Normas APA

Citas y bibliografía

Dra. Andrea Junyent

 ¿Por qué citar?
• Por derechos de autor.
¿Qué es el plagio?
• El uso de una obra, o parte de ella, sin reconocer al autor.
Es plagio no citar la fuente, incluso cuando se parafrasea
o se traduce la información.

¿Y el autoplagio?
• Cuando se usa textos elaborados precedentemente, (por
uno mismo) sin citarlos.
Ante la duda: ¡cita!
 ¿Qué es APA?

• American Psychological Association

• Manual de estilo para la publicación de documentos
académicos como artículos y libros
• Publication Manual of the American Psychological Association
• [La 6ª edición fue publicada en 2009]

• Pautas para la redacción, la presentación de citas y la

elaboración de la bibliografía, entre otros.
 Citas
• 2 tipos
• Textuales (literales)
• Paráfrasis (resumen)
• La ubicación de la referencia puede variar.
• Dependerá de qué se quiere destacar:
• quién dijo
• qué dijo
• (Autor, año) // (Autor, año, página)
• Autor (año) // Autor (año, página)
 Referencia parentética: formato

Autor (año, página)

Apellido o Año de la Página o rango

institución edición de páginas
consultada consultadas
 Referencia parentética: formato

(Autor, año, página)

Apellido o Año de la Página o rango

institución edición de páginas
consultada consultadas
De acuerdo con Nonaka y Takeuchi (1995), empresas Japonesas
(Honda, Sharp) lograron producir productos superiores a través
de procesos espirales de conocimiento. [...]Recientes
investigaciones han demostrado que los gerentes se han dado
cuenta de que la Gestión del Conocimiento deriva de principios
de un amplio espectro de disciplinas, incluyendo administración
de sistemas de información, computación, ciencia del
comportamiento, aprendizaje organizacional, investigación y
entrenamiento (Tasmin y Woods, 2007).

Ejemplo adaptado de de la Fuente, D. L. (2013, p. 19)

La Gestión del Conocimiento se refiere a los temas críticos
para la adaptación, sobrevivencia y competitividad en un
ambiente de cambio continuo. Esencialmente se refieren a los
procesos organizacionales que buscan de manera sinérgica el
uso de datos, información, capacidad de proceso y
tecnologías de información junto al uso de las capacidades
humanas de creatividad, innovación y respuesta; y emplean
estos recursos de manera eficiente. ( Yogesh-Malhotra, 2005).

Ejemplo adaptado de de la Fuente, D. L. (2013, p. 26)

 ¿Y si la obra citada tiene más de un
autor?

• Dos a cinco autores: Se colocan los apellidos de todos. Si los

nombres de los autores están entre paréntesis, se unen con
& 1.
• (Autor & Autor, año)
• Autor y Autor (año)
• (Autor, Autor & Autor, año)
• Autor, Autor y Autor (año)
• En la primera mención se colocan todos los apellidos.
Luego, solo el primer autor seguido de et al.
• OJO: si son dos autores, se ponen los dos apellidos todas las
veces que se mencionen.

1: Es posible poner “y”. Lo más importante es ser consistentes.

 ¿Y si la obra citada tiene más de un
autor?
• Seis a más autores: Se coloca, desde la primera, el apellido
del primer autor seguido de et al.
• (Autor et al., año)
• Autor et al. (año)

1: Es posible poner “y”. Lo más importante es ser consistentes.

 ¿Y las páginas?
• Si la cita proviene de una sola página
• (Autor, año, p. 24)
• Autor (año, p. 24)

• Si la cita comprende más de una página

• (Autor, año, pp. 24-25)
• Autor (año, pp. 24-25)
• Si la fuente original no tiene páginas (pero sí párrafos, por
ejemplo)
• (Autor, año, párr. 5)
• Autor (año, párr. 5)
Citas textuales
 ¿Dónde ubico la cita?

• Si tiene hasta 40 palabras (cita textual breve)

• En el párrafo
• Con comillas
• Mismo margen
• Si tiene más de 40 palabras (cita textual extensa)
• Párrafo aparte
• Sin comillas
• Margen mayor (2.45 cm)
 Cita textual breve

Existen otro tipo de definiciones que asocian la Gestión

del Conocimiento a conceptos estratégicos. Hubert
Saint-Onge la define como la “habilidad de desarrollar,
mantener, influenciar y renovar los activos intangibles
llamados Capital de Conocimiento o Capital Intelectual”
(1998, p. 28).

