Guía Del Maestro 1

Mé+ rdu de Lec*o-Escri*urcr
Sqrq Morío Cqrrillo Vego

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Sorcl Aliciq Herrero Cqrillo
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Guía del maestro
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COAUTORES
1.
Facebook: Método Sarita metodosarita.com

I
lmpreso en:
lmpresos La Ermita, S.A. de C.V. I
Calle 64 No. 57L entre 69 y 7L
I
Col. Centro C.P. 97000 I
I
Mérida, Yucatán, México.
2
PROFRA. SARA MARIA CARRILLO VEGA
Biogrofío y breve historio.
Lo Ciudod de Mérido, en el eslodo de Yucotón, México, fue Io cuno de lo

distinguido profesoro Soro Morío Corrillo Vego un l8 de diciembre del oño 1930.
Hiio del profesor Corlos Volentín Corrillo Alonzo y Io Sro. Soro Morío Vego Pocho.
A lo edod de ó seis oños inició sus estudios de enseñonzo primorio en lo
escuelo eslolol "Jocinto Conek" en Io entonces Villo de Oxkutzcob. Por necesidod
de superoción, lo fomilio se lroslodo o lo ciudod de Mérido, donde concluye su
primorio en lo escuelo "Leono Vicorio".
En 1943, inicio su enseñonzo medio en lo secundorio "Adolfo Cisneros
Cómoro". Posleriormenle en 1948, ingreso ol Progromo de Meioromiento
Profesionol del Mogisterio instituido por el Deportomento de Educoción Público
del estodo de Yucotón, donde obtuvo grondes sotisfocciones ol logror groduorse
como Profesoro de Educoción Primorio.
Su nombromiento como moeslro de grupo lq ubicó nuevomente en Io escuelo
"Jocinlo Conek" de Oxkutzcob, llevondo ol cobo uno orduo Iobor educotivo y
sociol poro bienestor de los poblodores de! lugor.
En los oños siguientes, presto su servicio docenle en Iq escuelo primorio
"Bernobé Argóez Milonés" de Chuburnó de Hidolgo, deiondo grotos recuerdos de
su quehocer educotivo.
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En el ono1972 se incorporo ol equipo docente de lo escuelo primorio estotol
No. 48 "lgnocio Zorogozo" ubicodo en lo colonio Cortés Sormiento de lo ciudod
de Mérido, Yucotón. En ésto, loboró duronle l5 oños siendo moeslro titulor de
primer grodo, poniendo en próctico un sistemo de enseñqnzo poro lo lecto-
escrituro ideodo por su podre profesor Corlos Vqlentín Corrillo Alonzo, quien lo
denominó "Procedimientos Metodológicos poro lo Enseñonzo de Io Lecturo".
Sobre lo próctico lo moestro Sorito lo perfecciono con bose o su experiencio,
orroiondo oltos índices de oprovechomiento y oproboción en Ios niños y niños
que iniciobon su instrucción primorio. Dolos que llomoron Io otención de los
o utoridodes educotivos.
El24 de noviembre de ese mismo oño, Io Profro. Albo lselo Aguilor de Morrufo,
Directoro de Educoción Primorio en el Estodo, envío o sus coloborodores; los
supervisores: Eddy Roger Sobido Colderón y Enrique Ruiz Corrillo, o monifestorle
o lo moestro Soro Corrillo Vego su interés por dor o conocer su melodologío o
todos los profesores de primer grodo del Sistemq Estotol. Lo inviton o formor porte
del Conseio Estotol Técnico de lo Educoción porq comportir esto melodologío con
todos los moestros del estodo.
En ogoslo de 1987, con subsidio del gobierno del estodo de Yucotón se
imprime lo primero edición de tres Iibros que integrobon el método de lecto-
escriluro "SARITA" denominodo osí en honor o lo moestro.
Es osí como esle método se hoce oficiol o nivel estotol, duronle cinco ciclos
escolores en el estodo de Yucotón, México; distribuyéndose de formo grotuilo en
los 199 escuelos primorios del sislemo estotol.
Anle Ios combios odministrolivos, se suspende lo impresión y difusión del
Método Sorilo por porte del gobierno eslotol.
Debido o los resultodos exilosos e interés de Ios moestros de grupo, lo moesfro
Sorito decide continuor su lobor de difusión y osesoromiento o los moestros de
monero groluito, troboio que desempeño hoslo el finol de sus díos opoyodo por
su esposo Vicente Anselmo y sus hiios: Jesús Monuel y Soro Alicio. Lo eficiencio
de eslo metodologío trosciende los fronterqs del estodo y del poÍs.
Lo Profesoro Soro Morío Corrillo Vego, follece el 4 de obril del 2012 deiondo
este legodo educotivo poro beneficio de lo niñez yucoteco.
Quienes lo conocieron, lo recuerdon por su corócter olegre, su octitud

generoso, su inmenso omor y compromiso o lo lobor educqfivo.
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PROFR. CARLOS VALENTÍN CARRILLO ALONZO
,l905
Corrío el oño de del mes de octubre, en su dío 26, cuondo el molrimonio
formodo por Don Motilde Corrillo López y Doño Corloto Alonzo Medino, que en
ese tiempo rodicobo en Opichén, Yucotón, México; tuvo lo dicho de recibir o un
nuevo ser o quien le fue pueslo el nombre de Corlos Volentín mismo que mós
torde estudiorío su educoción primorio en lo escuelo estotol "Hidolgo" de lo
ciudod de Mérido y posteriormente egresoro del lnstituto Literorio del Estodo,
poro después prestor sus primeros servicios mogisterioles, con despocho del I4
de febrero de 1927, en lo comunidod de Xoyo del municipio de Tekox, Yucotán.
Mós torde, específicomenle, el 8 de septiembre de 1930, controio motrimonio
con lo señorito Soro Morío Vego Pocho con lo que formó un hogor, en compoñío
de sus hiios: Soro, Corlos y Luz Morío.
Moeslro sencillo, honesto y humilde. Un gron moeslro, Don Corlos Corrillo
Alonzo. Importió sus enseñonzos o niños de lo comunidod de Akil y Oxkutzcob y
yo en el oño de I950, posó o prestor sus voliosos servicios mogisterioles, en lo
escuelo primorio estotol "lgnocio Torogozo" de lo ciudod de Mérido.
Su omor o lo educoción, su enlrego ol troboio, su experiencio en lo lobor

docente y lol vez, su deseo de deior o los generociones venideros uno constoncio
del comino recorrido, Io impulsoron o escribir obros de profundo interés, entre
5
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los que menciono lo Enciclopedio Yucotonense "Así es Yucolón", obro que editó
el Gobierno del Estodo, "ElÁrbol", "Vido y Obro de Felipe Corrillo puerlo",',Benito
Juórez" y "Procedimienlos Metodológicos poro Io Enseñonzo de lo Lecturo". Este
último troboio entregodo o su hiio, Profro. Soro Morío Corrillo Vego, quien lo
puso en próctico desde ese entonces y es el mismo que ho motivodo lo edición
de esle documenlo y su onexo.
El moestro Don Corlos Corrillo Alonzo folleció el 29 de enero de t 988
hobiendo deiodo uno profundo huello y un gron eiemplo o seguir.
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LEP. SARA AL¡CIA HERRERA CARRILLO
Lo Licenciodo en Educoción Primorio Soro Alicio Herrero Corrillo es coouloro

del Método de lecto-escrituro Sorito. Nieto e hiio de los outores.
Obtuvo su título de profesoro en lo escuelo normol urbono Rodolfo Menéndez
de lq Peño y su licencioturo en lo Universidod Pedogógico Nocionol, ombos
instituciones en lo ciudod de Mérido, copitol del estodo de Yucotón, México.
Duronte sus 33 oños de troboio docenle se desempeñó como moeslro de
grupo 22 ciclos escolores y 1 1 como directoro de uno escuelo primorio.
Su troyectorio mogisteriol se desloco por hober importido cursos de vinculoción
de los progromos de educoción preescolor y primorio osí como los relocionodos
con lo potologío infontil y del odolescenle y estrolegios psicopedogógicos poro
fortolecer o los olumnos que presenlon décifit de otención.
Cuenlo con reconocimientos por su osistencio Y coloboroción en lo
construcción de uno pedogogío compensolorio poro lo otención de niños en
situoción de riesgo, en lo implementoción del progromo de integroción educolivo,
en los proyectos coloborolivos de los redes escolores entre otros.
lguolmente fue osesoro del Progromo Nocionol poro el Fortolecimiento de lo
Lecturo y Escrituro (PRONALEES) en su estodo y se contó con su opoyo en los
Redes poro Tutores de Escuelos Primorios Formodores de Docentes.
Acluolmente iubilodo y promotoro del Método Sorito.
7
§NTR.ffimUe e B*f'.¡
ffistírmsdo iMeesf¡-e¡:
Los doeurller:{'os qr;e t;enes en tus r"}'}sffios séfl<¡ fienen uE"! propésiis:
S$reee¡'te c¡ne {snme desgEosadu y efícmz de cémCI enseñsr c Leer y fiseribir c
tus o§urnnos de primer gnmdo"
Poro to¡r impor"tonte obietivo te ofnecernos dos opoyos:
- U¡¡ Cuoderno de Eieneicios y
- Unc Guío porc eE Moestro.
El primerei seré urtilizodo pon los ol,un'rnos en el solón de clsse.
E! pronóstico de quíen ho leído y comentodo lo que en estos documentos se
pfontee , es que senó útil y prúetico o lo moyorío de los moestros.
Esfó esté bassds en el eorécten globcl de lCI percepción infsnti§.
'metodologío
Cor"rstruye los oprendizcies de {onrnc contextuqlizsdc apoyondose err un cuento
e irnógenes con portodores rje textos. Estos soportes, y por rnedio de uno lobor
de c¡rolisis, servirón eomo puntos de conexión que posibiliten lo construcción de
r'¡ uevos op rend izo ies.
A su vez, nos presento:
.Uno senie de considerqciones generoles.
'R.ecornendociones de octividodes y eiercicios poro el desorrollo de hobilidodes
grofomotrices y pregróficos.
.Uno secuencio de contenidos por díos.
.Plones de trobo[o pora codo dío.
'Sugerencios y observociones, resultodo de lo experiencio docente de los

outores.
Método tiene uno ventoio que ol moestro Ie intereso mucho, los resultodos
Este
son o corto plozo y odemós pretende sen mós qmeno y oqrodoble pqrq el olumno,
moestro y podre de fomiliq.
Los moestros que intervenimos de uno u otrq monero en su eloboroción,
quisiéromos que pongos tu bueno voluntod y confionzo en este Método, cuyo
eficocio hq sido comprobodo.
Esto obro estó plonteodo en formo tol, que creemos que sólo folto ofgo muy
importonte: que lo pongos en próctico.
Poro concluir, moestro, permíteme exhortorte o conservon el primer lugor que
\ siempre hos ocupodo, por tu empeño, dedicoción y esfuerzo.
Profesor y Abogodo Eddy Roger Sobido Colderón
AÁérido, Yurcotór"1, México, moyCI de 201I
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metodosarita.com
RECOME N DAC ION ES GE}..{ E RALES
. Dele lo debido importoncio o los eiercicios de moduroción: se odiunto, ol

principio de esto Guío del Moestro y en el Cuoderno de Eiercicios, octividodes de
moduroción y estimuloción encominodos o fortolecer el desorrollo de hobilidodes
necesorios poro fovorecer los situociones de oprendizoie.
. El diciodo se inicio desde lo primero vocol y es muy importonte hocerlo
diorio: niño qae fomo diefodo,¡lñe quelqóe_leer.
. Continúe hosto que tengo lo seguridod de que el olumno ho coptodo lo
inmedioto onterior.
. Apoye o los niños que tienen un ritmo diferente con sulilezo.
. Es indispensoble que en su grupo existo: comunicoción, oceptoción,
respeto, confionzo, eslímulo, omor y cumplimienlo. Lo outoestimo estó muy
ligodo con los Iogros escolores.
. Se debe tener siempre, uno polobro como opoyo poro lo enseñonzo de
cuolquier "sonido".
. Debe predominor el lroboio grupol y no el individuol.
. El moteriol didóctico es mínimo, pero indispensoble.
. Son indispensobles: lo pociencio y lo relroolimentoción.

. Se requiere contor con el opoyo de los podres de fomilio o lulores, plotique
con ellos desde el inicio del curso escolor.
. Los toreos siempre se moneiorón con lo conocido.
. eslo metodologío se utilizo eltérmino "sonido" como sinónimo de sílobo

En
poro uno melor comprensión de los olumnos.
. En el Método Sorito no se moneion los nombres de Ios letros, yo que el
lenguoie orol y el lenguoie escrito son diferentes y pueden creor confusión en el
niño. Se oprenderón los nombres de los letros ol finolizor el proceso de lecto-
escriluro.
. No debe dorse tonto importoncio o lo lerminologío gromoticol.
. Todo polobro deberó presenlorse con su significodo (dibuio).
. Se sugiere que no se lengo un orden riguroso ol presentor los "sonidos",
es decir, no presenlorlos en el orden convencionol (so, se, si, so, su) sino en orden
oleolorio (su, so, si, so, se).
. Lo evoluoción debe ser conslonte.
1"1

I
. §e debe cuidor Io orfogrofío en los clurnnos. to orfogrofío se oprende

principolmente o trovés del conol visuol. Acosturnbrernos o los olunrnos o escribin
correctornente.
. E[ dictodo, seré uno rnonero de evoluor"
" Se debe conservor el orden de presentoción de los trece polobros

directríces.
. EI cuento debe repelirse dos o tres veces, poro insistir en lo visuolizoción
de los polobros.
. Antes de codo polobro nuevo se debe relotor el cuento.
. Lo creotividod de usled, puede desechor lo monótono y rulinorio
suslituyéndolo por otros medios que lo lleven o lo mismo.
. Se sugiere ploticor con los podres de fomilio o tulores poro que en coso
nos "regolen" uno pored, ubicodo donde se reolizorón los toreos escolores, en lo
cuol se puedon ir pegondo los troboios reolizodos en los hoios en blonco y lo
Ilomoremos "El Rincón del Sober". Esto con lo intención de que los niños lengon
en coso tombién opoyo de moteriol visuol y de reposo.
los niños oprenden bien Io que viven, hógolo vivir el hecho educotivo.
"Enseñar s leer y escribir es dor un regolo poro fodo lo vido".

Soro Alicio Herrero Corrillo.
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EJ ERCICIOS GRAFOMOTRICES
Anles de inicior el troboio docente poro lo odquisición de lo lenguo escrito es
priorilorio que cuidemos vorios ospectos que nos oyudorón mucho poro que los
niños troboien con moyor focilidod los eiercicios de lecturo y escriluro.
No todos los niños tienen lo oporlunidod de osistir o uno escuelo de educoción
preescolor y por lo tonlo no tienen desorrollodos ciertos hobilidodes y deslrezos
que se troboion en este importonte nivel educotivo. Es por ello que se sugiere
troboior, ol inicio del ciclo escolor, oclividodes y eiercicios encominodos ol
desorrollo de los hobilidodes grofomolrices y pregróficos.
Se sugiere seguir los siguientes poutos poro preporor ol niño y fovorecer los
octos de leer y escribir.
l-. Reofirmor los nociones espocioles básicos.

2. Troboior eiercicios de motricidod fino.
3. Suieción correcto del lápiz.
a. Cuidodo de lo posturo corporol ol escribir.
5. Reolizor octos de lecluro poro el correcto moneio de lo Iibreto
escolor.
6. Sugerencio del cuoderno de troboio escolor.

1. Reofirmqr lqs nociones espocioles bósicqs.
Lo orientoción espociol iuego un popel muy importonte poro el desorrollo de
lo lectoescrituro yo que Ios conceptos: cerco - leios, denlro - fuero, odelonte -
detrós, orribo - oboio, izquierdo - derecho estón íntimomente relocionodos con
lo occiones ol leer y escribir.
En nuestro sislemo, lo lecturo y lo escriluro siguen uno direccionolidod
específico. Cuondo el niño no lo tiene cloro, suelen dorse inversiones en Io
escrituro (escrituro en espeio) y rotociones (confusión de lo b y lo d, p y q) lo que
puede dificultor lo odquisición de lo lenguo escrito.
Lo eslimuloción y desorrollo de los hobilidodes grofomotrices se deben inicior
con el lrozo prócticomente libre (coordinoción motriz grueso), que permite ol niño
dominor el espocio y odquirir solturo poro ir introduciendo progresivomente
poutos y trozos mós precisos (coordinoción motriz fino).
En el Cuoderno de Eiercicios del olumno encontroró eiercicios de ubicoción

espociol que opoyqn el desorrollo de los hobilidodes psicomotrices en el plono
grófico. (Cuoderno del Eiercicios pp. 4 - 15l,.
13
I
Los octividodes de coordinoción motriz grueso pueden ser vinculodos con los
closes de educoción físico, yo que el obietivo primordiol de su currículum estó
enfocodo en desorrollor lo percepción espociol y temporol, en situociones lúdicos,
que contribuyon o que Ios niños reconozcon su esquemo corporol, desorrollen lo
motricidod y lo ubicoción espociol entre olros rubros.
Lo oplicoción de estos eiercicios conlribuirón ol desorrollo de los nociones
espocioles bósicos necesorios poro ominoror el impocto de los dificultodes de
oprendizoie que obstoculizon el desorrollo escolor.
Por lo onterior, se sugiere reolizor octividodes, iuegos y contos que promuevon
y fovorezcon el desorrollo de los hobilidodes de ubicoción espociol bósicos que
permiton o los niños situorse de meior monero, en un primer momento, en el
conocimiento de su esquemo corporol poro después conolizor esto ubicoción o
un espocio externo y por úhimo ol espocio grófico (cuentos, libros, libretos).
Aquí unos eiemplos:
Eco-contos poro troboior el reconocimiento del esquemo corporol:
. "Yo tengo dos monitos" (Cuoderno de Eiercicios p. 1ó)
' Reconocimiento de derecho - izquierdo (Cuoderno de Eiercicios pp. 17-20).

