Actividades de

Lenguaje
Quinto básico

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Estimados Apoderados/as 5° básico

El objetivo del envío de material complementario es continuar con la dinámica

académica de vuestros hijos; nuestros estudiantes.
Es importante gestionar un horario de trabajo diario con los niños/s y así
ordenar las actividades que van a realizar.
En esta ocasión, los estudiantes deberán desarrollar una actividad
complementaria. Las indicaciones van al final de esta guía de trabajo.

Objetivos de aprendizaje
NIVEL 1
Lectura
OA: 3
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su
conocimiento del mundo, desarrollar su imaginación y reconocer su valor
social y cultural; por ejemplo:
• poemas
• cuentos folclóricos y de autor
• fábulas
• leyendas
• mitos
• novelas
• historietas
• otros

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OA: 4
Analizar aspectos relevantes de narraciones leídas para profundizar su
comprensión:
• interpretando el lenguaje figurado presente en el texto
• expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes y
fundamentándolas con ejemplos del texto
• determinando las consecuencias de hechos o acciones
• describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el texto
• explicando las características físicas y sicológicas de los personajes que son
relevantes para el desarrollo de la historia
• comparando textos de autores diferentes y justificando su preferencia por
alguno

OA: 6
Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas,
biografías, relatos históricos, libros y artículos informativos, noticias, etc.)
para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión:
• extrayendo información explícita e implícita
• haciendo inferencias a partir de la información del texto y de sus
experiencias y conocimientos
• relacionando la información de imágenes, gráficos, tablas, mapas o
diagramas, con el texto en el cual están insertos
• interpretando expresiones en lenguaje figurado
• comparando información
• formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura, fundamentando
su opinión con información del texto o sus conocimientos previos

OA: 9
Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.

Escritura
OA: 14
Escribir creativamente narraciones (relatos de experiencias personales,
noticias, cuentos, etc.) que:
• tengan una estructura clara
• utilicen conectores adecuados
3
• incluyan descripciones y diálogo (si es pertinente) para desarrollar la trama,
los personajes y el ambiente

OA: 15
Escribir artículos informativos para comunicar información sobre un tema:
• presentando el tema en una oración
• desarrollando una idea central por párrafo
• agregando las fuentes utilizadas

OA: 18
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir
sus ideas con claridad. Durante este proceso:
• desarrollan las ideas, agregando información
• emplean un vocabulario preciso y variado, y un registro adecuado
*releen a medida que escriben
• aseguran la coherencia y agregan conectores
• editan, en forma independiente, aspectos de ortografía y presentación
• utilizan las herramientas del procesador de textos para buscar sinónimos,
corregir ortografía y gramática, y dar formato (cuando escriben en
computador)

Comunicación oral
OA: 28
Expresarse de manera clara y efectiva en exposiciones orales para comunicar
temas de su interés:
• presentando las ideas de manera coherente y cohesiva
• fundamentando sus planteamientos con ejemplos y datos
• organizando las ideas en introducción, desarrollo y cierre
• utilizando un vocabulario variado y preciso y un registro formal, adecuado a
la situación comunicativa
• reemplazando algunas construcciones sintácticas familiares por otras más
variadas
• conjugando correctamente los verbos
• pronunciando claramente y usando un volumen audible, entonación,
pausas y énfasis adecuados
• usando gestos y posturas acordes a la situación

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• usando material de apoyo (power point, papelógrafo, objetos, etc.) de
manera efectiva.

NIVEL 2
Lectura
OA: 1
Leer de manera fluida textos variados apropiados a su edad:
• pronunciando las palabras con precisión
• respetando la prosodia indicada por todos los signos de puntuación
• decodificando de manera automática la mayoría de las palabras del texto

OA: 8
 Sintetizar y registrar las ideas principales de textos leídos para satisfacer
propósitos como estudiar, hacer una investigación, recordar detalles,
etc.

Yasna Cortés San Martín

Profesora de lenguaje

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CLASE N° 1 Objetivo de la clase: Analizar aspectos relevantes de narraciones
leídas para profundizar su comprensión.