Ejemplo adaptado de de la Fuente, D. L. (2013, p. 56)

 Cita textual extensa

Molinari et al. proponen una definición de alimentos naturales, que

deberían promocionarse a los niños y los distinguen de aquellos dañinos,
que deberían prohibirse. Los autores definen los alimentos naturales de
la siguiente manera:
Los alimentos naturales son aquellos que no contienen
edulcorantes, azúcar, sal, ni grasa agregados. Estos alimentos
pertenecen a los siguientes grupos: frutas, verduras, granos
integrales, productos lácteos sin o con poca grasa, pescado,
carne, aves de corral, huevos, nueces y semillas, y leguminosas.
En el caso de las bebidas, el alimento natural es el agua potable.
Estos alimentos aportan todos los nutrientes necesarios para el
adecuado desarrollo físico de los niños. Además, no incluyen
componentes dañinos o riesgosos para la salud infantil (Molinari
et al., 2013, pp. 49-50) .
Ejemplo adaptado de Cabezas Pereda, F. A. (2015).
No exageres con las citas textuales. Muchas hacen
pesada la lectura. Intenta resumir y elaborar con
tus propias palabras los conceptos (cita de paráfrasis).
 Ejercicio 1: Párrafo con citas
textuales
Escribe un párrafo sobre algún aspecto de tu tema de tesis,
preferiblemente, la definición de un concepto importante.
Es importante que la redacción sea propia, pero que se
apoye en definiciones anteriores, incluidas como citas
textuales (al menos, una corta y una extensa). Además, el
texto debe provenir de un trabajo de investigación,
preferiblemente.
Citas de paráfrasis
 Formato

• No llevan comillas
• Deben llevar referencia
• De ser posible, con la página
 Cita textual extensa

Molinari et al. proponen una definición de alimentos naturales, que

deberían promocionarse a los niños y los distinguen de aquellos dañinos,
que deberían prohibirse. Los autores definen los alimentos naturales de
la siguiente manera:
Los alimentos naturales son aquellos que no contienen
edulcorantes, azúcar, sal, ni grasa agregados. Estos alimentos
pertenecen a los siguientes grupos: frutas, verduras, granos
integrales, productos lácteos sin o con poca grasa, pescado,
carne, aves de corral, huevos, nueces y semillas, y leguminosas.
En el caso de las bebidas, el alimento natural es el agua potable.
Estos alimentos aportan todos los nutrientes necesarios para el
adecuado desarrollo físico de los niños. Además, no incluyen
componentes dañinos o riesgosos para la salud infantil (Molinari
et al., 2013, pp. 49-50) .
Ejemplo adaptado de Cabezas Pereda, F. A. (2015)
 Cita de paráfrasis

Los autores consideran alimentos naturales a aquellos que “no contienen

edulcorantes, azúcar, sal, ni grasa agregados” (Molinari et al., 2013, p.
49). Los alimentos considerados naturales, por un lado, no son dañinos
ni riesgosos para los niños y, por otro, son beneficios para su desarrollo
(Molinari et al., 2013, p. 50).

Ejemplo adaptado de Cabezas Pereda, F. A. (2015).

 Cita de paráfrasis

Lograr una buena comprensión lectora requiere que el niño haya

desarrollado un vocabulario adecuado y una apropiada capacidad de
comprensión de textos orales. Investigaciones recientes sugieren que las
dificultades en la comprensión lectora durante los primeros años de
educación pueden deberse a deficiencias en el desarrollo de habilidades
durante la etapa preescolar (Caesar y Nelson, 2013). Algunos estudios
han demostrado la relación entre el vocabulario y la comprensión lectora
de los niños medida años después (Roth, Speece y Cooper, 2002; Oakhill
y Cain, 2012; De Jong y van der Leij, 2002; Florit y Levorato 2012), y con
respecto al español, solo hay estudios que indican una relación
contemporánea (Strasser, Larraín, Lépez de Lérida y Lissi, 2010; Canet-
Juric, Burin, Andrés y Urquijo, 2013; Villalonga, Padilla y Burin, 2014;
Morales, 2009 y 2011).

Ejemplo adaptado de Junyent, A. (2016).

