Institución Educativa: Carlota Sánchez

Jornada: Nocturna
Programa: 3011
Proyecto: Transversal
Ciclo: III-IV-V-VI

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Docente JIMMY ARMANDO GIRALDO
Área MATEMÁTICAS
Ciclos III-IV-V-VI

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 Docente ANA CRISTINA SALAZAR SALAZAR
Área CIENCIAS SOCIALES
Ciclos III – IV – V – VI

LA INSTITUCIÓN FAMILIAR.

Es la institución fundamental de toda sociedad, la más antigua de las instituciones,

pues los seres humanos han constituido familias desde los tiempos más remotos,
con normas bien establecidas. Puede describirse como “el conjunto de personas
unidas por parentesco de sangre, especialmente el padre, la madre, y los hijos”. Se
ubica en el hogar, cuyos fines son la procreación y la crianza, la educación de los
hijos y obedece a patrones universales de comportamiento que irradian más tarde
en las otras instituciones.

LA INSTITUCIÒN EDUCATIVA.

Después de la familia, es la Institución social de mayor trascendencia en la

formación y desarrollo de las comunidades y de las culturas. En cada sociedad la
institución educativa depende de otras instituciones que determinan su grado de
desarrollo. La educación es un proceso de formación permanente, personal, cultural
y social que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de
su dignidad, de sus derechos y deberes. La educación es un derecho inalienable
del ser humano, es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una
función social, con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica,
y a los demás bienes y valores de la cultura. La educación debe formar al ciudadano
en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia, y en la práctica
del trabajo y la recreación, para el mejoramiento personal, cultural, científico,
tecnológico y para la protección del ambiente.

LA INSTITUCIÓN POLITICA.

Nace de la necesidad de administrar la comunidad y ejercer el poder en la sociedad.

La Institución política se materializa en el Estado. Este tiene una doble función la
organización administrativa de la comunidad, de dominación política o sea la
regulación del poder político, la administración de la autoridad y del poder.

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 LA INSTITUCION ECONOMICA.

Tiene como finalidad administrar y ordenar los ingresos y los gastos públicos de
forma más equitativa y eficiente posible.

PARA REFLEXIONAR

1. ¿Cómo vive hoy la familia?

2. ¿Cuál es su realidad y problemática?
3. ¿Cuáles son sus motivaciones más profundas?
4. ¿Cómo podría un joven de tu edad, hacer sentir bien a las personas con
quienes convive?
5. ¿Cuáles son los valores que propones para vivir en familia?
6. ¿Por qué el ser humano necesita vivir en familia?

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 Docente JUAN CARLOS CARDONA OSORIO
Área CIENCIAS NATURALES
Ciclos III-IV-V-VI

1. Lee el siguiente artículo sobre la eminencia científica Albert Einstein, luego:

a. Escoge de las anécdotas expuestas la que más te agrade y elabora

un comic o tira cómica con dicha anécdota, dicha tira cómica debe ser
a color y debe contener como mínimo 5 escenas.
b. Lee las dos frases que acompañan el artículo y explica con tus
palabras el significado que le das a cada una de las dos frases. Luego
escribe a mano dos ejemplos de situaciones reales en donde cada
una de dichas frases se podrían aplicar.

Anécdotas Curiosas de Albert Einstein:

El científico más popular del siglo XX Albert Einstein reformuló el concepto de

gravedad a través de su teoría de la relatividad y obtuvo el Premio Nobel de Física.
Además, se constituyó como un personaje idolatrado por la prensa por su lucha por
el pacifismo y la libertad de expresión. Miremos algunas de las anécdotas que
demuestran que el físico alemán era un genio desde que tenía uso de razón. Lo
cierto es que su genialidad también nos dejó algunas escenas humorísticas.

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1. Sus primeras palabras criticaron la sopa

De Einstein siempre se ha dicho que no articuló palabra hasta los cuatro años, algo
que preocupaba a sus padres. El físico se defendió al crecer y contó que de pequeño
no hablaba porque quería hacerlo correctamente y con frases completas. Se
dice que sus primeras palabras nacieron cuando estaban cenando en familia y dijo:

- "La sopa está demasiado caliente"

Tras la sorpresa de sus padres, éstos le preguntaron que por qué no había hablado
antes si sabía hablar tan bien, a lo que el pequeño genio respondió:

- "Porque antes todo estaba en orden"

2. ¿Cómo se fríe un huevo?

Cuando un periodista preguntó a Einstein si podía explicarle la teoría de la

relatividad, la respuesta del físico lo dejó perplejo:

- "¿Me puede usted explicar cómo se fríe un huevo?"

El periodista, sorprendido, afirmó que claro que podía explicárselo, pero la

respuesta de Einstein no quedaba ahí:

- "Hágalo imaginando que no sé lo que es ni un huevo, ni una sartén, ni el aceite, ni

el fuego"

3. Intercambió papeles con su chófer

Albert Einstein siempre se negó a conducir y por ello contrató a un chofer para sus
desplazamientos. Cuenta la leyenda urbana que en uno de esos trayectos vivió una
aventura de lo más curiosa. Cuando el científico tenía 20 años, era solicitado con
frecuencia para dar conferencias en universidades. Tras varios días en estas
charlas, Einstein le comentó a su chofer que era muy aburrido repetir siempre lo
mismo, a lo que éste último le contestó:

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- "Si quiere le puedo sustituir por una noche. He oído su conferencia tantas veces
que la puedo recitar palabra por palabra".

Einstein aceptó el trato y antes de llegar al lugar de la conferencia se intercambiaron

la ropa y el físico tomó el lugar de piloto. Al llegar a la sala, ya que ninguno de los
académicos conocía físicamente a Einstein, ninguno se percató de que no se
trataba de él. El chofer expuso la conferencia sin problemas hasta que uno de los
profesores de la audiencia le hizo una pregunta que no sabía contestar, pero tuvo
una ingeniosa respuesta:

- "La pregunta que me hace es tan sencilla que dejaré que mi chofer, que se
encuentra al final de la sala, se la responda".

4. Marilyn Monroe le propuso casarse con ella y la respuesta de Einstein la

dejó sin palabras

En una reunión, ambos personajes se cruzaron y ella le propuso una boda entre
ambos:

- "Qué dice profesor, deberiámos casarnos y tener un hijo juntos. ¿Se imagina un
bebé con mi belleza y su inteligencia?"

Einstein respondió seriamente a su propuesta:

- "Desafortunadamente me temo que el experimento salga a la inversa y terminemos

con un hijo con mi belleza y su inteligencia".

5. Alemán, suizo y estadounidense

Albert Einsten tuvo tres nacionalidades, y en sus últimos días, un periodista le

preguntó cómo había influido este hecho en su fama. El físico respondió una verdad
como un templo:

- "Si mis teorías hubieran resultado falsas, los estadounidenses dirían que yo era
un físico suizo; los suizos, que era un científico alemán; y los alemanes que era un
astrónomo judío".

