UNIDAD 1: PASO 2 - DESARROLLAR LA DEFINICIÓN DE LA TEMÁTICA DE

INVESTIGACIÓN

POR:
Rosa Aurina Calzada
Código:
Sergio Cubides
Código: 1.054.552.954
Lina Marcela Cruz Trujillo
Código: 1094886587
Sulcy María Robledo
Código:54253620
Yorledis Martínez
Código: 1027940527

Grupo: 551075A_611

TUTOR
José Alberto Rivera Piragauta

UNAD UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
MARZO 2019
 DESCRIPCIÓN DE LA IDEA INICIAL UNO

Con los aportes que se han realizado y la votación de los compañeros llegamos a la
conclusión que trabajares sobre la propuesta que hizo a estudiante Lina Marcela Cruz Trujillo
“¿Cómo enseñar estrategias lúdicas pedagógicas, para que los estudiantes de grado sexto de la
institución Ciudadela de Occidente aprendan a resolver problemas matemáticos?”

A continuación, se hace una descripción sobre la población:

El escenario educativo observado; es la institución educativa Ciudadela de Occidente,

está ubicado actualmente en la ciudad de Armenia (Quindío) en el barrio Universal; era una
escuela Rural llamada “La Patria” y fue fundada en el año 1931. En el año 2002 la institución
Ciudadela de Occidente empezó como una institución educativa de naturaleza oficial, de carácter
mixto, calendario A, doble jornada. En la actualidad tiene niveles de Preescolar, Básica Primaria,
Básica Secundaria y Media; además cuenta con cursos sabatinos.

Al realizar la entrevista a la docente Sandra Bibiana Ramírez del área de matemáticas del
grado 6°, identifique que una de las mayores problemáticas que se presentan en el aula de clase
es el bajo rendimiento que presentan los estudiantes a la hora de resolver problemas, la falta de
observación y abstracción de la información para ejecutar estrategias que lleven al estudiante a la
resolución de problemas.

Esto debido a diferentes factores como apatía por las matemáticas, falta de compromiso
de los estudiantes. Por otro lado, la población en su mayoría es de escasos recurso y de familias
disfuncionales; además, en el sector se ve consumo de sustancias psicoactivas; todo esto de cierta
manera no ayuda al rendimiento académico de los estudiantes a nivel general.
 DESCRIPCIÓN DE LA IDEA INICIAL DOS

Para seguir con la actividad cada compañero realizó una síntesis del tema que trabajemos
en el curso.
Rosa Aurina Calzada

Estrategias lúdicas en las matemáticas

Como estrategias lúdicas me parece pertinente hablar de las secuencias didácticas e las
matemáticas ya que este es un medio con lo cual los estudiantes de sexto grado podrían
motivarse por el área y dejar de verla como la materia aburrida, el docente especializado en el
área de matemáticas podría organizar diferentes actividades lúdicas para volver su clase divertida
y entusiasta con diferentes estrategias lúdicas donde se pueden implementar diferentes dinámicas
como son clubes lúdicos matemáticos entre otros(Calderon, 2002,p.195)

Yorledis Martínez
Aquí contamos con que en el planteamiento de esta problemática se crea una investigación de
tipo descriptiva en la que se evidencias antecedentes del bajo rendimiento en la resolución de
problemas matemáticos, al implementar estrategias pedagógicas que facilite el aprendizaje
significativo y dinámico se debe crear un pensamiento matemático en el que sea posible
desarrollar acciones analíticas que fortalezcan el enfrentamiento ante esta problemática.

Sergio Cubides
Cómo enseñar estrategias lúdico- pedagógicas para que los estudiantes de grado 6°, aprendan a
resolver problemas matemáticos.

Este proyecto tiene como propósito la aplicación de estrategias lúdicas o juegos didácticos que
permitan optimizar el aprendizaje de las matemáticas, de manera especial en los grados 6, es
importante indicar que se parte de un aprendizaje cooperativo, de tal forma que se trabajen
actividades lúdicas con las cuales se puedan mejorar la calidad de la educación en cuanto a
rendimiento académico y comportamental de los estudiantes: por otra parte se quiere establecer
que en el momento de planear, ejecutar y aplicar las actividades, serán establecidos los recursos
apropiados, los cuales establezcan el impacto dentro del aprendizaje propuesto para el área de
matemáticas en el grado anteriormente mencionado, las estrategias de trabajo serán previamente
determinadas en las cuales se harán de manera individual y grupal, los recursos humanos que
participaran en el desarrollo del proyecto estarán compuesto por los estudiantes y el docente
orientador sobre quien recae lo responsabilidad del trabajo.

