INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGUSTIN NIETO CABALLERO FECHA

SEGUNDO PERIODO
JORNADA TARDE, SEDE CENTRAL AGOSTO 2020

PROYECTO: VIDA CONVIVENCIA Y PAZ

Cartilla No. 1
Matemáticas

Nombre: _________________________________________________________________________________________________________________________________

Grado: ___________________________________________________ Fecha: ___________________________________________________

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Matemáticas
 Modelación
 Comunicación
 Razonamiento
 Formulación, tratamiento y resolución de problemas

Siglo XXI
 Creatividad e innovación
 Apropiación de las tecnologías digitales
 Manejo de la información
 Colaboración

Competencias Ciudadanas
 Convivencia y Paz.
 Responsabilidad personal y social

DBA Y ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS

 Comprende y explica el carácter relativo de las medidas de tendencias central y de dispersión, junto
con algunas de sus propiedades, y la necesidad de complementar una medida con otra para obtener
mejores lecturas de los datos
 Interpreta y diseña técnicas para hacer mediciones con niveles crecientes de precisión (uso de
diferentes instrumentos para la misma medición, revisión de escalas y rangos de medida,
estimaciones, verificaciones a través de mediciones indirectas).
 .Explora y describe las propiedades de los lugares geométricos y de sus transformaciones a partir de
diferentes representaciones.

1 Cartilla No. 1 de Matemáticas

Docente: Jonnathan Camilo Cabrera M.
 Después de los problemas, las Matemáticas
“Todo saldrá bien”, un mensaje de esperanza a través de un arcoíris.

Cuando se decretó la Emergencia Sanitaria en diferentes lugares del mundo a causa de la pandemia del
coronavirus, el aislamiento social preventivo y obligatorio llevó a cerrar las escuelas, colegios y universidades.
Fue así que, los niños, niñas, adolescentes y jóvenes tuvieron que permanecer en sus casas junto con su familia
para cuidarse y protegerse, con la esperanza de que todo mejoraría algún día. Muchos de ellos, sobre todo los
más pequeños, se preguntaban ¿Por qué tenemos que estar encerrados? ¿Qué pasa afuera? ¿Cuándo va a
terminar esto y si vamos a estar bien? A raíz de esto, en los países Europeos surgió una creativa iniciativa de
dibujar, pintar o crear un arcoíris en las ventanas con el mensaje “Todo saldrá bien”, el cual ha sido realizado en
diferentes idiomas, para llenar de color y dar un mensaje de esperanza a las personas que nunca se detuvieron
en esta cuarentena y que están aportando su granito de arena en este confinamiento. Entonces, algunas calles
de España, Francia, Argentina, entre otros lugares, se llenaron de vida a través de las ventanas y balcones. Pero
¿Por qué un arcoíris? ¿Qué te transmite el arcoíris?
El arcoiris es un simbolo de esperanza, ya que este aparece al final de una lluvia,
___________________________________________________________________________________________________________________________________________
en estos tiempos de tormenta lo que se tiene que mantener viva es la esperanza,
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
sus colores llamativos, transmiten alegria y llenan de recuerdos nuestra mente.
___________________________________________________________________________________________________________________________________________

2 Cartilla No. 1 de Matemáticas

Docente: Jonnathan Camilo Cabrera M.
Pues bien, la iniciativa se enfocaba en el arcoíris como un símbolo de esperanza para representar que “después
de la tormenta, todo pasará”, “después de la lluvia, un arcoíris”, “después de la tormenta, la calma”, “después de
un final, un nuevo comienzo”, “el arcoíris brilla después de la tempestad”, es decir, luego de esta pandemia,
nuestras vidas volverán a la calma. Sin embargo, volverán a la calma con nuevas enseñanzas, con nuevas
perspectivas, nuevos objetivos y nuevos ambientes, puesto que toda nuestra vida ha dado un giro de 180°.
Reinventamos nuestra manera de vivir, de estudiar, de enseñar, de estar en contacto con nuestros seres
queridos, de valorar al otro y de apoyarnos. Cuando todo vuelva a la calma, de seguro cada uno de ustedes
visualizará y apreciará la vida de una manera distinta. Por eso, que importante es que sigas fortaleciendo tus
competencias Matemáticas., pues…. después de los problemas, las Matemáticas.