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1. Lee el siguiente artículo sobre los Esposos Pierre y Mari Curie quienes
descubrieron la radiactividad, y los elementos radioactivos, quienes sufrieron a
causa de los efectos de la radiación en sus cuerpos y fueron galardonados con
el premio nobel, al igual que su descendencia como verán en el artículo. Luego
de la lectura:
a. Elabora una reflexión personal sobre las enseñanzas para tu vida que
deja el artículo, la debes escribir a mano con tu letra personal.
b. Investiga usando la web tres frases que sean autoría de los esposos
Curie y que tengan relación con la educación y la familia, para cada frase
copias a mano la enseñanza que te deja cada frase.

Los Curie: la gran saga científica continúa en el siglo XXI

Marie y Pierre Curie, ambos premio Nobel, en el año 1900 con su hija
Hélène, que ganaría el galardón en 1935. AFP

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Maria Sklodowska, conocida a la postre como Marie Curie o Madame Curie, ha
pasado a la historia como una mujer dedicada en cuerpo y alma al trabajo. Y, como
recuerda su nieta, Hélène Langevin-Joliot, «en cierto sentido era cierto». Reflejo
de ese carácter es la archiconocida anécdota del vestido de boda, cuando Marie,
ante la insistencia de la familia, se negaba a que le regalasen uno nuevo y pronunció
la célebre frase: «Pues espero que sea negro, porque pienso ponérmelo cada día
para trabajar en el laboratorio».
Pero esta pionera de la radiactividad y la primera científica en ganar dos premios
Nobel -uno de Física (1903) y otro de Química (1911)- también tuvo espacio en su
vida para su familia, sus aficiones y para un pequeño atisbo de activismo.

Hélène Langevin-Joliot, nieta de Marie y Pierre Curie. ANTONIO HEREDIA

«En ocasiones hacían otras cosas», asegura a EL MUNDO Hélène Langevin-Joliot,

la nieta de Marie Curie, que acaba de visitar España para participar en el ciclo de
conferencias de la exposición María Sklodowska-Curie: una polaca en París,
organizada por el CSIC y Rocaviva Eventos y que se puede visitar en el Museo
Nacional de Ciencias Naturales hasta el 7 de septiembre. «Cuando descubrieron
el polonio, en julio de 1898, Pierre y Marie ya sabían que había un segundo
elemento por descubrir, el radio. Y ¿qué hicieron? Se tomaron dos meses de
vacaciones... Fueron al centro de Francia, al Massif Central, a caminar. En el
cuaderno de Pierre Curie, el primer paseo que dieron junto al río está escrito con
mucho más detalles que el descubrimiento del radio», dice su nieta, de 86 años,
entre risas.
No se puede decir que Marie Curie fuese una activista de los derechos de las
mujeres, pero su propia actitud vital hizo más por la igualdad entre ambos sexos
que años de mítines y propaganda. En su época hubo un gran debate en Francia
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sobre el voto de las mujeres. «Ella fue un ejemplo, pero nunca se hubiera
implicado en estos asuntos de forma intencionada», afirma Hélène Langevin-Joliot.
«Sólo en una ocasión hizo una declaración al respecto, y fue sólo porque un
miembro del Parlamento dijo que las mujeres no debían votar, 'aunque fuesen Marie
Curie'. Así que ella protestó», cuenta.
A pesar de sus éxitos científicos y de su enorme prestigio internacional, en el
aspecto personal, la vida de Madame Curie tuvo momentos muy amargos que
dejaron en nimiedades las dificultades de ser mujer en la Ciencia del siglo XIX.

Una mañana de abril de 1906, su marido Pierre Curie atravesaba la rue Dauphine
de París. Llovía y el suelo estaba resbaladizo, según cuenta con maestría José
Manuel Sánchez Ron en su libro Marie Curie y su tiempo (Crítica). De pronto una
camión tirado por caballos y cargado con 4.000 kilos de material militar no pudo
frenar y arrolló a Pierre. Murió de forma instantánea. «Me es imposible expresar la
profundidad e importancia de la crisis que trajo a mi vida la pérdida de quién
había sido mi más cercano compañero y mejor amigo. Destrozada por el impacto,
no me sentí capaz de afrontar el futuro. No podía olvidar, sin embargo, lo que mi
esposo solía decir a veces, que, incluso desprovista de él, debía continuar mi
trabajo», escribió Marie en su autobiografía.
Tras la muerte de Pierre, Marie pasó otro de los momentos más difíciles de su vida
cuando la esposa de Paul Langevin -reconocido mujeriego- acusó a Madame Curie
de tener una relación amorosa con su marido. El revuelo mediático que se organizó
en la época fue desmedido. Y, a pesar de que Marie era viuda desde hacía cinco
años y era Langevin quien estaba casado y tenía cuatro hijos, la opinión pública
se cebó con ella y fue acusada de mancillar el apellido Curie.

Pierre Joliot-Curie. A. HEREDIA

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Fueron tiempos duros para la científica. Sus hijas fueron insultadas y recibieron
lluvias de tomates a la salida del colegio. Casi cada día una nueva pancarta
aparecía frente a su casa llamándola extranjera e invitándola a abandonar Francia.
Incluso estuvo a punto de perder su cátedra en la Sorbona debido al escándalo. Y
no lo hizo por un complejo giro del destino.

El por aquel entonces rector de la Universidad de París, Paul Appell, estaba decidido
a expulsarla. Pero, según cuenta Belén Yuste, comisaria de la exposición Marie
Sklodowska Curie, una polaca en París y autora -junto con la también comisaria de
la exposición Sonnia L. Rivas-Caballero- del libro del mismo nombre, la hija de
Appell, Marguerite, amiga del matrimonio Curie, entró en el despacho de su padre
entre gritos y le amenazó con no volver a ver a sus nietos si le quitaba la cátedra a
Marie. Después de tirar un zapato y romper un espejo en medio de la discusión,
Marguerite logró evitar la expulsión de Marie.
Pero la historia de la posible relación de Langevin y madame Curie no quedaría en
eso. La esposa de Langevin aseguraba tener correspondencia entre ambos que
probaba su relación. Marie aseguraba que esas cartas no existían y llevó el
asunto a los tribunales para que un juez pudiese comprobar la supuesta
correspondencia. Pero nunca se llegó a tal punto porque la mujer de Langevin
quemó antes las cartas.
El propio científico también trató de solucionar el conflicto de la manera habitual en
la época: retó a un duelo al periodista que había publicado en el diario la supuesta
relación. Pero éste rehusó aceptar el desafío alegando que nunca dispararía contra
uno de los grandes cerebros de Francia.

