Universidad Antonio Nariño

Sede Tunja

TEMA

PROYECTO DE VIDA

REGISTRO FOTOGRAFICO

DESARROLLO

ACTIVIDAD 2

 ARBOL PROYECTO DE VIDA

OBJETIVO

Generar conciencia en los estudiantes para la toma de decisiones y cumplimento de las metas
establecidas a corto, mediano y largo plazo.

DESCRIPCION
Se realizara un taller dentro del marco de las actividades a estudiantes de un grado decimo, para
la implementación de ARBOL PROYECTO DE VIDA, el cual tiene como objetivo alcanzar las metas
que se pretende lograr. Al dar inicio a la actividad se suministrará una breve explicación para su
realización y la finalidad que este cumple. Se crea una expectativa de una atenta participación por
parte de los estudiantes, para lograr el objetivo establecido.

METODOLOGIA DE LA ACTIVIDAD

 Inicialmente se realizará una breve presentación y se agradecerá la participación activa de los

estudiantes.
 Luego se recordará el objetivo del taller. ‘’Estamos aquí para hablar sobre la importancia de
potencializar nuestras habilidades y destrezas para cumplir las metas establecidas’’
 En seguida se preguntará acerca de cómo se visualizan a corto, mediano y largo plazo.
 Luego se da inicio a la actividad explicando de manera sucinta para el desarrollo del Árbol.
 Durante el taller se permitirá intervenciones por parte de los estudiantes para despejar dudas
e inquietudes.
 Se proporcionará diversas estrategias con el fin de motivar a los estudiantes de planear a
futuro las cosas que necesitamos y queremos hacer en nuestra vida para cumplir con una
satisfacción personal.
 Para finalizar el taller se hace una pequeña reflexión en relación con el tema expuesto.

DURACIÓN

Se empleara un tiempo aproximado de 120 minutos para el desarrollo de la actividad.

MATERIALES

Para la elaboración del ARBOL PROYECTO DE VIDA se utilizaron los siguientes materiales:

 Pliegos de foamy de diversos colores.

 Pegamento (pega fomi)
 Papel Iris de diversos colores.
 Marcador color negro y azul
 Lápiz
 Tijeras

INSTRUCCIONES DE APLICACIÓN

1. En el aula de clase se buscará un espacio para ubicar el ÁRBOL PROYECTO DE VIDA y dar inicio
a la actividad.
2. Se hará una descripción de cómo está conformado el árbol, el cual en cada una de sus partes
 como: (flores, hojas, aves, parásitos, frutos, tallo y raíces) se encontrara una pregunta
relacionada al tema de proyecto de vida que deberá responder cada estudiante desde su
perspectiva.
3. En el transcurso de la actividad se le preguntará a cada estudiante sobre sus sueños y anhelos
que se ha visualizado, y en cuanto tiempo (corto, mediano y largo plazo) ha planificado para
cumplirlos.

CARACTERISTICAS DE LA POBLACION

La actividad ARBOL PROYECTO DE VIDA se implementara en la Institución Educativa Silvino

Rodríguez, a adolescentes en edades comprendidas de 15 y 16 años. Específicamente a
estudiantes de un grado decimo.

La adolescencia es la etapa de transición entre la niñez y la edad adulta que involucra cambios

biológicos, cognitivos y socio-emocionales.

Según la Organización Mundial de la Salud (OMS), este período abarca desde los 10 hasta los 19
años de edad. Ellos representan una sexta parte de la población mundial, aproximadamente 1200
millones de personas.

La adolescencia es un período de preparación para:

 la maduración física y sexual.

 el desarrollo de la identidad personal.

 la adquisición de capacidades intelectuales y de razonamiento.

 la preparación para establecer relaciones sociales, profesionales y económicas, con miras a

convertirse en un adulto.

IMPORTANCIA DEL PROYECTO DE VIDA PARA EL ADOLESCENTE

En el caso de la adolescencia existe evidencia suficiente que permite afirmar que la sola existencia
de un proyecto de vida mejora sus probabilidades de desarrollo de hábitos saludables y reduce el
peligro de efectos adversos de los distintos factores de riesgo sobre la salud integral del
adolescente.

Se trata de lograr la capacidad de identificar un significado o un sentido a la vida, a encontrarle

sentido y coherencia e incluir el proyecto personal en el proyecto del grupo más cercano.

Existe una relación entre las aspiraciones y metas que el adolescente tiene para su futuro y su
conducta frente a situaciones de riesgo para su vida y su salud.

