El rol del profesor en el caso de ente reflexivo no es el de un operario o técnico que

aplica sin más los planes, programas o metodologías pensadas por otros, sino que s

e convierte en un profesional reflexivo que rescata su autonomía intelectual.

la función del maestro no puede reducirse a la de simple trasmisor de la

información ni a la de facilitador del aprendizaje; en el sentido de concretarse tan

sólo a arreglar un ambiente educativo enriquecido, esperando que los alumnos por

sí solos manifiesten una actividad auto estructurante constructiva.

Es por esto, que se considera central el considerar las variables propias de este

importante actor del proceso de enseñanza-aprendizaje. En relación a esto. en el

presente capitulo se incluirán

Los resultados de estas investigaciones demuestran empíricamente el supuesto sobre la

importancia del profesor en el aprendizaje del niño, en el sistema escolar actual, por lo que
parece ser que la manera mss directa de mejorar la calidad de la educacion es intervenir a nivel de
los profesores. De docente

en tres niveles: las características individuales de los estudiantes y sus familias, el

entorno escolar y el contexto en el que vive el estudiante (Backhoff et al., 2006).
Los docentes no sólo afectan los resultados de aprendizaje, sino que pueden tener
influencia significativa a lo largo de la vida de sus estudiantes: en la propensión
para entrar a la universidad o para recibir un mejor el salario en su vida labora

que son los modos de enseñanza; la autoestima de los

profesores y su incidencia en el rendimiento de los alumnos:
las expectativas de los profesores sobre el éxito o fracaso de
los alumnos: y el del perfeccionamiento y capacitación
docente.

En la actualidad el proceso de enseñanza-aprendizaje se desarrolla bajo nuevas formas de

concebirlo que van dirigidas hacia un aprendizaje centrado en el alumno. Estas nuevas formas de
enfocar el aprendizaje se sustentan en investigaciones sobre el aprendizaje cognitivo y la
convergencia de diversas teorías acerca de la naturaleza y el contexto del aprendizaje. Lo más
significativo de estas teorías es el papel que le atribuyen a los factores psicológicos dentro del
proceso de enseñanza en aras de lograr en los estudiantes el desarrollo de un aprendizaje
autónomo y desarrollador. Al amparo de estas teorías, los estudiantes deben ser formados sobre
la base de la autonomía y flexibilidad, donde el profesor aprovecha y estimula sus potencialidades
y las encamina hacia la formación de las competencias profesionales en éstos. El presente trabajo
dirige su mirada hacia el interior de las teorías más significativas que han incidido en el cambio de
concepción del proceso de enseñanza aprendizaje y su significación para el logro del desarrollo del
aprendizaje autónomo.

Las teorías de aprendizaje tienen gran importancia para el desarrollo de la pedagogía, por lo que
numerosos autores se han dedicado a su estudio, enriqueciendo su aparato conceptual y
metodológico, lo que ha permitido comprender y controlar el comportamiento humano en el
proceso de enseñanza aprendizaje y dirimir las estrategias de aprendizaje adecuadas a cada
contexto y de acuerdo a las particularidades de cada grupo

Es un concepto instrumental que realiza y hace posible las intenciones y

fundamentos del PEI a través de un conjunto de categorías tales como: planes de
estudio, tiempos, espacios, relaciones, ambientes, procesos, valoraciones,
metodologías y otros. El Proyecto Educativo Institucional es el que especifica,
entre otros aspectos, los principios y fines del establecimiento, los recursos
docentes y didácticos disponibles y necesarios, la estrategia pedagógica.

El currículo se convierte en el fundamento o el piso en el que se crean las

estrategias, metodologías y modelos generales a implementar en el objetivo del
proceso de enseñanza-aprendizaje
El aprendizaje aparece entonces como un proceso de construcción del significado. Es decir
el estudiante no se limita a adquirir el conocimiento sino que lo construye. Le resulta más
activo e inventivo, y su papel se corresponde al de un ser autónomo, autorregulado, que
conoce sus propios procesos cognitivos y tiene en sus manos el control del aprendizaje. El
proceso de enseñanza de esta forma está basado en el aprendizaje y el sujeto que aprende.
Este se constituye en un proceso complejo donde lo esencial es el desarrollo de las
habilidades de los estudiantes a partir de la recepción de la información, su organización y
la construcción a partir de esto de nuevos conocimientos.

