Cartilla Grado Primero

INSTITUCION EDUCATIVA AURELIO MARTINEZ MUTIS
2020
2
LA CENTENA
¿Qué es la Centena?
Una centena es cuando juntamos 100 unidades, siendo 1 unidad es el elemento entero más
pequeño que podemos contar. También podemos representar una centena como la unión de 10
decenas.
Ejemplos:
Por medio del uso de las decenas y unidades podemos llegar a reconocer, descontar o contar diferentes
cantidades, como, por ejemplo:
3
AREA: Matemáticas GRADO PRIMERO FECHA:
DOCENTE: ESTUDIANTE:
1. Dibuja las decenas que faltan para completar una centena. Completa las oraciones.
Cinco decenas y igual a una centena.
Tres decenas y igual a una centena
2. Tres niños juegan a ensartar aros en las columnas. Dependiendo del lugar en el que se ensarte,
cada ficha toma un valor diferente.
El Puntaje es
El Puntaje es
El Puntaje es
¿Cuál es la puntuación de cada niño?
¿Es verdad que el ganador es el que tiene mayor número de fichas?
4
CENTENAS COMPLETAS
Concepto:
La centena es la agrupación de 100 caracteres, objetos o cosas, que también puede ser descrita como la
agrupación de 10 decenas donde cada decena tiene 10 caracteres, objetos o cosas. Ya sabemos que
cuando hablamos de centena nos referimos al número 100, pero, si tenemos más de 100 caracteres,
objetos o cosas, hablamos ahora de Centenas, que podemos definir como centenas completas.
Las centenas completas se forman por conjuntos de 100 unidades, por ejemplo: Si tengo tres decenas
completas me estoy refiriendo al número 500, numero de 3 cifras que se compone de 5 centenas, es decir
de 5 grupos de 100 unidades cada uno. A continuación, se las presentamos.
Ejemplos
Con las centenas completas podemos comenzar a contar con números de tres cifras.
5
1. Cuenta las centenas y completa los números.
8 Centenas = 800 Unidades
6 Centenas = 600 Unidades
5 Centenas =
500 Unidades
2. Relaciona cada artículo con el grupo de monedas que corresponde a su valor.
3. En una bolsa hay cuatro paquetes con cien galletas en cada uno. ¿Cuántas galletas hay entotal?
4. Miguel empaco 600 dulces en paquetes de 10. ¿Cuántos paquetes completo?
6
NUMEROS HASTA 999
Los números del 100 al 999 son cantidades formadas por tres números cada uno representando un valor
posicional. Ya conocemos las unidades, decenas y centenas podemos comenzar a contar números más
grandes, mayores al número 100. Para poder escribirlos lo hacemos de la siguiente forma, primero
colocamos las centenas seguidas de las decenas y al final las unidades.
Si estudiamos utilizando el abaco podemos descomponer los números de la siguiente forma:
Ejemplos: Entonces los números mayores a 99 los escribiremos de la siguiente forma:
7
• Dibuja las unidades, decenas y centenas que faltan para completar el número correspondiente.
Observa el ejemplo.
100 100 100 100 1

10
100 100 100 100
1
800 + 10 + 2 = 812
100 100 10 10
100 100 10
400 + 30 + 9 = 439
100 10 10
10
10 10
=173
• Encuentra los siguientes números en el crucinúmero.

a. Setecientos veintitrés
b. Cien
1 0 8 4 0 6 7 2
c. Ciento diez
d. Ciento veintiséis 0 1 4 0 9 5 0 1
e. Doscientos doce
7 2 3 5 4 1 2 2
f. Quinientos ocho
g. Ochocientos cincuenta 7 6 8 4 2 0 1 0
h. Trescientos sesenta y dos
5 9 9 8 5 0 6 6
i. Novecientos ochenta y uno
j. Cuatrocientos seis 8 0 2 6 2 8 2 9
1 1 0 2 1 5 0 8
4 3 6 2 1 4 3 1
8
RELACION DE ORDEN DE NUMEROS DEL 0 AL 999
Dentro de los números del 0 al 999 existen números que son mayores, menores o iguales (=, >, <) que
otros estas relaciones se llama orden.
Podemos simbolizar que un números es mayor que otro usamos el símbolo “mayor que”:>, de la siguiente
forma: colocamos el número mayor al lado abierto del símbolo >, ubicando el número menor al otro lado.
En el caso de querer representar que algo es “menor que”, utilizamos el símbolo <, siendo para igual que
el símbolo = al momento de comparar el mismo numero.
Como por ejemplo: tenemos los números 2 y 3.
Por experiencia sabemos que el 3 representa

