MEMORIA DESCRIPTIVAAA Final

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE OCAÑA
PROYECTO: " MEJORAMIENTO DEL NIVEL EDUCATIVO INICIAL EN LA INSTITUCION EDUCATIVA Nº 171 DE OCAÑA, Nº 234
DE SAN JUAN DE LUREN Y Nº 209 DE SAN JOSE DE TOMATE, DISTRITO DE OCAÑA -LUCANAS - AYACUCHO”
MEMORIA DESCRIPTIVA DEL PROYECTO
1.- IDENTIFICACION COMPLETA DEL PROYECTO
1. 1 NOMBRE DEL PROYECTO
“MEJORAMIENTO DEL NIVEL EDUCATIVO INICIAL EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 171 DE

OCAÑA, N° 234 DE SAN JUAN DE LUREN Y N° 209 DE SAN JOSÉ DE TOMATE DEL DISTRITO DE
OCAÑA - LUCANAS - AYACUCHO "
1.2 CODIGO SNIP DEL PROYECTO

Código SNIP del Proyecto de Inversión Pública: 373958
1.3 UBICACION GEOGRAFICA

El proyecto está ubicado en el distrito de OCAÑA, PROVINCIA DE LUCANAS DEPARTAMENTO DE
AYACUCHO; cada una de las Instituciones Educativas Iniciales se localiza en las comunidades cuyo
nombre caracterizan cada una de las Instituciones Educativas.
REGION AYACUCHO
1.3.1 LUGAR
El proyecto se desarrolla en 04 Comunidades
1.3.2 DISTRITO
Ocaña
1.3.3 PROVINCIA
Lucanas
1.3.4 REGION
Ayacucho
1.3.5. LIMITES
Este Con el distrito de San Pedro de Palco.

Oeste Con la Provincia de Palpa.
Norte Con el distrito de Laramate.
Sur Con el distrito de Otoca.
MAPA Nº 1: DIVISIÓN POLÍTICA ADMINISTRATIVA DEL DISTRITO DE OCAÑA.

1.3.6. DIAGNOSTICO DEL AREA DE ESTUDIO Y AREA DE INFLUENCIA

CARACTERISTICAS AMBIENTALES, FISICAS Y CLIMATICAS
CLIMA: El clima del distrito de Ocaña es variado, por las diferentes zonas geográficas, pisos
ecológicos y altitudinales del territorio que van desde los 500 m.s.n.m. hasta más de 4000
m.s.n.m. que comprende las regiones de yunga, quechua, suni y puna, lo que determina la
variación climática que define formas de vida diferentes en cuanto a la producción, ocupación,
vivienda, vestido, etc. En la región yunga el clima varia de semi cálido a árido, presenta lluvias
esporádicas en los meses de enero a marzo, la humedad es relativamente baja durante el día y
aumenta en la noche
FOTO 1: ZONAS DE VALLE Y PARTE ALTA DE LAS COMUNIDADES DE OCAÑA DONDE SU CLIMA ES VARIADO
Fuente: visita de campo

En la región quechua su clima es templado seco y agradable comprende la capital del distrito y casi
todos sus anexos, en la región Suni donde se ubican los anexos de Rudacancha, Lloquecancha y
Sanquimayo en esta zona el clima es frío – seco debido a la altura. En la puna el clima se caracteriza
por los días fríos y noches muy frías
Temperatura: en la región yunga la temperatura viaria entre 20°C a 27°C en el día y en las noches
son más frescas, a causa de los vientos que bajan de las regiones más altas. En la región considerada
como quechua la temperatura promedio fluctúa entre 13°C a 17°C; la máxima entre los 20°C a 25°C
y las mínimas entre los 7°C a -4°C durante el invierno.
FOTO 2: AMBIENTE FRIO Y HÚMEDO POR TEMPORADAS DE INVIERNO LOCALIDAD DE CHUYA- OCAÑA
En la zona suni la temperatura media anual oscila entre los 7°C y 10°C máximas superiores a los
20°C y en las mínimas de -1°C a -6°C entre los meses de mayo – agosto. En la puna la temperatura
media anual es superior a los 0°C e inferior a los 7°C y las mínimas que oscilan entre -4°C a -6°C
entre los meses de mayo – agosto.
Precipitación: Las precipitaciones aumentan con la altitud y oscilan entre 7.2 a 600mm y en las
partes altas pueden alcanzar hasta los 1000 m, su humedad relativa media es de 50%.
Geología: La ciudad de Ocaña y en general todo el distrito se encuentra emplazado sobre depósitos
de suelos sedimentarios y volcánicos clásticos del jurásico y cretácico, enterrados por la unidad de
batolito de la costa y recubierto parcialmente por volcánicos terciarios. Estos depósitos están
construidos por series volcánicas de cretáceo, las más antiguas se encuentran en las partes más
altas de la cuenca del río Ocaña y Sonconche, son intercaladas con lutitas y rocas calizas dispuestas
a estratos de regular potencia, parcialmente recristalizadas y marmolizadas.
Geomorfología: El área de estudio comprende parte de la vertiente occidental de la cordillera de los

andes, donde está emplazada el distrito de Ocaña, los fenómenos morfológicos y geoformas más
importantes, son las que han dado la configuración topográfica que observamos en la actualidad. La
zona esta cruzada por las fallas pequeñas, pero intensas de dirección predominante este – oeste que
forma el cañón y los valles de los ríos de Ocaña y Sonconche y otras forman quebradas.
Recurso Hídrico: El sistema hidrográfico del distrito de Ocaña está ligado a la presencia de la
cordillera occidental que al atravesar el área de estudio lo divide en dos cuencas: los ríos que van a
desembocar al Océano Pacifico y los que forman parte de la Hoya Hidrográfica del Amazonas.
Entre los principales ríos que van al Pacífico son: el río Ocaña que riega el valle que lleva el mismo
nombre y el río Sonconche que afluente del río Concepción; además de pequeños riachuelos como:
Pocpoca, Ocobamba, Tiracanchi los mismo que riegan sus respectivos valles. Todos los ríos
mencionados son de curso irregular y temporal, que medianamente cubren las necesidades
agrícolas del distrito. Los ríos que van a la Hoya Amazónica son el Vizcas y el Urabamba que tienen
sus orígenes a más de 4200 m.s.n.m. y son afluentes del río Pampas.
Topografía: El Distrito de Ocaña presenta una topografía accidentada debido a que la cordillera
occidental en su tramo denominado cordillera de Huanzo atraviesa el área de estudio de Sur a
Norte, razón por la cual presenta notables contrastes como: quebradas profundas y cerros elevados
en las zonas de las punas y cerros de baja extensión en la parte baja. Siendo la ubicación del distrito
privilegiada por presentar diferentes pisos ecológicos que van desde la región yunga hasta la Puna,
entre los cerros que podemos mencionar en esta zona son: La Cumbre, Perccaorcco, Ichu, Orcco, etc.
CARACTERISTICAS POBLACIONALES
POBLACION NIVEL DEL DISTRITO DE OCAÑA
El cuadro siguiente muestra la población por grupos quinquenales del distrito de Ocaña en general
de acuerdo al INEI Censos de Población y Vivienda de los años 1993 y 2007; como se puede
apreciar el distrito de Ocaña era poblado con 4027 habitantes 1993, en cambio encontramos una
población total de 3444 para el año 2007 el porcentaje se redujo en 14.47% de la población.
La proporción de varones y mujeres es casi a uno, es así que podemos concluir que el número de
varones supera solamente en 48 personas al número de mujeres en el 2007
CUADRO 1: POBLACIÓN DEL DISTRITO DE OCAÑA

1993 2007
DISTRITO DE OCAÑA TOTAL TOTAL
HOMBRES MUJERES HOMBRES MUJERES
TOTAL 4027 2070 1957 3444 1746 1698
MENORES DE 1 AÑO 132 64 68 55 33 22
DE 1 A 4 AÑOS 512 264 248 262 135 127
DE 5 A 9 AÑOS 617 304 313 376 169 207
DE 10 A 14 AÑOS 479 254 225 391 202 189
DE 15 A 19 AÑOS 324 169 155 290 161 129
DE 20 A 24 AÑOS 260 151 109 229 110 119
DE 25 A 29 AÑOS 279 140 139 189 100 89
DE 30 A 34 AÑOS 230 124 106 244 123 121
DE 35 A 39 AÑOS 223 98 125 215 115 100
DE 40 A 44 AÑOS 169 94 75 213 116 97
DE 45 A 49 AÑOS 154 85 69 200 96 104
DE 50 A 54 AÑOS 148 78 70 156 72 84
DE 55 A 59 AÑOS 129 63 66 138 72 66
DE 60 A 64 AÑOS 100 51 49 99 47 52
DE 65 Y MAS AÑOS 271 131 140 387 195 192
98 Y MAS AÑOS 2 1 1 6 1 5
Fuente: INEI censo poblacional 1993 y 2007
De acuerdo al INEI Censos de Población y Vivienda de los años 1993 y 2007; como se puede
apreciar entre las edades comprendidas de 3 a 5 años, en el año 1993 representaba el 10.08% de la
población total del Distrito, que para el año 2007 el porcentaje se redujo a 45.32% de la población
total de Ocaña; lo que muestra una reducción de 54.67%; de la población cuyas edades demandan
el servicio de educación inicial; pese a eso corresponde aún grueso de la población de Ocaña, se
observa también una diferencia según sexo casi equiparada siendo el número de varones mayor
solamente e 14 al número de mujeres .
CUADRO 2: POBLACIÓN EN EDAD ESCOLAR DEL DISTRITO DE OCAÑA

1993 2007
edades
total varones mujeres total varones mujeres
3 AÑOS 130 68 62 84 39 45
4 AÑOS 146 73 73 70 34 36
5 AÑOS 130 68 62 68 31 37
TOTAL 406 209 197 222 104 118
Fuente: INEI censo poblacional 1993 y 2007
IMAGEN N 1: PIRÁMIDE DE LA POBLACIÓN POR EDAD Y SEXO DEL DISTRITO DE OCAÑA
Fuente: INEI CPV 2007
Población dispersa.
La población dispersa a nivel del distrito es un tanto significativa para este año 2007, para nuestros
cálculos y supuestos nos serán útiles ya que tendremos que sacar una proporción de ellas para
nuestra demanda potencial a nivel de los focos del problema. Se muestra en el siguiente cuadro .
CUADRO N° 3: POBLACIÓN DISPERSA DE OCAÑA

P: Según Sexo
P: Tipo de área P: Edad en grupos quinquenales
Hombre Mujer Total
De 0 a 4 años 91 88 179
De 5 a 9 años 93 110 203
De 10 a 14 años 116 100 216
De 15 a 19 años 67 72 139
De 20 a 24 años 54 54 108
De 25 a 29 años 56 52 108
De 30 a 34 años 57 46 103
Rural De 35 a 39 años 46 46 92
De 40 a 44 años 54 42 96
De 45 a 49 años 48 48 96
De 50 a 54 años 46 47 93
De 55 a 59 años 41 29 70
De 60 a 64 años 27 31 58
De 65 a 69 años 39 29 68
De 70 a 74 años 31 25 56
De 75 a 79 años 26 18 44
De 80 a 84 años 11 17 28
De 85 a 89 años 2 8 10
De 90 a 94 años 3 - 3
De 95 a 99 años 2 2 4
Total 910 864 1,774
Como se puede observar en el cuadro siguiente 4 se tiene un total de demandantes potenciales a

nivel del distrito un total de 129 niños repartidos en las partes rurales y alrededores de las zonas
urbanas de cada uno de los centros poblados anexos y comunidades del distrito .
CUADRO N° 4: POBLACIÓN DISPERSA EN EDAD NORMATIVA INICIAL DE OCAÑA
P: Según Sexo
P: Edad en años Total
Hombre Mujer
03 años 23 25 48
04 años 17 24 41
05 años 21 19 40
total 61 68 129
Población de Ocaña
La población total del centro poblado de Ocaña que es la capital del distrito muestra una población
total de 572 habitantes según el censo de población y vivienda del 2007, siento el porcentaje de
varones el 52.27 % del total y las mujeres el 47.73%, del total de habitantes.
El fenómeno migratorio está presente a nivel de la localidad de Ocaña siendo el principal problema
de la caída del crecimiento poblacional, hecho explicado por los diferentes motivos
socioeconómicos, tal es el caso de la migración por trabajo y mejores oportunidades laborales hacia
las ciudades de la costa sur principalmente a Ica, Nazca, etc. por la cercanía que representa, se ve
también la salida de la población joven hacia mejores oportunidades de estudio a culminar la
secundaria y a postular a alguna universidad o instituto, regresando más tarde para ayudar al
desarrollo del pueblo.
También podemos observar que la población comprendida en edad normativa para el acceso al
servicio de educación inicial es un total de 31 niños representado un 5.42% de la población total,
siendo el número de mujeres menor al número de varones en 5 personas.
CUADRO 5: POBLACIÓN DE LA LOCALIDAD DE OCAÑA

Ocaña Ccpp Urb. 2007 Ocaña 2007

Total
Ocaña Hombre Mujer Ccpp Hombre Mujer
TOTAL
De 0 a 4 años Urb.
28 9 37
Ocaña
De 5 a 9 años 25 29 54 03 años 5 1 6
De 10 a 14 años 31 28 59 04 años 7 5 12
De 15 a 19 años 31 16 47 05 años 6 7 13
De 20 a 24 años TOTAL 18 13 31
18 25 43
De 25 a 29 años 13 10 23
De 30 a 34 años 26 24 50
De 35 a 39 años 26 14 40
De 40 a 44 años 20 21 41
De 45 a 49 años 16 14 30
De 50 a 54 años 8 16 24
De 55 a 59 años 14 13 27
De 60 a 64 años 9 8 17
De 65 a 69 años 9 12 21
De 70 a 74 años 10 11 21
De 75 a 79 años 8 9 17
De 80 a 84 años 4 8 12
De 85 a 89 años 1 2 3
De 90 a 94 años 1 1 2
De 95 a 99 años 1 3 4
Total 299 273 572
Fuente: Censo de Población y Vivienda 2007
Población de San Juan de Luren
La población total del Anexo de San Juan de Luren que es zona rural del distrito muestra una
población total de 172 habitantes según el censo de población y vivienda del 2007, siento el
porcentaje de varones el 45.35 % del total y las mujeres el 54.65%, del total de habitantes.
El fenómeno migratorio sucede también a nivel del anexo de San Juan De Luren siendo el principal
problema de la caída del crecimiento poblacional, hecho explicado por los diferentes motivos
socioeconómicos, tal es el caso de la migración por trabajo y mejores oportunidades laborales hacia
las ciudades de la costa sur principalmente a Ica, Nazca, etc. por la cercanía que representa.
siendo el número de varones menor al número de mujeres en 1 persona.
CUADRO 6: POBLACIÓN DE LA LOCALIDAD DE SAN JUAN DE LUREN

Ccpp Rur. San 2007 Ccpp Rur. San 2007

Total Total
Juan De Luren Juan De Luren
Hombre Mujer
Hombre Mujer
De 0 a 4 años 12 10 22
03 años 5 5 10
De 5 a 9 años 10 14 24 04 años 2 1 3
De 10 a 14 años 9 11 20 05 años - 2 2
De 15 a 19 años 7 2 9 TOTAL 7 8 15
De 20 a 24 años - 6 6
De 25 a 29 años 4 5 9
De 30 a 34 años 7 8 15
De 35 a 39 años 9 7 16
De 40 a 44 años 5 5 10
De 45 a 49 años 2 5 7
De 50 a 54 años 2 3 5
De 55 a 59 años 1 2 3
De 60 a 64 años 1 3 4
De 65 a 69 años 3 1 4
De 70 a 74 años 2 2 4
De 75 a 79 años 2 2 4
De 80 a 84 años 1 4 5
De 85 a 89 años 1 1 2
De 90 a 94 años - 1 1
De 95 a 99 años - 2 2
Total 78 94 172
Población de San José de Tomate

La población total del centro poblado de San José de Tomate que pertenece muestra una población
total de 538 habitantes según el censo de población y vivienda del 2007, siento el porcentaje de
varones el 52.23 % del total y las mujeres el 47.77%, del total de habitantes.
El fenómeno migratorio está presente a nivel del centro poblado de San José De Tomate siendo el
principal problema de la caída del crecimiento poblacional, hecho explicado por los diferentes
motivos socioeconómicos, tal es el caso de la migración por trabajo y mejores oportunidades
laborales hacia las ciudades de la costa sur principalmente a Ica, Nazca, etc. por la cercanía que
representa, se ve también la salida de la población joven hacia mejores oportunidades de estudio al
culminar la secundaria y a postular a alguna universidad o instituto, regresando más tarde para
ayudar al desarrollo del pueblo.
siendo el número de mujeres mayor al número de varones en 6 personas.
CUADRO 7: POBLACIÓN DE LA LOCALIDAD DE SAN JOSÉ DE TOMATE

