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Plan de acción de Responsabilidad Social

Índice

1. Datos generales

1.1. Nombre del curso: Responsabilidad Social

1.2. Nombre del trabajo: Proyecto Motivacional Santo Domingo

1.3. Docente del curso: Edira Yelitze Urbano Reaño

1.4. Institución/comunidad visitada: Capilla Santo domingo

1.5. Fechas de visita:

 Primera visita y reconocimiento: 05-05-2018

 Segunda visita y primera charla: 19-05-2018
 Tercera visita y segunda charla: 02-06-2018
 Cuarta visita y ultima charla: 23-06-2018

1.6. Apellidos y nombres de los estudiantes:

 Rosario Jorge Gabriel

 Oscar Enrique Cueva
 Greta cerna Huaman
 Andreina Turpo Coronado
 Katiusca Saboya Chujutalli
 Renato Tadeo Espinoza
 Cesar Mamani Velásquez

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-Situación actual

1.1. Localización y Descripción

La capilla Santo Domingo se encuentra ubicada en el distrito de Carabayllo, esta capilla no cuenta
con una dirección exacta por lo que se usa de referente la dirección de la señora Gloria Pizzalei de
López, quien es la monitora de “Infancia Misionera”. Mz. W Lt. 26 – 5ta etapa urbanización Santo
Domingo. La capilla lleva funcionando un aproximado de 15 años. Infancia Misionera es un
programa impartido a niños entre las edades de 4 a 10 años, las clases se llevan a cabo los días
sábados de 3:30 a 5:30pm. Estas clases consisten en actividades recreativas y didácticas con base en
la religión católica y son impartidas por la monitora, la señora Gloria Pizzalei de López. Cabe
mencionar que la capilla no cuenta ni ha contado con el apoyo de instituciones hasta el día de hoy.

1.2. Realidad Problemática

Los promotores de la capilla Santo Domingo realizan diferentes dinámicas inclusivas dirigidas a
niños entre las edades de 4 a 10 años, sin embargo, no cuentan con programas avocados a temas de
gran relevancia actual e importantes para el desarrollo de todo niño, como son la autoestima y el
bullying.

El equipo realizo una encuesta dirigido a los padres de los niños que participan en las actividades de
la capilla, con la finalidad de detectar las causas y el impacto real que generan los temas antes
mencionados, al analizar los resultados se hizo notable que las principales causas son la falta de
tiempo y disponibilidad por parte de los promotores de la capilla como de los padres de familia.
Además de los resultados obtenidos se evidenció una problemática adicional a las anteriores, y es
que los padres de familia coincidieron en que les preocupa la alimentación poco saludable que sus
hijos tienen fuera de casa.

Es por eso que el equipo decidió crear una iniciativa que consta de charlas informativas y dinámicas
dirigidas a los niños asistentes en la capilla Santo Domingo, relacionadas a la prevención y
confrontación del Bullying, fortalecer la autoestima, además de agregar al cronograma
actividades avocadas a una alimentación saludable.

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2.3 Descripción fotográfica

Foto 1: Capilla Santo Domingo

Fuente: Katiusca Saboya Chujutalli
Fecha: 5 de mayo de 2018
Descripción: La capilla santo domingo en su estado actual y con todo su grupo presente.

2. Fundamentación del enfoque escogido

2.1. Enfoque comunidad

Nuestro enfoque se basa en aportar a la comunidad mediante charlas que complementen el

aprendizaje de los niños, la búsqueda del bienestar físico, social y emocional ahora y en un futuro.
Reforzar sus valores, generar conciencia en los padres, que pongan en práctica lo aprendido en su
comunidad y en diferentes ámbitos de su vida, es nuestra motivación ya que debemos empezar a
tomar conciencia de las problemáticas que están a nuestro alrededor y comenzar por aportar a nuestra
comunidad es nuestro deber. Tal y como menciona López-Cabanas y Chacón (1999), “el desarrollo
de una localidad es, en primer lugar, responsabilidad de la misma comunidad; es ella quien conoce
sus problemas, la que define sus propios objetivos y la que moviliza sus recursos materiales y
humanos”. Es por eso que trabajaremos bajo el enfoque comunidad.

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3. Objetivo General del Plan de acción

4.1 Objetivo General
-Capacitar en temas de importancia a la integracion social y salud a la capilla santo domingo para
propiciar un adecuado desarrollo biosicosocial en los niños entre las edad de 4 a 10 años.

4.2 Objetivos Específicos

 Orientar a los niños de la capilla Santo Domingo a tener una buena alimentación
mediante la charla “comida saludable”
 Reforzar el concepto de autoestima a través de la dinámica de la pelota (cada niño al
recibir la pelota menciona una parte de su cuerpo que le agrade) y la charla de los 5 pasos
para tener una buena autoestima.
 Enseñar a los niños a identificar situaciones que demuestren posibles ataques de bullying.