 Cita de paráfrasis

Lograr una buena comprensión lectora requiere que el niño haya

desarrollado un vocabulario adecuado y una apropiada capacidad de
comprensión de textos orales. Investigaciones recientes sugieren que las
dificultades en la comprensión lectora durante los primeros años de
educación pueden deberse a deficiencias en el desarrollo de habilidades
durante la etapa preescolar (Caesar y Nelson, 2013). Algunos estudios
han demostrado la relación entre el vocabulario y la comprensión lectora
de los niños medida años después (Roth, Speece y Cooper, 2002; Oakhill
y Cain, 2012; De Jong y van der Leij, 2002; Florit y Levorato 2012), y con
respecto al español, solo hay estudios que indican una relación
contemporánea (Strasser, Larraín, Lépez de Lérida y Lissi, 2010; Canet-
Juric, Burin, Andrés y Urquijo, 2013; Villalonga, Padilla y Burin, 2014;
Morales, 2009 y 2011).

Ejemplo adaptado de Junyent, A. (2016).

 Cita de paráfrasis

Lograr una buena comprensión lectora requiere que el niño haya

desarrollado un vocabulario adecuado y una apropiada capacidad de
comprensión de textos orales. Investigaciones recientes sugieren que las
dificultades en la comprensión lectora durante los primeros años de
educación pueden deberse a deficiencias en el desarrollo de habilidades
durante la etapa preescolar (Caesar y Nelson, 2013). Algunos estudios
han demostrado la relación entre el vocabulario y la comprensión lectora
de los niños medida años después (Roth, Speece y Cooper, 2002; Oakhill
y Cain, 2012; De Jong y van der Leij, 2002; Florit y Levorato 2012), y con
respecto al español, solo hay estudios que indican una relación
contemporánea (Strasser, Larraín, Lépez de Lérida y Lissi, 2010; Canet-
Juric, Burin, Andrés y Urquijo, 2013; Villalonga, Padilla y Burin, 2014;
Morales, 2009 y 2011).

Ejemplo adaptado de Junyent, A. (2016).

 Ejercicio 2: Párrafo con citas de
paráfrasis
A partir del párrafo del ejercicio 1, elabora un nuevo párrafo
con el mismo contenido pero en el cual las citas textuales se
hayan convertido en citas de paráfrasis.
 Cita indirecta

• Para citar un autor/texto al que se ha accedido a través de

otro
• citado en / citado por
• Se deja constancia de la fuente original y de la fuente leída.
 Cita indirecta

Volviendo a la imagen del español como lengua mestiza,

esta ha sido una imagen discursiva que apoya al
panhispanismo. Por ello, se presentó recurrentemente en el
Congreso de Rosario, inclusive por el rey de España. En
efecto, este afirmó que “[t]odas las lenguas son, en mayor o
menor grado, mestizas, y el castellano, que lo fue desde su
configuración inicial, se hizo español ensanchando
precisamente su mestizaje. Primero en la Península y más
tarde, y de modo decisivo, al desarrollarse en América”
(citado en Fernández, 2007, p. 58).

Ejemplo adaptado de la Guía PUCP 2015

 Cita indirecta

Según Pérez Tello (1945), “las causas sociales de la

pobreza no son tan profundas como las causas
ideológicas, esas heredadas y afianzadas en lo más
profundo de nuestra peruanidad” (citado en López
Granda, 2004, p. 132).

Ejemplo adaptado de la Guía PUCP 2015

La bibliografía
 Libro

López, M. (2015). La peruanidad y la corrupción. Lima:

Lumen.

1 cm
 Libro con editor, compilador, etc.

López, M. (Ed.). (2015). La peruanidad y la corrupción. Lima:

Lumen.
 Libro con 2 o más ediciones

López, M. (2015). La peruanidad y la corrupción. 2ª ed. Lima:

Lumen.
 Libro en línea

López, M. (Ed.). (2015). La peruanidad y la corrupción. Recuperado de

http://peruanosycorr/articulospropios/8458.com
 Capítulo de un libro

Pérez, K. (2015). La criollada y la corrupción. En López, M.

(Ed.), La peruanidad y la corrupción (pp. 76-94), Lima:
Lumen.
 Artículo de publicación periódica

Sánchez, G. & Pereira, T. (1987). Desafíos para el

aprendizaje del castellano como segunda lengua en la
sierra sur. Revista de Lingüística Andina Peruana, 43 (2), 54-
73.
volumen número

Ante la duda: consulta los recursos adicionales.

 ATENCIÓN
• APA se basa, para el formato de las referencias a textos
legales, en The Bluebook: A Uniform System of Citation
(Bluebook; 18th ed., 2005).
• El formato aquí presentado se basa en APA y en
propuestas de otras universidades para las referencias de
textos legales en dicho formato.
 Constitución

En el texto En la bibliografía

(Const., 1991) Título de la constitución [Const.].