“El arcoíris es un fenómeno óptico en forma de arco causado por los rayos de la luz del
sol que se refractan en un ángulo menor de 42° en las gotas de agua suspendidas en la
atmósfera creando el espectro de siete colores: rojo, naranja, amarillo, verde, azul, índigo
y violeta.” Este fenómeno fue estudiado por primera vez por Isaac Newton en el año
1665 en el ámbito de la óptica.
Azul
¿Cuál es tu color favorito del arcoíris? ________________________________________________

Te invito a que leas con atención y desarrolles las siguientes situaciones. Si tienes
dudas puedes consultar el material de apoyo de Matemáticas.
Se preguntó a 2000 personas ¿Cuál es su color favorito del arcoíris? Los datos obtenidos se registraron en la
siguiente tabla de distribución de frecuencias. Complétala.
Variable cualitativa
¿Qué tipo de variable es “color favorito”? ____________________________________________________________ Justica tu respuesta:
Las variables cualitativas son aquellas variables no númericas, es decir que no
___________________________________________________________________________________________________________________________________________
contienen números.
___________________________________________________________________________________________________________________________________________

Color Frecuencia Fracción Decimal Porcentaje Grados

favorito absoluta
Red 375 375/2000 0.1875 18.75 67.5

Orange 185 185/2000 0.0925 9.25 33.3

Yellow 210 210/2000 0.105 10.5 37.8

Green 305 305/2000 0.1525 15.25 54.9

Light blue 290 290/2000 0.145 14.5 52.2

Dark blue 410 410/2000 0.205 20.5 73.8

Purple 225 225/2000 0.1125 11.25 40.5

Total 2000

3 Cartilla No. 1 de Matemáticas

Docente: Jonnathan Camilo Cabrera M.
Cuando hayas completado los datos en la tabla de frecuencia, representa el porcentaje en un gráfico de barras
y un diagrama circular. Realízalos en la siguiente cuadrícula

(%)
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1

Red Orange Yellow Green Blue Dark Blue Purple

Orange
Yellow

Red
Green

Purple

Blue
Dark Blue

4 Cartilla No. 1 de Matemáticas

Docente: Jonnathan Camilo Cabrera M.
De acuerdo con la información anterior, responde las siguientes preguntas:

1. ¿Qué porcentaje del total de los encuestados escogió como color favorito al rojo?
18.75 %
___________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. ¿Qué fracción del total de los encuestados escogió como color favorito al azul oscuro?
410/2000
___________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. ¿Cuál de las tres medidas de tendencia central se puede obtener de la tabla anterior? ¿Por qué?
Moda, porque en la tabla se puede evidenciar unicamente la variable que mas
___________________________________________________________________________________________________________________________________________
se repite.
___________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. ¿Cuál es el valor de dicha medida de tendencia central y qué conclusión se puede establecer?
La moda es el color azul oscuro. A la mayoría de personas encuestadas prefieren
___________________________________________________________________________________________________________________________________________
el color azul entre todos los que están en el arcoiris.
___________________________________________________________________________________________________________________________________________

Los siete ases luminosos que viajan juntos y que inician con el color rojo en la
parte externa, seguido del naranja, amarillo, verde, azul, índigo y violeta hacia la
parte más interna no son todos los colores del arcoíris, pero son los únicos que
puede captar la vista humana. Al fragmentarse la luz en ases de menor
frecuencia, los que poseen una frecuencia muy baja o muy alta escapan a
nuestra mirada, siendo imperceptibles todo el tiempo mientras que no utilicemos
aparatos especiales.

15
¿Cuál crees que es el tiempo estimado de duración de un arcoíris en el cielo? ____________________________minutos_

Los valores que aparecen a continuación representan los datos obtenidos de los estudiantes de décimo y once
de la Institución Agustín Nieto Caballero de la jornada de la tarde, cuando se les preguntó sobre el tiempo
estimado de duración en minutos de un arcoíris reflejado en el cielo.

