INVESTIGACIÓN

EN PSICOLOGÍA
PhD. Carla López Núñez
lopezcarla@uniovi.es
carlalopezn@gmail.com
RECORDATORIO:
DIFERENCIAS
ENTRE LOS
ESTUDIOS
CUANTITATIVOS Y
CUALITATIVOS
 ¿Cuál de los dos enfoques es el mejor?

- Durante décadas: dicotomía, rivalidad, “blanco y

negro”.
- Hoy día: extremos en un continuo en el cual se puede
situar cualquier estudio (Creswell, 2013a, Niglas, 2010).
- Mundo  Amplia gama de colores.

- No son enfoques rivales; ambos aportan notables

aportaciones al avance del conocimiento.

- Diferentes aproximaciones al estudio de un fenómeno.

 ¿Cuál de los dos enfoques es el mejor?
INVESTIGACIÓN INVESTIGACIÓN
CUANTITATIVA CUALITATIVA

-Podemos generalizar los resultados -Proporciona profundidad a los datos,

-Mayor control sobre los fenómenos
-Conteos, magnitudes
-Posibilidad de replicar los estudios
dispersión, riqueza interpretativa,
contextualización del ambiente, detalles
y experiencias únicas
-Punto de vista “fresco, natural y
holístico”

-Permite comparar resultados con -Mayor flexibilidad

estudios similares
- Antropología, Sociología, Ps. Social
-Física, Química, Biología (ciencias (disciplinas humanísticas)
“exactas o naturales”)
Estudios mixtos (“matrimonio cuantitativo-cualitativo”)
 ¿Cuál de los dos enfoques es el mejor?
CRÍTICAS AL ENFOQUE
CUANTITATIVO
-“Impersonal, frío, reduccionista,
limitativo, cerrado, rígido”.
-Personas tratadas como
“objetos”.
-No hay cabida para las
diferencias individuales, grupales
y culturales. No se puede analizar
estadísticamente.
CRÍTICAS AL ENFOQUE
CUALITATIVO
-“Vago, subjetivo, inválido,
especulativo, sin posibilidad de
réplica y sin datos sólidos para
apoyar las conclusiones”.
-No existe un control sobre las
variables estudiadas.
-No se puede entender aquello
que generan las mediciones.
 ¿Cuál de los dos enfoques es el mejor?

-Ambos enfoques son de utilidad para todos los campos.

-Ejemplos:

Ingeniero civil (construir un edificio): Economista (devaluación de la economía):

-Cálculos matemáticos -Análisis cuantitativos
-Entrevistas a ingenieros -Panel de expertos
-Opinión futuros usuarios -Análisis histórico
 ¿Cuál de los dos enfoques es el mejor?

-Ambos enfoques son de utilidad para todos los campos.

-Ejemplos:

Analista opinión pública (resultado electoral): Médico (diagnóstico clínico):

-Encuestas por muestreo (cuantitativas) -Análisis de laboratorio (cuantitativos)
-Grupos de enfoque con discusión abierta -Entrevista (cualitativa)
(cualitativas) -Revisión del expediente (datos
cuantitativos y cualitativos)
 PARTE 1.2.
EL NACIMIENTO DE
UN PROYECTO DE
INVESTIGACIÓN
“Para iniciar una investigación, siempre se necesita una buena
idea; todavía no se conoce el sustituto de una buena idea”
(Roberto Hernández-Sampieri)
CÓMO SE ORIGINAN
LAS
INVESTIGACIONES
CUANTITATIVAS,
CUALITATIVAS O
MIXTAS
 ¿Cómo se originan las investigaciones?

- No importa la base del estudio

- No importa el enfoque

- IDEAS  Primer acercamiento

a la…:
*Realidad objetiva (estudios
cuantitativos)
*Realidad subjetiva (estudios
cualitativos)
*Realidad intersubjetiva (estudios
mixtos)
¡IDEAS!
 FUENTES de las ideas

Gran variedad:
*Experiencias individuales
*Materiales escritos (libros, artículos de
revistas o periódicos, notas y tesis)
*Piezas audiovisuales (radio, T.V.)
*Internet (web, foros de discusión, redes
sociales, etc.)
*Teorías
*Descubrimientos producto de otras
investigaciones
*Conversaciones personales
¡FUENTES de las ideas! *Observaciones de hechos
*Creencias, intuiciones, presentimientos
 FUENTES de las ideas

