Introducción: La Teoría de la Mente (TM) tiene su origen en las investigaciones con

chimpancés de Premack y Woodruff en 1978. (Avis, 2016)

Definición: la teoría de la mente es una capacidad mentalista que brinda la capacidad de

percibir estados mentales de otros y reconocer los propios como distintos a los de
aquellos lo cual se conoce como diferenciación subjetiva, además permite atribuir estados
mentales a otros y a nosotros en momentos distintos. Permitiendo predecir la conducta
de carácter predictivo.

Implica hacer uso de creencias deseos, intensiones, sentimientos , entre otros para dar
cuenta del comportamiento de las personas.

Conceptos relacionados:
● Mentalización: Brinda la posibilidad de percibir estados mentales en otros seres y
reconocer los estados mentales propios como distintos a los de aquellos.
● Intensionalidad: Los estados mentales tienen un contenido en sí mismo, una
actitud hacia ese contenido y un sujeto que le sirve de soporte.
● Recursividad: Capacidad de subordinarse a otros sistemas de representación
mental en un número indeterminado o infinito “n” de representaciones en sí
mismas.

En los últimos años, la Teoría de la Mente ha sido objeto de un considerable esfuerzo de

investigación y se ha convertido en un importante constructo teórico que ha dado lugar a
una serie de posturas dentro de las cuales se encuentran:

Evaluación de la ToM

• Reconocimiento facial de emociones  test de los ojos de Baron-Cohen

• Creencias de primer orden  idearon una nueva tarea de comprensión de
creencias falsas (tarea de Sally y Ana).
• Creencias de segundo orden  historia del heladero
• Teoría de la mente superior  Comunicaciones metafóricas e historias extrañas:
ironía, mentira y mentira piadosa

• Las creencias: según Wellman (1990) constituyen causas mentales de conductas

reales, comprenden una gran variedad de estados de convicción: conocer, estar
seguro, sospechar, e incluso adivinar. Pero en esencia, son estados mentales o
actitudes sobre los estados
• Las emociones. Flavell y Miller (1998) afirman que su comprensión resulta
fundamental, ya que promueven las relaciones positivas con los demás, el logro de
recompensas y logros interpersonales
• El engaño implica ocultar los deseos y las emociones propias e inferir el grado de
conocimiento que posee el otro sobre un hecho determinado.
ToM y TEA

Respecto a los niños con TEA, carecen de la habilidad de atribuir estados mentales,
presentando serias dificultades en las tareas de teoría de la mente. Estos niños se
caracterizan por.
Una hipotesis de un déficit en la ToM corresponde a la incapacidad para formarse
representaciones mentales sobre creencias y pensamientos de otros y diferenciarlos de
los de nosotros mismos. Y una incapacidad para entender los estados mentales de otros.

ToM y DOWN

Síndrome de down, según estudios no presentan mayores dificultades en resolución de

creencias, Tienden a confundir emociones negativas y positivas, Retraso en la
comprensión de peticiones indirectas.

ToM y DI, DA, TDAH

DISCAPACIDAD INTELECTUAL
Déficit mentalista por poseer un nivel cognitivo más bajo, a mayor grado de D.I mayor
déficit mentalista (López, 2007)
• DISCAPACIDAD AUDITIVA
por lo general fallan en las tareas de TM, presentando retrasos lingüísticos o patrones de
desempeño atípico. Presentando dificultades en el razonamiento mentalista
• TDAH
En niños con TDHA las tareas de atribución de falsas creencias están significativamente
relacionadas con la atención, la memoria, la impulsividad y las funciones ejecutivas, lo cual
permite explicar las conductas disruptivas en este tipo de población

Flgia y ToM

Relación de la adquisición de lenguaje y la Teoría de la mente ambas empiezan a

desarrollarse al mismo tiempo, por lo tanto hay una influencia recíproca en la alteración
de una de ellas.

Conclusión

Desarrollo de ToM se debe tomar en consideración el desarrollo de la teoría de la mente

en cada niño, especialmente si presenta alguna alteración a nivel comunicativo como TEA,
DI o sd. De Down, ya que como se mencionó existe una estrecha relación del desarrollo de
la ToM con el lenguaje, por lo cual se debe considerar una intervención cognitiva con el fin
de estimular las habilidades sociales y el reconocimiento de la empatía.