15 12 30 45 40 10 12 50 45 30
45 50 12 10 25 20 20 25 15 40
12 22 33 50 17 21 34 42 14 29
32 46 17 25 35 45 45 45 15 16
23 37 43 18 24 38 41 14 10 10
15 25 25 40 30 30 46 11 10 20
30 38 40 45 50 15 20 22 16 36
19 22 37 15 12 11 10 50 30 15
20 13 29 32 39 28 37 44 47 41
10 20 45 12 17 15 23 28 32 36

5 Cartilla No. 1 de Matemáticas

Docente: Jonnathan Camilo Cabrera M.
Para organizar estos datos, lo podemos hacer a través de una tabla de frecuencias con datos agrupados. El
total de los estudiantes encuestados lo llamaremos población y el tiempo lo llamaremos variable. ¿Qué tipo de
Variable cuantitativa
variable representa el “tiempo”? ______________________________________________________________________ Justifica tu respuesta:
Las variables cuantitativas son numericas y en este caso el
___________________________________________________________________________________________________________________________________________
tiempo está representado en minutos
___________________________________________________________________________________________________________________________________________

Registra los datos obtenidos en la siguiente tabla de distribución de frecuencias.

Tiempo Marca de Frecuencia xi × f Porcentaje

(minutos) clase (xi) (f) de f
[ 10 ,14 ) 12 18 216 18

[ 15 ,18 ) 16.5 14 231 14

[ 19 ,22 ) 20.5 11 225.5 11

[ 23 ,26 ) 24.5 8 196 8

[ 27 ,30) 28.5 10 285 10

[ 31 ,34) 32.5 5 162.5 5

[ 35 ,38) 36.5 8 292 8

[ 39 ,42) 40.5 8 324 8

[43 ,46 ) 44.5 12 534 12

[47 , 50) 48.5 6 291 6

Total 100 100

Realiza en la siguiente cuadricula las operaciones necesarias para completar la tabla anterior.

Rango = 10 - 50 = 40

Intervalos = 40/10 = 4 -> intervalos de 4 en 4

Clase = (Li+Ls)/2

f = cantidad de veces que los números están en ese intervalo

Porcentaje de f= f/100*100

6 Cartilla No. 1 de Matemáticas

Docente: Jonnathan Camilo Cabrera M.
De acuerdo con la información de la tabla de frecuencias, responde las siguientes preguntas:

1. ¿Cuál es el intervalo(s) de tiempo donde hay mayor cantidad de estudiantes y cuál es su marca de
clase?
10-14 minutos y su marca se clase es 12
___________________________________________________________________________________________________________________________________________

7 Cartilla No. 1 de Matemáticas

Docente: Jonnathan Camilo Cabrera M.
 2. En promedio ¿Cuál es el tiempo de duración de un arcoíris según los encuestados?
27.57 minutos
___________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. ¿Cuál es el valor de la mediana y la moda según los datos en la tabla?

Mediana es 26.5 minutos y la moda es 13.27 minutos
___________________________________________________________________________________________________________________________________________

Realiza las operaciones necesarias para dar respuesta a las preguntas anteriores en la siguiente cuadricula

Mediana = Li +(N/2-(Fi-1))/fi*a = 23+((50-43)/8)*4 = 26.5

Moda = Li + (fi-(fi-1))/((fi-(fi-1))+(fi-(fi+1)))*ai = 10 + (18-0)/(18-0+18-14)*4 = 13,27

8 Cartilla No. 1 de Matemáticas

Docente: Jonnathan Camilo Cabrera M.
Cuando tenemos una población muy grande resulta más adecuado graficar la información con el porcentaje
obtenido. Ahora, realiza un gráfico de barras en la siguiente cuadrícula la información de la tabla anterior
utilizando los datos del tiempo por intervalos y del porcentaje.

