PLANIFICACIÓN PARA LOS PADRES – CUARTO GRADO

(DEL LUNES 10 AGOSTO AL VIERNES 14 AGOSTO)

DÍA 1
TÍTULO DE LA
Respetamos nuestro espacio personal y el de los demás
ACTIVIDAD
ÁREA PERSONAL SOCIAL
 Computadora personal, laptop o tablet con conexión a Internet
RECURSOS Y  Portafolio con los trabajos realizados
MATERIALES QUE  Cuaderno u hojas de reúso
VAMOS A NECESITAR  Colores, plumones o crayolas
 Lápiz o lapicero

METAS A CONSEGUIR
**Marca las metas que completo tu niño(a) el día de hoy

 Explicar y describir la importancia de respetar nuestro espacio y el espacio personal

de los demás para lograr una mejor convivencia.
 Si la niña o el niño tiene dislexia o alguna dificultad para comprender lo que
lee, será necesario brindarle estímulos visuales. En este caso, les
recomendamos apoyarse en las imágenes que se presentan en la actividad
o en vivencias personales. Por ejemplo, antes de leer el diálogo entre Luis
y Patricia sobre el espacio personal, pídanle que observe las imágenes de
ambos niños. Luego, formulen las siguientes preguntas: ¿Sobre qué estarán
dialogando? ¿Qué te imaginas? Finalmente, realicen la lectura. También,
pueden dar ejemplos similares a los que se narran en el diálogo o preguntar
lo siguiente: ¿Alguna vez te ocurrió algo parecido?
 La niña o el niño con trastorno por déficit de atención con hiperactividad
(TDAH), dislexia o con dificultad para comprender lo que lee y mantener la
atención de forma sostenida requiere estímulos intensos para captar su
atención. Por ejemplo, cuando lean el recuadro con la información sobre el
espacio personal, resalten con un color o plumón fosforescente las acciones
para respetar el espacio personal: llamar antes de entrar, establecer y
cumplir acuerdos o normas, guardar distancias y reconocer las señales de
RECOMENDACIONES
invasión. Si le gusta o es hábil artísticamente, pueden pedirle que dibuje
PARA LOS PADRES
cada una de las acciones para fortalecer su comprensión.
 Recuerden brindarle a la niña o al niño un refuerzo positivo cuando haya
terminado la actividad de aprendizaje, ya que para ella o él representa un
gran esfuerzo. Pueden decirle: ¡Muy bien, cada vez lo haces mejor!, ¡hoy
diste un paso más adelante, te felicito! u otras frases de reconocimiento.
Esto le dará confianza y más seguridad.
EVIDENCIA PARA EL PORTAFOLIO
 • Reúne a tus familiares y coméntales con tus propias palabras lo que aprendiste sobre cómo
respetar el espacio de los demás.
 Plantéales las siguientes preguntas y escucha sus respuestas: - ¿Alguna vez han invadido tu espacio
personal? ¿Cuándo? ¿Cómo te sentiste? - ¿Qué podemos hacer en familia para respetar nuestros
espacios personales?
 Proponles escribir algunos acuerdos para respetar el espacio personal de todas y todos en la
familia. Pueden escribir los acuerdos en medio papelote o en una cartulina.
 Pídeles que se comprometan a cumplir los acuerdos tomados.
  Publiquen los acuerdos en algún lugar visible de su casa

DÍA 2
TÍTULO DE LA
Leemos textos para comprender por qué es importante el espacio personal
ACTIVIDAD
ÁREA PERSONAL SOCIAL
 Computadora personal, laptop o tablet con conexión a Internet
RECURSOS Y
 Portafolio con los trabajos realizados
MATERIALES QUE
 Cuaderno u hojas de reúso
VAMOS A NECESITAR
 Lápiz o lapicero