Marie Curie y Langevin tuvieron una relación muy cercana, y el amor platónico
existió con toda seguridad, según sus biógrafos. Pero si la relación amorosa llegó a
más es algo que no saben ni sus propios nietos Hélène Joliot-Curie y Michel
Langevin, quienes, por un carambola del destino, terminaron casándose como si
tuviesen que redimir la tortuosa relación de sus respectivos abuelos.

No obstante, ya la siguiente generación fue completamente diferente. Y es que si

se atiende a la faceta más humana de los Curie, no se puede dejar de lado la
increíble saga de científicos, Premios Nobel y personajes históricos
fascinantes que iniciaron los eminentes científicos que obtuvieron el Premio Nobel

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de Física -ex aequo con Henri Bequerel- en 1903 por el descubrimiento de la
radiactividad natural.
Irène, la hija mayor del matrimonio Curie, también obtuvo un Premio Nobel, en este
caso de Química junto a su marido Frèderic Joliot. Pero en cuanto al
posicionamiento en temas sociales tuvo una actitud mucho más activa que la de su
madre. «Ella sí que llegó incluso a pronunciar mítines en favor de la igualdad de las
mujeres», recuerda su hija Hélène. Además, fue apartada de la Comisión Francesa
de Energía Atómica en 1951 por sus simpatías con el Partido Comunista francés.

La historia de esta segunda generación de los Curie estuvo muy marcada por su
papel durante la Segunda Guerra Mundial. «Recuerdo mucho a mis padres
comentar la situación política internacional, más que sobre los experimentos»,
cuenta Hélène, la mayor de los dos hijos del matrimonio Joliot-Curie. De hecho
valoraron la posibilidad de abandonar Francia durante la guerra, pero la débil salud
de Irène -tenía tuberculosis- y la colaboración con la resistencia de Frèderic les
llevaron a abandonar esa idea.
«Estaban convencidos de que Hitler finalmente no triunfaría»,
recuerda su hija. «Durante la guerra, mi padre entró en acciones
clandestinas... se puede decir que tenía una doble vida. Y creía que
podía jugar un papel importante conectando los trabajos científicos
anteriores a la guerra con la ciencia posterior y preparar los trabajos
científicos que se harían tras el conflicto».

Dentro de la saga de los Curie, quizá la hija pequeña del matrimonio de Marie y
Pierre es quien tuvo una privilegiada posición de espectadora del desfile de
brillantes científicos y premios Nobel de la familia. Ella fue concertista de piano y
la biógrafa de su madre, Madame Curie, cuya obra se convirtió en superventas
mundial en 1938, tras la muerte de la eminente científica. Es posible que ella sea
responsable en buena medida de la trascendencia mediática de la figura de Marie
Curie. Su vida estuvo ligada a los premios Nobel desde su nacimiento hasta su
muerte. Su padre y su madre, su hermana, su cuñado y su marido obtuvieron el
prestigioso galardón de la Academia Sueca.
A pesar de su pasado, la familia Curie no vive obsesionada con la concesión del
Nobel, ni siquiera con la idea de ser científico y continuar la saga. Pero la realidad
es que la proporción de eminentes científicos a lo largo de cuatro
generaciones es abrumadora. «Tanto mis padres como mi abuela Marie Curie nos

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transmitieron la sensación constante de que la ciencia era como un juego de niños
y que está íntimamente relacionada con el trabajo artístico y creativo», aseguró a
este diario Pierre Joliot-Curie durante su visita a España con motivo de la clausura
del Año Marie Curie.
«En mi familia, no hablamos demasiado sobre el Premio Nobel»,
dice la hermana de Pierre, Hélène. «Nunca he tenido de niña el
sentimiento de que vivía en una familia especial. Quizá después sí me
di cuenta de quién eran mis abuelos y mis padres», reconoce.
Pierre también resta importancia al hecho de pertenecer a una saga
como la de los Curie y afirma que lo único distintivo en su familia es lo
que comparten todos los grandes científicos: un elevado grado de
libertad. «Tengo dos hijos que se dedican a la investigación biológica
y un sobrino que es un planetólogo brillante. El balance es de tres
científicos de cuatro personas en la cuarta generación», dice. La saga
continúa.

La cuarta generación

La primera y segunda generación de los Curie acumulan cuatro premios Nobel de

ciencias y uno de la Paz. Pero continuar con ese nivel era algo más que difícil. «La
probabilidad de que yo fuese un científico de la talla de mis padres o de mis abuelos
era muy baja... o cercana a cero», reconoce Pierre Joliot-Curie, nieto del matrimonio
francés. Aunque no han alcanzado el nivel de sus predecesores, tanto Pierre como
su hermana Hélène, la tercera generación, han sido brillantes científicos. Ambos
han sido asesores científicos del Gobierno francés. Hélène tiene 86 años y ya está
jubilada, pero fue física nuclear en el Instituto de Física Nuclear de la Universidad
de París. Pierre, cinco años menor, es biólogo y fue director de investigación del
Centro Nacional de Investigación Científica. La cuarta generación ha continuado la
saga y tres de los cuatro descendientes son científicos. Uno de ellos, Yves, es un
astrofísico especializado en planetas de fama mundial.

2. Responde las siguientes preguntas a mano y con tu letra en tu cuaderno:

a. Qué estrategias o mecanismos utilizas para ser mas productivo o
eficaz a la hora de realizar un trabajo o labor?
b. Cuáles de dichos mecanismos o técnicas las aprendiste de tu familia?
c. Cuáles de dichos mecanismos o técnicas las aprendiste de tu colegio?

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3. Lee el siguiente artículo y luego de ello has un comparativo entre tus
estrategias personales para ser mas eficaz o productivo en lo que haces y
las que utiliza un gran magnate dueño de tres grandes empresas.

LOS TRUCOS DE ELON MUSK PARA SER MÁS PRODUCTIVO

(Y QUE PUEDES PONER EN PRÁCTICA)

El cofundador de Tesla sigue una serie de rutinas que son la clave de su

éxito empresarial

Las claves de Elon más para ser tan productivo

Elon Musk, además de ser una de las personas más poderosas y ricas del
mundo, es director general de SpaceX, empresa de transporte espacial,
de Tesla Motors, su compañía de automóviles eléctricos, de SolarCity,
dedicada a la energía solar, de OpenAI, especializada en la investigación de
inteligencia artificial, y de otras numerosas empresas que también ha
fundado. Su compromiso con su trabajo es tal que incluso ha llegado a dormir
en la propia fábrica de Tesla. El CEO se ha convertido en un ejemplo para
muchos empresarios por su forma de trabajar y lo ambicioso que es a la hora
de conseguir sus logros.