FOTO 2

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FOTO 3

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5. Cronograma de actividades

Tiempo en semanas académicas

Actividad Objetivo de la Materiales Responsables de 1 1 1
realizada actividad empleados la actividad 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 13 14 15
Seleccionar a los En equipo
Formación del grupo Cuaderno y Lapicero x
miembros del equipo  
Planteamiento de los
Primera reunión posibles problemas, Cuaderno y lapicero x
En equipo
enfoques y soluciones.  
Establecer la logística de
Visita de lugares las opciones de proyecto,
Cámara Fotográfica, En equipo
posibles para el además de realizar una x
cuaderno y lapicero
proyecto encuesta para detectar los
problemas.  
Selección del tema,
Segunda reunión enfoque y solución Cuaderno y lapicero En equipo x
(Proyecto)  
Informar sobre el
Reunión con la proyecto y llegar a un Celular, cuaderno y En equipo
x
monitora acuerdo en cuestión lapicero
tiempo y disponibilidad.  
Material
Preparación de las Otorgar funciones y
informativo Cuadern x
charlas selección de materiales En equipo
o y lapicero  

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Tiempo en semanas académicas

Actividad Objetivo de la Responsables de
Materiales empleados
realizada actividad la actividad
1 1 1
1 2 3 4 5 6 7 8 9 13 14 15
0 1 2
Rosario Jorge
Charla y dinámica Diferencia entre los
Papelotes, imágenes y Greta Cerna
(semáforo) sobre la alimentos saludables y X
plumones. Andreina Turpo
buena alimentación. no saludables.
Renato Tadeo  
Charla y dinámica Reconocer los factores Katiuska Saboya
Papelotes, imágenes,
(pelota y escalera) que desarrollan una Oscar Enrique X
plumones y pelota.
sobre la autoestima. autoestima alta. Cesar Mamani  
Katiuska Saboya
- Cámara de video
Presentación del Oscar Enrique
Evidenciar el desarrollo (celular)
video Andreina Turpo x
del proyecto. - Programa de edición:
Rosario Jorge
POWERDIRECTOR
Greta Cerna  
Dar a conocer el
Charla y Desarrollo concepto, Oscar Enrique
de actividades de identificación, Papelotes, plumones e Katiuska Saboya
x
identificación sobre prevención y imágenes Renato Tadeo
el Bullying. confrontación del
Bullying  

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Tiempo en semanas académicas

Actividad Objetivo de la Responsables de 1 1
realizada actividad Materiales empleados la actividad 2 3 4 5 6 7 8 9 0 11 12 3 14 15 16
Conocer el impacto de
Encuesta Hoja de encuesta, lapicero En equipo X
las charlas  
Preparación para la Dar los últimos
PC, cuaderno y lapiceros En equipo X
presentación final detalles al proyecto  

Presentación Sustentación del En equipo X

Informe del proyecto, PPT
proyecto.

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5.1 Observaciones de las actividades programadas

 Formación del grupo.

 1º reunión: Hubo opiniones opuestas, sin embargo, se realizó un conceso para tomar una decisión.
 Visita a los lugares de los posibles proyectos: No todos los integrantes del grupo pudieron asistir, por lo cual se
escogieron a delegados que representaron al grupo.
 2º reunión
 Reunión con la monitora
 Preparación de la charla: Algunos integrantes no estaban de acuerdo con las dinámicas propuestas. Se realizó una
votación para elegir las dinámicas.
 Primera charla: Se tuvo que cambiar el lugar donde se realizaría la charla, debido a la falta de espacio en la capilla.
 Segunda charla: Se retrasó el inicio de la charla debido a que los niños no llegaban a tiempo a la capilla. Se acorto el
tiempo de la charla para cumplir con el horario acordado.
 Tercera charla: Los encargados tuvieron inconvenientes personales, por lo que no se realizó la charla en la fecha
establecida. Se pidieron las disculpas del caso a la monitora y se programó otra fecha (23/06/18)
 Encuestas: No se presentó a tiempo la evidencia, por lo que se realizó la entrega la semana entrante.
 Preparación para la presentación final: No se respetaron los tiempos, por lo que se tuvo que delegar tareas
 Presentación

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6. Resultados obtenidos (Taller RESO 5) ENCUESTA SOBRE LAS CHALAS INFORMATIVAS 1.-
ENCUESTA-ALIMENTACION SALUDABLE

*En una escala del 1 al 5, donde el 1 es muy mala, 2 es malo, 3 es regular, 4 buena y 5 es muy buena:

1 2 3 4 5

¿En qué escala consideras que esta tus conocimientos sobre la

alimentación saludable?

1 2 3 4 5

¿Qué tan dinámica te pareció la charla?