Lenguaje figurado: Es aquel por el cual una palabra expresa una

idea en términos de otra, apelando a una semejanza que puede ser
real o imaginaria. El lenguaje figurado se opone a lenguaje literal,
que supone que las palabras tienen el sentido que define su
significado exacto.
El lenguaje figurado suele estar presente en la poesía y en los textos
literarios. En cambio, en los documentos científicos o jurídicos,
entre otros, se utiliza el lenguaje literal por su mayor precisión y para
evitar confusiones.
Sentido recto o literal: El “sentido literal” es una forma de decir las cosas (por
escrito o verbal) en la que las palabras significan exactamente lo que quieren
decir. Para entender el sentido literal hay que pensar en el “sentido figurado”
o en el “sentido metafórico”, donde las palabras sirven para traer imágenes a
la mente y asociar el significado de las imágenes con lo que se ha dicho.
Ejemplo:

Sentido literal
Hace referencia, probablemente, a un accidente en
Se partió la cabeza que la persona se rompió la cabeza.
accidente/estudiando Sentido figurado
Se partió la cabeza estudiando
Significa que trasnochó para estudiar de manera
incesante.

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 Entre los recursos o figuras literarias con los que principalmente trabajan el
sentido figurado podemos mencionar:

EJEMPLOS

METÁFORA Consiste en nombrar un

Me pegó fuerte la
término real con uno
noticia.
imaginario, entre los cuales
existe una relación de
semejanza.

Es la atribución de cualidades
o actividades humanos a u La Luna le sonreía y
PERSONIFICACIÓN
ser no humano, sea un eso la hizo sentirse
objeto, animal o una idea más feliz aún.
abstracta.

Consiste en establecer una

relación de semejanza o “Tus ojos tan azules
COMPARACIÓN como el mar”
comparación entre dos
imágenes, ideas,
sentimientos, cosas, etc.

Consiste en repetir una

No perdono a la
ANÁFORA O palabra o un conjunto de
muerte enamorada
REPETICIÓN palabras al comienzo de una
No perdono a la vida
frase o verso.
desatenta
No persdono

Consiste en exagerar,
HIPÉRBOLE aumentando o disminuyendo ¡Casi me muero del
la verdad de lo hablado. La susto!
idea es atraer la atención del
receptor.

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Actividades:
1.- Las descripciones a través de metáforas.
Elige la palabra que corresponda en cada oración. Luego la escribes en la línea.

pan

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2.- Realiza un esquema sobre el lenguaje figurado y sus recursos o figuras
literarias.

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CLASE N° 2 Objetivo de la clase: Analizar textos argumentativos.

Actividad N°1
Responde las siguientes preguntas.
¿Qué personaje narra el texto?
 Un niño
 Un anciano
 Un veterinario

¿Qué desea recibir como regalo el narrador del texto?

 Un gato
 Un lobo
 Un perro

¿Qué razones expone el narrador para recibir su regalo?

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11
Actividad N°2
Lee el siguiente texto y responde las preguntas.
Actualmente, muchos niños y niñas prefieren quedarse en casa solos/as,
jugando con costosos juguetes como muñecas que hablan, autos que se
mueven por control remoto o juegos electrónicos. Sin embargo, ningún
juguete puede reemplazar a la diversión y riqueza de jugar con otros niños y
niñas. Con muchos de los juguetes de hoy, los niños y niñas únicamente tienen
que observar, y es muy difícil que desarrollen su imaginación porque todo ya
está hecho. Tampoco les permite alternar con sus pares. Por ejemplo, la
mayoría de los juegos electrónicos están pensados para que juegue una sola
persona o dos como máximo. Esto les quita la posibilidad de conocer a otros
niños y niñas que viven cerca de sus casas. Con ellos/as podrían divertirse
inventando juegos. Además, entre amigos y amigas se transmiten emociones
de alegría, cariño, entre otros. Los juguetes se dañan, llegan a aburrirte y no
se comunican.
Los amigos y amigas son muy valiosos y siempre estarán a tu lado. Nunca
podrán ser reemplazados por juguetes.
¿Cuál es el tema del texto?