P(%)

19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1

10-14 15-18 19-22 23-26 27-30 31-34 35-38 39-42 43-46 47-50

El 30 de noviembre de 2017, dos científicos taiwaneses afirmaron haber

registrado el arcoíris de mayor duración en la historia. Chou Kun-hsuan y Liu
Ching-huang, ambos profesores del Departamento de Ciencia Atmosférica en la
Universidad de Cultura China (CCU), en Taipei, filmaron el fenómeno, que se
extendió durante más tiempo del que imaginaban: ocho horas y cincuenta y ocho
minutos, exactamente. El arcoíris comenzó a las 6:57 a.m. y duró hasta las 3:55
p.m., un dato verdaderamente sorprendente, dado que los arcoíris suelen tener una
duración de unos quince minutos. Por ello, fue incluido por el libro Guiness de los
Récords como el arcoíris de mayor duración, arrebatándole el puesto al que se
produjo en marzo de 1994 en Reino Unido, con seis horas de duración.

9 Cartilla No. 1 de Matemáticas

Docente: Jonnathan Camilo Cabrera M.
María Cristina pintó el siguiente arcoíris en su ventana. El ancho de la banda de cada color es el mismo. Para
pintar el color morado gastó 70ml de pintura vinilo.

¿Cuánto vinilo estimas que gastó aproximadamente para pintar cada uno de los otros colores? Justifica tu
respuesta
190 ml
Red: ________________________________________________________________________________________________________________________________
170 ml
Orange: ___________________________________________________________________________________________________________________________
150 ml
Yellow: ____________________________________________________________________________________________________________________________
130 ml
Green: ____________________________________________________________________________________________________________________________
110 ml
Light blue: _______________________________________________________________________________________________________________________
90 ml
Dark blue: ________________________________________________________________________________________________________________________

Con respecto a la anterior imagen responde:

1. Se sabe que el largo de la ventana es de 160 cm ¿Cuánto mide el ancho de la ventana?

100 cm
_________________________________________________________________________________________________________________________________
2. ¿Cuánto mide el área de la ventana?
16000 cm^2
_________________________________________________________________________________________________________________________________
3. ¿Cuánto mide el área que ocupa el arcoíris en la ventana?
7238.22 cm^2
_________________________________________________________________________________________________________________________________
4. ¿Cuánto mide el área que ocupa cada uno de los colores del arcoíris?

10 Cartilla No. 1 de Matemáticas

Docente: Jonnathan Camilo Cabrera M.
 1910.08 cm^2
Red: ______________________________________________________________________________________________________
1709.02 cm^2
Orange: __________________________________________________________________________________________________
1507.96 cm^2
Yellow: ___________________________________________________________________________________________________
1306.9 cm^2
Green: ____________________________________________________________________________________________________
1105.8 cm^2
Light blue: _______________________________________________________________________________________________
904.778 cm^2
Dark blue: _______________________________________________________________________________________________
703.71 cm^2
Purple: ___________________________________________________________________________________________________

5. ¿Cuánto espacio de la ventana quedó sin pintar?

8761.77 cm^2
_________________________________________________________________________________________________________________________________
6. ¿Cuánto mide la longitud de cada franja del arcoíris?
238.76 cm
Red: ______________________________________________________________________________________________________
213.62 cm
Orange: __________________________________________________________________________________________________
188.49 cm
Yellow: ___________________________________________________________________________________________________
163.36 cm
Green: ____________________________________________________________________________________________________
138.23 cm
Light blue: _______________________________________________________________________________________________
113.09 cm
Dark blue: _______________________________________________________________________________________________
87.96 cm
Purple: ___________________________________________________________________________________________________

Realiza los procedimientos matemáticos en la siguiente cuadrícula

Area de cada color = (pi*(r2-r1)^2)/2

ml de cada color = Area de cada color*70 ml /Area color morado

Ancho de ventana = R + 20 cm = 80 cm + 20 cm = 100 cm

11 Cartilla No. 1 de Matemáticas

Docente: Jonnathan Camilo Cabrera M.
 Longitud de franja = pi*(r+4 cm)

Contrario al pensamiento común, que el arcoíris tiene la forma de un arco o un

fragmento de una circunferencia, un arcoíris forma un círculo completo el cual
nuestra vista no alcanza a percibir.
Además, si nos encontramos en un ángulo inadecuado en el que la luz se refleja,
tampoco veremos el arcoíris reflejado. Lo que es más fascinante aún, por éste
mismo fenómeno, nunca dos personas ven el mismo arcoíris, ya que están viendo la
luz reflejada de distintas gotas de agua., si cambias de posición también estarás
viendo otro arcoíris distinto al primero.