1 2 3 4 5

¿Qué te parecieron las herramientas utilizadas en la charla?

(papelotes, imágenes, etc.)

1 2 3 4 5

¿Cómo calificarías las dinámicas utilizadas para comprender las

charlas informativas?

1 2 3 4 5

¿Qué tan buena te pareció el desempeño de los expositores?

1 2 3 4 5

¿Cómo calificarías la experiencia para tu desarrollo personal y

estudiantil?

*En una escala del 1 al 5, donde el 1 es nunca, el 2 casi nunca, 3 algunas veces, 4 casi siempre y 5 siempre.

1 2 3 4 5

¿Consumes grasas frecuentemente?

1 2 3 4 5

¿Implementas algunos alimentos que te recomendaron en la charla?

1 2 3 4 5

¿Diferencias los alimentos que consumes?

En el transcurso de tiempo desde la charla hasta hoy ¿Te has 1 2 3 4 5

considerado una persona saludable?

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2.-ENCUESTA - AUTESTIMA:

*En una escala del 1 al 5, donde el 1 es muy mala, 2 es malo, 3 es regular, 4 buena y 5 es muy buena:

1 2 3 4 5

¿En qué escala consideras que esta tus conocimientos sobre la

autoestima?

1 2 3 4 5

¿Qué tan dinámica te pareció la charla?

1 2 3 4 5

¿Qué te parecieron las herramientas utilizadas en la charla? (papelotes,

imágenes, etc.)

1 2 3 4 5

¿Cómo calificarías las dinámicas utilizadas para comprender las charlas

informativas?

1 2 3 4 5

¿Qué tan buena te pareció el desempeño de los expositores?

1 2 3 4 5

¿Cómo calificarías la experiencia para tu desarrollo personal y

estudiantil?

*En una escala del 1 al 5, donde el 1 es nunca, el 2 casi nunca , 3 algunas veces, 4 casi siempre y 5 siempre.

1 2 3 4 5

¿Logras reconocer los tipos de autoestima?

1 2 3 4 5

¿Has aplicado los consejos que se dieron en la charla?

1 2 3 4 5

En el transcurso del tiempo desde la charla hasta hoy, ¿Te consideras

una persona con autoestima alta?

1 2 3 4 5

¿Aplicas los consejos para ayudar a las personas, que tengan

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autoestima baja?

3.-ENCUESTA-BULLYING

*En una escala del 1 al 5, donde el 1 es muy mala y 5 es muy buena:

1 2 3 4 5

¿En qué escala consideras que esta tus conocimientos sobre el

Bullying?

1 2 3 4 5

¿Qué tan dinámica te pareció la charla?

1 2 3 4 5

¿Qué te parecieron las herramientas utilizadas en la charla?

(papelotes, imágenes, etc.)

1 2 3 4 5

¿Cómo calificarías las dinámicas utilizadas para comprender las

charlas informativas?

1 2 3 4 5

¿Qué tan buena te pareció el desempeño de los expositores?

1 2 3 4 5

¿Cómo calificarías la experiencia para tu desarrollo personal y

estudiantil?

*En una escala del 1 al 5, donde el 1 es nunca, el 2 casi nunca, 3 algunas veces, 4 casi siempre y 5 siempre.

1 2 3 4 5

¿Logras reconocer los tipos de Bullying?

1 2 3 4 5

¿Has aplicado los consejos que se dieron en la charla?

1 2 3 4 5

Aplicas los consejos para saber cómo actuar en ocasiones donde se

detecte el Bullying.

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- Resultados obtenidos:
*Consideramos como preguntas más relevantes a las siguientes:

a) ¿Que tan dinámica te pareció la charla?

b) ¿Aplicas algunos consejos que se brindaron en la charla?

-Respecto a la primera pregunta se obtuvo resultados en una escala del 1 al 5

donde 1 es muy malo y 5 muy bueno. 5 de 6 encuestados consideraron a la charla
dentro de un rango de 3 (regular) y 5 (muy bueno)

-En relación con la segunda pregunta se obtuvo resultados dentro del rango 3 (a
veces) y 4 (casi siempre).

 En conclusión, las charlas fueron aprovechables para los niños en los

sentidos de aprendizaje y aplicación. Además de permitir que el
proyecto sea sostenible.

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6.2. Descripción fotográfica (durante/después de la intervención)

 DURANTE:

*PRIMERA VISITA A LA CAPILLA SANTO DOMINGO CON LOS REPRESENTANTES DEL GRUPO .

Foto 4: Capilla santo domingo (interiores)

Fuente: Selfie – Katiusca Saboya Chujutalli.

Fecha: 19 de mayo del 2018

Descripción: Capilla santo domingo durante la segunda visita y realización de la primera

charla (Alimentación saludable) a cargo de: Andreina Turpo Coronado, Rosario Jorge
Gabriel, Greta Cerna Huamán, Renato Tadeo Espinoza.