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 La fórmula de Elon Musk para hacer más productivas las
reuniones de trabajo

En los últimos años, su nombre ha protagonizado multitud de noticias por sus hitos-
que para muchos parecían inalcanzables- que van desde mandar a dos astronautas
a una misión espacial junto a la NASA, fabricar trenes que viajan suspedidos en
tubos de aluminio alimentados con energía solar o hasta fabricar coches
eléctricos. Está claro que Musk es un visionario y un emprendedor incansable.
Pero, ¿cómo consigue ser tan productivo? El multimillonario sigue una serie de
rutinas y claves para alcanzar sus objetivos. Aquí os mostramos algunas de ellas.

ORGANIZAR EL TIEMPO

“El tiempo es oro” y si eres Elon Musk todavía más ya que divide la mayor parte de
su tiempo entre Tesla y SpaceX y el resto para las otras compañías que tiene.
Aunque podría parecer que organizar el tiempo es un consejo simple, el empresario
asegura que es algo clave a la hora de ser más productivo. Él programa su día a
día en ‘bloques de tiempo’ de cinco minutos para cumplir cada uno de sus
objetivos, según recoge ‘Medium’.

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 Musk parte su tiempo dirigiendo SpaceX y Tesla, además de otras
compañías

DETERMINAR LOS PROPÓSITOS

“No pierdas tu tiempo en cosas que en realidad no mejoran las cosas”,

aconseja el multimillonario. Establecer qué vas a hacer y por qué es muy
importante a la hora de fijar metas y de impulsar la motivación necesaria para
realizar el trabajo, según apunta Business Insider.

MARCARSE OBJETIVOS

“El primer paso es establecer que algo es posible; entonces la probabilidad

ocurrirá”, dice Musk. Él es un ejemplo de que nada es imposible, solo véase su
historial de hitos- aunque algunos hayan salido mal. Dejar claro hasta dónde quiero
llegar y cómo hacerlo es fundamental.

‘NO’ A LAS REUNIONES INTERMINABLES Y FRECUENTES

Si algo que Elon Musk odia son las reuniones grandes e interminables. Asegura
que si no aportan ningún valor, lo mejor es no acudir a ellas o internet cortar el
tiempo. De hecho, recomienda que si alguien no tiene algo que aportar se vaya de
la reunión.

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 “No es maleducado irse, es maleducado hacer que alguien se quede y pierda
su tiempo”, explica.

COMUNICACIÓN DIRECTA

La comunicación directa es otra de las claves por las que también apuesta. En un
comunicado que envió a sus trabajadores, fomentaba la comunicación directa,
incluso cuando haya jerarquías. Porque así también se acortan los tiempos y el
trabajo puede ser mejor.

SIGUE EL SENTIDO COMÚN

En general, recomienda seguir el sentido común de cada uno como guía.

Elon Musk también ha dicho en varias ocasiones que duerme seis horas, aunque
hace unos años lo hacía en menos tiempo. Pero es algo que ha ya cambiado.
“Dormir es genial, me he dado cuenta de que si no duermo suficiente estoy bastante
malhumorado. He descubierto que puedo reducir mis horas de sueño y aunque
estaría despierto para más horas y puedo aguantarlo, haría menos trabajo ya que
mi agilidad mental se vería afectada”.

17
 Docente LIBARDO CORRALES
Área LENGUAJE E INGLÉS
Ciclos V- VI

Importancia de la educación para el desarrollo

La educación es uno de los factores que más influye en el avance y progreso de
personas y sociedades. Además de proveer conocimientos, la educación enriquece
la cultura, el espíritu, los valores y todo aquello que nos caracteriza como seres
humanos.

La educación es necesaria en todos los sentidos. Para alcanzar mejores niveles

de bienestar social y de crecimiento económico; para nivelar las desigualdades
económicas y sociales; para propiciar la movilidad social de las personas; para
acceder a mejores niveles de empleo; para elevar las condiciones culturales de
la población; para ampliar las oportunidades de los jóvenes; para vigorizar los
valores cívicos y laicos que fortalecen las relaciones de las sociedades; para el
avance democrático y el fortalecimiento del Estado de derecho; para el impulso de
la ciencia, la tecnología y la innovación.

La educación siempre ha sido importante para el desarrollo, pero ha adquirido

mayor relevancia en el mundo de hoy que vive profundas transformaciones,
motivadas en parte por el vertiginoso avance de la ciencia y sus aplicaciones, así
como por el no menos acelerado desarrollo de los medios y las tecnologías de la
información.

En las economías modernas el conocimiento se ha convertido en uno de los

factores más importantes de la producción. Las sociedades que más han avanzado
en lo económico y en lo social son las que han logrado cimentar su progreso en el
conocimiento, tanto el que se transmite con la escolarización, como el que se
genera a través de la investigación. De la educación, la ciencia y la innovación
tecnológica dependen, cada vez más, la productividad y la competitividad
económicas, así como buena parte del desarrollo social y cultural de las naciones.

La experiencia mundial muestra la existencia de una estrecha correlación entre

el nivel de desarrollo de los países, en su sentido amplio, con la fortaleza de sus
sistemas educativos y de investigación científica y tecnológica. Según estudios de
la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), un año
adicional de escolaridad incrementa el PIB per cápita de un país entre 4 y 7%.1

Atrás quedaron los tiempos en que se consideraba a las erogaciones en

educación como un gasto. En la actualidad, el conocimiento constituye una
inversión muy productiva, estratégica en lo económico y prioritaria en lo social.

18
 En suma, la educación contribuye a lograr sociedades más justas, productivas y
equitativas. Es un bien social que hace más libres a los seres humanos.

Tomado de: http://www.planeducativonacional.unam.mx/CAP_00/Text/00_05a.html#:~:text=la%20reforma%20educativa-

,Importancia%20de%20la%20educaci%C3%B3n%20para%20el%20desarrollo,nos%20caracteriza%20como%20seres%20humanos.

Con base en la anterior lectura:

1. Realice una síntesis clara y coherente
2. Identifique todos los tiempos verbales vistos en inglés y escríbalos con la
frase completa.
3. Explique cada uno de los siguientes ítems indicando con ejemplos reales.
En lo posible personales.

19
 Docente LIBARDO CORRALES
Área LENGUAJE E INGLÉS
Ciclos III

La educación comienza desde que abres los ojos en el día 1 y así influye en
tu desarrollo.

La educación es un arma poderosa que puedes usar para cambiar el mundo.

Esta frase del legendario Nelson Mandela representa perfectamente la importancia
de la educación. La formación de un individuo comienza con la primera pregunta, y
termina con la última, lo que significa que puede (y debe) durar toda la vida. La
formación tiene gran impacto en el crecimiento personal, que, más adelante, influye
en las relaciones y el éxito en el ámbito laboral. Al enriquecer tu cerebro con
información nueva y valiosa mejoras la capacidad de pensar, analizar y procesar.

