GUÍA PRÁCTICA DE LA

EXPERIENCIA CURRICULAR
DE CULTURA AMBIENTAL
SESIÓN 1
CULTURA
AMBIENTAL

UNIVERSIDAD CÉSAR
VALLEJO
 Cultura Ambiental

a. Competencia: Promueve la cultura de sostenibilidad a través de acciones relacionadas al cuidado y

defensa del ambiente con el fin de garantizar un bienestar ecológico, valorando el equilibrio entre la
persona y su entorno social.
b. Capacidad: Comprende conceptos básicos de cultura ambiental
c. Indicador de logro: Relaciona conceptos básicos de cultura ambiental en un mapa de ideas.
1. ANÁLISIS DE IMÁGENES

a)

Responda:
 De las problemáticas ambientales presentadas en las imágenes, ¿Cuáles ocurren en su
comunidad?
 Analice dos imágenes y precise: 4 causas y 4 consecuencias.
 Según su criterio, ¿Por qué el hombre manifiesta estas conductas que afectan al ambiente?

 ¿Usted considera hacer cambios en sus actitudes, costumbres, hábitos, etc. para reducir los
impactos ambientales negativos?, proponga tres cambios.
2. ANÁLISIS DE INFORMACIÓN
Observe el video: Únete por un PERÚ LIMPIO y dile adiós al plástico de un solo uso, disponible
en https://www.youtube.com/watch?time_continue=90&v=ZW79shrCqn0&feature=emb_title,.
Luego revise información en tu separata, links, PPT, bibliografía, etc., y completen las
actividades:

a) Sobre cultura, educación y ciudadanía ambiental, identifica las definiciones que las sustentan y
responda completando el cuadro:
EDUCACIÓN CULTURA CIUDADANÍA
AMBIENTAL AMBIENTAL AMBIENTAL
¿Qué es?

¿Para qué?

¿Por qué es
importante?
¿Cómo se
practica?
Mencione un
ejemplo

b) Identifique y coloque imágenes que evidencien problemas ambientales de su comunidad y hogar

y luego explique brevemente porqué es necesario la cultura y educación ambiental en las
evidencias presentadas.

COMUNIDAD. Imagen 1: EXPLICACIÓN:

 El problema es la contaminación de la basura y
la falta de reciclaje en los hogares.
 La basura se considera uno de los
problema ambiental más grandes de
nuestra sociedad. La población y el consumo
per cápita crece, y por ende la basura; pero el
espacio no y además su tratamiento no es el
adecuado.
 La contaminación del agua
El agua superficial se contamina por la basura
que tiramos en ríos y cañerías.
 COMUNIDAD. Imagen 2:

EXPLICACIÓN:
HOGAR. Imagen 3:  La contaminación del aire:
los residuos sólidos abandonados en los basurales a cielo
abierto deterioran la calidad del aire que respiramos,
tanto localmente como en los alrededores, a causa de las
quemas y los humos, que reducen la visibilidad, y del
polvo que levanta el viento
La contaminación del suelo:
HOGAR. Imagen 4:  la presencia de aceites, grasas, metales pesados y
ácidos, entre otros residuos contaminantes, altera las
propiedades físicas, químicas y de fertilidad de los
suelos.

¿Sabías qué?
 Una tonelada de papel reciclado: equivale a no talar
20 árboles, no usar 1.500 litros de gasoil, ahorrar
c) Seleccione una problemática de su HOGAR, según la actividad anterior, y complete el siguiente
4.000 kW y 25 mil litros de agua
cuadro teniendo en cuenta las definiciones: Educación,
 YCultura y Ciudadanía
una tonelada Ambiental
de pet recuperado (quepara
son 40 mil
proponer soluciones. botellas) equivale a un ahorro de 3,8 barriles de

PROBLEMA SELECCIONADO: petróleo

.
¿Cuáles son las
causas?
.

.
¿Cómo afecta a los
recursos naturales?
.
 ¿Qué prácticas de  EDUCACIÓN:
cultura, educación y
ciudadanía
ambiental  CULTURA:
solucionarían la
problemática?
 CIUDADANÍA:

3. ELABORACIÓN DEL MAPA DE IDEAS.

Relacione en un MAPA DE IDEAS los conceptos básicos de cultura, educación y ciudadanía
ambiental con la información sistematizada. Identifica los puntos críticos más importantes. El mapa
puede integrar conceptualmente todos los contenidos tratados y dar ejemplos. Debes leer los
criterios de la rúbrica.
Para su elaboración se empleará una herramienta virtual indicada por el (la) docente.
Proceso:
 Coloca el título de la temática en el centro del mapa.
 A partir del centro se abren diferentes ramificaciones de temáticas específicas.
 También se pueden abrir ramas que respondan a preguntas con mayor precisión y detalle,
sintetizando y considerando las partes más importantes del tema.
 Explique su mapa de ideas y luego levante las observaciones.

4. Evaluación de Aprendizajes
Producto académico a evaluar: Mapa de ideas
Instrumento: Rúbrica.

5. GLOSARIO
 Ética ambiental
 Actitud ambiental.
 Participación ciudadana.
 Prácticas ambientales.
 Economía circular.
Referencias bibliográficas

Código de biblioteca LIBROS, REVISTAS, ARTÍCULOS, TESIS, PÁGINAS WEB.

333.7 A35 Aldave, A. (1995). Medio ambiente y desarrollo sustentable. Lima:

Concytec.
333.715 D54 Díaz, R. (2011). Desarrollo Sustentable. Una oportunidad para la Vida.
México D.F., México: Mc Graw - Hill/Interamericana Editores.
001.42 H55 2014 EJ. Hernández, R., Fernández, C., y Baptista, M.(2014). Metodología de la
5 investigación. (6a ed.). México, D.F.:Mcgraw-Hill Interamericana 
372.357 U58 Universidad de Lima (2000). Educación ambiental. (1ª ed.) Lima:
Universidad De Lima

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS COMPLEMENTARIAS

Andía, J. (2013). Manual de Derecho Ambiental. Segunda Edición. Perú.

Ministerio del Ambiente -MINAM. (2011). Educación Ambiental. (1 ed.).

Lima: Biblioteca Nacional de Perú
 Plataforma digital única del Estado peruano. Ministerio del Ambiente
-MINAM. (2020). Recuperado de:
https://www.gob.pe/institucion/minam/campa%C3%B1as/132-programa-
de-voluntariado-yo-promotor-ambiental-2020