¿Qué punto de vista expone el autor?

a) Un amigo que miente
b) La importancia de los juegos
c) Los juegos novedosos
d) Una muñeca bailarina
e) Los juguetes no pueden reemplazar a los amigos y amigas

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¿Cuál es la razón principal del autor?
a) Los juguetes te ayudan en todo
b) Los juguetes te quitan la posibilidad de tener e interactuar con
nuevos amigos y amigas
c) Los niños y los juegos electrónicos son buenos
d) Los juegos son divertidos para los adultos
e) El desarrollo de la imaginación se debe a los juegos modernos

¿Cuál es tu opinión acerca del texto leído?

¿Cuáles son las ideas principales del texto leído?

¿Quién crees que escribió el texto?

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Actividad N°3

Contesta las preguntas.

¿Qué punto de vista acerca de la televisión presenta el texto? Explica.

¿Qué propósito tiene el texto?

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CLASE N° 3 Objetivo de la clase: Profundizar las reglas de acentuación.

Actividad N°1
a.- Lea atentamente la siguiente biografía.

b.- Subraya, al menos, seis palabras agudas, con y sin tilde, en el texto.
c.- Marca, por qué la palabra militar no lleva tilde.
 Porque es aguda terminada en consonante
 Porque es grave terminada en consonante
 Porque se acentúa en la penúltima sílaba

d.- Cambia la palabra destacada por una que sea aguda. Si es necesario utiliza
el diccionario.
Nació en el virreinato de La Plata, trasladándose a España en 1784 donde realizó su carrera militar.

Nombrado gobernador de la provincia de Cuyo, acogió a los patriotas chilenos y formó alianza con
Bernardo O’Higgins, con quién organizó la expedición libertadora del Perú, país al que declaro
independiente y que gobernó entre 1821 y 1823.

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Actividad N°2
a.- Lee atentamente el siguiente texto y observa las palabras destacadas.

b.- Las palabras destacadas son:

 Agudas
 Graves
 Esdrújulas
 Sobreesdrújulas

c.- Elige cinco palabras graves del texto, con o sin tilde, y escribe una oración
con cada una de ellas.

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Actividad N°3

¿Qué opinas sobre la solución que entrega el texto ante a masiva tala de
árboles? Escribe tu opinión, utilizando al menos, tres palabras esdrújulas.

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CLASE N° 4 Objetivo de la clase: Reconocer las figuras literarias en los poemas.

Actividad N°1
Lee atentamente el siguiente poema.

a.- Entrega un ejemplo tomado del poema para cada figura literaria y señala
qué sentimientos evoca.
Figura literaria Ejemplo ¿Qué sentimientos evoca?
Personificación

Comparación

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 Actividad N°2
a.- Elige algún objeto al que le tengas especial cariño y descríbelo.
Señala cómo es, para qué sirve y qué significa para ti.

b.- Teniendo en cuenta la descripción que escribiste, crea una comparación,

una metáfora y una personificación aplicables al objeto.
comparación metáfora personificación

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Actividad N°3
Observa atentamente las siguientes imágenes.

a.- ¿Qué sentimientos o emociones te provoca la imagen 1?

b.- ¿Qué sentimientos o sensaciones te provoca la imagen 2?

c.- Escoge la imagen que más te llamó la atención y escribe un poema de dos
estrofas, utilizando las figuras literarias.
Primera estrofa Segunda estrofa

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CLASE N° 5 Objetivo de la clase: Escribir textos breves utilizando conectores
adecuados.

Los conectores son palabras o expresiones que

usamos para enlazar ideas. Estos relacionan lo que
se va a decir con lo que se ha dicho antes.

Actividad N°1
a.- completa los espacios en blanco con el conector de “causa” más adecuado
(como, gracias a, a fuerza de, considerando, porque, de tanto, por culpa de).
Ejemplo: de tanto insistir lo ha conseguido.
 ___________________________________su mala cabeza terminó mal.
 _______________________________________no me quieres, me voy.
 ________________los consejos de su padre, ella terminó a universidad.
 _____________________________hablar fuerte, me duele la garganta.

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Actividad N°2
a.- Busca un conector que pueda reemplazar a los conectores que aparecen
resaltados.
 Liliana trabaja por las mañanas; incluso, estudia por las noches.
__________________________________________________________
 Mi hermano estudia mucho; sin embargo, no saca buenas notas.
__________________________________________________________
 Siempre estás en mi pensamiento, es decir, no dejo de pensar en ti.
__________________________________________________________
 Dejó la dieta, debido a que, no bajó ni un solo kilo.
__________________________________________________________

b.- Señala el conector que corresponda a cada oración. Luego, escríbelo.

