PLAN DE ACCIÓN PARA LAS PRIMERAS SEMANAS DE CLASES

CURSO ESCOLAR 2020-2021

Secretaría de Educación
Dirección de Educación Especial
CAM Oriente

CAM/USAER: Centro de atención Múltiple Oriente

Fecha de elaboración: agosto 2020
Grupo /Escuela: Inicial
Docente y paradocentes que atienden el grupo/escuela: Paola Garrido Priego
Áreas, campos o Se sugiere priorizar las áreas, campos o asignaturas que se van a abordar con los
asignaturas que alumnos, las cuales deben estar seleccionadas con base en las NEE de los mismos, en el
se trabajarán. entendido que se seguirá la estrategia que se utiliza en la programación da la TV
educativa de abordar un área, campo o asignatura por día.
Nota: En el caso de la USAER, el docente de apoyo (en conjunto con el maestro de grupo) determinará las
áreas esenciales a trabajar con los alumnos individuales y con los alumnos que prioricen de la lista de espera
para que se realice su EPP de su escuela,
Aprendizajes/con Se sugiere priorizar los aprendizajes esenciales que el alumno pueda desarrollar en casa
tenidos/objetivos considerando:
que se -que el padre de familia lo pueda desarrollar en casa, ya que él será el apoyo de nosotros
trabajarán. y si se seleccionan aprendizajes muy complejos o que requieren estrategias muy
especializadas, no todos los padres nos podrían apoyar.
-que el aprendizaje se funcional y prioritario para el alumno.
-que el aprendizaje pueda desarrollarse con los materiales o recursos que se cuenten en
casa.
Estos aprendizajes/contenidos/objetivos son lo que se incluirán cuando elaboren su
planeación didáctica en el formato correspondiente indicados en los Manuales de los
servicios.
Nota: En el caso del personal de la USAER no llenarán este apartado; la descripción de los
aprendizajes/contenidos/objetivos la realizarán en su formato de planeación correspondiente indicado en el
Manual del servicio.
Recursos o Se refiere a especificar su utilizarán: Apoyo en Programa de TV, envío de un cuadernillo,
estrategia para envío de Tareas por WhatsApp, Clase en línea por WhatsApp, Avisos y envíos de tareas
abordar el por el Facebook de la escuela, Envío de tareas por correo electrónico, Explicación de
aprendizaje/cont tareas por llamada telefónica o mensaje de texto.
enido/objetivo Cuadernillo, WhatsApp, Facebook, Correo Electrónico.
con los
padres/alumnos.
Participación del En el caso del CAM: Se refiere a describir los Responsable: Fecha /
equipo de apoyo aprendizajes/contenidos/objetivos que el equipo Nombre del/los periodicidad:
en la atención de de apoyo trabajará con los alumnos o padres, así paradocentes que Se sugiere
los alumnos. como la organización entre el docente y el equipo apoyara en los acordar que el
de apoyo para el envío de tareas. aprendizajes/cont envío de
En el caso de la USAER: se refiere a describir los enidos/objetivos tareas sea en
aspectos que se trabajarán en la escuela por los un solo día a la
integrantes del equipo de apoyo semana.
NOTA: Se sugiere no
duplicar tareas.
Se pueden planificar
tareas en conjunto.
Apoyos y/o Mencionar los tipos de apoyos y ajustes razonables que requieren los alumnos,
ajustes más considerando los descritos en los manuales de Operatividad.
importantes a Estos apoyos/ajustes razonables son lo que se incluirán cuando elaboren su planeación
realizar con los didáctica en los formatos correspondientes indicados en los manuales de los servicios.
alumnos.
Seguimiento al Se refiere a nombrar/mencionar qué estrategia o instrumento utilizará para dar
logro del seguimiento y evaluar el aprendizaje. Se sugiere realizar una lista de cotejo o matriz de
aprendizaje. verificación para cada alumno en la que se incluyan los descriptores de logro de cada
alumno, en el entendido de que esos descriptores van en relación a los
aprendizajes/contenidos/objetivos seleccionados, los cuales a su vez, se seleccionan con
base en las necesidades educativas específicas que consideraron trabajar con cada
alumno (se presenta un ejemplo en el Anexo 4 del Documento “Estrategias de educación
a distancia para la atención a los alumnos con discapacidad”).
La estrategia o instrumento que se elija es el que se mencionará cuando elaboren su
planeación didáctica en el formato indicado en los manuales de los servicios.
Principales Se redactan sugerencias en un lenguaje claro y sencillo.
recomendaciones Estas sugerencias/recomendaciones son las que se incluirán cuando elaboren su
que se brindarán planeación didáctica en el formato correspondiente indicados en los Manuales de los
a la familia. servicios.
INICIAL Aprendizaje esperado
EL juego como experiencia básica Participa en juegos de simulación, expresando
gestos, acciones, sentimientos, relaciones, ideas
y palabras
La importancia del lenguaje y la comunicación Emplea diversas formas de comunicación
acorde a sus posibilidades para interactuar con
su medio
El desarrollo corporal y el movimiento Reconoce sus posibilidades expresivas y
motrices al participar en situaciones de juego
Asignatura PREESCOLAR Eje/Ambito Aprendizaje esperado
Desarrollo personal y social Expresión artística Baila y se mueve con música variada,
coordinada. Secuencia de movimientos.
Autoconocimiento Reconoce y expresa características personales,
su nombre, que le gusta, que se le dificulta.
Autonomía Realiza por sì mismo acciones de cuidado
personal. Se hace cargo de sus pertenencias.
colaboración Convive, juega y trabaja con distintos
compañeros, propone acuerdos y actua en base
a ellos.
Desarrollo de la motricidad Realiza movimientos de locomoción,
manipulación, estabilidad, por medio de juegos.
Exploracion y comprensión Mundo natural: Practica hábitos de higiene personal para
del mundo natural y social Cuidado de la salud mantenerse saludable.
Secuencia Didáctica Apoyos Materiales
Específico
Ajuste razonable
SEMANA 1 N OS
DIA 1
COMO NOS ORGANIZAMOS EN CASA
1.-establecer una rutina con el padre de familia: Realizar agenda de rutina diaria
2.-Nos lavamos las manos
3.-Cuento del Coronavirus