. Juego poro lo ubicoción espociol qrribo-oboio: "Ese poiorilo".
2. Trobolor elercicios de motricidqd finq.
Escribir requiere movimientos pequeños y precisos por ello, es volioso reolizor
octividodes de motricidod fino que impliquen movimienlos específicos vinculodos
con el fortolecimiento musculor en los monos. Es recomendoble reolizor toreos
donde se utilicen de formo simultóneo los oios, dedos y monos.
Aquí unos eiemplos:
'
Jugor con plostilino, modelor bolos de plostilino con los dedos índice, medio
y pulgor.
. Rosgor popeles.
. Recortor trozos de popel con los monos libremente (popel de sedo, revislos
y periódicos).
. Hocer bolos grondes y pequeños de popel.
. Desmenuzor: popel de sedo, pon, etc.
. Pelor mondorinos, elc.
1.4
3. Suieción correctq del lópiz.
Uno inodecuodo suieción del lópiz puede troer como consecuencio dificultor el
proceso de escrituro yo que ol sostenerlo de monero incorrecto puede troer
consoncio, lensión excesivo e incluso uno molo posturo.
Sostener el lOpiz correclomente es un poso primordiol poro escribir y dibuior
bien. Poro ello necesitomos: bueno coordinoción fino, odecuodo percepción
visuol, odecuodo desorrollo de lo coordinoción óculo-monuol, correcto posición
monuol.
EI conto "El piquito de mi poiorilo", puede ser ulilizodo poro encominor Io
correclo posturo del lópiz.
Unidos o estos octividodes podemos utilizor lópices y colores triongulores.
Tombién se sugiere utilizor un odoptodor especiol de plóstico poro el lápiz,
conocidos como correclores de escrituro o correctores ergonómicos.
&,§"-
ssff
§;s
3- %
Otro técnico poro cuidor lo suieción odecuodo del lópiz es utilizor uno bolito
de popel, un trocito de popel, un botón, uno monedo o cuolquier obieto redondo
que puedo ogorror el niño.
15
4. Cuidqdo de Ic posturo corporol.
Adoptor uno posición correcto del cuerpo ol escribir fqvorece lo otención e
influye en el rendimiento escolor yo que evito el consoncio.
Lo sillo debe:
. Tener respoldo poro rnelor su comodidod.
'Uno olturo odecuodo poro que los pies del niño puedon reposor en el suelo
y poder colocor cómodomente los brozos sobre lo meso de troboio.
Al escribir el peso del cuerpo debe situorse en el lodo controrio ol que se
escribe; Io espoldo reclo ligeromente inclinodo hocio ei frenle, el brozo y Io
muñeco deben estor opoyodos en lo meso.
El cuoderno, libreto u hoio de troboio debe eslor orientodo respecto o lo
literolidod del niño. Si es diestro, el cuoderno debe estor un poco inclinodo hocio
lo izquierdo, si es zurdo debe estor un poco inclinodo hocio Io derecho.
5. Reqlizqr qctos de lecturq.
Poro encominor e inicior Io ubicoción espociol en el plono grófico y troboior lo
direccionolidod de lo lecturo y lo escrituro (coordinoción motriz fino), podemos
reolizor los siguientes eslrotegios:
' Actos de lecturo en voz olto y guiodo de cuenlos corlos guiodos por el
moestro, cuidondo que éstos tengon dibuios y letros suficientemenle grondes
poro que los olumnos los veon cuondo el moeslro hogo lo lecturo. Éstos octos
de Iecturo pretenden que los niños puedon observor lo formo y dirección
correcto en lo que se debe de leer y por lo tonto escribir.
' Vinculor los occiones onteriores con lo presenlqción de lo libreto y su

correcto uso.
'Eiercicios de espocios reducidos poro trozos finos: "Cominitos" {Cuoderno

de Eiercicios pp. 21 - 24).
' Eiercicios de trozos orribo - oboio (Cuoderno de Eiercicios pp. 2s,26).
ó. Sugerenciq del cuqderno de trqbqio escolor.

Antes de comentor este rubro...
i+
Facebook: Método Sarlta metodosa rita.corn
áPor qué Io letro script?
Son muchos los textos, libros y escrilos (e incluso computodores, celulores) que
se encuentron en letro scripl por lo que le es mós fomiliqr o Ios niños. Su condición
de escrituro cloro y simple es Io que permite ol niño uno escriluro legible y rópido.
Los sistemos escolores que odoplon lo modolidod script orgumenton que ello
presento numerosos ventoios poro el comienzo del oprendizoie: reconocimienlo
fócil, trozo simple, similitud enlre los corocleres que el niño escribe con los que
debe leer.
Sus lrozos son simples: círculos, orcos y líneos reclos. Es por ellos que debemos
inicior con estos trozos y en lo odecuodo direccionolidod.
Mencionodo lo onterior, el cuidodo del trozo correclo de los letros no se debe
descuidor. El tiempo que se dedique, de monero sistemótico¿ o enseñor o Ios
niños o desorrollor los hobilidodes visomoloros, o reconocer el espocio gráfico,
utilizor los conceptos espocioles y comporor Ios elementos que conformon los
lelros puede tener un efeclo en Io colidod de lo escrituro.
Poro uno escrituro oún en desorrollo, el cuoderno mós odecuodo es el de doble
royo; yo que fovorece los límites inferiores y superiores de los letros, osí como el
tomoño y lo colidod de los trozos.
Este tipo de libreto tiene muy bien definidos los zonos gróficos de Ios letrqs:
" Zono centrol o uno solo dimensión:
. Zono olto o crestos de los letros:
. Zono boio o "colitos" de los letros:
t7
Se sugiere inicior hociendo lo siguiente distribución de los renglones:
. Coloreor los "cominilos" de Ios letros en lo libreto.

Estq distribución permile ubicor odecuqdomente lo escrituro de Ios lelros en los
tres zonos gróficos.
. Reolizor eiercicios previos ol trozo de los lelros.
Uno eslrotegio ompliomente recomendodo poro observor lo correclo

direccionolidod del trozo de Ios letros es "Lo pizorro mógico".
Éslo consiste en eleculor movimientos y trozos omplios con lo mono dominonle
en el oire, guiodos por el moeslro, con el fin de miror que los niños yo hon
comprendido lo direccionolidod y el orden de los trozos de monero opropiodo.
Se recomiendon los siguienles conlos:
. "Los soldodos" (Cuoderno de Eiercicios p.27).
Esle conto guío o los olumnos o eiecutor los trozos de los líneos rectos de orribo
hocio oboio. Del mismo modo, fovorece distinguir los dimensiones de Ios lelros
grondes (moyúsculos) y oltos; y de los letros chicos (minúsculos).
. "Los redonditos" (Cuoderno de Eiercicios p.29l,.
Ésle se utilizo poro encominor el trozo correclo de los círculos, los cuoles deben
seguir lo troyectorio: giror de orribo hocio oboio o Io izquierdo y volver o subir.
L8
Uno yez reolizodos estos eiercicios en lo "pizorro mógico", se sugiere
represenlorlos con moterioles concretos como lo plostilino, trocilos popel,
boleodos, pinturo, etcélero (conol kinestésico) poro luego reolizorlos en el
Cuoderno de Eiercicios y posleriormente en lq libreto de doble royo.
Hoy que cuidqr Io orlogrofío
EI Ienguoie orol y el lenguoie escrilo son lenguoies muy diferentes.
EI Ienguoie orol estó formodo por sonidos, se do de monero espontáneo y

nolurol. Se ocompoño de tonolidodes y geslos por lo que es de gron copocidod
expresivo.
EI lenguoie escrito estó formodo por letros y tiene porticuloridodes muy
específicos ol momenlo de plosmorlos: segmenloción, uso de moyúsculos y
minúsculos, utilizondo signos de puntuoción y uno odecuodo ortogrofío.
Es en esto último porticuloridod, lo orlogrofío, es donde centroremos nueslro
otención.
En nuestro idiomo, espoñol hispono, exislen sonidos iguoles poro letros
diferenles, ioles como el uso de s, z y ce, ci; b y u; ie, ii, ge, gi; ke, ki, que, qui e
incluso los diferentes sonidos de lo lelro x. Es por ello que los niños ol inicior sus
octos de escrituro lienden o preguntor con frecuencio: ácon cuól se escribe?
Conscientes de que hoy uno monero correcto de escribir.
Lo ortogrofío se oprende por medio de lo memorio visuol.
Uno persono que tiene bueno ortogrofío no es porque se sepo lodos los reglos
orlogróficos sino porque lee y lee mucho. Eso interocción con el lenguoie escrito
le permite escribir odecuodomente.
AI enseñor o leer y escribir, los niños por primero vez estqrón en conlocto con
los lexlos por Io que se tiene que tener cuidodo que Io que leo y escribo eslé
correclomenle escrilo.
Es por ello que cuondo se voyo o hocer un dictodo de orociones con polobros
de dudoso ortogrofío primeromenle se escribon en el pizorrón y los leon en grupo
poro que los niños puedon ver cómo se escribe; deiórselos o lo visto poro que ol
momenlo que los tengon que escribir puedon recurrir o ellos y escribirlos
correclomenle,
!9
i
Unq úlrimo recomendqción.

En un grupo escolor exisfen diferentes estilos de oprendizoie. El estilo de
oprendizoie del niño es delerminodo por el conol sensoriol predominonte.
Los conoles de oprendizoie son oquellos víos medionle los cuoles el niño
percibe o copto con moyor focilidqd lo informoción o trovés de los sentidos y son
lres:
' Conol visuol: oprende meior viendo imógenes, secuencios visuoles, videos,
etc.
He oquí lo importoncio de utilizor moteriol didóctico (soporte visuol) poro lo
informoción orol.
Muy recomendoble es, ir presenlondo y colocondo el moteriol didóctico en los
poredes del oulo en el momento en que se enseño. De esto monero, el moteriol
tendró un volor resl de opoyo ol oprendizoie y de retroolimentoción poro el
olumno.
. Conol ouditivo: destoco por tener uno preferencio de oprendizoie bosodo
en escuchor.
Los conciones, rimos, relotos, seguir rilmos, etc., son eslrotegios beneficiosos
poro este estilo de oprender.
'Conol kinesfésico o sensoriol: proceso lo informoción qsocióndolo o

sensociones y movimienlos del cuerpo (memorio musculor). Al inlerocluor y
monipulor moterioles tendró un oprendizoje significotivo y permonente.
Se recomiendo en los troboios escolores: formor los letros con su cuerpo,
moldeodos con plostilino, pegor semillos, politos, estombre, pedocitos de popel,
elc.
En los plones de troboio del Método Sorito, se pueden observor que estón
presentes los tres conoles de oprendizoie en los eslrotegios que ohí se proponen
en codo uno de los díqs de su oplicoción, por lo que los oprendizoies serón
concrelos, significotivos y permonentes.
20
APÉNDICE
En este onexo se ofrecen modelos o eiemplos del moteriol didóctico que el
moeslro puede eloboror poro el desorrollo de codo uno de Ios elopos del método.
íNorcr
l. Metodologío poro lo lelro script.
2. Corteles de identificoción de Ios olumnos y moeslros.
3. Lóminos poro lo identificoción de A y o.
4. Lóminos poro lo identificoción de E y e
5. Lóminos poro lo identificoción de I y i.
6. Lóminos poro lo identificoción de O y o,
7. Lóminos poro lo identificoción de U y u.
8. Conción infontil "Tengo dos monitos"
9. Conto infqntil "Los soldodos"
10. Conción infontil "Los redondilos"
11. Conción infontil "Lo mor estobo sereno"
12. Conción infontil "Los enonos"
13. Lóminos poro lo identificoción de los ortículos El y el.
14. Lóminos poro lo identificoción del orfículo lo.
15. Polobros directrices con borde noronio.
16. Anteoios.
lz. Polobros direclrices sin borde noronio.
18. Polobros directrices y su división en sílobos.
19. Muestro de moleriql didóclico.

20. Noipes poro el iuego de Ioterío.
2L
22
SECUENCIA DE LOS CONTENIDOS POR DIA
DÁ CONTENIDO
1 Enseñonzo de lo A, o y de lo a.
2 Enseñonzo de Io E y de lo e.
3 Enseñonzo de lo I y de lo i.
4 Enseñonzo de lo O y de lo o.
5 Enseñqnzq de lo U y de Io u.
6 Enseñonzo del ortículo El y el.
7 Enseñonzo del ortículo lq.
8 Recordoción de todo lo oprendido.
I Presentoción de:
- Un relolo.
- Los trece polobros direclrices.
- Lo primero polobro directriz. goto.
l0 Reofirmoción de lo polobro gEIo.

11 Enseñqnzo de lo segundo polobro directriz limq
12 Reofirmoción de lo polobro limq.
13 Eiercicio número 1.
14 Enseñonzo de lo tercero polobro direclriz soco.
15 Reofirmoción de lo polobro sqco.

17 Enseñonzo de lo cuorto polobro directriz llqve.
18 Reqfirmoción de lo polobro llove.

20 Enseñonzo de Iq quinto polobro directriz dedo.
21 Reofirmoción de Io polobro dedo.

23 Enseñqnzo de lo sexto polobro directriz tqzo.
24 Reofirmoción de lo polobro lqzo.

23
25 Eiercicio número 5. Pqlobros que conlengon Ios ,'sonidos":
sq, se, si, so, su.

zcr, ze, zi, zo, zu.
Ge, Gi.
qs, es, is, os, us.
26 Enseñonzo de lo séptimo polobro directriz coneio.
1
1
27 Reofirmoción de lo polobro coneio. {
28 Eiercicio número ó.
29 Enseñonzo de Io octovo polobro directriz perro.
30 Reofirmoción de lo polobro perro.

32 Polobros que conlengon los "sonidos".
Mq, Me, Mi, Mo, Mu

mq, me, mi, mo, mu.
34 Polobros que conlengon los "sonidos":
No, Ne, Ni, No, Nu.

nq, ne, ni, no, nu.
35 Eiercicio número 9. Polobros que conlengon los "sonidos":
qn, gn, in, on, un.
3ó Enseñonzo de lo noveno polobro directriz uñq.
37 Reofirmoción de lo polobro uñq.
38 Elercicio número I0. Polobros que contengon los "sonidos":
ñq, ñe, ñ¡, ño, ñu.
ño, ñe, ñi, ño, ñu,
39 Enseñonzo de lo décimo polobro directriz rqlitq.
40 Reofirmoción de lo polobro rqlitq.
41 Eiercicio número I 1. Polobros que contengon los "sonidos":
To, Te, Ti, To, Tu.

lo, le, li, to, tu.
24
Facebook: Método Sarita melodosej3le,gqna
42 Polobros quo contengon los "sonidos":
Lo, Le, Li, Lo, Lu.

Io, le, Ii, lo, lu.
43 Eiercicio número 12. Polobros que contengon los "sonidos":
ol, el, il, ol, u!.

44 Elercicio número I3. Polobros que conlengon los "sonidos":
Llo, LIe, Lli, Llo, Uu.

llq, lle, lli, llo, llu.
Yo, Ye, Yi, Yo, Yu.
ye,ye ,yi,yo,yv.
45 Reofirmoción del eiercicio número I3
46 Enseñonzo de lo décimo primero polobro directriz botq.
47 Reofirmoción de lo polobro botq.
Bo, Be, Bi, Bo, Bu.

bo, be, bi, bo, bu.
Vo, Ve, Vi, Vo, Vu.
vq, ve, vi, vo, vu.
Po, Pe, Pi, Po, Pu.

pe, pe, pi, po, pu.
,l5.
50 Eiercicio número
5l Enseñonzo de lo décimo segundo polobro directriz foco.
52 Reofirmoción de lo polobro foco.

53 Eiercicio número 1ó. Polobros que contengon los "sonidos":
Fo, Fe, Fi, Fo, Fu.

fq, fe, fi, fo, fu.
54 Polobros que contengon los "sonidos":
Ro, Re, Ri, Ro, Ru.

rct, re, ri, ro, Íu.
25
Facebook: lVlétodo Sarita metodosarita.com
55 Eiercicio número I7. Polobros que contengon los "sonidos":
orr er, iÍ, or, ur.
56 Enseñonzo de lo décimo tercero polobro directriz cErq.
57 Reofirmoción de lo polobro cqrq.
,l8.
58 Eiercicio número Polobros que contengon los "sonidos":
rrfJ,, rfe, Íti, ruo, ftv.
59 Polobros que contengon Ios "sonidos":
Do, De, Di, Do, Du.
dq, de, di, do, du.
ó0 Eiercicio número I9.
61 Lección número 20. Polobros que conlengon los "sonidos":
ts, te, Ji, Jo, Ju.
iq, ie, ii, io, iu.
Ge, Gi.
9e,9i.
62 Reofirmoción de lo Iección número 20.
ó3 Lección número 21. Polobros que conlengon los "sonidos":
Ge, Gi y ge, gi.
Gq, Gue, Gui, Go, Gu.
gq, gue, gui, go, gu.
güe, güi.
Ko, Ke, Ki, Ko, Ku.
ko, ke, ki, ko, ku.
Que, Qui, que, 9ui.
ó8 Eiercicio número 24. Polobros que contengon Ios "sonidos":
Cq, Que, Qui, Co, Cu.
cq, que, qui, co, cu.
26
Ho, He, Hi, Ho, Hu.
hq, he, hi, ho, hu.
Chq, Che, Chi, Cho, Chu.
cho, che, chi, cho, chu.
72 Eiercicio número 2ó.
Xo, Xe, Xi, Xo, Xu.
xq, xe, xi, xo, xu.
Wo, We, Wi, Wo, Wu.
wq, we, wi, wo, wu.
Bro, Bre, Bri, Bro, Bru.
bro, bre, bri, bro, bru.
79 Eiercicio número 30. Polobros que conlengon los "sonidos":
BIq, BIe, Bli, BIo, Blu.
blq, ble, bli, blo, blu.
80 Polobrqs que contengon Ios "sonidos":
Tro, Tre, Tri, Tro, Tru.
lro, lrer lri, lro, lru.
Tlq, Tle, Tli, Tlo, Tlu.
tlo, lle, tli, tlo, tlu.
8l Eiercicio número 31.
82 Lección número 32. Polobros que contengon los "sonidos":
Gro, Gre, Gri, Gro, Gru.
grq, gre, gri, gro, gru.
Glq, Gle, Gli, Glo, Glu.
glo, gle, gti, glo, glu.
27
Prq, Pre, Pri, Pro, Pru.
prq, pre, pri, pro, pru.
Plo, Ple, Pli, Plo, Plu.
plo, ple, pli, plo, plu.
85 Polobros que contengqn los "sonidos":
Frq, Fre, Fri, Fro, Fru.
fro, Íre, Íri,lro,lrv.
Flo, FIe, FIi, Flo, Flu.
flq, fle, fli, flo, flu.
8ó Eiercicio número 34.
Dro, Dre, Dri, Dro, Dru.
drq, dre, dri, dro, dru.
Cro, Cre, Cri, Cro, Cru.
cro, cre, cri, cro, Gru.
Clq, Cle, Cli, Clo, Clu.
clo, cle, cli, clo, clu.
NOTA: Este cuodro de secuencio es sugerido, puede oiustorlo bosóndose en