una mayor cantidad de elementos que el 2. Lo
escribimos como 3>2. Siendo esta expresión
leída como “tres es mayor que dos”.
Para representar que un número es menor que otro

utilizamos el símbolo < que es leído como “menor
que” usando el ejemplo tenemos 2<3 lo cual es leído
como “dos es menor que tres”.
También podemos relacionar el mismo número

por medio del símbolo = por ejemplo utilizando
si tenemos al número 3, seria 3 = 3 se lee “tres es
igual que tres”.
Podemos unir varias relaciones de mayor y menor de la siguiente manera: sabemos que 1<2 y 2<3.
Podemos escribir 1<2<3 expresando no solamente las dos relaciones anteriores, además se da a
entender que 1<3.
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1. Escribe el signo < o >, según corresponda.
346 > 348 287 324

286 320
283 238 903 871

901 875
579 975 312 964

523 963
2. Ordena los siguientes grupos de números según las instrucciones.

De mayor a menor
203 278 378 158 406 153 390 452 275 160
> > > > > > > > >
De menor a mayor
605 562 934 598 602 927 534 460 798 768
< < < < < < < < <
3. Completa las secuencias.
205 206 207 212
302 300 290
500 570
510 520
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ADICION Y SUSTRACCION DE CENTENAS COMPLETAS
Adición de centenas completas.

Cuando realizamos la adición de números de tres dígitos, colocamos las centenas sobre las centenas,
decenas sobre decenas así como las unidades sobre las unidades alineadas todas sobre una línea debajo
del último número que se va a sumar.
Ejemplo de adición de centenas completas.

Por ejemplo 600 + 500, colocamos cada número sobre el otro de tal forma que las centenas, las decenas
y las unidades queden alineadas. Traza una línea debajo del número inferior.
600 + 600 + 600 +

500 500 500
0 00 1100
Suma los dígitos correspondientes a las unidades (0+0=0) y coloca su resultado debajo de la línea en la
misma columna donde se encuentran las unidades, seguidamente se realiza la suma de los dígitos
correspondientes a las decenas (0+0=0) su resultado se coloca a la izquierda del resultado de las
unidades y seguidamente sumamos los dígitos correspondientes a las centenas (6+5=11)
Sustracción de centenas completas

Cuando realizamos la sustracción de números de tres dígitos, procedemos de la misma forma como se
realizó en la adición, colocamos las centenas en una columna unas sobre las otras, seguidamente, decenas
en otra columna una encima de la otra y de la misma forma lo hacemos con las unidades pasando al final
una línea debajo del último número a restar.
Ejemplo de sustracción de centenas completas

Por ejemplo 600 + 500, colocamos cada número sobre el otro de tal forma que las centenas, las decenas
y las unidades queden alineadas. Traza una línea debajo del número inferior.
600 - 600 - 600 -