DIA 2
Actividad: nos cepillamos los dientes
Actividad psicomotricidad fina: A pescar

DIA 3
Actividad psicomotricidad: Manipular la sal sensorial.
Actividad: Tener una actividad para apoyo de limpieza en casa

DIA 4
ACTIVIDAD: Los juegos que mas gustan en familia.
Actividad: transformamos objetos para jugar.

DIA 5
Actividad:como soy

SEMANA 2
DIA 1
Los animales escondidos
QUE ESUCHAMOS

DIA 2
Actividad:
A que le tengo miedo

Actividad:Como se desplazan los animales.

DIA 3:+
Actividad: adivina que animal soy
Cual es tu animal favorito
Dia 4
Actividad: descubriendo texturas
Los sonidos que hace mi cuerpo

DIA 5
Actividad 5
Preparamos una receta
Actividad: a jugar con las posturas

SEMANA 3
Actividad: Exploramos y experimentamos
Imitamos los sonidos.
 Todos los días deben estar al pendiente de las actividades que envía la maestrs.
Orientación a la familia ( pañales, toallas húmedas, 2 cambios de ropa)
llevan una libreta para el registro de la rutina en casa del dia anterior y la conducta del
alumno en casa.
Anticipar las actividades de la rutina con una agenda.
Cuadro d e evaluación por medio de lista de cotejo de las conductas observadas.
Evaluaciones y
observaciones

Participación del Responsable: Fecha /

equipo de apoyo Tema 1:Conozcamonos y valoremos. Nombre del/los paradocentes que periodicidad:
en la atención de Puedo estar tranquilo y en calma apoyara en los Se sugiere
los alumnos. Personas que me ayuda aprendizajes/contenidos/objetivos acordar que el
Todos debemos cumplr envío de
tareas sea en
un solo día a
la semana.
NOTA: Se sugiere
no duplicar tareas.
Se pueden
planificar tareas en
conjunto.