Ejemplo de Planeación Didáctica del mes de SEPTIEMBRE

Maestra(o):
Nuestra propuesta de planeación didáctica  está adaptada para
el trabajo a distancia, mediante indicaciones sencillas que permitan
que los alumnos “aprendan en casa”, además, cada paquete mensual
incluye un Cuadernillo de Ejercicios que los estudiantes pueden
realizar de manera autónoma o con apoyo de una persona adulta.

LA PLANEACIÓN SE PRESENTA EN DOS MODALIDADES:

1.- La planeación para el docente, organizada por asignatura, en
formatos semanales donde se incluyen las actividades, aprendizajes,
contenidos, recursos, formas de evaluación, entre otros aspectos.
2.- La planeación para alumnos y padres de familia. Esta última está
organizada por semana, en la que se detalla de manera clara y
sencilla las actividades que los estudiantes deben realizar cada día.

En estos ejemplos de planeación podrá consultar la estructura y

redacción de las actividades, así como la vinculación con los
ejercicios del Cuadernillo.
Al encontrarse en formato de Word, usted puede seleccionar aquellas
actividades y ejercicios que desee proporcionar a sus alumnos.

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El paquete mensual de SEPTIEMBRE incluye:

 5 semanas de planeación didáctica en Word.
 Cuadernillo de Ejercicios en formato Word 100% editable.
 Examen mensual en Word.
El costo por grado es de 40 pesos.
Si el ejemplo presentado es de su agrado, puede adquirir el paquete
completo a través de nuestro sitio web:
http://www.primaria.lainitas.com.mx donde podrá hacer su pago en
efectivo, transferencia o tarjeta bancaria.
Mayor información al WhatsApp 3121208588

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EJEMPLO DE PLANEACIÓN PARA ENTREGAR A LOS

ALUMNOS Y PADRES DE FAMILIA

Semana 1
Español
Lunes

Escribir su nombre en la portada del bloque. L.T. Pág. 11.

Escribir el nombre de dos miembros de su familia y dibujarlos. L.T. Pág. 12.
Dibujarse en una hoja blanca y escribir su nombre. L.T. Pág. 12.
Español
Salir con un miembro de su familia a realizar un recorrido por las calles aledañas a su casa
para visitar a personas que trabajan, como los encargados de un negocio o proveedores de
algún servicio. Preguntar el nombre y qué actividad realiza. Registrar esa información en el
cuaderno. Actividad Adaptada. L.T. Pág. 13.
Contestar la actividad cuatro en el libro de texto, consistente en identificar letras y números
en la ilustración. Posteriormente, etiquetar algunas de sus pertenencias con su nombre.
L.T. Pág. 15.

Matemáticas
Martes

Reunir colecciones con elementos de su hogar para realizar conteos en una tabla como la
del siguiente ejemplo:
objetos cantidad
tazas
vasos
retratos
camas
ollas
Realizar comparaciones de los objetos que contaron con preguntas como: ¿qué hay más,
tazas o vasos?, ¿de cuáles objetos hay menos?, ¿de cuáles más?
Realizar el ejercicio “La misma cantidad” del Cuadernillo de Ejercicios, consistente en
unir colecciones con el mismo número de elementos.
Español
lesMiérco

Realizar el ejercicio “Mi nombre empieza con…” del Cuadernillo de Ejercicios,

consistente en identificar las letras al inicio de su nombre, así como otras palabras con la
misma.
Español
Jueves

Leer en voz alta la fábula “El plan de los ratones” haciendo pausas en los momentos
pertinentes, para propiciar que los niños hagan inferencias. L.T. Págs. 18.
Platicar sobre el problema al que se enfrentaban los ratones y con alguien de su familia

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Español
Cantar la siguiente canción para recordar los días de la semana https://youtu.be/C2DNBnhMpvQ
Explicar a los niños los elementos de una agenda y hacer comentarios sobre su
funcionalidad.
Realizar un recuadro como el siguiente para ilustrar actividades que realizan durante la
semana.
lunes martes miércoles jueves viernes sábado domingo

Con apoyo de un familiar, ubicar en un calendario las siguientes fechas: día de su

cumpleaños, día de las madres, día de la independencia y día del trabajo (o las que cada
padre de familia o tutor elija).
Viernes

Matemáticas
Resolver la actividad 3 “¿Tienen la misma cantidad?” de la página 14 del libro de texto.
Entregar a los niños una cantidad determinada de fichas o semillas. Utilizando objetos de su
casa, deberán igualar la colección que se les entregó.
Repetir esta dinámica varias veces para que los niños hagan conteos.

Conocimiento del Medio

Leer las situaciones de la página 14 del libro de texto y encerrar la opción que los niños
consideren correcta.
En su cuaderno, relatar e ilustrar una situación en la que hayan tenido que tomar una
decisión.
Con ayuda de un familiar, elaborar oralmente una conclusión acerca de lo que deben hacer
para tomar decisiones.