¡Ojo! La calidad de las ideas no

depende de la fuente utilizada:

*No importa que sea extraída de un artículo

científico o de un material audiovisual

 Ejemplo: extraemos una buena idea

escuchando el noticiario (hechos de
violencia o terrorismo) + Preguntar opinión
a otros colegas + Información en revistas o
periódicos + Artículos científicos y libros
¡FUENTES de las ideas!
CÓMO SURGEN las ideas

- Congregación de grupos (restaurantes,

hospitales, bancos, industrias,
universidades, etc.)
- Al leer una revista de divulgación
- Estudio en casa
- Cine
- Viendo la T.V.
- Experiencias personales
- Mientras se navega por “internet”
- Otras personas proporcionan las ideas,
por ejemplo, un profesor (indagación
sobre cierto tema)
- Etc.
 “MOTORES” que impulsan las ideas

(1) Inspiración:
basada en los intereses personales del investigador. Pero no es
suficiente, se requiere trabajar en el tópico o idea para pulirla y
acotarla

(2) Oportunidad:
surge cuando por facilidad podemos indagar sobre algún tema
(ya sea que algún familiar o persona cercana nos pueda
brindar acceso a éste o nos sea solicitado en nuestra escuela o
trabajo y tengamos apoyo).
Fondos o recursos para investigar sobre cierto tópico
 “MOTORES” que impulsan las ideas

(3) Necesidad de cubrir “huecos de conocimiento”:

es frecuente que el investigador que se vaya compenetrando
con algún campo de conocimiento detecte temas poco
estudiados o no investigados en su contexto y decida adentrarse
en éstos.
“Disparador” muy común de estudios.
(4) Conceptualización:
detectar un fenómeno o problema de investigación que requiere
indagarse en profundidad o aportarse mayor conocimiento o
evidencia para conocerlo, definirlo, describirlo y/o
comprenderlo.
 “MOTORES” que impulsan las ideas

(5) Necesidad de resolver una problemática:

cuando requiere solucionarse “algo” (pobreza de una nación, el
calentamiento global, diseño de maquinaria eficiente, prevenir
brote epidémico de cierto virus, mejorar relaciones entre los
empleados de una empresa, disminuir la criminalidad, etc.)
 VAGUEDAD de las ideas iniciales

 La mayoría de las ideas iniciales son vagas

 Necesitamos analizar con cuidado tales ideas para

transformarlas en planteamiento precisos y
estructurados
(en particular en el proceso cuantitativo).

 Debemos familiarizarnos con el campo de conocimiento

en el que se ubica la idea
 EJEMPLO

Terremoto en Ecuador:

-¿Qué ideas han surgido?

-¿Por qué han surgido tales ideas?
-¿Eran al principio las ideas vagas? ¿Cómo las
hemos transformado en ideas operativas?
-¿Cómo hemos investigado? Para ustedes, ¿es
esto investigación?
 Necesidad de conocer los ANTECEDENTES

 Revisar estudios, investigaciones y trabajos anteriores

(especialmente si no somos expertos en el tema).

 Tenemos que saber qué se ha hecho ya en base a esa idea,

ya que nos ayuda a:

- No investigar sobre un tema que ya se haya estudiado a fondo: una

investigación debe ser novedosa (aunque no siempre nueva).
- Estructurar más formalmente la idea.
- Seleccionar la perspectiva principal desde la cual se abordará la
idea de investigación: las ideas o problemas son los mismos, pero
se pueden analizar de diferentes maneras.
 Necesidad de conocer los ANTECEDENTES

 Cuando se considera el enfoque seleccionado, se habla de

perspectiva principal o fundamental, y no de perspectiva
única.

 La elección de una u otra perspectiva tiene implicaciones

en el desarrollo posterior de un estudio.

 A veces se utilizan investigaciones interdisciplinarias,

implicando varios encuadres para un mismo estudio.
 *PRÁCTICA: Trabajo en grupo

Terremoto en Ecuador:

-Debemos visitar las zonas afectadas para

INVESTIGAR acerca de cuáles son las
necesidades.
-Diferentes enfoques:

*Atención psicológica
*Necesidades básicas (alimentación, ropa, etc.)
*Rescate
*Recuperación de infraestructuras
*Gestión de la información, equipos de voluntariado, etc.
*Medioambiente y necesidades de los animales: recuperación de la
biodiversidad.
 Investigación previa de los temas

 Cuanto mejor se conozca el tema, el proceso de afinar la

idea será más eficiente.

