1

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE ESMERALDAS

“LUIS VARGAS TORRES”

FACULTAD DE: CIENCIAS SOCIALES Y

ESTUDIO DEL DESARROLLO

REDISEÑO DE LA CARRERA DE: TRABAJO

SOCIAL

Ab. Elizabeth Cevallos Gorozabel

DIRECTORA DE LA CARRERA DE TRABAJO SOCIAL

ESMERALDAS - ECUADOR
ENERO 2016- 2017
 2

Equipo coordinador del Rediseño de la Carerra de Trabajo Social

DOCUMENTO APELLIDOS Y NOMBRES NO. CORREO DENOMINACIÓ DENOMINACIÓ CARGO O HORAS

IDENTIDAD TELÉFON ELECTRÓNICO N TÍTULO 3ER. N FUNCIÓN DEDICACI
O NIVEL DEL MÁXIMO ÓN
TÍTULO SEMANA
4º. NIVEL
1303748378 CEVALLOS GOROZABEL 0989092822 cevallos-gorozabel- Licenciado en Magister en Coordinador de 20
ELIZABETH MERCEDES 1966@hotmail.com Ciencias Docencia, Mención, Carrera
062711478 Administrativas y Gestión en (responsable de
Económicas. Desarrollo del campo Praxis
Currículo profesional y
Licenciado en prácticas pre
Ciencias Sociales profesionales)
Políticas y
Economicas

Abogado de los
Juzgados y
Tribunales y de la
República del
Ecuador
0800849945 NAZARENO ORTIZ 0994433563 Abigail.nazareno@ut Licenciado en Magister en Miembro de 10
TEOFILA ABIGAIL elvt.edu.ec Trabajo Social Desarrollo Comisión de
062454163 Humano y Carrera
Comunitario (responsable de
investigación y
del campo de
Magister en epistemología y
Docencia, Mención, metodología de
Gestión en la investigación)
Desarrollo del
Currículo
0801251430 BOLAÑOS MOSQUERA 0959986785 Rita.bolaños@utlvt.e Licenciado en Magister en Miembro de 10
RITA LEIVIS du.ec Trabajo Social Docencia, Mención, Comisión de
Gestión en Carrera
Desarrollo del 2(responsable
Currículo de campo de
 3

Abogado de los formación de

Juzgados y saberes,
Tribunales y de la contexto y
República del cultura y
Ecuador vinculación con
la colectividad)
0801219973 VALLEJO CARDENAS 0969925838 Isabel.vallejo@utelvt. Licenciada en Magister en Miembro de 10
MARIA ISABEL edu.ec Trabajo Social Docencia, Mención, Comisión de
062723176 Gestión en Carrera
Doctora en Ciencias Desarrollo del (responsable de
de la Educación Currículo Campo
Mención enseñanza Fundamentos
de la Biología Teóricos)
0801117896 MARIA ELENA PEÑA PEÑA 0969510128 Maria.Peña@utelvt.e Licenciada en Magister en Miembro de 10
du.ec Trabajo Social Educación Especial Comisión de
con Mención en Carrera
Educación de las (responsable de
personas con Campo
Discapacidad Lenguaje y
Visual comunicación)

Diploma Superior
en Docencia
Universitaria
 4

Tabla de contenidos

I. DATOS INSTITUCIONALES .................................................................................................................. 4

1.1. Datos personales del rector o rectora ................................................................................................ 4
1.2. Datos de la institución....................................................................................................................... 4
II. DATOS GENERALES DE LA CARRERA ......................................................................................... 4
2.1. Resolución por parte del Órgano Colegiado Académico Superior.................................................... 5
2.2. Organización Institucional donde se impartirá la carrera.................................................................. 5
2.3. Convenios ......................................................................................................................................... 6
• De alianza con otra IES .................................................................................................................... 6
• De alianzas con otras IES extranjeras ............................................................................................... 6
• De prácticas pre-profesionales .......................................................................................................... 6
2.4 Datos del o la responsable del proyecto ................................................................................................... 7
III. DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA CARRERA................................................................................. 8
3.1. Objetivos........................................................................................................................................... 8
3.1.1. Objetivo general ........................................................................................................................... 8
3.1.2. Objetivo específicos ..................................................................................................................... 8
3.2. Perfil de ingreso .............................................................................................................................. 10
3.3. Requisitos de ingreso ......................................................................................................................... 11
3.4. Requisitos de graduación ..................................................................................................................... 11
3.5. Trabajo de titulación ....................................................................................................................... 12
3.6. Políticas de permanencia y promoción ........................................................................................... 12
IV. PERTINENCIA ......................................................................................................................................... 14
V. PLANIFICACIÓN CURRICULAR ............................................................................................................ 46
5.1. Objeto de estudio................................................................................................................................... 46
5.2. Enfoque de género e interculturalidad ................................................................................................... 55
5.3. Campos de estudios ............................................................................................................................... 59
5.4. Perfil de egreso ...................................................................................................................................... 70
5.5. Modelo de investigación ....................................................................................................................... 78
5.6. Modelo de prácticas pre profesionales .................................................................................................. 84
5.7. Metodología y ambientes de aprendizajes ............................................................................................. 90
5.8. Componente de vinculación con la sociedad ....................................................................................... 100
5.9. Descripción micro curricular .............................................................................................................. 109
VI. INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO........................................................................................ 134
6.1. Equipamiento por sedes o extensiones donde se impartirá la carrera .................................................. 133
6.2. Bibliotecas específicas por sedes o extensiones donde se impartirá la carrera .................................... 134
6.3. Aulas por sedes o extensiones donde se impartirá la carrera ............................................................... 135
VII. PERSONAL ACADÉMICO Y ADMINISTRATIVO ............................................................................ 136
7.1. Estructura del equipo coordinador y académico .................................................................................. 137
7.2. Personal académico para el primer año de la carrera, aplica solo cuando es rediseño. ....................... 139
7.3. Perfiles del presonal academico a partir del segundo año de la carrera……………………141
VIII. INFORMACIÓN FINANCIERA.......................................................................................................... 145
 5

8.1. Presupuesto total que garantice la culminación de la primera cohorte ............................................... 145
IX. ANEXOS ................................................................................................................................................. 151
Anexo 1: Resolución de aprobación por parte del Órgano Colegiado Académico Superior ...................... 142
Anexos 2, 3 y 4: Convenios en formato digital ........................................................................................... 153
Anexo 5: Malla Académica ........................................................................................................................ 154
Anexo 6: Codificación de la malla curricular de la carrera ........................................................................... 155
Anexo 7: Integración curricular de la malla curricular de la carrera ............................................................. 157
Anexo 8: Fotografías de los laboratorios ................................................................................................. 160
Anexo 9: Inventario de los laboratorios, y aulas existente de la carrera (formato digital) ....................... 161
Anexo 10: Inventario de bibliografía (formato digital) .............................................................................. 162
Anexo 11: Presupuesto anual de la carrera ................................................................................................ 165
X. BIBLIOGRAFÍA ....................................................................................................................................... 168
 6

I. DATOS INSTITUCIONALES

1.1. Datos personales del rector

Número de identificación 0900860206

Apellidos Antón Sánchez
Nombres Jhon Herlyn
Email rector@utelvt.edu.ec
Número de teléfonos de contactos fijo y celular 06 2724126; 0980461061

1.2. Datos de la institución

Nombre completo Universidad Técnica de Esmeraldas “Luis Vargas Torres”

Siglas UTE-LVT
Misión La Universidad Técnica “Luis Vargas Torres” tiene como misión la búsqueda de la
verdad, el desarrollo de la cultura universal y de la cultura ancestral ecuatoriana, la
ciencia y la tecnología, la formación de profesionales críticos y propositivos,
comprometidos con el desarrollo del país, mediante la docencia, la investigación y
la vinculación con la colectividad.1

Visión La visión de la Universidad Técnica “Luis Vargas Torres” es de posicionarse como

una de las primeras instituciones de Educación Superior del país, y ser referente de
excelencia Académica, cultural, ciencia y tecnología para el desarrollo equitativo e
integral de la sociedad.2

II. DATOS GENERALES DE LA CARRERA

Nombre completo de la carrera 1012-5-650314D01-2188

Tipo de trámite Rediseño
Tipo de formación Licenciaturas
Campo amplio Ciencias sociales, periodismo, información y
derecho
Campo específico Ciencias sociales y del comportamiento
Campo detallado Estudios Sociales y Culturales
Título que otorga Licenciado/a en Trabajo Social
Modalidad de aprendizaje Presencial
Número de períodos 9
Número de horas por período académico 800
Número de semanas por período académico 16
Total de horas por la carrera 7200
Número de paralelos 1
Número máximo de estudiantes por paralelos 40

Proyección de la matrícula

La proyección de la matrícula para la carrera por año de duración para el ingreso de estudiantes está en
función del estudio de retención inicial, tasa de titulación de la carrera.

1
Estatuto Universitario UTELVT 2016.
2
Estatuto Universitario UTELVT 2016.
 7

PERÍODOS
AÑO
P-I P-II
1 70 119
2 159 197
3 238 284
4 340 396
5 443 0

2.1. Resolución por parte del Órgano Colegiado Académico Superior.

Fecha de aprobación 14 DE JUNIO DEL 2017

Número de resolución de aprobación RPC-SO-20-Nro. 386-2017, RPC-SO-20-Nro. 384-
2017, RPC-SO-20-Nro. 394-2017.
Anexar la resolución de aprobación Anexar el documento. PDF
(Anexo 1)

2.2. Organización Institucional donde se impartirá la carrera

Sede: Esmeraldas
Campus Nuevos Horizontes
Dirección Av. Universitaria – vía Balao
Directora de Carrera Lic. Elizabeth Mercedes Cevallos Gorozabel MSc.
 8

2.3. Convenios

De alianza con otra IES

• (Convenios de alianza con otras IES).

• UCSG Universidad Católica Santiago de Guayaquil y la Universidad Técnica “Luis Vargas Torres”
de Esmeraldas.

De alianza con otra IES extranjeras

• (Convenios de alianza con IES extranjeras).

• Universidad Tecnica “Luis Vargas Torres” de Esmeraldas y la Universidad de Oriente Santiago de

Cuba.

De prácticas pre-profesionales.

• (Convenios de prácticas pre-profesionales).

• Dirección Distrital 08D05. San Lorenzo del Ministerio de Inclusión Económica y Social MIES.

• Dirección Distrital 08D01. San Lorenzo del Ministerio de Inclusión Económica y Social MIES.

• Instituto Nacional de Meteorología e Hidrología.

• Fundación Amiga.

• FLOPEC Flota Petrolera Ecuatoriana la Universidad Técnica Luis Vargas Torres de Esmeraldas.

• Colegio de Bachillerato Margarita Cortez de Esmeraldas.

• CONAGOPARE la Universidad Técnica Luis Vargas Torres de Esmeraldas.

• CNEL EP la Universidad Técnica Luis Vargas Torres de Esmeraldas.

• UPOREMFE y la Universidad Técnica Luis Vargas Torres de Esmeraldas.

• CENEL EP y la Universidad Técnica Luis Vargas Torres de Esmeraldas.

• Instituto Nacional de Meteorología e Hidrología y la Universidad Técnica Luis Vargas Torres de

Esmeraldas.

• Convenio Marco de Cooperación interinstitucional entre la UTE-LVT y el Gobierno Autónomo

Descentralizado del Municipio de Esmeraldas, en el ámbito del patrimonio la cultura y las artes.
 9

• Instituciones de Educación Superior Universidad y la Universidad Técnica Luis Vargas Torres de

Esmeraldas.

• Dirección Distrital de Educación 08906- Rioverde y la Universidad Técnica Luis Vargas Torres de
Esmeraldas.

• Misión Cruzando Fronteras del Ecuador y la Universidad Técnica Luis Vargas Torres de Esmeraldas.

• Coordinación Zonal de Educación –ZONA 1 –Ministerio de Educación y la Universidad Técnica Luis

Vargas Torres de Esmeraldas.

• Autoridad Portuaria de Esmeraldas y la Universidad Técnica Luis Vargas Torres de Esmeraldas.

• Convenio Marco de Cooperación entre la Universidad Técnica Luis Vargas Torres y la compañía
Perla Esmeraldeña.

2.4 Datos de la responsable del proyecto.

Nombres Elizabeth Mercedes

Apellidos Cevallos Gorozabel
Correo electrónico Elizabeth.cevallos@utelvt.edu.ec
Correo electrónico de referencia Cevallos-gorozabel-1966@hotmail.com
Teléfono convencional 062711478
Teléfono celular 0989092822 / 0997508081

III. DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA CARRERA.

Misión de la carrera.

Formar profesionales en Trabajo Social a través de la potenciación de capacidades, habilidades y destrezas

humanos, sociales y ciudadanas y el desarrollo de las competencias formativas requeridas para incidir en la
construcción social del territorio; con el fin de gestionar modelos de intervención frente a la exigencia,
protección, promoción y defensa de los derechos humanos de diversos contextos.

Visión de la carrera.

Será reconocida en los escenarios y dinámicas sociales de la provincia, región, país y de la Región Andina,
por brindar una formación de alta calidad, por su capacidad de trabajo en red, su producción investigativa y
su aporte a la transformación social, el desarrollo humano sostenible y el Buen Vivir.
 10

3.1. Objetivos.

3.1.1. Objetivo general.

Formar profesionales en Trabajo Social con responsabilidad social, conciencia ciudadana y espíritu
investigativo que actúen en los diferentes contextos de interacción de los seres humamos con sus
entornos y las estructuras políticas y servicios sociales en el marco de los derechos humanos y el Plan
Nacional del Buen Vivir, con el fin de lograr justicia social, desarrollo humano y social.

3.1.2. Objetivo específicos.

Al conocimiento y los saberes.

• Promover la generación y producción de conocimiento fomentando la investigación científica y

tecnológica y la potenciación de los saberes ancestrales para así contribuir a la realización del buen
vivir.
• Diseñar proyectos de desarrollo humano y social con fundamento en el conocimiento de la realidad
social, las teorías, los métodos y las técnicas de las ciencias social.

3.1.3. A la Pertinencia.

• Diseñar modelos de intervención frente a la exigencia, protección, promoción y defensa de los

derechos humanos para diferentes grupos etarios y étnicos, en diversos contextos.

3.1.4. A los Aprendizajes.

• Conocer perspectivas teóricas, metodológicas y legales frente a los derechos humanos, las políticas
sociales y el desarrollo humano como fundamento para conceptualizar la praxis del Trabajo Social.
• Diferenciar los paradigmas y teorías de las ciencias humanas y sociales.
• Desarrollar habilidades educativas, significativas que garanticen la propia formación y la de
individuos, familias y comunidades.

3.1.5. A la Ciudadanía Integral.

• Conocer las condiciones de vulnerabilidad de individuos, familias y grupos que limitan el goce
pleno de los derechos humanos y del ambiente.
• Aplicar las teorías de la interacción social para comprender la relación productiva y organizacional
de los sujetos y las colectividades.
 11

• Gestionar recursos con organismos gubernamentales, no gubernamentales y agencias de cooperación

multilateral para la promoción y exigibilidad de los derechos humanos.
• Asumir la pluralidad, la diversidad y la interculturalidad como principios de su actuación
profesional.
• Asumir la praxis profesional a partir de valores humanistas y ciudadanos y utiliza la justicia como
medio y fin de su praxis profesional
• Cumplir deberes ciudadanos acorde con los principios democráticos y constitucionales de la
republica del Ecuador.
• Prácticar la tolerancia, el respeto y actúae en una visión pacifista en los diversos escenarios de
interacción.

3.1.6. Otros.

• Intervenir en las diferentes áreas profesionales laboral, salud, protección, desarrollo local y
educación, reconociendo sus actores y las problemáticas existen tes que causan violación de
derechos y dan lugar a procesos de intervención social.

3.2. Perfil de ingreso.

El (la) aspirante a ingresar en la Carrera de Trabajo Social deberá poseer las siguientes competencias
genéricas:

a. Capacidad de comunicación oral, escrita y digital.

b. Capacidad de razonamiento crítico, lógico y abstracto.
c. Conocimiento y práctica de valores.
d. Habilidades para el auto aprendizaje.
e. Habilidades en el manejo de las TICs.
f. Disposición para el trabajo individual, grupal y cooperativo.
g. Compromiso con un proyecto de vida.
h. Conocimiento del Buen Vivir y de la realidad socioeconómica, cultural y ecológica del país.
i. Conocimiento de sus deberes y derechos ciudadanos.

