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PLANEACIONES PRIMER TRIMESTRE

FORMACION CIVICA Y ETICA I

ESCUELA TELESECUNDARIA CLAVE ZONA SECTO LOCALIDAD MUNICIPIO

R

CICLO ESCOLAR TRIMESTRE GRADO GRUPO ALUMNOS

2020-2021 2 1

DOCENTE DIRECTOR

ESPACIO CURRICULAR EJE CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA ENFOQUE PEDAGÓGICO

Sentido de justicia Exploración y comprensión del mundo natural y social competencial

y apego a la
BLOQUE legalidad

II Somos comunidad solidaria y

justa.
PROPÓSITOS GENERALES PROPÓSITOS PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA
Desarrollar habilidades intelectuales, conocimientos y conceptos para Comprendan y aprecien la democracia como forma de vida y de gobierno, por
aprender permanentemente y con autonomía medio del análisis y practica de valores y actitudes que se manifiestan en la
convivencia próxima y mediante la comprensión de la estructura y funcionamiento
del Estado mexicano para aplicar los mecanismos que regulan a participación
democrática, con apego a las leyes e instituciones, en un marco de respeto y
ejercicio de los derechos humanos, con un profundo sentido de justicia

SECUENCIA 12. Leyes y normas en la vida democrática (págs. 144-155)

Tiempo de realización 4 sesiones

Tema Criterios para la aplicación y construcción de las normas y leyes para la vida democrática

Aprendizaje esperado Identifica las características generales de las leyes y su importancia para la organización social y política de un país.
Intención didáctica Analiza las características generales de las leyes para garantizar la convivencia y los derechos en el marco de un sistema
democrático|
Materiales Libros de texto
Material escolar del alumno
Pizarra
Bibliografía
 Rodríguez, J. (2007). Estado de derecho y democracia, México: Instituto Federal Electoral, Cuadernos de Divulgación de
la Cultura Democrática, 12. Salazar, L. y J. Woldenberg (2015).
 Principios y valores de la democracia, México: Instituto Nacional Electoral, Cuadernos de Divulgación de la Cultura
Democrática, 1. Salazar, P. (2015).
 Democracia y (cultura de la) legalidad, México: Instituto Nacional Electoral. Cuadernos de Divulgación de la Cultura
Democrática, 25.
Audiovisuales e Videos:
informáticos para el  Las leyes en la organización sociopolítica de México
alumno  Ley General de las Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes
Evaluación Diagnóstica: Reflexión mediante lluvia de ideas validación de sus conocimientos previos
Formativa: Cooperación grupal, integración y capacidad para resolver problemas
Sumativa: El trabajo debe contener el título, nombre del alumno, numeradas las hojas, pintadas los dibujos, y será entregado en
tiempo y forma indicados a través de rubricas
Producto o evidencia
final de la secuencia análisis de la ley

Desarrollo de la secuencia Producciones

Sesión 1 SESION 1
PARA EMPEZAR. Responder en libreta.
 Comentar acerca de: ¿Qué importancia tienen las leyes en la organización de la ¿Qué piensan ahora de las leyes? ¿Conoces
vida de nuestro país? ¿Cuáles son sus características? ¿Qué valores se la constitución política de México?
promueven a través de las leyes? ¿podríamos vivir en democracia sin leyes?
 Actividad 1 reflexiona sobre algunos acuerdos de la convivencia diaria.
 Identifica que acuerdo establece cada seña y anótalo en tu cuaderno.
 Formen equipos y respondan en su cuaderno: ¿Qué utilidad tiene los acuerdos
anteriores? ¿Qué consecuencias puede haber cuando no se cumplen?
 Diseñar imágenes que representen los acuerdos que hay en la escuela.

Sesión 2 MANOS A LA OBRA. Argumentos personales

 Lectura del texto características de las leyes subrayar lo más importante y tomar Lectura de comprensión
nota.
  Actividad 2 formen equipos para analizar algunas leyes a lo largo del tiempo.
 Lean y comenten acerca de los fragmentos incluidos en la actividad.
 Respondan en equipo ¿en cuales se expresa el respeto y aprecio por la dignidad
humana? ¿Cuáles consideran los derechos de un amplio número de personas y
cuales solo una parte de la población? ¿Qué leyes les parecen más justas?
 Actividad 3 lee el siguiente texto. Identifica a las partes involucradas en el
conflicto y considera posibles soluciones.
 Lee los fragmentos de los siguientes artículos de la constitución política de
México trata de identificar que aplicación tienen en las situaciones mencionadas
en el texto.
 En equipos analizar la situación anterior, tomando en cuenta lo que plantean las
leyes constitucionales.
Sesión 3  Lectura del texto características de las leyes. Resolución escrita de cuestionamientos
 Actividad 4 lee la siguiente narración. Análisis escrito del video
 Lee el texto sobre la granja de animales.
 En equipos comenten y respondan: ¿Qué papel tenían los siete mandamientos?
¿Quiénes tenían que obedecerles? ¿Quién se encargaba de que fueran
obedecidos? ¿quién vigilaba que estos mandamientos se aplicaran de la misma
manera para todos los animales?
 Observar el audiovisual Las leyes en la organización sociopolítica de México.
Sesión 4  Lectura del texto, proceso de elaboración de las leyes. Lista de instituciones
 Observar el audiovisual Ley General de los Derechos de los niños y adolescente. Análisis de una ley que contribuya a un
 Actividad 5 reunidos en equipos y después de ver el video lleven a cabo las derecho de las niñas, los niños y los
siguientes actividades. adolescentes.
 Identifiquen en que consiste dicha ley.
 Elaboren una lista de las instituciones que deben participar.
 Indiquen acciones que dichas instituciones deben participar.