sus voliosos experiencios y conforme o Iqs necesidodes de sus olumnos.
El lérmino "sonido" estó usodo como sinónimo de sílobo.
28
Juguemos y qprendqmos
o leer y escri bir.
irté**dp d* L*c**r*Hsryi*ur*
I
29
PRIMER DíA
Enseñonzo de lo A, o, a.
En el oulo:
A trovés de un dialogo el olumno conoceró los nombres de sus compoñeros y el de su
profesor, o lo vez que los demós conocerón el suyo. Se doró nombre o lo primero vocol A.
- El olumno, con corteles eloborodos por el Profesor en el momento, le permitiró
identificqr su lugor en el oulo.
- Presentoción de tres láminos con polobros que comiencen con A, o, a.
- olumno, con el Profesor, eiercitoró lo pronuncioción de lo vocol A, o, a como porte
El
de uno polobro.
- Dibuioró en el oire (pizorro mógico) lo vocol A, o, a con lo direccionolidod
correspondiente en formo grupol.
- De monero individuol, modeloró con plostilino o con estombre lo vocol A, o, ?.
Reqlizoró eltrqzo con lo direccionolidod correspondiente tocondo el moteriolcon su dedo
índice.
- Usondo su Cuoderno de Eiercicios el qlumno: iluminoró y escribiró lo vocol A gronde y
q chico.
- ldentificoró en el Cuoderno de Eiercicios los dibuios que comiencen con § o.
- Hocer los eiercicios pregráficos en el Cuoderno de Eiercicios'
Toreo poro Io coso:
- Recortoró de periódicos o revislos lo vocol A, q, ?.
- Pegoró los vocoles A, E, a recortodos en lo octividod onterior, en uno hoio en blonco.
- Reolizor un dibuio en unq hoio en blonco de uno obeio ocompoñodo con los letros A,
o, a hechos con olgún moleriol concreto (popel crepé, posto poro sopo, hoiitos, semillos,
etc.) poro su "Rincón del Sober".
Nolo: Se enseño lo a (ortisto y fomoso) yo que cuondo se pido hocer los recortes en
periódicos o revistos lo que encontrorán es lo "a" imprento.
SUGERENCIAS
- Como octividod de primer orden e instoncio, se recomiendo que el mqestro diologue
con los podres de fomilio o tutores de sus olumnos o efecto de suplicorles lo siguiente:
- Vigilor y ouxilior ol niño en los toreos que el moestro señole o morque. Nodo más.
- Que dispongo poro su uso en Io cosq:
. Hoios en blonco, resislol o pegomento, revistos, periódicos y tiieros. Poro
los toreos en Io escuelo:
. Colores, polillos, semillos, piedrecitos, unos cuodr¡los de cortulino de 4 x
4 cm. o 2 x2 cm. y un sobre.
- el profesor elobore con los nombres de sus olumnos, podríon pegorse
Los corteles que
o osentorse en los boncos o sillos.
- Los primeros tiempos de troboio son ideoles poro este método.
- Procure empezor o troboiorlo cuondo existo menos posibilidod de inlerrupción.
- Lo toreo poro lo coso de recortor y pegor seró con lelros grondes y chicos y sin número fiio.
31
Facebook: Método Sarita metod-q§AlltA.§qm
SEGUNDO DíA
Enseñqnzo de lo E y de lo e.
En el qulo:
- Evaluor y colificor io torea de la cosc.
- Con dictodo recordoré Io A y lo o.
- Eloboroción de los dos prinrenos cr-¡odnitos A y c"
-Después de! eiercicio cje iejeniificocién eon nornbres de los alunrnos y el profesor, se
doró nombre a lo vocoi correspondiente E"
- Presentoción de dos lominss con polcrbrús qL,e comieneen con E, e.
- El olumno, con el profesor, eiercitoró lo pronunciocién de lc voco! E, e.
- Dibuioró en el oire {pizorro múgico} lo vocol E, e con lq direceionoiidod correspondiente
en fo,rmo grupol.
- De monero individuol, modeloró con plostilino o eon estcrnbre la vocal E y e. Reolizorá
el trozo con lo direccionolidod correspondiente toeondo ei muteriol con su dedo índice"
- Usondo su Cuoderno de Eiercicios el olumno: ilum¡rroré y escribiró ls vocol E gronde y e
chico.
- ldentificoró en el Cuoderno de Eiercicios los dibuios que comiencen con E y e.
- Hocer los eiercicios pregróficos en el Cuoderno de Eiercicios.
Toreo poro lo coso:
- R.ecortoró de periódicos y revistos lo vocol E y e.
- Pegoró en uno hoio en blonco los vocoles E y e, recortodos en lo sctividod onterior.
- Construiró con polillos, semillos, piedrecitos, etc., lo vocol E y e en uno hoio en blonco
ocompoñodo del dibuio de un elote poro su "Rincón del Sober".
SUGERENC¡AS
- Sólo se recomiendo continuor si ho olconzodo el obietivo inmedioto onterior.
- No utilizor en un principio los términos moyúsculos y minúsculos sustiluyendo estos
términos por gronde y ch¡cs.
- Evoluor todo troboio que se encomiende.
- Encorpetor los troboios reolizodos en lo coso.
- Que los lóminos que se presenten poro lo identificoción de los vocoles, contengon el
significodo y el significonte.
- Que el olumno observe, imite e identifique lo posturo de lo boco en lo pronuncioción.
- El dictodo puede ser utilizodo o reolizodo:
o Con plostilino.
o Con politos.
o Con estombre.
- Los cuodritos de cortulino de 4 x 4 cm.,llevorón dibuiodo lo A, o, (uno en codo cuodro).
32
TERCER DIA
Enseñonzo de lo I y de lo i.
En el qulo:
- Evoluory colificor lo toreo de lo coso.
- Completoró en el Cuoderno de Eiercicios los renglones según el modelo.
- Con dictodo recordoró:
loAyloo.
loEyloe.
- Eloboroción del tercero y cuorto cuodritos E y e.
- Después del eiercicio de identificoción con nombres de los olumnos y el profesor, doró
nombre o Io vocol correspondiente I.
- Presentoción de dos lóminos con polobros que comiencen con I, i.
- El olumno, con el profesor, elercitoró lo pronuncioción de lo vocol I, i.
- Dibuioró en el oire (pizorro mágico) lo vocol I y i con lo direccionolidod correspondiente
en formo grupol.
- De monero individuol, modelorá con plostilino o con eslombre lo vocol I y i. Reolizoró
el trozo con lo direccionolidod correspondiente tocondo el moteriol con su dedo índice.
- Consfruiró con polillos, semillos, piedrecitos, etc., lo vocol I, i.
- Usondo su Cuoderno de Ejercicios el olumno: iluminoró y escribiró lo vocol I gronde y
i chico.
- ldentificoró en el Cuoderno de Eiercicios los dibulos que comiencen con I y i.
- El olumno reolizoró eiercicios de reposo en el Cuoderno de Eiercicios.
Toreo poro lo coso:
- Recortoró de periódicos y revistos lo vocol I, i.
- Pegoró en uno hoio en blonco los vocoles I, i recortodqs en lo octividod onterior.
- Reolizor un dibuio en uno hoio en blonco de uno iguono ocompoñodo con los letros I,
i hechqs con olgún moteriol concreto (popel crepé, posto poro sopo, holitos, semillos,
Observociones:
El conto educotivo, "Lo mor estqbo sereno", puede ser un spoyo poro lo enseñonzo de
lo pronuncioción de los cinco vocoles.
SUGERENCIAS
- Codq cuodrito irá tomondo un lugor de orden en el bqnco.
- El sobre serviró poro guordor los cuodritos.
33
CUARTO DíA
Enseñonzo de lo O y de lo o.
En el oulo:
- Evoluor y colificor los toreos de lo coso.
- Completoró en el cuoderno de trobolo los renglones según el modelo.
LoAyloo.
LoEyloe.
LoIyloi.
- Eloboroción del quinto y sexlo cuodritos: I, i.
- Después de los eiercicios de identificoción con nombres de los olumnos y el profesor,
se doró nombre o lo vocol correspondiente O.
- Presentoción de dos lóminos con polobros que comiencen con O y o.

- El olumno, con el profesor, eiercitoró lo pronuncioción de lo vocol O.
- Dibuioró en el oire (pizorro mógico) lo vocol O y o con lo direccionolidod
- De monero individuol, modelorú con plostilino o con estombre lo vocql O y o. Reolizoró
- Construirá con polillos, semillos, piedrecitos, etc., lo vocol O y o.
- Usondo su Cuoderno de Eiercicios el olumno: iluminoró y escribiró lo vocol O gronde y
o chicq.
- ldentificqró en el Cuoderno de Eiercicios los dibuios que comiencen con O y o.
- Reolizor los elercicios pregróficos en el Cuoderno de Eiercicios.
- Completoró el eiercicio de repqso en su Cuoderno de Eiercicios.

Toreo poro lo coso:
- Recortoró de periódicos o revistos Io vocol O y o.
- Pegoró en uno hoio en blonco lo vocol O y o recortodos en lo octividqd onterior.

- Reolizor un dibuio en uno hoio en blonco de un oio ocompoñodo con los letros O y o
con olgún moteriol concreto (popel crepé, poslo poro sopo, hoiitos, semillos, etc.) poro
su "Rincón del Sober".
SUGERENCIAS
- No se limite o Io que en este documenlo le sugerimos, su experiencio, creotividod y
dedicoción horó menos monólono eltroboio.
- No enseñe Io vocol como un todo sino como porte de uno polobro.
- Estimule siempre q los olumnos, no los reprimo.
34
QUINTO DíA
Enseñonzo de Io U y de lo u.
En el qulo:
- Evoluor y colificor los toreos de lo coso.
- Completoró en el Cuoderno de Eiercicios los renglones según el modelo.
LoAyloo.
LoEyloe.
LoIyloi.
LoOyloo.
- Eloboroción del séptimo y octovo cuodritos, O y o.
-Después del eiercicio de identificoción, con nombres de los olumnos y el profesor se
doró nombre q lo vocol correspondiente U y u.
- Presentoción de dos lóminos con polobros que comiencen con U y u.
- Dibuioró en el oire (pizorro mógico) Io vocol U y u con lo direccionolidod
correspondiente en formq grupol.
- De mqnero individuol, modeloró con plostilino o con estombre lo vocol U y u. Reolizoró
- Construiró con polillos, semillos, piedrecitos, etc., lo vocol U y u.
- Usondo su Cuoderno de Eiercicios el olumno: iluminoró y escribiró lo vocol U gronde y
u chico.
- ldentificorá en el Cuoderno de Eiercicios los dibuios que comiencen con U y u.
- Completoró el eiercicio de reposo en su Cuoderno de Eiercicios.
Toreo poro lo coso:

- Recortoró de periódicos o revislos lo vocol U y u.
- Pegoró en unq hoio en blonco lo vocol U y u, recortodos en lo octividod onterior.
- Reolizor un dibuio en uno hoio en blonco de unqs uvos ocompoñodo con los letros U y
u con olgún moteriol concreto (popel crepé, posto pqro sopo, hoiitos, semillos, etc.) poro
su "Rincón del Sqber".
35
SEXTO DíA
Enseñonzo del ortículo El y el.
En el oulo:
- Evsluor y colificor lo toreo de lo coso:
- Completoró en el cuoderno de troboio los renglones según el modelo.
LoAyloo.
LoEyloe.
LoIyloi.
LoOyloo.
LoUylou.
- Eloboroción del noveno y décimo cuodrito U y u.
- Presentqción de dos lóminos poro visuolizor el ortículo El y el.
- El olumno con el profesor, elercitoró lo pronuncioción del ortículo El.
- Dibuioró en el oire (pizorro mógico) Ios ortículos El y el con lo direccionolidod

- De monero individuol, modeloró con plostilino o con estombre los ortículos El y el.
Reolizoró el trozo con lq direccionolidod correspondiente tocondo el moteriql con su
dedo.
- Construiró con polillos, semillos, piedrecitos, etc., los ortículos El y el.
- Usondo su Cuoderno de Eiercicios el olumno: iluminqró y escribiró los ortículos El y el.
- Reolizoró eiercicios de escrituro y dibuio de los ortículos El y el en el Cuoderno de
Elercicios.
- ldentificoró en el Cuoderno de Eiercicios los dibuios que se puedon onteponer los
orlículos El y el.
Toreo poro lo coso:
- Recorloró de periódicos y revistos los ortículos El y el.
- Pegoró en uno hoio en blqnco los ortículos el recortodos en lo qctividod onterior.
El y
- Reolizor un dibuio en uno hoio en blonco, por eiemplo un órbol y le ontepongo el
ortículo El y otro con el ortículo el con olgún moteriol concreto (popel crepé, posto poro
sopo, holitos, semillos, etc.) poro su "Rincón del Sobe/'.
Observoción:
El conto educotivo, "Al frente lo cobezo" puede oyudor ol olumno o comprender meior
lo instrucción, "orribo poro oboio".
SUGERENCIAS
Los instrucciones poro el dictodo del qrtículo EI y el podríon ser:
Uno E de Emo y un polito de orribo poro oboio.
Uno e de elote y un polito de orribo poro oboio.
36
SEPTIMO DíA
Enseñonzo del ortículo lq.
- En ol oulo:
- Evoluor y colificor los toreqs de lo coso.
- Completoró en el cuoderno de trobolo los renglones según el modelo.
LoAyloo.
LoEyloe.
LoIyloi.
LoOyloo.
LoUylou.
El ortículo El.
El ortículo el.
- Eloboroción del décimo primero y décimo segundo cuodritos El y el.
- Presentoción de uno lómino poro lo identificoción del ortículo lo.

- El olumno con el profesor, eiercitoró lo pronuncioción del ortículo lo.
- Dibuioró en el oire (pizorro mógico) el ortículo lo con lo direccionqlidod
- De monero individuol, modelorá con plostilino o con estombre el ortículo lo. Reolizoró
el trozo con lo direccionolidod correspondiente tocondo el moferiol con su dedo índice.
- Construiró con polillos, semillos, piedrecitos, etc., el ortículo lo.
- Usondo su Cuoderno de Eiercicios el olumno: iluminoró y escribiró el ortículo lo.
- Reolizoró eiercicios de escrituro y dibuio del odículo Io en el Cuoderno de Elercicios.
- ldentificoró en el Cuoderno de Eiercicios los dibuios que se puedon onteponer el
ortículo lo.
Toreo poro lo coso:
- Recortoró de periódicos y revistos el ortículo Iq.
- Pegoró en uno hoio en blonco el ortículo lo, recortodo en lo octividod onterior.
- Reqlizor un dibuio en uno hoio en blonco, por eiemplo uno flor y le ontepongo el
ortículo Iq con olgún moleriol concreto (popel crepé, posto poro sopo, hoiitos, semillos,
SUGERENCIAS
Por rozones de lo secuencio del método se recomiendo, en esle coso, sólo visuolizor el
ortículo lo. Lo instrucción poro el dictodo de este ortículo, podrío ser:
Un polito de orribo poro oboio y uno o de obeio.
37
t
OCTAVO DíA
Reofirmoción de los vocoles y los ortículos
En el oulo:
- Evoluor y colificor lo toreo de lo cosq.
LoAyloo.
LoEyloe.
LoIyloi.
LoOyloo.
LoUylou.
El ortículo El.
El ortículo el.
El ortículo Io.
- Eloboroción del décimo tercer cuodrito lq.
- Con lo guío del profesor se doró lecturo ol cuento "Gotito - peluso" y el olumno
identificoró encerrondo con diferentes colores lo oprendido como lo indicq el Cuoderno
de Eiercicios.
Toreq poro lo coso:
- ldentificor en periódicos revistos A, o, E, e, I, i, O, o, U, u, EI, el, y lo; los recortoró y

pegoró en uno hoio en blonco.
SUGERENCIAS
- Lo fose onterior, del dío 1 ol 7 es considerodq bósico y solo se debe continuor lo
secuencio si lo moyorío de los olumnos yo coptoron sus contenidos.
- Lo distribución por díos es sugerido, usted puede omplior o reducir el tiempo si osí lo
considero.
38
NOVENO DA
COMENTARIOS Y SUGERENCIAS
- Concluido lo visuolizoción de los vocoles moyúsculos y minúsculos y los ortículos,
inicioremos uno NUEVA FASE con lo presentoción de lo siguiente:
NARRACIÓN MOTIVADORA
=El goto Y lo rotito=

"Hobíq uno vez un qolo que estobo correteqndo o uno rotito. Ello estobo comiendo
el moíz de un @, pero como escuchó ruidos tuvo miedo y fue corriendo o esconderse
en uno lozo, pero como no se sentío seguro fue y se metió en el fondo de uno boto. El
señor de lo coso ol oír el ruido, obrió lo puerto con su Ilove y metió lentomente su coro;
pero como eslobo muy obscuro y no podío ver bien, prendió su foco con lo uño de su
dedo y lo que vio deboio de uno meso fue o un perro y un cone¡o que estobon iugondo
con uno limo."
- Esto norrqción es orol y ol principio se recomiendo contorlo dos o tres veces poro lo
visuolizoción de los trece polobros directrices que en el contexto estón subroyodos.
- Estos trece polobros directrices, con el borde noronio, se presenton por medio de
corteles conforme se mencionon en lq norroción del cuenlo.
- Los corteles del crento deben permonecer siempre o lo visto de los olumnos pues
recordemos que el cqnolvisuol es imporlonle poro el oprendizoie de los niños. Se sugiere
se coloquen o un costodo de lo pizorro.
- Lo nqrrqción seró diorio hosto que se concluyo lq visuolizoción de los trece polobros
direclrices.
- Es muy importonte conseryor el orden de presentoción de los trece polobros directrices.
En el oulo:
- Evoluor, colificor y encorpetor lo toreo de lo coso.
- Con dictodo, recordoró:
El ortículo El y el.
El ortículo lo.
- Exposición de los trece corteles con los polobros directrices.
- Reloto de lo norroción motivodoro (tres veces) señolqndo codo polobro directriz cuondo
se menciono en el cuento.
- lnsislencio en lo primero polobro directriz goto.

- Dibuioró en el oire (pizorro mógico) lo polobro golo con lo direccionolidod
39
Facebook: Método Sarita metodosarita'com
t
- De monero individuol, modeloró con plostilino o con estombre lo polobro goto.

Reolizoró eltrozo con lo direccionolidod correspondiente tocondo el moteriol con su dedo
índice.
- Construiró con polillos, semillos, piedrecitos, etc., lo polobro goto.

- Reolizoró efercicios de escrituro y dibuio de Io polobra goto en el Cuoderno de
Eiercicios.
- ldentificoción de los "sonidos" que conforrnon lo polobro golo.

- A Io visto de ios olumnos ei profesor dividiró los "sonidos" de lo polobro golo: go - Io
Toreo poro lo coso:

- Reolizor un dibuio en uno hojo en blonco de un goto ocompoñodo de lo polobro
dividido con el guion "gq - lo" poro su "Rincón del Sober".
SUGERENCIAS
- Los instrucciones poro el dictodo de lo polobro goto pueden ser: dibulo uno bolito con
lo colito del goto, uno o chico de olo, uno cruzy uno o chico de oio.
- Cuidor que ol escribir lo polobro se reolice con Io direccionqlidod odecuodo como lo
indico el Cuoderno de Eiercicios.
#!
"s
40
oÉc¡mo oíl
Reofirmoción de lc polobro gofo.
En el oulo:
- Evqluor y colificor lqs toreos de lo coso.
- Utilizos'rdo el pizornón y con elercicios de identificqción los alumnos recordorón:
El ortícuio E§.
E! ortículo el.
El ortículo Iq.
- Reloto de lo norroción mofivodoro (tres veces).
- lnsistencio en lo primero polobro directriz goto.

