TAREA 2- DILIGENCIAR FORMATO CON TEMA ESCOGIDO PARA

EL TEXTO, CITAS Y REFERENCIAS SEGÚN NORMAS APA

JENNIFFER ANDREA CAMARGO HIGUERA

COD: 1053611637

CURSO: LECTURA Y ESCRITURA ACADEMICA

GRUPO: 514519A_614

TUTORA: ERICKA LEONOR AMADOR

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

SEPTIEMBRE-2019

Formato citas y referencias artículos seleccionados – Normas APA

 Articulo 1

El papel de la literatura en la educación infantil

Tema Seleccionado (De acuerdo con la lista

sugerida en la guía de actividades)

Título del artículo y/o fuente leída Literatura para niños: una forma natural de aprender a

leer
Nombres y Apellidos del Autor del artículo Rafael Rangel Trujillo

y/o fuente leída

Año de la publicación (del artículo y/o 2008

fuente leída)

Palabras Claves (del artículo y/o fuente literatura infantil, lectura, enseñanza, aprendizaje,

leída) estrategias

Tesis principal del autor

Insistir en la importancia de la literatura infantil para motivar e involucrar a los niños con la lectura, con

el fin de despertar la creatividad y el desarrollo de la imaginación de nuestros niños.

Ideas principales del texto

Las canciones, las imágenes, los cuentos, la literatura y el lenguaje le permiten al niño expresarse en

diferentes formas para conocer el mundo que lo rodea y el lugar que ocupa. También es una

herramienta de enseñanza que ayuda a los niños en su proceso de formación.

 Conclusiones del texto

 Los niños desde muy pequeños interactúan con la literatura por medio de juegos, canciones

infantiles y cuentos, que les ayuda al pensamiento creativo e imaginativo de los niños.

 La creatividad de los niños se desarrolla gracias a la inducción que se dé por parte de los

formadores en el área de la literatura.

 La literatura ayuda de manera extraordinaria en el desarrollo cognitivo y de lenguaje en la

niñez, ya que es la etapa donde mejor se adaptan y donde mayor conocimiento adquieren.
Citas de menos, de más de 40 palabras y paráfrasis

Cita de menos de 40 palabras

“Les permite desarrollar esquemas anticipatorios sobre el funcionamiento del lenguaje escrito, lo cual

les será de gran utilidad para el aprendizaje de la lectura.” (Vannini, 1995).

Cita de más de 40 palabras

El término literatura podría definirse desde una perspectiva histórica o cultural, desde la óptica de un

crítico u otro, o desde uno u otro lector. Como promotoras de lectura entendemos la literatura como la

construcción imaginaria de la vida y el pensamiento en formas y estructuras de lenguaje, integrados en

un conjunto de símbolos que provocan una experiencia estética. Esta experiencia puede ser la

reconstrucción viva o la expansión de eventos anteriores, o la creación de nuevas experiencias a partir

de la interacción con géneros diferentes. señala que “un género es una clase o tipo de literatura que

tiene un conjunto de características comunes”

Lukens (1999, p.13).

 Paráfrasis

La relación literatura-escritura ha sido comprobada en muchas investigaciones, llegándose a afirmar

que la interacción permanente del niño con la lengua escrita en el hogar y la escuela favorece la

producción de textos, pues, la lectura frecuente ayuda no sólo a escribir correctamente, sino también

creativamente. La producción escrita de los niños que provienen de ambientes con abundante literatura,

refleja mayor sofisticación en cuanto a manejo del vocabulario y la sintaxis; asimismo, presentan

palabras, frases y patrones que pudieran haber sido tomas de manera consciente o inconsciente de los

libros leídos. De ahí que, “el desarrollo de la composición en la escritura no reside en escribir solo,

requiere leer y ser leído. Sólo a partir del lenguaje escrito de otros pueden los niños observar y

comprender convenciones e ideas en conjunto” (Smith, 1982).

Bibliografía referenciada por el autor

Inostroza, G. (1997). Aprender a formar niños lectores y escritores. Chile: Dolmen.

Rodríguez, L. (1991). Procesos retóricos y literarios en cuentos escritos por niños. Caracas: La Casa de

Bello.

Carlino, P. y Santana, D. (1999). Leer y escribir con sentido. Una experiencia constructivista en

educación infantil y primaria. Madrid: Visor.