3.3. Requisitos de ingreso.

Los/as aspirantes deben presentar en secretaría de la carrera de Trabajo Social los siguientes requisitos
estipulados en el Artículo 38 del Reglamento de Régimen Académico de Grado de la UTELVT.

a. Poseer titulo de bachiller o su equivalente

b. Haber cumplido los requisitos normados por el Sistema Nacional de Nivelación y Adminsión
 12

c. Fotocopia de la cédula de ciudadanía.

d. Los estudiantes extranjeros deberán presentar además de los prescrito la visa de estudio consedida por el
Ministerio de Relaciones Exteriores.

3.4. Requisitos de graduación.

Los(as) estudiantes, previo a la titulación deberán cumplir en su totalidad con los siguientes requisitos
estipulados en el Reglamento de Régimen Académico de la Universidad Técnica “Luis Vargas Torres” de
Esmeraldas.

a. Aprobar la malla curricular

b. Aprobar las horas de práctica pre profesionales y vinculación con la sociedad
c. Aprobar el nivel de suficiencia de la legua extanjera correspondiente al idioma ingles con suficiencia B2,
del marco común europeo, según el Reglamento de Régimen académico art. 31.
d. Aprobar una de las modalidades de titulacion

3.5. Modalidades de titulación

a. Examend e grado o fin de carrera

b. Sistematizacion de experiencias practicas de investigación y/o intervención
c. Analisisd e casos

3.6. Políticas de permanencia y promoción

Políticas para permanencia y promoción del Personal Académico de la

UTE-LVT

3.6.1. Politica de ingreso del personal academico:

La Universidad Técnica “Luis Vargas Torres” de Esmeraldas y la carrera de Trabajo Social, cuentan con las
“Políticas Institucionales de Permanencia y Promoción del Personal Académico” vigente.

1. Selección del personal académico ocasional para la UTELVT en base de concursos de méritos, dando
prioridad a aquellos(as) candidatos(as) con título mínimo de maestría afín al área de desempeño y de
preferencia doctorado o su equivalente (Ph.D).
2. Ingreso definitivo de personal académico titular mediante concurso de méritos y oposición dando
prioridad a los(as) candidatos(as), con grado académico de doctor o su equivalente (Ph.D), que posean
publicaciones en revistas indexadas y/o libros revisados por pares y/u obras de relevancia.
 13

3. Incorporación de los(as) mejores estudiantes de los últimos niveles de formación como ayudantes de
cátedra como estímulo a su carrera estudiantil, para su posterior formación de cuarto nivel y eventual
carrera docente sustentada el recambio generacional del docente e investigador.
4. Promoción para la incorporación como técnico docente de los mejores graduados en consideración a sus
méritos académicos para su posterior especialización de cuarto nivel e ingreso a la carrera docente
sustentado el recambio generacional del docente e investigador.
5. Práctica de acciones afirmativas relacionadas con el género, etnia, edad, condición social, orientación
sexual, inclusión de personas con capacidades diferentes, nacionalidad, garantizando la igualdad de
oportunidades de grupos tradicionalmente discriminados para el ingreso de personal académico titular u
ocasional.

3.6.2. Politica de permanencia y promoción

1. Compromiso del personal académico titular u ocasional que ingrese a la UTELVT con la Institución a
producir al menos un artículo científico y/o libro revisado por pares en el plazo de un año, lo cual será
considerado en la evaluación del desempeño integral del docente.
2. Garantía de un salario digno para el personal académico enmarcado en la ley de Carrera y Escalafón del
Docente e Investigador Universitario y Politécnico.
3. Estímulo logístico y económico para producción científica relacionada con investigación, publicación de
artículos científicos en revistas indexadas, libros revisados por pares.
4. Se instituye la Comisión Institucional de Promoción del Personal Académico Titular de la UTELVT.
5. Se instituyen los estímulos y sanciones para las(los) docentes de acuerdo al Reglamento de Carrera y
Escalafón del docente e investigador Universitario y Politécnico y del Reglamento de Evaluación
Integral de la Institución.

IV PERTINENCIA.

¿Cuáles son los problemas y necesidades de los contextos y objetivos del Plan Nacional del Buen
Vivir -PNBV- que abordará la profesión?

La Carrera de Trabajo Social es pertinente por cuanto permite solucionar los siguientes problemas y
necesidades del contexto Zona 1, que corresponde a las provincias de Carchi, Imbabura, Sucumbíos y
Esmeraldas, actualmente la zona mantiene problemas que están vinculados al proceso de formación de los
Trabajadores sociales, basada en la práctica y es una disciplina social que promueve el cambio y el
desarrollo social, la cohesión social, los principios de la justicia social, los derechos humanos, la
responsabilidad colectiva y el respeto a la diversidad que son fundamentales para el Trabajador Social,
respaldada por las teorías sociales, humanas y de la cultura, el Trabajo Social involucra a los sujetos y las
estructuras para hacer frente a problemas, necesidades y riesgos de manera conjunta, se encuentran
priorizadas en los Objetivos # 2, 3, 5, 6, 9 y 12, del Plan Nacional del Buen vivir (PNBV) 2013-2017, entre
otros.
 14

Problemas y necesidades del Contexto:

La Provincia más poblada de la Zona 1 de planificación, es Esmeraldas. Con alrededor de 520 mil habitantes
de acuerdo al censo del año 2010. La desigualdad en la distribución del ingreso medida a través del
Coeficiente de Gini, con un rango de 0 a 1, 0 para igualdad total y 1 para desigualdad total, muestra en
Esmeraldas un coeficiente de 0,44, similar al comportamiento de la media nacional, es decir demostrando
cierto nivel de una desigual distribución del ingreso. En cuanto a la desnutrición crónica entendida como el
indicador que refleja la deficiencia en talla y peso en niños entre 1 a 5 años, resultado de desequilibrios
nutricionales intergeneracionales, se puede ver que en Esmeraldas la afectación a la población infantil es del
21% inferior al promedio regional y también al promedio nacional (26%).

El 92% de la población de la provincia ha cursado al menos la educación primaria, lo que la ubica por debajo
del 95%, que es el promedio de la zona de planificación de servicios Básicos, La grave crisis que vive el país
y por ende la provincia de Esmeraldas, que es una de las poblaciones con el menor grado de desarrollo
humano en el país, golpeada por grandes inequidades, condiciones e injusticias sociales, desde todos los
ámbitos se evidencia la pobreza y en ciertos casos la miseria extrema que asociada al analfabetismo,
precariedad laboral, mortalidad infantil y materna, violencia, déficit habitacional, entre otros factores
limitan las condiciones y calidad de vida, problemas que han venido multiplicándose debido a la falta de
capacidades políticas, institucional:

Cabe señalar que de acuerdo a datos del Instituto Nacional de Estadísticas y Censos –INEC- se registra una
población con capacidades especiales de 7.669 habitantes, los cuales requieren una formación que le permita
incluirse en el desarrollo en igual de condiciones con los demás habitantes de la provincia.

Desde éste panorama someramente señalado, se afianza la necesidad de que la Escuela de Trabajo Social siga
formando profesionales que responda de manera oportuna, eficiente y eficaz a las problemáticas sociales de
una sociedad excluida, empobrecida y con prácticas clientelistas que frenan su desarrollo y el goce pleno de
los derechos.

Problemas:

1. Desempleo.
2. Pobreza.
3. Analfabetismo.
4. Violencia Intrafamiliar.
5. Enfermedades epidemiológicas.
6. Desnutrición Infantil.
7. Falta de planificación familiar.
8. Corrupción.
9. Narcotrafico – Droga.
10. Injusticia.
 15

11. Prostitucion.
12. El alcoholismo.

En este escenario se inserta la Universidad Técnica “Luis Vargas Torres” de Esmeraldas, para promover hoy
su desarrollo es un imperativo que implica un proceso sostenible de gestión de la calidad con
responsabilidad social en cada uno de los objetivos y estrategias planteadas a mediano y largo plazo,
cuando se logre articular a la universidad con la sociedad Esmeraldeña se podrá aportar a su desarrollo y
mejoramiento de estilo y condiciones de vida de sus habitantes.

Ademas para enfrentar estos problemas y necesidades, de los contextos actuales de la sociedad ecuatoriana, el
gobierno ha planteado soluciones incluyentes y participativas, tanto en la Constitución de la Republica del
Ecuador como en su plan del Buen Vivir manifestando lo siguiente:

Objetivos y políticas del PNBV que abordará la carrera.

Objetivo 2:

Auspiciar la igualdad, cohesion e integración social y territorial en la diversidad.3

Politicas 2:

2.1. Generar condiciones y capacidades para la inclusión económica, la promoción social y la erradicación
progresiva de la pobreza.

2.2. Garantizar la igualdad real en el acceso a servicios de salud y educación de calidad a personas y grupos
que requieren especial consideración por la persistencia de desigualdades, exclusión y discriminación.

2.3. Asegurar la redistribución solidaria de la riqueza.

2.4 Democratizar los medios de producción, generar condiciones y oportunidades equitativas y fomentar la
cohesion territorial.

2.5. Fomentar la inclusión y cohesion social, la convivencia pacifica y la cultura de paz, erradicando toda
forma de discriminación y violencia.

2.6. Garantizar la protección especial universal y de calidad, durante el ciclo de vida a personas en
situaciones de vulneracion de derechos.

2.7. Garantizar la protección y fomentar la inclusión económica social de personas en situaciones de

movilidad humana, asi como de sus diversos tipos de familia.

3
Constitucion de la Republica del Ecuador (2008)
 16

LINEA 2: DESARROLLO COMUNITARIO.

SUBLINEA:

1. Formación Humana y Educación Comunitaria.

2. Competencias Humanas, sociales y ciudadanas.
3. Proceso de enseñanza – Aprendizaje.
4. Realidad Educativa y Educacion Formal.

Objetivo 3:

Mejorar la calidad de vida de la población.

Politicas 3:

3.1. Promover el mejoramiento de la calidad en la prestación de servicios de atención que componen el

Sistema Nacional de Inclusion y Equidad Social.

3.2. Aplicar los servicios de prevención y promoción de salud para mejorar las condicionesy los hábitos de
vida de las personas.

3.3. Garantizar la prestación universal y gratuita de los servicios de atención integral de salud.

3.4. Garantizar el acceso efectivo a servicios integrales de salud sexual, y reproductiva, como un componente
del derecho a la libertad sexual de las personas.

3.5. Promover ante la población y en la sociedad hábitos de alimentación nutritiva y saludable que permitan
gozar de un nivel de desarrollo físico, emocional e intelectual acorde con su edad y condiciones físicas.

LINEA 3: DESARROLLO HUMANO INTEGRAL.

SUBLINEAS.

1. Promoción de salud y Prevención de la enfermedad.

2. Vivienda y habitad.
3. Grupos Vulnerables y calidad de vida.
4. Derecho Infantil: Niñez y Juventud.
5. Trabajo Social e Intervención Profesional.
6. Derechos Humanos y Trabajo Social.
7. Mujer, Familia y niñez.

Objetivo 5.
 17

Construir espacios de encuentro común y fortalecer la identidad nacional, las identidades diversas, la
plurinacionalidad y la interculturalidad.

Politicas 5:

5.1. Promover la democratización del disfrute del tiempo y del espacio público para la construcción de
relaciones sociales solidarias entre diversas.
5.2. Preservar, valorar, fomentar y resignificar las diversas memorias colectivas en individuales y
democratizar su acceso y difusión.
5.3. Implulsar los procesos de creación cultural en todas sus formas, lenguales, expresiones, tanto de
individuos como de colectividades diversas.
5.4. Promover las industrias y los emprendimientos culturales y creativos así, como su aporte a la
transformación de la matriz productiva.
5.5. Garantizar a la población el ejercicio del derecho a la comunicación libre, intercultural, incluyente,
responsable, diversa, y participativa.

SUBLINEAS:

1. Fomentar las redes públicas que conforman los subsistemas de la cultura, para garantizar el acceso
democrático, equitativo y sin discriinación en todo el territorio.
2. Ampliar centros interculturales.
3. Mejorar el acceso y calidad de biblioteca.
4. Ampliar y diversificar los espacios públicos seguros y cálidos para el disfrute colectivo.

Objetivo 6:

Consolidar la transformación de la justicia y fortalecer la seguridad integral en estricto respeto a los derechos
humanos.

Politicas:

6.1. Promover el acceso óptimo a la justicia, bajo el principio de igualdad y no discriminación, eliminando las
barreras económicas, geográficas y culturales.
6.2. Combatir erradicar la impunidad.
6.3. Consolidar la tansformacion del sistema de rehabilitacion social.
6.4. Prevenir y controlar la delincuencia común y organizada.
6.5. Prevenir y erradicar la violencia de género en todas sus formas.
6.6. Promover una cultura social de paz y la convivencia ciudadana en la diversidad.
6.7. Combatir y erradicar la violencia y el abuso contra niñas y niños y adolescentes.

LINEA 6: JUSTICIA, IGUALDAD Y NO DISCRIMINACION.

 18

1. Participacion ciudadana.
2. Promover una cultura de paz.
3. Erradicar la impunidad.
4. Combatir la violencia.

Objetivo 9

Garantizar el trabajo digno en todas sus formas.

Politicas 9

9.1. Impulsar actividades económicas que permitan generar y conservar trabajos dignos y contribuir a la
constitución del pleno empleo priorizando a los grupos históricamente excluidos.

9.2. Promover el trabajo juvenil en condiciones dignas y enmancipadoras que potencien sus capacidades y
conocimientos.

9.3. Profundizar el acceso a condiciones dignas para el trabajo, la reducción progresiva de la informalidad y
garantizar el cumplimiento de los derechos laborales.

9.4 Fortalecer los esquemas de formación ocupacional y capacitación articulados a las necesidades del
sistema de trabajo y al aumento de la productividad laboral.

LINEA 9: TRABAJO Y CALIDAD DE VIDA LABORAL

SUBLINEAS:

1. Economia Solidaria y Familiar.

2. Subempleo y desempeño de grupos vulnerable.
3. Derechos Laborales.

Objetivo 12.

Garantizar la soberanía y la paz, profundizar la inserción estratégica en el mundo y la integración

latinoamericana.

Politicas:

12.1. Profundizar procesos solidarios y complementarios de integración con america Latina y el Caribe.

12.2. Impulsar la construcción de un nuevo multilateralismo democrático sobre la base de relaciones

solidarias, soberanas y pacifica entre los Estados.
 19

12.3. Preservar la integridad territorial del estado y sus soberanías, en el marco de estricto respeto de los
derechos humanos.

LINEA: PAZ ENTRE LOS ESTADOS.

5. Establecer mecanismos alternativos y soberanos para la promoción y protección de los

derechos humanos.
6. Promover la protección y defensa de la democracia y la resolución pacifica de conflictos.

AMBITO DE PERTINENCIA.

La pertinencia que hace relación al Plan Nacional del Buen Vivir 2013 – 2017 abordará específicamente los
siguientes ámbitos expuestos en los objetivos: 2, 3, 5, 6, 7, 9 y 12.

El Plan Nacional del Buen Vivir manifiesta que todas las personas son iguales y gozan de los mismos
derechos, deberes y oportunidades. Nadie puede ser discriminado por razones de etnia, lugar de nacimiento,
edad, sexo, identidad de género, identidad cultural estado civil idioma religión, ideología, filiación política,
pasado judicial, condición socioeconómica, condición migratoria, orientación sexual, estado de salud, VIH,
discapacidad, diferencia física ni por cualquiera otra distinción personal y colectiva, temporal o permanente,
que tenga por objeto el resultado menoscabar o anular el reconocimiento goce o ejercicio de los derechos. La
ley sancionara toda forma de discriminación.

El estado auspiciara medidas de acción alternativa que promueva la igualdad real, en favor de los individuos
de los titulares de derecho que se encuentren en situación de desigualdad.