- Afirmoción de los dos "sonidos" que conformon lo polobro golo.
- Modeloró con plostilino o con estombre los sonidos go y to de goto.
- olumno reolizoró ejercicios en los que construyo con polillos, semillos, piedrecitos,
El
etc., el "sonido" go y to de golo.
- Coloreor y escribir go - to en el Cuoderno de Eiercicios.
- En el Cuoderno de Eiercícios encerroró go y to en polobros que los contengon.
Toreo de lo coso:
- Recortqrá de periódicos o revistos los "sonidos" go y lo y los pegoró en uno hoio en
blonco.
SUGERENCIAS
- Se recomiendo utilizor en primero instoncio, el lérmino "sonido", en lugor de sílobo.
- Ho resuhodo útil corlor en "sonidos" lo polobro, o lo visto de los olumnos.
4L
Facebook: IVIétodo Sarita metodosarita.com
DÉctMo PRTMER DíA
- Enseñonzo de lo segundo polobro directriz limo.
En el oulo:
- Evoluor y colificor lo toreo de lo coso.
- Eloboroción del décimo cuorto y décimo quinto cuadrito: go - to.
- Utilizondo el pizorrón, con eiercicios de identificoción los olumnos recordorón:
El ortículo El.
El ortículo el.
EI ortículo lo.
Lo polobro golo.
- Exposición de los trece corteles, con los polobros directrices.
- Reloto de lo norroción motivodoro (tres veces).
- lnsistencio en lo segundo polobro directriz limo.

- El olumno, con el profesor, eiercitoró lo pronuncioción de lo polobro limo.
- Dibuioró en el oire (pizorro mágico) lo polobro limq con lo direccionolidod
- De monero individuol, modelorá con plostilino o con estombre lo polobro limo.
índice.
- Construiró con polillos, semillos, piedrecitos, etc., lo polobro limq.
- Reolizoró eiercicios de escrituro y dibuio de lo polobro limo en el Cuoderno de
Eiercicios.
- Identificoción de los "sonidos" que conformon lo polobro limo.
- A lq visto de los olumnos el profesor dividiró Ios "sonidos" de lo polobro limo: li - mo
Toreo poro lo coso:
- Reolizor un dibuio en uno hoio en blonco de uno limE qcompoñodo de lo polobro
dividido con el guion Ii - mq poro su "Rincón del Sober".
SUGERENCIAS
Los instrucciones poro e! dictodo de lo polobro limo, pueden ser:
- Dibuio primero un polito de orribo poro oboio, luego uno i chico de indio, lo letro de
lo peloto que coe rebofo y reboto, y uno q chico de obeio.
- Si se requieren mós díos poro eslo segundo fose, úselos.
- de gron importqncio que el olumno hoyo coptodo el proceso de onálisis y síntesis de
Es
los primeros polobros directrices, yq que de ello se generorón polobros con "sonidos"
conocidos.
42
DÉcIMo SEGUNDo DíA
Reofirmoción de lo segundo polobro directriz limo.
En el oulo:
- Evoluor y colificor Io toreo de lo coso.
- Utilizondo el pizorrón y con eiercicios de identificoción los olumnos recordorón:
El ortículo EI.
El ortículo el.
El oÉículo lq.
Lo polobro goto.
- Exposición de los trece corteles con los polobros directrices.

- Reloto de lo norroción motivodoro (tres veces).
- lnsistencio en lo segundo polobro directriz Jimq.

- Afirmoción de los dos "sonidos" que conformon lo polobro limq.
- Modeloró con plostilino o con estombre los "sonido" li y mo de limq.
- olumno reolizoró eiercicios en los que construyo con polillos, semillos, piedrecitos,
El
etc., los "sonidos" li y mo de limo.
- Coloreor y escribir li - mo en el Cuoderno de Elercicios.
- En el Cuoderno de Eiercicios encerroró li y mo en polobros que los contengon.
Toreo de lo coso:
- Recortoró de periódicos o revistos los "sonidos" li y mo y los pegoró en uno hoio en
blonco.
- Reolizor un dibuio en uno hoio en blonco de uno limq ocompoñodo de lo polobro
dividido con el guion "li - mrr" poso su "Rincón del Sober".
43
DÉCIMO TERCER DíA
Próctico del Eiercicio nÚmero I del cuoderno de Eiercicios.
En el oulo:
- Eloboroción del décimo sexto y décimo séptimo cuodrilos li y mo.
- Por medio del dictodo, el olumno recordoró:
El orticulo El.
El orticulo el.
EI qrticulo ltl.
Lo polobro goto.
Lo polobro limo.
- Exposición de los trece corteles con los polobros directrices
- Reloto de lo nqrroción motivodoro (tres veces)'
- Uso de los "lentes mógicos".

- tnsistencio en los polobros directrices goto y limq'
polobros direclrices
- En el Cuoderno de Eiercicios, el olumno identificoró y escribiró los
primero y segundo.
- Guiodos por su moestro y opoyóndose en sus 17 cuodritos:
- EI olumno creoró enunciqdos generodos con los "sonidos" conOcidos'
- Escribiró y leeró estos enunciqdos.
que estón
- A monero de dictodo el olumno construiró con sus cuodros los enunciodos
en el Cuoderno de Eiercicios.
- Usondo el libro de eiercicios leeró, ouxiliodo por el profesor, lo lección nÚmero 1'
Toreo de lo coso:
- Lecturo del Eiercicio nÚmero l.
COMENTARI OS Y SUGERENCIAS
directrices,
- Como ofirmoción poro lo visuolizoción e identificoción de los trece polobros
se sugiere, gu€ los olumnos utilicen los "lentes mógicos" de cortulino
y popel celofón
roio que el profesor debe eloboror con onterioridod'
- Lo serie de enunciodos que contienen los lecciones del Cuoderno de Eiercicios, tienen
lo corocterístico de hober sido generodos de los "sonidos" conocidos exclusivomente'
- Cuondo se hqn dodo con firmezo y sin titubeos los posos onteriores con lo elosticidod
en lo que o tiempo se refiere, los occiones sugeridos poro el díq décimo lercero
son
fomilio y del
motivo de uno piofundo olegrío por porte del olumno, de los podres de
moestro mismo.
44
DÉCIMO CUARTO DíA
Enseñonzo de lo polobro sqco.
En el oulo:
- Por medio del dictodo ofirmoró lo oprendido en lo lección número I.
- Exposición de los corteles con los polobros directrices.
- Uso de los "lentes mógicos".
- Reloto de lo nqrroción motivodoro (dos veces).
- lnsistencio en lo tercero polobro directriz soco.
- EI olumno, con el profesor eiercitoró lo pronuncioción de lo polobro sqco.
- Dibuioró en el oire (pizorro mógico) lo polobro sqco con lo direccionolidod
- De monero individuol, modeloró con plostilino o con eslombre lo polobro soco.
Reolizoró eltrszo con lo direccionolidod correspondiente tocondo el moteriol con su dedo
índice.
- Construiró con polillos, semillos, piedrecitos, etc., Io polobro sqco.
- Reolizoró eiercicios de escrituro y dibuio de lq polobro soco en el Cuoderno de
Eiercicios.
- ldentificoción de los "sonidos" que conformon lo polobro sqco.
- A lo visto de los olumnos el profesor dividiró los "sonidos" de lo polobro soco: sq - co.
Toreo poro lo coso:
- Reolizor un dibuio en uno hoio en blonco de un soco ocompoñodo de lo polobro
divididq con el guion so - co poro su "Rincón del Sqber".
SUGERENCIAS
- Procure que el dictodo se reolice con "sonidos" conocidos.
- Recuerde que el dictqdo puede reolizqrse de vorios moneros.
- Con plostilino, con polillos, con semillos, dibuiodo o conslruido hociendo uso de sus
cuodritos de los "sonidos" conocidos.
- Lo división de lo polobro directriz en "sonidos" se recomiendo reolizorlo con un cortel
y con tiieros.
oco
45
I
DÉcrMo eurNTo DíA

Reofirmoción de lo polobro soco.
En el oulo:
- Evoluor y colificor lo loreo de lo coso.
- Eloboroción del décimo octovo y décimo noveno cuodritos: so y co.
- Por medio del dictodo de polobros, ofirmoró lo oprendido en lo lección número l.
- Exposición de los trece corteles.
- Reloto de lo norroción motivodoro (dos veces) utilizondo los "lenles mógicos".
- lnsistencio en lo tercero polobro directriz sqco.

- Afirmoción de lo identificoción de los dos "sonidos" de Io polobro sq y co.
- Modeloró con plostilino o con estombre los "sonidos" so y co de lo polobro soco.

- qlumno construiró con polillos, semillos, piedrecitos, etc., los "sonidos" so y co de lq
El
polobro sqco.
- Coloreor y escribir los "sonidos" so y co en el Cuoderno de Eiercicios.
- En el Cuoderno de Eiercicios encerroró so y co en los polobros que los contengon.
Toreo de lo coso:
- Recortoró de periódicos y revistos los "sonidos" so y co y los pegoró en uno hoio en
blonco.
Observociones:
- Considerondo que el olumno, ol llegor ol Décimo Tercer Dío, yo odquirió el

conocimiento de los ortículos y de los vocoles como porte de los polobros, lo
retroolimenloción o portir del Décimo Cuqrto Dío se reolizoró utilizondo enunciodos
escritos en el pizorrón y dictodos en lo libreto opoyodo con sus cuodritos.
46
DÉcIMo QUINTo DíA
Reofirmoción de lo polobro soco.
En el qulo:
- Eloboroción del décimo octqvo y décimo noveno cuodritos: so y co.
- Por medio del dictodo de polobros, ofirmorá lo oprendido en lo lección número l.
- Reloto de lq norroción motivodoro (dos veces) utilizondo los "lentes mógicos".
- lnsistencio en lo tercero polobro directriz soco.

- Afirmoción de Io identificoción de los dos "sonidos" de lo polobro sq y co.
- Modeloró con plostilino o con eslombre los "sonidos" so y co de lo polobro soco.
- olumno construiró con polillos, semillos, piedrecitos, etc., los "sonidos" so y co de lo
El
polobro soco.
- Coloreor y escribir Ios "sonidos" so y co en el Cuoderno de Eiercicios.
- En el Cuqderno de Eiercicios encerroró so y co en los polobros que los contengon.
Toreo de lo coso:
- Recortoró de periódicos y revislos los "sonidos" sq y co y los pegoró en uno holo en
blonco.
Observociones:
- Considerqndo que el olumno, ol llegor ol Décimo Tercer Dío, yo odquirió el

conocimiento de los orlículos y de los vocoles como porte de lss polobros, lo
retroolimenloción o porfir del Décimo Cuorto Dío se reolizoró utilizondo enunciodos
escritos en el pizorrón y dictodos en lo libreto opoyodo con sus cuodritos.
46
DÉcrMo sExro DíA
Próctico del Eiercicio número 2 del Cuoderno de Eiercicios.
En el oulo:
Evoluor y colificor lo loreo de lo coso.
- Por medio del dictodo, reofirmoró los polobros gofo, limo, soco y los ortículos El, el y Io
- Exposición de los trece corteles que contengon solo los polobros directrices.
- Reloto de lo norroción motivodoro (uno vez).
- Suslitución de corteles con el borde noronio con los que contienen solomente los
polobros.
- Relotor nuevomente el cuento e ir presentondo los corteles conforme se mencionon los

polobros directrices.
- ldentificor los polobros directrices goto, limo y sqco; escribirlos en el Cuoderno de

Eiercicios.
- Guiqdos por su moestro y opoyóndose en sus l9 cuodritos:
- El olumno creoró enunciqdos generodos con los sonidos conocidos.

- Escribiró y leeró eslos enunciodos.
- A monero de dictodo el olumno construiró con sus cuodritos los enunciodos que estón
en el Cuoderno de -¡ercicios.
- Usondo el Cuoderno de Eiercicios leeró, ouxiliodo por el Profesor, el eiercicio número 2.
Toreo de lo coso:
- Lecturo del Eiercicio número 2
Observociones:
-Lo experiencio ho demostrodo que hosto esto lección exisle lo posibilidod de sustituir
de mqnero definitivo Ios corteles enmorcodos con lo figuro, con los que no lo tienen.
47
DÉcIMo SÉPTIMo oín
Enseñonzo de lo polobro llove.
En el oulo:
- For medio del dictodo de polobros, reofirmoró lo oprendids en lcs iecciones 1 y2.
- Exposición de los tnece corieles.
- Reloto de Io norración motivodoro (uno vez) con los conteles que contengon solomente
lo polobro.
- lnsistencio en lq cuorto polobro directriz llsve.
- EI olumno con el Profesor eiercitoró lo pronuncioción de Io polohro llqve"
- Dibuioró en el oire (pizorro mógico) lo polobro llave con lo direccionqlidod
' De monero individuol, modeloró con plostilino o con estonrbre lo polobro llove.
Reolizoró ellrozo con lo direccionolidod correspondiente tocondo ei moleriol con su dedo
índice.
- Construiró con polillos, semillos, piedrecitos, efc., lo polobro llqve.

- Reolizoró eiercicios de escrituro y dibulo de lo polobro llsve en el Cuoderno de
Eiercicios.
- ldentificoción de los "sonidos" que conformon lo polobro llqve.

- A lo visto de los olumnos el profesor dividiró los "sonidos" de lo polobro llove: llq - ve.
Toreo poro lo coso:

- Reolizor un dibuio en uno hoio en blonco de uno llqve ocompoñodq de lo polobro
dividido con el guion llo - ve poro su "Rincón del Sober".
48
DÉc¡Mo ocrAvo DíA
Reofirmoción de lo polobro llove.
En el oulo:
- Por medio del dictodo de polobros, reofirmoró lo oprendido en lqs lecciones 1 y 2.
- Eloboroción del vigésimo y vigésimo primer cuodritos llo y ve.
- Exposición de los trece corleles.
- Insistencio en lo cuorto polobro directriz llove.

- Afirmoción de lo identificoción de los dos "sonidos" de lo polobro llqve.
- Modeloró con plostilino o con estombre los "sonido" lloy ve de lo polobro llsve.
- El olumno construiró con polillos semillos piedrecitos, elc. los "sonidos" Ilo y ve de lo
polobro llove.
- Coloreor y escribir los "sonidos" llo y ve en el Cuoderno de Eiercicios.
- En el Cuoderno de Elercicios encerroró llo y ve en los polobros que los contengon.
Toreo poro lo coso:
- Recortoró de periódicos y revistos los "sonidos" llo y ve y los pegoró en uno hoio en
blonco.
DÉCIMO NoVENo DíA


- Por medio del dictodo, reofirmoró lo oprendido en los lecciones 1 y 2.
- Usondo su Cuoderno de Eiercicios el olumno identificoró y escribirón los polobros gofo,
limo, soco y llove.
- Guiodos por su moestro y opoyándose en sus 21 cuodritos:
- El olumno creoró enunciqdos generodos con los "sonidos" conocidos.
- Escribiró y leeró estos enunciodos.
- A monero de dictodo el olumno construiró con sus cuodritos los enunciqdos que estón
en el Cuoderno de Eiercicios.
- Usondo el Cuoderno de Eiercicios leeró, ouxiliodo por el Profesor, lo lección número 3.
Toreo poro lo coso:
- Lecturo del Eiercicio número 3.
49
ucÉstMo DíA
Enseñonzo de lo polobro dedo
En el oulo:
'1,
- Por medio del dictodo de polobros, reofirmoró lo oprendido en los lecciones, 2 y 3.
- Reloto de lo norroción motivqdoro (uno vez).
- lnsistencio en lo quinto polobro directriz dedo.

- El olumno con el Profesor, eierciloró lo pronuncioción de lo polobro dedo.
- Dibuioró en el oire (pizorro mógico) lo polobro dedo con lo direccionolidod
- De monero individuol, modelorá con plostilino o con estombre lo polobro dedo.
índice.
- Construiró con polillos, semillos, piedrecitos, etc., lo polobro dedo.

- Reolizorá eiercicios de escrituro y dibuio de lo polobro dedo en el Cuoderno de
Eiercicios.
- ldentificoción de Ios "sonidos" que conformqn lo polobro dedo.

- A lo visto de los olumnos el profesor dividiró los "sonidos" de lo polobro dedo: de - do.
Toreo poro lo coso:

- Reolizor un dibuio en uno hoio en blonco de un dedo ocompoñodo de lo polobro
dividido con el guion de - do poro su "Rincón del Sobe/'.
50
ucÉsrMo PRTMER DíA
Reofirmoción de lo polobro dedo.
En el oulo:
- Evoluor, colificor y encorpetor lo toreo de lo cqso:
- Por medio del dictodo de orociones, reofirmoró lo oprendido en los lecciones 1 ,2 y 3.
- Eloboroción del vigésimo segundo y vigésimo tercer cuodrilo de y do.
- lnsistencio en lo quinto polobro directriz dedo.
- Reqfirmoción de los sonidos de lo polobro de y do de dedo.
- Modeloró con plostilino o con estombre los "sonidos" de y do de lo polobro dedo.
- El olumno construiró con polillos, semillos, piedrecitos, etc., Ios "sonidos" de y do de lo
polobro dedo.
- Coloreor y escribir los "sonidos" de-do en el Cuoderno de Eiercicios.
- el Cuoderno de Eiercicios encerroró de y do en los polobros que los contengon.
En
Toreo poro lo coso:
- Recortorá de periódicos y revistos los "sonidos" de y do y los pegorá en uno hoio en
blonco.
Observociones:
- A portir de este dío yo el dictodo seró de orociones.
- Cuidor que se inicie con lo "gronde" (moyúsculo) y se termine con punto (.).
- Que los nombres propios se escribon con lo "gronde" (moyúsculo).
- En coso que los niños puedon tener occeso, utilizor el color roio poro los "grondes"
(moyúsculos).
VGÉSIMO SEGUNDO DíA

el oulo:
En
- Evoluqr y colificor lo toreo de lo coso.
- Por medio del dictodo de orociones, reofirmqró lo oprendido en los lecciones 1,2 y 3.
Guiodos por su moestro y opoyóndose en sus 23 cuodritos:
- El olumno creoró enunciodos generodos con los sonidos conocidos.
- A monero de dictodo el olumno construirá con sus cuodritos los enunciodos que estón
en el Cuoderno de Elercicios.
- Enel Cuoderno de Eiercicios escribiró los polobros golo, limo, soco, llove, dedo e
ilustroró los enunciodos.
- Usondo el Cuoderno de Eiercicios leeró ouxiliodo por el Profesor, lo lección número 4.
Tqreo de lo coso:
51
VIGÉSIMO TERCER DíA
Enseñonzo de lo polobrq lozo.
En el oulo:
- Por medio del dictodo de orociones, reofirmoró lo oprendido en los lecciones 1 ,2, 3 y 4.

- lnsistencio en lo sexto polobro directriz lozo.

