ENA Plan Semestral Sintetizado: Teoría y Crítica Literaria 2º LEAEES Mtra.

Berenice Jasso Barranco septiembre 2020

HORARIO UNIDAD PRODUCTO BIBLIOGRAFÍA
Lunes Jueves SOLICITADO
7-9 9-11
hrs hrs
Septiembre Unidad I. • Aristóteles (1972). Poética. Trad. Francisco de P. Samaranch.
Teoría de la literatura y 3º ed. Madrid. Aguilar.
24 aportaciones a la • Bajtín, M. M. (1992). El problema de los géneros discursivos. En Estética de la
enseñanza de la  Matriz • creación verbal. México: Siglo XXI, pp. 248-293.
28 literatura explicativa • Eagleton, T. (1998). Una Introducción a la teoría literaria. FCE. Recuperado de
Octubre 1. Formalismo https://estudiosliterariosunrn.files.wordpress.com
5 8 2. Estructuralismo  Ensayo /2010/08/eagletonterry-una-introduccion-a-la-teoria-literaria.pdf
3. Hermenéutica académico • Poe, E. A. (2000). Filosofía de la composición. En El cuervo y otros poemas. Argentina: Errepar,
12 15
4. Pragmática literaria argumentativo Longseller. Disponible en http://www.catedras.fsoc.uba.ar/reale/filosofia-de-la-
19 22 5. Teorías emergentes: composicionpoe.pdf
26 29 a. Feminismo
Noviembre b. Psicoanálisis
c. Estudios
- 5
culturales
6. Teo. Literarias en los
planes de estudio
9 12 • Cesarini, R. (2003). Introducción a los estudios literarios. Barcelona: Crítica.
Unidad II.  Ensayo • Díez Borque, J. M. (coord.) (1985). Métodos de estudio para la obra literaria. Madrid: Taurus.
- 19 Crítica Literaria u niveles crítico • Toledo Costa, A., Godoy Guerra, M. y Suárez Puente, Z. (2008). El análisis semántico y
23 26 para el desarrollo del pragmático en la enseñanza de los contenidos gramaticales. Universidad Pedagógica
30 juicio estético Enrique José Varona, núm. 46, pp. 60-65. Disponible en
Diciembre https://www.redalyc.org/pdf/3606/360635566010.pdf
1. Nivel Fonológico
- 3 2. Nivel • Albaladejo Tomás, Poética, Literatura Comparada y análisis interdiscursivo
7 10 morfosintáctico Disponible en: http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=
14 17 3. Nivel léxico- sci_arttext&pid=S0185-30822008000200014
semántico
Enero
4. Nivel retórico
7
11 14 Unidad III. • Eco, H. (1985). Apostillas a El nombre de la rosa. Barcelona: Lumen. Disponible
Modelos de análisis y  Esquema de en https://maeucampin.files.wordpress.com/2018/08/eco-u-1985- apostillas-a-el-nombre-de-la-
18 21
comentario de texto análisis literario rosa.pdf
25 28 literarios • Mónica Moreno Torres, El estructuralismo en la literatura, Disponible en:
Febrero 1. Modelo didáctico file:///C:/Users/BERE/Downloads/Dialnet-ElEstructuralismoEnLiteratura-4782229.pdf
- 4 2. Modelo • Silvia Solano Rivera, Jorge Ramírez Caro, Análisis e interpretación de textos literarios
estructuralista
8 11 3. Modelo de análisis
Disponible en:
15 18 http://www.ddc.mep.go.cr/sites/all/files/ddc_mep_go_cr
métrico y estilístico
/archivos/analisis_e_interpretacion_de_textos_literarios.pdf
22 25 del poema
 ENA RÚBRICAS: Teoría y Crítica Literaria 2º LEAEES
GRADIANTES: Destacadamente (10-9)
COMPETENCIAS
Genéricas.
 Soluciona problemas y toma
decisiones utilizando su
pensamiento crítico y creativo.
 Aprende de manera
autónoma y muestra iniciativa
para autorregularse y
fortalecer su desarrollo
personal.
 Colabora con diversos actores
para generar proyectos
innovadores de impacto social
y educativo.
 Utiliza las tecnologías de la
información y la comunicación
de manera crítica.
 Aplica sus habilidades
lingüísticas y comunicativas en
diversos contextos.
Profesionales.
 Utiliza conocimientos del
Español y su didáctica para
hacer transposiciones de
acuerdo a las características y
contextos de los estudiantes a
fin de abordar los contenidos
curriculares de los planes y
programas de estudio vigentes.
 Identifica marcos teóricos y
epistemológicos de la lengua y
la literatura, sus avances y
enfoques didácticos para la
enseñanza y el aprendizaje.
 Articula el conocimiento del
Español y su didáctica para
conformar marcos explicativos
y de intervención eficaces.
Mtra. Berenice Jasso Barranco septiembre 2020
Satisfactoriamente (8-7) Parcialmente (6-5) Escasamente (4- ó menos)
UNIDAD PRODUCTO COMPETENCIAS
SOLICITADO
Conocimientos
✓ Identifica las principales teorías literarias o de la literatura contemporáneas.
✓ Expresa el sustento epistemológico de las teorías literarias, su inminente evolución y
Matriz su relación con la teoría de la literatura.
✓ Menciona los postulados o fundamentos más representativos y su influencia en los
explicativa
enfoques didácticos de la literatura y su análisis durante los siglos XX y principios del
Unidad I. XXI.
Teoría de la literatura y ✓ Identifica sus referentes de conocimiento y los relaciona con los contenidos del
aportaciones a la aprendizaje del español en educación obligatoria.
enseñanza de la ✓ Sabe cómo estructurar una matriz explicativa.
literatura Habilidades
1. Formalismo ✓ Relaciona el saber de las teorías literarias con los modelos de enseñanza de la
literatura y el español en la educación obligatoria.
2. Estructuralismo
✓ Muestra un texto coherente, cohesionado y adecuado.
3. Hermenéutica ✓ Utiliza la tecnología de manera racional y pertinente.
4. Pragmática literaria ✓ Gestiona el conocimiento a través de diversas fuentes bibliográficas y digitales.
5. Teorías emergentes: Actitudes y valores
a. Feminismo ✓ Valora las aportaciones de las teorías literarias a los enfoques didácticos de la
b. Psicoanálisis lengua vigentes.
c. Estudios ✓ Contribuye a la construcción del saber de forma colaborativa.
✓ Respeta las aportaciones y colaboraciones de sus pares.
culturales
✓ Reflexiona sobre el conocimiento adquirido
6. Teo. Literarias en los
planes de estudio
Conocimientos
✓ Identifica las principales teorías literarias o de la literatura emergentes
contemporáneas.
✓ Expresa el sustento epistemológico de las teorías literarias o de la literatura
emergente, características, representantes, postulados y enfoques.
Ensayo ✓ Establece una relación significativa entre sus aprendizajes y los contenidos de
académico enseñanza y aprendizaje del español en educación obligatoria.
argumentativo ✓ Define los criterios y contenidos para estructurar un ensayo académico
argumentativo.
Habilidades
✓ Relaciona los saberes teóricos con los modelos de enseñanza de la literatura y
el español en la educación obligatoria.
✓ Muestra un texto coherente, cohesionado y adecuado.
✓ Utiliza la tecnología de manera racional y pertinente.
✓ Gestiona el conocimiento a través de diversas fuentes bibliográficas y
digitales.
Actitudes y valores
✓ Valora las aportaciones de las teorías literarias emergentes de los siglos XX y
XXI a los enfoques didácticos de la lengua vigentes.
✓ Contribuye a la construcción del saber de forma colaborativa.
✓ Respeta las aportaciones y colaboraciones de sus pares.
✓ Reflexiona sobre el conocimiento adquirido.
Conocimientos