Ccpp
Ccpp Urb. San 2007
Total Urb. San 2007
José De Tomate Total
Hombre Mujer José De
Tomate Hombre Mujer
De 0 a 4 años 19 21 40
03 años 3 7 10
De 5 a 9 años 22 30 52 04 años 4 3 7
De 10 a 14 años 26 24 50 05 años 3 6 9
De 15 a 19 años TOTAL 10 16 26
36 17 53
De 20 a 24 años 22 20 42
De 25 a 29 años 16 9 25
De 30 a 34 años 21 29 50
De 35 a 39 años 28 19 47
De 40 a 44 años 27 19 46
De 45 a 49 años 21 28 49
De 50 a 54 años 9 6 15
De 55 a 59 años 9 14 23
De 60 a 64 años 8 5 13
De 65 a 69 años 5 3 8
De 70 a 74 años 1 4 5
De 75 a 79 años 8 6 14
De 80 a 84 años 1 1 2
De 85 a 89 años 1 - 1
De 90 a 94 años 1 1 2
De 95 a 99 años - 1 1
Total 281 257 538
La población proyectada en el ámbito provincial y distrital se pueden observar en el cuadro

siguiente mostrando en base a tasas de crecimiento elaboradas con los censos poblacionales de
1993 y 2007 resultando positivo el crecimiento de la provincia, más no así el crecimiento
poblacional distrital. Para posteriores cálculos utilizaremos la tasa provincial
ACTIVIDAD ECONOMICA
La principal actividad en la zona del proyecto de la localidad de Ocaña son los trabajos agricultura,
ganadería, caza y silvicultura (39.74%), seguida por la enseñanza con un 16.67% y otro que resalta
son Servicios sociales y de salud en un 5.13%; el comercio por menor en un 8.97%, la actividad
Administración pública y defensa representa un 6.41% y la actividad no especificada, en la capital
del distrito de Ocaña está representado por un 4.70%.
Por otra parte tenemos las principales actividades en la zona del proyecto de la localidad de Ocaña
donde se observa que el 39.74% son los trabajos en agricultura, ganadería, caza y silvicultura,
seguida por las actividades de enseñanza en un 16.76% y otro que resalta son las actividades del
comercio por menor (8.97%) y finalmente la actividad económica no especificada, en la comunidad
de San Ocaña está representado por un 4.70%.
Así también en la comunidad de San José de Tomate se observa que el 66.48% son los trabajos en
agricultura, ganadería, caza y silvicultura, seguida por las actividades de enseñanza en un 9.50% y
otra actividad que resalta son las actividades de explotación de minas y canteras (13.97%) y
finalmente la actividad económica no especificada, en la comunidad de San Ocaña está

representado por un 5.30%.
Finalmente en el anexo rural de San Juan de Luren, observamos también que la agricultura,
ganadería, caza y silvicultura representa un 71.11% de la actividad económica mientras que el
comercio al por menor reprenda el 11.11% de la actividad y la explotación de minas y canteras al
igual que la enseñanza representan el 6.67% de la actividad económica del anexo.
CUADRO Nº 8: ACTIVIDAD SEGÚN AGRUPACIÓN

Zona de Según Sexo
Actividad según agrupación
influencia Hombre Mujer Total
Agri.ganadería, caza y silvicultura 31.20% 8.55% 39.74%
Explotación de minas y canteras 1.28% - 1.28%
Industrias manufactureras - 0.85% 0.85%
Construcción 4.27% - 4.27%
Venta,mant.y rep.veh.autom.y motoc.
0.43% - 0.43%
Comercio por mayor 0.85% - 0.85%
Comercio por menor 4.27% 4.70% 8.97%
Hoteles y restaurantes
0.85% 2.99% 3.85%
Transp.almac.y comunicaciones
Ccpp Urb. 3.85% - 3.85%
Ocaña Activit.inmobil.,empres.y alquileres
0.85% 0.43% 1.28%
Admin.pub.y defensa;p.segur.soc.afil.
5.56% 0.85% 6.41%
Enseñanza
8.97% 7.69% 16.67%
Servicios sociales y de salud
1.28% 3.85% 5.13%
Otras activi. serv.comun.,soc.y personales
- 0.85% 0.85%
Hogares privados y servicios domésticos 0.43% 0.43% 0.85%
Actividad económica no especificada 1.71% 2.99% 4.70%
Total 65.81% 34.19% 100.00%
Agri.ganadería, caza y silvicultura
60.00% 11.11% 71.11%
Explotación de minas y canteras 6.67% - 6.67%
Ccpp Rur. Comercio por menor 4.44% 6.67% 11.11%
San Juan De Enseñanza - 6.67% 6.67%
Luren Actividad económica no especificada 2.22% 2.22% 4.44%
Total 73.33% 26.67% 100.00%
Agri.ganadería, caza y silvicultura
43.58% 22.91% 66.48%
Explotación de minas y canteras
13.97% - 13.97%
Construcción
0.56% - 0.56%
Ccpp Urb. Comercio por menor
0.56% 0.56% 1.12%
San José De Transp.almac.y comunicaciones
2.23% 0.56% 2.79%
Tomate
Enseñanza 5.03% 4.47% 9.50%
Servicios sociales y de salud
- 0.56% 0.56%
Actividad económica no especificada 2.79% 2.23% 5.03%
Total 68.72% 31.28% 100.00%
Fuente: INEI CPV 2007 / Elaborado por Proyectista
La minería
La actividad minera es informal y el mineral es extraído de manera artesanal e independiente y que
generalmente se realiza en minas abandonadas, sin ninguna dirección técnica adecuada,
exponiendo sus vidas.
Para procesar el oro utilizan los quimbaletes y los relaves se vierten al río, su venta lo realizan en
las ciudades de Nazca, Ica y Palpa trabajan aproximadamente entre 250 a 300 personas siendo un
19.34% de la PEA.
En el cuadro anterior se pudo observar por ejemplo que las localidades en donde se realizan estas
actividades en la localidad de San José De Tomate casi en un 14%.
Comercio
La comercialización de los productos agrícolas y pecuarios, está orientado exclusivamente al
mercado de la ciudad de Ica, aproximadamente un 40% de su producción, ya lo demás es para
consumo familiar:
- Los ajos se venden a los mercados de Ica, Lima y Ayacucho.
- Los Productos como la papa, habas, maíz, frijol y frutas se venden generalmente al mercado
de Ica.
- Las semillas de alfalfa es un producto que por su calidad es vendida en diferentes lugares
del país.
Los precios de los productos agrícolas se regulan por el libre juego de la oferta y la demanda; por
eso, en muchos casos los productores se ven obligados a vender por debajo de sus costos de
producción. Por otra parte, la comercialización está muy poco tecnificada y no puede enfrentar
situaciones de sobreproducción y sobreoferta.
Cabe mencionar también que las mercancías tales como los abarrotes, equipos de producción
agrícola, insumos para la elaboración de derivados por ejemplo de la leche, los productos agrícolas
(fertilizantes, abonos, insecticidas, etc.), las medicinas y los productos diversos de comunicación
son traídos principalmente de la ciudad de Ica y Lima. Todo esto es vendido a un precio
relativamente elevado es por ello que los pobladores prefieren ir a la ciudad de Ica a hacer sus
compras por el bien de su economía.
Turismo
A nivel del distrito el atractivo turístico se basa en restos de vestigios y ruinas arqueológicas de
pueblos destruidos que fueron habitadas tales como Pucaorcco, Ñaupalaccta, Huarangochayocc,
Trapiche, Churcana, Seuca. Herencia de la cultura Huari y otros pueblos del incanato.
FOTO N° 3: RESTOS ARQUEOLÓGICOS DE CULTURAS PRE INCAS

La belleza de sus paisajes naturales hermosas lomas cubiertas de pastos naturales en los meses de
marzo a mayo, lugares como Santa Rosa, La Cumbre, Buena Vista, Rinconada, etc.
En Ocaña se tiene la Iglesia San Juan Bautista, con un altar mayor tallado en madera único en las
cabezadas de diseño colonial, la imagen de El Señor de Luren su Campana y su valle.
El Valle De Sonconche con una catarata de más de 80 metros de altura en el lugar denominado
Huamanmarca con caídas que varian desde los 5 hasta los 20 metros de altura.
FOTO N° 4: RECURSOS PAISAJÍSTICOS EN LAS LOCALIDADES DE OCAÑA
Fuente: trabajo de campo
También se tienen aguas termales y aguas minerales en Osccollone y Queñualito, además de la flora
y fauna típica de la región quechua y sus altiplanicies puneñas.
En cuanto a la gastronomía se tiene el Mondongo o patasca, sopa con maíz pelado que se cocina a
leña casi toda la noche con carne de res, carnero y menudencias como patas, cabeza, panza.
FOTO N° 5: GASTRONOMÍA TÍPICA DE LA ZONA
Sopa de leche, se prepara de trigo, cebada, maíz, etc. Patache, se prepara a base de trigo pelado con

lonja de chanco. Humitas, a base de choclos verdes se prepara de sal con queso fresco y de azúcar
con pasas de uvas en vuelto en panca de maíz.
Mazamorra de llipta, es un maíz especial de color rojizo, que al combinarlo con la lejía hecha a base
de cenizas de la coronta del maíz, adquiere un color muy especial y un sabor agradable, esto se
sirve con leche,
Picante de ataco, es una planta que crece en los sembríos de maíz, esta planta se sancocha y se
prepara con aji panca, papas, queso...
Tamales, a base de maíz pelado con chancho envuelto en panca del maíz.
Picante de quinua, a base de quinua con leche y queso.
Mazamorra de calabaza con maíz molido
DIAGNOSTICO DE LA SITUACION ACTUAL DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL N°171 DE OCAÑA
El nivel Inicial “ N° 171 de Ocaña” cuenta con 2 pabellones divididos en 5 ambientes, todos ellos de
material rústico (adobe) con techo de calamina y con tijerales de madera, que actualmente todos
estos están en malas condiciones, , los servicios higiénicos de mujeres y varones en regular estado
con material adobe y techo de calamina actualmente solo funciona uno de ellos ya que las
instalaciones de uno de ellos fueron mal realizadas por lo que funciona como depósito de
materiales de limpieza, estos servicio son utilizados por docentes y alumnos, tienen áreas de
jardinería reducidas y pegadas al cerco perimétrico que está en estado de colapso, también posee
un patio de recreación hecho de concreto que presenta rajaduras, posee una puerta de ingreso
seguida de 2 escalinatas la primera que permite el descenso a los salones y una segunda que
permite el acceso al patio también tiene una rampa adicional que dá con el patio de formación o
recreación, en conclusión no cuentan con ambientes complementarios adecuados y completas áreas
pedagógicas y las obras exteriores y juegos no existen. A continuación, se describe la situación de la
infraestructura por pabellones:
FOTO Nº 6: VISTA PANORÁMICA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N°171 OCAÑA

En la fotografía se aprecia la institución educativa desde la vista panorámica, donde se divisa los dos pabellones y la puerta principal de
entrada
Fuente: Trabajo de Campo Realizado por el Equipo Técnico, octubre 2016
ANÁLISIS DEL PABELLÓN N° 1: Actualmente la situación de la infraestructura está en malas

condiciones, los ambientes son de paredes de adobe y techo de calamina datan de hace 34 años, que
fue construido con el apoyo de la Municipalidad y la participación de los padres de familia, es de
material rústico (paredes de adobe, techo de calamina, tijerales de madera, pisos de cemento pulido
en pésimas condiciones y con rajaduras.
En la siguiente página se aprecia el croquis de la situación actual y las áreas respetivas de cada uno
de los ambientes existentes, además en el cuadro n° 9 se aprecia el índice de ocupación, el grado de
adecuación y confort, el estado actual y otras observaciones de la situación actual.
CUADRO Nº 9: SITUACIÓN ACTUAL DEL PRIMER PABELLÓN DE LA I.E.I. N°171 DE OCAÑA
Área Índice de Grado de

AMBIENTES DEL Cantidad de Estado
Actual Ocupación Adecuación y Observaciones Recomendaciones
PABELLÓN N° 1 Alumnos Actual
(m2) Actual (m2) Confort
Estos 4 Ambientes se
construyeron en el
En año 1982 con el
Aula de 3 y 4 años 55.21 12 4.60 Inadecuado
Deterioro apoyo de la
Se recomienda la
Municipalidad y la
demolición y la nueva
participación de los
construcción de las
padres de familia, es
mismas según las Normas
de material
Técnicas de Diseño par
rústico(paredes de
Aula de 5 Años de En educación inicial Zona
55.21 6 9.20 Inadecuado adobe, techo de
edad Deterioro calamina, tijerales de Urbana
madera, pisos de
cemento pulido en
pésimas condiciones
Fuente: Inspección de la I.E/Elaborado por el Equipo Técnico Setiembre - Octubre 2016
En la fotografía N° 10 se observa el pabellón N° 1, donde están las Aulas Pedagógicas de niños de 3
y 4 años y niños de 5 años, ambos con características similares de construcción puertas y ventanas
de la misma medida al igual que el área interna de estas secciones están bien mantenidas por fuera
ya que el ministerio les otorga un presupuesto pequeño para el mantenimiento y lo realizan cada
año, pero como veremos más adelante esto solo es fachada.
FOTO Nº 7: VISTA FRENTE Y POSTERIOR DEL PABELLÓN N° 1 QUE ES DE MATERIAL RÚSTICO (ADOBE) I.E.I. N°171 DE
OCAÑA
AULA 1
AULA 2
Fuente: Trabajo de Campo Realizado por el Equipo Técnico Octubre 2016
AULA N°1 I.E.I N° 171

En las siguientes fotografías se muestran el ambiente del aula n°1 de 55.21 m 2 de material adobe
recubierto con yeso los pisos son de concreto pulido y el techo de calamina con tijerales de madera
que no presentan cielorraso las puertas y ventanas son de metal y vidrio no poseen canaletas de
aguas pluviales, en donde reciben clases niños de 3 y 4 años 12 en total, cabe mencionar que el
ambiente esta adecuado y decorado con ayuda del docente quienes a veces tienen que comprar
algunos materiales faltantes con dinero de su bolsillo.
FOTO Nº 8: VISTA DE LA INADECUADA Y DETERIORADA INFRAESTRUCTURA DEL AULA 1 I.E.I. N°171 DE OCAÑA
En las fotografías adjuntas podemos observar los precarios ambientes de adobe revestido con yeso,
se aprecia las rajaduras en las paredes interiores que son muy fuertes, las que no podemos calificar
de calidad y confort, no hay una buena iluminación ya que las ventanas no son las adecuadas,
asimismo se puede ver el piso con pulidos de cemento, los docentes han realizado un plan de
gestión de riesgos para ello han señalado los puntos críticos y que no son seguras, asimismo en este
ambiente se realizan en parte las actividades administrativas por lo que no es lo adecuado ya que
según las Normas Técnicas de Diseños para el Nivel Inicial 2014 (ya que según norma el índice de
ocupación es de 1.24m2/alumno más 7 rincones de 4 m2).
FOTO Nº 9: IDENTIFICACIÓN DE ZONAS DE PELIGRO CON PRESENCIA DE RAJADURAS I.E.I. N°171 DE OCAÑA
Presencia de rajaduras en la pared,

en los pisos y veredas

AULA N°2 I.E.I N° 171

En la siguiente fotografía N ° 10 se aprecia el aula N °2 de 55.21 m 2 que alberga niños de 5 años
exclusivamente , el cual desde el punto de vista de adecuación y confort no es buena ya que en el
mismo aula están situados los materiales educativos y tal como ya señalamos estas son de material
rústico, se aprecia los tijerales de madera, sin cielorraso; la iluminación es deficiente, así mismo
este ambiente presenta rajaduras en las paredes, esto producto del sismo del año 2007 que hasta la
actualidad no tuvo una intervención significativa que pueda revertir tales situaciones.
FOTO Nº 10: VISTA DE LA INADECUADA Y DETERIORADA INFRAESTRUCTURA DEL AULA 2 I.E.I. N°171 DE OCAÑA
Ausencia de
barandas signo
de peligro
En las siguientes fotografías podemos observar los precarios ambientes de material rústico
(paredes rajados de adobe revestido con yeso, pisos de cemento pulido inadecuado para una zona
donde hace frío ya que se encuentra a 2100 m.s.n.m.; el techo es de calamina sin cielorraso) por
toda esta situación negativa no podemos calificar de calidad y confort. Los materiales educativos se
encuentran en la misma aula no cuenta con un depósito toda el aula esta atiborrada de trabajos y
manualidades que realizan los niños, los dinteles de las puertas y ventanas todas ellas presentan
rajaduras.
FOTO Nº11: VISTA DEL AULA 2 CON PRESENCIA DE RAJADURAS I.E.I. N°171 DE OCAÑA
Rajaduras
en los
dinteles de
las
ventanas
Se aprecia como con el correr del tiempo las paredes y cimientos de este pabellón están
deterioradas, dañadas, por lo que se califica como inadecuado y no apto para efectuar labores de
aprendizaje ya que distan mucho de las comodidades de la capital de la región o del Perú frente a
las zonas alejadas donde la pobreza impera.
FOTO Nº 12: PUNTOS CRITICO Y DE ALTO VULNERABILIDAD DEL AULA 2 CON PRESENCIA DE RAJADURAS Y PISOS INADECUADOS I.E.I.
N°171 DE OCAÑA
ANÁLISIS DEL PABELLÓN N° 2: Actualmente la situación de la infraestructura está en regulares