 ________________me saqué un 5,0 en la prueba de Lenguaje, aprobaré
la asignatura.
a.- Porque b.- Aunque c.- Mas d.- Segundo

 Rodó por las escaleras ______________________estuvo jugando en el

borde.
a.- además b- luego de c.- porque d.- a pesar

 Ven a mi casa esta noche, ______________________mi padre te

propondrá algo de mucho interés.
a.- sino b.- antes c.- ya que d.- por lo tanto

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Actividad N°3
a.- Completa las oraciones con los siguientes conectores.
pero – además – por lo tanto

 Jugaré tenis, fútbol, _________________jugaré voleibol.

 Practicaron todo el día __________________________no lograron
ganar.
 Contestaron todas las preguntas,_____________________sacaron
buenas notas.

b.- Escribe un ejemplo con cada conector.

También

Pero

Después

Por eso

c.- Subraya los conectores en las siguientes oraciones.

 Leeré un cuento, luego saldré a jugar.
 Visitaré a Juan, también visitaré a Lucía.
 Vino, pero llegó tarde.
 Se bañó, después se cepilló los dientes.

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CLASE N° 6 Objetivo de la clase: Determinar consecuencias y acciones de los
de personajes de un texto breve.

Actividad N°1

Lee el siguiente texto.

“Mozart un prodigio de la música”
John Crisóstomo Wolfgang Theophilus Mozart, nació en Salzburgo ciudad del
Sacro Imperio Romano Germánico (hoy pertenece a Austria) el 27 de enero de
1756. Más tarde comenzaría a firmar con el nombre de Wolfgang Amadeus
Mozart.
Junto a su hermana fueron los dos únicos hijos sobrevivientes de los siete que
tuvieron su madre Anna María y su padre Leopold. Su padre también era
músico, profesor de violín y composición musical. Desde que su hijo era
pequeño comenzó a darles clases a él y a su hermana. Ya a los tres años, el
pequeño Wolfgang comenzó a mostrar un gran talento para la música, por esto
se dice que es un prodigio. A los cuatro años aprendía piezas de música en
media hora y a los cinco hizo sus primeras composiciones que su padre iba
escribiendo. La música era lo que más le gustaba hacer y hasta cuando jugaba
la estaba practicando. Jugaba con sus juguetes mientras les cantaba una
marcha o les tocaba el violín. Muchas veces dejó de comer por tocar. Su padre
se sorprendía de sus composiciones porque estaban muy bien hechas y eran
hermosas. Era tal su talento que podía señalar hasta las más pequeñas
diferencias de sonido y cada nota que se tocaba mal era una tortura para él.
Era un niño muy talentoso, pero también muy obediente y dócil. Sabiendo el
talento que tenía su padre decidió llevarlo a diferentes lugares para mostrar
sus habilidades. Junto a su familia viajó por toda Europa durante toda su niñez
tocando para los reyes, componiendo nuevas melodías y mejorando aún su
técnica. Ya a los doce años era capaz de componer y dirigir una pieza musical
completa para la corte imperial de su país. Era admirado en cada lugar que
interpretaba sus obras.
Hizo cosas muy difíciles para su época, como memorizar y anotar toda una
pieza musical que escuchó en la Capilla Sixtina del Vaticano para luego
ejecutarla en público de la misma manera que la original. La aprendió tan bien
24
que después la interpretó para su emperador sorprendiéndolo a él y a toda la
gente que lo escuchó.

Actividad N°2
a.- Nombra tres partes de la vida de Mozart que te sorprendieron.

b.- ¿Qué significa que Mozart haya sido considerado un prodigio de la música?

c.- ¿Cuáles crees tú, que pudieron ser las consecuencias para Mozart el ser
considerado un niño prodigio?

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CLASE N° 7 Objetivo de la clase: Comprender la estructura de una biografía.

Una biografía es una narración de los hechos más

importantes de la vida de una persona. En una
biografía se deben incluir fechas, recuerdos,
anécdotas, etc. Todos estos datos se presentan en
orden cronológico.