Así mismo en el capítulo segundo DERECHOS DEL BUEN VIVIR, También el estado garantiza otros tipos
de derechos a través de las personas, el derecho al agua, medio ambiente la comunicación e información, la
cultura y la ciencia, la educación, habitad y vivienda, trabajo y seguridad social, salud y derechos de las
personas y grupos de personas de atención prioritaria. Es así, que la Carrera de Trabajo Social es pertinente,
por cuanto permite solucionar los siguientes problemas y necesidades del contexto que actualmente tiene la
sociedad ecuatoriana y que se encuentran priorizadas en los Objetivos # 2, 3, 4, 5 6, 9 y 12 del PNBV, entre
otros.

En el cuadro Nro. 1 que se encuentra en el anexo general, se sistematiza lo narrado en la pregunta que
antecede.

Cuadro 1: Problemas y necesidades del contexto y objetivos del PNBV de la Carrera.


PROBLEMAS Y OBJETIVOS DEL PNBV
NECESIDADES
DEL
CONTEXTO
Desempleo Objetivo 2: “Auspiciar la
igualdad, la cohesión, la
inclusión y la equidad
social y territorial, en la
diversidad”.
Pobreza Objetivo 2: “Auspiciar la
igualdad, la cohesión, la
inclusión y la equidad
social y territorial, en la
diversidad”.
Analfabetismo Objetivo 2: “Auspiciar la
igualdad, la cohesión, la
inclusión y la equidad
social y territorial, en la
diversidad”.
Violencia Objetivos 6.- Prevenir y
Intrafamiliar erradicar la violencia de
género en todas sus
formas
Enfermedades y Objetivo 3.- Mejorar la
Epidemias calidad de vida de la
población.
Desnutrición Objetivo 3.- Mejorar la
Infantil calidad de vida de la
población.
Corrupción Ojetivo 6. Prevenir y
controlar la delincuencia
común y organizada
20
POLÍTICAS
Políticas 2.1 Estandarizar metodologías, herramientas y
procesos de identificación de grupos en situación de
vulnerabilidad y pobreza, y de seguimiento y evaluación
de una estrategia de erradicación de la pobreza, a fin de
fomentar la eficiencia y eficacia por parte del Estado.
Política 2.2 Generar mecanismos de articulación entre los
instrumentos de inclusión, promoción y seguridad social y
las políticas económicas, a fin de fomentar y facilitar la
superación de la pobreza y sostener procesos de movilidad
social ascendentes.
Política 2.2 Fortalecer y focalizar los programas de
alfabetización y pos alfabetización para personas con
escolaridad inconclusa, desde un enfoque de cierre de
brechas, con base en el ciclo de vida y en la identidad de
género, cultural y territorial.
Generar e implementar servicios integrales de educación
para personas con necesidades educativas especiales
asociadas o no a la discapacidad, que permitan la inclusión
efectiva de grupos de atención prioritaria al sistema
educativo ordinario y extraordinario.
Politica. 6. Fortalecer y promover un sistema integral de
protección especial, que de manera intersectorial
garantice la prevención, protección, atención, reparación
y restitución de los derechos de las víctimas de violencia
de género, con pertinencia territorial, cultural, etaria y de
género.
políticas 2, 5 salud Crear e implementar mecanismos y
procesos en los servicios de salud pública, para garantizar
la gratuidad dentro de la red pública integral de salud en
todo el territorio nacional, con base en la capacidad de
acogida de los territorios y la densidad poblacional.
Politica 1. Fortalecer los organismos del sistema nacional
de inteligencia para prevenir, identificar, neutralizar y
controlar amenazas, riesgos, vulnerabilidades y
actividades ilegales de la delincuencia transnacional
común y organizada.
 21

Politica 2. Coordinar estrategias interinstitucionales que

permitan reducir la vulnerabilidad social, la violencia y la
delincuencia en el territorio.

Politica 3. Promover la vigilancia ciudadana y la

investigación para prevenir la conformación de grupos
organizados que atenten contra la seguridad y la vida de la
población.
Narcotráfico Ojetivo 6. Prevenir y Politica 1. Fortalecer los organismos del sistema nacional
controlar la delincuencia de inteligencia para prevenir, identificar, neutralizar y
común y organizada controlar amenazas, riesgos, vulnerabilidades y
actividades ilegales de la delincuencia transnacional
común y organizada.

Politica 2. Coordinar estrategias interinstitucionales que

permitan reducir la vulnerabilidad social, la violencia y la
delincuencia en el territorio.

Politica 3. Promover la vigilancia ciudadana y la

investigación para prevenir la conformación de grupos
organizados que atenten contra la seguridad y la vida de la
población.
Injusticia Objetivo 6.- Promover Politica 1. Mejorar el acceso a los servicios de justicia en
el acceso óptimo a la el territorio, mediante una desconcentración equitativa.
justicia, bajo el
principio de igualdad y Politica 2. Promocionar derechos, deberes y mecanismos
no discriminación, de acceso y operación del sistema de justicia ordinaria,
eliminando las barreras constitucional y contenciosa electoral.
económicas, geográficas
y culturales Politica 3. Consolidar el sistema de atención especializada
para garantizar el derecho a la justicia.
Fuente: Plan Nacional del Buen Vivir 2013 - 2017

¿Cuáles son los horizontes epistemológicos que están presentes en la profesión?.

Los horizontes epistemológicos que están presentes en la carrera de Trabajo Social son:

Horizonte holístico, en tanto se pretende propiciar el diálogo de saberes, entre las diferentes disciplinas de
las ciencias sociales y humanas, incluyendo el trabajo social, las diferentes corrientes de pensamiento al
interior de este, las particularidades que determina el contexto frente a la praxis del Trabajo Social y los
saberes de los profesores y estudiantes.

Horizonte basado en el proceso, respeta los ritmos propios del desarrollo de cada educando, sus estilos de
aprendizaje y sus tipos de inteligencia, mediante un acompañamiento pedagógico altamente personalizante y
autogógico, que fomenta la autoformación y el autoaprendizaje, a través de la autodisciplina, la
autoevaluación y la autogestión.

Horizonte orientado al desarrollo de competencias, a partir de la promoción de aprendizajes teórico-

 22

conceptuales, éticos, valorativos, sociales, y praxiológicos atendiendo a la naturaleza de los objetos y campos
del conocimiento, a los contextos del propio aprendizaje en la cual se desenvuelven los sujetos y de los retos
que la realidad social señala.

Horizonte sistémico, procura el desarrollo armónico del ser humano a través de un currículo integrado, en el
que todo está conectado e interrelacionado, como ocurre en la vida y en el universo. De esta forma, los
conocimientos académicos no se aprenden de manera aislada, sino vinculados y contextualizados con valores,
actitudes, competencias e inteligencias múltiples, mediante metodologías activas, lúdicas e
interdisciplinarias.

La integración teoría-práctica hace posible la contrastación conceptual y el desarrollo de habilidades en el

campo de las aplicaciones técnico-metodológicas. Esta relación de la teoría con la práctica es entendida como
la incorporación permanente de ambos aspectos en el conjunto del proceso curricular y no como dos
instancias que se suceden en un proceso secuencial de tipo lineal.

Estos horizontes pretenden que los currículos asumen un proceso participativo en permanente construcción,
que se logra a partir de la reflexión continua en torno las necesidades humanas de los educandos y a las
demandas sociales del mundo globalizado. Esta relación entre demandas sociales y necesidades humanas
exige a los estudiantes, egresados y docentes tener la capacidad de construir conocimiento desde el saber
específico del Trabajo Social y aportar alternativas políticas, económicas, culturales, sociales y ambientales a
las problemáticas sociales de la sociedad esmeraldeñas.

Conscientes de que esta propuesta es un reto y que demandan una cantidad de recursos que no están
considerados en los presupuestos previstos por el estado, estamos comprometidos con la optimización de los
recursos y con la gestión de posibilidades de desarrollo para poder dar respuestas oportunas y adecuadas para
que los Trabajadores Sociales en proceso de formación estén en capacidad de:

• Brindar una praxis orientada a la promoción de hábitos saludables, al cuidado de la salud y la

prevención de la enfermedad; la salud como un derecho al acceso de la población sin ningún tipo de
restricción ni de discriminación.
• Promover alternativas de intervención, pertinentes con los diferentes contextos, para garantizar el
derecho al trabajo en condiciones de dignidad.
• Asumir la expansión del conocimiento y el acceso a la información como una de las herramientas
para la superación de la pobreza.
• El desarrollo de un pensamiento ético, reflexivo y crítico y la cualificación humana como un valor y
una práctica que acompañe a los Trabajadores Sociales a lo largo de su vida.
• Comprender, analizar e intervenir en el escenario de la interacción que se da en las complejas
relaciones entre los sistemas natural, humano y construido.
 23

El “cambio” como característica de la sociedad contemporánea y el compromiso con los Derechos Humanos
amerita una revisión del sistema educativo ya que éstas y otras problemáticas tienen que ser puestas en la
escena educativa para iniciar nuestro trabajo académico con rigurosidad y pertinencia social.

¿Cuáles son los núcleos básicos de las disciplinas que sustentan la profesión?.

Los núcleos básicos de las disciplinas que sustentan la profesión en Trabajo Social enfocan campos de
conocimiento que permiten la integración de marcos conceptuales y metodológicos desde la academia, la
producción científica – innovación tecnológica – saberes ancestrales desde la investigación y la satisfacción
de las necesidades de la sociedad desde la vinculación.

Núcleos Básicos.

• Derechos Humanos.
• Democracia, Convivencia y Buen Vivir.
• Investigación e intervención Social.
• Gestión Social.
• Procesos Educativos y Formativos.
• Políticas Sociales.
• Ética, Responsabilidad y Control Social.

Disciplina

• Trabajo Social.
• Derechos Humanos.
• Investigación – Acción.
•
Campos que sustentan la profesión.

• Servicios Sociales: Salud, Educacion, Vivienda.

• Justicia.
• Empresa.
• Bienestar Social.
• Laboral.
• Desarrollo Comunitario.

Cuadro 2. Núcleos básicos de las disciplinas de la Carrera.

 24

DISCIPLINAS NUCLEOS BASICOS CAMPOS QUE

SUSTENTAN LA
PROFESION
Trabajo social .-Derechos Humanos. Servicios Sociales Salud Pública
.-Democracia, Convivencia y Buen Educacion, Vivienda,
Vivir. Justicia empresa biestar
.-Investigación e intervención Social. social, laboral, desarrollo
.-Gestión Social. comunitario
.-Procesos Educativos y Formativos.
.-Políticas Sociales.
.-Ética, Responsabilidad y Control
Social.

Derechos .-Derechos Humanos. Servicios Sociales Salud Pública

Humanos .-Democracia, Convivencia y Buen Educacion, Vivienda,
Vivir. Justicia empresa biestar
.-Investigación e intervención Social. social, laboral, desarrollo
.-Gestión Social. comunitario
.-Procesos Educativos y Formativos.
.-Políticas Sociales.
.-Ética, Responsabilidad y Control
Social.

Investigación .-Derechos Humanos. Servicios Sociales Salud Pública

acción .-Democracia, Convivencia y Buen Educacion, Vivienda,
Vivir. Justicia empresa biestar
.-Investigación e intervención Social. social, laboral, desarrollo
.-Gestión Social. comunitario
.-Procesos Educativos y Formativos.
.-Políticas Sociales.
.-Ética, Responsabilidad y Control
Social.

¿Cómo están vinculadas las tecnologías de punta a los aprendizajes profesionales para garantizar la
respuesta a los problemas que resolverá la profesión en los sectores estratégicos y de interés público?.

La carrera de Trabajo Social para garantizar las respuestas a los problemas que resolverá la profesión en los
sectores estratégicos y de interés público fundamentará su accionar en lo establecido en el Art. 385.- El
sistema nacional de ciencia, tecnología, Innovación y saberes ancestrales, en el marco del respeto al
ambiente, la naturaleza, la vida, las culturas y la soberanía, tendrá como finalidad:

• Generar, adaptar y difundir conocimientos científicos y tecnológicos.

• Recuperar, fortalecer y potenciar los saberes ancestrales.
• Desarrollar tecnologías e innovaciones que impulsen la producción nacional, eleven la
eficiencia y productividad, mejoren la calidad de vida y contribuyan a la realización del buen
vivir.

El desarrollo tecnológico, ha formado parte de la vida del ser humano, impactando muchas áreas de
conocimiento siendo de gran apoyo para el desempeño de los docentes como gestores del proceso
educativo, y en los estudiantes como protagonista de su propia formación. La implementación de la
 25

tecnología en la educación es una herramienta importante, que contribuye al proceso educativo, de manera
especial para involucrar al estudiante con elementos (visuales y auditivos) para engrandecer la formación
estudiantil y académica, acorde con la exigencia del mundo actual.

Las tecnologías de punta están vinculadas en los aprendizajes profesionales de la carrera de Trabajo Social,
que garantiza la respuesta a los problemas Politicos, Sociales, económicos, culturales, Es decir que la TIC´s
tributa a la carrera como respuesta a la necesidad actual.

• La especialización de los equipos tecnológicos como fuente de información.

• La integración a las oportunidades y al intercambio entre el facilitador y el estudiante en el quehacer
educativo.
• La estimulación y exploración de cambios como métodos y estrategias de aprendizaje.

Por lo que el estudiante usa, maneja herramientas para su actividad estudiantil, académica y de vinculación
rural, urbana, comunitaria e institucional.

Entre las principales tecnologías de punta para el aprendizaje de la carrera de Trabajo Social se anotan:

• PC.
• Calculadoras.
• Plataforma Virtual.
• Blogs.
• Páginas web.
• Internet.
• Revistas Indexadas.

Con Ellas se obtendrá calidad y pertinencia en la formación académica del profesorado y estudiantes de la
carrera de Trabajo Social.

Problemas que aborda la profesión.

Servicios Sociales.

Su accionar se circunscribe a atención especializada a personas sin hogar, adulto, mayores, niños,
adolescents, mujeres, familia, inmigrantes y personas con capacidades especiales

Salud publica.

Su accionar se circunscribe a los roles de asesor, educador social; informador; planificador y organizador;
para prevenir y contribuir con el tratamiento, rehabilitación y reinserción social de los usuarios que asisten a
 26

las instituciones sociales, de rehabilitación y públicas, involucrando a la familia en cada uno de estos
procesos, humanizando el servicio y gerenciando los recursos para ampliar el radio de intervención y ayuda
educativo.

Educación.

Su accionar se circunscribe en roles de educador social y popular; asesor, informador; organizador,

planificador; para apoyar la calidad y mejoramiento del proceso educativo; involucrando a la comunidad
educativa (estudiantes, padres de familia, profesionales que apoyan el proceso y autoridades); a través de la
orientación e intervención con los escolares a fin de que puedan vencer obstáculos que se interpongan a su
transformación psicofísica y social, hasta la definición de su personalidad, impulsando sus intereses,
aspiraciones, ideales que son atentados por la violencia simbólica que se hace presente en la interacción,
método - contenido, maestro - alumno; evaluación- acreditación e interacción con los grupos de estudio.

Justicia.

Atencion social en Escuelas, Colegios y Universidades públicas y privadas.

Bienestar Social.

Es un amplio ámbito de acción donde se circunscribe el profesional para apoyar proceso de protección y
rehabilitación social; al primer ámbito pertenecen las instituciones como guarderías, casas cunas;
orfelinatos; asilos de ancianos, asilos de mendigos; hogares de protección; al segundo ámbito pertenecen las
instituciones como los Centros de Observación de Menores; Hogares de tránsito; Centros de Rehabilitación;
etc. El accionar profesional se enmarca en la investigación social y familiar; educación social e informal;
asesor, proveedor de recursos; informador; organizador, planificador; para apoyar los procesos de
mejoramiento de las condiciones y calidad de vida, cuando son menores a través de la recreación y
educación; cuando son mayores de edad, a través de la organización y planificación de talleres
ocupacionales, con la ayuda de convenios interinstitucionales.

Laboral.

Su accionar se proyecta hacia las problemáticas de los trabajadores tanto del sector público como del
sector privado; relacionados con los problemas familiares, personales y organizacionales por tanto su
trabajo se orienta a la capacitación, organización y defensa de los derechos de los trabajadores y del
bienestar familiar y laboral.