condiciones funcionan áreas administrativas y cocina las cuales requieren mejoramiento, los
ambientes de paredes de adobe y techo de calamina datan de hace 20 años, que fue construido con
financiamiento del municipio en parte y en parte con la colaboración de los padres de familia. En el
siguiente cuadro se aprecia las áreas respetivas de cada uno de los ambientes existentes, se aprecia
el índice de ocupación, el grado de adecuación y confort, el estado actual y otras observaciones de la
situación actual.
CUADRO Nº 10: SITUACIÓN ACTUAL DEL SEGUNDO PABELLÓN DE LA I.E.I. N°171 DE OCAÑA
Índice de
AMBIENTES DEL Área Actual Cantidad de Grado de Adecuación
Ocupación Estado Actual Observaciones Recomendaciones
PABELLÓN N° 02 (m2) Ocupantes y Confort
Actual (m2)
Se construye en el
año 1998, son
Financiamiento del
Municipio y el apoyo
Cocina/comedor 50.95 22 2.3 Inadecuado Pésimo de los padres de
Se recomienda
familia es de material
DEMOLER y
adobe en regulares
construir según
condiciones, techo de
las Normas
calamina, tijerales de
Técnicas de Diseño
madera con
par educación
presencia de notables
inicial Zona
rajaduras
urbana
estructurales, no
cumplen con las
normas del
Dirección 33.24 1 33.2 Inadecuado Pésimo
Reglamento Nacional
Almacén 15.6 1 15.6 Inadecuado Pésimo de Edificaciones.
SS. HH Alumnos 8.89 12 0.7 Inadecuado Pésimo
SS. HH Alumnas 8.89 6 1.5 Inadecuado Pésimo
FOTO Nº 13: VISTA PANORÁMICA DEL PABELLÓN N° 02 QUE REQUIERE SER MEJORADO I.E.I. N°171 DE OCAÑA
Dirección Almacen
Cocina
Comedor
SSHH
Varones y
Mujeres
Este módulo fue construido por el apoyo del municipio junto a los padres de familia en el año 1998,
donde se pueden ubicar tres ambientes todos ellos no pedagógicos (salón de clase), cada uno de
diferentes áreas, y no adecuado a lo que establece las normas técnicas de diseño de educación
básica regular Inicial. Asimismo, está la población en conjunto con la municipalidad de Ocaña que
ejecutó la construcción de los servicios higiénicos que son utilizados por los docentes y estudiantes,
que requieren una inversión adicional para ser optimizados. En las siguientes fotografías se
aprecian que los servicios higiénicos cuentan con algunas paredes rajados producto del sismo del
2007, pero estas rajaduras solo se encuentran en las juntas, por lo que no es un daño estructural, es
recomendable hacer algunas mejoras, asimismo existe un inadecuado drenaje para la eliminación
de excretas y del lava manos de acuerdo a lo que se percibió en la actualidad solo vienen
funcionando el ambiente de las mujeres ya que el ambiente de los varones esta inoperativo por las
malas instalaciones del agua y desagüe es por ello que viene funcionando como depósito de
materiales .
FOTO Nº 14: VISTA DE LA PARTE POSTERIOR DEL PABELLÓN N° 2 I.E.I. N°171 DE OCAÑA
Techos de
calamina y
En pabellón 2
paredes de
No posee
adobe
cerco
perimétrico
Se observa también en la vista posterior del pabellón 2 foto N° 14 los techos de calamina y las
paredes y columnas de adobe con que está construido estos ambientes, en la colindancia se ve un
huerto del terreno privado y sin cerco perimétrico que impida el daño a la infraestructura y el robo
de los muebles y materiales de la institución además de sembríos y árboles cuyas raíces dañan los
cimientos de todo el pabellón, no poseen canales de eliminación de aguas pluviales que erosionan
las paredes de adobe.
FOTO Nº 15: VISTA DE RAJADURAS DE LOS SERVICIOS HIGIÉNICOS I.E.I. N°171 DE OCAÑA
Debido a que los servicios higiénicos muestran daños estructurales tanto en material con el que
está construido como las instalaciones sanitarias serán demolidas para poder hacer la nueva
construcción, además según normativa los servicios higiénicos para estudiantes (Varones y
Mujeres) es de 12.0m2, pero actualmente el Servicio Higiénico es de 8.89m 2, en este análisis no se
podrán optimizar tales servicios y serán cambiados tanto el techo las puertas y ventanas además de
los accesorios que estas poseen ya que la infraestructura en el cual están es de peligro inminente.
FOTO Nº 16: VISTA DE LA COCINA –COMEDOR I.E.I. N°171 DE OCAÑA
La cocina-comedor es un ambiente de 50.95m 2 las paredes recubiertas con yeso, techos de calamina
y tijerales de madera puertas y ventanas de metal y vidrio todas de la misma medida, posee una
buena iluminación, pero presenta rajaduras en su estructura como ya mencionamos estos
ambientes fueron construidos en el año 1998 y están en regulares condiciones, se requieren hacer
tanto en infraestructura, dotación de mobiliarios y accesorios en cada uno de los ambientes
correspondientes.
FOTO Nº 17: VISTA DE LA DIRECCIÓN QUE REQUIERE NUEVA CONSTRUCCION I.E.I. N°171 DE OCAÑA
La foto N° 17 muestra el estado actual de la dirección como se ve en el cuadro N° 3.48 este ambiente
tiene 33.24m2 ubicado entre la cocina y en depósito de materiales presenta las mismas
características constructivas que los demás ambientes del pabellón 2.
La preocupación de los padres de familia es que el presente proyecto tenga un financiamiento para
su pronta ejecución y de esa forma ellos también sientan las políticas de estado de INCLUSIÓN
SOCIAL Y LA REDUCCIÓN DE LAS BRECHAS DE INFRAESTRUCTURA, SOBRE TODO EN ESTE
SECTOR TAN IMPORTANTE QUE ES LA EDUCACIÓN, además es un derecho la educación de calidad
ya que es el único camino para salir de la pobreza.
El Estado debe dar prioridad a este proyecto ya que muchos padres de familia se desmotivan al ver
que sus aulas de clase no son las mejores en algunos casos como ya mostramos en las páginas
anteriores, los ambientes se están cayendo a pedazos, y los ambientes de este pabellón n° 02
requiere mejoras estructurales ya que existen deterioros en el cielorraso, rajaduras en las paredes y
los pisos no son adecuados para un lugar donde hace frío, es recomendable que sea
machihembrado.
FOTO Nº 18: VISTA DEL ALMACÉN DE MATERIALES ADMINISTRATIVOS I.E.I. N°171 DE OCAÑA
Al igual que los demás ambientes el almacén está construido de material rústico de una medida de
16.8m2 presenta rajaduras en los dinteles y en las paredes superiores ya que en tiempos de lluvia
hay filtraciones que desgastan las paredes.
ANÁLISIS DEL CERCO PERIMETRICO Y OTROS ESPACIOS COMPLEMENTARIOS EXISTENTES I.E.I.

N°171 DE OCAÑA:
CUADRO Nº 11: SITUACIÓN ACTUAL DEL CERCO PERIMÉTRICO Y OTROS ESPACIOS COMPLEMENTARIOS I.E.I. N°171 DE OCAÑA
ESTRUCTURAS Y Grado de
Área Actual
AMBIENTES Adecuación y Estado Actual Observaciones Recomendaciones
(m2)/ml
COMPLEMENTARIOS Confort
Patio de Formación Libre Inadecuado Pésimo Es de concreto pobre Construir
Huertos y Jardinería 20 Inadecuado Pésimo descuidados e inadecuados habilitar
Escalinatas Y Rampas de su mal estado permite
15 Inadecuado Malo Demoler y Construir
Cemento accidentes
Cerco perimétrico 106 Inadecuado Pésimo Se Construye en 1996 Demoler y Construir
FOTO Nº 19: VISTA DE ESTRUCTURAS Y AMBIENTES COMPLEMENTARIOS I.E.I. N°171 DE OCAÑA
En la fotografía se observa una rampa de concreto de aproximadamente 3 mts metros de largo por
1.5 metros de ancho que da del aula N°1 hacia el patio de formación el cual también es de vaciado
de concreto con un pulido rudimentario que por partes está deteriorado por el pasar del tiempo, así
mismo se observa las escaleras de concreto que son de dos descansos de 2m de ancho por 2.5m de
largo dando la primera con el ambiente de la dirección y los aulas comunes y la segunda con el
patio de formación y la cocina-comedor, finalmente se observa el cerco perimétrico que en mayor
parte es de ladrillo de concreto en muy mal estado debido al sismo del 2007 y al pasar del tiempo
los pisos son de tierra, estos ambientes fueron construidos con el apoyo y la participación de los
padres de familia y pobladores.
FOTO Nº 20: ESTRUCTURAS DETERIORADAS Y CON ALTA FRAGILIDAD ANTE SISMOS Y DEMÁS DESASTRES I.E.I. N°171 DE OCAÑA
En la foto 20 se muestra el cerco perimétrico y la puerta de ingreso que con el pasar del tiempo y
los desastres de la naturaleza han cedido al deterioro y manifiestan su mal estado, siendo
indispensable la realización de este proyecto para su pronta intervención.
También podemos señalar:

Se observa la existencia de un árbol frondoso el cual representa un peligro para los niños ya que con los vientos ocacionales pueden romper
las ramas y causar accidentes.
Se observa la existencia de una puerta de ingreso antigua que fue sellada por presentar signos de deterioro y abandono creada hace 30 años
atrás.
Se observa tubos de instalaciones de agua expuestos al ambiente, que en cualquier momento puede ser quebrado.
Se observa un espacio de jardineria improvisada sobre una especie de anden hecho de piedra justamente al frente del aula 1 no posee una
baranda de seguridad los niños podrian caer facilmente de ella.
La infraestructura está en pésimas condiciones y en estado ruinoso, los ambientes son de paredes
de adobe y techo de calamina datan de hace 40 años, que fue construido con la participación de los
padres de familia y pobladores, es de material rústico (paredes de adobe, techo de calamina,
tijerales de madera, pisos de tierra en pésimas condiciones.
Los ambientes que fueron construidos de adobe no cumplen las Normas Técnicas de Diseño, tal es
así que en las fotografías se observan el ambiente de departamento de educación física en pésimo
estado sin ningún acabado, a ello se suma que estructuralmente está dañada, con fuertes grietas en
las paredes y los estudiantes aún siguen utilizando, este ambiente es de alto riesgo muy vulnerable
ante eventos de peligros identificados en la sección anterior.
Después de haber mostrado las deficiencias de la parte estructural (paredes rajadas, cimientos
inadecuados, deficiente drenaje del suelo, ambientes de adobe en pésimas condiciones), el pabellón
n° 1 y n° 2 y en las demás estructuras complementarias se puede concluir que el riesgo es ALTO,
por lo que será necesario la intervención con demolición y sustituirlas con nuevas edificaciones de
acuerdo al RNE, según la Norma A.040 Educación.
En las fotografías presentadas se aprecia la infraestructura de material RÚSTICO Y EN PÉSIMAS
CONDICIONES DE COMODIDAD Y CONFORT, además NO cumple con los estándares sectoriales, por
lo que se intervendrá con mejorar en su totalidad el servicio educativo, proveyendo ambientes
pedagógicos completos y adecuados, ambientes administrativos cómodos y ambientes
complementarios que serán de mucha utilidad en la formación educativa de los niños, de esa forma
mejorar el servicio de educación de calidad ya que los ambientes son necesarios e indispensables
para el nivel Inicial según las NORMAS TÉCNICAS PARA EL DISEÑO DE LOCALES DE EDUCACIÓN
BÁSICA REGULAR 2014.
Por otro lado merece mencionar que actualmente esta institución educativa no cuenta con
ambientes administrativos adecuados, el director atiende a los padres de familia en un ambiente no
óptimo, las reuniones y coordinaciones entre docentes los realiza en el ambiente de dirección, por
otro lado no hay ambientes como son la sala de uso múltiple y de psicomotricidad ni
complementarios para la formación adecuada de los estudiantes, toda esta situación perjudica el
buen desenvolvimiento de cada uno de ellos, ya que sin duda alguna la educación de calidad es el
pilar para el desarrollo de un anexo, comunidad, distrito, provincia, región y a nivel de una nación.
Entonces podemos decir que en la visita a campo se ha podido constatar que no cuentan con más
ambientes suficientes e indispensables para un nivel Inicial muchos de ellos construidos con el
apoyo de la Municipalidad Distrital de Ocaña.
Después de mostrar las evidencias del estado actual de la infraestructura, además del croquis y el
cuadro de las aulas por ambiente, la cantidad de ambientes, sus áreas y asimismo el índice de
ocupación, de la misma forma el estado actual, las observaciones y las recomendaciones para
revertir esta situación negativa que aqueja a esta Institución Educativa podemos concluir que el
servicio educativo requiere una intervención lo más pronto posible.
En resumen el estado actual de la infraestructura educativa es PÉSIMO, INADECUADO E

INHABITABLE que requiere una pronta intervención, No se pueden optimizar los ambientes
existentes para ambientes de clase ya que en su totalidad los pabellones son de material rústico, en
este sentido se debe realizar nuevas construcciones para todos los servicios (Pedagógicos,
Administrativos, Servicios Generales y obras exteriores), las proyecciones serán planteadas de
acuerdo a las normas técnicas del nivel Inicial y la demanda de estudiantes.
- En la actualidad todos los ambientes pedagógicos no cuentan con las áreas normativas y están
en pésimas condiciones, además la población estudiantil cada año se desmotiva aún más y el
proyecto pretende recuperar la población estudiantil perdida, por lo que es necesario mejorar el
servicio educativo, no cuenta con un ambiente administrativo adecuado, no cuenta con ambientes
mínimos para nivel Inicial (Sala de Psicomotricidad, Sala de Usos múltiples, entre otros), además
carece de los servicios generales, y obras exteriores.

- En la situación actual no es posible atender a más estudiantes en condiciones de calidad y
confort como lo mencionan las normas del sector educación.
- Aparte del problema de ambientes precarios la Institución Educativa objeto de análisis no
cuenta con ambientes como sala de Uso Múltiple, sala de Psicomotricidad, ambientes
administrativos adecuados, generando una desigualdad de oportunidades, entre las ciudades de la
urbe y Zonas de extrema pobreza en brindar un servicio educativo de calidad.
- Según INFORME TÉCNICO DEL ING. RICHARD OSCAR MITMA HUAMANI con CIP 98735, que
textualmente señala “la I.E.I N°171 DE Ocaña posee 6 ambientes de material rústico que están en
pésimo estado No cumple con las condiciones de seguridad establecidas en la normatividad vigente,
2 ambientes de clase (aulas comunes) y servicios higiénicos en malas condiciones que requiere
mejoramiento Se adjunta el Informe Técnico realizado por el ingeniero (Ver Anexo).
En resumen, el estado actual de la infraestructura educativa es Inadecuado y precario en su
mayoría, además carecen de muchos servicios educativos en tal caso se recomienda la construcción
de todos los servicios de acuerdo al requerimiento de la demanda y las NORMAS TÉCNICAS PARA
EL DISEÑO DE LOCALES DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR 2014
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL N°234 DE SAN JUAN DE

LUREN
El nivel inicial “N° 234” cuenta con un pabellón divididos en 4 ambientes incluidos los servicios
higiénicos, 3 de ellos de material rústico con techo de calamina y con tijerales de madera estos son
1 aula común 1 dirección y 1 cocina, que actualmente todos estos están en malas condiciones, 1 de
material noble en condiciones óptimas son los servicios higiénicos; que es utilizado por docentes y
alumnos, finalmente se cuenta con un pequeño espacio de jardinería y un patio de juego hecho en
parte con vaciado de concreto, no cuentan con ambientes de psicomotricidad ni salas de uso
múltiple ambientes complementarios y obras exteriores. A continuación se describe la situación de
la infraestructura por pabellones:
FOTO Nº 21: VISTA PANORÁMICA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA I.E.I.N°234 DE SAN JUAN DE LUREN
Pabellón N° 01
Puerta de ingreso
SS.HH de niños
En la fotografía se aprecia la institución educativa desde la vista panorámica, donde se divisa los ambientes
ANÁLISIS DEL PABELLÓN N° 1: Actualmente la situación de la infraestructura está en pésimas

condiciones y en estado ruinoso, los ambientes son de paredes de adobe y techo de calamina datan
de hace 36 años, fue construido con apoyo de los pobladores, participación de los padres de familia;
es de material rústico (paredes de adobe, techo de calamina, tijerales de madera, pisos de cemento
pulido en pésimas condiciones.
En la siguiente página se aprecia el croquis de la situación actual y las áreas respetivas de cada uno
de los ambientes existentes, además en el cuadro N° 2.33 se aprecia el índice de ocupación, el grado
de adecuación y confort, el estado actual y otras observaciones de la situación actual.
CUADRO Nº 12: SITUACIÓN ACTUAL DEL PRIMER Y ÚNICO PABELLÓN DE LA I.E.I N°234
DE SAN JUAN DE LUREN
Área Cantidad Índice de Grado de
AMBIENTES DEL
Actual de Ocupación Adecuación y Estado Actual Observaciones Recomendaciones
PABELLÓN N° 1
(m2) Alumnos Actual (m2) Confort
Estos 6 Ambientes
Aula Común 3-5 años 23.04 8 4.36 Inadecuado Deteriorado se construyeron
en el año 1989 con
Dirección* 23.04 - 5.72 Inadecuado Deteriorado el apoyo del de los Se recomienda la
Cocina 9.40 - 4.01 Inadecuado Deteriorado padres de familia, demolición y la nueva
SS.HH 11.75 8 8.64 Adecuado Bueno es de material construcción de las
rustico (paredes mismas según las
de adobe, techo de Normas Técnicas de
calamina, tijerales Diseño par educación
Cerco Perimétrico 124.55 - - Inadecuado Deteriorado de madera, pisos inicial Zona Rural
de cemento pulido
en pésimas
condiciones.
*actualmente viene funcionando como vivienda del docente y dirección por falta de más espacios de administración
FOTO Nº 22: VISTA DEL PABELLÓN N° 1 QUE ES DE MATERIAL RÚSTICO (ADOBE)