Actividad N°1
Lee atentamente el siguiente texto. Recuerda usar el diccionario

Violeta Parra: biografía de una folclorista.

Violeta del Carmen Parra Sandoval, folclorista, artista textil, pintora y
bordadora chilena.
Es considerada una de las principales folcloristas en América del Sur y
divulgadora de la música popular de nuestro país. Nació al interior de San
Carlos en la provincia de Ñuble, Chile, el 4 de octubre de 1917 y falleció en
Santiago el 5 de febrero de 1967. Su padre era profesor de música y su madre
una campesina que trabajaba como modista y a quien le gustaba cantar y tocar
la guitarra.
Formaron una numerosa familia con nueve hijos cuya infancia transcurrió en
el campo.
Violeta sufría continuamente de enfermedades, incluyendo un ataque de
viruela a los tres años. Mientras se mejoraba, se divertía juntos con sus
hermanos en las aguas del vecino río Ñuble y en los aserradores y barracas del
sector.
A los nueve años Violeta Parra comenzó a tocar la guitarra y a cantar, y a los
doce años compuso sus primeras canciones. Sus primeros estudios los realizó
en las ciudades de Lautaro y Chillán. En 1932, se trasladó a Santiago e ingresó
a estudiar a la Escuela Normal, donde formaban a los profesores. En esa época
ya componía boleros, corridos y tonadas, y trabajaban cantando en algunos
lugares.
A partir de 1952, motivada por su hermano, Nicanor Parra, recorrido
diferentes zonas rurales, investigado y recopilando poesía y cantos populares
26
chilenos. Se internó en distintos rincones del país con una guitarra y un
magnetófono, para grabar, en los diferentes pueblos, las canciones que ella
luego interpretaba. Con este trabajo reunió y recuperó alrededor de tres mil
canciones, las que presentó en el libro Cantos folclóricos chilenos y, más tarde,
en el disco Cantos campesinos.
A más de medio siglo de su muerte, Violeta Parra es una importante
recopiladora y su trabajo tanto de folclorista como de cantante, pintora y
bordadora, lo dejó como legado cultural.
Su trabajo sirvió de inspiración a varios artistas posteriores, quienes
continuaron con su tarea de rescate de la música del campo chileno.
En conmemoración de su nacimiento, el 4 de octubre fue elegido como el “Día
de la música y de los músicos chilenos”.

Actividad N°2
¿Qué hizo Violeta Parra en 1952?

¿Cómo influyó en su época el trabajo de Violeta Parra?

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Actividad N°2
Lee la siguiente biografía.

Contesta las preguntas.

¿De quién se habla en el texto?

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¿Qué datos de su vida se destacan?

¿Qué obras de Roald Dahl se han llevado a cine?

¿Por qué este texto es una biografía?

29
Actividad N°3
Completa estas fichas con estos datos.

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 Objetivo de la clase: Profundizar en reglas ortográficas.
CLASE N° 8

Actividad N°1
a.- Copia las palabras que comienza por hie-, hue- o hum-
• El sábado fuimos a patinar sobre hielo
• Mi tía es muy humilde
• En el huerto ya hay lechugas y zanahorias
• Los trabajadores convocaron una huelga
• La hierbabuena tiene buen olor.
• Hay humedad en el ambiente

Comienzan por hie- Comienzan por hue- Comienza por hum-

b.- Escribe sus nombres y añade una palabra más que tenga h inicial.

c.- Completa y copia palabras que empiecen por hie- o por hue-.

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Actividad N°2

a.- Escribe palabras que empiecen por bu-, bur- y bus-

b.- Completa con “b” donde corresponda.

Era pleno verano ya hacía mucho calor, y de__ajo de un ár__ol descansa__a

tranquilamente un joven campesino. Mira__a a su alrededor y agradecía como
la tierra le ha__ía premiado, pues ha__ía recogido todo lo que con su esfuerzo
ha__ía sem__rado. Veía lindas cala__azas esparcidas por el suelo, y fragantes
melones y sandías que perfuma__an el campo.

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Actividad N°3

a.- Completa con v o b y copia.

b.- Completas las oraciones con estos adjetivos.

c.- Completa cada oración con la forma verbal adecuada.