- El olumno con el Profesor, eiercitoró lo pronuncioción de lo polobro tqzo.
- Dibuioró en el oire (pizorro mógico) lq polobro lazo con lo direccionolidod
- De monero individuol, modeloró con plostilino o con estqmbre lo polobro tozo.
Reolizoró eltrozo con lo direccionolidqd correspondiente tocondo el moteriolcon su dedo
índice.
- Consfruiró con polillos, semillos, piedrecitos, etc., lo polobro lozo.

- Reolizoró eiercicios de escrituro y dibulo de lo polobro tozo en el Cuoderno de
Eiercicios.
- ldentificoción de los "sonidos" que conformon lo polobro tqzo.

- A lo visto de los olumnos el profesor dividiró los "sonidos" de lo polobro lqzo: to - zo.
Toreo poro lo coso:

- Reolizor un dibuio en uno hoio en blonco de uno tqzq ocompoñodo de lo polobro
dividido con el guion to - zo poro su "Rincón del Sober".
52
UGÉSIMO CUARTO DíA
Reofirmoción de lo polobro lozo.
En el oulo.
- Evoluor y colificor los toreos de lo cqso.
- Por medio del dictodo de orociones, reofirmoró lo oprendido en los lecciones 1 ,2,3 y 4.
- Exposición de los lrece corteles.
- lnsislencio en lo sexto polobro directriz lo,zo-.
- Reofirmoción de los dos "sonidos" de lo polobro lo y zo de lozo.

- Coloreor y escribir los "sonidos" lo y zo en el Cuoderno de Eiercicios.
- En el Cuoderno de Eiercicios encerroró loy za en los polobros que los conlengon.
- Eloboroción del vigésimo cuorto y vigésimo quinto cuodritos lo y zo.
Toreo poro lo coso:

- Recortoró de periódicos y revistos los "sonidos" to y zo, los pegoró en uno hoio en
blonco.
Observociones.
Hosto este momenlo (24 díos hóbiles de troboio) que bien podrío ser o mediodos o
fines de octubre, los olumnos hon visto:
a) Los cinco, vocoles como porte de uno polobro.
b) Los ortículos EI, el, lo.

c) Seis polobros directrices onqlizodos en "sonidos".
d) Hon construido enunciodos conlenidos en 4 eiercicios de lecluro del Cuoderno

de Eiercicios.
e) Con el moneio de Ios 25 cuodritos hon generodo nuevos enunciodos.
53
I
VGÉS¡MO QUINTO DÍA

Lecturo del Eiercicio número 5 del Cuoderno de Eiercicios.
- Anólisis de los polobros que contengon los "sonidos".
so, se, si, so, su.
zot zet zi, zo, zu.
GE, G¡.
os, es, is, os, us.
En el oulo:
- Presentqción de lóminos con dibuios y nombres de Ios polobros que opoyon los
"sonidos":
sq, se, si, so, su.
zclr zet zi, zo, zu.
GE, G¡.
- Usondo su Cuoderno de Eiercicios el olumno iluminoró los "sonidos":
so de soco, se de señor, si de sillo, so de Sofío y su de Susi.
zs de lozo, ze de Zenoido, zi de Godzilo, zo de zorro y zu de ozúcor.
ce de cebollo y ci de cine.
- lluminoró los dibuios que comienzon con:
sq, se, si, so, su.
zgrt zet zi, zo, zu.
ce, ci.
- El olumno motivodo, guiodo y ouxiliodo por el Profesor proporcionoró de monero verbol
polobros que contengon los "sonidos":
sq, se, si, so, su.
zcr, zet zi, zo, zu,
ce, ci.
- El moestro los registroró en lo pizorro procurondo conseryor el orden.
- Los olumnos posorón o lo pizorro q encerror los "sonidos" que este díq nos ocupo.
- ldentificorón el fonemo s como el sonido de lo serpiente y se completorón los polobros
del Cuoderno de Eiercicios.
- Concluidos estos posos, troboie con lo mismo estrotegio los polobros que contengon
los "sonidos" en formo inverso.
qs, es, is, os, us.
- Encerror los "sonidos" con que inicio el nombre de los dibuios en el Cuoderno de
Eiercicios.
54
Guiodos por su moestro y opoyóndose en los "sonidos" conocidos:
- El olumno creoró enunciodos.
- A monero de dictodo el olumno construiró con los "sonidos" conocidos, Ios enunciodos
que estón en el Cuoderno de Eiercicios.
- Usondo el Cuoderno de Eiercicios leeró, ouxiliodo por el Profesor, lo lección número 5.
Observoción:
En el idiomo espoñol o costellono hoblodo en Hisponoomérico hoy letros que se
pronuncion de lo mismo monero. Es por ello en el Método Soritq los letros que suenon
iguol se enSeñon ol mismo tiempo, Como en este COSo: SO, Se, si, So, SU; zlt zet zi, zO,
zu; ce, ci.
COMENTARIO Y SUGERENCIAS
- Dodo qu e esto fose reouiere oue el olumno como rendo bien el si usted
necesito uno o dos díos mós poro reofirmor, Úselos sin ninqÚn lemor.
Vole lo oeno nerse Doro oue los conocim . seon sólidos
- No confundo usted lo formo en que se troboió los polobros directrices con lo estrotegio
que se sigue en lo enseñonzo de los "sonidos" reolizodos en este díq. En este proceso se
pretende que el olumno identifique los "sonidos" o trovés de uno polobro que lo
contengo poro que tengo mós significodo poro él y no enseñorlos de monero oislodo.
- A portir de lo presente lección debemos recordor que hoy que estimulor mós ol olumno
que porezco otrosorse y de ser necesorio repetir el proceso.
- Hosto esto lección se recomiendo que el olumno utilice los cuodritos de cuolro por
cuolro centímetros de cortulino con los "sonidos" de los polobros conocidos y los ortículos.
- No olvide uno recomendoción muy importonte: los olumnos deben sober el siqnificodo
de los polobros que utilicen vq que es esenciql poro su comprensión.
- Se sugiere que utilice ol principio polobros que comiencen con los "sonidos" de
referencio, después ol finol y por último entre lo polobro.
55
UGÉSIMO SEXTO DíA
Enseñonzo de lo polobro coneio.
En el oulo:
- Exposición de los trece corfeles.
- lnsistencio de lo séptimo polobro directriz coneio.

- EI olumno, con el Profesor, eiercitoró lo pronuncioción de lo polobro coneio.
- Dibuioró en el oire
(pizorro mógico) lo polobro cone¡o con lo direccionolidod
-De monero individuol, modeloró con plostilino o con estombre lo polobro coneio.
índice.
- Construiró con polillos, semillos, piedrecitos, etc., lo polobro coneio.

- Reolizoró eiercicios de escrituro y dibujo de lo polobro coneio en el Cuoderno de
Eiercicios.
- ldentificoción de los "sonidos" que conformon lo polobro coneio.

- A lo visto de los olumnos el profesor dividiró los "sonidos" de lo polobro coneio: co -
ne - io.
Toreo poro lo coso:
- Reolizor un dibuio en uno hoio en blonco de un coneio ocompoñodo de lo polobro
dividido con el guion co - ne - io poro su "Rincón del Sober".
56
ucÉstMo sÉruMo DíA
Reofirmoción de lo polobro coneio.
En el oulo:
- Evoluor y colificor lo tqreo de lo coso:
- Por medio del dictodo de orociones, reofirmor lo oprendido en los lecciones 1 ,2,3, 4 y S.
- Reloto de lo norroción motivodoro.
- lnsistencio en lo séptimo polobro directriz coneio.
- Reofirmoción de los tres "sonidos" de lo polobro Go - ne - io.
- Modeloró con plostilino o con estombres los "sonidos" co, ne y io.
- El olumno construiró con polillos, semillos, piedrecitos, etc., los "sonidos" co, ne y io
de lo polobro coneio.
- coloreor y escribir los "sonidos" co , ne y io en el cuoderno de Elercicios.
Toreo poro lo coso:
- Recortoró de periódicos o revistos Ios sonidos co, ne y io y los pegoró en uno hoio en
blonco.
uGÉSIMo ocTAVo DíA

Prúctico del Eiercicio No. ó del Cuoderno de Eiercicios.
En el oulo:
Evoluor y colificor lo toreo de lo coso:
- Por medio del dictodo de orociones, reofirmoró lo oprendido en los lecciones 1 ,2,3, 4 y S.
- El olumno motivodo, guiodo y ouxiliodo por el Profesor, proporcionoró de monero
verbol polobros que contengon los "sonidos" co, ne y io.
Y el moestro los registrorá en lo pizorro procurondo conservor el orden.
- Usondo su Cuoderno de Eiercicios el olumno identificoró |os "sonidos" hosto el
momento conocidos, por medio del iuego de loterío.
- Usondo su Cuoderno de Eiercicios procticoró et eiercicio número ó.
Toreo poro lo coso:
- Lecturo del Eiercicio número ó.
- Copior cuotro orociones en su cuoderno.
Noto:
lo p. 97 del Cuoderno de Ejercicios se mueslron sugerencios de Ios cortillos poro
En
iugor Loterío con los "sonidos" que se hon trobolodo.
57
TRIGÉSIMO DíA
R.eofirmoción de lq polobro perro.
En el oulo:
- Evoluor, colificor y encorpetor lo toreo de Io coso.
- Por medio del dictodo de orociones, reofirmoró Io oprendido en los lecciones 1,2,3,4,5y 6

- Relofo de lo norroción motivodorq.
- lnsislencio en lo octovo polobro directriz perro.
- Afirmoción de los dos "sonidos" de lo polobro pe y rro.
- Modeloró con plostilino o con estombres los "sonidos" pe y rro.

- El qlumno construiró con polillos, semillos, piedrecitos, etc., los "sonidos" pe y rro de
lo polobro perro.
- Coloreor y escribir los "sonidos" pe y rro en el Cuoderno de Eiercicios.
Toreo poro lo coso:
- Recortoró de periódicos o revistqs los "sonidos" pe y rrg y los pegoró en uno hoio en blonco.
TRIGÉSIMO PRIMER DíA

Próclico del Ejercicio número 7 del Cuoderno de Eiercicios.
En el oulo:
- Evoluor y colificor lo tqreo de lo coso.

- Por medio del dictodo de orociones, reofirmoró lo oprendido en los lecciones 1,2,3,4,5y 6.
- El olumno, motivodo, guiodo y ouxiliodo por el Profesor proporcionorá de monero

verbol polobros que contengon los "sonidos" pe y rro.
- Y el moestro los registroró en lo pizorro procurondo conservor el orden.
- Coloreqr y escribir los "sonidos" pe y rro en el Cuoderno de Eiercicios.
- Usondo su Cuoderno de Eiercicios el olumno identificoró los "sonidos" conocidos hosto
Io lección número 6, por medio del "iuego de loterío".
- Lecturo de lo Eiercicio número7, del Cuoderno de Eiercicios.
Toreo poro lo coso:

- Lecturo del Eiercicio número 7
- Copior en su libreto cuotro orociones del Eiercicio número 7.
59
TruGÉSIMO SEGUNDO DíA
Análisis de los polobros que contengon los "sonidos":
Mo, Me, Mi, Mo, Mu.
mq, me, mi, mo, mu.
En el oulo:
- Recordor lo polobro limo y sus "sonidos": li y mo.
- Presentoción de lóminos con dibuios y nombres de los polobros que opoyon los "sonidos":
Mo, Me, Mi, Mo, Mu.
mq, me, mi, mo, mu
- Dibuioró en el oire (pizorro mógico) el trozo de lo M y m con lo direccionolidod
correspondiente como lo muestro el Cuqderno de Eiercicios.
mq de "mono", Me de "Memo", Mi de "Mimí", mo de "moño" y mu de "músico".
- El olumno motivodo, guiodo y ouxiliodo por el Profesor, proporcionoró de
monero verbol polobros que contengon los "sonidos".
Mo, Me, Mi, Mo, Mu.
mE, me, mi, mo, mu.
- lo pizorro procurondo conseryor el orden.
El moestro los registroró en
- Los olumnos posorón o lo pizorro o encerror los "sonidos" que este dío nos ocupo en
los polobros escritos en lo pizorro.
- Completor el eiercicio de escrituro en el Cuoderno de Eiercicios.
Toreo poro lo coso:
- Pegor en su libreto polobros que contengon los "sonidos" mo, me, mi, mo, mu
ocompoñodos de un dibuio que los represente.
TRIGÉSIMO TERCER DíA
el oulo:
En
- Por medio del dictodo de orociones, reofirmoró lo oprendido en los lecciones 1,2,3,
4,5, 6 y 7.
- El olumno motivodo guiodo y ouxiliodo por el Profesor encerroró el "sonido"
correspondiente ol inicio del nombre de codq dibuio en su Cuoderno de Eiercicios.
- Rodeoró los dibuios que inicien su nombre con mo, me, mi, mo, mu.
- Con lo dinómico "Coricoturos,
presento,
polobros que empiezon con: mq o me, etc."
- Modeloró con plostilino o con estombre los "sonidos": mq de moriposo, Me de Memo,
Mi de Mimí, mo de moño y mu de músico ocompoñóndolos de sus representociones
plósticos.
- Apoyodo con el Profesor dorón lecturo de lo lección número 8 del Cuqderno de
Eiercicios.
Toreo poro lo coso:
- Lecturo del Eiercicio número 8 del Cuoderno de Eiercicios.
- Copior cuotro enunciodos en su libreto.
60
TRIGÉS¡MO CUARTO DíA
Anólisis de los polobros que contengon los "sonidos".
No, Ne, Ni, No, Nu.
no, ne, ni, no, nu.
En el oulo:
- Recordor lo polobro coneio y sus "sonidos": co - ne - io.
- Presentoción de lóminos con dibuios y nombres de los polobros que opoyon los
"sonidos":
No, Ne, Ni, No, Nu.
no, ne, ni,no, nu.
- Dibuiorá en el oire (pizorro mógico) el trozo de lo N y n con lo direccionolidod
correspondiente como lo muestro el Cuoderno de Eiercicios.
- Usondo su Cuoderno de Eiercicios, el olumno iluminqró los "sonidos":
Ns de Noyeli, Ne de Neli, ni de niño, no de novio y nu de nube.
- El olumno motivodo, guiodo y ouxiliodo por el Profesor proporcionoró de monerq verbol
No, Ne, Ni, No, Nu.
nq, ne, ni, no, nu.
- Los olumnos posorón o lq pizorro o encerror los "sonidos" que este dío nos ocupo en
Toreo poro Io coso:
- Pegor en su librefo polobros que contengon los "sonidos" nq, ne, ni, no, nu
TruGÉSIMO QUINTO DíA
Reconocimiento del "sonido" n.
Polobros que contengon los "sonidos" qn, en, in, on, un.
i, Lecturo de Eiercicio número 9 del Cuoderno de Eiercicios.
el oulo:
En
- Por medio del dictodo de polobros reofirmqró lo oprendido en los lecciones 1 ,2,3, 4,
5, 6,7 y 8.
- El olumno molivodo, guiodo y ouxiliodo por el Profesor, reconoceró el "sonido" n como ta
porte de uno sílobo.

- Usondo su Cuoderno de Eiercicios, el olumno iluminoró los "sonidos":
qn de onclo, en de puente, in de indio, on de león. '¡
- Lecturo en grupo de lo lección número 9 del Cuoderno de Eiercicios.

Toreo poro lo coso:
- Lecturo de lo lección número 9 del Cuqderno de Eiercicios.
61
I
TruGÉSIMO SEXTO DíA

Enseñonzo de lo polobro uño.
En el qulo:
4, 5, 6,7,9, y g.
- olumno, con el Profesor, eierciloró lo pronuncioción de lq noveno polobro directriz
El
uño.
- El olumno con el Profesor, elercitoró lo pronuncioción de lo polobro uñq.
- Dibuioró en el oire (pizorro mógico) lo polobro uñs con lo direccionolidod
- De monero individuol, modelorá con plostilino o con estombre lo polobro uño.
Reolizoró eltrozo con lo direccionolidod correspondiente locondo el moteriol con su dedo
índice.
i
I
t
- Construiró con polillos, semillos, piedrecitos, etc., lo polobro uño.
t
- Reolizoró eiercicios de escrituro y dibuio de lo polobro uñE en el Cuoderno de Eiercicios. t

,
t
- ldentificoción de Ios "sonidos" que conformon lo polobro uño. I
t
i
- A lo visto de los olumnos el profesor dividiró los "sonidos" de lo polobro uñq: u y ño. I
i
Toreo poro lo coso:
- Reolizor un dibuio en uno hoio en blonco de uno uño ocompoñodo de lo polobro
dividido con el guion u - ño poro su "Rincón del Sober".
*
n
Observoción: Notoró que se suprimieron los octividodes referentes ol reloto del cuento
y lo exposición de corteles, esto es debido o que se considero que el olumno yo visuolizó
los trece polobros directrices.
62
TruGÉsrMo sÉPTtMo DíA
Reofirmoción de lo polobro uño.
En el oulo:
- Por medio del dictqdo de orociones, reofirmoró lo oprendido en los lecciones 1,2,3,
4,5,6,7,8y9.
- Afirmoción de los dos "sonidos" de lo polobro u y ño.
- Modelorá con plostilino o con estombres los "sonidos" u y ño.

- qlumno construirá con polillos, semillos, piedrecitos, etc., los "sonidos" u y ño de lo
El
polobro uño.
- Coloreor y escribir los "sonidos" u y ño en el Cuoderno de Eiercicios.
Toreq poro lo coso:

- Recortqró de periódicos o revistos los sonidos u y ño y los pegorá en uno holo en blonco.
TruGÉSIMO OCTAVO DíA

Análisis de polobros que contengon los "sonidos":
ñq, ñe, ñ¡, ño, ñu.

ño, ñe, ñi, ño, ñu.
;
En el oulo.
1
- Recordor lo polobro uño y sus "sonidos": u - ño.

ño, ñe, ñ¡, ño, ñu.
ño, ñe, ñi, ño, ñu
- Dibuioró en el oire (pizorro mógico) el trozo de Io Ñ V ñ con lo direccionolidod
correspondiente como lo muestro el Cuqderno de Eiercicios.
- Usondo su Cuoderno de Eiercicios, el olumno iluminqró los "sonidos":
ño de coño, ñe de muñeco, ñi de Toñito, ño de moño y ñu de poñuelo.
polobros que confengon los nsonidos":
ño, ñe, ñ¡, ño, ñu.

ño, ñe, ñi, ño, ñu
63

- Lecturq en grupo de Eiercicio número 10.
Toreo poro Io coso:

- Pegor en su libreto polobros que contengon los "sonidos" ño, ñe, ñi, ño, ñu
TR¡GÉS¡MO NOVENC DíA

Enseñonzo de lo polobro rolilq.
En el oulo:
- Por medio del dictodo de orociones, reofirmoró lo oprendido en los lecciones de lo I o lo
i0.
- El olumno, con el Profesor, eiercitoró lo pronuncioción de lo décimo polobro directriz
rotito.
- Dibuioró en el oire
(pizorro mágico) lo polobro rotito con lo direccionolidqd
- De monerq individuol, modeloró con plostilino o con estombre lo polobro rotitq.
índice.
- Construiró con polillos, semillqs, piedrecitos, etc., lo polobro rotito.