Piaget (1966) afirma que el desarrollo del juego en la vida del niño identificándose de tres
maneras:

“Juegos prácticos: corresponde la etapa senso-motora. Comprende desde los 6 a los

18 meses y consiste en la repetición de secuencias bien establecidas de acciones, sin
propósito alguno, sólo por el hecho de sentir placer al dominio de esas destrezas motoras.
En la medida en que estas acciones empiezan a tener un propósito, los juegos prácticos se
transforman en juegos simbólicos”

“Juegos simbólicos: corresponde a la etapa pre-operacional. Comprende desde los 2

años aproximadamente. Son aquellos en los que el niño disfruta de imitar acciones de la
vida diaria, como comer, bañarse, hablar por teléfono, entre otros. A través de estos juegos
se desarrolla la representación, la asociación, el lenguaje, la socialización y sirve de medio
para canalizar emociones. Hacia los cuatro años aproximadamente el juego simbólico
comienza a hacerse menos frecuente, esto ocurre en la medida en que el niño se integre a un
ambiente real”

“Juego de reglas: corresponde a la etapa de operaciones concretas. Comprende

desde los 6 a 11 años aproximadamente. Esta forma de juegos es más colectiva y está
constituida por reglas establecidas o espontáneamente determinadas que se realizan con
dos o más personas. El juego de reglas marca la transición hacia las actividades lúdicas del
niño socializado, ya que en éstos se someten a las mismas reglas y ajustan exactamente sus
juegos individuales los unos a los otros, a diferencia del juego simbólico en el que los niños
juegan cada uno para sí, sin ocuparse de las reglas de los demás”
 Tal como lo afirma el autor las estrategias lúdicas o juegos y el Aprendizaje Cooperativo
desarrollan aprendizajes en ambientes agradables en los que se pueden afirmar conocimientos y
conceptos que ayudaran a los estudiantes a desarrollar ideas e interrelacionarlas con otras áreas
del saber, de igual manera se pretende implementar la interrelación del ser humano con el medio,
lo cual permitirá afianzar los procesos de enseñanza aprendizaje en valores, estilos o ritmos de
aprendizaje.

Sulsy María Robledo

 BIBLIOGRAFÍA

ALGUNAS EVALUACIONES MATEMÁTICAS LÚDICAS

APLICADASrepositorio.utp.edu.co/dspace/bitstream/handle/11059/6635/3727044P654.pdf

https://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/handle/10654/16136/C
%C3%A1rdenasRodriguezWilliam2017.pdf?sequence=1&isAllowed=y

http://ciaem-redumate.org/memorias-icemacyc/64-526-1-DR-T.pdf
 ANEXOS
MATRICES INDIVIDUALES

 Rosa Aurina Calzada

Dificultad educativa Jóvenes indisciplinados, que no adoptan una actitud responsable
observada dentro del aula
Como es evidente, en este proceso son varios los afectados.

Principalmente afecta a los alumnos que están interesados en

recibir la enseñanza de aprendizaje que imparte el docente, a ellos
mismos ya que pierden conocimientos que son fundamentales en
el desarrollo personal, al maestro en el sentido que va con
Población afectada entusiasmo a brindar sus saberes y esta clase de actitudes no
dejan que uno como maestro se realice en la clase, afecta la
institución porque son alumnos que dejan a la institución
educativa mal parada cuando se dan las distintas pruebas como
las del saber y otras impartidas por el MEN.

 
falta de orientación en los hogares

problemas sociales a los que muchos están vinculados

Posibles causas
todos estos desordenes emocionales conllevan a que se presenten
estas dificultades

 
Acompañamiento durante el proceso académico, por parte de
Posibles acciones de
padres y miembros de la institución educativa para una
mejoramiento
concientización efectiva
Son conductas desde el hogar

No se dejan ayudar poniendo una barrera alumno-educador   

Relación con su
formación profesional
Motivación por el aprendizaje

Involucrarlo más en las diferentes actividades que se presentan  

 
 Yorledis Martínez

Dificultad educativa  Note fácil acceso a las instalaciones de la institución, situación

observada que permite a los desertores la salida del plante sin esfuerzos
 Alumnos desertores

Compañeros de clase

Población afectada Docentes

Directivos (institución)

Padres
Ante esta problemática deserción en estos grados sexto y séptimo
causada por falta de una dinámica en los diálogos de padres e
hijos, la influencia de los grupos armados y sus componentes de
Posibles causas sustancias sicoactivas, contando así el bajo nivel de escolaridad
de los padres que se ve reflejado en sus bajos recursos
económicos. Se debe trabajar de forma directa con los
estudiantes, padres
 Desarrollar un ambiente escolar positivo con directores y
personal efectivo capaces de brindar atención a jóvenes en riesgo.
Posibles acciones de Bajo esta estrategia se le brindará atención personal al estudiante
mejoramiento en riesgo ya que muchos estudiantes manifiestan que la falta de
atención de los maestros y directores ha sido causa principal del
abandono de la escuela.
Desde la Etnoeducación como ente socializador de cultura, se
Relación con su debe proyectar espacios con ejes de cobertura, calidad, eficiencia
formación profesional y pertinencia, en un marco de inclusión y equidad para los
alumnos y padres involucrados en esta problemática

Sergio Cubides
Dificultad educativa 1- determinar cómo incide el acompañamiento de los padres en el
observada rendimiento académico y comportamental de los estudiantes

2- establecer estrategias pedagógicas que permitan el mejoramiento

académico y comportamental de los estudiantes
Es relativo decir que solo se pueden focalizar estudiantes que
provengan de familias disfuncionales, pues se puede presentar casos
Población afectada
de familias normales que son sometidos a tratos de maltrato,
hacinamiento, hambre etc
Maltrato intra familiar

Situación social y económica

Posibles causas Hacinamiento familiar

Trabajo en jornada contraria

Uso de sustancias psicoactivas etc.