500 500 500
0 00 100
Resta los dígitos correspondientes a las unidades (0-0=0) y coloca su resultado debajo de la línea en la
misma columna donde se encuentran las unidades, seguidamente se realiza la resta de los dígitos
correspondientes a las decenas (0-0=0) su resultado se coloca a la izquierda del resultado de las unidades
y seguidamente restamos los dígitos correspondientes a las centenas (6-5=1).
11
1. Colorea con el mismo tono los globos que tienen la operación y el resultado que se
corresponden.
400-200
400+100 100 700-300
500
400
200-100
300+600
900 600
2. Para su almacén, Marlon compro 100 camisas blancas y otras azules. Si hubiera comprado 100
camisas azules menos, tendría la misma cantidad que camisas blancas. ¿Cuantas camisas azules
compró?
3. En un colegio hay 200 estudiantes en primaria y 100 estudiantes más en secundaria. ¿Cuántos
estudiantes en total hay en el colegio?
12
ADICION DE NUMEROS DE TRES CIFRAS
La suma o adición es la operación matemática que resulta al reunir en una sola varias cantidades. Los
números que se suman se llaman sumandos y el resultado suma o total. Para su notación se emplea entre
los sumandos el signo + que se lee "más".
Cuando trabajamos con números de tres cifras debemos también tener en cuenta que debemos
descomponer cada número en centenas, decenas y unidades y sumar cada columna por separado
teniendo en cuenta que al obtener números mayores a 10, y hasta 99, la decena debe de sumarse a la
siguiente columna ya sea la columna de las decenas o la columna de las centenas,
13
1. Relaciona cada adición con su resultado.
c d u c d u c d u c d u
2 0 3 6 9 0 4 7 8 3 1 2
5 4 5 1 0 9 4 2 1 5 3 6
848 748 799 899
2. Colorea los espacios según las indicaciones.

• Amarillo. Sumas menores que 300
• Verde. Sumas mayores que 500
• Rojo. Sumas entre 300 y 500
3. Carolina compro un jugo de $500 y unas galletas de $350.

¿Cuánto dinero gasto?
4. En una fábrica hay 264 tornillos. Si hay 123 tuercas más que
tornillos, ++¿Cuantas tuercas hay?
14
SUSTRACCION DE NUMEROS DE TRES CIFRAS
La sustracción de números consiste en la reducción del valor de una cantidad al quitarle otra de menor
valor que la primera. El primer número se conoce como minuendo y el segundo, como sustraendo; por
lo tanto minuendo – sustraendo = diferencia.
Si realizamos una sustracción de números de tres cifras también es importante tener en cuenta que
estamos trabajando con centenas, decenas y unidades, y cada una debe restarse a su similar; Centenas
con centenas, decenas con decenas y unidades con unidades. Importante, si un número del minuendo
es menor que el número del sustraendo, el siguiente número de la siguiente columna “le presta” y se
reduce en valor, como lo podemos ver el en siguiente ejemplo.
Minuendo
Sustraendo
Diferencia
Algunos ejemplos que pueden ayudar a comprender el concepto, son los siguientes.
15
1. Relaciona cada árbol con su fruto
845-242
342 - 121
303
112
783-671 526 - 223
221 603
2. Escribe los números que hacen falta en cada sustracción.
c d u c d u c d u c d u
4 2 8 5 3 6 5 3 6
2 2 2 2 5 5 4
2 5 2 6 1 2 3 0
3. Ten en cuenta la información del dibujo y responde.
310 430 480
a. ¿Cuántos botones menos tiene la caja 1 que la 3?

b. ¿Cuántos botones menos tiene la caja 2 que la 3?
c. ¿Cuántos botones menos tiene la caja 1 que la 2?
16
RECOLECCION DE DATOS
La recolección de datos se refiere al uso de una gran diversidad de técnicas y herramientas que pueden
ser utilizadas por el analista para desarrollar los sistemas de información, los cuales pueden ser la
entrevistas, la encuesta, el cuestionario, la observación, el diagrama de flujo y el diccionario de datos.
Todos estos instrumentos se aplicarán en un momento en particular, con la finalidad de buscar
información que será útil a una investigación.
Las principales técnicas de recolección de datos son:

1. Entrevistas: la entrevista es una conversación dirigida, con un
propósito específico y que usa un formato de preguntas y respuestas.
Se establece un dialogo especifico donde el entrevistador busca recoger
información por medio de preguntas y la otra es la fuente de la
información, persona que responde las preguntas del entrevistador
2. La encuesta: Es un conjunto de preguntas ordenadas dirigidas a una

muestra representativa de la población o instituciones, al azar, con el fin de
conocer opiniones o hechos específicos. La intención no es describir
individuos particulares quienes son parte de la muestra sino obtener un perfil
compuesto de la población.
3. La Observación: Consiste en observar a las personas mientras realizan su

trabajo El propósito de la observación es múltiple, permite al analista
determinar que se está haciendo, como se está haciendo, quien lo hace,
cuando se lleva a cabo, cuánto tiempo toma, donde se hace y porque se
hace.
4. Diccionario de datos: son una

alternativa a las entrevistas, se desarrollan formatos dependiendo de
lo que se quiere conocer, existen cuestionarios, abiertos, cuando se
quiere conocer sentimientos o experiencias generales y cerrados,
cuando se realizan preguntas específicas.
5. Diagrama de flujos: es una representación pictórica de los

pasos de un proceso, es útil para determinar cómo funciona un
proceso y el resultado que nos puede proporcionar.
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1. Colorea un cuadro por cada golosina.
2. Colorea un cuadro por cada dibujo, teniendo en cuenta si se trata de animales flores o niños.
18
GRAFICAS DE BARRAS
Las gráficas y tablas representan e interpretan la información proveniente de variadas fuentes, de forma
clara y precisa. Las gráficas permiten ver la información que contienen las tablas de manera fácil y rápida.
Las gráficas de barras son la representación gráfica de una información en específico; como su nombre
lo indica se representa por columnas que contiene los valores específicos necesarios para realizar el
análisis de la evaluación o análisis que estemos llevando a cabo. Existen gráficos de barras horizontales
son idénticas a las verticales, pero van de izquierda a derecha
Las características de principales de una gráfica de barras son las siguientes: se pueden dividir en varias
secciones, por ejemplo:
• El Titulo de la gráfica (Es el nombre de • El Eje Vertical (Valor en eje Vertical)

la Gráfica)
• Las Barras o Columnas (Frecuencia del
• El Eje Horizontal (Valor en eje Valor Requerido)
Horizontal)
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………..
Veamos el siguiente ejemplo; primero debes observar el grafico de barras que hizo francisco para
contar sus juguetes
19
1. Colorea un cuadro por cada juguete. Según corresponda.
2. Observa el diagrama y responde
• ¿Qué información está representada

en el diagrama?
• ¿Cuántos adultos visitaron el
museo?
• ¿Cuántas personas en total visitaron
el museo?
• ¿Asistieron más niños que niñas?
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SECUENCIAS Y PATRONES A PARTIR DE FIGURAS GEOMETRICAS
Una secuencia es el conjunto ordenado de elementos que responde a una ley de formación. Cuando
tenemos secuencias numéricas, a veces podemos escribir su término general, en donde n indica el lugar
(primero, segundo, tercero…). El resultado de evaluar dicho lugar en la “formula” nos indica el número
que habrá en ese lugar.
Como podemos observar, la regla de formación de estas secuencias es el lugar en donde están ubicados
los triángulos. Elevados al cuadrados nos permite predecir la cantidad de triángulos que cada figura
tendrá en cualquier lugar.
21
1. Colorea la casilla que describe el orden que se repite en la secuencia
2. Comunicación. Describe cada secuencia.
22
ESPAÑOL
23
LAS COMBINACIONES BL Y BR
CONCEPTUALIZACIÓN
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
Clasifica las palabras según la combinación indicada.
24
25
EVALUACIÓN
COLEGIO AURELIO MARTINEZ MUTIS
SEDE
ASIGNATURA: Español GRADO: Primero FECHA:
TEMA: Combinaciones Bl y Br PERIODO 3
DOCENTE:
ESTUDIANTE:
OBJETIVO: Pronunciar y reconocer las Combinaciones BL y BR de una manera didáctica

fortaleciendo la Lecto-Escritura.
Lee y resuelve las siguientes actividades:
26
COMPRENSIÓN LECTORA
Finalmente usemos Gue-Gui
27
LAS COMBINACIONES PL Y PR
CONCEPTUALIZACIÓN
Encuentra palabras con Pr en la Sopa de letras.
28
EVALUACIÓN
SEDE
TEMA: Combinaciones Pl , Pr y Dr PERIODO 3
DOCENTE:
ESTUDIANTE:
OBJETIVO: Pronunciar y reconocer las Combinaciones PL, PR y DR de una manera didáctica