- Reolizoró eiercicios de escriturq y dibuio de lo polobro rqtitq en el Cuqderno de
Eiercicios.
- ldenfificoción de los "sonidos" que conformon lo polobro rqtitq.

- A lo visto de los olumnos el profesor dividiró los "sonidos" de lo polobro rotitq: ro - ti - to.
Toreo poro lo coso:
- Reolizor un dibuio en uno hoio en blonco de uno rotito ocompoñodo de lo polobro
dividido con el guion ro - ti - to poro su "Rincón del Sober".
64
Facebook: Método Sarita metodosa rita, com
cuADRAoÉslmo nía
Recfirrnocién de lo polobro rotito.
En el oulo:
- Evslusry colifiecr lo tcreq de lo coso.
- Por medio del dictqdo de orociones reqfirmoró lo oprendido en los lecciones de lc 'tr
c
lo 10"
- Afirmsción de los dos "sonidos" de lo polobro rs - li - ts.
- Modeloró eon plostilino o con estombres los "sonidos" ro - ti - to.
- El olumno construiré con polillos, semillos, piedrecitos, etc., los "sonidos" ro - ti y lc
de lo polobro r«rtito.
- Coloreor y escribir los "sonidos" ro - ri y to en el Cuoderno de Eiercicios.
Toreo poro lo coso:
- Recortorá de periódicos o revistos los sonidos rq - Ii y Io y los pegoró en uno holo en
blonco.
t
rcr t I
CUADRAGÉSIMO PRIMER DíA

Próctico del Eiercicio número 1 1 del Cuqderno de Eiercicios.
- Anólisis de polobros que contengon los "sonidos".
To, Te, Ti, To, Tu.

to, fe, ti, lo, lu.
65
t
En el oulo.
- Recordor lo polobro rolitq y sus "sonidos": ro - ti - tq.
To, Te, Ti, To, Tu.
to, le, li, to, lu.
- Dibuioró en el oire (pizorro mágico) el trozo de lo T y t con lo direccionolidod
- Usondo su Cuoderno de Eiercicios. e! olumno iluminoró los "sonidos":
to de tozo, Ie de tele, Ti de Tito, tu de tucón.
- El qlumno motivodo, guiodo y ouxiliodo por el Profesor proporcionoró de monero verbol
To, Te, Ti, To, Tu.
Io, te, li, lo, lu.
- El moestro los registroró en lo pizorro procurondo conservor el orden.
- Los olumnos posorón o lq pizorro o encerror los "sonidos" que esle dío nos ocupo en
los polobros escritqs en lo pizorro.
- Reolizor los eiercicios en el Cuoderno de Eiercicios.
- Lecluro en grupo del Eiercicio número I 1.
Toreo poro lo coso:
- Pegor en su libreto polobros que contengon los "sonidos" lO, le, li, tO, lu ocompoñodos
de un dibuio que los represente.
- Lecluro del Eiercicio número I'1.
CUADRAGÉSIMO SEGUNDO DíA

Anólisis de |os polobros que contengon los "sonidos"'
Lo, Le, Li, Lo, Lu.
lo, le, li, lo, lu.
el oulo:
En
- Recordor lo polobro Iimo y sus "sonidos": limo.
"sonidos":
Lo, Le, Li, Lo, Lu.
lo, le, li, lo, lu.
- Dibuioró en el oire (pizorro mógico) el trozo de Io L y I con lo direccionolidod
correspondiente como lo muestro e[ Cuoderno de Eiercicios.
Lo de Lolo, le de ]eño, li de limón, lo de loro, Lu de Lupe
- El olumno motivodo, guiodo y ouxiliodo por el Profesor proporcionorá de monero verbol
Lo, Le, Li, Lo, Lu.
le, le, li, lo, lu.
66
- El mqestro los regislroró en lo pizorro procurondo conservor el orden.
- Reqlizor el eiercicio de escrituro en el Cuoderno de Eiercicios.
Tqreo poro lo coso:
- Pegor en su libreto polobros que contengon los "sonidos" Io, le, li, lo, lu ocompoñodos
CUADRAOÉSIMO TERCER DíA

Reconocimiento del "sonido" l.
Polobros que contengon los "sonidos" ol, el, il, ol, ul.
Lecturo de Eiercicio número 12 del Cuoderno de Eiercicios.
En el qulo:
'l
4, 5, 6,7,8,10 y t.
- olumno motivodo, guiodo y ouxiliodo por el Profesor, reconoceró el "sonido" I como
EI
porte de uno polobro y su "sonido".
- Usondo su Cuoderno de Eiercicios, el olumno completoró el eiercicio.
- Lecturo en grupo de lo lección númerol2 del Cuoderno de Elercicios.
Toreo poro lo coso:
- Lecturo de Eiercicio número l2 del Cuoderno de Eiercicios
CUADRACÉSIMO CUARTO DíA

Práctico del Eiercicio número 13 del Cuoderno de Eiercicios.
- Anólisis de los polobros que contengon los "sonidos".
Llo, Lle, Lli, Llo, Llu.
llo, lle lli, llo, llu.
Yo, Ye, Yi, Yo, Yu.
yd, yé, yi, yo, yv.
En el oulo:
- Por medio del dictodo de orociones, reofirmoró lo oprendido en los lecciones de lo 1 o
lo 12.
- Recordor lo polobro llqve y sus "sonidos": llo - ve.
67
polobros que contengon los "sonidos".
Llo, Lle, LIi, LIo, Llu.
llo, lle lli, Ilo, IIu.
Yo, Ye, Yi, Yo, Yu.
yd,ye,yi,yo,yu.
- Dibuioró en el oire (pizorro mógico) el lrozo de lo Ll, ll, Y y y con lo direccionolidod
- Presentoción de lóminos con dibuios y polobros que opoyen o los "sonidos" oprendidos
en esto lección.
Llo de Llones, lle de golleto, lli de gollino, Ilo de llorón, llu de lluvio.
yo de royo, ye de yeguo, yi de royito, yo de yoyo, Yu de Yuli.
- Reolizor el eiercicio de escriluro de su Cuoderno de Eiercicios.
- Lecturo en grupo de lo lección númerol3 del Cuoderno de Elercicios.
Toreo de lo coso:
- Pegor en su libreto polobros que conlengon los "sonidos" llo, lle lli, llo, llu y yo, ye,
yi,yo, yu ocompoñodos de un dibuio que los represente
Observoción:
pronuncion de lo mismo monero. Es por ello en el Método Sorito los letros que suenon
iguolse enseñon ol mismo liempo, como en este coso: llo, lle, Ili, llo, llu; ye,ye,yi,yo,yv.
CUADRAOÉSIMO QUINTO OíI

Lecturo del Eiercicio número l3
En el oulo:
- Por medio del dictodo de orociones, reofirmoró lo oprendido en los lecciones de lo I o lo 12.
polobros que contengon los sonidos:
Llo, Lle, Lli, Llo, Llu.
llo, Ile lli, llo, llu.
Yo, Ye, Yi, Yo, Yu.
Yd,YQ,yi,yo,yv.
- Modeloró con plostilino o con estombre los "sonidos":
Llq de Llones, lle de golleto, lli de gollino, llo de llorón, llu de lluvio.
68
- EI olu¡^nno construirú con polillos, semillos, piedrecitos, elc., los "sonidos":
yo de royo¿ ye de yeguo, yi de royito, yo de yoyo, Yu de Yuli.
- Lecturo en grupo de lo lección númerol3 del Cuoderno de Ejercicios.
Toreo de lo coso:
- Copior cuqtro enunciqdos en su libreto.
CUADRAGÉSIMO SEXTO DÍA

Enseñonzo de lo polobro bolo.
En el oulo:
- Por medio del dictodo de orociones, reofirmorá lo oprendido en los lecciones de lo I o lo ,l3.
- El olumno, con el Profesor, eiercitoró lo pronuncioción de lo décimo primero polobro
directriz boto.
- El olumno con el Profesor, eiercitoró lo pronuncioción de lo polobro bolo.
- Dibuioró en el oire (pizorro mágico) lo polobro botq con lo direccionolidod
- De monero individuol, modeloró con plostilino o con estombre lo polobro boto. Reqlizorá
el trozo con lo direccionolidod correspondiente tocondo el moleriol con su dedo índice.
- Construiró con polillos, semillos, piedrecitos, etc., lo polobro boto.
- Reolizoró eiercicios de escrituro y dibuio de Io polobrq bolo en el Cuoderno de Eiercicios
- ldentificoción de los "sonidos" que conformon lo polobro botq.
- A lo visto de los olumnos el profesor dividiró los "sonidos" de lo polobro bolo: bo - to.
Toreo poro lo coso:

- Reolizor un dibuio en uno hoio en blonco de uno bolo ocompoñodo de lo polobro
dividido con el guion bo - lo poro su "Rincón del Sober".
69
CUADRAGÉSIMO SÉPTIMO DíA
Reofirmqción de lo polobro boto.
En el oulo:
- Evoluor y colificor lo tqreo de lo coso.
- Por medio del dictodo de orociones, reqfirmoró lo oprendido en los lecciones de lo I o lo I3
- Afirmoción de los dos "sonidos" de lo polobro bo y to.
- Modeloró con plostilino o con estombres los "sonidos" bo y fo.

- olumno construiró con polillos, semillos, piedrecitos, etc., los "sonidos" bo y to de lo
El
polobro botq.
- Coloreor y escribir los "sonidos" bo y Iq en el Cuoderno de Eiercicios.
Toreo poro lo coso:
- Recortoró de periódicos o revistos los sonidos bo y to y los pegorá en uno hoio en
blonco.
CUADRAGÉSIMO OCTAVO DíA

- Próctico del Eiercicio número 14 del Cuoderno de Eiercicios
- Análisis de los polobros que contengon los "sonidos".
Bo, Be, Bi, Bo, Bu.

bo, be, bi, bo, bu.
Vo, Ve, Ví, Vo, Vu.
vcr, ve, vi, vo, vu.
En el oulo:
- Por medio del dictodo de orociones, reofirmqró lo oprendido en los lecciones de lo I o
lo 12.
- Recordor lo polobro boto y sus "sonidos": bo - tq.
- El olumno molivodo, guiodo y ouxiliodo por el Profesor proporcionoró de monero verbol
Bo, Be, Bi, Bo, Bu.

bo, be, bi, bo, bu.
Vo, Ve, Vi, Vo, Vu.
vo, ve, vi, vo, vu.
70
- El moeslro los registroró en lo pizorro procurondo conservor el orden.
- Dibuioró en el oire (pizorro mógico) el trozo de lo B, b, V y v con lo direccionqlidod

- Presentoción de lóminos con dibulos y polobros que opoyen o los "sonidos" oprendidos
en esto lección.
bo de bolleno, Be de Beto, bi de billete, bo bolo, bu burro.
Vo de voco, Ve de Vero, vi de víboro, vo de volor, vu de brovucón.
- Reolizor el eiercicio de escrituro de su Cuoderno de Eiercicios.
- Lecturo en grupo del Eiercicio númerol4 del Cuoderno de Eiercicios.
Toreo de lo coso:
- Pegor en su libreto polobros que contengon los "sonidos" bo, be, bi, bo, bu y vo, ve,
vi, vo, vu ocompoñodos de un dibuio que los represente.
'14
- Lecturo del Elercicio número del Cuoderno de Eiercicios.
Observoción:
el idiomo espoñol o costellqno hoblodo en Hisponoomérico hoy letros que se pronuncion
En
de lo mismo monero. Es por ello en el Método Sorito los letros que suenon iguol se enseñon
ol mismo tiempo, como en este coso: bo, be, bi, bo, bu; vo, Ye, vi, vo, vu.
CUADRAGÉSIMO NOVENO DíA

Anólisis de polobros que contengon los "sonidos":
Po, Pe, Pi, Po, Pu.

po, p€, pi, po, pu.
En el oulo.
- Recordor lo polobro perro y sus "sonidos": pe - rro.

"sonidos":
Po, Pe, Pi, Po, Pu.
po, p€, pi, po, pu.
- Dibuioró en el oire (pizorromógico) el trozo de Io P y p con lo direccionolidod
- Usqndo su Cuoderno de Eiercicios, el olumno iluminoró los "sonidos":
Po de Foco, pe de pelolo, pi, de piño, po, de poltito y pu de espumc.
7L
- El olumno moiívodo, guiodo y or.rxiliodo por el Profesor proporcionoró de mqnero verbol
P6, Pen Fi, Fo, Prs.
FG, Pé, pi, pO, pu"

- E[ rncestro los registroró en lo pizonro procurondo conseryor el orden.
- Los olunrnos poscrón o lo pizorro c encerror los "sonidos" que este dío nos ocupo ern
los polobrcs escritos en lo pizorro.
Toreo poro lo coso:

- Pegor en su libreto polobros que coniengon los "sonidos" po, pe, Fi, po, pu
QUINCUAGÉSIMO DíA
Próctico del Eiercicio número l5 del Cuoderno de Eiercicios.
En el oulo:
- Por medio del dictodo de orociones, reofirmoró, lo oprendido en los lecciones de lo l
q lo '14.
- Por medio de uno dinómico grupol, por elemplo:

El borco viene corgodo de... (Polobros que empiecen con pi, etc.)
El qlumno proporcionoró de monero verbol polobros que contengon los "sonidos".
Po, Pe, Pi, Po, Pu.
,PO, Pé, pi, pO, pu.

Y el moestro lo registroró en lo pizorro
- Modeloró con plostilino, polillos, semillos, piedrecítos, etc. los "sonidos":
Po de Poco, pe de peloto, pi de piño, po de pollito y pu de espumo.

- Lecturo en grupo de Eiercicio número I5.
Toreq de lo coso:
72
QU I NCUAGÉsITto PRIMER oín
Enseñonzo de lo polobro foco.
En el oulo:
,l5.
- Por medio del dictodo de orociones, reofirmoró lo oprendido en los lecciones de lo I o lo
- olumno, con el Profeso¡", eiercitoró lo pronuncioción de lo décimo segundo polobro
El
directriz foco.
- El olumno con el Profesor, eiercitoró lo pronuncioción de lo polobro foco.
- Dibuioró en el oire (pizorro mógico) lo polobro foco con lo direccionolidod
- De monero individuol, modeloró con plostilino o con estombre lo polobro foco.
Reolizoró eltrozo con lo direccionolidod correspondiente tocqndo el moteriol con su dedo
índice.
- Construiró con polillos, semillos, piedrecitos, elc., lo polobro foco.

- Reolizoró elercicios de escrituro y dibuio de lo polobro foco en el Cuoderno de
Eiercicios.
- Identificqción de los "sonidos" que conformon lo polobro foco.

- A lq visto de los olumnos el profesor dividiró los "sonidos" de lo polobro foco: fo - co.
Toreo poro lo coso:

- Reolizor un dibujo en uno hoio en blonco de uno foco ocompoñodo de lo polobro
dividido con el guion fo - co poro su "Rincón del Sober".
73
QUINCUAGÉSIMO SEGUNDO DíA
Reofirmoción de lo polobro foco.
En el oulo:
- Por medio del dictodo de orociones, reofirmoró lo oprendido en los lecciones de lo I o lo I3
- Afirmoción de los dos "sonidos" de lo polobro fo - co.
- Modeloró con plostilino o con estqmbres los "sonidos" foco'
- olumno construiró con polillos, semillos, piedrecitos, etc., los "sonidos" lo y co de lo
El
polobro foco.
- Coloreor y escribir los "sonidos" fo y co en el Cuoderno de Eiercicios.
Toreo poro lo coso:
- Recortoró de periódicos o revislos polobros que empiecen con fo y co y Ios pegoró en
uno hoio en blonco.
QUI NCUAGÉSUTIO TERCER DA

Próctico del Eiercicio número I ó del Cuoderno de Eiercicios
- Anólisis de polobros que contengon los "sonidos".
Fo, Fe, Fi, Fo, Fu.
fq, fe, fi, fo, fu.
En el oulo.
- Recordor lo polobro foco y sus "sonidos": fo y co.
Fo, Fe, Fi, Fo, Fu
fo, fe, fi, fo, fu
- Dibuioró en el oire {pizorromógico) el trozo de lo F y t con lo direccionolidod
correspondiente como lo muestrq el Cuoderno de Eiercicios.
- Usondo su Cuoderno de Eiercicios, el olumno iluminorá los "sonidos":
fo de fomilio, Fe de Felipe, fi de fideo, fo de foco, fu de fusil.
- Reolizor el eiercicio de escrituro en el Cuoderno de Eiercicios.
- Lecturo en grupo del Eiercicio número 1ó.
Toreo poro lo coso:
- Pegor en su libreto polobros que conlengon los "sonidos" Ía,le, fi, fo, fu ocompoñodos
- Lecturo del Eiercicio número I ó.
74
Facebook: lVlétodo Sarita metodosa rita.com
eu NcUAGÉsrmo cuARTo oí,q
r
Anólisis de los polobros que contengon Ios "sonidos".

Ro, Re, Ri, Ro, Ru.
ret ri,ro, ru.
r.crt
En el oulo:
- Recordor lo polobro rqtito y sus "sonidos": rq - ti - to.
- Presentqción de Ióminos con dibuios y nombres de lqs polobros que opoyon los "sonidos":
Ro, Re, Ri, Ro, Ru.
rcrt ret ri, ro, ru.
- Dibuioró en el oire (pizorro mógico) el trozo de lo R y r con lo direccionqlidod
ro de rono, re de reloi, Ri de Rito, ro de roso, ru de rubio.
Ro, Re, Ri, Ro, Ru.
rq, re, ri,ro, ru.
- Los olumnos posorón o lo pizorro q encerror los "sonidos" que este dío nos ocupo en
Toreo poro lo coso:
- Pegor en su libreto polobros que contengon los "sonidos" rd, ré, Í1, Ío, ru
QUI NCUAGÉSTT,IO QUI NTO OíN

Reconocimiento del "sonido" r.
Pqlobros que contengon los "sonidos"qÍ, er, ir, or, ur.
Lecturo del Eiercicio número I7.
el oulo:
En
- Por medio del dictodo de orociones, reofirmoró lo oprendido en lqs |ecciones 1 o lo 1ó.
- El olumno motivodo, guiodo y ouxiliodo por el Profesor, reconoceró el "sonido" r
(sonido de lo moto) como porte de uno polobro.
- Usondo su Cuoderno de Eiercicios, el olumno completoró los eiercicios reconociendo
el sonido fuerte y suove de lo r.
- El Profesortroboioró con eiercicios en lo libretq los "sonidos": or, er,ir, ort ur.
- Reolizor el elercicio de escriluro en el Cuoderno de Eiercicios.
- Lecluro en grupo de lo lección númerol T del Cuoderno de Eiercicios.
Toreo poro lo coso:
- Lecturo del Elercicio número l7 del Cuoderno de Eiercicios.
75
Facebook: Método Sarita metodosanita.com
QUI NCUAGÉSIMO SEXTO OíI
Enseñonzo de lo polobro cqro.
En el oulo:
- Por medio del dictodo de orociones, reofirmoró lo oprendido en los lecciones de lo I o lo I7.
- olumno, con el Profesor, elerciloró lo pronuncioción de lo décimo tercero polobro
El
directriz corq.
- El olumno con el Profesor, eiercitoró lo pronuncioción de lo polobro coro.
- Dibujoró en el oire (pizorro mógico) Io polobro cqro con lo direccionolidod
- De monero individuol, modeloró con plostilino o con estombre lo polobro cqrs.
índice.
- Construiró con polillos, semillos, piedrecitos, etc., lo polobro coro.