Disciplinares.
 Promueve la apreciación
estética y la creación literaria
en la comunidad escolar y en
su entorno para ampliar sus
horizontes socioculturales.
 Reconoce que la literatura es
una vía de conocimiento de sí
mismo y de los otros en
relación con su contexto.
 Aprecia obras literarias de
diferentes géneros, autores,
épocas y culturas para
fomentar el conocimiento y el
respeto a la diversidad cultural
y lingüística.
✓ Reconoce los niveles de análisis: Fonológico, morfosintáctico, léxico-semántico y
Ensayo retórico como referentes teóricos para el desarrollo del juicio estético.
Unidad II. crítico ✓ Identifica el análisis diacrónico y sincrónico de la lengua.
✓ Reconoce estructuras gramaticales.
Crítica Literaria u niveles
✓ Distingue unidades de significación.
para el desarrollo del ✓ Menciona y reflexiona sobre los elementos del Ensayo crítico: introducción,
juicio estético desarrollo y conclusión.
Habilidades
1. Nivel Fonológico ✓ Selecciona textos basados en intereses colectivos.
2. Nivel ✓ Investiga en fuentes confiables.
morfosintáctico ✓ Redacta textos con coherencia, concisión y precisión.
✓ Difunde el conocimiento a través de redes.
3. Nivel léxico-
✓ Contextualiza y vincula el conocimiento teórico con la aplicación práctica dentro
semántico
del aula.
4. Nivel retórico Actitudes y valores
✓ Muestra respeto hacia las ideas de sus compañeros.
✓ Reconoce el valor de las opiniones diversas.
✓ Colabora de manera activa y responsable
Conocimientos
✓ Identifica los elementos y características de los modelos de análisis.
Unidad III. Esquema de ✓ Reconoce y utiliza la función de los modelos de análisis para la comprensión y
contextualización de la obra literaria.
Modelos de análisis y análisis literario
✓ Identifica los recursos literarios presentes en la obra literaria.
comentario de texto ✓ Conoce y reflexiona sobre los elementos estructurales y sociales que permiten la
literarios reconstrucción y trasposición de la obra literaria.
1. Modelo didáctico ✓ Identifica los contextos de recepción y producción de una obra literaria.
2. Modelo ✓ Expresa la función de la obra literaria en la construcción del pensamiento social
estructuralista colectivo.
3. Modelo de análisis Habilidades
métrico y estilístico ✓ Relaciona contenidos estructurales y propuestas de análisis literario desde una
metodología.
del poema
✓ Compara los modelos de análisis y realiza trasposiciones didácticas para la
planificación de los contenidos en su práctica profesional.
✓ Revisa los contenidos programáticos de los planes y programas de educación
secundaria y selecciona aquellos relacionados con el análisis literario.
✓ Selecciona los modelos de análisis y comentario pertinentes a los contenidos
utilizados durante la práctica docente.
✓ Muestra un texto coherente, cohesionado y adecuado.
MEMBRETE DE TRABAJOS
Las líneas no van, solo las coloque para mostrar los espacios que se desean.

ENA Teoría y Crítica Literaria 2º LEAEES

Mtra. Berenice Jasso Barranco
Nombre del alumno(s): ___________________________________________________________ No. de Lista: _____________________
Fecha de entrega: (Día de la semana/ día/mes/año)
Unidad: ____________________________________________________ Foto del alumno (s)
Bibliografía: ____________________________________________________
Producto Solicitado: ________________________________________________________
Autoevaluación con base en la rúbrica: ____________________________________
Heteroevaluación: _________________________________________________________
Coevaluación: _____________________________________________________

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