Empieza desde temprano

La verdad es que un niño comienza a aprender tan pronto como abre sus ojos. Un
niño está explorando y descubriendo el mundo al jugar, tocar, oler, observar y
preguntar. El primer contacto que tienen los niños con la educación formal suele ser
el jardín de infancia, pero hay varias opciones para la educación pre-jardín de
infancia. De hecho, pueden beneficiarse enormemente de asistir a un centro de
aprendizaje temprano, ya que crea la base perfecta para el aprendizaje permanente.
Los niños que comienzan su educación temprana crean un hábito de aprendizaje
saludable y consideran cosas tales como la lectura una parte normal de la vida, en
lugar de una tarea molesta.

Ciclo educativo y el crecimiento personal

Tanto para los niños y los adultos, la educación comienza con una pregunta y
continúa para la recopilación de información objetiva, colocándola en el contexto
adecuado, en el que se asimila y se procesa para convertirse en un conocimiento
20
que se ensancha horizontes. La ampliación de los horizontes es necesaria para el
desarrollo personal, y va mucho más allá de la educación formal. Si tienes 40 años
y eliges leer una obra importante de la literatura, como Ulises de James Joyce, tus
horizontes se ampliarán acto tras acto.

La educación y la confianza en sí mismo

En palabras del autor indio, Chanakya: "La educación es tu mejor amiga. Una
persona educada es respetada en todas partes. La educación vence a la belleza y
la juventud ". Esto implica que tu auto-imagen será más clara y más positiva cuanto
más aprendas. El conocimiento es un activo de toda la vida que nunca te pueden
quitar, y siempre se puede actualizar. El aprendizaje puede mejorar tu confianza de
muchas formas, mejorando tu posición en la sociedad, haciéndote sentir bien
contigo mismo, permitiéndote poner adelante tus ideas de manera más elocuente,
proporcionando una base sólida para una carrera y al final, desempeña un papel
importante en el éxito financiero.

Más allá de la educación formal

La escolarización no es la única forma aceptable de aprendizaje. Conocimientos y

habilidades adicionales se deben adquirir a lo largo de toda tu vida. El aprendizaje
permanente es un camino para los que tienen una actitud positiva hacia el progreso
profesional y personal. Se diferencia de la educación formal porque es un acto
voluntario. Las personas pueden decidir que aprender según su contexto, su origen,
historia del lugar en el que viven, los temas relacionados con el trabajo o
básicamente cualquier cosa que desafíe sus mentes y de lugar a expandir sus
horizontes.

21
El aprendizaje como habilidad

El aprendizaje es una habilidad también y hay que dominarla, sobre todo si, durante
tu educación formal, eras aprendiz de corazón. Recuerda que la condición para el
aprendizaje ocurra es la voluntad. Si luchas para mantenerte positivo ante el
aprendizaje, es probable que no te vaya bien. El aprendizaje efectivo significa que
debes encontrar la información que se va a traducir en conocimientos o habilidades.
Siempre toma notas, analiza, cuestiona y reflexiona sobre todo lo que aprendas.

El aprendizaje permanente conlleva una serie de beneficios para el crecimiento

personal y profesional continuo. En las inmortales palabras de Henry Ford:
"Cualquier persona que deja de aprender es viejo, ya sea a los veinte u ochenta.
Cualquier persona que se mantiene aprendiendo es joven”.

Tomado de: https://www.akdemia.com/blog/la-importancia-de-la-educacion-en-tu-desarrollo-personal

Con base en el texto anterior realice las siguientes actividades:

1. Haga un resumen de cada uno de los puntos allí expuestos.

2. ¿Cómo aplica usted en su vida el siguiente aparte?: “Conocimientos y
habilidades adicionales se deben adquirir a lo largo de toda tu vida.”
3. Explique la frase de Henry Ford: "Cualquier persona que deja de aprender es
viejo, ya sea a los veinte u ochenta. Cualquier persona que se mantiene
aprendiendo es joven”.

22
 Docente ILDUARA GONZALES
Área LENGUAJE E INGLÉS
Ciclos III-IV-V-VI

EJE TRANSVERSAL
¿Cómo la educación ha transformado nuestras familias?
EDUCACION FÍSICA
 ¿Crees (consideras) que la sana alimentación y la actividad física pueden
cambiar la forma integral de vida de una persona?
 ¿Una vida saludable es esencial (primordial) en la adquisición del
conocimiento?
 ¿Su familia conoce(es consciente de) la importancia de una sana
alimentación para contar con una vida saludable?
 ¿Compartirías con tu familia el conocimiento de las características y
componentes de una sana alimentación, para contribuir con su bienestar?
 ¿Compartirías con tu familia el conocimiento de los beneficios del ejercicio
físico, las pausas activas, la recreación, y el uso adecuado del tiempo libre,
para contribuir con su bienestar?

EDUCACIÓN ARTÍSTICA

 ¿Cómo puede la sensibilidad artística desarrollar diversos tipos de

habilidades en el ser humano?
 ¿De qué manera podría aprovechar sus habilidades o aptitudes para lograr
un cambio integral en su vida y en la de las personas de su entorno?
 ¿Qué clase de trabajos artísticos, le gustaría desarrollar en familia para
contribuir con una mejor comunicación?
 ¿Con qué tipo de arte se identifica y de qué manera aporta positivamente a
su proyecto de vida?

23
Docente JENNIFER LORENA LOPEZ
Área INGLÉS
Ciclos III

English Ciclo 3
Aim: To present one topic and practice a foreign language.
Date: 24th of July (4weeks)
Question : how has education transformed our families?
Teacher contact: jenniferlorenalopezlopez@gmail.com or
304-376 84 07

24
Education is an amazing tool which can be
used to change the world and facilitate one’s
purpose in life.”

25
1) Helps You Focus In Life start to become better at your craft. Reading
good books and imbibing good literature is a
The right education helps you in moving
good way to help you extract the elixir of
forward and focusing on the thing which you
knowledge which somewhat helps you in
want. “Focus”
transforming into a better version of yourself.
And when you are focused in life the source of
6) Enhances Perspectives
which is the right education or an institution
then your chances of Education helps you in enhancing your
perspective about life and its various nuances.
achieving something great and creating a
And it is owing to that you are able to deal with
stress-free life for yourself increases
life’s various situations in a very sound and
manifolds.
rational manner.
2) Key To Happiness
Article credit: https://thriveglobal.com/
What if you ask someone a question? That is
Activity
“What would they choose between leading a
more creative life or a life of procrastination?” 1. Busca las siguientes palabras en el
And you will see that almost most of them diccionario.
would pick the option A.
 Help  Dealing
That is the kind of life a proper education
 Focus  Help
imparts to you and helps you grow and
achieve wonderful things in life. And when  Manifolds  Enhace
you are leading a creative life then happiness  Key  Build
comes naturally to you.  Procrastination  life
 Balanced  Mind
3) Balanced Mind  Doubt
Education is quite necessary for leading a life
of satisfaction and contentment. There is no
doubt in that and it is with the right education 2. Mencione 4 razones de por qué es
that you are able to see life in a well-balanced importante la educación.
way. It can be said that education instills a kind
A____________________________
of rationality in you which helps you in being
B_____________________________
calm during adverse situations and dealing
C_____________________________
with the problems in a firm manner.
D____________________________
4) Helps You Build A Momentum In Life
Who wouldn’t want to achieve a certain sense
of momentum in life which would be helping
you in living a life of your dreams! And
education is just the right tool for doing that
as it thrusts you towards success and
happiness.
5) Better Version Of Yourself
With the right knowledge and learning attitude
towards life, day by day and year by year you