- Reolizoró eiercicios de escrituro y dibuio de lo polobro cqro en el Cuoderno de
Eiercicios.
- ldentificoción de los "sonidos" que conformqn lo polobro corq.

- A lo visto de los olumnos el profesor dividiró los "sonidos" de lo polobro corq: corq.
Toreo poro lo coso:

- Reolizor un dibuio en uno hoio en blonco de uno boto ocompoñodo de lo polobro
dividido con el guion co - ro poro su "Rincón del Sober".
76
eul NCUAcÉsl¡no sÉpltto oÍl
Reofirmsción de lo polobro cqrq.
En el oulo:
- Por medio del dictodo de orociones, reofirmoró lo oprendido en los lecciones de lo I o Io I7.
- Afirmoción de los dos "sonidos" de lo polobro co - ro.
- Modeloró con plostilino o con estombres los "sonidos" cqro.
- olumno construirá con polillos, semillos, piedrecitos, etc., los "sonidos" co y rq de lo
El
polobro cqrq.
- Coloreor y escribir los "sonidos" co y rq en el Cuoderno de Eiercicios.
Toreo poro lo coso:
- Recortoró de periódicos o revistos polobros que empiecen con cE y ro y los pegoró en
uno hoio en blonco.
QUINCUAGÉS¡MO OCTAVO DíA

rrcrt ruet rÍi, Ír.o, Íru.
En el oulo:
- Recordqr lo polobro perro y sus "sonidos": pe y rro.
- Usondo su Cuoderno de Eiercicios, el olumno completoró con rr los polobros:
rrq de gorrq, rre de correto, rri de borril, rro de zoÍro, rru de serrucho.
- E! olumno motivodo, guiodo y ouxiliodo por el Profesor proporcionoró de monero verbol
rro¡ rre¡ rri,Wo, ruv.
- El moestro los registroró en lo pizorro.
- Lecturo en grupo del Eiercicio número 18.
Toreo poro lo coso:

- Pegor en su libreto polobros que contengon los "sonidos" rro, rre, rri, rro, rru
ocompoñodos de un dibuio que los represenle.
- Lecturo en grupo del Eiercicio número I8 de Cuoderno de Eiercicios.
77
I
QUI NCUAGÉsuTno NoVENo oíI

Anólisis de polobros que contengon los "sonidos".
Do, De, Di, Do, Du.
do, de, di, do, du.
En el oulo.
- Recordor Io polobro dedo y sus "sonidos": de y do.

Do, De, Di, Do, Du.
do, de, di, do, du.
- Dibuiorá en el oire (pizorromógico) el trozo de lo D y d con lo direccionolidod
do de dodos, de de delontol, Di de Dinoro, do de dono, du de verduros.
Toreo poro lo coso:
- Pegor en su libreto polobros que contengon los "sonidos" do, de, di, do, du
ocompoñodos de un dibulo que los represente.
SEXAGÉSIMO DíA
Lecturo del Eiercicio número I9.
En el oulo:
- Por medio del dictodo de orociones, reofirmoró lo oprendido en los lecciones de lq Io
lq I8.
- El olumno mofivodo, guiodo y ouxiliodo por el Profesor, proporcionqró de monero
verbol polobros que contengon los "sonidos":
Do, De, Di, Do, Du.
do, de, di, do, du.
- El moestro los registroro en lo pizorro.
- Moldeoró con plostilino o con estombre los "sonidos":
Dq de Dolio, De de Delio, Di de Dino, Do de Doro, Du de Duque.
dq de dodo, de de dedo, di de dinero, do de dono, du de duno.
- Reolizor el eiercicio de escrituro del Cuoderno de Eiercicios.
- Lecluro en grupo del eiercito número I9.
Tqreo de lo coso:
- Lecluro del Eiercicio número 19 del Cuoderno de Eiercicios.
1e
Facebook: tVlétodo Sarita metodosa rita.com
SEXAGÉSIMO PRIMER DíA
Próclico del Eiercicio número 20 del Cuoderno de Eiercicios.
Jo, Je, Ji, Jo, Ju.
io, ie, ii, io, iu.

Ge, Gi, ge, g¡.
En el oulo:
- Recordor lo polobro coneio y sus "sonidos": co - ne y io.
Jo, Je, Ji, Jo, Ju.
iq, ie, ii, io, iu.

Ge, Gi, ge, g¡.
- El moestro los registrorá en Io pizorro procurondo conservor el orden.
- Dibuioró en el qire (pizorro mógico) el trozo de lo J, i, G y g con lo direccionolidod
- Presentoción de lóminos con dibuios y polobros que opoyen o los "sonidos" oprendidos
en esto lección.
io de iobón, ie de ieringo, ¡¡ de iinete, Jo José, iu iugo.
ge de genio, gi de girosol.
- Reolizor el eiercicio de escrituro de su Cuoderno de Elercicios.
- Lecturo en grupo de lo lección número 20 del Cuoderno de Elercicios.
Toreo de lq coso:
- Pegor en su libreto
polobros que conlengon los "sonidos" iq, ie, ii, io, iu y ge, gi
- Reolizor el eiercicio de escrituro en el Cuoderno de eiercicios.
- Lecluro del Eiercicio número 20 del Cuoderno de Eiercicios.
Observoción:
iguol se enseñon ol mismo tiempo, como en este coso: io, ie, ii, io, iu; ge, gi.
79
SEXAGÉSIMO SEGUNDO DÁ
Reofirmoción del Eiercicio número 20.
En el oulo:
polobros que contengon los "sonidos"
Jo, Je, Ji, Jo, Ju.
io, ie, ii, io, iu.
Ge, Gi, ge, gi
- El moestro los registrorá en lo pizorro.
- El olumno copioró en su libreto diez de los polobros escritos en Io pizorro y resoltoró con
colores los "sonidos"Jo, Je, Ji, Jo, Ju; io, ie, ii, io, iu; Ge,Gi; ge, gi.
- Modeloró con plostilino o con estombre los "sonidos":
Jo de Jovier, Je de Jesús, Ji de Jiménez to de José, Ju de Julio.
io de iobón, ie de ieringo, ii de iirofo, io de coneio, iu de
iuguete. Ge de Geni, Gi de Gildo, ge de gelotino y gi de girosol.
Toreo poro lo coso:
- Copior cinco enunciodos en su libreto.
SEXAGÉSIMO TERCER DA
Lecturo del Eiercicio número 21 del Cuoderno de Ejercicios.
En el oulo:
- Por medio del dictodo de orociones, reofirmoró lo oprendido en los lecciones de lo Io
lo 20.
- El olumno guiodo y ouxiliodo por el Profesor proporcionoró de monero verbol polobros
que contengon los sonidos:
Ge, Gi.
9e,9i.
el moestro los registroró en el pizorrón procurondo conseryor el orden.
Y
- Modeloró con plostilino o con estombre los polobros onteriores.
- Lecturs de lo lección número 2l del Cuoderno de Eiercicios.
Toreo poro lo coso:
- Buscor y escribir en su libretq diez polobros con ge, g¡.
- Copior cinco enunciodos en su libreto del eiercicio número 21.
80
SEXAGÉSIMO CUARTO DíA
Anólisis de polobros que contengon los sonidos:
Go, Gue, Gui, Go, Gu.
gq, gue, gui, go, gu.
güe, güi.
En el oulo:
- Con el dictqdo de orociones, reofirmoró lo oprendido en los lecciones de lo 1 q lo 2l.
- olumno guiodo y ouxiliodo por el Profesor proporcionoró de monero verbol polobros
El
que contengon los sonidos:
go, gue, gui, go, gu.
güe, güi.
- Presentoción de lóminos con dibuios y polobros que opoyen o los "sonidos" que se
pretenden enseñor.
- olumno uniró con diferentes colores los "sonidos" vistos
En el Cuoderno de Eiercicios el
en esto lección y los copioró en su libreto.
Toreo de lo coso:
- Buscor y escribir en su libreto polobros con go, gue, gui, go, gu, güe, güi.
SEXAGÉSIMO QUINTO DíA

Lecturo de lo lección número 22 del Cuoderno de Eiercicios.
En el oulo:
- Por medio del dictodo de orociones, reofirmoró lo oprendido en los lecciones de lo I olo2l
- olumno guiodo y ouxiliodo por el Profesor proporcionoró de monero verbol polobros
El
que contengon los "sonidos":
go, gue, gui, go, gu.
gÜe, gÜi.
- El moesfro los escribiró en lo pizorro.
-Los olumnos escogerón cinco y los copiorón en su libreto y los moldeorón con plostilino
u otro moteriol.
- Lecturo en grupo del Elercicio número 22.
Toreq de lo coso:
B1
SEXAGÉSIMO SEXTO DíA
Anólisis de los polobros que conlengon los "sonidos".
Ko, Ke, Ki, Ko, Ku.
ko, ke, ki, ko, ku.
En el oulo:
- Con el dictodo de orociones, reofirmoró lo oprendido en los lecciones de lo 1 ols22.
- El profesor escribiró en lo pizorro polobros que conlengon los "sonidos":
ko, ke, ki, ko, ku.
- Los olumnos posorón o lo pizorro poro encerror los "sonidos" troboiodos en esto sesión.
- Dibuioró en el oire (pizorro mógico) el trozo de lo K y k con lo direccionolidod
- En su Cuoderno de Elercicios el olumno iluminoró los "sonidos":
Ko de Koty, ko de koroteco, ki de kiwiy de kimono, ko de koolo.
Toreo de lo coso:
SEXAGÉSIMO SÉPflMO DíA
Anólisis de los polobros que contengon los "sonidos"
Que, Qui.
que, qui.
el oulo:
En
- Por medio del dictodo de orociones, reofirmoró Io oprendido en Ios lecciones de lo 1 o lo 23.
- El olumno motivodo, guiodo, ouxiliodo por el profesor proporcionoró de monero verbol
Que, Qui.
que, qui.
- Dibuioró en el oire (pizorro mógico) el trozo de lo Q y q con lo direccionolidod
- En su Cuoderno de Eiercicios el olumno iluminoró los "sonidos":
que de roqueto, qui de Poquito, Qui de Quico.
- Completor el eiercicio de escriturq en el Cuoderno de Eiercicios.
Toreo poro lo coso:
- Buscor y escribir en su libreto diez polobros con que, qui.
Observoción:
iguol se enseñon ol mismo tiempo, como en este coso: ke - guc, ki -qui.
82
SEXAGÉSIMO OCTAVO DíA
Anólisis de los polobros que conlengon los "sonidos"
Co, Que, Qui, Co, Cu.
cq, que, qui, co, cu.
En el oulo:
- Con el dictodo de orociones, reofirmoró Io oprendido en los lecciones de lo I o lo 23.
- El olumno guiodo y ouxiliodo por el profesor proporcionqro de monero verbol polobros
que contengon los "sonidos".
Co, Que, Qui, Co, Cu.
co, que, qui, co, cu.
- El moestro los registroró en lo pizorro.
- Los olumnos posorón o lo pizorro poro encerror los "sonidos" troboiodos en esto sesión.
- Modelorq con plostilinq o con estombre los "sonidos":
Cq de Corlos, Que de Queto, Qui de Quico, Co de Colón, Cu de Cubo.
- Lecturo en grupo del Eiercicio número 24 del Cuoderno de Eiercicios.
Toreo de lo coso:
- Copior cinco enunciodos en su libretq.
SEXAGÉSIMO NOVENO DíA

Ho, He, Hi, Ho, Hu.
ho, he, hi, ho, hu.
En el oulo:
- Por medio del dictodo de orociones, reofirmoró Io oprendido en los lecciones de Io I olo24.
- El olumno guiodo, ouxiliodo por el profesor proporcionoró de monero verbol polobros
Ho, He, Hi, Ho, Hu.
ho, he, hi, ho, hu.
- Dibuioró en el oire (pizorro mógico) el trozo de lo H y h con lo direccionolidod
- El olumno escribiró diez polobros en su libreto de los escritos en lo pizorro resoltondo
con colores los "sonidos" ho, he, hi, ho, hu.
ho de hocho, he de herroduro, hi de hilo, ho de hoio, Hu de Hugo.
Toreo poro lo coso:
- Buscor y escribir en su libreto diez polobros con ho, he, hi. ho, hu.
83
SEPTUAGÉSIMO DíA
Lecturo del Eiercicio número 25.
En el qulo:
- Con el dictodo de orociones, reofirmoró lo oprendido de lo 1 olo24.
- El mqestro escribiró en lo pizorro los polobros que encontroron en lo toreo de lo coso.
- El olumno escribiró en su libreto cinco polobros que lengon ho, he, hi, ho, hu y
resoltoró con color lo H y h.
- El Profesor los utilizoró en lo creoción de enunciodos, los escribiró en lo pizorro.
- Los olumnos los copiorón en su libreto.
- Modeloró con plostilino u otro moteriol polobros que contengon lo H y h.

- Lecturq en grupo del Eiercicio número 25 del Cuoderno de Eiercicios.
Toreo poro lo coso:
SEPTUAOÉSIMO PRIMER DíA

Cho, Che, Chi, Cho, Chu.
En el oulq:
'l
- Por medio del dictodo de orociones, reofirmoró lo oprendido en los lecciones de lo olo25
- olumno guiodo, ouxiliodo por el profesor proporcionoró de monero verbol polobros
El
Cho, Che, Chi, Cho, Chu.

- Dibuioró en el oire (pizorro mágico) el trozo de lo Ch y ch con lo direccionolidod
- olumno escribiró diez polobros en su libreto de los escrilos en lo pizorro resoltondo
El
con colores los "sonidos" cho, che, chi, cho, chu.
- En su Cuoderno de Elercicios el olumno iluminoró los "sonidos":
chq de chorro, che de leche, chi de chivo, cho de chocolote, Chu de Chucho.
Toreo poro lo coso:
- Buscor y escribir en su libreto diez polobros con cho, che, chi, cho, chu.
84
SEPTUAGÉS¡MO SEGUNDO DíA
Lecluro del Eiercicio número 26.
En el oulo:
- Con el dictodode orociones reofirmoró looprendidode lo I o 1o25.
- El moestro escribiró en lo pizorro los polobros que encontrqron en Io loreo de lo coso.
- olumno escribiró en su libreto cinco polobros que tengon cho, che, chi, cho, chu y
El
resoltoró con color lo €h y ch.
- El Profesor los utilizqró en lo creoción de enunciodos, los escribiró en lo pizorro.
- Los olumnos los copiorón en su libretq.
- Modeloró con plostilino u otro moteriol polobros que contengon lo Ch y ch.

- Lecluro en grupo del Eiercicio número 26 del Cuoderno de Eiercicios.
Toreo poro lo coso:

SEPTUAOÉSIMO TERCER DíA

xq, xg, xi, xo, xu.
En el oulo:
- Por medio del dictodo de orociones, reofirmorá lo oprendido en los lecciones de lq I o lo 26.
El
xo, xe, xi, xo, xu.

- Dibuioró en el oire (pizorro mógico) el trozo de lo X y x con lo direccionolidod
correspondiente como lo muestrq el Cuoderno de Eiercicios.
olumno escribiró diez polobrqs en su libreto de los escritos en lo pizorro resoltondo
- El
con colores los "sonidos" xo, xe, xi, xo, xu'
xo de exomen, xe de boxeo, xi de México, xo de soxofón.
Tqreo poro lo coso:
- Buscor y escribir en su libreto cinco polobros con xq, xe, xi, xo, xu.
85
SEPTUAGÉSIMO CUARTO DÁ
En el oulo:
- Con el dictodo de orociones reofirmoró Io oprendido de lo I o lo 26.
- El moestro escribiró en Io pizorro los polobros que encontroron en lo toreo de lo coso.
-El olumno escribiró en su libreto cinco polobros que tengon xE, xe, xi, xo y resoltoró
con color lo X y x.
- El Profesor lqs utilizoró en lo creoción de enunciodos, los escribiró en lo pizorro.
- Modelqró con plostilino u otro moteriol polobros que conrengon lo X y x.

- Lecturo en grupo de lo lección número 27 del cuoderno de Eiercicios.
Toreo poro lo coso:
- Lecturo del Elercicio número 27 del Cuoderno de Ejercicios.
SEPTUAGÉSIMO QUINTO DíA

Anólisis de los polobros que conlengon los "sonidos":
Wo, We, Wi, Wo

wo, we, wi, wo.
En el oulo:
- Por medio del dictodo de orociones, reofirmoró lo oprendido en lqs lecciones de lo I o lo 27.
- olumno guiodo, quxiliodo por el profesor proporcionoró de monero verbol polobros
El
Wo, We, Wi, Wo.

wo, we, wi, wo.
- Dibuioró en el oire (pizorro mógico) el trozo de lo W y w con lo direccionolidod
correspondiente como lo muestro el Cuoderno de Elercicios.
- olumno escribiró diez polobros en su Iibreto de los escritos en lo pizorro resoltondo
El
con colores los "sonidos" \ñ/o, we, wi, wo.
wo de howoiono, We de Wencesloo, Wi deWili.
Toreo poro lo coso:
- Buscor y escribir en su libreto cinco polobros con wq, we, wi, wo.
86
SEPTUAGÉSIMO SEXTO DíA
En el oulq:
- Con el dictodo de orociones reofirmorá lo oprendido de lo I q lo 27.
- El mqestro escribiró en lo pizorro los polobros que encontroron en Io toreo de lo cosq.
- olumno escribiró en su libreto cinco polobros que tengon wo, ure, wi, wo y resoltoró
El
con color lo W y w.
- El Profesor los utilizoró en lo creqción de enunciodos, los escribiró en lo pizorro.
- Modeloró con plostilino u otro moteriol polobros que contengon lo W y w.

Toreo poro Io coso:
SEPTUAGÉSIMO SÉPTMO DíA

Anólisis de los polobros que contengon los "sonidos":
Bro, Bre, Brr, Ero, Bru.

En el oulo:
- Por medio del dictodo de orociones, reofirmoró !o oprendido en lqs lecciones de lo 1 o lo 28.

El
Bro, Bre, Bri, Bro, Bru.