I.E.I.N°234 DE SAN JUAN DE LUREN
SS.HH.
Optimizad Cocina
o
Aula Dirección
común 3-
5 años
En la fotografía se observa el pabellón N° 1, donde está el Aula Pedagógica o aula común en el cual
se imparten clases a los niños de 3 a 5 años en conjunto, asimismo la cocina que por el momento no
funciona, los alimentos lo preparan los padres de familia en turnos y en su casa de las cuales es
traído en baldes u otros recipientes, es así entonces que la cocina sirve por el momento como
depósito de materiales y de víveres entregados por el programa de alimentación. La dirección en la
actualidad es parte de uno de los ambientes del único pabellón actualmente está funcionando como
vivienda del docente y también se almacenan algunos documentos importantes. Como ya lo
veremos no poseen ambientes como la sala de psicomotricidad o un salón de uso múltiple.
Finalmente se observa un servicio higiénico cuya infraestructura está en condiciones óptimas
construida con material noble con techos de calamina y puertas de metal, el techo sin cielorraso
(solo el aula común tiene cielorraso ) el cual es inadecuado ya que en temporadas de lluvia hace
demasiado ruido y desconcentra a los estudiantes, los pisos son de cemento pulido el cual es
inadecuado para una zona donde hace frío, estos ambientes fueron construidos en el año y en 1989
con el con apoyo del ministerio de educación, instituciones y la participación de los padres de
familia.
FOTO Nº 23: VISTA DEL AMBIENTE OCUPADO POR LOS ALUMNOS I.E.I.N°234 DE SAN JUAN DE LUREN
En la foto N° 23 se aprecia la puerta metálica del único aula de 23.04 m 2, asimismo se aprecia el
interior de dicho ambiente de clase las paredes son de adobe revestidos con yeso, las columnas son
de mochetas, tijerales de madera actualmente cubiertos con un cielorraso de triplay, este tipo de
ambientes no son sismoresistentes, en la siguiente fotografía se aprecia las rajaduras de estos
ambientes que pone en riesgo la integridad física de quienes hacen uso de este ambiente, por ello
los padres de familia conjuntamente son sus autoridades hicieron llegar a la Municipalidad su
pedido para ser intervenido.
En la foto N° 24 se observa que las paredes presentan fisuras, del mismo modo, las paredes están
siendo carcomidas por el tiempo, el cimiento de la columna está deteriorado, presenta rajaduras en
toda la infraestructura necesita ser intervenido con prontitud.
FOTO Nº 24: VISTA DE RAJADURAS Y DETERIORO EN LAS PAREDES I.E.I.N°234 DE SAN JUAN DE LUREN
En la foto N° 25 se muestra la cocina mejorada de 9.45 m 2 con una ventana que dá hacia la calle y
con pisos vaciado de cemento sin pulir en estado inoperativo que está funcionando como depósito
de materiales además de almacén de los productos alimenticios que les otorga el programa “Qali
Warma” dentro de esta se ve también un caño de agua que está operativo, pero no hay un lavadero.
FOTO Nº 25: VISTA DE LA COCINA INOPERATIVO I.E.I. N°234 DE SAN JUAN DE LUREN
En la visita a campo se pudo observar los precarios ambientes de adobe revestido con yeso, se
aprecia las rajaduras en las paredes interiores, muchos no salen a la vista debido a que
recientemente ha sido mantenido estos ambientes, pero la directora menciona que
estructuralmente (las paredes y columnas si presentan rajaduras por los daños causados del sismo
de 2007) las que no podemos calificar de calidad y confort.
FOTO Nº 26: VISTA DE LA DIRECCIÓN EN MAL ESTADO

En la foto N° 26 si bien se puede observar una buena iluminación ya que las ventanas son de la
medidas reglamentarias, pero si hablamos de la infraestructura (parte estructural) es pésimo,
asimismo se puede ver el piso de cemento pulido, los docentes han realizado un plan de gestión de
riesgos para ello han señalado los puntos críticos y que no son seguras, asimismo estos ambiente ya
datan del año de 1989 por lo que no es la adecuada y no cumple con las Normas Técnicas de
Diseños para el Nivel Inicial 2014.
En la siguiente foto N° 27 observamos el buen estado del Servicio Higiénico construido en el año
2015 con un presupuesto asignado por el estado para el mantenimiento de sus locales es así que
este espacio posee paredes de ladrillo con techos de calamina y por dentro paredes tarrajeado y
recubierto con mayólica blanca de 1.60 m de altura, tanto el de niños como el de niñas y por fuera
está recubierto con yeso y pintado de color rosa, posee también los materiales de limpieza y ducha,
tasa con la medida adecuada un lavadero de manos.
Los servicios higiénicos cuentan con 01 inodoro tipo baby en buenas condiciones, 02 lavatorios en
regulares condiciones, 02 duchas en regulares condiciones, las cuales viene prestando un servicio
adecuado de Servicios Higiénicos a los alumnos del nivel Inicial.
FOTO Nº 27: VISTA DE LOS SERVICIOS HIGIÉNICOS EN BUENAS CONDICIONES DE USO

Los ambientes construidos no se encuentran acorde con las Normas de Diseño de Locales Escolares
de Inicial del Ministerio de Educación, es más es de alto riesgo ya que están a punto de colapsar a
excepción de los servicios higiénicos.
Como se puede apreciar en las fotografías las paredes están en mal estado, producto del paso de los
años y el material usado en la construcción no favorece a la adecuada conservación, los pequeños
movimientos telúricos los que son casi imperceptibles, son los que de alguna manera los culpables
de las rajaduras, también se aprecia el zócalo de las paredes están rajándose por el mismo motivo.
Otra cosa que se pudo observar es que la estructura está deteriorada, esto es un peligro inminente
para los educandos y educadores, ya que los ambientes tienen una antigüedad considerable y su
vida útil a culminado hace mucho tiempo, eso es un riesgo para todos los beneficiarios, además la
construcción es de adobe y dicha infraestructura no cumple con la norma técnica de diseño del
sector.
FOTO Nº 28: VISTA DEL CERCO PERIMÉTRICO
Si bien el cerco está en buen estado porque fue recientemente construido por el interés de los padres de familia, es de material adobe y con cobertura de
paja que impide el paso del mal tiempo sobre ellos sin embargo este material como se sabe no es resistente al paso de los años y a los desastres naturales.
Asimismo la I.E.I. cuenta con sus juegos recreativos, se encuentran en pésimas condiciones,
deteriorados, han sido arreglados por los mismos padres de familia mediante una faena, pero
siguen en mal estado, el patio de formación y/o campo deportivo presenta grietas las que son un
peligro para los niños a la hora de jugar, se tendrá que intervenir.
FOTO Nº 29: VISTA DEL PATIO DE RECREACIÓN
Área reducida
dedicada a la jardinería Área de juego reducida
Parte del patio con tierra y polvo
Como se puede observar el patio que sirve para la recreación de los niños está en mal estado el 65% de él es de tierra y causante de muchas
enfermedades parasitarias y respiratorias de los niños al hacer contacto con el polvo
Por la misma antigüedad la infraestructura presenta daños internos, “según menciona la Directora
de la Institución Educativa en la conversación obtenida, que realizan esfuerzo con los padres de
familia para resanar las rajaduras y volverlos a pintar (pero la visita se realizó a pocos meses de
haber pintado por ello aun no es muy notorio por algunas partes)”.
En la fotografía adjunta N° 30 se aprecia las paredes de adobe carcomidos por el tiempo,
presentan rajaduras, las que son un peligro latente para los alumnos, además el adobe no
es un material recomendado para una infraestructura educativa según la normativa y el
RNE.
FOTO Nº 30: IDENTIFICACIÓN DE ZONAS DE PELIGRO CON PRESENCIA DE

RAJADURAS
En la fotografía anterior se aprecia el deterioro de este pabellón el cual desde el punto de vista de
adecuación y confort no es buena debido a que los ambientes son de material rústico y presenta
daños estructurales, se apreció los tijerales de madera, solo el aula común posee cielorraso,
presenta rajaduras en las paredes, esto producto del sismo del año 2007 que hasta la actualidad no
tuvo una intervención significativa que pueda revertir tales situaciones
El INSTITUCIÓN EDUCATIVA N°209 DE SAN JOSE DE TOMATE nivel

inicial “N°
209” cuenta con dos pabellones divididos en 6 ambientes incluidos los servicios higiénicos, todos
ellos de material rústico con techo de calamina y con tijerales de madera estos son 2 aulas comunes
1 dirección, 1 almacén, 1 cocina y los servicios higiénicos, que actualmente todos estos están en
malas condiciones, además de que los servicios higiénicos son utilizados por los alumnos y
docentes y está ubicado justo en medio de las aulas , finalmente se cuenta con un pequeño espacio
de jardinería y un patio de juego hecho en parte con vaciado de concreto que cuenta con juegos
como un columpio donado por el ministerio de educación y que está en mal estado y ya no se le da
uso, no cuentan con ambientes de psicomotricidad ni salas de uso múltiple complementarios y
obras exteriores. A continuación se describe la situación de la infraestructura por pabellones:
FOTO Nº 31: VISTA PANORÁMICA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N°209 DE SAN

JOSÉ DE TOMATE
Aulas
Pedagogi Ambientes
cas y Administra
Cocina
SS.hh tivos
-
Pabellón N° 02 Comed
or
Pabellón N° 01
Patio de recreación y
juegos
En la fotografía se aprecia la institución educativa desde la vista panorámica, donde se divisa los ambientes precarios
ANÁLISIS DEL PABELLÓN N° 1: Actualmente la situación de la infraestructura está en pésimas

condiciones y en estado ruinoso, los ambientes son de paredes de adobe y techo de calamina datan
de hace 34 años, que fue construido con el apoyo de los pobladores, participación de los padres de
familia, es de material rústico (paredes de adobe, techo de calamina, tijerales de madera, pisos de
parquet en condiciones regulares).
En la siguiente página se aprecia el croquis de la situación actual y las áreas respectivas de cada uno
de los ambientes existentes, además en el cuadro N° 13 se aprecia el índice de ocupación, el grado
de adecuación y confort, el estado actual y otras observaciones de la situación actual.
CUADRO Nº 13: SITUACIÓN ACTUAL DEL PRIMER PABELLÓN DE LA I.E.I N°234 DE SAN
JOSÉ DE TOMATE
Actual Ocupación Adecuación Observaciones Recomendaciones
PABELLÓN N° 1 Alumnos Actual
(m2) Actual (m2) y Confort
Estos 3 Ambientes
se construyeron en
En el año 1982 con el
Aula 3 y 4 años 51.64 15 3.44 Inadecuado
Deterioro apoyo de la
Municipalidad y la
Se recomienda la
participación de
demolición y la nueva
los padres de
Aula de 5 Años de En construcción de las
51.64 7 7.38 Inadecuado familia, es de
edad Deterioro mismas según las
material
Normas Técnicas de
rústico(paredes de
Diseño par educación
En adobe, techo de
SS.HH. Varones 8.15 9 0.91 Inadecuado inicial Zona Urbana
Deterioro calamina, tijerales
de madera, pisos
En de cemento pulido
SS.HH. Mujeres 8.15 13 0.63 Inadecuado en pésimas
Deterioro
condiciones
FOTO Nº 32: VISTA DEL PABELLÓN N° 1 QUE ES DE MATERIAL RÚSTICO (ADOBE) I.E.I N°234 DE SAN JOSÉ DE TOMATE
Aula
común 1 Aula
3-4 años común
2 5 años
Casa privada
colindante
con la I.E.
SS.HH
En la imagen anterior se observa el pabellón 1 en una vista frontal y posterior poseen además
canaletas de conducción de las calaminas para poder desviar el agua en temporadas de lluvia y así
poder evitar la corrosión del adobe que forma parte de la estructura de la construcción, también
cabe señalar que en la zona del proyecto los vientos son de regular intensidad es por ello que los
constructores optan por poner pesadas piedras en los techo representando un peligro eminente
para los niños y para los maestros.
AULA N°1 I.E.I N°209 DE SAN JOSÉ DE TOMATE

En las siguientes fotografías se muestran el ambiente del aula n°1 donde reciben clases niños de 3 y
4 años que suman en total 15 niños, cabe mencionar que el ambiente es adecuado y posee pisos de
parquet simple que fueron habilitados hace tres años y decorado con ayuda del docente quienes a
veces tienen que comprar algunos materiales faltantes con dinero de su bolsillo, además del
mantenimiento que realiza el Ministerio de Educación el cual permite ocultar las rajaduras y hoyos
que representa tener infraestructuras de adobe.
FOTO Nº 33: VISTA DE LA INADECUADA Y DETERIORADA INFRAESTRUCTURA DEL AULA 1 I.E.I N°234 DE SAN JOSÉ DE TOMATE
En las fotografías adjuntas podemos observar los precarios ambientes de adobe revestido con yeso
posee también un cielorraso de triplay el cual permite reducir el frío ocasionado por la calamina al
igual que los pisos de madera, no se aprecia muchas rajaduras en las paredes ya que fueron
saneadas, aun así las que no podemos calificar de calidad y confort, hay una regular iluminación
que entra por sus dos ventanas, la puerta es de madera muy antigua y está en un mal estado por lo
que necesita ser cambiada, asimismo se puede ver el piso con parquet simple, asimismo en este
ambiente se realizan en parte las actividades administrativas por lo que no es lo adecuado ya que
según las Normas Técnicas de Diseños para el Nivel Inicial 2014.
AULA N°2 I.E.I N° 209 DE SAN JOSÉ DE TOMATE
En la siguiente fotografía se aprecia el aula n°2 que alberga niños de 5 años exclusivamente , el cual
desde el punto de vista de adecuación y confort no es buena ya que en el mismo aula están situados
los materiales educativos y tal como ya señalamos estas son de material rústico, se aprecia los
tijerales de madera, posee cielorraso; la iluminación no es buena, así mismo este ambiente presenta
rajaduras en las veredas , canales de evacuación del agua de las lluvias en mal estado, que hasta la
actualidad no tuvo una intervención significativa que pueda revertir tales situaciones.
FOTO Nº 34: VISTA DE LA INADECUADA Y DETERIORADA INFRAESTRUCTURA DEL AULA 2 I.E.I N°234 DE SAN JOSÉ DE
TOMATE
Fuente: Trabajo de Campo Realizado por el Equipo Técnico octubre 2016
En las siguientes fotografías podemos observar la parte posterior de los precarios ambientes de
material rústico (paredes rajados de adobe revestido con yeso, los pisos de parquet son de hace
tres años, el techo es de calamina con cielorraso, calma en poca medida el frío de la zona) por otro
lado la infraestructura en general es mala y por eso no podemos calificar de calidad y confort. Los
materiales educativos se encuentran en la misma aula no cuenta con un depósito toda el aula esta
atiborrada de trabajos y manualidades que realizan los niños, las columnas, veredas paredes
posteriores y los dinteles de las puertas y ventanas todas ellas presentan rajaduras.
En el cuadro n° 34 se aprecia como con el correr del tiempo las paredes y cimientos de este
pabellón están deterioradas, dañadas, por lo que se califica como inadecuado y no apto para
efectuar labores de aprendizaje ya que distan mucho de las comodidades de la capital de la región o
del Perú, frente al de las zonas alejadas y donde la pobreza impera.
FOTO Nº 35: VISTA DEL AULA 2 GRADO CON PRESENCIA DE RAJADURAS I.E.I N°234 DE SAN JOSÉ DE TOMATE
FOTO Nº 36: PUNTOS CRITICO Y DE ALTO VULNERABILIDAD DEL AULA 2 CON PRESENCIA DE RAJADURAS Y PISOS INADECUADOS I.E.I
N°234 DE SAN JOSÉ DE TOMATE
A continuación mostraremos el ambiente de los servicios higiénicos divididos en un ambiente para

varones y otro para mujeres de aproximadamente 8.15 m2 cada uno que son utilizados tanto por
alumnos y docentes estos están en medio de las aulas al igual que ellas fueron construidas por
criterio de los albañiles de la zona y con materiales que estaban al alcance de ellos, en el 2013
fueron mejoradas en parte solo el ambiente(losas blancas y 2 váteres), es necesario demoler y
construir nuevos servicios higiénicos que presten el confort y la calidad porque de ello depende la
salud de los niños.
FOTO Nº 37: VISTA ACTUAL DE LOS SERVICIOS HIGIÉNICOS I.E.I N°234 DE SAN JOSÉ DE TOMATE
ANÁLISIS DEL PABELLÓN N° 2:

Actualmente la situación de la infraestructura está en malas condiciones funcionan áreas
administrativas y cocina las cuales requieren una nueva construcción, los ambientes de paredes de
adobe y techo de calamina datan de hace 25 años, que fue construido con financiamiento del
municipio y en parte con la colaboración de los padres de familia. En el siguiente cuadro se aprecia
las áreas respectivas de cada uno de los ambientes existentes, se aprecia el índice de ocupación, el
grado de adecuación y confort, el estado actual y otras observaciones de la situación actual.
CUADRO Nº 14: SITUACIÓN ACTUAL DEL SEGUNDO PABELLÓN DE LA I.E.I. N°209 DE

SAN JOSÉ DE TOMATE

Actual Ocupación Adecuación y Observaciones Recomendaciones
PABELLÓN N° 02 Ocupantes Actual
(m2) Actual (m2) Confort
Cocina/comedor 22.08 24 0.9 Inadecuado Pésimo Se construye en el año Se recomienda DEMOLER y

2014, con un pequeño construir según las Normas
presupuesto del Técnicas de Diseño par
Ministerio de Educación educación inicial Zona urbana
y el apoyo de los padres
de familia es de
material adobe en
malas condiciones,
techo de calamina,
tijerales de madera con
presencia de notables
rajaduras estructurales
Dirección 16.53 1 16.5 Inadecuado Malo construida solo por los
padres de familia hace
25 años de material
Almacén 17.1 1 17.1 Inadecuado Malo adobe y techos de
calamina
FOTO Nº 38: VISTA PANORÁMICA DEL PABELLÓN N° 02 DE LA I.E.I. N°209 DE SAN JOSÉ DE TOMATE QUE REQUIERE
MEJORADO
Almacén
Dirección Cocina
Comedor
Este módulo fue construido por el apoyo del municipio junto a los padres de familia en el año 1991,
donde se pueden ubicar tres ambientes todos ellos no pedagógicos (salón de clase), cada uno de
diferentes áreas, y no adecuado a lo que establece las normas técnicas de diseño de educación
básica regular Inicial.
Asimismo la población en conjunto con la municipalidad de San José de Tomate ejecutó la
construcción de la cocina que a la vez hace de comedor y presenta tarrajeo en las paredes con
material de cemento y un pulido rudimentario del piso, pero por fuera presenta deficiencias
estructurales tal como lo veremos más adelante.
FOTO Nº 39: VISTA ACTUAL DE LA DIRECCIÓN I.E.I. N°209 DE SAN JOSÉ DE TOMATE
La dirección es de aproximadamente 16.53 m2, con una puerta de acceso externa y una ventana y
otra puerta de acceso interna que lleva al almacén, se percibe un ambiente de confort y bueno, es
porque hicieron mantenimiento de la pared y un pintado, el piso es de losa recientemente instalado
pero toda la estructura es de adobe con techos de calamina y tijerales de madera sin cielorraso.
Posee un escritorio donado por el ministerio de educación cuya antigüedad es de tres años pero no
una silla.
FOTO Nº 40: VISTA ACTUAL DEL ALMACÉN I.E.I. N°209 DE SAN JOSÉ DE TOMATE
El almacén posee la misma característica constructiva que la dirección a diferencia de ella tiene un
área total de 17.1 m2, en ella se guardan materiales tanto educativos como administrativos también
productos alimenticios. Si bien no se ven daños estructurales el material con que está construido no
es el adecuado y no se ajusta a las normas estipuladas por el RNE y las normas técnicas de
educación Inicial
FOTO Nº 41: VISTA DE LA COCINA –COMEDOR I.E.I. N°209 DE SAN JOSÉ DE TOMATE
En la siguiente galería se muestran estructuras que representan un peligro para la vida de los Niños
y Docentes de la Institución Educativa.
FOTO Nº 42: VISTA ESTRUCTURAS QUE PRESENTA PELIGRO Y REQUIEREN NUEVA CONSTRUCCIÓN I.E.I. N°209 DE SAN JOSÉ DE
TOMATE
En esta fotografía se observa la vista posterior de la cocina que por dentro parecía estar todo bien pero es una clara señal de lo peligroso que puede
ser seguir utilizando este ambiente
El clamor de los padres de familia es que el presente proyecto tenga un financiamiento para su
pronta ejecución y de esa forma ellos también sientan las políticas de estado de INCLUSIÓN SOCIAL
Y LA REDUCCIÓN DE LAS BRECHAS DE INFRAESTRUCTURA, SOBRE TODO EN ESTE SECTOR TAN
IMPORTANTE QUE ES LA EDUCACION, además es un derecho la educación de calidad ya que es el
único camino para salir de la pobreza.
El Estado debe dar prioridad a este proyecto ya que muchos padres de familia se desmotivan al ver
que sus aulas de clase no son las mejores en algunos casos como ya mostramos en las páginas
anteriores, los ambientes se están cayendo a pedazos, y los ambientes de este pabellón n° 02
requiere mejoras estructurales ya que existen deterioros en el cielorraso, rajaduras en las paredes y
los pisos no son adecuados para un lugar donde hace frío, es recomendable que sea
machihembrado.
ANÁLISIS DEL CERCO PERIMETRICO Y OTROS ESPACIOS COMPLEMENTARIOS EXISTENTES:

El cerco perimétrico de la institución educativa es de material adobe y piedra y hay parte en los que
las viviendas colindantes forman parte del cerco perimétrico el perímetro total de este es 103.27
ml, en cuanto al área libre tenemos un patio de recreación y un espacio dedicado a la jardinería muy
reducido por cierto el área de juegos posee un columpio de tres asientos en estado de deterioro y
actualmente inoperativo poseen también un tablero de básquetbol igual que el otro en mal estado,
finalmente se tiene una resbaladora de madera donada por el Ministerio de Educación,
generalmente las obras exteriores están descuidadas.
FOTO Nº 43: VISTA DEL CERCO PERIMÉTRICO EN DETERIORO Y MAL UTILIZADO I.E.I. N°209 DE SAN JOSÉ DE TOMATE
Cocina-
comedor de la
IEI N° 209
Cerco
Perimétrico
Cerco Perimétrico
En la primera fotografía se observa que el cerco perimétrico hace a la vez de pared de la cocina de la institución educativa al igual que en fotografía 2 pero en
este caso es que es una vivienda particular y la parte trasera de su pared hace el papel de cerco perimétrico
El material con que está hecho el cerco perimétrico no será de gran ayuda por mucho tiempo ya que
con el azote del clima este se ira deteriorando aún más y es por ello que se requiere la intervención
total sobre él.
FOTO Nº 44: VISTA DEL PATIO Y EL ÁREA VERDE I.E.I. N°209 DE SAN JOSÉ DE TOMATE
Como se puede observar en esta vista el patio de recreación está en buen estado y en parte está colaborando con la salud de los niños ya
que disminuye la presencia del polvo en verano y barro en invierno, la otra fotografía muestra también el área de jardinería en cual está
en estado de abandono
Después de mostrar las evidencias del estado actual de la infraestructura, además del croquis y el
cuadro de las aulas por ambiente, la cantidad de ambientes, sus áreas y asimismo el índice de
ocupación, de la misma forma el estado actual, las observaciones y las recomendaciones para
revertir esta situación negativa que aqueja a esta Institución Educativa podemos concluir que el
servicio educativo requiere una intervención lo más pronto posible.
En resumen el estado actual de la infraestructura educativa es PÉSIMO, INADECUADO E

INHABITABLE que requiere una pronta intervención, por otro lado se debe realizar nuevas
construcciones para todos los servicios (Pedagógicos, Administrativos, Servicios Generales y obras
exteriores), las proyecciones serán planteadas de acuerdo a las normas técnicas del nivel
Secundaria y la demanda de estudiantes.
- En la actualidad todos los ambientes pedagógicos no cuentan con las áreas normativas y están
en pésimas condiciones, además la población estudiantil cada año se desmotiva aún más y el
proyecto pretende recuperar la población estudiantil perdida, por lo que es necesario mejorar
el servicio educativo, no cuenta con un ambiente administrativo adecuado, no cuenta con
ambientes mínimos para nivel secundaria (Centro de Recursos educativos, Sala de Usos
múltiples, Psicomotricidad ss.hh. de Docentes, entre otros), además carece de los servicios
generales, y obras exteriores.
- En la situación actual no es posible atender a más estudiantes en condiciones de calidad y
confort como lo mencionan las normas del sector educación.
- Aparte del problema de ambientes precarios la Institución Educativa objeto de análisis no
cuenta con ambientes como ,sala de Usos Múltiples, ambientes administrativos adecuados,
generando una desigualdad de oportunidades, entre las ciudades de la urbe y de extrema
pobreza en brindar un servicio educativo de calidad.
- Según INFORME TÉCNICO DEL ING. RICHARD OSCAR MITMA HUAMANI con CIP 98735, que
textualmente señala “la I.E. Inicial N° 209 de San José de Tomate tiene 6 ambientes de material
deteriorados que están en pésimo estado No cumple con las condiciones de seguridad
establecidas en la normatividad vigente, ningún ambiente de clase se encuentra en buenas
condiciones requiere intervención inmediata. Se adjunta el Informe Técnico realizado por el
ingeniero (Ver Anexo).
En resumen el estado actual de la infraestructura educativa es Inadecuado y precario en su

totalidad, además carecen de muchos servicios educativos en tal caso se recomienda la
construcción de todos los servicios de acuerdo al requerimiento de la demanda y las NORMAS
TÉCNICAS PARA EL DISEÑO DE LOCALES DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR 2014.
Es de prioridad, resolver algunas situaciones negativas, ya que debido al incremento progresivo de
la población estudiantil y las precarias condiciones del servicio educativo hacen de necesidad
requerir ambientes adecuados y propios, además de que las infraestructuras de las Instituciones
Educativas N° 171 de Ocaña, N°234 de San Juan de Luren y N°209 de San José de Tomate, están
propensas a algún riesgo por ser de material rústico, poniendo en peligro la integridad física de los
educandos y profesores. Es por esta razón que los padres de familia, los directores, docentes en
conjunto y autoridades de cada Localidad, considerando que es fundamental la educación, vienen
gestionando la construcción de nuevos ambientes y mejorar el servicio educativo, para el desarrollo
de las actividades pedagógicas y de formación académica, psicomotriz y el desarrollo de
habilidades.
1.4 DESCRIPCION PROGRAMATICA DEL PROYECTO

1.4.1. FUNCION
FUNCIÓN 22: Educación
1.4.2. PROGRAMA
DIVISIÓN FUNCIONAL 047: Educación básica
1.4.3. SUBPROGRAMA
Grupo Funcional 0103: Educación inicial
1.4.4. PROYECTO
“MEJORAMIENTO DEL NIVEL EDUCATIVO INICIAL EN LA INSTITUCION EDUCATIVA Nº 171 DE

OCAÑA, Nº 234 DE SAN JUAN DE LUREN Y Nº 209 DE SAN JOSE DE TOMATE, DISTRITO DE OCAÑA
-LUCANAS - AYACUCHO"
1.4.5. COMPONENTE
1.4.6. SECUENCIA FUNCIONAL
1.4.7. META
1.4.8. MODALIDAD DE FINANCIAMIENTO
1.4.9. FUENTE DE FINANCIAMIENTO
RECURSOS ORDINARIOS
1.4.10 MODALIDAD DE EJECUCION
ADMINISTRACION INDIRECTA
1.5 GERENCIA O SUBGERENCIA RESPONSABLE DE SU EJECUCION (UNIDAD)
SUB GERENCIA DE INVERSION Y OBRAS PUBLICAS
1.6 FECHA
NOVIEMBRE 2017
2. ANTECEDENTES
En la Localidad de Ocaña zona urbana del distrito de Ocaña, la ubicación geográfica de la
Institución Educativa Inicial “Nº 171 Ocaña” se encuentra ubicada entre las coordenadas
UTM: 518997.26 E y 8408169.00 S, a una altitud de 2645 m.s.n.m
La Institución Educativa Nº 234 San Juan de Luren se encuentra en la Localidad de San Juan
de Luren (rural) el terreno se ubica entre las coordenadas UTM: 528531.74 E y
8408336.56 S, a una altitud de 3282m.s.n.m.
Finalmente la Institución Educativa Nº209 San José de Tomate se encuentra ubicada en la
localidad de San José de Tomate (urbana) y en las coordenadas geográficas 524394.19 E y
8414992.56 S a una altitud de 3257 m.s.n.m.
3. OBJETIVO DEL PROYECTO

3.1 OBJETIVO GENERAL
Eficiencia en los niveles de aprendizaje en los niños de las seis Instituciones Educativas del Nivel
Inicial del Distritos de Ocaña.
3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS

El objetivo del proyecto es brindar un “Adecuado Servicio Educativo en 3 Instituciones Educativas
en el Nivel Inicial en el distrito de Ocaña” lo que se traduce en contar con moderna y adecuada
infraestructura y equipamiento de acuerdo con los servicios y requerimientos de las instituciones -
Nivel Inicial.
El Proyecto busca la solución más conveniente y técnica, que garantice la estabilidad y durabilidad
de la infraestructura planteada y su equipamiento en cumplimiento con las metas indicadas en el
perfil del proyecto aprobado.
4. CARACTERISTICAS PRINCIPALES DEL PROYECTO.

4.1 DESCRIPCION GENERAL DE LAS PRINCIPALES PARTIDAS A UTILIZAR EN LA EJECUCION DEL
PROYECTO
CARACTERISTICAS DE LA CONSTRUCCIÓN
Comprende la construcción de una nueva infraestructura con espacios educativos básicos:
AULA JARDIN.- Será un ambiente donde se desarrolla gran parte de la acción educativa el cual
consta de sectores básicos de desarrollo y aprestamiento además de un espacio central de
concentración.
ESPACIOS EDUCATIVOS COMPLEMENTARIOS.- Constará de patios recreativos con juegos y

mobiliario, Servicios higiénicos de acuerdo a las medidas antropométricas del usuario.
ESPACIOS ADMINISTRATIVOS.- Que incluye una dirección, cocina escolar, tópico y almacenes con
algunas variantes.
OTROS.- Se refieren a los cerco perimétrico y espacios de circulación.
CONCEPTUALIZACION DEL PROYECTO

De acuerdo a la realidad de cada zona en particular y los criterios recomendados por las Normas
Técnicas Para el Diseño de Locales Escolares de Educación Básica Regular-Nivel Inicial , se han
establecido un programa arquitectónico que consta de módulos tipo que se implementará para las
3 Instituciones Educativas Iniciales:
Los requerimientos de estas instituciones educativas iniciales tienen que ajustarse a lo justificado
en el Perfil Técnico y cuenta con los siguientes componentes:
 Módulo Aulas
 Módulo de SS.HH(niños y niñas)

 Modulo Sala Multiuso
 Módulo Administrativo: Incluye un ambiente para la Dirección, una cocina escolar, un tópico y
un deposito de material educativo y otro depósito de alimentos.
 Otros.- Comprenden obras exteriores como: cerco, juegos, perimétrico, atrio de ingreso, patio
multiuso, Asta de bandera, obras de circulación, etc.
5. PRESUPUESTO
7. MEMORIA DESCRIPTIVA ADICIONAL
7.1 ARQUITECTURA
INTRODUCCIÓN
Las Instituciones Educativas del nivel inicial intervenidas en el presente estudio se encuentran bajo
la gestión descentralizada de la unidad de gestión educativa local de Lucanas, ubicado en la
provincia de Lucanas, Departamento de Ayacucho.
La localidad donde se encuentran ubicadas estas instituciones educativas a intervenir con el

proyecto pertenece a la zona rural del distrito de Ocaña.
La Municipalidad Distrital de Ocaña, ha formulado el Proyecto de Inversión Pública a Nivel de Perfil

