"Rol del Psicólogo Educativo y el ejercicio de la investigación en el campo educativo

"Rol del Psicólogo Educativo y el ejercicio de la investigación en el campo educativo

El psicólogo educativo cumple con un funcionamiento muy hibrido que pretende derribar
paradigmas, reconociendo que su misión incorpora la atención y desarrollo de un ejercicio
profesional que se adapte a las diversas condiciones y circunstancias sociales y culturales,
teniendo que buscar rutas de intervención psicológicas que cumplan con las necesidades y
exigencias de la educación en el siglo XXI; algunos de ellos son: la participación en la atención
educativa del desarrollo desde las primeras etapas de la vida para detectar y prevenir algunas
discapacidades psíquicas y sociales; acompañamiento y tratamiento familiar; involucramiento en
la organización, desarrollo y evaluación de programas de ayuda, orientación y asesoramiento
vocacional y profesional a los alumnos, entre otros campos de acción del psicólogo educativo.
Estas intervenciones pueden realizarse directa o indirectamente y aún, más frecuentemente, como
una combinación de ambas formas. En este sentido, aunque refiriéndose a la educación formal,
MORENO (1989) comenta:

“En esta perspectiva las funciones del psicólogo educativo se canalizan a través de cuatro
direcciones básicamente. En primer lugar, a la institución educativa -técnicas
organizacionales, departamento de orientación, disciplina, entorno ambiental y
desarrollo... En segundo lugar, a los profesores -técnicas preventivas, delimitación de
proceso de aprendizaje, conocimientos en Psicología del desarrollo... En tercer lugar a los
padres -relaciones padres-centro, comprensión y conocimiento de sus hijos, adquisición
de habilidades, formación como coterapeutas... Por último, al alumno -promover la salud
mental, servicios de consistorio, dirección y evaluación de paquetes de intervención,
facilitar las relaciones sociales y el funcionamiento de los grupos”.

Más aún, se logra ver con claridad la importancia y necesidad del psicólogo educativo, en una
institución, pero se puede plantear la siguiente problemática. Si el psicólogo es tan importante
como se pudo observar en sus funciones, ¿Por qué la mayoría de instituciones educativas, no
cuenta con un psicólogo?, hablamos de que la educación siempre ha sido algo fundamental para
la progresión de una sociedad y para medir la riqueza de un país. Actualmente existen una gran
cantidad de centros educativos, pero a mi concepto cantidad no siempre es calidad, el ministerio
de educación nos habla de que el alumno debe tener una atención integral, y en este concepto
entra a jugar el papel de la calidad, queremos una educación mejor pero no nos damos cuenta de
que tenemos las herramientas a la mano y no la utilizamos. Por consiguiente, puedo dar dos
respuestas a la anterior pregunta, o desconocemos la importancia del psicólogo educativo en la
institución o simplemente no queremos verlo.

Hoy en día es muy común ver la falta de motivación en los estudiantes e incluso culpamos a los
docentes de esto, pero no nos damos cuenta de que ellos no son los culpables sino más bien es la
falta de un apoyo psicológico en la institución. La misión de los docentes es trasmitir un
conocimiento, la del psicólogo es buscar una forma más efectiva de transmitir esos
conocimientos, pero de una manera más atractiva para el alumnado y, al mismo tiempo, que
animara al propio profesor para comunicar mejor sus conocimientos. Esto crearía una dinámica
de retroalimentación entre el alumno y el profesor.

También, el psicólogo Educativo es aquel que interviene en el alumno, pero no sólo buscando
información como otras ramas sino que constantemente se encuentra tratando de aplicar lo que
ha encontrado como resultado de la investigación, asimismo rompemos el esquema de que el
psicólogo educativo, no solo es como un conducto motivacional en la institución educativa, si no
también es investigador, y más aún, tiene que ser un excelente investigador para que igualmente
se evidencie en la terapia y en la práctica, hoy en día la investigación ha cogido fuerza en la
psicología y para el área educativa no es la excepción, así que se podría decir que si un psicólogo
educativo no está investigando constantemente no está apto para esa profesión, porque aquel que
investiga es aquel tiene más competencias a la hora accionar su profesión, en síntesis, la
investigación para el psicólogo educativo es aquella herramienta para el desarrollo del área
educativa y por qué no decirlo también la educación.

Para concluir es necesario mencionar que el trabajo del psicólogo educativo no debe ser aislado.
Debe estar incluido en toda actividad en la que sea necesario. En ese sentido el psicólogo debe
estar en interacción con el pedagogo o docentes, trabajadores sociales, médicos entre otros y
ayudar a mejorar el aprendizaje y algunas conductas en el área educativa.

¡Si hay algo que probar, los psicólogos educativos lo probarán!

Referencias:

 Moreno, M.: Psicología de la intervención educativa y sistema de enseñanza. En

Encuentros en Psicología, 14, 3-8. Andalucía Occidental, 1989.

 Artículo en Inglés: Nezhad, Vahedib, 2011. The role of educational psychology in teacher
education programs. Educational Sciences Department, Payame Noor University, 19395 –
4697 Tehran, I.R.of IRAN. Available online at www.sciencedirect.com. www.elsevier
.com/locate/procedia

 Schleicher. A. 2016. Revisión de Políticas Nacionales de Educación.LA EDUCACION

EN COLOMBIA. Publicado originalmente por la OCDE en inglés bajo el título:
Ministerio de Educación Nacional para esta versión en español.

 Disponible: http://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-356787_recurso_1.pdf

 Santander, O. A. E. (2012). REFLEXIONES SOBRE LA PSICOLOGÍA EDUCATIVA.

Revista De Psicología GEPU, 3(2), 139-157. Retrieved from
http://search.proquest.com/docview/1400452594?accountid=44394