Paso 4

Elaborado por:

Nombre del Estudiante

Gerardo Duarte Peñaranda

Carolina Gonzales Gutiérrez

Nombre del Curso Didáctica

Número de Grupo: 401305_20

Tutor:

JOSE RICARDO AMORTEGUI 

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

OCAÑA, N.S.,
INTRODUCCION

La acción didáctica puede enfocarse desde el punto de vista del maestro o del alumno, en la

forma preponderante, por cómo enseñar o cómo orientar el aprendizaje, aun cuando los

demás elementos son factores importantes para que la enseñanza o el aprendizaje se realicen

con mayor eficacia, claro está, en el sentido de los fines de la educación. Así todo el quehacer

de estos años, así como la labor humana, técnica y profesional de maestros y profesores,

estaba basado en la Didáctica.

Nosotros como futuros licenciados al abordas temas como el escogido adquirimos

conocimiento y experiencia, es difícil preparar una clase sin tomar en cuenta la didáctica. Si

está fuera excluida del proceso de enseñanza aprendizaje, se corre el riesgo de que no se

cumplan los objetivos planificados y que no se logre lo que todo docente busca, enseñar y

que los estudiantes aprendan. De ahí radica la importancia de considerarla en todo momento

ya que esta proporciona los elementos necesarios para que el alumno alcance las metas

previstas. La didáctica provee las estrategias para facilitar el aprendizaje de los estudiantes.

Todo comienza con el proceso de conocer el contexto, el aula, el entorno del estudiante, los

saberes previos de cada uno de ellos.

Para que el proceso de enseñanza – aprendizaje sea completo es necesario considerar que el

docente y el estudiante son los actores principales de este proceso, así el docente debe tener

un conocimiento previo sobre como y cuál es la metodología más adecuada para enseñar y

que de esta forma nuestros discentes aprendan.

Objetivos

- Reflexionar sobre los conceptos de trigonometría, como contenido matemáticos que se

encuentran en la vida cotidiana. Su necesidad y uso.

Reflexionar sobre diferentes modelos teóricos de aprendizaje para la introducción de dichos

conceptos.

- Analizar y plantear las dificultades de la enseñanza de los conceptos anteriores en

Educación. Errores y obstáculos en el aprendizaje de dichos conceptos.

Mapas conceptuales.

Gerardo

Dariana

Carolina
Digneth

Mapa conceptual grupal

¿Qué temas se han seleccionan generalmente para la asignatura seleccionada en el

grado escogido?

La enseñanza de la matemática es una de las asignatura de gran importancia en todos los

campos del conocimiento y es más en la vida cotidiana ocupando un lugar estratégico en la

trayectoria escolar diseñada en todos los currículos y en todas las instituciones educativas.

Para el área de matemática del grado 10° temas seleccionados:

1.       RAZONES TRIGONOMÉTRICAS

 Sistemas de medida de ángulos

 Conversión de unidades
 Teorema de Pitágoras
 Razones trigonométricas de un ángulo agudo en un triángulo rectángulo
 Aplicaciones

2.       FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS

 Ángulos notables
 Reducción al primer cuadrante
 Gráfica cartesiana de funciones trigonométricas
 Propiedades y características de las funciones trigonométricas

3.       SOLUCIÓN DE TRIÁNGULOS

 Teorema del Seno

 Teorema del coseno
 Problemas de aplicación

4.       IDENTIDADES Y ECUACIONES TRIGONOMETRICAS

 Identidades trigonométricas fundamentales

  Demostración de identidades
 Identidades para el seno de la suma y la diferencia de ángulos
 Identidades para el coseno de la suma y la diferencia de ángulos
 Identidades para la tangente de la suma y la diferencia de ángulos
 Identidades para el ángulo doble
 Solución de ecuaciones trigonométricas

5.       GEOMETRÍA ANALÍTICA

 Distancia entre dos puntos del plano

 Punto medio de un segmento
 Pendiente de una recta
 Rectas paralelas y perpendiculares
 Noción de sección cónica
 Ecuación general de segundo grado
 Circunferencia
 Elipse
 Parábola
 Hipérbola

DBA (DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE)

1.Comprende y usa el concepto de razón de cambio para estudiar el cambio promedio y el
cambio alrededor de un punto y lo reconoce en representaciones gráficas, numéricas y
algebraicas
2. Resuelve problemas mediante el uso de las propiedades de las funciones y usa
representaciones tabulares, gráficas y algebraicas para estudiar la variación, la tendencia
numérica y las razones de cambio entre.
3.Propone y realiza experimentos aleatorios en contextos de las ciencias naturales o sociales
y predice la ocurrencia de eventos, en casos para los cuales el espacio muestral es
indeterminado.

1. ¿Qué aspectos son los más relevantes para la elaboración de las unidades

didácticas?

«La unidad didáctica es una forma de planificar el proceso de enseñanza-aprendizaje

alrededor de un elemento de contenido que se convierte en eje integrador del proceso,

aportándole consistencia y significatividad. Esta forma de organizar conocimientos y

experiencias debe considerar la diversidad de elementos que contextualizan el proceso (nivel

de desarrollo del alumno, medio sociocultural y familiar, Proyecto Curricular, recursos

disponibles) para regular la práctica de los contenidos, seleccionar los objetivos básicos que

pretende conseguir, las pautas metodológicas con las que trabajará, las experiencias de

enseñanza-aprendizaje necesarios para perfeccionar dicho proceso» (Escamilla, 1993, 39).