Técnico del proyecto denominado “MEJORAMIENTO DEL NIVEL EDUCATIVO INICIAL EN LA
INSTITUCION EDUCATIVA Nº 171 DE OCAÑA, Nº 234 DE SAN JUAN DE LUREN Y Nº 209 DE SAN
JOSE DE TOMATE, DISTRITO DE OCAÑA -LUCANAS - AYACUCHO"; el cual contempla el desarrollo
del proyecto de Inversión para la construcción de la infraestructura.
PLANTEAMIENTO ARQUITECTÓNICO
El planteamiento arquitectónico integral para cada Institución Educativa Inicial ha sido influido por
las dimensiones del terreno, su topografía, la orientación, el clima y el criterio y sensibilidad
personal del Proyectista.
Desde el punto de vista económico y funcional se ha optado por mantener el carácter dinámico de
la educación, resaltando de esta manera el espacio exterior que motiva e incentiva la observación,
investigación y creatividad.
ZONIFICACIÓN Y FUNCIONAMIENTO
La organización espacial de las diferentes unidades en el terreno, se ha propuesto considerando
principalmente la interrelación necesaria entre ellas, el uso y acceso directo de los niños hacia el
aula, SS.HH, patio multiuso y juegos de patio.
La solución arquitectónica está estructurada con un criterio de flexibilidad en los espacios y los
servicios básicos indispensables (Instalaciones Eléctricas y Sanitarias).
AREAS LIBRES
Las áreas libres con tratamiento de Jardines y áreas verdes permiten el uso de iluminación y
ventilación natural en todos los ambientes.
Este concepto ha permitido una integración con el paisaje existente y una ambientación muy
agradable, tanto en los ambientes de las diferentes unidades funcionales como en las circulaciones.
CLASIFICACION DE METAS DEL PROYECTO
CLASIFICACION DE
METAS DEL DESCRIPCION
PROYECTO
Todos los trabajos previos a la construcción (explanaciones), además:
OBRAS EXTERIORES trabajos de jardinería, instalaciones eléctricas y sanitarias, etc.
Infraestructura en concreto armado: zapatas, columnas, vigas y losa
aligerada f'c=210 kg/cm2 con cobertura de teja andina; tarrajeado y
MODULO AULAS pintado.
Infraestructura en concreto armado: zapatas, columnas, vigas f'c=210
MODULO SS.HH kg/cm2 y cobertura de teja andina; tarrajeado y pintado.
MODULO aligerada f'c=210 kg/cm2 con cobertura de teja andina; tarrajeado y
ADMINISTRATIVOS pintado.
MODULO SALA aligerada f'c=210 kg/cm2 con cobertura de teja andina; tarrajeado y
MULTIUSO pintado.
PATIO MULTIUSO Losa de concreto f'c=175 kg/cm2

Según el terreno sobre el cual se apoya será losa de concreto f'c=175
ASTA DE BANDERA kg/cm2.
OBRAS DE
CIRCULACION Será de concreto f'c=175 kg/cm2 bruñado, semipulido s/colorear.
Será en su mayoría de Tubería de PVC de desagüe, tipo drenaje con cajas
DRENAJE PLUVIAL de registro.
AREA DE JUEGOS Pozas de arena, delimitada por sardineles de CºSº con su drenaje
INFANTILES respectivo.
Muro de ladrillo confinado con elementos de CºAº tarrajeado; también en
CERCO las fachadas principales se usarán muros con acabados de columnas
PERIMETRICO circulares ornamentales de concreto tipo entubado.
ATRIO DE INGRESO Portada principal de acceso a la institución, la cual será de forma recto.
SISTEMA DE
TRATAMIENTO DE Se utilizará un tanque séptico y un pozo percolador cuando no se cuente
AGUAS SERVIDAS con sistema de alcantarillado municipal.
IMPLEMENTACION Y
EQUIPAMIENTO Mobiliario: en aulas, modulo administrativos, modulo sala multiuso
7.2 ESTRUCTURAS
INTRODUCCIÓN
La Municipalidad Distrital de Ocaña tiene la responsabilidad de velar por la seguridad

integral de las personas y el objetivo de este estudio es desarrollar el análisis y diseño estructural
de los módulos planteados en cada institución educativa inicial todos ellos de concreto armado
destinado para aulas, sala de uso múltiple, ss.hh. y administrativa.
El sistema estructural utilizado fue el mismo en ambas direcciones principales (paralela y

perpendicular a la fachada), es decir, en base a pórticos. Esto se hizo con la finalidad de
proporcionar a la estructura una rigidez lateral adecuada, para así tener un mejor control sobre los
desplazamientos laterales ante eventos sísmicos.
La presente Memoria Descriptiva de Estructuras del Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL NIVEL

EDUCATIVO INICIAL EN LA INSTITUCION EDUCATIVA Nº 171 DE OCAÑA, Nº 234 DE SAN JUAN DE
LUREN Y Nº 209 DE SAN JOSE DE TOMATE, DISTRITO DE OCAÑA -LUCANAS - AYACUCHO ", se ha
desarrollado sobre la base del proyecto de Arquitectura, compatibilizado con el levantamiento
topográfico y el Estudio de Mecánica de Suelos con fines de cimentación.
La zona de emplazamiento del Proyecto será sobre una plataforma a que se construirá
cortando la pendiente del terreno natural que se indica en el levantamiento topográfico, con
referencia a los puntos bases que se dejaron en cada Institución Educativa Inicial.
Los suelos de cimentación, de acuerdo al Estudio de Mecánica de Suelos, está constituido en

la mayoría de los Centros Poblados por material Arena Limosa (SM) y Arena Arcillosa, con
presencia de piedras semi angulosas a semi planas (grava > ¾”) que se encuentran en pequeñas
cantidades y roca suelta en algunos casos.
El Reglamento Nacional de Edificaciones, rige las Especificaciones Técnicas de los
materiales que serán utilizados en la construcción.
Los agregados que la obra requiere serán provenientes de la zona o entorno de la misma;
los materiales complementarios y de acabados provendrán de la zona de producción o
comercialización y deben cumplir con las especificaciones técnicas del Reglamento Nacional de
Edificaciones.
Posteriormente se pre dimensionaron los elementos estructurales principales, de acuerdo a

los criterios planteados en el diseño estructural, los cuales serán explicados más adelante, así como
recomendaciones de orden práctico.
Luego, se realizó el metrado de cargas verticales y posteriormente se desarrolló el análisis

sísmico, procurando que se cumpla con lo planteado en la Norma Peruana Sismo resistente E.030.
Realizado el análisis sísmico, se comprobó que la rigidez asignada en cada dirección fuera la
adecuada.
Por último se diseñaron todos los elementos estructurales, cumpliendo con lo enunciado
por la Norma de Concreto Armado E.060 se considera la combinación de cargas que produzca los
efectos más desfavorables. Los elementos diseñados fueron los siguientes: losas aligeradas, vigas,
columnas, escaleras cimentación. En el caso de diseño de acero se cumple con la norma E.090.
En el análisis y diseño, los cálculos de carga se realizan teniendo en cuenta la posibilidad de

incremento de las cargas de servicio por encima de los requeridos; con este objeto se recurren a
factores de carga, cuya finalidad es bajar la probabilidad de falla.
SISTEMA ESTRUCTURAL
De acuerdo al R.N.E. E-030, el Sistema estructural adoptado para este proyecto fue el
Aporticado, en la mayor parte de los casos con las siguientes consideraciones:
CIMENTACIÓN:
De acuerdo a la información proporcionada y recomendaciones del Estudio de Mecánica de
Suelos, la cimentación adoptada es de zapatas aisladas y conectadas por vigas de cimentación, y el
nivel de fondo de cimentación variable desde 1.50m a 1.6m respecto del nivel del terreno.
La capacidad admisible del suelo variable en cada Comunidad varía según el estudio que se
practico a cada uno.
MUROS
Las unidades de albañilería a las que se refiere este proyecto serán ladrillos de acuerdo a lo
especificado en el artículo 5.3 de la Norma Técnica de Edificación E-070. Los ladrillos serán de tipo
Kin Kong sólido que deberán tener una dimensión mínima 22x12x8 y cumpliendo las tolerancias y
usos de la NTE E-070.. Deberán ser asentados con mortero de cemento - arena en proporción 1:4,
las juntas serán parejas, de espesor uniforme, diseñadas bajo las siguientes propiedades:

Masa por unidad de volumen = 0.18 ton

Densidad, peso por unidad de volumen = 1.80 ton/m3

Módulo de elasticidad Em = 500f`m

Módulo de corte Gm = 0.4 E`m
Las resistencias características de la albañilería que se usaran en el Proyecto están indicadas en el

Artículo 13, tabla 9 de la NTE E-070.En tal sentido se usará ladrillo kk- tipo I con un mínimo de
fb=55kg/cm2 y fm=35 kg/cm2
COLUMNAS Y VIGAS
Las columnas y vigas se pre-dimensionaron en consideración para zonas de alto riesgo
sísmico que recomiendan los ensayos experimentales e investigaciones hechas en el Japón después
del sismo de TOKACHI en 1968.
El Reglamento Nacional de Edificaciones específica valores de cuantía mínima para los

elementos estructurales, obteniéndose valores conservadores de los esfuerzos permisibles en los
elementos de concreto armado. Estos elementos están sometidos a esfuerzos de flexión,
comprensión, tracción o combinación de ellas. El concreto a utilizar tendrá una resistencia de fc’ =
210 Kg/cm2 y el acero de refuerzo fy = 4,200 Kg/cm2.
TECHOS
Los techos cumplen la función de distribuir las fuerzas horizontales en proporción a la
rigidez de los elementos estructurales, asegurando la transmisión de las cargas verticales y
horizontales, actuando como diafragma.
En el presente proyecto, tratándose de techos de losa aligerada unidireccionales, la distribución de

las cargas se realiza en la dirección del techado, y para las vigas que son paralelas al sentido del
techado también se consideran que cargan parte de la losa aligerado para el cual se toma un ancho
tributario igual a 2t siendo “t” el espesor de la losa aligerada.
ANÁLISIS SÍSMICO
El proyecto desarrollado se encuentra ubicado en diferentes comunidades que están dentro de
Departamento de Ayacucho.
De acuerdo al Reglamento Nacional de Edificaciones – Estructuras – la Norma E-030, Diseño Sismo

resistente, los parámetros de sitio (sísmicos) que corresponden a la zona de emplazamiento del
proyecto están definidos por:
ZUSC
Sa = g, que es la Aceleración Espectral de la estructura (Art. 18.2)
R
Z= 0.30 (zona 2), Factor de zona (Tabla N° 1, Art. 5)

U= 1.50 Factor de uso (Tabla N° 3, Art. 10).
S= 1.40 Factor suelo (Tabla N° 2, Art.6). (Para la mayoría)
C= 2.5 (TP/T)1.25, C  2.5 Amplificación sísmica (Art. 7).
Rx = 8 Coeficiente de Reducción (Tablar N° 6, Art. 12). (Para la mayoría)
g=9.81 m/s2 aceleración de la gravedad.
En el diseño de los elementos estructurales, el criterio de cálculo considerado para las cargas
muertas (D) y vivas (L), es cargándolo a la viga en toda su longitud de acuerdo a su ancho
tributario.
Las cargas muertas (D) están comprendidas por:
Peso Propio: 280 kgf/m2, corresponde a una losa aligerada de 17 cm de espesor. (Para la mayoría)
Peso Acabados: En el cual de considera el acabado y el tarrajeo igual a 120 kgf/m2.
Sobrecarga: se toma el valor de 100 kgf/m2 dado a criterio.

Carga de sismo: Se realizo un Análisis Dinámico, en el cual se realizo un Análisis Modal Espectral,
realizando la Combinación Cuadrática Completa (CQC).
Para la participación Modal de las masas se considero la participación del 100% de la carga muerta
más un 25% de la carga viva.
De acuerdo al Reglamento Nacional de Edificaciones – Estructuras – la Norma E-060, se ha tomado

la combinación de carga muerta, viva y sismo siguiente:
U = 1.4 D + 1.7 L
U = 1.25 D + 1.25 L +- S
U = 0.9 D +- S
El análisis se realiza con la ayuda del programa ETBAS V-9.6 para determinar los esfuerzos en los
elementos estructurales.
En el análisis de las estructuras, estás se idealizan considerándolas como un modelo matemático

tridimensional unidos en los nudos tanto las vigas y columnas, y sometidas a cargas que actúan
sobre ellas.
En el análisis, el modelo requiere las siguientes suposiciones:
- La magnitud de las deformaciones elásticas son insignificantes con relación a la dimensión

de los elementos.
- Las cargas se aplican gradualmente, excepto la carga sísmica, existiendo por tanto un estado
de equilibrio estático (Análisis estático, Art. 17, Diseño Sismo Resistente, Norma E-030).
- Las deformaciones elásticas en orden de magnitud son pequeñas y no altera la geometría de
la estructura.
- En la resistencia del concreto, su módulo de elasticidad se considera constante y es función
de la resistencia a la rotura y considera más el material como un elemento homogéneo, isotrópico,
continuo y sigue la ley de Hooke, manteniéndose vigente el principio de superposición lineal de
causas y efectos.
Para el diseño de los Elementos Estructurales se realizó el Método de Resistencia, para el cual se
tomó para el Concreto el Modelo de Whitney, y para el Acero el Modelo Elasto-plastico, para la
zapata la suposición de que la conexión es rígida.
7.3 SANITARIAS
INTRODUCCIÓN
Es innegable la importancia de la educación sanitaria y los múltiples esfuerzos por impulsar

procesos cada vez más integrados y sostenibles en las Instituciones Educativas Iniciales. La
institución escolar, es el lugar donde los escolares pasan una importante etapa de su vida
recibiendo conocimientos, así como aprendiendo y practicando hábitos y conductas necesarias para
su convivencia, es la institución educativa, más importante en la vida de los alumnos pues
contribuye en su formación académica como en su desarrollo personal y social.
Los servicios higiénicos de las instituciones educativas, son el espacio donde el alumno
resuelve sus necesidades orgánicas y pone en práctica los buenos hábitos de higiene aprendidas en
el aula y su hogar. Es allí donde el alumno encuentra agua tanto para su aseo y para la disposición
sanitaria de sus excretas. Por ello, es que los servicios higiénicos saludables contribuyen
decididamente a lograr un ambiente escolar limpio, capaz de proveer al niño las condiciones
esenciales para garantizar su salud física, intelectual y social, durante su formación.
Debido a la importancia de este tema y como Municipalidad Distrital de Ocaña

comprometida con la comunidad, esta, ha venido sensibilizando a la población estudiantil de las 03
Instituciones Educativas Iniciales Estatales del distrito de Ocaña, sobre temas relacionados al Buen
Uso de los Servicios Sanitarios y la Valoración Económica del Agua, con la finalidad de formar en
ellos una cultura sanitaria, que gracias al trabajo que se viene desarrollando logrará un efecto
multiplicador hacia toda la sociedad.
En inspecciones anteriores se han detectado serias deficiencias en las instalaciones

sanitarias de la gran mayoría de las I.E.I. las cuales ocasionaban pérdidas de agua, y un mal uso de
las letrinas o pozos séptico generando focos infecciosos dentro de los centros educativos. La
limpieza en los ss.hh. aún no es la adecuada, por lo cual realizamos una serie de recomendaciones al
final del documento para subsanar las mismas.
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

El Proyecto de Instalaciones Sanitarias comprende el mejoramiento de los sistemas de agua,
desagüe y drenaje pluvial.
Fuente de abastecimiento de agua

El abastecimiento de agua y desagüe será solicitado a la empresa de servicios o a los
responsables de comunidad para, la conexión domiciliaria de agua requerida es de 3/4”, proyectada
según como se indica en planos, desde donde el cual se proyecta una línea de alimentación que
abastece directamente a cada ambiente con capacidad para cubrir la demanda diaria de agua.
Se adopta por instalar un tanque elevado de PVC de 1.0m 3 como fuente de almacenamiento
de agua para las necesidades de la institución.
Redes de agua
Las redes de agua concebidas en el presente proyecto, comprenden las redes interiores de
agua fría hasta cada uno de los aparatos sanitarios. En cada uno de los servicios higiénicos y cocinas
escolares se prevé una válvula de control y una válvula check que permitirá la operación y
mantenimiento de las redes de distribución que abastecen a cada uno de los aparatos sanitarios.
Las tuberías adquiridas serán acorde a las fabricadas bajo la Norma Técnica Peruana (NTP)
399.002, ISO 4422-2
Redes de desagüe y ventilación