EJEMPLO DE PLANEACIÓN PARA EL DOCENTE

GRADO y
ASIGNATURA Español GRUPO 1º TIEMPO Semana 1
APRENDIZAJES CLAVE
PRACTICA SOCIAL DE
ÁMBITO APRENDIZAJES ESPERADOS
LENGUAJE
Participación Producción e interpretación de Trabaja con su nombre y el de sus compañeros.
social textos para realizar trámites y Utiliza sus datos personales para crear una
gestionar servicios. tarjeta de identificación.
Literatura Lectura de narraciones de Escucha la lectura de cuentos infantiles
*Tiempo de leer diversos subgéneros
PROPÓSITOS
Que los alumnos:
 Recorran la escuela para familiarizarse y reconocer usos de la escritura en su entorno escolar.

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 Reflexionen sobre la escritura del nombre propio e identifiquen semejanzas y diferencias con
otros nombres.
 Conozcan y organicen las actividades que realizarán regularmente en la escuela para contribuir
a la estabilidad de los niños y su integración en el entorno escolar.
 Conozcan la lectura de diversos subgéneros, como cuentos, fábulas y leyendas.
 Anticipen el contenido a partir de indicadores textuales, recuperen la trama y verifiquen las
predicciones.
MODALIDAD ACTIVIDAD ¿QUÉ BUSCO?
Actividad puntual. 1. Nuestros Que los niños:
Conocemos la escuela nombres Reflexionen sobre la escritura del nombre propio.
Actividad puntual. 2. Paseo por la Que los niños:
Conocemos la escuela escuela. Se familiaricen con el nuevo entorno.
Reconozcan algunos usos de la escritura en el entorno
escolar.
Actividad puntual. 3. Las personas Que los niños:
Conocemos la escuela que trabajan en Identifiquen semejanzas y diferencia en la escritura de
la escuela. nombres propios.
Actividad puntual. 4. Letras y Que los niños:
Conocemos la escuela números. Diferencien letras de números.
Actividades Aprendamos a leer Que los niños:
recurrentes y a escribir. Descubran que existe relación entre lo que se escucha y
Palabras que lo que se escribe.
empiezan como… Comiencen a identificar regularidades en inicios de
palabras.
Actividades Tiempo de leer. Que los niños:
recurrentes “El plan de los Escuchen la lectura de un cuento, para:
ratones” -Identificar regularidades en inicios de palabras.
-Hacer anticipaciones a partir del título.
-Conversar sobre su contenido.
Actividad puntual. 1. La agenda de la Que los niños:
Organizamos las semana. Reconozcan la utilidad de una agenda semanal.
actividades.
Actividad puntual. 2. El calendario. Que los niños:
Organizamos las Reconozcan las características y función del calendario.
actividades.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Sesión 1

 Presentar a los niños tarjetas con diferentes nombres de personas y pedirles que
identifiquen el suyo.
 Hacer comentarios sobre lo que observaron para identificar su nombre.
INICIO:
Sesión 2

 Salir con un miembro de su familia a realizar un recorrido por las calles aledañas a
su casa para visitar a personas que trabajan, como los encargados de un negocio o
proveedores de algún servicio. Preguntar el nombre a y qué actividad realizan.
INICIO:
Sesión 3

 Facilitar a los niños tarjetas con palabras diversas y pedirles que agrupen las que
empiecen con la misma letra.
 Realizar el ejercicio “Mi nombre empieza con…” del Cuadernillo de

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INICIO:
Sesión 4  Escribir en su cuaderno el título “El plan de los ratones” y leerlo en voz alta.
 Pedir a los niños que ubiquen en él las palabras “plan” y “ratones”. Posteriormente
identificar las letras que contienen y buscar palabras que inician igual.
INICIO:
 Cantar la siguiente canción para recordar los días de la semana
https://www.youtube.com/watch?v=C2DNBnhMpvQ
 Platicar con los niños acerca de las actividades que realizan y los días que las llevan
a cabo.
DESARROLLO:
 Explicar a los niños los elementos de una agenda y hacer comentarios sobre su
funcionalidad.
 Indicar a los niños que realicen un dibujo (simbología) con el que representen las
actividades que realizan con su familia durante la semana.
Sesión 5