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CLASE N° 9 Objetivo de la clase: Reconocer textos informativos.

La lectura de textos informativos se

realiza cuando leemos: diarios,
folletos, publicaciones, entre otros.

Actividad N°1
Lee y marca el texto informativo. Usa tu diccionario.

a.- Inventa un título para el texto informativo de la actividad anterior.

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Actividad N°2
Lee el siguiente texto informativo. Usa tu diccionario.

a.- ¿Qué clase de animales son las nutrias?

b.- ¿Dónde viven?

c.- ¿Qué comen?

d.- ¿Qué peligros las amenazan?

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Actividad N°3
Clases de textos informativos.
OBJETIVIDAD Relatan sobre acontecimientos
Zea mays, comúnmente
ocurridos a personas o cosas reales. El
llamada, maíz, choclo, millo
autor debe relatar los hechos o elote, es una planta
objetivamente, en forma, clara, directa
gramínea anual originaria
y sencilla. de América e introducida en
Europa en el siglo XVII.
Actualmente, es el cereal
con mayor volumen de
producción en el mundo,
superando a trigo y al arroz.
SUBJETIVIDAD Agregan opiniones y comentarios Deberíamos utilizar más
adicionales, por ello deja de ser un este cereal porque en otros
texto simplemente informativo, ya que países se consume más.
la opinión es un mensaje subjetivo, que
depende del punto de vista del autor.

a.- Escribe dentro de los paréntesis “S” si el texto es subjetivo y “O” si es

objetivo.
• La noche es el tiempo que media desde que el Sol se pone hasta que
sale ( )
• ¡Reloj! dios espantoso, impasible, malvado, cuyos dedos amenazantes
dicen: ¡Acuérdate! ( )
• Los caracoles son las conchas en espiral. También se llama así al molusco
que vive dentro. ( )

b.- Escribe dos enunciados breves. Uno objetivo y otro subjetivo referente a
“la vuelta a clases en tiempos de pandemia”
Objetivo

Subjetivo

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CLASE N° 10 Objetivo de la clase: Escribir creativamente narraciones literarias y
no literarias.

Actividad N°1
a.- Ordena estos fragmentos de un cuento.

a.- Inventa el título para el cuento de la actividad anterior.

b.- Fíjate en las imágenes e inventa el título de un cuento.

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Actividad N°2
a.- Observa las viñetas, imagina a historia y completa el marco del cuento.
Tiempo ____________________________________________________________

Lugar ____________________________________________________________

Protagonista ____________________________________________________________

b.- Ahora explica lo que sucede en cada viñeta. Dibuja y escribe la escena final.

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Actividad N°3
a.- Fíjate en las siguientes imágenes de un diario deportivo. Inventa y escribe
los titulares de las noticias en las que podrían aparecer.

b.- Observa e inventa para responder a las preguntas.

39
CLASE N° 11 Objetivo de la clase: Leer y comprender textos.

Actividad N°1

40
41
Actividad N°2

42
43
Actividad N°3

44
45
CLASE N° 12 Objetivo de la clase: Reconocer las conjugaciones verbales.

Actividad N°1
a.- Completa las oraciones con la forma verbal adecuada.
tartamudea

b.- Conjuga los verbos cantar y jugar en pasado presente y futuro con todas
las personas gramaticales.
Pasado Presente Futuro
Yo canté canto cantará
Tú cantaste
Él/Ella cantó
Nosotros/as cantamos
Vosotros/as cantasteis
Ellos/as cantaron

Pasado Presente Futuro

Yo
Tú
Él/Ella
Nosotros/as
Vosotros/as
Ellos/as
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Actividad N°2
a.-Completa las oraciones con la forma verbal adecuada.
amanezca

b.- Conjuga los verbos correr y beber en pasado presente y futuro con todas
las personas gramaticales.
Pasado Presente Futuro
Yo corrí corro correré
Tú
Él/Ella
Nosotros/as
Vosotros/as
Ellos/as

Pasado Presente Futuro

47
Actividad N°3
a.- Completa las oraciones con la forma verbal adecuada.
vivirá

b.- Conjuga los verbos vivir y sentir en pasado presente y futuro con todas las
personas gramaticales.

Pasado Presente Futuro

Pasado Presente Futuro

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