Las redes de desagües comprenden desde las salidas de desagües en cada uno de los
aparatos sanitarios, las redes de recolección, colectores horizontales y redes exteriores con sus
correspondientes cajas de registro hasta llegar al tanque séptico, sistema de tratamiento aneróbico
subterráneo, excepto en los lugares que ya cuentan con un sistema de alcantarillado, los cuales se
harán las conexiones directas a estas redes.
Las salidas de desagües incluyen a todas aquellas salidas para lavatorios, lavaderos, botaderos e
inodoros, comprendido dentro las zonas de servicio del proyecto arquitectónico. Además se
incluyen los sumideros y registros roscados que se dejan para realizar su correspondiente
mantenimiento del sistema.
El sistema de ventilación comprende todas aquellas instalaciones previstas en los aparatos

sanitarios para expulsar los malos olores de los desagües, así como mantener el funcionamiento
adecuado los sellos hidráulicos de los lavaderos, lavatorios, inodoros entre otros.
Las ventilaciones incluyen sombrero de ventilación según diámetro de la tubería y se

proyectaran hasta 0.30 m por el nivel de piso terminado.
Las tuberías adquiridas serán acorde la las fabricadas bajo la Norma Técnica Peruana (NTP)
399.003
Drenaje pluvial
El sistema de drenaje pluvial comprende de caída entubada de los techos hacia una red
colectora, el cual la tubería de PVC será cubierto con un material durable que evite que esta se
cristalice y se fracture. En el borde de las veredas se ha proyectado canaletas de drenaje pluvial los
que descargaran a cajas de recolección de aguas de lluvia, para luego descargar a las redes
colectoras de drenaje pluvial, con descarga final a la calle o a cauces naturales.
Debido a la topografía se ha trazado el drenaje con pendiente mínima.
Todo el sistema de drenaje pluvial es por gravedad aprovechando la topografía del terreno
para la descarga final a la calle, donde deberá empalmarse al sistema de aguas pluviales de la
localidad.
Dotación Diaria:
Población Escolar No Residente
Q=50 lt/hab/dia Ver IS.010 2.2t-RNE
Población atendida: 60 niños
7.4 INSTALACIONES ELECTRICAS
INTRODUCCIÓN
En principio se deberá partir del hecho que toda instalación eléctrica debe ser proyectada y
ejecutada por un profesional de la electricidad debidamente calificado que garantice una
instalación segura y eficiente. El diseño de las instalaciones eléctricas deberá estar pensado para las
necesidades actuales y futuras de los estudiantes debiendo considerar para ello la incorporación de
sistemas de protección.
El cálculo, el diseño y la construcción de las instalaciones eléctricas para las instalaciones escolares
se rigen por lo dispuesto en Reglamento Nacional de Edificaciones y el Código Nacional de
Electricidad – Utilización.
A la hora de diseñar la instalación eléctrica, es recomendable considerar la distribución de las

cargas en varios "circuitos", ya que ante eventuales fallas se interrumpe solamente el circuito
respectivo sin perjudicar la continuidad de servicio en el resto de la instalación.
Asimismo se deberá considerar en el diseño el correcto dimensionamiento de los conductores

eléctricos ya que su diámetro está asociado a una capacidad de trasporte de corriente, en la cual
también tiene que ver su aislación o recubrimiento el mismo que se encuentra en relación al uso y
ambiente en el que se van a situar estos, es decir que puedan ser resistentes al agua, líquidos
corrosivos, etc.
DESCRIPCION DEL PROYECTO
Para el desarrollo del Proyecto se ha tenido como base los proyectos de arquitectura y de
equipamiento. Estos documentos del proyecto muestran la forma de ejecutar, probar y dejar lista
para funcionar las instalaciones eléctricas de la nueva edificación.
Los Contratistas de las instalaciones a que se refieren estas condiciones generales serán las
personas ó firmas designadas por el propietario para realizar los trabajos de las especialidades
eléctricas de la nueva edificación.
La supervisión de las obras eléctricas y mecánicas estará a cargo de un Ingeniero Electricista ó

Mecánico-Electricista, colegiado, que será el representante técnico del propietario.
PROPIETARIO
ESPECIFICACIONES Y PLANOS
El carácter general y alcances de los trabajos, están ilustrados en los diversos planos de
instalaciones y las especificaciones técnicas respectivas.
Cualquier trabajo, material y equipo que no se muestre en las especificaciones, pero que aparezcan
en los planos metrados ó viceversa, serán suministrados, instalados y probados por el Contratista,
sin costo adicional para el propietario.
Detalles menores de trabajo y materiales no usualmente mostrados en planos, especificaciones y

metrados, pero necesarios para la instalación deben ser incluidos en el trabajo del Contratista, de
igual manera que si hubiere sido mostrado en los documentos mencionados.
VALIDEZ DE ESPECIFICACIONES, PLANOS Y METRADOS BÁSICOS

A.- Los planos se complementan con las especificaciones y metrados. El Contratista deberá incluir
en su propuesta todo lo que en ellos se indique y deberá revisar sus metrados, de tal manera que
conlleve a ejecutar todos los trabajos aún los que por error se hayan omitido en los mismos.
Si se encontrara cualquier diferencia en los metrados deberá comunicarlo por escrito antes de
presentar la propuesta.
B.- En caso de existir divergencia entre los documentos del proyecto, los planos tienen validez
sobre los metrados. La Memoria Descriptiva vale en todo cuanto no se oponga a los planos y a las
Especificaciones Técnicas de construcción.
CONSULTAS
Cualquier consulta sobre el proyecto de instalaciones eléctricas interiores que el Contratista
considere conveniente efectuar antes de presentar su presupuesto, deberá hacerse de acuerdo a lo
establecido en las bases de licitación.
PLANOS DE TRABAJO
Los planos de trabajo o dibujos de detalles que pueden exigir las instalaciones especiales,
serán presentados por el Contratista al Supervisor con la debida anticipación, acompañado por una
carta de remisión.
La carta deberá incluir número y fechas de cada uno de los dibujos que se someten a aprobación. La
aprobación de esos planos de trabajo o dibujos de detalles no constituyen:
a).- Aprobación al Contratista para apartarse de los requerimientos de la Obra proyectada.

b).- Relevación de la responsabilidad del Contratista por cualquier error en detalles,
dimensiones, materiales, etc.
MATERIALES Y MANO DE OBRA

Todos los equipos o artículos suministrados para las obras que cubren estas
especificaciones, deberán ser nuevos, de la mejor calidad y dentro de su respectiva clase; y la mano
de obra que se emplee será de primer nivel y de amplia experiencia.
Cuando las especificaciones, al describir equipos, aparatos u otros digan “IGUAL O SIMILAR
A”, sólo el propietario deberá decidir sobre la igualdad o similitud.
El Propietario o el Supervisor podrá en cualquier momento requerir por escrito al

Contratista la suspensión o el retiro de los empleados u obreros que se considere incompetentes,
insubordinado o acerca de los cuales tenga objeción.
INSPECCIÓN
Todo el material y la mano de obra empleada, estará sujeta a la inspección del Supervisor ya
sea en obra o en el taller. El Propietario tiene el derecho de rechazar el material que se encuentra
dañado, defectuoso o la mano de obra que se encuentre deficiente y requerir su corrección
Los trabajos mal ejecutados deberán ser corregidos satisfactoriamente y el material

rechazado deberá ser reemplazado por otro aprobado, sin cargo alguno para el Propietario.
El Contratista deberá suministrar, sin cargo adicional para el propietario, todas las
facilidades razonables de mano de obra y materiales adecuados para la inspección y pruebas que
sean necesarias.
Si el propietario encontrará que una parte del trabajo ya ejecutado ha sido hecho en
disconformidad con los requerimientos del contrato, podrán optar por aceptar todo, nada o parte
de dicho trabajo, sujeto a un reajuste en el precio de contrato.
El Contratista deberá dar aviso al Supervisor por lo menos con 10 días de anticipación de la
fecha en que el trabajo quedará terminado y listo para la Inspección.
GARANTÍAS
El Contratista garantizará todo el trabajo, materiales y equipos que provean, de acuerdo con
los requerimientos de los planos y especificaciones.
RESPONSABILIDAD PARA EL TRABAJO

El Contratista deberá asegurarse sobre las condiciones de trabajo, antes de someter su
propuesta y no podrá alegar ignorancia sobre las condiciones en las que deberá trabajar.
CAMBIOS
El Propietario o el Supervisor podrán en cualquier momento por medio de una orden
escrita, hacer cambios en los planos o especificaciones.
Si dichos cambios, significan un aumento o disminución en el monto del Contrato o en el tiempo

requerido para la ejecución hará un ajuste equitativo de estos tomando como base todos los precios
unitarios estipulados en el Contrato. No será impedimento para que el Contratista continúe la obra
con los cambios ordenados.
Cualquier cambio durante la ejecución de la Obra, que obligue a modificar el proyecto original, será
resultado de consulta y aprobación del Supervisor, el Proyectista y del propietario.
INTERFERENCIA CON LOS TRABAJOS DE OTROS

El Contratista deberá en todo momento vigilar que los trabajos que efectúen otros sub-
contratistas, no interfieran con los suyos y dará aviso al propietario en caso de que esto ocurra. La
Supervisión de obra no aceptará ningún reclamo por este concepto, si el hecho no ha sido puesto en
su conocimiento oportunamente.
ALCANCES E INSTALACIONES TEMPORALES

El Contratista deberá, a su propio costo, construir los almacenes e instalaciones temporales
que requieran, tanto para el cuidado de sus herramientas y materiales como para el progreso de su
trabajo, retirándolas al terminar el Contrato.
RESPONSABILIDAD POR MATERIALES

El propietario no asume ninguna responsabilidad por perdida de materiales o herramientas
del Contratista. Si éste lo desea puede establecer todas las guardianías que crea conveniente.
RETIRO DE EQUIPOS O MATERIALES

Cuando sea requerido por el Propietario, el Contratista deberá retirar de la Obra, el equipo o
material excedente que no vaya a ser utilizado en el trabajo.
USO DE LA OBRA
El Propietario tendrá el derecho de tomar posesión y hacer uso de cualquier parte del
trabajo del Contratista que haya sido terminado, no obstante que el tiempo programado para
completar la integridad de la Obra o aquella porción no haya expirado. Pero dicha toma de
posesión y uso no significará aceptación de la Obra hasta su completa terminación.
Si aquel uso prematuro incrementará el costo o demora del trabajo del Contratista, éste
deberá indicarlo por escrito y el propietario determinará el mayor costo o extensión del tiempo o
ambos que correspondan.
TERMINACIÓN POR NEGLIGENCIA

Si el Contratista no llevará la obra o cualquier parte de ella con la debida diligencia para asegurar su
buena ejecución o terminación en el tiempo especificado en el Contrato o cualquier extensión
acordada previamente, el Propietario podrá previo aviso escrito al Contratista, dar por terminado el
Contrato o parte del Contrato que esté demorado.
En dichos casos el Propietario podrá llevar a cabo el trabajo hasta su terminación, por Contrato o
por Administración directa y el Contratista será responsable por cualquier exceso de costo que esto
ocasione al Propietario por daños y perjuicios por demora.
Si el Propietario diera por terminado el Contrato, tomará posesión y utilizará para completar la
obra, todos los materiales y herramientas etc. Que el Contratista tenga en ella.
MATERIALES
En su oferta el Contratista notificará por escrito de cualquier material, equipo que indique y que se
considere posiblemente inadecuado o inaceptable de acuerdo con las leyes, reglamentos u
ordenanzas de autoridades competentes.
Los materiales a usarse deben ser nuevos, de reconocida calidad, de primer uso y de utilización
actual en el Mercado Nacional o Internacional. Dichos materiales no deben causar daño o perjuicio
a las personas o a la edificación durante su almacenamiento
TRABAJOS
Cualquier cambio contemplado por el Contratista General de la Obra que implique la modificación
del Proyecto Original deberá ser consultado al Proyectista presentando para su aprobación un
plano original con la modificación propuesta.
Este plano firmado por el Proyectista deberá ser presentado por el Contratista a la Supervisión de
la Obra para conformidad y aprobación final del Propietario.
Una vez aprobada la modificación, el Contratista ejecutará la actualización de los planos

correspondientes, en segundos originales, proporcionados por el propietario.
El Contratista, para la ejecución del proyecto correspondiente a la parte de instalaciones, deberá

verificar cuidadosamente este proyecto con los proyectos correspondientes a los de:
- Arquitectura
- Estructuras
- Instalaciones Sanitarias
- Equipamiento
Con el objeto de evitar interferencias en la ejecución de la construcción total. Si hubiese alguna

interferencia deberá comunicarla por escrito al Propietario. Comenzar el trabajo sin hacer esta
comunicación, significa que de surgir complicaciones entre los trabajos correspondientes a los
diferentes proyectos, su costo será asumido por el Contratista.
Las salidas que aparecen en los planos son aproximados debiéndose tomar medidas en la obra para
la ubicación exacta. Todas las salidas serán simétricas con respecto a los ambientes.
No se colocarán salidas en sitios inaccesibles.
Ningún interruptor de luz debe quedar detrás de las puertas, sino deben ser fácilmente accesibles al
abrirse éstas.
Si el Contratista durante la construcción del Edificio necesita usar energía eléctrica, deberá hacerlo
asumiendo por su cuenta los riesgos y gastos que se ocasionen el empleo de tal energía.
Al terminar el trabajo se deberá proceder a la limpieza de los desperdicios que existen, ocasionados
por materiales y equipos empleados en la ejecución de su trabajo. Cualquier salida que aparezca en
los planos en forma esquemática y cuya ubicación no estuviese definida, deberá consultarse al
Propietario para su ubicación final.
Todas las salidas a los terminales de tubos que deban permanecer abiertos durante la construcción,
deben ser taponadas según normas.
Todas las instalaciones eléctricas deberán ser aprobadas por el Contratista con el visto bueno del
Supervisor, debiéndose levantar las actas parciales y totales correspondientes, de acuerdo a las
especificaciones y a las Normas.
Siendo los techos losas estructurales los cuales no deberán picarse, el Contratista deberá dejar las
tuberías que los atraviesan instaladas antes del llenado del techo o deberá dejar los pases
respectivos.
CÓDIGOS Y REGLAMENTOS
Para la ejecución de los trabajos de instalaciones se respetarán las estipulaciones dadas por el
Código Nacional de Electricidad - Utilización y el Reglamento Nacional de Edificaciones en su última
edición. Ver detalle de pruebas en 1.13
INGENIEROS RESPONSABLES DE LAS INSTALACIONES

La ejecución de los trabajos de instalaciones eléctricas estará a cargo de Ingenieros colegiados en
pleno goce de sus derechos los que deberán ser nombrados por el Contratista en un plazo no mayor
de 8 días de la iniciación oficial de las obras.
ESPECIFICACIONES DE EQUIPOS
Las especificaciones de equipos tienen por objeto dar las características generales de estos equipos,
a las que deben ceñirse las firmas que presentan propuestas.
Donde en estas especificaciones se mencione marcas de fábrica de reconocido prestigio esto no

significa la aceptación o el rechazo de los equipos propuestos.
ALCANCES DEL PROYECTO

El contratista de la obra para completar la parte eléctrica, deberá ejecutar los trabajos que se
encuentran enumerados a continuación, para lo cual proporcionará todos los materiales de acuerdo
a las especificaciones técnicas así como la mano de obra profesional, técnica y común, para la
realización de los siguientes trabajos, comprendidos en el presente proyecto:
 Alimentadores eléctricos incluyendo, buzones, tuberías y cajas de pase.

 Tableros eléctricos
 Circuitos de alumbrado interior,
 Suministro e instalación de artefactos de alumbrado, efectuando pruebas y dejando en
perfecto estado de funcionamiento.
 Circuitos de tomacorrientes
TRABAJOS EXCLUIDOS
El contrato del trabajo de Electricidad no comprenderá lo siguiente:
- Conexión con el Concesionario de Electricidad
DESCRIPCION DEL PROYECTO

El Proyecto comprende el diseño y ejecución de la instalación de lo siguiente:
Circuitos eléctricos de todas las áreas por construir en las 03 Instituciones Educativas Iniciales:
- La alimentación desde el punto de acometida en la Caja de medidor instalado por el
Concesionario hacia el Tablero General-TG-01 ubicado de la siguiente Manera:
Modulo Tipo I
Ambientes Administrativos (Dirección) y su puesta a tierra al respectivo Pozo de Tierra
- La sub alimentación será de la siguiente manera:
Modulo Tipo I
Del Tablero General TG-01 al Tablero de Distribución TD-01 ubicado en el aula
Modulo Tipo I
Del Tablero General TG-01 al Tablero de Distribución TD-01 ubicado en el aula
No forman parte del Proyecto de Instalaciones Eléctricas:

Los alambrados de los circuitos de mínima intensidad de
Corriente.
SISTEMAS ELECTRICOS PROYECTADOS

El alimentador Principal recorrerá su conducción enterrado con cable de energía THW calibre
10mm2; línea del neutro 10mm2 THW y línea de tierra en Cobre desnudo 10mm 2. Los sub
alimentadores hacia los tableros de distribución será de la clase THW con líneas de fase, neutro con
calibres de 4.0mm2 y su línea de tierra del mismo calibre.
SUMINISTRO DE ENERGÍA ELÉCTRICA

El suministro eléctrico será proporcionado por el Concesionario Local por lo que el propietario del
proyecto deberá contratar un suministro por una potencia de 7.16 kW, en 220V, el cual será
recepcionados por el Tablero General TG-01 ubicado en los ambientes administrativos
(específicamente en la dirección)
Asimismo de éste tablero TG-01, se alimentarán a todos los tableros de distribución normal línea
monofásica 220 Voltios, que se encuentran ubicados en el aula.
ALIMENTADORES
El alimentador del Tablero General, será de THW 1-1x10mm 2 (F) + 1x10mm2(N) + 1x10mm2/T-
15mm Ø y para los demás Tableros serán del tipo THW 1-1X4.0mm 2 (F) + 1x4.0mm2(N) +
1x4.0mm2/T-15mm Ø; sus características se indican en el cuadro de alimentadores, los
alimentadores irán instalados por de tuberías y cajas, empotrados en el techo y empotrados en piso,
hasta alcanzar los respectivos tableros de distribución normal y emergencia, de acuerdo a lo
indicado en los Planos de Instalaciones de Instalaciones Eléctricas.
TABLEROS ELÉCTRICOS
El Tablero general será del tipo auto soportado y será ubicado de acuerdo a lo indicado en los
planos.
Los Tableros de distribución serán del tipo para empotrar, se instalarán en los lugares previstos
para este propósito y de acuerdo a lo indicado en los planos del proyecto.
Los interruptores termomagnéticos que se instalarán en los tableros, serán del tipo RIEL.
CIRCUITOS DERIVADOS
Los cuales estarán constituidos por tuberías de plástico del tipo PVC-P, conductores eléctricos
cableados los del tipo THW y sólidos los del tipo TW, cajas metálicas del tipo pesado y accesorios
diversos, los cuales tendrán la finalidad de transportar la energía, para los artefactos de alumbrado,
tomacorrientes, salidas de fuerza, etc.
ILUMINACIÓN
En el presente proyecto, se han previsto los siguientes niveles de iluminación promedio, en los
diversos ambientes del proyecto:
Centro de Enseñanza 300Lux