Desarrollo Comunitario.
 27

Es un profesional que se enmarca en procesos de investigación acción-participativa y de organización de la

comunidad en la búsqueda y descubrimiento de las potencialidades de los miembros de la comunidad para
la elaboración y ejecución de proyectos de desarrollo y mejoramiento de los sectores intervenidos. Por
tanto el Trabajador Social se constituye en un profesional investigador, educador, facilitador y movilizador
de los talentos humanos y de los procesos de transformación social.

Empresa.

Manejo de prestaciones sociales a trabajadores en empresas públicas y privada.

Vivienda.

Promocion del derecho a la vivienda, estudio y adjudicación de viviendas.

¿Qué problemas de la realidad (actores y sectores vinculados a la profesión) integran el objeto de

estudio de la profesión?.

Los problemas prioritarios de la realidad que integran el objeto Social

Problemas.

Los problemas prioritarios de la realidad que integran el objeto de estudio, están relacionados con los
diversos problemas sociales que se han sido identificados plenamente en el PNBV 2013 – 2017 y que a
continuación se detallan:
1. Desempleo.
2. Delincuencia.
3. Enfermedades epidemiológicas.
4. Migración.
5. Alcoholismo.
6. Drogadicción.
7. Hogares desorganizados.
8. Embarazo de adolescentes.
9. Equidad de Genero.
10. Analfabetismo.
11. Mendicidad.
12. Discapacidades.
13. Violencia intrafamiliar.
14. Discriminación.
15. Falta de vivienda.
 28

Sectores de la profesión.

1. Ministerio de Trabajo.
2. Ministerio de Salud.
3. Ministerio de Inclusión Social.
4. Ministerio de Justicia.
5. Ministerio de Educacion.
6. Ministerio de Vivienda.

Cuadro 3. Problemas de la realidad que integran el objeto de estudio.

PROBLEMAS ACTORES SECTORES

1. Desempleo Ministerio de Trabajo Poblacion
Ministerio de relaciones laborales

Delincuencia Fiscalia General del Estado Poblacion

Sociedad
La Dirección Nacional de Policía
Especializada para niños, niñas y
adolescentes, (DINAPEN)
Enfermedades y Ministerio de salud Publica Poblacion
Hospital Delfina Torres de Concha Sociedad
Epidemias
Distritos de salud
Migración Ministerio de Trabajo Empresa Pública y
Ministerio de relacione laborales Privada
Alcoholismo La Dirección Nacional de Policía Poblacion en general
Especializada para niños, niñas y
adolescentes, (DINAPEN)
Ministerio de Inclusión Social
Ministerio de Salud

Drogadicción Ministerio de Inclusión Social Programas de ayuda a

Ministerio de Salud grupos de atención
prioritaria
Hogares Ministerio de Inclusión Social Programas de ayuda a
grupos de atención
Desorganizados
prioritaria

Embarazo de Ministerio de salud Distritos de salud

Adolescentes
Equidad de Género Ministerio de Inclusión Social Distritos de Educación

Analfabetismo Ministerio de Educación Distritos de Educación

Mendicidad Ministerio de Inclusión Social Programas de ayuda a

grupos de atención
prioritaria
 29

Discapacidades Ministerio de Inclusión Social Programas de trabajo, y

ayuda

Violencia Ministerio de Justicia Centros de Atención a

la Violencia
Intrafamiliar
Intrafamiliar
Unidades Judiciales
Discriminación Ministerio de Inclusión Social Programas de ayuda a
grupos de atención
prioritaria
Falta de vivienda Ministerio de Vivienda Ministerio de Vivienda

¿Cuáles son las tendencias de desarrollo local y regional que están incluidas en los campos de
estudio y de actuación de la profesión?.

La zona de Planificación Nº 1 se localiza en el norte del Ecuador y abarca una superficie de 42. 259 .66km,
representa un 16,55% de la superficie nacional (INEC, 2010). Está conformada por las provincias de Carchi,
Esmeraldas, Imbabura y Sucumbíos, tiene un total de 26 cantones. Además bajo el nuevo modelo de
prestación de servicios, se han conformado 16 distritos y 139 circuitos administrativos. La población de la
zona Nº 1 es de 1 230.408 habitantes, lo que representa el 8.5% de la población total del país; el 48,9% se
encuentra en el sector urbano y, el 51,1% en el rural. Los grupos poblacionales representativos son mestizos
en un 60,5%, afroecuatorianos en un 22% y pueblos y nacionalidades indígenas en un 11,9% (INEC, 2010).

En la Zona, existe la presencia de ocho nacionalidades indígenas: Awá, Chachi, Epera, Karanki, Natabuela,
Otavalo, Cofán, Secoya y el pueblo Afroecuatoriano. Debido a la diversidad de etnias que la conforman, se
habla a más del español, el chapalá, awapit, ziapedee, kichwa, a`ingae y paicoca (Illicachi, 2013)4.

En la provincia de Esmeraldas, la cabecera del cantón concentra la mayor cantidad de habitantes, 85.42% de
la población cantonal, y las parroquias rurales suman el 14.58%. El 42.1% de la población es afroecuatoriana
y negra. Está compuesta por hombres y mujeres de los cuales el 51, 4% son mujeres y el 48,6% son varones;
y más del 50% está comprendida en el rango de 27 años, y una población infantil de 0 a 4 años de 64.498.

Un fenómeno singular que se opera en la provincia de Esmeraldas, es la concurrencia de refugiados

originarios de la República de Colombia, a la zona norte de la frontera, que se desplazan por efectos del
conflicto armado. Según los datos reportados por ACNUR, a partir de los casos registrados por la
Dirección de Refugio 23/09/2013 son 5.996 personas, correspondiente al 11% de todos los refugiados en el
país y los solicitantes de asilo son 18560, que son el 11% del total. De acuerdo a los datos facilitados por
la Dirección de Refugio y Apátrida, los refugiados reconocidos por el Estado Ecuatoriano en la
Provincia de Esmeraldas desde el año 1983 hasta 2014 son 5986.

Campos de estudio.

4
http://www.codenpe.gob.ec/index.php?option=com_content&view=article&id=125&catid=96
 30

Las tendencias del Trabajador Social que marcan el desarrollo local y regional están incluidas en los campos
de estudio y de actuación:

Si a la universidad latino americana y por ende a la ecuatoriana se le asignado un nuevo reto el cual es
visualizar en el momento presente los principales componentes del contexto general para en función de ello
responder a las demandas del entorno, es menester fortalecer los sistemas educativos en todos sus niveles y
modalidades para contribuir de manera eficiente a la productividad, por ello la respuesta educativa no puede
ser otra que señalar de manera enfática que la educación tiene un rol clave en promover y desarrollar el
conocimiento, las habilidades, las actitudes y los valores que se necesitan para asumir aptitudes que nos
induzcan a provocar cambios sustantivos en la conducta y en nuestra forma de relacionarnos con el entorno.
Con estos planteamientos debemos propender al conocimiento a la aprehensión de la ciudadanía a través de
la educación conscientes estamos que tales desafíos demandan una cantidad de recursos que no están
considerados en los presupuestos previstos por el estado, no obstante, a ello debemos priorizar de manera
organizada tales recursos para poder dar respuestas oportunas y adecuadas conscientes que:

• Un acceso educativo de calidad es la más segura y sostenible forma de cuidado de la salud que un
Estado puede proporcionar a su población.
• Necesidad de alcanzar y mantener su relevancia y pertinencia en relación con rápidos cambios de las
oportunidades de los mercados laborales y las demandas del mundo de trabajo con una visión
incluyente en busca de la equidad.
• La prioridad de ponernos a tono con la expansión y magnitud de la información de conocimiento e
información accesibles, así como la cantidad de demandas de pensamiento ético y crítico.
• Las complejidades de la relación entre el cambio climático y cambios sociales y económicos que
ameritan ser comprendidos y analizados a través de la educación; estos y otras problemáticas han
sido puestas en la mesa de reflexión para iniciar nuestro trabajo académico.

En general la demanda prioritaria es mejorar el rol de la educación en la solución de los desafíos críticos al
desarrollo, por ello la urgencia de revisión general del plan de estudios el cual lo sintetizaremos de la
siguiente manera:

La carrera de Trabajo Social de la Universidad Técnica “Luis Vargas Torres” de Esmeraldas, se creó en el
año de 1980 con el propósito de brindar a la juventud una formación de excelencia y el desarrollo de
competencias técnicas-científicas. En la actualidad cuenta con una comunidad académica altamente
competitivos y brinda una sólida formación.

En el año 2012 ha iniciado una revisión global de la propuesta académica que se oferta, para ello se ha
vinculado con las otras carreras similares que ofertan otras universidades del país, considerando las demandas
de la sociedad contemporánea en particular la ecuatoriana llegando a sistematizar este documento como
 31

producto del análisis y construcción colectiva de la comisión académica del área de la Carrera de Trabajo
Social; y, de la socialización y retroalimentación por parte de sus docentes.

El rumbo a seguir en la construcción de un proyecto educativo inserto en las complejidades contemporáneas

y de los lineamientos claves en materia de formación profesional fue la comprensión del perfil profesional.

Este análisis permitió fundamentar el proyecto educativo en la dimensión ontológico-teórica y

metodológico-operativa que le da sentido al diseño curricular y que a su vez marca las características
organizativas de los procesos de trabajo, para la producción de conocimientos, la acción social
o vinculación en la gestión de sus directivos y las perspectivas de desarrollo como unidad académica.

Cuadro 4: Tendencias, Campos de Estudio y Campos de Actuación.

TENDENCIAS CAMPOS DE CAMPO DE ACTUACIÓN

ESTUDIO
• Acceso Educativo de Calidad Sociedad • Estudiantes
Docentes

• Oportunidades de los Mercados Sectores Sociales ▪ Docencia

Laborables Instituciones ▪ Educativas
▪ Estudiantes
▪ Mercados Laborales
• Generacion del pensamiento Experiencia de ▪ Docencia
Critico aprendizaje ▪ Estudiantes
▪ Sectores Sociales
▪
• Compromiso Social Sectores Sociales ▪ Docencia
▪ Instituciones

• Ampliacion de la Democracia Participacion Critica ▪ Docentes

Docentes ▪ Estudiantes
Estudiantes ▪ Instituciones

• Aceptacion de la Diversidad Sociedad ▪ Sociedad

Humana Estudiantes ▪ Instituciones
Docentes ▪
• Exelencia Academica Unidad Academica ▪ Universidad
Fuente: Agenda Zona 1, 2010

¿Cuáles son los aportes que realizará el currículo a las necesidades de formación del talento humano
considerando los aspectos que se detallan en el artículo 107 de la LOES, incluyendo el análisis de
demanda ocupacional?.

Los aportes de currículo de la carrera de Trabajo Social, a las necesidades de la formación del talento humano
se enmarcan en:
 32

Según el Art. 1075.- de la Ley Orgánica de Educación Superior, que habla sobre el principio de pertinencia,
que consiste en que la Educación Superior responda a las expectativas y necesidades de la sociedad, a la
planificación nacional, y al régimen de desarrollo, a la prospectiva de desarrollo científico, humanístico y
tecnológico mundial, y a la diversidad cultural. Para ello, las instituciones de educación superior articularán
su oferta docente, de investigación y actividades de vinculación con la sociedad, a la demanda académica, a
las necesidades de desarrollo local, regional y nacional, a la innovación y diversificación de profesiones y
grados académicos, a las tendencias del mercado ocupacional local, regional y nacional, a las tendencias
demográficas locales, provinciales y regionales; a la vinculación con la estructura productiva actual y
potencial de la provincia y la región, y a las políticas nacionales de ciencia y tecnología.

En la Carrera de Trabajo social, tiene en cuenta la necesidad de formar profesionales en Trabajo Social con
responsabilidad social, conciencia ciudadana y espíritu investigativo que actúen en los diferentes contextos
de interaccion de los seres humanos con sus entornos y las estructuras políticas y servicios sociales, en el
marco de los derechos humanos y el Plan del Buen Vivir, con el fin de lograr justicia social, desarrollo
humano y social.

Expectativas y necesidades de la sociedad

a) En la zona Nº 1 se identifican varias necesidades de la población, económicas, sociales, culturales,

políticas, que han hecho que esta región esté en continuo crecimiento mediante el desarrollo de procesos
de vinculación con la colectividad, de carácter profesional y comunitario, que contribuyan al
fortalecimiento del talento humano, de la institucionalidad del Estado, el desarrollo local y nacional.

b) Hemos visto cómo la intervención de los trabajadores sociales está orientada a mejorar la calidad de vida
de la población, contribuyendo a superar los problemas y a promover el desarrollo humano. También
para contribuir a mejorar la calidad de servicio. Ello supone, centrado en los diversos marcos de las
organizaciones de Servicios Sociales de bienestar social, favorecer la autonomía y la participación de los
usuarios, con un trato de calidez, al tiempo que mejorar la eficacia y eficiencia de la gestión de servicio.
Igualmente avanzar hacia una sociedad con mayor justicia social y solidaridad.
c) Para lograr estos objetivos, de mejorar la calidad de vida de los usuarios y la calidad de servicio, las
organizaciones que nos ocupan, conjuntamente con el personal, están llamadas a promover la mejora de
la calidad de vida laboral de los trabajadores que ofrecen sus servicios en las mismas. Estas tres
vertientes: calidad de vida, calidad de servicio y calidad de vida laboral, es lo que he denominado calidad
integrada (Barranco, 2002a), que entiendo ha de contemplarse en la intervención del Trabajo Social en el
marco de las organizaciones que nos ocupan.

Demanda Ocupacional.

5
Ley Orgánica de Educación Superior, (2012) art. 107,
 33

Para realizar el estudio de la demanda ocupacional de la carrera de Trabajo Social se han asumido las
siguientes variables:

• La Zona Educativa # 1, cuenta con 425 instituciones educativas.

• La Provincia de Esmeraldas, tiene 129 instituciones educativas.
• La Provinica de Esmeraldas tiene 98 instituciones públicas de salud.

La Facultad de Ciencias Sociales y Estudios del Desarrollo en la carrera de Trabajo Social, Atiende
interdisciplinariamente, la diversidad de la problemática social, sanitaria y de salud de la población, a través
de la investigación social, el diagnóstico, diseño y ejecución de programas integrales, que le permiten
contribuir en la solución de los problemas que presenta el individuo, grupos y comunidades, incidiendo en la
mejora de la calidad de vida; con ética profesional, en un marco de respeto de los derechos humanos, respeto
a la diversidad sociocultural, así como al entorno y con un alto compromiso social y humanístico valoral.

El campo ocupacional de las Trabajadores Sociales son en Instituciones tanto publicas como privadas en sus
servicios de bienestar social, salud, Vivienda, educacion.

Hospitales.
Consultorios de salud.
Jardines infantiles.
Escuelas básicas.
Liceos y Colegios.
Universidades.
Escuelas diferenciales.
Municipios y ministerios.
Instituciones de asistencia social nacionales e internacionales participando en la planificación de
proyectos de desarrollo local y rural ONG.
En empresas privadas se podrá desempeñar en secciones de personal, área de gestión de recursos
humanos y desarrollo organizacional (incorporando valores, visiones, conceptos y técnicas de tipo
psicosocial tendientes a apoyar el cambio planificado en organizaciones).
Poder Judicial.
Tribunales de la familia.
Corporaciones de asistencia judicial.

La carrera de Trabajo Social a partir del año 2010 hasta diciembre de 2015, se han titulado a 138
profesionales6 Considerando el número de instituciones educativas publicas y privadas en la provincia de
Esmeraldas (425); y de instituciones publicas de salud (98); el número de estudiantes titulados en la única

6
FACSEDE, Listado de Graduados 2010- 2015.
 34

institución educativa superior, Universidad Técnica Luis Vargas Torres de Esmeraldas, desde el año 2010
hasta el año 2015 es de (138), por lo que se prevé una demanda insatisfecha de profesionales en el futuro.