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* LOS EXPOSITORES EN SU RESPECTIVA CHARLA.

Foto 5:

Fuente: Katiusca Saboya Chujutalli.

Fecha: 02 de junio del 2018

Descripción: Tercera visita y realización de la segunda charla (Autoestima) a cargo de:

Oscar Enrique Cueva, Katiuska Saboya Chujutalli, César Mamani Velásquez

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*LOS NIÑOS Y SUS TRABAJOS REALIZADOS EN LA CHARLA.

Foto 6: Parque Santo Domingo

Fuente: Oscar Enrique Cueva

Fecha: 23 de junio del 2018

Descripción: Parque Santo Domingo durante la cuarta visita y la realización de la tercera

charla (Bullying) a cargo de: Oscar Enrique Cueva, Katiuska Saboya Chujutalli, Renato
Tadeo Espinoza.

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*LOS NIÑOS Y REPRESENTANTE DEL GRUPO CON LAS ENCUESTAS INFORMATIVAS.

Foto 7: Parque Santo Domingo

Fuente: Rosario Jorge Gabriel

Fecha: 23 de julio del 2018

Descripción: Encuesta realizada a los niños después de culminar la tercera charla

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 DESPUES:

*FINAL DEL PROYECTO:

Foto 8: Parque Santo Domingo.

Fuente: Ayudante de cámara

Fecha: 23 de junio del 2018

Descripción: Foto grupal junto a los niños de la Capilla Santo Domingo al culminar la
tercera charla (bullying) y el taller compuesto por las 3 charlas.

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6.3. Video compilatorio de las actividades realizadas (máximo de 5 minutos).

-https://www.youtube.com/watch?v=0c8qRgM1Epc (video del proyecto).

7 . Lecciones aprendidas y Transferencia

En el transcurso del tiempo en que se fue desarrollando el proyecto el grupo planteo
objetivos a corto plazo que fueron obtenidos sistemáticamente, sin embargo,
también el equipo se enfrentó con ciertos inconvenientes.
a) Logros y éxitos:
 El grupo logro cohesionarse como equipo conforme fue avanzando el
proyecto.
 Los integrantes lograron conseguir mejor desenvolvimiento frente a un grupo.
 Mejoro la capacidad de investigación relacionado a los temas tratados.
 Se logró conseguir una buena organización como equipo, delegando tareas.
 El contenido que se planteó en las charlas fue recibido satisfactoriamente por
los niños y apoyados por la monitora de la capilla.

b) Inconvenientes:

 Al iniciar el proyecto los integrantes no contaban con experiencia en relación

a la organización de un proyecto de este tipo (se fue aprendiendo con el
tiempo). Conforme fueron transcurriendo las semanas , la docente del curso
nos fue dando pautas para mejorar el proyecto.
 En relación con el plan de acción se tuvo inconvenientes al implementar las
dinámicas. Se recurrió a plataformas como YouTube y a diferentes páginas
para seleccionar las dinámicas adecuadas.
 Por motivos personales de algunos integrantes no se pudo realizar la
tercera charla (Bullying), en la fecha establecida. Se pidieron las disculpas
del caso y se programó para otra fecha.
 Por motivos académicos, se postergo la fecha para culminar los últimos
puntos del proyecto, por lo que se tuvo que delegar tareas individualmente.

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C) Reflexiones como grupo:

 Se logró entender la importancia de trabajar en equipo.

 El grupo detecto las fortalezas y debilidades. Esto nos ayudó a mejorar
los aspectos negativos y fortaleces los aspectos positivos.
 Nos dimos cuenta de la importancia que tiene ser responsable
socialmente con nuestra comunidad, más aún si estamos cursando una
carrera profesional.

8.Referencias bibliográficas:

- Referencia:

*Urbano Reaño, Edira Yelitze.(2018). Plan de acción RESO.doc.ppt.Semana2. Lima: Aula virtual
UPN.

*López-Cabanas, M. y Chacón, F. (1999). Intervención Psicosocial y Servicios Sociales: Un enfoque

participativo. Madrid: Síntesis.

*Pope,A.W.(1996).Mejora de la autoestima: Técnicas para niños y adolescentes. Barcelona:

Martínez Roca.

*Martínez AlvaresJ.R, Arpe Muñoz C, Lopez Nomdedeu C. (2005). Sociedad Española de Dietética
y Ciencias de la Alimentación. Madrid: (SEDCA)

*Aviles, J.M (2015). Proyecto Antibullying. Prevencion del Bullying y Ciberbullying en la

Comunidad Educativa. Madrid: CEPE

9.Anexos: *Progama utilizado para realizar el video: powerdirector.

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