Presentación de la imagen.

El docente presenta la imagen a los alumnos y les da tiempo

suficiente para la observación individual y en silencio.

Ver imagen de animales, vegetales, etc. naturaleza ej.: insectos palo en Flickr

 VEO. El docente pregunta a los alumnos qué ven. En este paso de la rutina, los
alumnos sólo observan, no interpretan y realizan sus anotaciones en la columna
VEO de su organizador gráfico.

 PIENSO. El docente va haciendo preguntas a los alumnos para que se

cuestionen lo que ven y lo que interpretan. ¿Qué está sucediendo? ¿Qué piensas
cuando observas la imagen? ¿Qué detalles de la imagen te hacen pensar así? El
docente debe animar a los alumnos a apoyar sus interpretaciones con razones y
deberán escribirlas en la columna PIENSO de su organizador gráfico.

 ME PREGUNTO.  El docente continúa con sus preguntas guía: ¿Qué preguntas
te haces después de observar la imagen? ¿Qué detalles de la imagen te han
llevado a preguntarte eso? Tras un pequeño tiempo de reflexión el alumno
escribe la columna ME PREGUNTO de su organizador gráfico.

 Compartir con un compañero. Después de trabajar de forma individual, los

alumnos pueden trabajar en parejas para compartir sus ideas antes de
compartirlas con el grupo clase. Es importante que los alumnos al compartir sus
ideas empiecen la frase con veo…pienso…me pregunto... para ayudarles a
automatizar la rutina.

 Compartir en gran grupo a través de un mural virtual. Trabajar la rutina en

gran grupo va a permitir que los alumnos aprendan a escuchar y aceptar las
opiniones de los demás, a considerar varios puntos de vista y a respetarse.
 PADLET o STORMBOARD son buenas herramientas para trabajar esta rutina
en grupo. El docente preparará un mural donde los alumnos vayan registrando
sus ideas. Para empezar a trabajar esta rutina es mejor crear un mural para VEO,
uno para PIENSO y otro para ME PREGUNTO, cuando docentes y alumnos
estén más familiarizados con la rutina podemos crear un solo mural donde cada
alumno escribirá en una sola nota Veo….Pienso…Me PREGUNTO. 

¿Dónde y cuándo podemos aplicar esta rutina?

Esta rutina es muy utilizada por los docentes y también en los museos para explorar las
obras de arte pero se puede trabajar con fotografías, gráficos, u objetos que
consideremos de interés e incluso con un corto.

Podemos usar la rutina al principio de un tema/proyecto; la lluvia de ideas que se genera

y la discusión en grupo pueden ser utilizadas como punto de entrada. También tiene
grandes beneficios cuando se utiliza al final de un tema/proyecto dando así la
oportunidad a los alumnos de aplicar los nuevos conocimientos adquiridos.

En este ejemplo en concreto que hemos puesto en el post, la rutina ha sido utilizada en
4º de primaria al comenzar un proyecto sobre la adaptación de los animales al entorno.
Tras finalizar el proyecto volvimos a nuestro mural y entre todos resolvimos todas las
preguntas que nos habíamos formulado.