2010 2011 2012 2013 2014 2015 TOTAL

20 13 41 2 6 56 138

Se ha procesado la tasa de empleabilidad en esta área de Trabajo Social y se detecta la insuficiencia de

profesionales, pues se evidencia que inclusive estudiantes de los últimos niveles de formación de la carrera
prestan sus servicios en el ámbito educativo, con lo que se determina la carencia de licenciados en esta área
del conocimiento.

DEMANDA OCUPACIONAL.

INSTITUCIONES PUBLICAS Y PRIVADAS PROFESIONALES

AREA Educativa (jardines, escuelas , colegios, Públicos y
particulares 432
Termo Esmeraldas, 12
Centro de Rehabilitación social de varones y mujeres Y
Menores Infractores 20
Hospitales, 100
Distritos de salud 40
Municipios, 20
Ministerios del Deporte, 10
Ministerio Laboral, 50
Unidades Judiciales, 20
Universidades, 13

Centros de Movilización 30
Policía Nacional, 40
Refinería, 20
Fabricas 100
Ongs 100
Mies (GUARDERIAS ) 158
Albergues para Adultos Mayores 100
Aldeas de Niños 100
Hospitales Psiquiátricos 50
Consejos Provinciales 35
Ministerio de Inclusión Social (DIFERENTES PROGRAMAS) 300
TOTAL 1750
 35

Es necesario aclarar que teniendo una disponibilidad de 23 profesionales por año desde el año 2010 hasta el
año 2015, da un total de 138 profesionales. Por lo que se considera necesario proyectar 2 paralelos de 35
estudiantes y considerando una tasa de eficiencia del 50 % se tendría en el futuro alrededor de 70
profesionales que se graduarían por año. 70 x 25 = 1750.

Por lo que al existir una demanda ocupacional de 1750 profesionales en la carrera de Trabajo Social, se
estima que la brecha de demanda ocupacional es de al menos 25 años para satisfacer la demanda
determinada.

En el año 2016, se ha iniciado una revisión global de la propuesta académica que se oferta, para ello se ha
vinculado con las otras carreras similares que ofertan otras universidades del país, considerando las demandas
de la sociedad contemporánea en particular la ecuatoriana llegando a sistematizar este documento como
producto del análisis y construcción colectiva de la comisión académica del área de la Carrera de Trabajo
Social; y, de la socialización y retroalimentación por parte de sus docentes. Ha sido elaborado en el marco del
proceso de Reforma Curricular que se viene desarrollando, en concordancia con el Plan Nacional del Buen
Vivir.
Con estos datos de demanda y disponibilidad de profesionales los resultados obtenidos advierten la necesidad
de potenciar la carrera de Trabajo Social en base al rediseño de la misma.

Por lo que en este año del 2016, se requiere docentes en la carrera de Trabajo Social de por lo menos (10)
docentes Trabajadores Sociales. Los mismos que pasaran a ser docentes titulares debido a que los
catedráticos titulares que tenían el perfil de Trabajadoras Sociales, se jubilaron.

1800% 1750%

1600%
REQUERIMIENTO DE
1400% TRABAJADORES
1200% SOCIALES 1632
1000%
800%
600%
400%
200% 23%
0%
 36

¿Cuáles son las funciones y roles de los escenarios laborales en los que actuarán los futuros
profesionales?.

Las funciones y roles de los escenarios laborales en los que actuarán los futuros profesionales en la carrera de
Trabajo Social son las siguientes.

Funciones.

• Asesoramiento, seguimiento y gestión de los servicios públicos o privados en atención a los derechos
humanos.
• Atención en los centros de servicios.
• Atención especializada a personas sin hogar, adultos mayores, niñas, niños y adolescentes, mujeres,
familia, imigrantes y personas con capacidad especial.
• Promoción estudio y adjudiccion de bonos de desarrollo social.
• Promoción de los derechos en salud.
• Atención a procesos de enfermedad con diferentes grupos poblacionales.
• Prevencion de la enfermedad.
• Atención a grupos de interés en salud, salud mental, fármaco-dependiente, entre otros.
• Organización y participación de los usuarios en salud.
• y Atención social en escuela, colegio universidades públicas y privadas.
• Docencia e instrucción en cursos, seminarios y talleres de carácter social, propios de la profesión.
• Educación comunitaria.
• Asesoramiento y peritaje en juzgados y fiscalías, defensorías y centros de mediación.
• Atención en Instituciones penitenciarias.
• Promoción en los derechos humanos.
• Promoción del derecho a la vivienda, estudio y adjudicación de vivienda.

Roles.
• Dinamizador en Salud.
• Educador en Salud.
• Gestor Social.
• Coordinador.
• Educador.
• Promotor Social.
• Mediador.
• Orientador.
• Administrador.
• Planificador.
 37

Escenarios laborales.
• Servicios Sociales.
• Salud.
• Educación.
• Promotor social.
• Empresa.
• Vivienda.

Los campos ocupacionales del profesional de Trabajo social están incluidos en la pregunta de
demanda ocupacional y estos se trasladan a la pregunta ¿Cuáles son las funciones y roles de los
escenarios laborales’ en los que actuarán los futuros profesionales:
• Bienestar social: Relacionado con la planificación, gestión, evaluación de proyectos sociales
en general.
• Educación: Gestión e intervención en los DECE (Departamento de Consejería Estudiantil.
• Vivienda: Gestión para atención de vivienda para sectores y personas vulnerables.
• Salud: Gestión para la prevención y atención de la salud.
• Judicial: Gestión para una justicia oportuna y veraz
• Trabajo: Relacionado con la inserción y mantenimiento laboral y observación de sus
derechos.

Cuadro 5: Funciones, roles y escenarios laborables del futuro profesional.

ROLES FUNCIONES ESCENARIOS

LABORALES
PROMOTOR SOCIAL • Asesoramiento, seguimiento y gestión de los servicios Servicios
GESTOR SOCIAL públicos o privados en atención a los derechos humanos. Sociales.
MEDIADOR • Atencin en los centros de servicios.
ORIENTADOR.
• Atención especializada a personas sin hogar, adultos
mayores, niñas, niños y adolescentes, mujeres, familia,
imigrantes y personas con capacidad especial.
• Promoción estudio y adjudiccion de bonos de desarrollo
social.
DINAMIZADOR EN • Promoción de los derechos en salud. Salud.
SALUD. • Atención a procesos de enfermedad con diferentes grupos
EDUCADOR EN SALUD. poblacionales.
GESTOR SOCIAL • Prevención de la enfermedad.
COORDINADOR. • Atención a grupos de interés en salud, salud mental,
fármaco-dependiente, entre otros.
• Organización y participación de los usuarios en salud.
EDUCADOR. • Atención Social en Escuela, Colegio y universidades Educación.
públicas y privadas.
• Docencia e instrucción en cursos, seminarios y talleres de
carácter social, propios de la profesión.
• Educación comunitaria
PROMOTOR SOCIAL. • Asesoramiento y peritaje en juzgados y fiscalías, Justicia.
GESTOR SOCIAL defensorías y centros de mediación.
MEDIADOR • Atención en Instituciones penitenciarias.
 38

ORIENTADOR. • Promoción en los derechos humanos.

ADMINISTRADOR • Manejo de prestaciones sociales a trabajadores en Empresa.
PROMOTOR Empresas públicas y privadas.
PLANIFICADOR. • Atención y prestaciones sociales en ONG, u otras
instituciones sin fines de lucro.
PROMOTOR SOCIAL. • Promocin del derecho a la vivienda, estudio y Vivienda.
GESTOR SOCIAL adjudicación de vivienda.
MEDIADOR
ORIENTADOR
 39

V. PLANIFICACIÓN CURRICULAR.

5.1. Objeto de estudio.

El objeto de estudio de la Carrera de Trabajo Social de la UTELVT es el estudio de los problemas sociales,
familiares, comunitarios, económicos, políticos, ambientales y culturales, en relación a las necesidades de la
comunidad que permita la intervención adecuada del profesional en trabajo social para buscar soluciones e
impactos positivos en beneficio del desarrollo (individual, social, ecológico e integral).

Se estudia los diferentes problemas sociales, familiares, comunitarios, económicos, políticos, ambientales y
culturales, acorde a la política del buen vivir ya que estos problemas se han venido multiplicándo debido a la
falta de capacidades política institucional y humana.

Es necesario para transformar los problemas de la profesión adoptar un conjunto de estrategias acorde a la
política de educación del buen vivir, es decir una apuesta al cambio que se construye continuamente desde
esas reinvendicaciones por reforzar una visión mas amplia, que supere los estrechos márgenes cualitativos
del economicismo que permita la aplicación de un nuevo paradigma económico cuyo fin no se concentre en
los procesos de acumulación material, mecanicista e interminable de bienes, sino que promueva una
estrategia económica, incluyente, sustentable y democrativa, basadas en el desarrollo de experiencias
prácticas de investigación – acción, la resolución de problemas sociales.

Los principales campos de estudio de la carrera de Trabajo Socila se sintetizan en atención prioritaria al
individuo, grupo, comunidad, en relación con las diversas áreas como: educacion, salud, vivienda, trabajo,
justicia en las cuales las características principales son:

• Investiga (identifica un problema)

• Diagnostica ( tienen una vision más clara sobre el problema)
• Planifica ( planifica acciones a realizar )
• Ejecuta ( Interviene en la ejecucion del plan )
• Evalúa ( evalúa resultados )
• Propone (alternativas, soluciones) Relacionadas con el apoyo social integral

¿Qué se quiere transformar con la profesión?

Con la carrera de Trabajo Social, se quiere transformar los problemas que hacen relación a: los valores
éticos, morales del profesional al servicio de los derechos humanos y la justicia social, para dar solución a
la problemática social, a la superación de la pobreza, al mejoramiento de las condiciones de los diferentes
sistemas, tanto en lo humano como en lo natural, que ha de generar condiciones de inclusión, por la grave
crisis que vive el país y por ende la provincia de Esmeraldas que presenta problemática de diversas indoles,
 40

sociales, económicas, políticas, ambientales y culturales que han venido multiplicándose debido a la falta
de capacidades política institucional y humana.

Es necesario para transformar los problemas de la profesión adoptar un conjunto de estrategias acorde a la
política de educación del Buen Vivir, es decir una apuesta al cambio que se construye continuamente desde
esas reinvendicaciones por reforzar una visión mas amplia, que supere los estrechos márgenes cualitativos
del economicismo que permita la aplicación de un nuevo paradigma económico cuyo fin no se concentre
en los procesos de acumulación material, mecanicista e interminable de bienes, sino que promueva una
estrategia económica, incluyente, sustentable y democrativa, basadas en el desarrollo de experiencias
prácticas de investigación – acción, la resolución de problemas sociales.

Al margen de los métodos modernos de la carrera de Trabajo social y formar en estos estudiantes un
pensamiento crítico - reflexivo y un empleo eficiente y acorde con los tiempos actuales de las tecnologías
de la información y la comunicación.

¿Qué se estudia o interviene en la formación profesional?

Se estudia los diferentes problemas sociales, familiares, comunitarios, económicos, políticos, ambientales y
culturales, acorde a la política de educación del buen vivir ya que estos problemas se han venido
multiplicándo debido a la falta de capacidades política institucional y humana.

En la formación de profesional Intervienen con valores eticos, morales que debe conocer y practicar el
profesional, para ponerlo al servicio de los derechos humanos y la justicia social, para dar solución a la
problemática social.

¿Con qué aplicaciones y orientaciones metodológicas se transformarán los problemas referidos a la

profesión?

Aplicaciones:

Las aplicaciones orientadas a la transformación de los problemas referidos a la profesión son todas aquellas
que favorecerán los procesos de explicación, análisis y comprensión de la realidad de lo que se aprende en
la carrera de Trabajo Social; están en correspondencia con el.

• Sabe, Conocer: que son perpectivas teóricas, metodológicas y legales frente a los derechos
humanos, las políticas sociales y el desarrollo humano como fundamento para conceptualizar la
praxis del Trabajo social.

• Saber hacer: Diseña y ejecuta modelos de intervención frente a la exigencia, proteccion,

promosion y defena de los derechos humnos para diferentes grupos estarios y étnicos en diversos
contextos.
 41

• Saber ser: Asume la pluralidad, la diversidad y la interculturalidad como principio de su actuación

profesional, asumiendo la praxis profesional a partir de los valores humanistas, ciudadanos y la
justicia como medio y fin de la praxis profesional.

• Saber convivir: Cumple los deberes ciudadanos acorde a los principios democráticos y
constitucionales de la Republica del Ecuador, actuando con una visión pacifista en los diversos
escenarios de interaccion.

las orientaciones metodológicas que intervienen en la formación profesional del Trabajador Social, se
derivan de la pertinencia de la aplicación de los modelos didácticos alternativos y son:

• Compromiso social: todos los sectores sociales son de interés para el quehacer de la Carrera de
Trabajo Social; sin embargo, priorizaremos nuestra gestión orientada hacia aquellos sectores cuyas
condiciones de vida y de trabajo generan situaciones violatorias del pleno disfrute de sus derechos.
Para lograrlo, construiremos conocimiento y acciones comprometidas con las realidades,
necesidades, intereses, desafíos y derechos de estos actores sociales, desde una posición de
promoción, defensa y exigibilidad de los derechos humanos, en pro de la equidad y la justifica
social.

• Ampliación de la democracia: parte de la construcción de procesos de participación crítica donde

docentes, estudiantes y administrativos debemos considerarlos como sujetos que ejercen sus
derechos y asumen sus responsabilidades. También, supone ir más allá de los límites de la
comunidad universitaria para convertirse en promotor y defensor de los derechos civiles, políticos,
económicos, sociales, culturales y ambientales, apoyando de esta forma la construcción de una
democracia inclusiva económica, social y política.

• Aceptación de la diversidad humana: parte de la no discriminación de personas por su condición

social, de género, edad, etnia, preferencia sexual, opción política y religiosa. Implica valorar y
aceptar lo diferente, lo heterogéneo, lo múltiple, concibiéndolo como posibilidad, no como
obstáculo, para la construcción e implementación de propuestas integrales dirigidas a diversos
grupos sociales.

• Autonomía universitaria: es el derecho que poseemos y que no podemos perder como unidad
académica para expresarnos y actuar de forma independiente y crítica, todo esto en consecuencia
con las disposiciones del Estatuto de la Universidad, de las reglamentaciones correspondientes
acobijadas en la Ley de Educación Superior.

• Excelencia académica: Sustentada en los fundamentos ontológicos, epistemológicos, teóricos y

metodológicos, así como en posicionamientos ético-políticos que sean coherentes, y por ende,
 42

visibles en las prácticas y apoyados en criterios de calidad, eficiencia, eficacia y mejora continua. Lo
cual supone una gestión que enriquece académicamente a la Escuela y a la Universidad en general y
que, a su vez, esté en sintonía con las necesidades y problemas emergentes del entorno social.

¿Cuáles son las orientaciones del conocimiento y los saberes que tiene en cuenta la construcción del
objeto de estudio de la profesión?

Las orientaciones del conocimiento y los saberes que tiene en cuenta la construcción del objeto de estudio de
la profesión se construye a partir de la lectura del perfil profesional y de la génesis y reproducción de la
profesión en la historia del país, y desde allí comprender su contemporaneidad en términos de:

• La realidad social, o sea las demandas sociales construidas a partir de las manifestaciones de lo
social, las cuales son asumidas desde la lógica de la sociedad civil y desde el Estado. Constituyendo
los ámbitos de intervención profesional desde donde se delimitan objetos particulares de
investigación-intervención.
• Las demandas ocupacionales que se derivan de la lectura político-ideológica que los actores
políticos-institucionales de los sectores público y privado hacen de las problemáticas sociales que
son las que orientan y que le dan sentido a las políticas sociales. Junto a éstas se ubican los
componentes legales y ambos son los factores mediadores que conforman el trabajo profesional en
los escenarios laborales. En tales escenarios, las interpretaciones que el o la profesional hace de los
factores mediadores está vinculado a: los impactos que el proyecto de formación profesional produjo
en él o ella y el posicionamiento que asume ante el mundo, según su condición y situación actual.
• Los sujetos de la intervención profesional, quienes expresan en sus relaciones cotidianas, la síntesis
de las manifestaciones de la cuestión social. Tales condiciones son procesadas por los sujetos y
conforman sus propias historias de vida individual-social. En tal sentido es pertinente identificar
cuáles son los sujetos de la intervención profesional en la esfera de la producción y reproducción de
las condiciones de vida y de trabajo.
• La tendencia y orientación hegemónica en la comprensión del Trabajo Social correspondiente con
las formas de insertarse en el contexto socio-histórico del país y el papel social asumido por la
universidad ante la sociedad, ambas configuran un posicionamiento ético-político que le imprime
una direccionalidad al perfil profesional.