El cognitivismo y el constuctivismo derivados de Bruner (1969) y Piaget

(1971) respectivamente, señalan que cada sujeto construye sus
conocimientos, a la vez que sus estructuras cognitivas, por lo que el
maestro sólo puede enseñar a aprender, a investigar, a cuestionarse y
trazar estrategias para descubrir los principios y las leyes que rigen el
mundo físico, químico, biológico y social. Esto presupone estudiantes
curiosos, ansiosos de saber y capaces de adquirir, con ayuda del
maestro, las habilidades necesarias para localizar la información,
procesarla, comunicarla y actuar en función de ella, mientras se
construyen una concepción del mundo basada en los adelantos de la
ciencia actual, en permanente proceso de elaboración.

 la pedagogía postule el desarrollo integral del ser humano bajo la responsabilidad de
plantear los fines de la educación, buscando formar al hombre en sus máximas
capacidades y, sin embargo, en las prácticas educativas se convierta al alumno en un
pasivo receptor de un saber legitimado y cerrado.

En la enseñanza, el maestro que transmite un saber acabado convierte al mismo en un

producto desde una lógica explicativa que no promueve una revisión del conocimiento
acumulado. En esta visión de ciencia y de conocimiento, las verdades provenientes de
un determinado paradigma se absolutizan, se convierten en dogmas
El modelo pedagógico de una institución debe privilegiar la reflexión en torno a propósitos,

contenidos, secuencias, métodos, recursos propios del proceso de enseñanza aprendizaje.

Esto hace que el modelo pedagógico institucional se convierta en un recurso analítico y

descriptivo que permite explorar, analizar, comprender y proyectar las relaciones entre los

conocimientos y la práctica pedagógica y de esta con la estructura organizativa de la

institución escolar, con sus formas de comunicación, de interacción y de significación

dentro de la escuela y fuera de ella (contextos socioculturales).

Sobre el rol del profesor en el proceso de enseñanza aprendizaje, diversos autores han estudiado
esta temática en sus trabajos, entre ellos, Blanco A .y Recarey S. (2003), los cuales basados en la
jerarquización de los planos en que opera la función social de la educación dada por Meier A.
(1984), y lo planteado por Gómez Jara F. (1992) en cuanto a las influencias del maestro, define que
el rol de educador profesional del maestro, se expresa mediante las tareas básicas que desempeña
en los diversos contextos de actuación profesional, tales como Instruir y Educar, y estas a su vez se
materializan mediante las funciones del maestro, es decir todas aquellas actividades (que incluyen
acciones y operaciones), encaminadas a asegurar el cumplimiento exitoso de las tareas básicas
asignadas al maestro, en su condición de educador profesional. Estas funciones son: la docente
metodológica, la investigativa y de superación y la función orientadora.

el estudio exploró cómo es la práctica docente de profesores con formación pedagógica tomando
como eje la dimensión didáctica de la docencia, que se refiere a la importancia que los profesores le
dan a la planeación, a la metodología que usan, en particular a las estrategias discursivas de
desarrollo temático y estrategias discursivas de interacción, así como a la evaluación del
aprendizaje.

La autoestima del docente es plataforma para el desarrollo de competencias

emocionales necesarias para procurar un adecuado proceso de enseñanza y aprendizaje. La

técnica pedagógica no es suficiente, ya que la eficiencia en la ejecución de estas prácticas

será determinada por las emociones del docente.

los profesores con formación pedagógica se observa que ellos realizan la conexión entre el
estudiante y los contenidos con estrategias discursivas de desarrollo temático e interacción,
además de acciones o actividades, el profesor

con dichas estrategias, encuentra un camino para acercarse al estudiante, lo cual requiere
un esfuerzo intencionado y sistemático.