 Descubrir si el campo de conocimiento se encuentra ya

estructurado:

a) Existen temas ya estructurados, investigados y formalizados.

b) Temas ya investigados pero menos estructurados y formalizados
(conocimiento disperso y/o no accesible)  Valiosa herramienta:
Internet.
c) Temas poco investigados y no estructurados.
d) Temas no investigados.
 Criterios para generar ideas

 Las buenas ideas de investigación….:

a) Intrigan, alientan y estimulan al investigador de manera

personal: la idea es atractiva, interesante o necesaria.

b) “No son necesariamente nuevas, pero sí novedosas”.

c) Pueden servir para elaborar teorías y solucionar problemáticas.

d) Pueden fomentar nuevos interrogantes y cuestionamientos: las

preguntas conducen a otros cuestionamientos.
 Recomendaciones para desarrollar ideas y
comenzar una investigación
a) Examinar temas acotados, no generales

b) Compartir la idea con amigos y otras personas

informadas

c) Meditar sobre las implicaciones de estudiar la idea (no

solamente enunciarla)

d) Reflexionar sobre la idea para enfocarse en algún

aspecto

e) Relacionar nuestras ideas personales y experiencias con

la idea de investigación
 Ejemplos (Lester y Lester, 2012)

1. Combinar intereses personales con un campo académico o

profesional
Interés personal Fútbol
Campo Medicina deportiva
Ideas posibles “Eficacia de distintas terapias para lesiones de
los músculos en las piernas”
“Técnicas para operaciones de meniscos”
 Ejemplos (Lester y Lester, 2012)

2. Considerar problemas o situaciones que afectan al

investigador, su familia u otras personas cercanas
Interés personal La educación de los niños (hermanos)
Campo Aprendizaje de niños hiperactivos
Ideas posibles “Métodos de enseñanza de la investigación
basados en la computación para niños
hiperactivos en edad preescolar”
“Efectos de los medicamentos para calmar la
hiperactividad en niños especiales de
primaria”
 Ejemplos (Lester y Lester, 2012)

3. Tomar en cuenta temas científicos de interés personal

Interés personal Pozos de riego para el cultivo de leguminosas
en el rancho o granja familiar
Campo Toxinas químicas en aguas subterráneas
Ideas posibles “Consecuencias del envenenamiento por
toxinas químicas presentes en aguas
subterráneas”
“Métodos para eliminar la contaminación de
aguas subterráneas por toxinas químicas”
 Ejemplos (Lester y Lester, 2012)

4. Vincular la herencia cultural, nacional y regional a la idea

Interés personal Emigración de mexicanos a Estados Unidos
Campo Latina/ mexicana
Ideas posibles “Percepción que tienen los migrantes
mexicanos en Estados Unidos respecto de los
migrantes de otros países con los cuales
trabajan juntos”
“Impacto de la migración a Estados Unidos
de los trabajadores mexicanos en sus familias
 Ejemplos (Lester y Lester, 2012)

5. Recordar alguna experiencia y relacionarla con intereses

personales para generar una idea
Interés personal Uso de redes sociales en internet
Campo Utilización cotidiana de una red específica
Ideas posibles “Usos y funciones de las principales redes
sociales en internet por parte de estudiantes
universitarios”
“Comparar el uso que hacen los estudiantes
universitarios de las redes sociales en internet
con el uso por parte de jóvenes que no
estudian”
“Significados profundos de las experiencias en
las redes sociales en internet”
 Trabajo de campo
Introducción

- Qué es un estudio de pertinencia

- Importancia de los estudios de pertinencia
- Por qué creen que es importante realizarlo en Psicología:
contexto actual
- Estudios previos que se hayan hecho (no sólo de Psicología
sino también de otras materias o carreras)  Incluir los
estudios que se hayan revisado esta semana en grupo. ¿Qué
ideas fundamentales han aportado tales estudios para
desarrollar un estudio de pertinencia? Buscar más
bibliografía.
- Objetivo principal del estudio
 Puntos: 0,5
Trabajo en grupo extra clase
Máximo: 4 hojas