26
 3. Escriba en sus palabras que significa ____________________________________
la frase “education is just the right ____________________________________
tool for doing that as it thrusts you ________________________
towards success and happiness.”

____________________________________
____________________________________

27
Docente LIBARDO CORRALES
Área LENGUAJE E INGLÉS
Ciclos IV

English Ciclo 4

Aim: To present one topic and practice a foreign language.

Date: 24th of July (4weeks)
Question : how has education transformed our families?
Teacher contact: jenniferlorenalopezlopez@gmail.com or 304-376
84 07

28
 Importance Of Education in Life
–
Education provides us a status of
life and standard of living. It
teaches us that how to behave in
society and for happy and stable
life education is a
must.Education leads you
towards money gain process because if you highly educated then there are more
chances to get a high handsome salary. Anyone get desire job and salary with a high
level of education.Education plays an important role in, equality because education
gives everyone’s same opportunity and status. Whether you are poor or rich does
not matter because if you are educated company offer you the good scale of salary
without seeing your background.Education Gives confident because if you have
knowledge and skills then automatically confidence level increases. So, education
plays a crucial role in your overall growth.Economic of the nation is also depend on
the education as we foreign countries like US, UK, Japan then they are developed
countries and their literacy ratio also high as compared to India so, development of
any nation and economic conditions also depend on literacy level of the country.To
live in the society you have to follow the norms of society. Education gives you the
opportunity to be a valuable member of society. If you are educated, well settled then
society also gives you importance.No one cheats you if you are educated and well
aware of the scenario because with the education you are able to learn things and
understand in a proper manner. It creates awareness in your so, there are fewer
chances that you get the cheat.Through education, you can convert your dream into
reality because education offers you guidance about your dream and it is helpful for
you.

Job Opportunity Through Education –

Education gives us many areas as career option like management, account, sales,
marketing, development, and technologies. All areas have multiple job opportunities
and IT sector is one of the top sectors in which maximum job opportunities are
available for professionals and fresher.IT sectors divided into parts designing and
development or you can say front-end and back-end both are important, just you
have to decide your interest and skills. Higher salary offered by the company for
technical jobs.There is a number of job opportunities in the market like -web
designer, developer, app developer, web developer, graphic designer, data analyst,
coder, SEO executive, content writer, project handler and many more. It depends on
your choice that in which technology you want to make your career for the better job
opportunity.I am recommending you Infonic Training & Development Center, it is
Jaipur based company who deals with all these technologies and offer you live
project based training for your better future.

29
Activity
Escriba en no menos de 5 renglones porque es importante para usted la educación
(in English )
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________

En un audio no menos de un minuto, enviar la respuesta de ¿por qué es

importante la educación?

30
 Docente ILDUARA GONZALES
Área ÉTICA
Ciclos

1. Qué impresión le deja la frase

2. Mencione 5 de las frases que utilizan familiares en casa para referirse al
estudio.
3. ¿Las considera importantes? Justifica tu respuesta

Activity 2
Escribe un mensaje donde invites a otros jóvenes a terminar su educación

Activity 3
A través de su proyecto de vida, menciona como este puede cambiar su vida y
aportar algo a las familias.

31
 Docente JOSE GILDARDO TORRES
Área ÉTICA-FÍSICA-RELIGIÓN
Ciclos III-V-VI

Ciencia y religión, dos visiones del mundo

Lejos de la oposición, suponen visiones complementarias de la realidad

Ciencia y religión son las dos grandes visiones del mundo más importantes.
Son fenómenos globales presentes a lo largo de toda la historia de la
humanidad. Las relaciones entre ciencia y religión se pueden enfocar desde
tres puntos de vista: histórico, epistemológico y sociológico. La primera
pregunta que se plantea es si son entre si compatibles o incompatibles.
Dentro de la compatibilidad se puede destacar su autonomía y desde ella el
diálogo y la complementariedad. El problema de los orígenes del universo, la
vida y el hombre puede plantearse desde la religión y de la ciencia. Aunque
esto llevó a ciertos conflictos hoy encontramos que no tiene porqué oponerse.
El campo de la ética es un terreno en el que ciencia y religión se encuentran.
Por Javier Monserrat.

Con el título Ciencia y Religión, Dos Visiones del Mundo, Agustín Udías Vallina,
jesuita y catedrático de geofísica en la Universidad Complutense de Madrid, ha
publicado un libro (Santander: Sal Terrae, 2010) sobre las relaciones entre ciencia
y religión. Este es hoy en día un problema candente que tiene una gran tradición en
la cultura anglosajona y está despertando un gran interés. Muchas preguntas están
en el ambiente a las que no siempre se dan las respuestas correctas ¿Son ciencia
y religión incompatibles y opuestas? ¿Ha perseguido la Iglesia a los científicos?
¿Murió Galileo en la hoguera condenado por la Inquisición? ¿Han condenado los
papas la teoría de la evolución? ¿Son la mayoría de los científicos materialistas y
ateos?
Muchas afirmaciones negativas sobre la relación entre ciencia y religión se siguen
repitiendo hoy, a veces, con enconada virulencia y algunos ven en la religión un
virus maligno que se opone al progreso de la ciencia. El tema necesita de una
reflexión seria y serena que examine la relación entre ciencia y religión como formas
de conocimiento y fenómenos sociales, y cómo ha sido esta relación a lo largo de
la historia, en especial, en relación con el cristianismo.

Nadie puede hoy dudar que la ciencia y la religión son, sin lugar a dudas, las dos
grandes visiones sobre el mundo. Aunque hay otras visiones, como la artística,
estas dos tienen una extensión y fuerza que las sitúan como las dos más

32
importantes maneras de mirar al mundo. En general, podemos decir que la ciencia
trata de comprender la naturaleza del mundo material que nos rodea, cómo ha
llegado a ser, cómo lo conocemos y qué leyes lo rigen. La religión, por otro lado,
trata de lo que transciende el mundo material y pone al hombre en contacto con lo
que está más allá, lo luminoso, lo misterioso, en una palabra con el misterio de Dios
y su relación con el hombre y el universo. Este es el enfoque que toma el autor y
trata de analizar ambas visiones y establecer cuáles pueden ser las relaciones que
hay entre ellas.

