GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DE LA RESEÑA

CÓMO ENSEÑAR A HACER COSAS CON PALABRAS

Revisa la reseña del libro de Escandell que encuentras en:

https://www.redalyc.org/pdf/347/34702506.pdf para que te familiarices con el género discursivo.

Al igual que la reseña del ejemplo, la tuya debe tener tres bloques de información:
1. Introducción – donde se presenta el libro.
2. Desarrollo – en el que se resume el libro.
3. Opinión – donde argumentas tu opinión sobre el libro (puedes señalar aspectos
positivos y negativos, así como comentarios en los que incluyas situaciones reales que
consideres pertinentes en relación con la temática del libro).

El punto 1 y 3 pueden ser solo de un párrafo. La extensión del punto 2 depende de tu

capacidad de síntesis.

A medida que escribes ve leyendo cada párrafo y verifica que los signos de puntuación
sean adecuados, las ideas siguen una secuencia lógica, usa palabras adecuadas.

Entonces:

En el primer párrafo contextualiza al lector. Explica (en el mismo párrafo usando punto
seguido cuando sea necesario:
- El título del libro. Recuerda que en clase subrayamos que el libro es un intertexto con la
teoría de Austin.
- Señala quién es el autor, su nacionalidad y principal ocupación.
- Añade datos sobre el año de publicación y editorial.
- Presenta el tema general (¿de qué se trata?). Recuerda que en clase dijimos que es un
libro que intenta unir la lingüística con la didáctica.

Luego escribirás un bloque de párrafos en los que resumas el libro. Por lo general, en las
reseñas se resume cada capítulo en un párrafo.

Ten en cuenta que el libro es muy reiterativo. En tu reseña debes incluir únicamente la
información más general y no repetir. Tampoco incluyas los segmentos referidos a la
literatura. En una reseña no se usan gráficos, tablas ni esquemas.
Usa conectores de orden (en el primer capítulo, en el segundo capítulo…

En el último párrafo presenta tu opinión sobre el libro ¿te parece útil? ¿para quién? ¿por qué?
¿qué resaltas de la obra? ¿hay algo para criticarle?

Lee el texto completo, verifica su coherencia. Evalúa que no has cometido ninguno de los
errores que se presentan a continuación:
 ERRORES E INADECUACIONES FRECUENTES EN LOS TEXTOS ESCRITOS

RECOMENDADO – MUSEO DE LOS HORRORES

https://cvc.cervantes.es/lengua/alhabla/museo_horrores/default.htm

TIPO DE ERROR O EFECTO ALTERNATIVA

INADECUACIÓN

Uso de primera Crea un efecto de subjetividad que Eliminar.

persona: nos, nuestra.. resta fuerza argumentativa al Emplear impersonal “se”.
discurso.

Redundancias La información se reitera pero no se Sinónimos, elisiones,

avanza en el desarrollo de las ideas. proformas léxicas.

Verbos comodín: hacer, Es un comodín, demuestra poco Sinónimos: produce, genera,

decir, poner. dominio del lenguaje por parte del presenta..
Especialmente el verbo escritor.
dar y sus distintas
conjugaciones: se da, se
dio, de, darse...

Tílde diacrítica Error ortográfico que entorpece la qué, cómo, dónde, cuándo - si
comprensión. se encuentran en una
intención interrogativa, deben
llevar tilde.

Punto seguido o punto Para comprender un texto, es Revisa de dónde a dónde va

aparte necesario crear bloques de una idea y dónde inicia otra.
información separados por punto Añade un punto seguido en
seguido. ese lugar.

Gerundios Es una forma no personal del verbo. Sus Marca punto seguido y
terminaciones son: ando- empieza una nueva oración o
endo. Ejemplos: cantando, expresando, revisa si puedes incluir un
sonriendo. conector lógico.
Se usa correctamente cuando expresa
una acción simultánea o anterior al
verbo. Ejemplos:
a.- Desayunaba leyendo la novela.

El gerundio leyendo expresa una acción

simultánea al verbo desayunaba y es en
consecuencia un uso correcto.

Se usa de forma incorrecta :

a.- Cuando expresa una acción posterior
al verbo principal. Ejemplo:
 Se durmió tranquilamente despertándose
a la 8 de la mañana
Explicación: el gerundio “despertándo”
expresa una acción posterior a la acción
del verbo durmió.
b.- Cuando el gerundio tiene valor de
adjetivo es incorrecto. Ejemplo:
Se perdió un bolso conteniendo
materiales escolares.
Explicación: el gerundio conteniendo
hace aquí la función de adjetivo pues
modifica al sustantivo bolso y es un uso
incorrecto.
Corrección: debe escribirse: Se perdió un
bolso que contenía materiales escolares.
c.- Usar dos gerundios juntos también es
incorrecto:
Estando corriendo me llamaron de
emergencia.
Explicación: construir una oración
colocando dos gerundios juntos (estando-
corriendo) es incorrecto.

Normas APA para las Permiten reconocer qué segmentos Revisar en Normas APA ¿Cómo
referencias del texto son tomados de otro citar?
bibliográficas documento. https://www.um.es/document
Dan cuenta del dominio científico del s/378246/2964900/Normas+A
es PA+Sexta+Edici
%C3%B3n.pdf/27f8511d-95b6-
4096-8d3e-f8492f61c6dc

Estilo académico Usar términos académicos Hacer (poco académico),

proporciona calidad científica al reemplazar por elaborar,
texto. realizar.

Concordancia gramatical Es necesario que en la oración Leer cada párrafo varias veces
concuerde género, número y tiempo antes de darlo por terminado.
verbal.

Uso adecuado de Los conectores insertan una relación
conectores lógica entre las oraciones. Su uso
inadecuado genera ambiguedad.
Repasar la conexión lógica que
generan los conectores:
Oposición: sin embargo, pero.
Adición: Y, además.
Consecuencia: Por tanto, en
consecuencia.
Causa: ya que, porque, por esa
razón.
Referencial ambiguo No es posible determinar a qué
concepto se hace referencia.
Pertinencia en la Se añade una palabra que pertenece
elección de los términos a un campo semántico distinto del
que se trata el segmento.
Verificar que el elemento
referido esté cerca del
referencial. Que no existan dos
términos con los que pueda
confundirse. Que tenga
correspondencia de género y
número.
Verificar que el significado de
las palabras corresponda con
lo que se quiere decir.