- El olumno escribiró diez polobros en su libreto de los escrilos en lo pizorro resoltondo
con colores los "sonidos" bro, bre, bri, bro, bru.
- En su Cuodernode Eiercicios el olumno uniró con diferenles colores los dibuios con los
polobros que lienen los "sonidos": bro, bre, bri, bro, bru.
Toreo poro lo coso:

- Buscor y escribir en su libreto diez polobros con bro, bre, bri, bro, bru.
87
SEPTUAGÉSIMO OCTAVO DíA
Lecluro del Eiercicio número 29.
En el oulo:
- Con el dictodo de orociones reofirmoró Io oprendido de lo I o lo 28.
- El moestro los escribiró en lo pizorro los polobros que encontroron en lo toreo de lo coso.
- olumno escribiró en su libreto cinco polobros que tengon bro, bre, bri, bro, bru y
El
resoltorón con color bro, bre, bri, bro, bru.
- Lecturo en grupo de lo lección número 29 del Cuqderno de Eiercicios.

Toreo poro lo coso:
SEPTUAGÉSIMO NOVENO DíA

Blo, Ble, Bli, Blo, Blu.

blo, ble, bli, blo, blu.
En el oulo:
- Por medio del dictqdo de orociones, reofirmoró lo oprendido en los lecciones de lo I o lo 29.
- olumno guiodo, ouxiliodo por el profesor proporcionorá de monero verbol polobros
El
Blo, Ble, Bli, Blo, Blu.

bla, ble , blí, blo , blu.
- olumno escribiró diez polobrqs en su libreto de los escritos en lo pizorrq resoltondo
El
con colores los "sonidos" blo, ble, bli, blo, blu.
-En su Cuoderno de Eiercicios el olumno uniró con diferentes colores los dibuios con los
polobros que tienen los "sonidos": blo, ble, bli, blo, blu.
- Lecturo en grupo del Eiercicio número 30 del Cuoderno de Ejercicios.
Toreo poro lo coso:
- Lecturo del Eiercicio número 30 del Cuoderno de Eiercicios. ..\

88
ocrAcÉslmo pín
fro, lre, tri, lro, lru.
Tlo, Tle, Tli, Tlo, Tlu.
tlo, lle, tli, llo, tlu.
En el oulo:
- Por medio del dictodo de orociones, reofirmoró lo oprendido en los lecciones de lo I olo29.
- olumno guiodo, ouxiliodo por el profesor proporcionorá de monero verbol polobros
El
lro, lre, lri, tro, tru.
Tlo, Tle, Tli, Tlo, Tlr.r.
llo, lle, fli, tlo, llu.

- El olumno escribirá diez polobros en su libreto de los escritos en lo pizorro resoltondo
con colores los "sonidos" lro, lre, lri, tro, tru y llo, lle, lli, tlo, tlu.
- de Eiercicios el olumno uniró con diferentes colores los dibuios con los
En su Cuoderno
polobros que tienen los "sonidos": tro, fre, fri, lro, lru y tlo, tle, tli, tlo, tlu.
Toreo poro lo coso:
- Buscor y escribir en su libreto diez polobros con tro, lre, Iri, tro, lru y tlo, tle, tli, llo, tlu.
OCTAGÉSIMO PRIMER DíA
Lecturo del Eiercicio número 3l del Cuoderno de Eiercicios.
En el oulo:
- Con el dictodo de orociones reofirmoró lo oprendido de lo I o lo 30.

- El moestro escribiró en lo pizorro los polobros que encontroron en lo tqreq de lo coso.
-El olumno escribiró en su libreto cinco polobros que tengon los "sonidos" lro, lre, fri,
lro, lru y llo, fle, lli, tlo, tlu.
:
- Los qlumnos los copiorán en su libreto.
- Lecturo en grupo de lq lección número 31 del cuoderno de Elercicios.

Toreo poro lo coso:
- Lecturo del Eiercicio número 3I del Cuoderno de Eiercicios.
89
ocrAcÉsttrto sEGUNoo oíl
gro, gre, gri, gro, gru.
Glo, Gle, Gli, Glo, GIu.
glo, gle, gli, glo, glu.
En el oulo:
El

grq, gre, gri, gro, gru.
Glo, Gle, Gli, Glo, GIu.
glo, gle, gli, glo, glu.
- olumno escribiró diez polobros en su libreto de los escritqs en lo pizorro resoltondo
El
con colores los "sonidos" gro, gre, gri, gro, gru y glo, gle, gli, glo, glu.
- de Eiercicios el olumno uniró con diferentes colores los dibulos con los
En su Cuoderno
polobros que tienen Ios "sonidos": gro, gre, gri, gro, gru y 9lo, gle, gli, glo, glu'

Toreq poro lo coso:
90
ocrAcÉsrmo TERcER oíl
Anólisis de los polobros que contengon Ios "sonidos":
Pro, Pre, Pri, Pro, Pru.
Plo, Ple, Pli, Plo, Plu.
En el oulo:
- Por medio del dictodo de orociones, reofirmoró Io oprendido en los lecciones de lo 1 olo32.
- El olumno guiodo, ouxiliodo por el profesor proporcionoró de monero verbol polobros
Pr§, Pre, Pri, Pro, Pru.
Plo, Ple, PIi, Plo, PIu.
- El olumno escribiró diez polobros en su librelo de los escritos en lo pizorrq resoltondo
con colores los "sonidos": pro, pre, pri, pro, pru y plo, ple, pli, plo, plu.
- En su Cuoderno de Eiercicios el
olumno uniró con diferentes colores los dibuios con los
polobros que lienen los "sonidos": pro, pre, pri, pro, pru y p¡q, ple, pli, plo, plu.
Toreo poro Io coso:
- Buscor y escribir en su libreto diez polobros con prq, pre, pri, pro, pru y plo, ple, pli, plo, plu
OCTAGÉSIMO CUARTO DíA

Lecturo del Ejercicio número 33 del Cuoderno de Eiercicios.
En el oulo:
- Con el dicfodo de orociones reofirmoró lo oprendido de lo 1 o lo 32.
- El mqestro escribiró en lo pizorro los polobros que encontroron en lo toreo de Io cosq.
- El olumno escribiró en su libreto cinco polobros que tengon los "sonidos" pro, pre, pri,
pro. pru y plo, ple, pli, plo, plu.
- Lecturo en grupo del Eiercicio número 33 del Cuoderno de Eiercicios.
Tqreo poro lo coso:
- Copior cinco enunciodos en su libreto del Eiercicio número 33 del Cuqderno de
Eiercicios.
9t
oCTAGÉSIMO QU¡NTO OíI
Anólisis de los polobros que contenEon los "sonidos":
Fro, Fre, Fri, Fro, Fru.
lro, Íre, fri, fro, fru.
Flo, Fle, Fli, Flo, FIu.
flo, fle, fli, flo, flu.
En el oulo:
El
Fro, Fre, Fri, Fro, Fru.
lro,lre, frir lro, lru.
Flo, Fle, Fli, Flo, FIu.
flo, fle, fli, flo, flu.
- olumno escribiró diez polobros en su libreto de los escritos en lo pizorro resoltondo
El
con colores los "sonidos" fro, ÍrerÍri, fro, fru ylla, fle, fli, flo, flu.
- En su Cuodernode Eiercicios el olumno uniró con diferentes colores los dibujos con los
polobros que tienen los "sonidos": fro, lre,lri, fro, fru yflo, fle, fli, flo, flu.
Toreo poro lo coso:
- Buscoryescribiren su libreto diez polobros con fro, fre, Íri,lro, fru yflo, fle, fli, flo, flu.
OCTAGÉSIMO SEXTO DíA
En el oulo:
- El moestro escribiró en lo pizorro los polobros que encontroron en lo loreo de lo cqso.
- El olumno escribiró en su libreto cinco polobros que tengon los "sonidos" fro, fre,Íri,
fro, fru y flo, fle, fli, flo, flu.
- El Profesor los utilizorá en lo creoción de enunciodos, los escribiró en lo pizorro.
Toreo poro lo coso:
- Copior cinco enunciodos en su libreto del Eiercicio número 34 del Cuoderno de
Elercicios.
l
92 I
I
I
l
I
ocrAcÉslmo sÉplmo píl
Dro, Dre, Dri, Dro, Dru.
dro, dre, dri, dro, dru.
En el oulo:
- olumno escribirá diez polobros en su libreto de los escritos en lo pizorro resoltondo
El
con colores los "sonidos" dro, dre, dri, dro, dru.
- de Eiercicios el olumno uniró con diferentes colores los dibuios con los
En su Cuoderno
polobros que tienen los "sonidos": dro, dre, dri, dro, dru.
Toreo poro lo coso:

- Buscor y escribir en su libreto diez polobros con dro, dre, dri, dro, dru.
OCTAGÉSIMO OCTAVO DíA

Lecturo del Elercicio número 35 del Cuoderno de Eiercicios.
En el oulo:
- Con el dictodo de orociones reofirmqró lo oprendido de lo 1 o lo 34.
- El moestro escribiró en lo pizorro los polobros que encontroron en lo toreo de lo coso.
- EI olumno escribiró en su libreto cinco polobros que tengon los "sonidos" dro, dre, dri,
dro, dru.
- EI Profesor los utilizoró en lo creoción de enunciodos, los escribiró en lo pizorro.
- Lecturo en grupo de lo lección número 34 del Cuoderno de Eiercicios'

Toreo poro lo coso:
93
ocTAcÉstmo NovENo oA
Anólisis de Ios polobros que contengon Ios "sonidos":
Cro, Cre, Cri, Cro, Cru.

cro, cre, cri, cro, Gru.
CIo, Cle, Cli, Clo, Clu.
clo, cle, cli, clo, clu.

En el oulo:
- olumno escribirá diez polobros en su libretq de los escritos en lo pizorro resoltondo
El
con colores los "sonidos" cro, cre, cri, cro, cru y clo, cle, cli, clo, clu.
- En su Cuodernode Eiercicios el olumno uniró con diferentes colores Ios dibuios con los
polobros que tienen los "sonidos": cro, cre, cri, cro, cru y clo, cle, cli, clo, clu.
Toreo poro lo coso:

- Buscor y escribir en su libreto diez polobros con cro, cre, cri, cro, cru y clo, cle, cli,
clo, clu.
NONAGÉSIMO DíA
Próctico del Eiercicio número 3ó (último) del Cuoderno de Eiercicios.
En el oulo:
- El moestro escribiró en lo pizorro los polobros que encontroron en lo toreo de lo coso.
- El slumno escribiró en su libreto cinco polobros que tengon los "sonidos" cro, cre, cri,
cro, cru y clo, cle, cli, clo, clu.
- El Profesor los utilizorá en lo creoción de enunciodos, los escribiró en lo pizorro.
- Lecturo en grupo de lo lección número 3ó del Cuoderno de Eiercicios.

Toreo poro lo coso:
- Lecluro del Eiercicio número 3ó del Cuoderno de Elercicios.
94
a
PENDICE
95
l. Metodologío y direccionqlidod porq el lrqzo odecuqdo de los letros scripf.
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98
2. Cqrteles de identificoción de los qlumnos y mqestro.
Eduordo
Alefondro
99
3. Elemplos de láminqs que se sugieren presenlor q los qlumnos poro lo
identificqción de lqs letrqs A, q, o.
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4. Eiemplos de láminos que se sugieren presenlor q los qlumnos poro lo
identificqción de los letros E, e.
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1.0L
ó. Elemplos de láminqs que se sugieren presentor q Ios qlumnos poro lo
identificqción de lqs lelrqs O, o.
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103
7. Eiemplos de lóminqs que se sugieren presentor q los qlumnos poro lo
identificqción de lqs letros U, u.
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ó. Elemplos de láminqs que se sugieren presentor q los qlumnos poro lo
identificqción de lqs lelros O, o.
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L03
8. Cqnción lnfqntil 'to lengo dos mqnitqs"
Yo fengo dos monifos,

que pueden aploudir.
Esfo es mi derecho,
y puedo sonreír.
Esfo es mi izquierdo,
y toco mi noriz.
lzquierdo, izquierdo,
derecho, derecho,
odelonfe, detrás,
unot dos, fres.
(Se repite).
10s
9. Conción Infqntil "Los soldqdos".
Soldodos derechos
morchondo se Yonl
los olfos delonfe,
Ios boios defrós.
106
I0. Cqnción lnfqntil "Lqs redonditos".
Uno redondits pinioré,

de orribo o lo izquierdo giroré,
y uno redondif o pintoré.
De orribo o lo izquierdo giroré,

y uno redondito pintoré.
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707
I1. Cqnción lnfqntil "Lq mqr estqbq serenq".
Se sugiere poro lo ofirmoción de los cinco vocoles
Lo mor estobo sereno,
sereno estobo lo mor,

Io mor estobo sereno,
sereno estobo Io mor.
(A -o)
Lo mqr oslobo sorono,
sorono oslobo lo mor,
Io mor ostobo sorono,
sorono oslobo lo mor.
(E, e)
Le mer estebe serene,
serene eslebe Ie mer,
le mer eslebe serene,
serene eslebe le mer.
(1, ¡)
Li mir istibi sirini,

sirini istibi li mir,
li mir istibi sirini,
sirini istibi li mir,
(o, o)
Lo mor oslobo sorono,
sorono ostobo lo mor,
lo mor ostobo sorono,
sorono ostobo lo mor.
(u, u)
Lu mur ustubu surunu,
surunu ustubu lu mur,
lu mur uslubu surunu,
surunu uslubu lu mur.
108
10. Cqnción lnfqntil "Lqs redonditqs".
Uno redondiio pintoré,

de srribo o lo izquierdo giroré,
y uno redondito pintoré.
De srribs o lo izquierdo giroré,

y uno redondif o pintoré.
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107
12. Cqnción Infqntil "Los enqnos".
Se sugiere poro lo ofirmoción de los cinco vocoles.
Yo los enonos
yo se eno¡oronl
porque o Io enono
lo pellizcaron.
los enonífos
se hocen chiquifos,
los enonofes
se hocen grondofes.
(Se conto dos veces).
L09
13. Láminqs pqrq lq identificoción del qrtículo EI y el.
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14. Láminos pqrq lq identificoción del ortículo lq.
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15. Polqbrqs directrices con borde noronio.
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I ó. lentes mágicos.
Eloborodos con cortulino y popel celofón roio y que permiten lo desoporición del
borde noronio de los polobros directrices.
Eloborodos con un rollo de popel higiénico
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17. Pqlobrqs direclrices sin borde. !

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l
dedo p§rro
limu
tL
t 8. Pqlqbrqs direclrices y su división en "sonidos".
g(Ilo
L15
19. Eiemplos de cqrfeles o moteriql didáctico pc,rcr lo enseñdnzd de los
"sonidos" sd de sg,co, se de señor, si de sillo, so de Sofío, su de §usi.
ffi&ffinor
t 'I
i##ffi {8}ss4f @#w]lllrrysgffi*q*:e¡*!¡@ffi estt*aq{rsffi §sffi#
116
zq de lozo, ze, de Zenoido, zi de Godzilq, zo de zorrot zu de ozúcsr.
t §ffiffi
Godx§l§ zaÍr
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üzucor
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ce de cebollq, ci de cine.
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11.8
21. Noipes poro iugor loteríq.
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COAUTORES
Profr. Cqrlos Vqlentín Corrillo Alonzo
Profro. Sqro Morío Corrillo Vego
L.E.P. Soro AIicio Herrero Corrillo
REDACCIÓ¡{ V REVISIóN TÉCNICA

Profr. José Enrique Ruíz Corrillo
Profr. y Abog. Eddy Roger Sobido Colderón
DIBUJO Y ELABORACIóN DE MATER¡AI DIDÁCTICO

Profro. Morgeli Solozor Seco
Lic. Ricqrdo Díoz Réndez

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Biogrofío y breve historio.

Lo Ciudod de Mérido, en el eslodo de Yucotón, México, fue Io cuno de lo

Quienes lo conocieron, lo recuerdon por su corócter olegre, su octitud

Su omor o lo educoción, su enlrego ol troboio, su experiencio en lo lobor

Lo Licenciodo en Educoción Primorio Soro Alicio Herrero Corrillo es coouloro

Acluolmente iubilodo y promotoro del Método Sorito.

'Sugerencios y observociones, resultodo de lo experiencio docente de los

. Dele lo debido importoncio o los eiercicios de moduroción: se odiunto, ol

. Son indispensobles: lo pociencio y lo relroolimentoción.

. eslo metodologío se utilizo eltérmino "sonido" como sinónimo de sílobo

Facebook: Método Sarita metodosarita.com

. §e debe cuidor Io orfogrofío en los clurnnos. to orfogrofío se oprende

" Se debe conservor el orden de presentoción de los trece polobros

"Enseñar s leer y escribir es dor un regolo poro fodo lo vido".

l-. Reofirmor los nociones espocioles básicos.

6. Sugerencio del cuoderno de troboio escolor.

En el Cuoderno de Eiercicios del olumno encontroró eiercicios de ubicoción

' Reconocimiento de derecho - izquierdo (Cuoderno de Eiercicios pp. 17-20).

' Vinculor los occiones onteriores con lo presenlqción de lo libreto y su

'Eiercicios de espocios reducidos poro trozos finos: "Cominitos" {Cuoderno

' Eiercicios de trozos orribo - oboio (Cuoderno de Eiercicios pp. 2s,26).

ó. Sugerenciq del cuqderno de trqbqio escolor.

" Zono centrol o uno solo dimensión:

. Zono olto o crestos de los letros:

. Zono boio o "colitos" de los letros:

. Coloreor los "cominilos" de Ios letros en lo libreto.

Uno eslrotegio ompliomente recomendodo poro observor lo correclo

EI Ienguoie orol estó formodo por sonidos, se do de monero espontáneo y

Unq úlrimo recomendqción.

'Conol kinesfésico o sensoriol: proceso lo informoción qsocióndolo o

14. Lóminos poro lo identificoción del orfículo lo.

15. Polobros directrices con borde noronio.

19. Muestro de moleriql didóclico.

6 Enseñonzo del ortículo El y el.

7 Enseñonzo del ortículo lq.

8 Recordoción de todo lo oprendido.

l0 Reofirmoción de lo polobro gEIo.

14 Enseñonzo de lo tercero polobro direclriz soco.

15 Reofirmoción de lo polobro sqco.

17 Enseñonzo de lo cuorto polobro directriz llqve.

18 Reqfirmoción de lo polobro llove.

20 Enseñonzo de Iq quinto polobro directriz dedo.

21 Reofirmoción de Io polobro dedo.

23 Enseñqnzo de lo sexto polobro directriz tqzo.

24 Reofirmoción de lo polobro lqzo.

sq, se, si, so, su.

29 Enseñonzo de Io octovo polobro directriz perro.

30 Reofirmoción de lo polobro perro.

Mq, Me, Mi, Mo, Mu

34 Polobros que conlengon los "sonidos":

No, Ne, Ni, No, Nu.

To, Te, Ti, To, Tu.

Lo, Le, Li, Lo, Lu.

ol, el, il, ol, u!.

Llo, LIe, Lli, Llo, Uu.

Bo, Be, Bi, Bo, Bu.

Po, Pe, Pi, Po, Pu.

5l Enseñonzo de lo décimo segundo polobro directriz foco.

52 Reofirmoción de lo polobro foco.

Fo, Fe, Fi, Fo, Fu.

Mé+ rdu de Leco-Escriurcr