Orientaciones de los saberes para la construcción del objeto de estudio de la profesión.

Los saberes que orientan la construcción del objeto de estudio de la profesión se sustentan en las unidades
básica, profesional y de titulación y se interrelacionan con los campos de formación: fundamento teórico,
praxis profesional, epistemología y metodología de investigación, integración de saberes contexto y cultura y
comunicación y lenguaje:

De las Unidades de Organización Curricular

 43

• Basica: introduce al estudiante en el aprendizaje de las ciencias básicas y disciplinas que sustentan
la carrera Trabajo Social, sus metodologías e instrumentos, así como en la contextualización de los
estudios profesionales. Conformando los logros del aprendizaje orientados a que los estudiantes
sean competentes en el manejo de los conocimientos de las ciencias humanas y sociales requeridos
para la fundamentación del saber especifico en el Trabajo Social.

• Profesional: orientada al conocimiento del campo de estudio y las áreas de actuación de la carrera
de Trabajo Social, a través de la integración de las teorías correspondientes y de la práctica pre
profesional. Conformando los logros del aprendizaje orientados a que los estudiantes estén en
capacidad de ejercer una praxis fundamentada y éticamente comprometida con la justicia, la equidad
y el desarrollo humano y social del país.

• Titulacion. - incluye las asignaturas o cursos, que permiten la validación académica de los
conocimientos, habilidades y desempeños adquiridos en la carrera de Trabajo Social, para la
resolución de problemas, dilemas o desafíos de una profesión. Su resultado fundamental es el
desarrollo de un trabajo de titulación, basado en procesos, examen complexivo, sistematización de
experiencias laborales, estudios de casos.

De los campos Curriculares

• Fundamentos teóricos: Integra el conocimiento de los contextos, principios, leyes, métodos de la o
las disciplinas que sustentan la profesión de docente, estableciendo posibles integraciones de
carácter multi e interdisciplinar.

• Praxis profesional: Integra conocimientos teóricos-metodológicos y técnico- instrumentales de la

formación profesional de docente e incluye las prácticas pre profesionales, los sistemas de
supervisión y sistematización de las mismas.

• Epistemología y metodología de la investigación: Integra los procesos de indagación, exploración

y organización del conocimiento profesional de docente cuyo estudio está distribuido a lo largo de la
carrera de Trabajo Social, Este campo genera competencias investigativas que se desarrollan en los
contextos de práctica de una profesión. En este campo formativo incluye el trabajo de titulación
debidamente articulado.

• Integración de saberes, contextos y cultura: Comprende las diversas perspectivas teóricas,

culturales y de saberes que complementan la formación profesional de docente, la educación en
valores y en derechos ciudadanos, así como el estudio de la realidad socio-económica, cultural y
ecológica del país y el mundo. En este campo formativo se incluirán, además, los itinerarios multi
profesionales, multi disciplinares, interculturales e investigativos.
 44

• Comunicación y lenguajes: Comprende el desarrollo de habilidades para la lectura, la escritura y la

comunicación oral, escrita y digital, necesarios para la elaboración de discursos y narrativas
académicas y científicas. Incluye, además aquellas asignaturas o sus equivalentes, orientados al
dominio de la ofimática (manejo de nuevas tecnologías de la información y la comunicación).

5.2. ENFOQUE DE GÉNERO E INTERCULTURALIDAD

1.- ¿Cuáles son las metodologías pedagógicas del currículo que lograrán la incorporación del diálogo
de saberes ancestrales, cotidianos y tradicionales, de inclusión, diversidad y enfoque de género?

La metodología pedagógica del currículo de la escuela de Trabajo Social asume como un proceso
participativo en permanente construcción, que se logra a partir de la reflexión continúa en torno las
necesidades humanas de los educandos y a las demandas sociales del mundo globalizado. Esta relación entre
demandas sociales y necesidades humanas exige a los estudiantes, egresados y docentes tener la capacidad
de construir conocimiento desde el saber específico del Trabajo Social y aportar alternativas políticas,
económicas, culturales y ambientales a las problemáticas sociales de la sociedad esmeraldeña; para lo que se
conjugará las metodologías teóricas experimentales como la no experimentales para la inclusión de saberes
ancestrales como el camino del respeto a la interculturalidad e inclusividad propias de nuestros pueblos
tradicionales.

Enfoques.

• Un currículo holístico, en tanto se pretende propiciar el diálogo de saberes, entre las diferentes
disciplinas de las ciencias sociales y humanas, incluyendo el trabajo social, las diferentes corrientes
de pensamiento al interior de este, las particularidades que determina el contexto frente a la praxis
del Trabajo Social y los saberes de los profesores y estudiantes.

• Un currículo basado en el proceso, respeta los ritmos propios del desarrollo de cada educando, sus
estilos de aprendizaje y sus tipos de inteligencia, mediante un acompañamiento pedagógico
altamente personalizante y autogógico, que fomenta la autoformación y el autoaprendizaje, a través
de la autodisciplina, la autoevaluación y la autogestión.

• Un currículo orientado al desarrollo de competencias, a partir de la promoción de aprendizajes

teórico-conceptuales, éticos, valorativos, sociales, y praxiológicos atendiendo a la naturaleza de los
objetos y campos del conocimiento, a los contextos del propio aprendizaje en la cual se
desenvuelven los sujetos y de los retos que la realidad social señala.

• Un currículo sistémico, procura el desarrollo armónico del ser humano a través de un currículo
integrado, en el que todo está conectado e interrelacionado, como ocurre en la vida y en el universo.
 45

De esta forma, los conocimientos académicos no se aprenden de manera aislada, sino vinculados y
contextualizados con valores, actitudes, competencias e inteligencias múltiples, mediante
metodologías activas, lúdicas e interdisciplinarias.

La integración teoría-práctica hace posible la contrastación conceptual y el desarrollo de habilidades en el

campo de las aplicaciones técnico-metodológicas. Esta relación de la teoría con la práctica es entendida como
la incorporación permanente de ambos aspectos en el conjunto del proceso curricular y no como dos
instancias que se suceden en un proceso secuencial de tipo lineal.

¿Cuáles son las habilidades y destrezas teóricas, metodológicas y actitudinales que contemplará el
currículo para lograr la incorporación del diálogo de saberes ancestrales, cotidianos y tradicionales, de
inclusión, diversidad y enfoque de género?

Las habilidades y destrezas teóricas, metodológicas y actitudinales que contemplará el currículo para el
diálogo de saberes ancestrales, cotidianos y tradicionales de inclusión, diversidad y enfoque de género se
incorporan a los desarrollos de los currículos desde nuevas miradas a las distintas disciplinas de las ciencias
sociales y humanas, incluyendo el trabajo social, las diferentes corrientes de pensamiento al interior de este,
las particularidades que determina el contexto frente a la praxis del Trabajo Social y los saberes de los
profesores y estudiantes.

Destrezas teóricas:

• Capacidad para construir conocimiento desde el saber específico del Trabajo Social y aportar
alternativas políticas, económicas, culturales y ambientales a las problemáticas sociales de la
sociedad esmeraldeñas.
• Capacidad para conocer las perpectivas teorías, metodológicas y legales frente a los derechos
humanos, las políticas sociales y el desarrollo humano como fundamento para conceptualizar la
praxis del trabajo social.

Habilidades:

• Habilidades para conocer, comprender y valorar los diferentes problemas sociales que día a día se
dan en la sociedad.
• Conocer la injusticia social y las desigualdades, elementos propios de la perspectiva de género,
interculturalidad, inclusión, dialogo de saberes ancestrales y diversidad.
• Habilidades de aprendizaje de género, interculturalidad, inclusión y diversidad para una auténtica
transformación de la cultura de género en los escenarios del Trabajador Social en su labor
profesional.

Metodologías:
 46

• Formación integral, holística, basada en la lógica de procesos y del desarrollo de competencias

• Formacion a los futuros profesionales en respuestas a los retos del momento y demandas del entorno
• Promoción de la inclusión desde la perspectiva de género como categoría transversal en la ciencia, la
tecnología y la innovación.

Actitudes:

• Espíritu científico e investigador

• Gran sentido crítico y autocrítico
• Interés por servir a los demás
• Buen comunicador
• Respetuoso
• Observador
• Tener capacidad para comprender a los demás
• Tenaz
• Capacidad de raciocinio
• Control emocional
• Facilidad de empatía; entre otros
• Formacion humanista y las actitudes, sentimientos y valores morales, éticos y ciudadanos en
dinámicas de inclusión y justicia social.

5.3 Campo de Estudio

¿Cuáles son las integraciones curriculares que se realizarán entre asignaturas, cursos o sus
equivalentes para la implementación de redes de aprendizajes, proyectos de integración de saberes, de
investigación, de prácticas, y otros?

Las integraciones curriculares que se realizarán entre asignaturas, talleres y seminarios en la carrera de
Trabajo Social, procura el desarrollo armónico del ser humano a través de un currículo integrado, en el que
todo está conectado e interrelacionado, como ocurre en la vida y en el universo. De esta forma, los
conocimientos académicos no se aprenden de manera aislada, sino vinculados y contextualizados con valores,
actitudes, competencias e inteligencias múltiples, mediante metodologías activas, lúdicas e
interdisciplinarias.

Asignaturas Integradoras

Primer Nivel

1. Epistemologia del Trabajo Social

 47

Segundo Nivel

2. Metodos de Investigacion Social

Tercer Nivel

3. Tecnicas de investigación relacionadas al Trabajo Social

Cuarto Nivel

4. Teoria y Procesos del Trabajo Social con Grupos

Quinto Nivel

5. Trabajo Social en contexto de Bienestar Social

Sexto Nivel

6. Trabajo Social Integral

Septimo Nivel

7. Trabajo Social, Juridico, Ambiente y Territorio

Octavo Nivel

8. Sistematizacion de Informes Sociales

Noveno Nivel

9. Trabajo de Titulacion

Proyectos Integradores de Saberes por Niveles

Primer Nivel

Proyecto interdisciplinar, aproximación diagnostico de los contextos del trabajo social

Segundo Nivel

Proyecto de Diseño de Investigacion Social

Tercer Nivel

Proyecto, Diseño de técnicas de investigación social

Cuarto Nivel

Proyecto de aproximación de la practicas de investigación Social con Grupos

Quinto Nivel

Proyecto de escritura y lectura científica de proyectos sociales

Sexto Nivel

Proyecto Urbano Marginal

Practica preprofesional I Trabajo Social Ubano Marginal

Septimo Nivel

Proyecto Comunitario
 48

Practica preprofesional II Trabajo Social Comunitario

Octavo Nivel

Proyecto de elaboración de informes de la ejecución de proyectos

Practica preprofesional III Trabajo Social Institucional

Noveno Nivel

Proyecto de Titulacion

La malla curricular de la carrera de Trabajo Social, contiene entre otros componentes:

• Asignaturas en las diferentes unidades, campos de formación y sus respectivas prácticas que se
desarrollan en los proyectos integradores.
• Las prácticas pre profesionales en diferentes niveles de la unidad profesional e incluida la
vinculación con la colectividad.
• Practica preprofesional I Trabajo Social Ubano Marginal
• Practica preprofesional II Trabajo Social Comunitario
• Practica preprofesional III Trabajo Social Institucional

• Redes de aprendizaje académicas

Las redes de aprendizaje de la carrera de Trabajo Social están organizadas de acuerdo a los logros de
aprendizaje de la carrera, objetivos y lineamientos estratégicos del Plan Nacional del Buen Vivir 2013 – 2017
y cambio de la matriz productiva. Este se concibe como un plan flexible, interdisciplinar, teórico y teórico-
práctico con el cual se busca concretar los propósitos de formación.

Cuadro 9: Integración de asignaturas por unidades curriculares.

UNIDADES BÁSICAS:

EPISTEMOLOGIA EXPRESION
MATEMATICA DEL TRABAJO CULTURA FISICA ORAL Y
SOCIAL ESCRITA
1
METODOLOGIA
DE LA INGLES I
INVESTIGACION
FUNDAMENTOS METODOS DE CONTEXTO SOCIAL COMUNICACIÓN
DE INVESTIGACION POLITICO HUMANA Y
UNIDAD
SOCIOLOGIA SOCIAL LATINOAMERICANO SOCIAL
BÁSICA 2
ESTADISTICA INGLES II

TECNICAS DE
INVESTIGACION CONTEXTO SOCIAL COMUNICACIÓN
3
FUNDAMENTOS RELACIONADAS POLITICO NACIONAL DIGITAL TICs
DE ECONOMIA AL TRABAJO
 49

SOCIAL

SABERES Y CONTEXTO
INGLES III
INTERCULTURALIDAD

UNIDAD PROFESIONAL

SOCIOLOGIA ANTROPOLOGI
INGLES IV
URBANA Y RURAL A SOCIAL

MODELO DE
GESTION SOCIAL
4 TEORIA Y
PROCESOS DE
TRABAJO SOCIAL
CON GRUPOS
PSICOLOGIA
SOCIAL

TRABAJO SOCIAL
Y BIENESTAR

POLITICA SOCIAL PROYECTO LEYES

5
I SOCIAL ESPECIALES
ETICA Y
UNIDAD PSICOPATOLOGIA
RESPONSABILID
PROFESIONA SOCIAL
AD SOCIAL
L
GESTION SOCIAL

INTERVENCION
DEL TRABAJO
SOCIAL URBANO
MARGINAL

(PRACTICA DE
VINCULACION I)
6
TRABAJO SOCIAL LEGISLACION
INTEGRAL LABORAL
METODOS
ALTERNATIVOS
PARA LA
SOLUCION DE
CONFLICTOS

GESTION SOCIAL
 50

POLITICA SOCIAL
II
TRABAJO SOCIAL
CONSTITUCION
JURIDICO,
Y SERVICIOS
AMBIENTE Y
PUBLICOS
TERRITORIO
PROCESOS
TRABAJO SOCIAL
COMUNITARIO

(PRACTICA
PREPROFESIONAL
7 II)
GERENCIA DE
PROYECTOS
SOCIALES
GENERO Y
TRABAJO SOCIAL
ADMINISTRACION
DEL DESARROLLO
EN TRABAJO
SOCIAL
MARKETING
SALUD Y PARA
SEGURIDAD SERVICIOS
SOCIAL SOCIALES
8
TRABAJO SOCIAL
INSTITUCIONAL

PRACTICA
PREPROFESIONAL
ES III
TRABAJO SOCIAL
EN SISTEMATIZA
PARTICIPACION CION DE
CIUDADANA Y INFORMES
GOBERNABILIDAD
Elaboración: Comisión de Rediseño de la Carrera

UNIDAD DE TITULACIÓN
ESTADISTICA
DERECHOS APLICADA AL ESCRITURA DE
HUMANOS TRABAJO INFORMES
SOCIAL
UNIDAD DE
9
TITULACIÓN
TRABAJO DE ESCRITURAS
TITULACION NARRATIVAS

