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Abelardo Castillo Secuencia de Actividades Realismo en Argentina
Abelardo Castillo Secuencia de Actividades Realismo en Argentina
Año: 5to. “ ”
Cosmovisión realista en la literatura argentina
Objetivos de enseñanza:
Objetivos de aprendizaje:
1
Contenidos y actividades que se desarrollarán:
Módulo I
Inicio:
Se reparasarán las características más relevantes del movimiento realista en
nuestro país, apelando a los conocimientos adquiridos a través de la lectura
y análisis de las obras “El matadero” de Esteban Echeverría y “La
malasangre” de Griselda Gambaro.
Desarrollo:
Se realizará la lectura entre todo el grupo-clase del cuento La madre de Ernesto.
Comenzará la lectura de los primeros párrafos la residente para crear el clima
adecuado para la actividad y dar referencia a los alumnos de cómo narrar el
relato.
Cierre:
Se presentará la siguiente propuesta de trabajo:
En una entrevista para la revista digital “Godot” el escritor Abelardo Castillo
contestó con un ejemplo del cuento que leímos.
Fuente consultada: http://www.revistagodot.com.ar/num3/3_castillo.html
29/06/2012
A la hora de crear un cuento, ¿se piensa en una historia para luego adecuarle los
personajes o se piensa primero en los personajes y luego se les encuentra una
historia?
2
Módulo II
Inicio:
Se realizará una puesta en común sobre lo analizado por los alumnos tras la
lectura de la entrevista.
Se llevará a cabo una puesta en común sobre el argumento del cuento,
opiniones de los alumnos sobre él y las características realistas que se observan
en el relato.
Desarrollo:
Se propondrá a los alumnos contestar una guía de trabajo que incluye una
consigna de escritura creativa:
1. ¿Qué tipo de narrador tiene el cuento? ¿Qué punto de vista adopta? Justifiquen
con citas textuales.
2. ¿Cuál es la situación actual del narrador? Ejemplifiquen con datos del texto.
3. Este cuento tiene un marcado carácter confesional ¿Por qué crees que el narrador
elige esta modalidad?
4. Extraigan las palabras utilizadas por los diferentes personajes para referirse a la
mamá de Ernesto ¿Qué carga semántica poseen? ¿Qué prejuicios sociales reflejan?
5. Rastreen en el texto y luego transcriban fragmentos que hagan alusión a la
mirada ¿Todas connotan lo mismo? ¿Por qué? ¿Qué importancia tienen para el
cuento?
6. En el mundo de los adolescente hay una constante lucha entre el SER y el
PARECER. ¿Cómo se manifiesta esta dicotomía en los protagonistas del cuento?
Cierre:
• Los alumnos verán un Trailer de la película “La madre de Ernesto”
(Duración: 1:08 min). Se utilizará como recurso TIC la netbook docente (y de
alumnos si está disponible) de Conectar Igualdad. El material audiovisual será
proporcionado por la residente.
Producción:
7. Comparen el material audiovisual1 con el cuento original. ¿Qué aspectos se
añaden? ¿Qué significados encuentran en esos detalles? ¿Cómo impactan en la
historia?
8. Narren los hechos desde la mirada de Ernesto.
1
La madre de Ernesto, película. Hernán Belón: Director En http://www.youtube.com/watch?
v=SC4AOtTnEZA (29/05/2012) BASTIANAFILMS & AVILA TV 2008.
3
Clase II (dos módulos, tomados como un bloque común)
Actividades con el cuento “Conejo” Abelardo Castillo
Inicio:
Se les propondrá a los alumnos que antes de leer el cuento:
1) Lean el epígrafe y elaboren una posible hipótesis de la relación con el contenido
del cuento.
Desarrollo:
Se propondrá a los alumnos responder (por escrito en sus carpetas) una serie de
preguntas que los hará reflexionar sobre sus propias interpretaciones del cuento
y sobre los recursos de Castillo para llevar adelante el relato (reflexión sobre la
escritura del autor).
2) Lean el texto y luego respondan:
a) ¿Qué tipo de narrador tiene el cuento? ¿Qué punto de vista adopta? Justifiquen con
citas textuales.
c) ¿Por qué creen que el narrador nos cuenta la historia a través del soliloquio? ¿Para
quién está dirigido? ¿Qué actitud adopta el receptor, por qué sucede esto?
d) ¿Qué otras voces pueden escuchar en el discurso del narrador y qué información
aportan? Transcríbanlas.
Se realizará una puesta en común de las respuestas dadas.
3) En el texto aparecen saltos temporales hacia el pasado. ¿Qué datos de importancia
para la historia proporcionan? Den ejemplos con citas textuales.
4) ¿Por qué creen que el único lugar que se menciona de manera específica y repetitiva
es Olavarría?
5) Describan a Julio y Oscarcito, qué relación poseen con el narrador y qué importancia
tienen para el cuento.
Se realizará una puesta en común sobre los recursos que usaron para retratar por escrito
a los personajes y sobre la relevancia del escenario en donde transcurren los hechos. En
cuanto a los saltos temporales, se revisarán las citas escogidas.
6) ¿Cómo es visto el mundo adulto desde la mirada del narrador? Justifiquen con citas
textuales.
7) ¿Qué lecturas pueden hacer sobre la figura de los padres y su ausencia o presencia
en el mundo infantil?
8) ¿Qué objetos lúdicos proyectan la tristeza, melancolía y cólera del narrador? ¿Qué
mirada tiene de cada uno de ellos?
9) La conducta violenta manifestada por el niño al finalizar el texto es una consecuencia
de la realidad en la que está inmerso. Explica con tus palabras esta aseveración.
Cierre:
Se realizará una puesta en común de las últimas respuestas elaboradas por los
alumnos. Se planteará un trabajo práctico donde vuelquen sus conocimientos
sobre el movimiento realista y lo apliquen al cuento y sobre la
argumentación; al dar una opinión sobre el relato y organizar su texto escrito
(la residente orientará a los alumnos sobre los conocimientos previos que
pondrán en juego al escribir sus trabajos):
10) Producción: Elabore una breve crítica literaria sobre el cuento leído.