METAS A CONSEGUIR
**Marca las metas que completo tu niño(a) el día de hoy

 Leer textos de opinión para saber de qué tratan, asumir una postura y reflexionar
sobre sus contenidos.
 La niña o el niño con trastorno por déficit de atención con hiperactividad
(TDAH) o que presenta dificultad para mantener la atención por tiempos
prolongados requiere de estímulos visuales. Por ello, les sugerimos que los
títulos del primer y segundo texto se elaboren en tarjetas con material de
reúso, utilizando letras grandes y colores intensos que llamen su atención.
 Para favorecer la comprensión de la niña o del niño con dislexia o con
problemas para leer y comprender lo que lee, les recomendamos que,
antes de empezar la lectura del texto 1 “El espacio personal como un
derecho”, se apoyen en la imagen a fin de que la niña o el niño describa lo
que observa. Al final de la lectura, pueden pedirle que dibuje lo que
comprendió. También, les sugerimos que le recuerden algunos momentos
o situaciones en los que se han respetado sus derechos. En el texto 2 “Mi
experiencia con el espacio personal”, pueden resaltar las ideas principales
y plantearle preguntas al final de cada párrafo para verificar que
RECOMENDACIONES comprendió el texto.
PARA LOS PADRES  Si la niña o el niño con dislexia o que presenta dificultad en la lectura tiende
a confundir las letras o las invierte, les sugerimos que la/lo animen a leer
en voz alta el texto. Cuando lo haga, procuren que sea en un lugar privado.
Esto le dará más confianza y perderá el miedo a equivocarse y mejorará en
la lectura. Recuerden reforzar cada logro.
EVIDENCIA PARA EL PORTAFOLIO
 Comparte la información leída con los integrantes de tu familia. Pregúntales: ¿Cómo debemos
cuidar nuestro espacio personal y respetar el espacio personal de los demás? Luego, reflexionen
sobre la importancia de proponer algunas acciones que contribuyan a respetar el espacio personal
de cada integrante de la familia; por ejemplo: no revisar las cosas de los demás sin consentimiento

DÍA 3
TÍTULO DE LA
Hacemos saludable nuestro espacio personal (parte 2)
ACTIVIDAD
ÁREA PERSONAL SOCIAL
RECURSOS Y  Computadora personal, laptop o tablet con conexión a Internet
MATERIALES QUE  Hojas de reúso o cuaderno
VAMOS A NECESITAR  Lápiz o lapicero
  Ficha: “El día que Juanita salió de compras con su mamá” (disponible en la
sección “Recursos” de esta plataforma)

METAS A CONSEGUIR
**Marca las metas que completo tu niño(a) el día de hoy

 Identificar los factores que pueden contaminar nuestro espacio personal, al cruzarse
con los espacios de otras personas, y causarnos enfermedades.

 Identificar las medidas que podemos adoptar para hacer nuestro espacio más
saludable.
 La niña o el niño con dislexia o que presenta dificultad para leer requiere
apoyo para la lectura. Por ello, les recomendamos fortalecer su capacidad
auditiva y de comprensión. Por ejemplo, cuando realice la lectura del texto
“El día que Juanita salió de compras con su mamá” (recurso), primero lean
ustedes el texto con una adecuada entonación (como si contaran un
cuento), haciendo pausas, respetando todos los signos de puntuación y
cambiando el tono de voz. Luego, pídanle que repita la lectura imitando la
entonación. Esto le permitirá familiarizarse con el contenido del texto y
facilitará su comprensión.
 Si a la niña o al niño le gusta dibujar, pueden pedirle que realice un dibujo
o un gráfico sobre la lectura del texto “El día que Juanita salió de compras
con su mamá”. También, les sugerimos que le recuerden algunos
momentos o situaciones similares a las que se presentan en la lectura.
 La niña o el niño con dislexia o que presenta dificultad para leer requiere
apoyo visual. Por ello, les recomendamos usar las imágenes que se
RECOMENDACIONES
presentan en la actividad para captar su atención y favorecer su
PARA LOS PADRES
comprensión. Por ejemplo, pídanle que observe las imágenes relacionadas
con la niña que puede contagiar el COVID-19 y el niño que puede
contagiarse con dicha enfermedad, y que describa todo lo que ve. Luego,
pregúntele qué entiende al observar esas imágenes. Pueden hacer lo
mismo con el afiche sobre la malaria.
EVIDENCIA PARA EL PORTAFOLIO
 Escribe o dibuja en tu cuaderno lo que has aprendido. Con esta finalidad, responde las siguientes
preguntas:
 ¿Qué riesgos de salud enfrentas cuando tu espacio personal se cruza con el de otras personas?
 Indica dos formas de prevenir que los gérmenes del COVID-19 ingresen a tu espacio personal
cuando estás en un espacio público, por ejemplo, en un mercado.
 Muchos insectos o ácaros son vectores de enfermedades. En el afiche que leyó Juanita, selecciona
un par de ellos e indica dos medidas con las cuales podrías evitar que ingresen a tu espacio
personal.
 ¿Qué crees que deberías aprender de Juanita para saber cómo actuar cuando sales de tu casa?
 ¿Qué crees que deberían aprender en tu familia de la mamá de Juanita?
 ¿Qué ha sido para ti más fácil aprender en esta actividad?
 ¿Qué acciones debes realizar para seguir aprendiendo?