29
Ahora reforcemos la Combinación DR
30
LAS COMBINACIONES CL Y CR
CONCEPTUALIZACIÓN
Observa la imagen y escoge la palabra adecuada.
31
EVALUACIÓN
SEDE
TEMA: Combinaciones Cl y Cr PERIODO 3
DOCENTE:
ESTUDIANTE:
OBJETIVO: Pronunciar y reconocer las Combinaciones CL y CR de una manera didáctica

COMPRENSIÓN LECTORA CON CL
32
COMPRENSIÓN LECTORA CON CR
33
LAS COMBINACIONES TL Y TR
CONCEPTUALIZACIÓN
Encuentra palabras con la combinación Tr en la sopa de letras
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EVALUACIÓN
SEDE
TEMA: Combinaciones Tl y Tr PERIODO 3
DOCENTE:
ESTUDIANTE:
OBJETIVO: Pronunciar y reconocer las Combinaciones TL y TR de una manera didáctica

4. De la fábula anterior escribe cuál era el deporte en el que quería concursar el gusanito.
35
36
LAS COMBINACIONES FL Y FR
CONCEPTUALIZACIÓN
1. Escribe las palabras con FL que encuentres en el cuadro de la Conceptualización.
2. Marca la oración que corresponde con cada imagen
37
EVALUACIÓN
SEDE
TEMA: Combinaciones Fl y Fr PERIODO 3
DOCENTE:
ESTUDIANTE:
OBJETIVO: Pronunciar y reconocer las Combinaciones FL y FR de una manera didáctica

38
39
LAS COMBINACIONES GL Y GR
CONCEPTUALIZACIÓN
40
Observa las imágenes y busca palabras con GL y GR en la Sopa de letras.
41
EVALUACIÓN
SEDE
TEMA: Combinaciones Tl y Tr PERIODO 3
DOCENTE:
ESTUDIANTE:
OBJETIVO: Pronunciar y reconocer las Combinaciones TL y TR de una manera didáctica

42
Lee las palabras y escoge 5 de ellas para que construyas una oración con cada una.
Colorea y crea tu propio Comic utilizando algunas de las palabras con las Combinaciones vistas.
43
44
COLOMBIA: UN PAÍS SIN IGUAL
Conceptualización
45
Código:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA AURELIO MARTINEZ MUTIS
Versión: 01
ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES Y
CONSTITUCIÓN GRADO/CURSO: PRIMERO FECHA:
TEMA: COLOMBIA EL PAÍS DONDE VIVO PERIODO 3
Actividades de aplicación
Evaluación de aprendizaje
46
Responde. ¿Qué es lo que más te gusta de ser colombiano? Explica tu respuesta.
Decora el mapa de Colombia utilizando papeles de colores y escarcha.
47
GRUPOS ÉTNICOS
Conceptualización
48
Código:
Versión: 01
49
SÍMBOLOS PATRIOS
Conceptualización
Colombia tiene símbolos patrios propios que la diferencian de los demás países del
mundo. La bandera, el escudo y el himno nacional son nuestros símbolos patrios, y cada
uno de ellos, representa momentos significativos de la historia colombiana.
50
Código:
Versión:01
51
FIESTAS PATRIAS
Conceptualización
Las fiestas patrias son fechas especiales en las que los colombianos recordamos
acontecimientos importantes de la historia de nuestro país. Algunas fiestas patrias:
52
Código:
Versión:01
GRADO/CURSO: PRIMERO FECHA:
CONSTITUCIÓN
Actividades de
aplicación
Evaluación de
aprendizaje
53
RESPETO POR LA DIVERSIDAD
Conceptualización
Todas las personas debemos ser tratados con respeto, sin importar las diferencias físicas
como el color de piel, la edad, la estatura, la contextura física o el estrato social.
La diversidad cultural es una característica esencial de la humanidad y un factor clave en