(fecha de promulgación).
número de ed. Editorial/ Recuperado
de
 Artículo de la constitución
En el texto En la bibliografía

(Const., 1991, Título de la constitución [Const.].

art. 13) (fecha de promulgación). Artículo
[Título número]. Número de ed.
Editorial/Recuperado de
 Ley/Decreto
En el texto En la bibliografía

Organismo que la decreta. (día, mes y

año). Título de la ley. [ley/decreto
número de año]. DO: [Diario oficial
donde se encuentra]/ Recuperado de

(Ley Orgánica Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre,

8/2013, de 9 de para la mejora de la calidad educativa.
diciembre, Boletín Oficial del Estado, núm. 295, de
para la mejora(Ley 115, 1994)
10 de diciembre de 2013, pp. 97858 a
de la calidad 97921./ Recuperado
educativa) de http://www.boe.es/boe/dias/2013
/12/10/pdfs/BOE-A-2013-12886.pdf
 Artículo de una ley/decreto
En el texto En la bibliografía

(Ley 115, 1994, Organismo que la decreta. (día, mes y

art. 9) año). Artículo. [Título número]. Título
de la ley. [Ley/decreto número de año].
DO:<Diario oficial donde se
encuentra>/ Recuperado de
 Sentencia
En el texto En la bibliografía

(Corte Suprema de Tribunal, sala que expide. (fecha)

Justicia, Sala Penal Sentencia número. [MP <Nombre del
Permanente, magistrado ponente>]
SP15512 - 39392,
2014)
 Código
En el texto En la bibliografía

(Código Penal, Título del código [Código]. (año de la

2006) edición citada) número de ed.
Editorial

Frente a casos muy particulares (de tu especialidad):

revisa publicaciones de tu especialidad y consulta
con investigadores de tu especialidad.
 Bibliografía

• En orden alfabético (de la primera palabra).

• Si el primer autor es el mismo, pero el segundo autor es
diferente: se ordena por el apellido de los siguientes
autores.
• Si el mismo autor o autores aparecen varias vece: se
ordena por el año de publicación (del más antiguo al más
reciente).
• Si hay varias publicaciones del mismo autor, el mismo año:
se usa una letra minúscula (a, b, c) después del año de
publicación de cada uno. Ejp. Molinari, J. (1995a); Molinari,
J. (1995b). Esta información va en el texto (cuando se cita)
y en la referencia.
 Bibliografía

• De los nombres de pila, se colocan solo las iniciales.

• Si un documento tiene versión digital, se pone la URL
precedida de “Recuperado de”. Si conocemos el DOI, lo
usamos en vez de la URL (sin necesidad de poner
“Recuperado de”).
• Para los artículos no publicados, pero aceptados para su
publicación, se coloca, entre paréntesis “en prensa”.
 Bibliografía

Cabezas Pereda, F. A. (2015). Restricciones a la comercialización en

los colegios de la denominada “comida chatarra" en los niños y
adolescentes. (Tesis doctoral inédita). Escuela de Posgrado.
Pontificia Universidad Católica del Perú.
de la Fuente, D. L. (2013). Análisis de las estrategias organizacionales
y tecnológicas para implementar programas de gestión del
conocimiento en empresas chilenas. (Tesis doctoral inédita).
Departamento de Administración de Empresas, Gestión
Económica y Recursos Naturales. Universidad de Lleida.
Junyent, A. (2016). La comprensión lectora en los niños peruanos.
Revista de investigación Economía y Sociedad, 89, 32-38.
Recuperado de
http://www.cies.org.pe/sites/default/files/files/articulos/economi
aysociedad/la_comprension_lectora_en_los_ninos_peruanos_a.
_junyent.pdf
 Lo más importante: que las referencias sean
consistentes y homogéneas (y que se respeten
las instrucciones que recibamos)

ATENCIÓN: Cuando el trabajo esté

completamente terminado y listo para
ser entregado, controla una a una las
citaciones y sus referencias en la
bibliografía.
 Ejercicio 3: Bibliografía

Elabora la bibliografía correspondiente a los trabajos citados

en los ejercicios 1 y 2.
 Recursos empleados

Imagen del conejo: http://elmundotutua.blogspot.pe/2015/04/ultimas-

semanas-del-aula-azul.html
 Recursos adicionales

• Publication Manual of the American Psychological Association:

• http://www.apastyle.org/
• Citation machine
• http://www.citationmachine.net/apa/cite-a-book
• Purdue online writing lab
• https://owl.english.purdue.edu/owl/section/2/10/
• Cornell University Law School: Legal Information Institute:
Introduction to Basic Legal Citation
• https://www.law.cornell.edu/citation/2-300