DÍA 4
TÍTULO DE LA Representamos nuestras preferencias de pasatiempos y exploramos figuras
ACTIVIDAD geométricas
ÁREA PERSONAL SOCIAL
  Computadora personal, laptop o tablet con conexión a Internet
 Portafolio con los trabajos elaborados
RECURSOS Y  Cuaderno de Trabajo de Matemática 4, páginas 99, 100, 161, 163 y 165
MATERIALES QUE  Cuaderno u hojas de reúso
VAMOS A NECESITAR  Lápices de color y regla
 Ficha: “Exploramos figuras geométricas en rompecabezas” (disponible en
la sección “Recursos” de esta plataforma)

METAS A CONSEGUIR
**Marca las metas que completo tu niño(a) el día de hoy

 Representar datos de preferencias de pasatiempos en tablas de frecuencias y gráfico

de barras, y explorar las figuras geométricas en rompecabezas.
 Para facilitar el aprendizaje de la niña o el niño con discalculia o con
dificultad para realizar cálculos o resolver problemas matemáticos es
necesario que antes de iniciar la actividad, si tienen la posibilidad, escuchen
música o realicen alguna actividad que la niña o el niño disfrute. Otra
alternativa es completar un rompecabezas o dibujar. Esta es una forma de
familiarizarlos con la actividad.
 Para favorecer la comprensión y concentración de la niña o el niño con
trastorno por déficit de atención con hiperactividad le recomendamos
bríndarle ayuda para organizar la información. Primero, pueden leer las
indicaciones y, luego, subrayar las palabras clave de las consignas. Esto lo
ayudará a focalizar su atención y a comprender la actividad. Revisen la
secuencia de actividades y acompañen a la niña o al niño a realizar cada
paso. Pregúntenle: “¿Y ahora qué sigue?”. Luego, lean la nueva indicación
y pídanle que la repita.
RECOMENDACIONES
 Recomendamos reforzar las actitudes positivas de la niña o el niño cuando
PARA LOS PADRES
haya terminado la tarea. Recuerden que realizar las actividades les
demanda un mayor esfuerzo. Puedes decirle, “¡Muy bien, cada vez lo hace
mejor!”, “¡Hoy diste un paso más adelante, te felicito!” u otros. Esto le dará
confianza y mayor seguridad.
EVIDENCIA PARA EL PORTAFOLIO
 Te invito a seguir aprendiendo a través de la ficha “Exploramos figuras geométricas en
rompecabezas” que se encuentra en la sección de “Recursos” de esta plataforma. Para ello,
necesitarás de tu Cuaderno de trabajo de Matemática 4, las páginas 99 y 100, y los recortables de
las páginas 161, 163 y 165. Puedes hacerlo hoy o puedes organizar tu tiempo y hacerlo en otro día.

DÍA 5
TÍTULO DE LA
Escribimos y difundimos un díptico
ACTIVIDAD
ÁREA PERSONAL SOCIAL
 Computadora personal, laptop o tablet con conexión a Internet
RECURSOS Y
 Portafolio con tus trabajos, especialmente de estas dos últimas semanas
MATERIALES QUE
 Cuaderno u hojas de reúso
VAMOS A NECESITAR
 Lápiz o lapicero

METAS A CONSEGUIR
**Marca las metas que completo tu niño(a) el día de hoy
  Escribir un díptico sobre la importancia de cuidar y respetar el espacio personal.
Luego, difundirlo con tus familiares, amigos, y maestra o maestro.
 La niña o el niño con trastorno por déficit de atención con hiperactividad
requiere tener definidas las actividades a realizar. Por ello, le sugerimos que
antes de iniciar el desarrollo de la actividad conversen con la niña o el niño
sobre la meta del día y que la escriba en una hoja de reúso. Colóquela en la
mesa de trabajo para que la visualice y centre su energía en el logro de esta.
 La niña o el niño con dislexia o con dificultades para comprender lo que lee
puede mostrar resistencia o una actitud de rechazo hacia la lectura. Por
ello, recomendamos que esta actividad sea amena y despierte su interés.
Antes de iniciar la actividad, sugerimos que utilicen las imágenes que
muestra la estructura del díptico. Pidan a la niña o el niño que observe todo:
la portada, la contraportada, la parte central, los interiores como títulos, la
forma de las letras, los colores, las personas, los mensajes, entre otros.
Luego, pídanle que describa e imagine de qué tratará la actividad de
aprendizaje.
RECOMENDACIONES
 Es importante que la niña o el niño entienda las consignas. Por ello,
PARA LOS PADRES
asegúrate de que haya comprendido la tarea o las indicaciones para
elaborar el díptico. Te sugerimos que, después de la explicación, le pidas
cordialmente que te diga lo que ha entendido. Escucha atentamente y si es
necesario, repite las instrucciones. Siempre hazlo con buen ánimo.
EVIDENCIA PARA EL PORTAFOLIO
 Escribe la versión final de tu díptico. Debes incluir los cambios o correcciones que hiciste durante
la revisión.