su desarrollo.
Colombia es un país reconocido por su rica diversidad cultural que expresa en una gran
pluralidad de identidades y de expresiones culturales de los pueblos y comunidades que
forman la nación.
54
Código:
Versión:01
CONSTITUCIÓN
55
NORMAS DE TRÁNSITO
Conceptualización
MI AMIGO EL SEMÁFORO
Los semáforos son señales luminosas que indican quien debe pasar o detenerse, en el
caso de un peatón cuando debe cruzar una calle o en el caso de un conductor cuando
debe esperar porque es el turno de los peatones o cuando cruzar.
Existen varios tipos de semáforos:
• Semáforos vehiculares
Son los que indican a los autos si deben seguir o
parar en una calle o avenida.
Utiliza tres colores:
Rojo: la luz roja indica que se detengan
Amarillo: Significa precaución
Verde: Indica vía libre
• Semáforos peatonales
Tienen dibujados siluetas de un peatón, tiene dos
colores: verde y azul.
56
Código:
Versión:01
CONSTITUCIÓN
57
58
CONVIVENCIA CIUDADANA
Conceptualización
CUIDO EL ESPACIO PÚBLICO

Los espacios públicos y recreativos, como plazas, parques, playas, ríos, bosques ytantos
otros, son lugares especiales en los que podemos compartir en familia o con amigos,
divirtiéndonos y dejándonos maravillas por su belleza. Por ello, es importante aprender
sobre algunas formas sencillas de mantener y cuidar estos espacios públicos, para poder
disfrutarlos por muchísimo tiempo más, tanto nosotros como nuestros hijos en un
futuro.
Es importante siempre dejar
el lugar en el que nos
encontremos como
quisiéramos encontrarlo.
Así, antes de retirarnos del
lugar, debemos recoger toda
la basura generada y
encontrada, dejar el sitio
ordenado, y hacer lo quesea
necesario para dejar el
parque o el lugar donde
estuvimos impecables.
Durante nuestra estadía debemos evitar dañar el espacio, ya sea maltratando la

vegetación, dañando las estructuras o dejando basura. Debemos contar con un
contenedor de basuras, para ir juntando todo desechos que generemos y los que
vayamos encontrando, pues esta es la manera de colaborar en el cuidado mantenimiento
de espacios públicos.
59
Código:
Versión:01
CONSTITUCIÓN
Marque con una X la imagen que representa un espacio público:
Espacio público. Las plazas, parques, parqueaderos hacen parte del espacio
público son lugares muy importantes pues en ellos pasamos muy contentos con
nuestras familias, compartimos momentos de esparcimientos y recreación. Como
buenos ciudadanos debemos cuidar y defender nuestros espacios públicos pues nos
prestan un servicio del cual nos beneficiamos por lo tanto debemos tener conciencia
ciudadana. Pienso 3 acciones que ayudan a conservar nuestros espacios públicos:
I.
II.
III.
Dibuja 2 espacios públicos que mas frecuentes. (Cuaderno)
60
ACCIONES CIUDADANAS QUE AYUDAN AL
MEDIO AMBIENTE
Conceptualización
¿Qué ocurre cuando no utilizamos responsablemente los recursos de nuestra

localidad?
En tus manos está la solución. Todos los días las personas producimos desechos. Estos
desechos reciben el nombre de basuras o residuos sólidos.
Los residuos sólidos se clasifican en dos grupos: los orgánicos o biodegradables, que son
los residuos que se descomponen, por ejemplo, una cáscara de fruta; y los inorgánicos,
que son aquellos que no se descomponen, como el vidrio, el plástico y el papel.
Cuando los residuos no
se clasifican
adecuadamente se
presentan problemas
ambientales como la
contaminación. Esta
situación genera la
aparición de moscas y
roedores que
transmiten
enfermedades. Ayudar
a mejorar esta situación
es muy sencillo, la clave
está en reciclar,
reutilizar y reducir.
Reciclar, significa volver a utilizar los materiales con los que se elaboró un objeto. El
papel de tus cuadernos se puede transformar y elaborar con él una caja de cartón.
Reutilizar, es decir, utilizar algo que ya hemos utilizado. Cuando vayas de compras con
tus padres, lleva las bolsas plásticas que te hayan dado en la compra anterior.
Reducir, quiere decir, disminuir el uso de nuestros recursos, evitando su desperdicio y
promoviendo su ahorro.
61
Código:
Versión:01
ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES

Y CONSTITUCIÓN
Completa las expresiones teniendo en cuenta la explicación:

a. Reciclar es
b. Reutilizar significa:
c. Reducir quiere decir:
Escriba en el cuadro la letra O si la imagen es un elemento orgánico y la letra I si

es un elemento inorgánico.
Observo las imágenes y explico la diferencia entre ellas.
62
•
Imagina que esta es una fotografía del pasillo de tu colegio.
Ahora imagina que has sido elegido o elegida para liderar una campaña ambiental que
mejore la situación.
Escribe tres ideas para lograrlo:
1.
2.
3.
63
64
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Código:
AURELIO MARTINEZ MUTIS Versión: 01
Fecha: 10-2017
GUÍA DE ACOMPAÑAMIENTO MI COLEGIO EN CASA
Página 1 de 2
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO/CURSO: PRIMERO FECHA:

TEMA: UTILIDAD LA MATERIA PRIMA PERIODO 3
DOCENTE: ESTUDIANTE
OBJETIVO: Comprende que existe una variedad de materiales con diferentes características y utilidades
65
66
67
68
Fecha: 10-2017
Página 1 de 2

TEMA: PROPIEDADES DE LA MATERIA PERIODO 3
DOCENTE: ESTUDIANTE
OBJETIVO: Comprende que existe una variedad de materiales con diferentes características y
utilidades
69
70
71
72
Fecha: 10-2017
Página 1 de 2

TEMA: MATERIA PRIMA PERIODO 3
DOCENTE: ESTUDIANTE
utilidades
73
74
75
76
77
78
Fecha: 10-2017
Página 1 de 2

TEMA: LA MATERIA PERIODO 3
DOCENTE: ESTUDIANTE
utilidades
79
80
81
82
83
84
85
Places and objects in my school
Board Library Chair
classroom Office Desk
Bathroom Cafeteria
Activity.
1. Complete the tables.

Objects Places
86
QUIZ
1. Read and match.
Chair
Classroom
Library
Desk
board
office
2. Complete the words.
1. D_s_ 2. B_th_o_m 3. _ff_c_ 4. B_a_d 5. L_br r_
87
School Suplies
Singular Plural
Watch the video.

https://www.youtube.com/watch?v=csrECoq8uL0
Ruler Eraser Book Pencil Notebook
sharpener bag Pen
Activity.
1. complete the senteces with the correct form. (there is/ there are).
o a bag.
o two books.
o five rulers.
o a eraser.
88
QUIZ
1. Find the school suplies in the Word search.
s a l i n o l
e p r r e i t 1. bag
r e u t c s b
2. eraser
3. pencil
a u l n o d e
4. book
s c e p e r g 5. ruler
e p r l d r a
r i o k o o b
2. Look the picture and write the sentences. With the correct form.
(there is/ there are).
.
89
Numbers 30 to 50
Watch the video. https://www.youtube.com/watch?v=5z6EYAwrK9Q
Thirty Thirty One Thirty two Thirty Three Thirty Four
Thirty Five Thirty six Thirty seven Thirty eight Thirty Nine
fourty
Fourty one
Fourty two
Fourty Three
Fourty four
Fourty five
Fourty six
Fourty seven
Fourty eight
Fourty nine
90
Activity.
1. Write the number.
Thirty fourty two Thirty six fourty five
Fourty thirty nine fourty four thirty three
Thirty eight fourty three
91
QUIZ
1. Follow the sequence.
Thirty, , thirty two, , thirty four,