Referencia en APA del articulo seleccionado

Educere. ( Diciembre 2008). Literatura para niños: Una forma natural de aprender a leer. Recuperado

de http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1316-49102008000400002
 Articulo 2

El papel de la literatura en la educación infantil

Tema Seleccionado (De acuerdo con la lista

sugerida en la guía de actividades)

Título del artículo y/o fuente leída Literatura infantil en educación inicial

Nombres y Apellidos del Autor del artículo Flor de María Pacheco

y/o fuente leída

Año de la publicación (del artículo y/o 2015

fuente leída)
Palabras Claves (del artículo y/o fuente Lenguaje, juegos, vocabulario, lúdicos

leída)

Tesis principal del autor

La literatura infantil hace parte de la vida y el desarrollo de los niños y niñas ya que les ayuda en su

proceso de formación como individuos.

Ideas principales del texto

La literatura se vale de los juegos ya que es un aspecto fundamental para el crecimiento, también

ayuda a los niños en su desarrollo de habilidades mentales, sociales y físicas y emocionales.

Conclusiones del texto

 La literatura infantil requiere de pensamiento ya que ayuda al desarrollo y que los niños

tengan una mente más activa.

 La actividad mental de los niños favorece la capacidad de desarrollar nuevas ideas en su

cotidianidad.

 La constante dinámica de información y conocimiento forma niños con capacidad de adquirir

conocimientos de manera autónoma en su desarrollo personal.

Citas de menos, de más de 40 palabras y paráfrasis

Cita de menos de 40 palabras

 “La presencia de la literatura en la Educación Infantil debe configurarse como una

actividad de múltiples facetas que supone en primerísimo lugar el contacto y el disfrute de los niños

con las manifestaciones literarias por vía intuitiva y afectiva” Cervera (1991, 391).

Cita de más de 40 palabras

En el tercer plano, se toman los libros como juguetes. La literatura infantil actual proporciona

innumerables textos que ofrecen variadísimas propuestas para jugar. Existen aquellos que atraen la

atención sobre el libro mismo (imágenes móviles, hologramas, tamaños gigantes o miniaturas,

juegos mixtos de palabra e imagen, juegos paralelos al texto, etc.); los hay que persiguen la vivencia

del texto mediante la propuesta de juegos dramáticos, ritmo, dibujos o representaciones

plásticas, etc., o la motivación para una fabulación libre o paralela. También aquellos otros que

incluyen juegos de adivinar, juegos verbales, trabalenguas, rompecabezas, crucigramas, etc., donde

las estrategias del juego consisten en plantear una dificultad y estimular la operación que la resuelve:

descubrir, completar, adivinar, ampliar, reducir. Se trata de lograr una íntima vinculación

imaginación-juego-libro para que, como señala

(Rodari 1977, 30)

Paráfrasis
En el tercer plano, se toman los libros como juguetes. La literatura infantil actual

proporciona innumerables textos que ofrecen variadísimas propuestas para jugar. Existen aquellos

que atraen la atención sobre el libro mismo (imágenes móviles, hologramas, tamaños gigantes o

miniaturas, juegos mixtos de palabra e imagen, juegos paralelos al texto, etc.); los hay que persiguen

la vivencia del texto mediante la propuesta de juegos dramáticos, ritmo, dibujos o representaciones

plásticas, etc., o la motivación para una fabulación libre o paralela. También aquellos otros que

incluyen juegos de adivinar, juegos verbales, trabalenguas, rompecabezas, crucigramas, etc., donde

las estrategias del juego consisten en plantear una dificultad y estimular la operación que la resuelve:

descubrir, completar, adivinar, ampliar, reducir (Rodari 1977, 30).

Bibliografía referenciada por el autor

Bortolussi, M. (1985), Análisis teórico del cuento infantil, Madrid, Alhambra.

Cervera, J. (1984), La literatura infantil en la educación básica, Madrid, Cincel-Kapelusz.

Pelegrín, A. (1984), Cada cual atienda su juego, Cincel, Madrid.

Referencia en APA del articulo seleccionado

Blog del programa profesional de educación de la universidad católica san pablo. (Mayo 14 de

2015). Literatura infantil en educación inicial. Recuperado de

http://ucsp.edu.pe/blog-educacion/?p=22