Actividad 3 - Evaluativa

  Evaluación sistemas de ecuaciones lineales 24

DE FEBRERO

  DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD  
 
ACTIVIDAD VIRTUAL
En esta actividad virtual, los estudiantes en los Grupos de trabajo ya conformados
anteriormente, participarán en el desarrollo de un taller práctico sobre una actividad de
innovación social, que se presenta en un contexto local de un sitio turístico del
departamento de Cundinamarca, que les permitirán desarrollar un pensamiento crítico,
analizar, sintetizar la información y tomar las decisiones, basados en la información para
aplicar la teoría en la solución de un caso real. Esta actividad fortalecerá las
competencias de Gestión de conocimiento  
VER: Con su grupo consulten el documento  "Guía Álgebra Lineal Catedral de Zipaquirá"
y el texto "Álgebra Lineal", capítulo 1, "Sistemas de ecuaciones lineales y matrices".
JUZGAR: A medida que lean el texto, subrayen las ideas principales y al finalizar la
lectura responder las siguientes preguntas:

1. ¿Cuántas estaciones del viacrucis se encuentran en la Catedral de Sal?

2. ¿Qué es un plano cartesiano?
3. ¿Qué es una ecuación lineal? 

ACTUAR: Realicen unas fichas de estudio para afianzar el concepto de ecuación lineal y

método de solución de ecuaciones a través de una sustitución y mediante ecuaciones. En
un documento borrador escriban estrategias con posibles soluciones a las problemáticas
que envuelven la población específica del entorno que se menciona en documento "Guía
Álgebra Lineal Catedral de Zipaquirá, evidencien cómo esta solución no solo se aplica al
entorno que se presenta, sino cómo se puede expandir a otros entornos. Lleven este
insumo al encuentro presencial junto con el documento “Guía Álgebra Lineal Catedral de
Zipaquirá” impreso. 
 
ACTIVIDAD PRESENCIAL DURANTE LA TUTORÍA 
En el tercer encuentro presencial, con su grupo participarán en un taller práctico
llamado “Desafío” que encontrarán en el documento "Guía Álgebra Lineal Catedral de
Zipaquirá" donde a través de la detección de un problema plantearán una estrategia de
innovación social que les permita transforma la cultura de la comunidad integrando
innovación y tecnología. En esta actividad aplicarán el método de solución de ecuaciones
por método de sustitución, reconociendo cómo por medio de estas ecuaciones puede
hacer uso para resolver problemáticas que envuelven a una población específica; y
la evaluación sobre la situación problema y la solución, aplicando el método de Gauss-
Jordán.  Esta actividad fomentará la competencia de Gestión de Conocimiento y solución
de problemas 
ACTUAR: Para iniciar el taller, cada grupo lee comprensivamente el desafío y estudian la
ubicación espacial en los planos que se presentan, comprenden el reto que se plantea y
analizan la forma de solucionar la problemática que se plantea. El tutor responde las
preguntas o dudas que puedan surgir antes de resolver el desafío. Luego, desarrollarán
las siguientes actividades: 

1. En los planos, lo primero que debe hacer es ubicar las coordenadas de los
cuatro (4) puntos que se solicitan (L, P, R, Q) y asignarle valor a sus coordenadas
(x, y).
2. Halle la ecuación de la recta formada por los puntos L - P y R - Q.
3. Gráfique la Recta 1 en el plano que se entregó en la guía sobre las estaciones
del viacrucis, y ubique los puntos que se solicitan a la entrada de cada estación,
ubicando las coordenadas de los puntos.
4. Grafique la Recta 2 en el plano de la guía que se entregó sobre las estaciones
del viacrucis y ubique los puntos que se solicitan a la entrada de cada estación,
ubicando las coordenadas de los puntos.
5. Por el método de sustitución, encuentre el punto de intersección de las dos
rectas.

Durante la actividad, el tutor despejará las dudas e inquietudes que se presentan. 

DEVOLUCIÓN CREATIVA-METACOGNICIÓN: Como cierre del encuentro presencial,
cada grupo compartirá las respuestas que escribieron sobre las preguntas finales
planteadas en el taller: ¿Piensa que es útil implementar esta solución?, ¿Por qué?, ¿En
qué otro sitio piensa que puede ser útil implementar esta solución? ¿Qué tipo de
población se ve beneficiada con esta solución? El tutor hará la retroalimentación y la
síntesis de las ideas que se exponen. 
Después del encuentro presencial  el estudiante debe desarrollar  la evaluación sobre
una situación problema y su solución, prueba que encontrará en la plataforma, aplicando
el método de Gauss-Jordán el tiempo que el estudiante tendrá para el desarrollo de esta
actividad sera de 60 minutos, la evaluacióncontiene 4 preguntas que se deben resolver a
través de un sistema de ecuaciones.