Dirección General de Desarrollo de la Gestión Educativa

Autonomía Curricular

SESIÓN 26: “SE VALE EXPRESARSE”

ESTRATEGIA 2: DINÁMICAS VIVENCIALES

Propósito
Tiempo mínimo: 50 minutos
Los alumnos conocerán la importancia del respeto a todos los que forman
Tiempo máximo: 60 minutos parte de tu familia.

DOCENTE, ANTES DE INICIAR LA SESIÓN

Todas las familias son Infórmate

importantes
Material para el docente
 Pizarrón
 Gises o marcadores
 Cuaderno de bitácoras
Material para el alumno
 Cuaderno del club
 Lápiz o pluma
La comunicación es uno de los aspectos más destacados en las relaciones
interpersonales. La comprensión, la participación y la toma de decisiones,
determina, entre otros elementos, los valores, los derechos, las
responsabilidades y el afecto en la convivencia.
Cuando los niños ingresan a la escuela, se relacionan con los demás por medio
de dichas pautas (que fueron aprendidas en el núcleo familiar) y las reproducen,
estableciendo con ello su dinámica de convivencia.
Uno de los objetivos de la escuela es fomentar el desarrollo de habilidades
sociales, cuyo propósito es determinante para la transmisión de herramientas
de comunicación asertiva entre los alumnos; en sentido práctico, esto implica
enseñarles a expresar sus emociones e ideas con un lenguaje claro y de manera
oportuna (características del asertividad). También es importante que el niño
aprenda a reconocer las diferentes formas que existen de comunicarse, con
este ejercicio, se pretende ampliar su conocimiento y experiencia para dialogar
de manera pacífica con los demás.

DURANTE LA SESIÓN

Tiempo máximo: 10 minutos En sus marcas, listos… ¡Iniciamos!

 Explique a los alumnos que realizarán una actividad de juego de roles, y por
un momento serán padres de otro compañero.
 Comente que se puede expresar enojo, felicidad, miedo, sorpresa y tristeza,
siempre y cuando se haga con respeto y sin agredir a los demás para
representar de manera más real una situación. Todo con mucho respeto.
 Genere una lluvia de ideas con los alumnos para que entre todos establezcan
temas y/o preguntas que les gustaría hablar enfrente de sus padres. Por
ejemplo:
 Vacaciones

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 Tareas y labores en casa

 Actividades que no me gusta y que sí me gustan.
 Actividades recreativas (jugar, hacer deporte, salir con amigos,
ver televisión) Cuándo y cómo.
 Reglas en casa
 Anote en el pizarrón todas las propuestas que considere adecuadas para esta
dinámica.

Tiempo máximo: 30 minutos ¡Manos a la obra!

 Coloque dos sillas alineadas a la misma altura, delante de éstas coloque una
silla más.
 Invite a tres voluntarios para modelar la siguiente situación: Papás ¡no me
gusta dormir con la luz apagada!
 Uno de los tres participantes tendrá el papel del hijo, mientras los otros
escuchan de forma activa con el papel de padres, es decir, prestando
atención al lenguaje no verbal. Al final cada uno debe de dar una respuesta
positiva. Después de un minuto, los roles se cambian y el otro habla mientras
sus compañeros le escuchan de forma activa, hasta que todos hayan pasado
por los tres roles.
 Haga equipos de tres y comience el ejercicio con algún tema de los
propuestos, al minuto tendrán que cambiar de rol.

Tiempo máximo: 10 minutos Colorín colorado… ¡Hemos terminado!

 Comente con los alumnos la importancia de mantener una comunicación
efectiva con sus padres o cuidadores para generar un ambiente de respeto
en la familia.
 Anote dentro del Cuaderno de bitácoras la(s) actitudes de los niños que
consideres relevante, así como un resumen de lo sucedido durante la sesión.

Tiempo máximo: 10 minutos ¿Qué aprendí?

Esta actividad pretende desarrollar la escucha activa y mejorar la comunicación
entre padres e hijos.
Pida a sus estudiantes que anoten en su Cuaderno del club las respuestas a las
siguientes preguntas y compartan sus respuestas con el grupo: Pregúnteles

 ¿Cómo se sintieron en el rol de padres?

 ¿Cuál es la importancia de comunicarte con tus padres?

Invite a todos los integrantes del club a participar.

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