Al profesor se le han asignado diversos roles como el de transmisor de conocimientos, el de

animador, el de supervisor guía del proceso de aprendizaje, e incluso el de investigador

educativo. El profesor lo definen como agente que tiene incidencia en el aprendizaje escolar

de los niños. Abordaron variables propias que son importantes del actor del proceso de

enseñanza-aprendizaje temas relevantes como lo son las características de los profesores

efectivos; los modos de enseñanza; la autoestima de los profesores y su incidencia en el

rendimiento de los alumnos: las expectativas de los profesores sobre el éxito o fracaso de

los alumnos: y el del perfeccionamiento y capacitación docente.

ENSAYO SOBRE LA
PEDAGOGIA
El estudio sobre el
sistema educativo y
educación como fenómeno
socio-
cultural y específicamente
humano, es en lo que en su
mayoría se basa la
pedagogía, la etimología de
esta se esta relacionada con el
arte de enseñar, en
la siguiente redacción
hablaremos de varios
aspectos de la pedagogía
asi
como su epistemología,
proceso docente-educativo,
asi como algunos mas
aspectos que son esenciales
para explicar correctamente el
punto de vista a
aclarar sobre este amplio tema
de estudio.
Aunque la pedagogía es
un complejo de relaciones
que posee su propia
historicidad y que se
reencuentra bajo un saber
pedagógico solo un estudio
arqueológico podría mostrar
el lugar que ocupa la práctica
pedagógica entre las
prácticas del saber. Por
consiguiente la pedagogía en
Colombia se abarca
desde un ejercicio como
poder y como saber.
Cuya finalidad de este
documento se caracteriza en
registrar el ejercicio de una
práctica más que en
una o varias teorías.
Esto al abarcar a la pedagogía
como disciplina del ejercicio
pero al abarcarla
desde un punto de vista
cientificista generaría otra
controversia ya que
conllevaría aun problema de
la epistemología en cuanto a
descubrir y definir
su objeto. Por consiguiente
se plantea que la pedagogía
pues se hacerse
valer científicamente si se
abarca desde una ciencia
social que se debe
fundamentar con las
ciencias humanas como
las: ciencias sociales, la
psicología e inclusive la
lingüística. Claro que al
tomar a Bachelard la
pedagogía nunca podría
acceder a un nivel de cie
ENSAYO SOBRE LA
PEDAGOGIA
El estudio sobre el
sistema educativo y
educación como fenómeno
socio-
cultural y específicamente
humano, es en lo que en su
mayoría se basa la
pedagogía, la etimología de
esta se esta relacionada con el
arte de enseñar, en
la siguiente redacción
hablaremos de varios
aspectos de la pedagogía
asi
como su epistemología,
proceso docente-educativo,
asi como algunos mas
aspectos que son esenciales
para explicar correctamente el
punto de vista a
aclarar sobre este amplio tema
de estudio.
Aunque la pedagogía es
un complejo de relaciones
que posee su propia
historicidad y que se
reencuentra bajo un saber
pedagógico solo un estudio
arqueológico podría mostrar
el lugar que ocupa la práctica
pedagógica entre las
prácticas del saber. Por
consiguiente la pedagogía en
Colombia se abarca
desde un ejercicio como
poder y como saber.
Cuya finalidad de este
documento se caracteriza en
registrar el ejercicio de una
práctica más que en
una o varias teorías.
Esto al abarcar a la pedagogía
como disciplina del ejercicio
pero al abarcarla
desde un punto de vista
cientificista generaría otra
controversia ya que
conllevaría aun problema de
la epistemología en cuanto a
descubrir y definir
su objeto. Por consiguiente
se plantea que la pedagogía
pues se hacerse
valer científicamente si se
abarca desde una ciencia
social que se debe
fundamentar con las
ciencias humanas como
las: ciencias sociales, la
psicología e inclusive la
lingüística. Claro que al
tomar a Bachelard la
pedagogía nunca podría
acceder a un