Dirección 280Lux
Cocina Escolar 300Lux
Servicios Higiénicos 100Lux
Almacén 100Lux
Tópico 500Lux
La iluminación interior en general se hará por medio de artefactos de montaje adosado y

suspendidos, de acuerdo al nivel requerido en el proyecto, con lámparas fluorescentes o
ahorradoras, de potencias diversas, con equipos de alto factor de potencia y de arranque normal,
los cuáles se controlarán por medio de interruptores unipolares convencionales ubicados en los
ambientes que sirven.
TOMACORRIENTES
Todos los tomacorrientes serán dobles con puesta a tierra. Su ubicación y uso se encuentra
indicado en los planos, sus características serán de acuerdo a las especificaciones técnicas.
PUESTA A TIERRA
Se han proyectado dos sistema de puesta a tierra uno para el tablero general TG-01 que controlan
todo el sistema eléctrico.
La ubicación de los pozos y recorrido de los conductores de puesta a se indica en los planos.
PLANOS
Además de esta Memoria Descriptiva, el Proyecto se integra con los planos y las especificaciones
técnicas, las cuales tratan de presentar y describir un conjunto de partes esenciales para la
operación completa y satisfactoria del sistema eléctrico propuesto debiendo por lo tanto, el
Contratista suministrar y colocar todos aquellos elementos necesarios, para tal fin, estén o no
mencionados en las especificaciones.
En los planos se indica el funcionamiento general de todo el sistema eléctrico, disposición de

alimentadores ubicación de circuitos, salidas, interruptores, etc, así como el detalle de los tableros
eléctricos proyectados.
Las ubicaciones de las salidas, cajas de artefactos y otros detalles mostrados en planos, son
solamente aproximados.
La posición definitiva se finará después de verificar las condiciones que se presenten en la obra.
MAXIMA DEMANDA
El cálculo de la máxima demanda, se ha efectuado de acuerdo al código Nacional de Electricidad -
Utilización.
SIMBOLOS
Los símbolos que se emplearán, corresponden a los indicados en las Normas DGE aprobadas por
R.M. N° 091-2002-EM/VME de fecha 30.03.2002.
PRUEBAS
Antes de la colocación de los artefactos de alumbrado y demás equipos se efectuarán pruebas de
continuidad y resistencia de aislamiento en toda la instalación.
VALORES DE AISLAMIENTO ACEPTABLES

La resistencia, medida con meghometro, donde, a los conductores a inspeccionarse se aplicará un
valor de 500V, donde al aplicar dicho nivel de tensión, la resistecia a medirse no deberá ser menor a
250,000 Ohms.
7.5 MEMORIA DE COSTOS
INTRODUCCION
La Elaboración de los análisis de Costos es muy importante ya que mediante los conocimientos
necesarios se ha elaborado el Presupuesto Base de Obra empleando criterios técnicos para la
realización del Estudio Definitivo del proyecto: “MEJORAMIENTO DEL NIVEL EDUCATIVO INICIAL
EN LA INSTITUCION EDUCATIVA Nº 171 DE OCAÑA, Nº 234 DE SAN JUAN DE LUREN Y Nº 209 DE
SAN JOSE DE TOMATE, DISTRITO DE OCAÑA -LUCANAS – AYACUCHO”.
OBJETO DEL ESTUDIO

El objetivo del presente estudio es determinar el Costo de la Construcción y mejoramiento en 6
Instituciones educativas del nivel inicial del distrito de Ocaña, provincia de Lucanas, para lo cual se
tendrá en cuenta los costos de materiales, mano de obra, equipo a utilizar, metrados, tiempo de
ejecución y otros.
ACTIVIDADES DESARROLLADAS
Para el logro de los objetivos mencionados en el punto 2, en el Informe del proyecto se ha
desarrollado los siguientes puntos:
7.1 METRADOS
Es el conjunto ordenado de datos que se obtienen mediante lecturas acotadas a
determinada escala, esto se realiza con el objeto de calcular la cantidad de obra a
realizar que multiplicado por el respectivo precio unitario y sumados en su totalidad
se obtiene el Costo Directo.
7.2 COSTOS DIRECTOS

El Costo Directo es la sumatoria de la Mano de Obra, equipos, herramientas y todos
los materiales que se requieran para la ejecución de la Obra.
Los Costos Directos que se analizaron para cada una de las partidas conformantes
pueden tener diversos grados de aproximación de acuerdo al interés que se
proponga.
De acuerdo a la magnitud de la Obra, los metrados variaran y los costos unitarios se
calcularan mediante un análisis bien detallado el cual se mostrara con la aplicación
de un programa de Costos en el que se considerara las características de la obra
específicamente en el lugar donde se ejecutara el proyecto. Los Costos Unitarios se
representan por la siguiente fórmula matemática:
C.U. = Mo + Eq + Mat + Herr

Donde:
Mo = Mano de Obra
Eq = Equipo
Mat = Materiales
Herr = Herramientas
Mano de Obra
El costo de la mano de Obra está determinado por categorías como Operario, Oficial
y Peón.
Para la ejecución de las partidas se considerara los precios vigentes del costo de la
mano de obra en el ámbito de la provincia de Lucanas, régimen común vigente.
El costo de la Mano de Obra es la sumatoria de los siguientes rubros que están
sujetos a las disposiciones legales vigentes.
 Jornal básico comprende la remuneración básica
Se señala que no se considera un capataz o maestro de obra en el análisis de costos

unitarios, ya que este se contempla como una contrata en gastos generales
Categorías de los trabajadores:
Operario
Albañil, carpintero, fierrero, electricista, gasfitero, plomero, almacenero, chofer,
mecánico y demás trabajadores calificados en una especialidad en el ramo. En esta
misma categoría se consideran a los maquinistas que desempeñan las funciones de
operadores de máquina, operarios de mezcladora, wincheros, etc.
Oficial o Ayudante
Los trabajadores que desempeñan las mismas ocupaciones, pero que laboran como
ayudantes del operario que tenga a su cargo la responsabilidad de la tarea y que no
hubieran alcanzado plena calificación en la especialidad, en esta categoría también
están comprendidos los guardianes.
Peón
Los trabajadores no calificados que son ocupados indistintamente en diversas tareas
de la construcción.
Equipo Mecánico
El equipo es un elemento muy importante, ya que tiene una gran incidencia en el
costo del proyecto, sobre todo en lo que se refiere a las actividades de movimiento
de tierras y pavimentos.
Para calcular el costo de alquiler horario de los equipos hay que tener presente dos
elementos fundamentales:
 Costo de posesión
Donde se incluye las depreciaciones, interese, capital, obligaciones tributarias,

seguros, etc.
 Costo de operación
Donde se incluye combustibles, lubricantes, filtros, neumáticos, mantenimiento,

operador y elementos de desgaste.
Los costos de Alquiler, horario del equipo mecánico, que se utilizaran para el
desarrollo del presente proyecto fueron cotizados en el mercado local, excepto para
la maquinaria retroexcavadora sobre orugas que serán cotizados en el mercado
regional.
Para obtener el costo de materiales de cantera se efectuaran sub-análisis como la
determinación:
 Costos de extracción y Apilamiento, afectados con el rendimiento de la
maquinaria de acuerdo a la zona selva en la cual nos encontramos y
rendimiento de la cantera, para cada tipo de material granular requerido.
 Costo de carguío, antes del respectivo transporte.
 Costo de transporte de la cantera a las plantas de procesamiento y/o lugares de
colocación del material, para lo cual se considerara la distancia media
respectiva.
Materiales
El costo de los materiales necesarios a utilizar para la ejecución del proyecto, son
componentes básicos dentro de un análisis de Costos Unitarios. El Costo utilizado en
los Análisis de Costos respectivos, es el del material puesto en obra, que incluirá los
siguientes rubros:
 Precio del material en el centro de abasto.
Los precios de materiales, será aquella que se tome del costo puesto en obra,
precios que no incluyen el IGV por la modalidad de ejecución de Administración
Presupuestaria Indirecta.
 Costo del flete
Flete es el costo del transporte desde el centro de abasto hasta el almacén de la

obra.
 Costo de almacenamiento
Si bien es cierto para el presente proyecto este costo viene a formar parte del
trabajo y responsabilidad de la persona encargada de almacén o almacenero,
sin embargo en líneas generales podríamos decir que es un costo de un servicio
auxiliar en la construcción, con las siguientes funciones generales:
1. Recibir, para salvaguarda y protección, todos los materiales necesarios
para el mejoramiento de la vía.
2. Proporcionar materiales y suministros, mediante solicitudes autorizadas
por el Ingeniero Residente.
3. Llevar los registros de almacén necesarios.
4. Hacerse cargo de los materiales en el curso de la construcción.
5. Mantener el almacén limpio y en orden, teniendo un lugar para cada cosa y
manteniendo cada cosa en su lugar.
En forma general se puede considerar a el costo de almacenamiento en un

monto no mayor al 2% del costo del material.
 Mermas
Merma es la porción de un material que se consume naturalmente. Desperdicios

son pérdidas irrecuperables e inutilizables de los materiales desechos. Se
presentan en el proceso de transporte desde el centro abastecedor hasta el
almacén de la obra, en el proceso constructivo, etc. En fin son costos que para el
presente estudio no serán considerados dentro del costo del material.
En la base de cálculo, se muestra la lista de materiales a utilizarse para la
ejecución del proyecto en sus diferentes tramos.
Herramientas
Se refiere a cualquier utensilio pequeño que va a servir al personal en la ejecución
de trabajos simples y/o complementarios a los que se hace mediante la utilización
de equipo pesado.
Dado que el rubro herramientas en un análisis de Costos Unitarios es difícil
determinarlo, además de que incide muy poco, en el presupuesto se considerara un
porcentaje entre el 3% al 5% de la mano de Obra.
7.3 COSTOS INDIRECTOS

Los costos indirectos que conforman el presupuesto de Obra, fueron analizados de
acuerdo a las necesidades de la misma que resultan ser:
 Costos Indirectos Fijos, integrados por los siguientes cargos:
 Seguros
 Liquidación de Obra
 Impuestos
 Gastos diversos
 Costos Indirectos variables, que corresponden a:
 Costos de la dirección técnica y Administrativa de la Obra, conformada por
los sueldos y remuneraciones del personal profesional técnico,
administrativo y auxiliar a utilizar en la ejecución de la obra.
 Gastos de movilización y desmovilización de personal.
 Gastos administrativos de la Oficina Central y costos del personal del
Contratista que interviene directamente en la obra y que no ha sido cargado
ni en los precios unitarios ni en los gastos fijos.
 Costos de equipo no incluidos en los Costos directos, tales como camionetas,
grupo electrógeno para el campamento, equipos de laboratorio, de
comunicación, computo, etc.
 Gastos financieros y seguros conformados por los costos de las Cartas Fianza
que debe entregar el contratista.
7.4 NORMAS GENERALES DE PROCESAMIENTO DE PRESUPUESTO

Conocidos los metrados, los análisis de costos unitarios de cada partida que requiere
el proyecto y agregando los Gastos Generales, utilidad (Para presupuestos de obra
por Contrata) e impuestos (IGV) se ha obtenido el presupuesto Total de Obra.
7.5 SISTEMA COMPUTARIZADO DE COSTOS

El Software de Análisis de Costos y Presupuestos y finalmente la estructura de la
Formula Polinomica o ajuste de precios constituyen uno de los sistemas más
importantes, ello en razón a que en este sistema se cuantifica el Presupuesto General
de Obra que se presenta. El Software utilizado para el cálculo del presupuesto es el
S10 Presupuestos 2005.
7.6 CRONOGRAMA DE EJECUCION DE OBRA Y DESEMBOLSOS MENSUALES

Se ha elaborado el Cronograma de Ejecución de Obra y el Cronograma de
Desembolsos Mensuales, considerándose un Plazo de Ejecución de Obra de 06
meses (180 días calendarios).

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MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE OCAÑA

MEMORIA DESCRIPTIVA DEL PROYECTO

1.- IDENTIFICACION COMPLETA DEL PROYECTO

1. 1 NOMBRE DEL PROYECTO

“MEJORAMIENTO DEL NIVEL EDUCATIVO INICIAL EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 171 DE

1.2 CODIGO SNIP DEL PROYECTO

1.3 UBICACION GEOGRAFICA

Este Con el distrito de San Pedro de Palco.

MAPA Nº 1: DIVISIÓN POLÍTICA ADMINISTRATIVA DEL DISTRITO DE OCAÑA.

1.3.6. DIAGNOSTICO DEL AREA DE ESTUDIO Y AREA DE INFLUENCIA

Fuente: visita de campo

Fuente: visita de campo

Geomorfología: El área de estudio comprende parte de la vertiente occidental de la cordillera de los

CUADRO 1: POBLACIÓN DEL DISTRITO DE OCAÑA

CUADRO 2: POBLACIÓN EN EDAD ESCOLAR DEL DISTRITO DE OCAÑA

IMAGEN N 1: PIRÁMIDE DE LA POBLACIÓN POR EDAD Y SEXO DEL DISTRITO DE OCAÑA

Fuente: INEI CPV 2007

CUADRO N° 3: POBLACIÓN DISPERSA DE OCAÑA

Como se puede observar en el cuadro siguiente 4 se tiene un total de demandantes potenciales a

CUADRO 5: POBLACIÓN DE LA LOCALIDAD DE OCAÑA

Ocaña Ccpp Urb. 2007 Ocaña 2007

CUADRO 6: POBLACIÓN DE LA LOCALIDAD DE SAN JUAN DE LUREN

Ccpp Rur. San 2007 Ccpp Rur. San 2007

Población de San José de Tomate

CUADRO 7: POBLACIÓN DE LA LOCALIDAD DE SAN JOSÉ DE TOMATE

La población proyectada en el ámbito provincial y distrital se pueden observar en el cuadro

finalmente la actividad económica no especificada, en la comunidad de San Ocaña está

CUADRO Nº 8: ACTIVIDAD SEGÚN AGRUPACIÓN

FOTO N° 3: RESTOS ARQUEOLÓGICOS DE CULTURAS PRE INCAS

Fuente: visita de campo

FOTO N° 4: RECURSOS PAISAJÍSTICOS EN LAS LOCALIDADES DE OCAÑA

Fuente: trabajo de campo

Fuente: visita de campo

Sopa de leche, se prepara de trigo, cebada, maíz, etc. Patache, se prepara a base de trigo pelado con

DIAGNOSTICO DE LA SITUACION ACTUAL DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

FOTO Nº 6: VISTA PANORÁMICA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N°171 OCAÑA

ANÁLISIS DEL PABELLÓN N° 1: Actualmente la situación de la infraestructura está en malas

CUADRO Nº 9: SITUACIÓN ACTUAL DEL PRIMER PABELLÓN DE LA I.E.I. N°171 DE OCAÑA

Área Índice de Grado de

Fuente: Trabajo de Campo Realizado por el Equipo Técnico Octubre 2016

AULA N°1 I.E.I N° 171

Fuente: Trabajo de Campo Realizado por el Equipo Técnico Octubre 2016

Presencia de rajaduras en la pared,

Fuente: Trabajo de Campo Realizado por el Equipo Técnico Octubre 2016

AULA N°2 I.E.I N° 171

Fuente: Trabajo de Campo Realizado por el Equipo Técnico Octubre 2016

Fuente: Trabajo de Campo Realizado por el Equipo Técnico Octubre 2016

Fuente: Trabajo de Campo Realizado por el Equipo Técnico Octubre 2016

ANÁLISIS DEL PABELLÓN N° 2: Actualmente la situación de la infraestructura está en regulares

SS. HH Alumnos 8.89 12 0.7 Inadecuado Pésimo

SS. HH Alumnas 8.89 6 1.5 Inadecuado Pésimo

Fuente: Inspección de la I.E/Elaborado por el Equipo Técnico Setiembre - Octubre 2016

Fuente: Trabajo de Campo Realizado por el Equipo Técnico Octubre 2016

Fuente: Trabajo de Campo Realizado por el Equipo Técnico Octubre 2016

FOTO Nº 16: VISTA DE LA COCINA –COMEDOR I.E.I. N°171 DE OCAÑA

Fuente: Trabajo de Campo Realizado por el Equipo Técnico Octubre 2016

Fuente: Trabajo de Campo Realizado por el Equipo Técnico Octubre 2016

Fuente: Trabajo de Campo Realizado por el Equipo Técnico Octubre 2016

ANÁLISIS DEL CERCO PERIMETRICO Y OTROS ESPACIOS COMPLEMENTARIOS EXISTENTES I.E.I.

FOTO Nº 19: VISTA DE ESTRUCTURAS Y AMBIENTES COMPLEMENTARIOS I.E.I. N°171 DE OCAÑA

Fuente: Trabajo de Campo Realizado por el Equipo Técnico Octubre 2016

Fuente: Trabajo de Campo Realizado por el Equipo Técnico Octubre 2016