12 Cartilla No. 1 de Matemáticas

Docente: Jonnathan Camilo Cabrera M.
Ahora, trabajaremos con la expresión algebraica que permite visualizar en el plano figuras como la
circunferencia. Para ello, necesitarás la aplicación GeoGebra. Descárgala en el celular o úsala desde la página
web. https://www.geogebra.org/download?lang=en
Grafica en GeoGebra la siguiente ecuación
𝑥 2 + 𝑦 2 = 32

a. ¿Qué figura obtuviste? Pega la imagen

Gráfica 1

b. Si cambias el número 3 de la anterior ecuación por el número 2 ¿Qué cambio se produce con
respecto a la anterior figura?
El radio de la figura disminuye
_________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________

c. Si cambias el número ahora por el número 5, piensa por un momento qué sucedería. Luego, grafica en
GeoGebra la ecuación y comprueba ¿Qué cambió con respecto a la anterior figura?
Como era de esperarse, el radio de la figura aumentó, ahora la figura es
_________________________________________________________________________________________________________________________________
mucho más ancha
_________________________________________________________________________________________________________________________________

Ahora, utiliza un nuevo GeoGebra para graficar la siguiente ecuación

𝑦 = √32 − 𝑥 2

13 Cartilla No. 1 de Matemáticas

Docente: Jonnathan Camilo Cabrera M.
 a. ¿Qué figura obtuviste? Comparte la imagen

Gráfica 2

b. ¿Qué cambió en esta gráfica con respecto a la gráfica 1?

La figura no es un cilindro, ahora es una media circunferencia
________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________

c. Si cambias el número 3 de la anterior ecuación por el número 2 ¿Qué cambio se produce con
respecto a la anterior figura?
El radio de la media circunferencia, disminuyó
________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
d. Si cambias el número ahora por el número 5, piensa por un momento qué sucedería. Luego, grafica en
GeoGebra la ecuación y comprueba ¿Qué cambió con respecto a la anterior figura?
El radio de la media circunferencia, incrementó
________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________

Con tus palabras intenta explicar el porqué del cambio entre la figura obtenida en la gráfica 1 y en la gráfica 2.
Matemáticamente ¿Qué piensas que es lo ocurre?
La raíz en la segunda función, límiita los valores y es por eso que
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
no se puede completar la circunferencia para hacer el cilindro
____________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

14 Cartilla No. 1 de Matemáticas

Docente: Jonnathan Camilo Cabrera M.
Utiliza la ecuación de la gráfica 2 siete veces, variando cada vez el número para realizar un arcoíris en
GeoGebra. Utiliza las herramientas de la aplicación para modificar el grosor y el color de cada línea. Guíate con
el siguiente ejemplo. Comparte la imagen y las ecuaciones que utilizaste para tu arcoíris.

Pega tu arcoíris hecho en GeoGebra con las ecuaciones aquí:

15 Cartilla No. 1 de Matemáticas

Docente: Jonnathan Camilo Cabrera M.
Por último, unámonos a esta iniciativa de dibujar, pintar o crear un arcoíris con el mensaje “Todo saldrá bien”,
para llenar de color y dar un mensaje de esperanza a las personas que nunca se detuvieron en esta cuarentena
y que están aportando su granito de arena en este confinamiento

Para ello, usa tu creatividad para crear el arcoíris de forma manual o digital y compártelo a través de las redes
sociales o pégalo en tu ventana.

A continuación, una vez realizado y compartido, adjunta una foto de la evidencia del trabajo.

¡Diviértete, relájate y sé creativo!

16 Cartilla No. 1 de Matemáticas

Docente: Jonnathan Camilo Cabrera M.