Tres enfoques: epistemológico, histórico y sociológico

Las relaciones entre ciencia y religión pueden enfocarse desde diversos puntos de
vista. Este estudio se centra en tres, el histórico, el epistemológico y el sociológico.
Tanto la religión como la ciencia son fenómenos culturales que han estado
presentes a lo largo de la historia desde la más remota antigüedad. A veces se corre
el peligro de suponer que la ciencia empieza con la ciencia moderna del
Renacimiento, olvidando todos los desarrollos anteriores. Esto es un grave error, ya
que el nacimiento de la misma ciencia moderna no puede entenderse sin los
desarrollos científicos anteriores. Remontándonos a los albores de la ciencia en la
antigüedad podemos encontrar ya interacciones con la religión.

Un interés especial tiene la relación entre el cristianismo y la ciencia, ya que la

ciencia moderna nace precisamente en el occidente cristiano. Esta relación
comienza con los primeros autores cristianos del siglo III y se continúa a lo largo del
tiempo hasta nuestros días. A veces se simplifican y se presentan conclusiones
erróneas sobre esta relación al no tenerse en cuenta cómo ha discurrido a lo largo
de la historia. El enfoque histórico es, por lo tanto, imprescindible para llegar a una
visión correcta del problema.

La religión y la ciencia constituyen formas de acercamiento a la realidad, es decir,

formas de conocimiento con distintas peculiaridades. Es, por lo tanto, importante
estudiar la distinta naturaleza de cada una de ellas y la relación que puede
establecerse entre el conocimiento científico y el conocimiento religioso. Esta
reflexión pertenece al campo de la filosofía.

La reflexión filosófica y en concreto la epistemológica es imprescindible para

establecer las relaciones entre ciencia y religión como formas de conocimiento. Fe
y experiencia religiosa forman el fundamento del conocimiento religioso que se
formaliza en la teología, mientras el conocimiento científico está formado por un
marco formal de leyes y teorías, relacionadas con una base empírica de
experimentos y observaciones. Establecer claramente la naturaleza y los límites de
estos dos tipos de conocimiento es fundamental para poder establecer

33
correctamente la relación entre ambos.

La religión y la ciencia son además fenómenos sociales. Su aspecto sociológico es,

por lo tanto, muy importante para conocer las relaciones entre ellas. Este aspecto
es menos conocido y pocas veces se tiene en cuenta. Ciencia y religión forman dos
sistemas sociales complejos que agrupan experiencias individuales y colectivas y
que tienen sus normas y patrones de comportamientos que resultan en la formación
de comunidades con un tipo de estructura y lenguaje propio.

Ambas comunidades interaccionan con la sociedad general en claves que pueden

ser de aceptación, rechazo, prestigio e influencia con las consecuentes
interacciones entre ellas. La afirmación de posiciones de influencia social ha
resultado, a veces, en confrontaciones entre ellas. La incidencia normativa de la
religión en los comportamientos, que desemboca en propuestas éticas, interacciona
con la práctica de la ciencia, que no puede ser ajena a los problemas éticos que en
ella pueden surgir. La preocupación cada vez mayor de la sociedad por los
problemas éticos relacionados con la ciencia abre hoy nuevos campos de relación
de esta con el pensamiento religioso.

El origen del universo, la vida y el hombre

El hombre ha sentido siempre la necesidad de comprender la naturaleza y el origen

de las cosas que le rodean, y de esta forma llegar a hacerlo también del conjunto
de todas ellas, es decir, del universo y de una manera especial de la vida y de sí
mismo. A lo largo del tiempo estas concepciones del universo o cosmologías han
ido cambiando hasta llegar a la que tenemos hoy, que sin lugar a dudas cambiará
también en los siglos futuros. Junto con la visión de la naturaleza del universo, se
plantea también la de su origen y como ha llegado a ser como lo vemos hoy.

Al enfrentarse con el universo, y tratar de dar una respuesta a las preguntas que se
le plantean sobre su naturaleza y origen, el hombre adopta diversos puntos de vista,
que hoy podemos separar como científico, filosófico y teológico. Hoy estos puntos
de vista están más o menos separados, pero durante mucho tiempo estuvieron
mezclados. Aún hoy, a pesar de no ser reconocido muchas veces, estos puntos de
vista se confunden en cuestiones que cruzan inadvertidamente las fronteras que
hemos establecido entre ellos. Respecto a estos temas se siguen planteándose
cuestiones que cruzan la frontera a la filosofía y aún a la teología y son uno de los
campos más importantes de la relación entre ciencia y religión.

Un problema importante es considerar las concepciones que el hombre ha tenido

34
de la naturaleza y origen del universo a lo largo de la historia y la imagen que nos
da de ellas hoy la ciencia actual, y ver como se relacionan con lo que las religiones
nos dicen sobre el mismo tema. El problema tiene que ver con las relaciones que
se establecen entre el mundo y la divinidad en cada pensamiento religioso.

Las tradiciones orientales participan de un cierto panteísmo e imanentismo, en el

que la separación entre el mundo y la divinidad queda difuminada en una
concepción en la que la última realidad es unitaria. En ellas se encuentra la idea de
un universo eterno, cíclico que últimamente tiene su fundamento en un último
principio omnipresente e incognoscible, más allá del ser y no-ser, bien sea Brahma
o Tao, con el que finalmente se identifica. No hay un verdadero concepto de
creación, sino que el universo mismo es como una extensión de lo que podemos
considerar como el ámbito de lo divino y no distinto de él.

Las ideas de la unidad y el cambio ocupan un papel importante, ya que el universo

es a la vez eternamente cambiante y el mismo, que nace, se desarrolla, muere y
vuelve a nacer y que no es realmente distinto del principio divino con el que se
identifica y cuyos avatares se manifiestan en la naturaleza.

El Dios creador del Islam

En la tradición judío-cristiana recogida también por el Islam encontramos una

novedad respecto a las concepciones de las tradiciones orientales que consiste en
la concepción absolutamente monoteísta y trascendente de un solo Dios que se
revela en la historia y que es el creador del cielo y la tierra, es decir, de todo lo que
existe. El pueblo judío elabora esta concepción de Dios y del mundo en sus escritos
contenidos en los diversos libros de la Biblia. Estos escritos aceptados en la Biblia
cristiana son la base de una elaboración posterior de acuerdo con la fe cristiana.
Ellos sirven, también, de base a la concepción de Dios creador del Islam. La
importancia de esta tradición es grande, ya que la ciencia moderna nace en el
contexto cristiano de occidente y en ella influyó su concepción del mundo como
distinto de Dios y creado por él.

