ENSAYO ACCESO, GESTIÓN E

IMPLEMENTACIÓN DE LOS
RECURSOS EDUCATIVOS
DIGITALES EN LAS AULAS
Institución Educativa Madre Laura.

Sofía Carolina Vargas Gutiérrez

2020
 ACCESO, GESTIÓN E IMPLEMENTACIÓN
DE LOS RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES EN LAS AULAS,
UN RETO PARA LA EDUCACIÓN.
Los Recursos Educativos Digitales, también conocidos como RED, desde sus
inicios más o menos en los 60´s y los cuales cuarenta años después fueron
reconocidos como lo son llamados ahora, han vendido tomando gran relevancia, en
el quehacer de los procesos de Enseñanza – Aprendizaje.
Estos mismos han cambiado y derrumbado paradigmas de la educación,
traspasando fronteras y límites inimaginables, lo cual nos lleva a la definición
tomada del portal Colombia Aprende: “Un objeto de aprendizaje es un conjunto de
recursos digitales, autocontenible y reutilizable, con un propósito educativo y
constituido por al menos tres componentes internos: Contenidos, actividades de
aprendizaje y elementos de contextualización. El objeto de aprendizaje debe tener
una estructura de información externa (metadatos) que facilite su almacenamiento,
identificación y recuperación.) (Ministerio de Educación Nacional - MEN). Una
definición que permite replantear los pensamientos sobre la enseñanza tradicional.
De la cual se han formulado cantidad de hipótesis sobre la implementación o
aplicación de la misma dentro de las aulas. Es entonces donde los objetos de
aprendizaje o Recursos Educativos Digitales, toma el papel de transformadores de
las pedagogías y metodologías de enseñanza, pero no son destructores de lo
anteriormente mencionado; sino que se convierten en complementos de los
mismos, dando así una resignificación de las mismas. Permitiendo a los actantes,
derrumbar los paradigmas y transformar su vida, sus conocimientos e incluso su
sociedad.
Estos recursos de igual manera se convierten en un objeto de control, análisis y
evaluación por parte de los ejecutores, pues de la calidad y la gestión e
implementación de estos debe ser la más optima para que los resultados o metas
que se esperan de ellos, sean lo que realmente se esperaba. En cuyo caso se hace
necesario recordar lo que es y lo que conlleva un recurso educativo digital: “Es una
entidad de información digital que hace referencia a los diferentes formatos como
imágenes, audios, videos, textos enriquecidos, páginas web, juegos interactivos,
ilustraciones y animaciones.” (Nuevas, 2014). Donde se establecen o estructuran
los parámetros de gestión y creación de un recurso educativo digital, en cuanto a
este aspecto es relevante recordar lo que ya se ha mencionado con anterioridad, la
calidad del aprendizaje depende de la estructuración y pertinencia de dicho recurso.
Por tanto se reconoce el Modelo ADDIE, estandarizado en Colombia; donde se
enumeran las cinco fases de producción de un recurso educativo digital, entre las
que encontramos: la fase de análisis, la cual contempla los factores claves del
proceso de enseñanza aprendizaje, también visto como los objetivos educativos
curriculares, la fase de diseño; Es la etapa en la que se diseñan los aspectos
generales del contenido educativo digital sobre la base de los resultados obtenidos
en la fase de análisis, (Nuevas, 2014). Dando continuidad a la fase de producción
en la que se hace el énfasis en el desarrollo de los contenidos según los criterios y
parámetros dados para los mismos, donde juegan el papel principal los diseñadores
y demás personas que permitirán la creación o desarrollo. Fase de implementación
los recursos digitales individuales se especifican y administran mediante la
definición y la introducción de metadatos. (Nuevas, 2014) y por último la fase de
evaluación, donde se recopilan los resultados obtenidos y se verifican los objetivos
y la calidad del recurso.
Regresando al punto de partida e introduciendo a la gestión de los mismos, en
cuanto a este aspecto la gestión del recurso educativo se divide en puntos de igual
manera que su creación, partiendo desde la gestión del proyecto en su fase de
análisis; donde el experto pedagógico realiza el reporte del mismo y en el cual
especifica los concepto y estrategia de diseño, basados en los fundamentos de las
competencias de las diversas áreas o asignaturas y el análisis curricular para las
mismas. Durante la gestión de la fase de diseño se comienzan a tener presente la
estructura del recurso, dando paso a la creación de lo que se puede llamar como un
manual de uso.
Es por tanto que, determinar la importancia y la pertinencia de los recursos se
transforman en un eje principal de los procesos de enseñanza – aprendizaje. Donde
no importa que tipo de metodología o pedagogía se use en el aula, nunca es tarde
para darle un vuelco a la innovación, pues el mundo constantemente evoluciona y
la humanidad con él, donde sitúa al desarrollo cognitivo en una carrera contra la
adaptación e innovación o la extinción.

Referencias
Ministerio de Educación Nacional - MEN. (s.f.). Colombia Aprende. Obtenido de Colombia Aprende:
https://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/libroreda_0.pdf

Nuevas, O. d. (2014). Colombia Aprende. Obtenido de Colombia Aprende:

http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/manual_cordinador
.pdf