Elaboración: Comisión de Rediseño de la Carrera

 51

Cuadro 10: Integración de asignaturas por Campos de Formación

EPISTEMOLOGÍA
FUNDAMENTOS CONTEXTO CULTURA COMUNICACIÓN
PRAXIS PROFESIONAL Y METODOLOGÍA
TEÓRICOS Y SABERES Y LENGUAJES
INVESTIGACIÓN
1 EPISTEMOLOGIA
EXPRESION
MATEMATICA DEL TRABAJO CULTURA FISICA
ORAL Y ESCRITA
SOCIAL
1 METODOLOGIA
DE LA INGLES I
INVESTIGACION
2 METODOS DE CONTEXTO SOCIAL COMUNICACIÓN
FUNDAMENTOS
INVESTIGACION POLITICO HUMANA Y
DE SOCIOLOGIA
SOCIAL LATINOAMERICANO SOCIAL
2 ESTADISTICA INGLES II
3 TECNICAS DE
INVESTIGACION
FUNDAMENTOS CONTEXTO SOCIAL
RELACIONADAS INGLES III
DE ECONOMIA POLITICO NACIONAL
AL TRABAJO
SOCIAL
3 SABERES Y CONTEXTO COMUNICACIÓN
INTERCULTURALIDAD DIGITAL TICs
4 SOCIOLOGIA URBANA Y ANTROPOLOGIA
INGLES IV
RURAL SOCIAL
4 MODELO DE GESTION
SOCIAL
4 PSICOLOGIA SOCIAL
4 TEORIA DE PROCESO DE
TRABAJO SOCIAL CON
GRUPOS
5 TRABAJO SOCIAL Y PROYECTO
LEYES ESPECIALES
BIENESTAR SOCIAL
5 ETICA Y
POLITICA SOCIAL I RESPONSABILIDAD
SOCIAL
5 PSICOPATOLOGIA SOCIAL

6
GESTION SOCIAL
6
TRABAJO SOCIAL LEGISLACION
INTEGRAL LABORAL
6 INTERVENCION DEL
TRABAJO SOCIAL URBANO
MARGINAL: (PRACTICA
DE VINCULACION I)
 52

6 METODOS ALTERNATIVOS
PARA LA SOLUCION DE
CONFLICTOS
6 POLITICA SOCIAL II

7 TRABAJO SOCIAL
JURIDICO, AMBIENTE Y
TERRITORIO
7 PROCESOS DE TRABAJO
SOCIAL COMUNITARIO:
PRACTICA
PREPROFESIONAL II
7 GENERO Y TRABAJO CONSTITUCION Y
SOCIAL SERVICIOS PUBLICOS
7 GERENCIA DE PROYECTOS
SOCIALES
ADMINISTRACION DEL
7 DESARROLLO EN
TRABAJO SOCIAL
8 SALUD Y SEGURIDAD MARKETING PARA
SOCIAL SERVICIOS SOCIALES
8 TRABAJO SOCIAL
INSTITUCIONAL: SISTEMATIZACION
PRACTICA DE INFORMES
PREPROFESIONAL III
8 TRABAJO SOCIAL EN
PARTICIPACION
CIUDADANA Y
GOBERNABILIDAD
9 ESTADISTICA
ESCRITURA DE
DERECHOS HUMANOS APLICADA AL
INFORMES
TRABAJO SOCIAL
9 TRABAJO DE ESCRITURA
TITULACION NARRATIVAS

Elaboración: Comisión de Rediseño de la Carrera

¿Cuáles son los problemas, procesos, situaciones de la profesión que actuarán como ejes de
organización de los contenidos teóricos, metodológicos y técnico-instrumentales en cada una de las
unidades de organización curricular y períodos académicos?

1. Unidad Básica:

En la Unidad Básica del currículo de la Carrera de Trabajo Social, presenta una estructura metodológica y
evaluativa que promueve en el estudiante la observación, identificación, planeamiento y solución a los
problemas sociales, mediante proyectos que articulan distintas asignaturas, para esto en cada unidad de
organizacion curricular, se han definido asignaturas dentro del campo o de formacion de la epistemologia y
metodologia de la investigacion que brindaran los soportes necesarios para el desarrollo de los mismos.
 53

Para la determinación de los proyectos sociales de la Carrera de Trabajo Social se necesitan los problemas
relativos a la Carrera del Trabajador Social comunitarios dentro de los dos contextos, el de la realidad zonal y
el de la ciencia.

El primero de estos contextos corresponde a las tensiones y problemas del territorio y a las competencias
específicas del perfil profesional, por su parte el Segundo corresponde a las competencias genericas del perfil
profesional

1.1. Problemas
• Desconocimiento de las ciencias básicas de la carrera
• Falta de capacidad en investigación exploratoria
• Insuficiente capacidad de manejo de datos
• Falta de orientación vocacional en el bachillerato

1.2. Procesos

• Análisis de la información a nivel exploratorio de la estructura, funciones, procesos de la

secuenciación del conocimiento disciplinar y ciclos evolutivos del desarrollo del pensamiento.
• Análisis de la información a nivel exploratorio y descriptivo de las relaciones entre el saber
científico y saber pedagógico

1.3. Situaciones de la profesión

1. Conocimiento de conceptos, leyes, teorías, metodologías e instrumentos de las ciencias y disciplinas

básicas, que sustentan la carrera de Trabajo Social, para la comprensión de las dimensiones del macro,
meso y micro currículo.
2. Valoración del desarrollo sostenible y del Buen Vivir de los territorios y poblaciones, generando una
cultura de valores, respeto a la naturaleza y entre los seres humanos.

2. En la Unidad Profesional

2.1. Problemas:

1. Insuficiente integración contextualizada de los modelos curriculares.

2. Poco conocimiento de los saberes ancestrales de los pueblos y comunidades y nacionalidades en los
ámbitos de la mitología, manejo de la biodiversidad y patrimonio antropológico.
3. Manejo inadecuado de las tecnologías de la información y la comunicación como herramientas
estratégicas de aprendizajes.
4. Predominio de modelos didácticos tradicionales en detrimento de una educación crítica y centrada
en los valores humanos fundamentales.
 54

5. Debilidad en los procesos de desarrollo de las competencias que no garantizan la construcción de

textos, resolución de problemas y de trabajo en equipo en relación a la carrera de Trabajo Social.

2.2. Procesos

1. Análisis de la información a nivel descriptivo e interpretativo de los textos que soportan el currículo de
la carrera de Trabajo Social.
2. Análisis y síntesis de las experiencias pedagógicas que se ponen en aplicación en el desarrollo de las
prácticas pre profesional.
3. Planteamiento de soluciones en base del manejo de software educativo.

2.3. Situaciones de la profesión

1. Evaluación del estado de las prácticas educativas áulicas que se desarrollan en la Unidades Educativas
de la Zona 1 relacionada con la carrera de Trabajo Social.
2. Diseño de modelos didácticos y de estrategias de aprendizaje que vinculen la investigación con el
desarrollo de la práctica pre profesional relacionada con la carrera deTrabajo Social.
3. Modelación de procesos inductores para el desarrollo de la investigación formativa en la carrera del
Trabajo Social.

3. Unidad Titulación

3.1. Problemas

1. Deficiencia en la integración de la investigación – acción con la práctica pre profesional.

2. Deficiencia en la práctica de valores éticos y morales
3. Desaprovechamiento de los usos de las TIC´s y software específicos sobre los contenidos de la carrera.

3.2. Procesos

1. Informes de investigación,
2. Creación de blogs,
3. Manejo de software educativos,
4. Identificacion de los problemas Sociales,
5. Desarrollo de portafolios,
6. Desarrollo de proyectos integradores de saber
7. Desarrollo de talleres grupales

3.3. Situaciones de la profesión:

 55

1. Revaloración de la profesión docente.

2. Mejoramiento de la infraestructura educativa
3. Sistematización de la base estadística educativa en línea.

5.4. PERFIL DE EGRESO.

1. ¿Qué resultados o logros de los aprendizajes posibilitarán el desarrollo de las capacidades y

actitudes de los futuros profesionales para consolidar sus valores referentes a la pertinencia, la bio-
conciencia, la participación responsable, la honestidad, y otros?

Los resultados o logros de los aprendizajes que posibilitan el desarrollo de capacidades y actitudes de los
futuros profesionales de la carrera de Trabajo Social, que consoliden sus valores referentes a la pertinencia, la
bio – conciencia, la participación responsable, la honestidad, son los siguientes:

Resultados o logros de los aprendizajes:

• Valorar la pluralidad, la diversidad y la interculturalidad como principios de su actuación

profesional.
• Asume la praxis profesional a partir de valores humanistas y ciudadanos y utiliza la justicia como
medio y fin de su praxis profesional

Capacidades

➢ Comprenda y aplique paradigmas y teorías de las ciencias sociales y el desarrollo humano en

procesos de intervención profesional.
➢ Contextualice su intervención en las dinámicas de inclusión y generación de oportunidades,
potencializando la ciudadanía social y asumiendo a las personas y grupos con los que trabaja como
actores de su propio desarrollo.
➢ Capacidad para actuar con visión organizacional, promoviendo valores y metas de bienestar y
desarrollo que aporten a la co-construcción de una cultura de democracia y ejercicio de derechos.
➢ Actúe con capacidad técnica en la selección y aplicación de metodologías y modelos de intervención
profesional.
➢ Analice escenarios de intervención tanto micro como macro, desde la lógica de la complejidad
sistémica, considerando el desarrollo humano en su sentido más integral y haciendo una opción por
la justicia social.
 56

➢ Promueva el empoderamiento y responsabilidad de los actores involucrados en el trabajo para el

desarrollo.
➢ Conocimiento de métodos y técnicas de acción afirmativa y de restitución de derechos, que generen
inclusión social de personas, familias y grupos victimas de discrímenes y segregación.
➢ Asuma, en su ejercicio profesional, los derechos inalienables de la persona humana, su valor
ontológico y sus capacidades como ser histórico y social.
➢ Promueva el desarrollo local y las redes sociales, en procura de generar la accesibilidad de derechos
de los diferentes actores en territorio.
➢ Lidera procesos de vinculación elaborando, ejecutando y evaluando proyectos en sectores urbanos,
rurales e institucionales que propicien liderazgo y el desarrollo social sostenible de las
organizaciones y de las comunidades.
➢ Realiza investigaciones sociales y científicas en el contexto socio-histórico cultural, gerencial y de
gestión social a nivel local, regional y nacional que apoyen a la cuantificación y cualificación de los
procesos de transformación social y lograr la satisfacción de los usuarios.
➢ Orienta y promueve prácticas de inclusión social y al acceso a oportunidades de desarrollo humano,
para potenciar la construcción social de una cultura basada en principios, valores y reconocimiento
de los derechos del buen vivir a nivel de individuos, grupos, organizaciones y comunidades,
mediante propuestas de prevención, educación, recreación, acompañamiento social a los grupos de
atención prioritaria establecidos en la constitución para elevar el nivel de vida de los sectores más
excluidos de la sociedad.
➢ Organiza grupos y redes de participación comunitaria, asesoría a gremios y organizaciones en
procesos sostenidos de autogestión.
➢ Domina del idioma natal, se esfuerza por entender dialectos y lengua extranjera para interactuar con
comunidades nacionales y externas.
➢ P romueva el empoderamiento y responsabilidad de los actores involucrados en el trabajo para el
desarrollo.

¿Qué resultados o logros de los aprendizajes relacionados con el dominio de teorías, sistemas
conceptuales, métodos y lenguajes de integración del conocimiento, la profesión y la investigación
desarrollará el futuro profesional?

Los resultados o logros de los aprendizajes relacionados con el dominio de teorías, sistemas conceptuales,
métodos y lenguajes de integración del conocimiento, la profesión y la investigación desarrollarán el futuro
profesional son los siguientes:

Áreas de conocimiento

• Promociona los Derechos Humanos

• Practica la Democracia y la ciudadanía desde el enfoque del buen vivir.
 57

• Dinamiza Procesos de construcción social con individuos, grupos, organizaciones e instituciones.

• Difusión de conocimientos de la realidad social.
• Desarrolla conocimientos y habilidades destrezas y actitudes humanas.
• Controla recursos, capacidades y conocimientos de organizaciones e instituciones.
• Orienta los lineamientos gubernamentales para garantizar el goce pleno de los derechos humanos.
• Conjunto de valores, principios, juicios, sentimiento, humanos, profesionales y ciudadanos presentes
e los diferentes espacios de socialización del ser humano.

Area de investigación.

• Desarrolla investigaciones con ética y responsabilidad frente a los resulados de investigación

• Conoce comprende la realidad social a partir de la relación entre las teorías los métodos y las
técnicas.
• Integra los desarrollos epistemológicos, teóricos y metodológicos de las ciencias sociales y humanas
para la generación de conocimiento de la realidad social.
• Desarrolla investigaciones cuanti-cualitativas para la comprensión de la realidades sociales, desde el
objeto del trabajo social generacion de conocimiento sobre el trabajo social

Resultados o logros de los aprendizajes relacionados con el dominio de métodos que desarrollará el
futuro profesional:

• Aplica la resolución de problemas, relacionadas con la carrera de Trabajo Social

• Desarrolla de la conversación heurística,
• Desarrolla investigación – acción
• Aplica análisis de casos,
• Desarrolla el pensamiento crítico, reflexivo y lógico
• Aplica el método de inducción – deducción,
• Utiliza el círculo activo del aprendizaje relacionadas con carrera de Trabajo Social.

Resultados o logros de los aprendizajes relacionados con el dominio de lenguajes de integración del
conocimiento que desarrollará el futuro profesional:

• Elabora relatorías, informes, síntesis, resúmenes y conclusiones,

• Efectúa sistematizaciones,
• Construye ensayos científico y/ o artículos de la carrera de Trabajo Social.

Resultados o logros de los aprendizajes relacionados con el dominio de investigación que desarrollará el
futuro profesional en la carrera de Trabajo Social.
• Conoce el proceso de investigaciones positivistas,
• Aplica procesos de investigaciones cualitativas – cuantitativas,
 58

• Analiza los proyectos sociales sociales y comunitarios

¿Qué resultados o logros de los aprendizajes relativos a las capacidades cognitivas y competencias
genéricas son necesarios para el futuro ejercicio profesional?

El profesional docente en Trabajo Social. Requiere demostrar los siguientes resultados o logros en
capacidades cognitivas:

1. Capacidad para trabajar en un equipo interdiciplinario

2. Apreciacion de la diversidad y la multiculturalidad
3. Conocimiento básico del campo de estudio
4. Conocimiento básico del campo de la profesión
5. Capacidad de análisis y síntesis
6. Capacidad de aplicar los conocimientos a la practica
7. Capacidad para generar nuevas ideas (creatividad)
8. Capacidad de adaptación a nuevas situaciones
9. Capacidad de aprender
10. Capacidad critica y autocritica
11. La toma de decisiones
12. Elementales conocimientos de informática
13. Compromiso ético
14. Habilidades interpersonales
15. Conocimiento de una segunda lengua
16. La comunicación oral y escrita en su lengua nativa
17. Habilidades investigaciones

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:

Estas competencias fueron definidas en un trabajo participativo liderado por la Asociación Nacional de
Escuelas de Trabajo Social, tomando en cuenta cuatro ejes centrales:

• Las demandas del mercado laboral frente a lo que éste demanda.

• Los requerimientos y necesidades de la sociedad.
• Los estándares nacionales e internacionales.
• La gestión de la autorrealización humana desde la construcción y el afianzamiento del proyecto ético
de vida.

Se definieron 8 áreas a partir de las cuales se deben estructurar los planes curriculares en el país, estas son:
 59

1. Derechos Humanos.
2. Democracia, Convivencia y Buen Vivir.
3. Intervención Social.
4. Investigación Social.
5. Administración, Planeación y Gestión Social.
6. Procesos Educativos y Formativos.
7. Políticas Sociales.
8. Ética, Responsabilidad y Control Social.

Dichas áreas son asumidas como sistemas de conceptos que orientan el conocimiento para la acción del
Trabajo Social. A continuación se presentan los conceptos elaborados para definirlas, acorde con las
expectativas que desde el Trabajo Social se tiene frente a cada una de ellas:

¿Qué resultados o logros de los aprendizajes que se relacionan con el manejo de modelos, protocolos,
procesos y procedimientos profesionales e investigativos son necesarios para el desempeño del futuro
profesional?

El profesional docente en Trabajo Socialpara su desempeño requiere demostrar los siguientes resultados o
logros de los aprendizajes en relación con el manejo de:

• Modelos didácticos:

Cada tema de aprendizaje dependiendo del propósito y de la disciplina puede ser abordado por modelos
didácticos hoy conocidos como alternativos o integradores; y para el caso de la carrera de Trabajo Social.