Thirty six , thirty eight .
fourty one, fourty three, fourty five, ,

fourty seven, , fourty nine .
2. Read and match.
Fourty Thirty nine
Thirty three Fourty Four
fourty Two Fourty eight
Fourty nine Thirty six
Fourty one Thirty two
Thirty five Thirty
92
PREPOSITIONS IN – ON – AT
Watch the video. https://www.youtube.com/watch?v=O1i0c1hvhvM
where is….?
Example: where is the ball? It is IN the box.
Activity
1. Look the picture and answer the questions
Where is the cat?
Where is the dog?
Where is the Lyon?
93
QUIZ
1. Draw theprepositions.
IN ON UNDER
BETWEEN BEHIND
2. Find the prepositions in the in the Word search.
Behind
A L N R E B Q P Under
IN
ON
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M A W C I I T I
R S T K T N X J
A N E U N D E R
I O B Z G T N E
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FARM ANIMALS
• Watch this video https://www.youtube.com/watch?v=5oYKonYBujg&t=33s
Activity.
1. Read and match.
95
QUIZ
1.
1. Color the horse brown.

2. Color the cow white with black spots.
3. Color the pig pink.
4. Color the goat orange.
5. Color the sheep white.
6. Color the rabit gray.
7. Color the chicken yellow.
8. Color the dog brown.
9. Color the barn’s window and door yellow.
2. Read and match.
96

Cartilla Grado Primero

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INSTITUCION EDUCATIVA AURELIO MARTINEZ MUTIS

Cinco decenas y igual a una centena.

Tres decenas y igual a una centena

1. Cuenta las centenas y completa los números.

8 Centenas = 800 Unidades

6 Centenas = 600 Unidades

2. Relaciona cada artículo con el grupo de monedas que corresponde a su valor.

Si estudiamos utilizando el abaco podemos descomponer los números de la siguiente forma:

Ejemplos: Entonces los números mayores a 99 los escribiremos de la siguiente forma:

100 100 100 100 1

• Encuentra los siguientes números en el crucinúmero.

Como por ejemplo: tenemos los números 2 y 3.

Por experiencia sabemos que el 3 representa

Para representar que un número es menor que otro

También podemos relacionar el mismo número

1. Escribe el signo < o >, según corresponda.

346 > 348 287 324

283 238 903 871

579 975 312 964

2. Ordena los siguientes grupos de números según las instrucciones.

< < < < < < < < <

3. Completa las secuencias.

205 206 207 212

302 300 290

Adición de centenas completas.

Ejemplo de adición de centenas completas.

600 + 600 + 600 +

Sustracción de centenas completas

Ejemplo de sustracción de centenas completas

600 - 600 - 600 -

1. Relaciona cada adición con su resultado.

848 748 799 899

2. Colorea los espacios según las indicaciones.

3. Carolina compro un jugo de $500 y unas galletas de $350.

1. Relaciona cada árbol con su fruto

783-671 526 - 223

2. Escribe los números que hacen falta en cada sustracción.

3. Ten en cuenta la información del dibujo y responde.

310 430 480

a. ¿Cuántos botones menos tiene la caja 1 que la 3?

Las principales técnicas de recolección de datos son:

2. La encuesta: Es un conjunto de preguntas ordenadas dirigidas a una

3. La Observación: Consiste en observar a las personas mientras realizan su

4. Diccionario de datos: son una

5. Diagrama de flujos: es una representación pictórica de los

1. Colorea un cuadro por cada golosina.

• El Titulo de la gráfica (Es el nombre de • El Eje Vertical (Valor en eje Vertical)

1. Colorea un cuadro por cada juguete. Según corresponda.

2. Observa el diagrama y responde

• ¿Qué información está representada

1. Colorea la casilla que describe el orden que se repite en la secuencia

2. Comunicación. Describe cada secuencia.

Clasifica las palabras según la combinación indicada.

OBJETIVO: Pronunciar y reconocer las Combinaciones BL y BR de una manera didáctica

Finalmente usemos Gue-Gui

Clasifica las palabras según la combinación indicada.

Encuentra palabras con Pr en la Sopa de letras.

OBJETIVO: Pronunciar y reconocer las Combinaciones PL, PR y DR de una manera didáctica

Clasifica las palabras según la combinación indicada.

Observa la imagen y escoge la palabra adecuada.

OBJETIVO: Pronunciar y reconocer las Combinaciones CL y CR de una manera didáctica

COMPRENSIÓN LECTORA CON CL