Un elemento clave en el nacimiento de la ciencia moderna es la propuesta de un

nuevo modelo cosmológico heliocéntrico que va a sustituir el geocéntrico, vigente
desde la antigüedad y elaborado por los grandes astrónomos griegos. Este modelo
cosmológico geocéntrico adaptado al pensamiento cristiano dio origen a la imagen
del universo vigente durante toda la Edad Media.

La propuesta de la nueva cosmología fue obra de Nicolás Copérnico y con su

defensa por Galileo Galilei va dar origen a uno de los conflictos más famosos entre
ciencia y religión. El problema se centró en la confrontación entre la interpretación
literal de los textos de la Biblia que presentaban la Tierra inmóvil y el Sol moviéndose

35
y la nueva propuesta cosmológica de la Tierra girando alrededor del Sol. Este
problema va a llevar a la condena por la Iglesia del sistema copernicano y más tarde
de la de Galileo por defenderlo públicamente en su libro.

Mucho se ha escrito sobre esta condena, lo que no cabe duda es que se había
cometido un gran error y una gran injusticia. En realidad, la que salió más
perjudicada fue la Iglesia misma, que ha tenido que cargar desde entonces con el
peso de una decisión equivocada, que ha marcado negativamente su relación con
la ciencia.

Aunque la prudencia podría aconsejar entonces cierta precaución respecto a la

aceptación del nuevo sistema cosmológico, esto no justifica el aferrase a la
interpretación literal de la Escritura y condenarlo, como opuesto a la fe cristiana y,
menos todavía, obligar a Galileo a su abjuración. Las autoridades eclesiásticas no
supieron desligarse de las cuestiones astronómicas, en las que no debieron haber
entrado, y arrastrados por una interpretación literal de la Biblia llegaron a considerar
como doctrina herética, o al menos sospechosa de herejía al heliocentrismo.

Ética, ciencia y religión

La ciencia puede considerarse como una actividad humana y como una forma de
conocimiento. En el primer caso, como toda actividad humana, uno puede
preguntarse si su práctica se debe ajustar a las normativas de la ética y en el
segundo si sus conocimientos aportan algo a dichas normativas. Lo primero se
aplica también, con más motivo, a la técnica como aplicación práctica de la ciencia
a las diversas necesidades humanas.

Por otro lado, toda religión comporta normativas de los comportamientos y tiene,
por lo tanto, una dimensión ética. De esta forma, el problema ético es inevitable al
tratar de las relaciones entre ciencia y religión. Ambas inciden en el campo de la
ética y esto puede llevar a roces y conflictos entre ellas.

Podemos empezar por plantearnos el comportamiento ético dentro de la práctica

misma de la ciencia, y si puede ella misma suministrarse los principios de su
comportamiento ético, o si es necesario que acepte valoraciones que se basan en
otros ámbitos del conocer humano. A estas consideraciones podemos llamar la ética
interna de la ciencia.

Es cada vez más patente, que en la misma práctica científica, las normas éticas del
comportamiento deben de ser respetadas. Los físicos, entre los científicos, han
negado a menudo que la conducta no-ética sea en este campo de la ciencia un

36
verdadero problema. Sin embargo, muchas voces se han levantado para reconocer
que esta postura debe ser abandonada.

El comportamiento ético no pertenece solo a las ciencias aplicadas o a la tecnología,

sino a toda actividad científica, aun a aquella, como la física, que se considera más
alejadas de los planteamientos éticos. En efecto, hoy se reconoce que existen
muchos problemas en la práctica de la ciencia que deben reconocerse como
comportamientos no-éticos.

Pasemos ahora al problema de lo que podemos llamar la ética externa, es decir, la

ética que tiene que ver con los resultados de la ciencia. Se trata ahora, por lo tanto,
en la ética que afecta al uso de los resultados de la ciencia. La responsabilidad
respecto a los resultados del trabajo científico abre una amplia gama de
consideraciones. Se puede hablar en este contexto de una ética personal de cada
científico y también de una responsabilidad colectiva de la comunidad científica.

Conclusión

El tema de la relación entre ciencia y religión es enormemente amplio, como queda

recogido en los capítulos del libro de Agustín Udías de los que hemos dado algunas
breves anotaciones. En él el autor pretende presentar estos problemas con
serenidad y claridad al objeto de ayudar a una reflexión seria sobre el tema.
Conviene recordar la amplitud dada a los temas históricos con los que se quiere
esclarecer muchos malentendidos que han oscurecido la recta comprensión de la
relación entre ciencia y religión, el análisis de las relaciones que se pueden
establecer entre ellas y como inciden ambas en los problemas éticos.

Actividad:
Teniendo en cuenta el artículo Ciencia y Religión, dos visiones del mundo, responda
las siguientes preguntas:
1. ¿Cómo ha cambiado hoy el pensamiento en relación con la ciencia, la ética
y la religión en las familias del mundo?

2. ¿Qué pensamiento científico, ético y religioso ha cambiado hoy en su familia

teniendo en cuenta la situación por la que se está atravesando en el país?

3. Elaborar un cuadro comparativo de la ciencia y la religión teniendo en cuenta

los tres enfoques: epistemológico, histórico y sociológico.

37
 Docente WALTER HERRERA MONCADA
Área TECNOLOGÍA-LENGUAJE-EMPRENDIMIENTO
Ciclos III-IV-V-VI

Estudiantes.

Cordial saludo.

A continuación encontrarán 4 preguntas, las cuales tienen relación entre sí y que

deberán resolverse en el orden propuesto. Para resolver los interrogantes, el
profesor durante las clases facilitará material de apoyo.

Los canales de comunicación con el docente son:

WhatsApp y vía telefónica: 311-756-73-83

Correo electrónico: waherrera@utp.edu.co

1. ¿La tecnología qué papel juega en medio de la familia, la educación y el

trabajo?
2. ¿Cuáles son las 10 APPS más usadas y que es lo que las hacen tan
atractivas? Nombrar 5 características de cada una.
3. Realizar un escrito de 100 palabras como mínimo donde responda ¿Cómo
utilizaría esas 10 Apps para fortalecer procesos educativos, familiares y
laborales?
4. Teniendo en cuentas las respuestas anteriores resolver: ¿Cómo la educación
ha transformado nuestras familias?

No se aceptarán trabajos incompletos o con respuestas simples, los

estudiantes deberán responder de forma apropiada, organizada, sustentando
las respuestas, haciendo buen uso de la ortografía.

Los trabajos se deben realizar a mano, con lapicero color negro y letra legible.

38