Para la elaboración de una unidad didáctica se tienen en cuenta los siguientes aspectos

 Competencias transversales y disciplinares a desarrollar a lo largo del curso, y

situaciones de integración

 Objetivos

 Estándares

 Criterios de evaluación e indicadores de logro

 Calificación

 Decisiones metodológicas y didácticas

 Contenidos

 Materiales y recursos de desarrollo curricular

2. ¿Cuáles son los saberes disciplinares necesarios para la asignatura en el grado en

mención?

Para el área de matemática de Grado 10º: La resolución de problemas cotidianos analizando

estudios estadísticos y utilizando conceptos trigonométricos y de la geometría analítica.

“La unidad didáctica es una forma de planificar el proceso de enseñanza-aprendizaje

alrededor de un elemento de contenido que se convierte en eje integrador del proceso,

aportándole consistencia y significatividad. Esta forma de organizar conocimientos y

experiencias debe considerar la diversidad de elementos que contextualizan el proceso (nivel

de desarrollo del alumno, medio sociocultural y familiar, Proyecto Curricular, recursos

disponibles) para regular la práctica de los contenidos, seleccionar los objetivos básicos que

pretende conseguir, las pautas metodológicas con las que trabajará, las experiencias de

enseñanza-aprendizaje necesarios para perfeccionar dicho proceso” (Escamilla, 1993, 39)

La disciplina de las matemáticas es una asignatura que genera apatía en los estudiantes por su

complejidad, ya que esta agrupa diferentes ramas de enseñanza, entre las cuales se encuentra

la trigonometría que es la encargada de estudiar la relación entre lados y ángulos, como una

forma de medir altura y distancias en diferentes objetos y elementos de la vida real. La

trigonometría es el estudio de las razones trigonométricas como las que son, Seno, coseno,

tangente, cotangente, secante y cosecante, ya sea de manera directa o indirectamente, para

que permitan a los estudiantes calcular valores desconocidos, generando experiencias y

aprendizajes significativos que pueden relacionar con circunstancias de la vida real.

En el proceso de enseñanza de cada una de las temáticas, relacionadas con la trigonometría,

intervienen diferentes aspectos entre los cuales se encuentran las unidades didácticas, cuando

hablamos de estos factores, decimos que es la programación de todos los elementos que

interviene en el proceso de enseñanza-aprendizaje, entre los cuales se encuentran la

pedagogía, la metodología y estrategias que se implementaran durante la practica academia,

para lograr construir aprendizajes significativos.

Entre las unidades temáticas de la trigonometría se encuentran, los ángulos, con sus sistemas

de medición y razones trigonometrías, el teorema de Pitágoras, y problemas sobre la

resolución de triángulos rectángulos, los cuales están en caminados en proporcionar los

conocimientos necesarios para la medición de objetos y elementos de la vida real, aplicando

diferentes procesos necesarios.

En los factores escolares existe un proceso que se conoce como planeación, en el cual

consiste en determinar los diferentes aspectos que influyen en el desarrollo de cada una de

las diferentes unidades temáticas, entre los que se encuentran Competencias, Contenidos,

Recursos, Estrategias, Metodología, Actividades y Evaluación, que son necesarios de

analizar y reflexionar sobre los aprendizajes que se quieren lograr en los estudiantes, a partir

de sus reconocer sus habilidades, destrezas pero de igual manera sus dificultades académicas;

en el proceso de planeación académica los docentes deben desarrollar una inspección sobre

cuáles son las estrategias más adecuadas para lograr construir aprendizajes significativos en

las aulas escolares.

La trigonometría es una rama que está diseñada en buscar generar experiencias significativas

en los individuos, por su grado de importancia en la realización de diferentes actividades de

los seres humamos, debido a que sus temáticas está relacionada con la medición de objetos y

elementos, que son fundamentales en la construcción de diferentes obras civiles, en las cuales
es de necesario de tener con exactitud sus medidas, para desarrollar los valores y elementos

de cada una de las obras, con la aplicación de los contenidos de esta rama de las matemáticas

se busca que los estudiantes en sus etapa de formación, comprendan los conceptos básicos de

esta, con cada uno de los procesos que se pueden aplicar a la hora de desarrollar sus

comprobación en la vida real con los respectivos ejercicios.

La trigonometría además de buscar relacionar la medición de diferentes factores y elementos

de la vida cotidiana de los seres humanos, se relaciona en la búsqueda de otros aprendizajes

entre las cuales se encuentran los sentidos numéricos, Razonamiento geométrico,

Pensamiento algebraico. Magnitudes y medidas, Las funciones trigonométricas, Geometría

plana y del espacio, Matemáticas en la ciencia y la tecnología, que son aspectos importantes

en la formación generando conocimientos significativos al resolver problemas de gran

complejidad que se le presentaran a la largo de su vida cotidiana, consiguiendo en estos una

gran solvencia para encontrar la solución, facilitando en el individuo la creatividad y

logrando de misma manera su desarrollo cognitivo

Cabe destacar que con estas herramientas de gran importancia en la realización de diferentes

proyectos arquitectónicos construirán en el estudiante una gran variedad de habilidades en la

resolución de problemas y por otro lado inculcara al estudiante a ver en sus diferentes

pertenencias la ciencia que estas tienen para ser formadas y completar con exactitud su

función, pues ya que la trigonometría esta presente en todos los aspectos conocidos, desde lo

más simple hasta lo más complejo tendrá en algún factor el uso de estas