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Guías de aprendizaje en casa. Cátedra de Ia Paz Grado 8"

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en la Escuela Real de Ballet. En este texto Tony es quien narra la situación.

Billy Elliot
Melvin Burguess
- ¿Has estado formando problemas en la escuela? -le pregunté.
- ¡Déjame en pazl -respondió.
Entramos a la sala y nos volvimos hacia ella. Suspiró y se cruzó de brazos. -Sé que esto
puede parecerles difíci! -comenzó-, pero Billy perdió hoy una audición importante.
- ¿Qué? No podía creer o que estaba oyendo. ¿Una audición? ¿Para qué?
-Para la Escuela Real de Ballet.
- LLa Escuela Real de Ballet?
No podía siquiera comenzar a imaginarme esto. Estaba allí parado, Ios malditos policías
acababan de golpearme terriblemente, el tribunal me había multado, llevaba más de medio
año sin recibir un salario... y, ioh, cielos! Nuestro Billy había perdido una importante
audición con la Escuela Real de Ballet. ¡Oh, cielos, cielos!
-Debe estar bromeando -dije. -Les estoy hablando en serio. Miré a Billy.
- ¿Ballet? -sentí que me estaba poniendo furioso. Estaba listo para pegarle.
.Sí.
- ¿De qué Iado estás? -le pregunté.
-No es una cuestión de bandos -comenzó ella. Pero yo ya había escuchado lo suficiente.
Solo me enojé.
- ¿Tiene usted idea de Io que estamos viviendo? -le grité a !a cara. Pude ver que vaciló,
pero se mantuvo firme-. Y usted viene con estas estupideces. ¿Ballet? ¿Qué está tratando
de hacer; ¿perra estúpida, convertirlo en un maldito afeminado por el resto de su vida?
¡tr/írelo! Sólo tiene doce años, ¡maldita sea!
-Hay que com enzar a practicar desde chico -dijo Billy.
- ¡Cállate! -ya había tenido bastante. Estaba preparado para golpearlos a ambos-. ¡No voy
a permitir que un hermano mío ande por ahí como un afeminado para que usted se sienta
bien! -exclamé.
-Disculpe, no es por mí -respondió de inmediato. Se había puesto completamente pálida.
Tenía por qué hacerlo. En aquel momento casi la golpeo.
-Y ¿de qué le va a se¡vir a él? Es solo un chico, ¿Qué tal dejarlo que viva su infancia en
paz, ¿eh? \
-Yo no quiero mi infancia, quiero ser un bailarín de ballet -gimió el idiota de Billy

l. DESARRoLLA (Actividad. #3 continuación)

3. ¿Qué
-
quiere la profesora de Billy en esta situación? ¿Qué quiere Billy? ¿Qué quiere
Tony?
Er 4. ¿Qué emociones crees que está sintiendo Billy en estos momentos?
ü 5. ¿Qué emociones sentiste cuando leíste la historia de Billy Elliot? ¿Crees que es justo
-
que la familia de Billy no lo deje bailar ballet? ¿Por qué?
6. ¿Por qué crees que Tony está tan enojado al escuchar que su hermano practica ballet?
h 7. ¿Qué crees que piensa Tony sobre los hombres que bailan ballet? ¿Qué nos indica que
ü la posición de Tony es una actitud de discriminación?
8. ¿Qué acciones crees que puedes poner en práctica en tu entorno para que se respete el
derecho a no ser discriminados?
9. ¿Qué obstáculos crees que puedes encontrar al intentar poner en práctica las acciones
f en las que pensaste?
-

10. ¿Cómo crees que podrías superar esos obstáculos?

t 11. ¿Por qué es imporlante promover la inclusión y detener la discriminación?

Ternúnada esta actividad #3 la envías a mi carueo Vvillafunefocorojo@gmaiLcont

El..abjetivo de esfa reflexión de cierre es que empieces a conectar lo aprendido durante las
3 actividades con situaciones reales de tu vi a catidiana. Por ejemplo, algunas acciones
para que se respete el derecho a na ser discriminados pueden ser difíciles de llevar a la
práctica parque pueden generar rechazo en otras personas que no estén de acuerdo.

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