Aquellos con expectativas más altas desarrollan conductas protectoras que le evitan dichos
riesgos. Planear la vida le permite ubicar en forma más clara sus posibilidades dentro de un
contexto real, para que sus conductas se proyecten hacía el futuro.

Si existe este plan, junto con el mismo nace la oportunidad de introducir en él elementos que
redunden a largo y mediano plazo en la adopción de conductas saludables.

IMPACTO EN EL AULA DE CLASE

El proyecto de vida es un una herramienta que busca orientar nuestro crecimiento personal, por
medio de la identificación de aquellas metas que deseamos lograr y de las capacidades que
poseemos; evita la dispersión y el desperdicio de tiempo y de nuestras propias capacidades.

 El efecto concreto que ha producido en los estudiantes es que éstos sienten la necesidad de
afirmar su identidad mediante la elaboración de un proyecto de vida, de apreciar la importancia de
los aprendizajes a través de la reflexión en torno a este proyecto. La huella que se deja en los
estudiantes es saber aprender con cierto sentido personal. También se advierte que en los
docentes puede generar la necesidad de ampliar sus recursos de enseñanza, asumir el desafío de
facilitar aprendizajes significativos, sobre todo despertar la vocación de los estudiantes.

El docente en su relación cotidiana con los alumnos, debe capacitarse para el manejo de las
situaciones vitales como desarrollo personal, escolar, social, vocacional y profesional, como temas
cotidianos y transversales de trabajo sistemático del profesor y otros actores educativos.

La asunción del nuevo paradigma constituye, entonces, un proceso de avance para el logro del
desarrollo integral de sus alumnos y la formación de sus proyectos de vida, que transcurren a
través del propio cambio del proyecto de vida del maestro, de su ser y de su hacer cotidianos.

IMPACTO DESDE LA PSICOLOGIA EDUCATIVA Y SOCIAL

Los Proyectos de Vida entendidos desde la perspectiva psicológica y social, integran las direcciones
y modos de acción fundamentales de la persona en el amplio contexto de su determinación-
aportación dentro del marco de las relaciones entre la sociedad y el individuo. Son estructuras
psicológicas que expresan las direcciones esenciales de la persona, en el contexto social de
relaciones materiales y espirituales de existencia, que determinan su posición y ubicación subjetiva
en una sociedad concreta.

La praxis educativa, y en general social, es formación de sentido y, sobre todo, formación de un

sentido personal, anticipación y acción meditada y responsable sobre el lugar y tareas como
individuo en la sociedad, de su autorrealización personal y del desarrollo social. No puede
separarse la elaboración de este sentido vital de la dirección que toma la propia vida.

Por eso, las características reflexivas y creativas las aplicamos no sólo a la construcción del
conocimiento y el aprendizaje sino a los temas de la expresión amplia de la persona en diversos
campos de su vida social, lo cual tiene, además, importantes connotaciones educativas en la
conformación de su dimensión ética.

Así, el campo de acción de lo reflexivo y creativo trasciende del campo del pensamiento al de la
persona y del ámbito escolar al de la experiencia vital y de la práctica social de los sujetos que
aprenden y construyen una proyección de vida basada en una posición argumentada, creadora,
sustentada en valores sociales positivos.

FORTALEZAS Y DEBILIDADES

 La actividad enfocada al tema proyecto de vida invita al estudiante a cuestionarse, innovar,

cuestionar, producir nuevas ideas y reflexionar críticamente, para generar en él la
autodirección como característica importante de la persona reflexiva-creativa destacada en el
aspecto de su proyección y realización personal, profesional y social, autónoma y
desarrolladora.

 Esta actividad permite que los estudiantes participantes adquirieran nuevas herramientas
como la creatividad, la crítica y la regulación, entre otras, para fortalecer y, en algunos casos,
despertar el deseo de ser innovadores, de tal manera que aportaran al propio desarrollo
dentro de su estructuración de proyecto de vida profesional y en pro del contexto donde se
desenvuelven.

 En el transcurso de la actividad se puede generar un cambio repentino de emociones de

manera alterna en el estudiante, al momento de visualizarse en un determinado lapso de
tiempo, en un camino lleno de problemas, dificultades, obstáculos, desafíos, temores,
pensamientos de derrota y dolores, desde todo punto de vista .  Conllevándolo a pensar de no
poder alcanzar y lograr las metas establecidas.

Nª Participantes: Estudiantes de un grado decimo.

Fecha: 04 Abril 2020
Lugar: Institución Educativa Silvino Rodríguez

ELABORADO POR: Paula Ximena Miranda Morato

REVISADO POR: Olga Ligia Araque Moreno