Funcionalidad de las escuelas de padres

Compromisos de cambio con el estudiante

Posibles acciones de Cronogramas adecuados con oportunidades de recuperación

mejoramiento
Acompañamiento oportuno de psicorientacion

Reuniones con padres y acudientes para acordar compromisos de

acompañamiento y formación en valores
Dificultades en las relaciones interpersonales con los estudiantes
focalizados en la temática.

Relación con su  Dificultades en los procesos de evaluación ante el desinterés y no

formación profesional participación de los estudiantes

 Manejo de tipo comportamental pues los estudiantes manejan alto

grado de indisciplina y agresividad
Sulsy María Robledo

INSTITUCIÓN EDUCTIVA La institución educativa Agrícola la unión de belén de

Problemática
Población inmersa en la
problemática.
 
Dificultad educativa observada
Bajira Chocó  
La institución cuenta con la problemática de niños con
dificultad de aprendizaje.
Es relevante mencionar que no solo son los
estudiantes los afectados, sino que también las
familias que viven la problemática.
-Falta de acompañamiento de los padres de familia en
el proceso de aprendizaje de los estudiantes.    
Poco compromiso en los padres de familia en el
proceso educativo del educando.

Dificultad para trasmitir los conocimientos de

aprendizajes en los estudiantes

Pauta de mejoramiento. Establecer estrategias pedagógicas que nos permitan

mejorar el rendimiento académico en los estudiantes
  con dificultad de aprendizaje.

Realizar jornadas de diálogos con padres y

estudiantes.

  estaré atenta

Lina Marcela Cruz Trujillo

Dificultad educativa 1. Observe que algunos estudiantes no tienen compromiso con la
observada parte académica, ya que en ocasiones interrumpían y eran groseros
con sus compañeros y docentes.

2. Muy cerca de la institución se encuentra una cañada que algunos

estudiantes usan para consumir alguna sustancia psicoactiva.
Población afectada La población educativa es la afectada, es decir; los estudiantes, los
padres de familia, los docentes y las directivas. Todos son afectados
de alguna manera ya que si el estudiante no tiene un rendimiento
 académico el trabajo del docente se hace complejo, si los padres no
colaboran desde casa el chico no toma la responsabilidad adecuada y
todos los esfuerzos de la institución se ven comprometidos.
Situación económica desfavorable.

Familias disfunciones y sin falta de reglas y valores.

Posibles causas
Apatía por los procesos de aprendizaje y desmotivación por los
mismos.

Uso de sustancias sicoactivas en algunos estudiantes.

Compromiso del estudiante en su proceso académico.

Seguir realizando estrategias de motivación en el aula de clase.

Posibles acciones de
mejoramiento Seguir realizando actividades con padres de familia y los estudiantes
sobre la prevención de sustancias psicoactivas y acompañamiento
continuo para quieres tienen esta problemática.
Observe que los docentes se capacitan continuamente y buscan la
Relación con su
forma de ayudar a los estudiantes, se observa buen trato y
formación profesional
acompañamiento continúo.
 MATRIZ GRUPAL

Criterios Pertinencia Relevancia Interés Viabilidad Total

Propuestas E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E
0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4
Propuesta A: Rosa Aurina Calzada X X X X 3
¿Cuáles son las causas de que la mayoría de los X X X X 9
X X X X 9
estudiantes de la institución educativa Santa Fe La
X X X X 4
Playa presentan dificultades de disciplina?
Propuesta B: Yorledis Martínez X X X X 2
¿Cuáles son las causas que llevan a la deserción en X X X X 5
X X X X 11
el área de ciencia social en los grados sexto y
X X X X 8
séptimo de la I. E. San Juan Bosco de Apartado
Antioquia?
Propuesta C: Sergio Cubides X X X X 9
¿Por qué la falta de acompañamiento de los padres X X X X 12
X X X X 13
de familia de los estudiantes del grado 6° y 7° de la
X X X X 8
institución educativa Renán Barco de la Dorada
influye en el rendimiento académico del área de
matemáticas?
Propuesta D: Sulsy María Robledo X X X X 5
¿Cuáles son las causas que lleva a que los niños de X X X X 9
la institución educativa Agrícola la Unión de Belén X X X X 14
X X X X 4
de Bajira Riosucio chocó presentan dificultades de
aprendizaje?
Propuesta E: Lina Marcela Cruz Trujillo X X X X 14
¿Cómo enseñar estrategias lúdicas pedagógicas, X X X X 14
X X X X 16
para que los estudiantes de grado sexto de la X X X X 16
institución Ciudadela de Occidente aprendan a
resolver problemas matemáticos?