 Realizar un recuadro como el siguiente para ilustrar actividades que realizan

durante la semana.
lunes martes miércoles jueves viernes sábado domingo

CIERRE:
 Plantear las siguientes preguntas para recuperar conocimientos previos: ¿para qué
sirve un calendario?, ¿cómo funciona?, ¿por qué tiene números y símbolos?,
¿cuántas hojas tiene?
 Con apoyo de un familiar, ubicar en un calendario las siguientes fechas: día de su
cumpleaños, día de las madres, día de la independencia y día del trabajo (o las que
cada padre de familia o tutor elija).
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Cuadernillo de Ejercicios, tarjetas con nombres de persona, hojas blancas, colores, libro de
texto, cartulinas.
https://www.youtube.com/watch?v=C2DNBnhMpvQ
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Actividades en el cuaderno y el libro de texto.
Productos elaborados.
Determinar si los niños: establecen la correspondencia gráfica y fonética en las palabras
analizadas; identificas regularidades en palabras escritas; comprenden la funcionalidad de los
letreros en la escuela; identifican los elementos de una agenda y organizan actividades;
conocen la funcionalidad.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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Matemática GRADO y
ASIGNATURA
s GRUPO 1º TIEMPO Semana 1

APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
Número, Número, adición Lee, escribe y ordena números naturales hasta 100.
álgebra y y sustracción. Resuelve problemas de suma y resta con números
variación. naturales menores de 100.
TRAYECTO 1. La decena.
PROPÓSITO DEL TRAYECTO
En este trayecto, se inicia a trabajar con el concepto de número a través de una serie de
actividades en torno a los primeros 10 números naturales. Al principio las lecciones pueden
fungir como un diagnóstico, pero posteriormente llevan a profundizar en el sentido numérico

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fomentando el análisis de la decena.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Sesión 1

 Escuchar una canción para contar del 1 al 10.

https://www.youtube.com/watch?v=oVe-onIs0qM
 Contar elementos que encuentren en casa y expresar el número verbalmente.
INICIO:
 Con un familiar, jugar a la matatena utilizando semillas. Cada que lancen la
pelota, deben tomar el mayor número de elementos posibles y contarlos. Ganará
quien tome más semillas.
DESARROLLO:
 Reunir colecciones con elementos de su hogar para realizar conteos en una tabla
como la del siguiente ejemplo:
objetos cantidad
Sesión 2

tazas
vasos
retratos
camas
ollas
CIERRE:
 Realizar comparaciones de los objetos que contaron con preguntas como: ¿qué
hay más, tazas o vasos?, ¿de cuáles objetos hay menos?, ¿de cuáles más?
 Realizar el ejercicio “La misma cantidad” del Cuadernillo de Ejercicios ,
consistente en unir colecciones con el mismo número de elementos.
INICIO:
Sesión 3

 Realizar el ejercicio “Los números del 1 al 10” del Cuadernillo de Ejercicios

para repasar el conteo de la secuencia.
DESARROLLO:
INICIO:
Sesión 4

 Facilitar a los niños los números del 1 al 10, escritos en tarjetas, pero de manera
desordenada para que ellos las ordenen en el menor tiempo posible.
 Repasar el conteo de la secuencia.
INICIO:
Sesión 5

 Resolver la actividad 3 “¿Tienen la misma cantidad?” de la página 14 del libro de

texto.
DESARROLLO:
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto, Cuadernillo de Ejercicios, cuaderno de la asignatura, semillas, vasos, fichas, objetos
diversos. https://www.youtube.com/watch?v=oVe-onIs0qM
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los niños: Cuentan de 1 en 1 hasta el 10, determinan dónde hay más y
dónde hay menos, igualan colecciones.
Ejercicios y actividades en el libro de texto.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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LETRAS Y NÚMEROS

 Encierra con color rojo las letras y con color azul los números que
encuentres.

a 1 r c 2 s j 3 4 B v 5

z b 6 v 5 7 d 6 3 H e 9

n 8 M u 2 A q 4 8 f 3 l

1 C 4 d T 5 F t 7 h c 4

i P w 5 6 m d 9 g 7 s x

2 E ñ 4 3 f 1 d h 5 o 2

J n 8 R 6 1 8 7 p k d 6

 Remarca con tu lápiz o color las letras.

 Remarca con tu lápiz o color los números.

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MI NOMBRE EMPIEZA CON…

 Remarca con rojo la letra con la que inicia tu nombre.

 Escribe tu nombre en el siguiente recuadro.

 Dibuja y escribe animales, cosas o alimentos que inicien con la

misma letra que tu nombre.

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LAS VOCALES

 Escribe la letra con la que inicia cada dibujo a-e-i-o-u

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 Escribe la letra con la que inicia cada dibujo a-e-i-o-u

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 Escribe la letra con la que inicia cada dibujo a-e-i-o-u

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 Remarca las letras con tu lápiz.

NÚMEROS DEL 1 AL 9

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 Cuenta y escribe la cantidad de elementos.

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LA MISMA CANTIDAD

 Une las colecciones que tienen la misma cantidad.

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LOS NÚMEROS DEL 1 AL 10

 Escribe los números que faltan.

 Cuenta y escribe la cantidad de puntos que tiene cada ficha de

dominó.

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PUNTOS EN LOS DADOS

 Cuenta y escribe la cantidad de puntos que suman cada par de

dados.

_______ _______ _______ _______

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