1. Holístico
2. Cognitivo
3. Humanista
4. Hermenéutico
5. Problemico
6. Socio critico
7. Histórico –cultural
8. Ecológico contextual

• Protocolos, procesos y procedimientos:

El profesional de la Carrera de Trabajo Social para su desempeño requiere demostrar los siguientes resultados
o logros de los aprendizajes en relación con el manejo de protocolos, procesos, procedimientos de buena
enseñanza:
1. Hace uso en el desempeño de su función de protocolos para el desarrollo de prácticas de campo, así
como también para procesos administrativos.
 60

2. Elaboración de informes que deberán tener las citas correspondientes, el cumplimiento de seminarios y
talleres, los procesos investigación.
3. Utiliza normas deontológicas en el ejercicio del Trabajo Social

• Resultados o logros en investigación:

El profesional docente en Trabajo Social, para su desempeño requiere demostrar los siguientes resultados o
logros de los aprendizajes en relación con procesos investigativos:
• Seguimiento del método de investigación cuantitativo y /o cualitativo relacionada con la carrera
Trabajo Social
• Aplica de instrumentos del diagnóstico para la detección del problema relacionado con la carrera de
Trabajo Social
• Formulación del problema de investigación.
• Formulación de interrogantes a investigar.
• Formulación de hipótesis y variables para el nivel de investigación descriptiva.
• Elaboración del marco teórico.
• Precisar la metodología de investigación.
• Elaboración de instrumentos de recolección de información.
• Organización, sistematización y análisis de la información.
• Elaboración del informe de investigación.
• Referencias bibliográficas.

5.5. MODELO DE INVESTIGACION.

¿Cuál es el objetivo de la formación en investigación de los futuros profesionales en cada una de las
unidades de organización curricular y de los aprendizajes?

Objetivos de la formación en investigación en la Unidad Básica en la Carrera de Trabajo Social

• Generar conocimientos sobre investigación básica para la superación de la pobreza y el respeto de

los Derechos Humanos en base al Trabajo Social.
• Identificar problemas del conocimiento, análisis e intervención de la realidad social en base de
investigaciones básicas de observaciones
• Conocer los saberes ascentrales de la población, la provincia, zona 1 y el país.
.
Objetivos de la formación en investigación en la Unidad Profesional

• Aplicar las teorías de investigación social comunitaria

 61

• Consolidar los problemas de conocimiento, análisis, investigación e intervención en la realidad

social
• Elaborar diagnósticos de los niveles de aprendizaje y rendimiento en la carrera Trabajo Social a
través de sistematización de experiencias laborales y proyectos.

Objetivos de la formación en investigación de la Unidad de Titulación

• Determinar las demandas sociales actuales en el ejercicio de la profesión a la luz de nuevos marco
jurídico de desarrollo del país y reorganización de sociedad ecuatoriana en el marco de los objetivos
del plan del buen vivir.
• Proponer soluciones sociales a las necesidades del entorno para conseguir las condiciones del buen
vivir, a través de investigaciones en el trabajo social, mediante los sistemas de titulación
establecidos en la carrera.

¿Cuáles son los problemas que van a ser investigados en cada una de las unidades de organización de
los aprendizajes curriculares?

En la Unidad Básica

• Débil manejo de técnicas de investigación en la carrera de Trabajo Social

• Baja calidad en los niveles de la enseñanza y del aprendizaje en la carrera de Trabajo Social.
• Falta de sistematización de experiencias laborales y proyectos investigativos en la Carrera de
Trabajo Social.
• Escasa dedicación de los estudiantes para realizar trabajos de investigación
• Poco hábito a la lectura y escritura en los estudiantes

En la Unidad Profesional

• Escaso diagnóstico de los contextos y del Trabajo Social.

• Escases de recursos económicos para realizar investigaciones sociales.
• Insuficiencia de profesores especializados en el tema, definición de líneas de investigación.
• Baja capacidad en el manejo sistematizado de datos y análisis de resultados de problemas sociales.

En la Unidad de Titulación

• Escasa ejecución de proyectos sociales relacionados con la carrera de Trabajo Social

• Falta de sistematización de experiencias prácticas de investigación y/o intervención relacionadas con
la carrera de Trabajo Social.
 62

• Insuficiente concatenación de asignaturas sobre tareas de investigación en la formación del

profesional de Trabajo Social
• Debilidad en el estudiante para realizar narrativas adecuadas en los trabajos de investigación.

¿Cuál es la metodología de investigación y logros de aprendizajes que van a ser aplicados a lo largo de
la formación profesional?

Las metodologías de investigación que en la carrera de Trabajo Social, serán aplicadas a lo largo de la
formación profesional son las siguientes:

• Métodos holístico,
• Método del aprendizaje basado en problemas (ABP)
• Método sistémico.
• Método de la inserción a la realidad (MIR)
• Método heurístico
• Método empírico y no experimental
• Método Análitico

Para la Unidad Básica:

• Método holístico,
• Método empírico
• Método análítico,
• Método histórico
• Método dialéctico,
• Método de observación,

Para la Unidad Profesional:

• Método de investigación participativo,
• Estudios de casos,
• Método hipotético deductivo,
• Método estadístico
• Método Sistémico

Para la Unidad de Titulación:

• Método Experimental
• Método Análitico
• Método Descriptivo
 63

• Método de investigación – acción

¿Cuáles son los proyectos de investigación y/o integración de saberes que van a ser desarrollados en las
unidades de organización curricular y de aprendizajes?

Proyectos de investigación para la integración de saberes; se encuentran en relación directa con las tres líneas
de investigación de la Facultad y de la Universidad vigentes y debidamente aprobadas; a saber:

• Biodiversidad, protección y gestión sostenible de los recursos naturales

• Gestión Ambiental, urbana y rural
• Gestión integrada en zonas costeras
• Desarrollo agricola sostenible en zona tropical
• Epidemiologia y estudios con enfoques de salud
• Cálidad de la educación superior
• Rescate y promoción de la herencia cultural y memoría patrimonial
• Estudios integrales del desarrollo, movilidad transfronteras y dinámica territorial

Los estudiantes del nivel correspondiente están obligados a integrarse en los grupos que según el proyecto de
integración de saberes se forme, bajo la coordinación de los docentes de las asignaturas y en íntima relación
con la dirección de investigación institucional.

En la Unidad Básica son:

• Aproximación diagnostico de los contextos de Trabajo Social.

• Uso de técnicas en investigación social básica
• Recopilación de información específica de carácter social en las diferentes líneas de investigación
anotadas.

En la Unidad Profesional son:

• Proyecto de aplicación de las técnicas en investigación social en grupos focales

• Proyecto de escritura y lectura cientifica de proyectos sociales
• Elaboracion de proyectos de resolución de conflictos
• Proyecto de aplicación de los diseños de proyectos sociales
• Elaboración de informes en la ejecucion de proyectos relacionados con las líneas de investigación.

En la Unidad de titulación son:

• Sistematización de informes sociales salud y seguridad social

• Trabajo social en participación ciudadana
 64

• Escritura de narrativas relacionadas con los proyectos correspondientes a las líneas de investigación
establecidas.
• Estadísticas aplicadas al Trabajo Social
• Estudios de los Derechos Humanos

¿Qué asignaturas, cursos o sus equivalentes de otros campos de estudio realizarán la integración
curricular para el desarrollo de la formación en investigación?

La integración curricular constituye una estrategia de indagación colectiva, rigurosa y sistemática que
permite el trabajo interdisciplinario y colaborativo entre la docencia, proyecto social e investigación. Es así,
que las asiganturas de otros campos de formación aportarán a la integración curricular en el desarrollo de la
formación en investigación; para lo que en forma conjunta los docentes y los estudiantes efectuarán los
proyectos de investigación – acción, debidamente coordinados por el responsable del campo de
epistemología y metodología de investigación como se visualiza en la tabla del equipo coordinador de la
carrera y éstas son:

UNIDAD BÁSICA:
• Lexicologia
• Fundamentos de economía
• Contexto Social Politico Latinoamericano
• Contexto Social Politico Nacional
• Saberes y contexto interculturalidad
• Fundamentos de Sociología

UNIDAD PROFESIONAL.
• Psicologia social
• Teoria del Proceso del Trabajo Social con Grupos
• Proyecto Social
• Metodos Alternativos para la Resolución de Conflictos
• Sistematización de informes Sociales
• Antropología Social
• Política Social
• Psicopatología
• Modelo de Gestión Social
• Género y Trabajo Social
• Trabajo Social Institucional
• Salud y Seguridad Social

UNIDAD DE TITULACIÓN
 65

• Escritura de informes
• Escrituras Narrativas
• Estadistica aplicada al trabajo social
• Derechos Humano

5.6. MODELO DE PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES

¿Cuál o cuáles son las cátedras integradoras que orientarán las prácticas?

A continuación, se presentan las cátedras integradoras que orientarán las prácticas para la consecución de los
logros de aprendizaje las mismas que serán debidamente coordinados por el responsable del campo de praxis
profesional como se visualiza en la tabla del equipo coordinador de la carrera y éstas serán:

En la Unidad Básica:
1. Epistemologia del Trabajo Social
2. Metodos de Investigacion Social
3. Tecnicas de Investigacion relacionadas al trabajo Social

En la Unidad Profesional:

4. Teoria y Procesos del Trabajo Social con Grupos

5. Proyecto Social
6. Teoria de Procesos: Intervencion Urbano Marginal
7. Teoria de procesos: Trabajo Social Comunitario
8. Teoria de Trabajo Social Institucional

En la Unidad de Titulación:

9. Trabajo de Titulacion

Estas cátedras en las cuales se sustentarán las prácticas de la carrera de Trabajo Social, son de carácter
presencial y se encuentran distribuidas de primero a noveno nivel, las mismas que se desglosan en el plan de
estudio y en la malla curricular. Se cumplirá su desarrollo según el horario previsto para el desarrollo de sus
clases, manteniendo una secuencia en horas que permita movilizar a los estudiantes a los escenarios de
aprendizaje.

Además de las prácticas en las asignaturas regulares de la malla curricular existen 400 horas de práctica
preprofesionales distribuidas en tres niveles diferentes (240 horas de prácticas preprofesionales específicas y
160 de prácticas de vinculación) y relacionadas con las asignaturas más representativas de la carrera, esto es:

• Teoria de Procesos Trabajo Social Urbano Marginal: Práctica Preprofesional I ·

 66

• Teoria de Procesos Trabajo Social Comunitario: Práctica Preprofesional II ·

• Teoria de Procesos Trabajo Social Institucional: Vinculacion con la Colectividad Práctica
Preprofesional III

¿Cuál es el objetivo de la práctica en las unidades de organización curricular y orientaciones de la

misma?

UNIDAD DE OBJETIVOS DE PRÁCTICAS ORIENTACIÓN

FORMACIÓN
Básica • Conocer los proyectos • Observación
interdisciplinarios y la • Experimentación
aproximación del diagnostico de • Narrativa básica
los contextos del trabajo social.
• Comprender el desarrollo de un
dianostico
• Aplicar los conocimientos
adquiridos.
Profesional • Aplicar las técnicas de • Experimentación
investigación social con grupos • Análisis de resultados
focales • Narrativas
• Análizar las Tecnicas de
Investigacion
• Síntetizar los resultados
•
Titulación • Aplicar la elaboración del proyecto • Experimentación
• Análizar los resultados del • Análisis de resultados
proyecto • Narrativas completas
• Evaluar los resultados
•

¿Cuál es la modalidad y escenario para el desarrollo de la práctica en cada unidad de organización de

los aprendizajes curriculares?

En la Unidad Básica:

• Modalidad: Presencial
• Escenarios:
− Aulas de la Universidad Tecnica “Luis Vargas Torres” de Esmeraldas
− Aula virtual de la Universidad Técnica “Luis Vargas Torres”
de Esmeraldas

En la Unidad Profesional
 67

• Modalidad: Presencial
• Escenarios:
- Aulas de la Universidad Técnica “Luis Vargas Torres” de Esmeraldas
- Aulas virtual de la Universidad Técnica “Luis Vargas Torres” de Esmeraldas
- Aulas de Instituciones Educativas de la Zona 1
- Instituciones públicas, privadas y ONG
- Sectores urbano marginales
- Comunidades rurales

En la Unidad de Titulacion.

- Aulas de la Universidad Técnica “Luis Vargas Torres” de Esmeraldas

- Aulas virtual de la Universidad Técnica “Luis Vargas Torres” de Esmeraldas
- Aulas de Instituciones Educativas de la Zona 1
- Instituciones publicas, privadas y ONG
- Sectores urbano marginales
- Comunidades rurales

¿Qué habilidades, competencias y desempeños profesionales se fortalecen con la formación práctica del
futuro profesional a lo largo del currículo?

El profesional de la carrera de Trabajo Social, alcanzará habilidades, competencias y desempeños

profesionales que ha adquirido en la actividad para´ctica de las asignaturas y practicas preprofesionales y que
se anotan a continuación.

Habilidades:

• Capacidad de apertura hacia el desarrollo social.

• Capacidad de tratamiento, mediación y resolución de conflictos social
• Habilidad de comunicación.

• Habilidades sociales para mantener una relación satisfactoria y de calidez con los miembros de la
sociedad.
• Habilidades orientadas a la realización de entrevistas
• Habilidades asertivas
• Habilidades para afrontar problemas sociales
• Capacidad para trabajar y valorar de manera conjunta con personas, familias, grupos, organizaciones
y comunidades sus necesidades y circunstancias.

Competencias:
 68

• Capacidad de planificación y gestión en problemas sociales

• Intervención en las situaciones (problemas) sociales (de malestar) que viven individuos, familias,
grupos, organizaciones y comunidades, asistiendo, manejando conflictos y ejerciendo mediación;
• Participación en la formulación de políticas sociales;
• Contribución a la ciudadanía activa mediante el empoderamiento y la garantía de los derechos
sociales.
• Planifica, implementa, revisa y evalua la práctica del trabajo social con personas, familias, grupos,
organizaciones y comunidades y con otros profesionales.
• Apoya a las personas para que sean capaces de manifestar las necesidades, puntos de vista y
circunstancias.
• Actua para la resolución de las situaciones de riesgo con los sistemas cliente así como para las
propias y la de los colegas de profesión
• Administra y es responsable, de la supervisión y apoyo de la propia práctica dentro de la
organización.

• Demuestra competencias profesionales en el ejercicio del trabajo social.

Desempeños profesionales:

• Servicios sociales de atención social básica y primaria dirigidos a toda la población en general desde
los servicios sociales de base existentes en todas las comunidades.
• Servicios de atención permanente para atender emergencias sociales.
• Servicios de ayuda y atención domiciliaria.
• Intervención en los campos educativo, salud, vivienda, comunitaria, bienestar social.

¿Qué metodologías y protocolos de la profesión van a ser estudiados y aplicados en los diversos niveles
de organización de los aprendizajes curriculares?

Las metodologías y protocolos que van ser utilizadas en los diversos niveles de organización de los
aprendizajes curriculares que están articulados por unidades de formación en la carrera de Trabajo Social.

1. En la Unidad Básica

Metodologías
• Aproximacion diagnostico de los contextos del Trabajo Social
• Diseño de Investigacion Social
• Diseño de Tecnicas de Investigacion Social
• Manejo de los recursos tecnológicos y bibliográficos:
• El trabajo en red para garantizar la sostenibilidad de los procesos de calidad y pertinencia del
desarrollo curricular de la carrera de Trabajo Social
 69

Protocolos:

• Registros de acceso a las redes y espacios virtuales de blogs, páginas web.

• Uso de las normas APA, ISO.

2. En la Unidad Profesional

Metodologías:

• Aplicación de Tecnicas de la Investigacion Social en grupos focales

• Escritura y lectura científica de proyectos sociales
• Elaboración de proyectos Sociales
• Aplicación de los diseños y proyectos sociales

Protocolos:

• Bibliografia, Guías Académicas, Formatos.

3. Unidad de Titulación

Metodologías:

• Metodologías: elaboración de informes, sistematización de informes laborales y proyectos de

investigación.

Protocolos:

• Procesos aprobados por la Unidad de Titulación para estudios de casos, y sistematización de

experiencias laborales y proyectos de investigación.

5.7. METODOLOGÍAS DE AMBIENTES DE APRENDIZAJES

1. ¿Qué ambientes de aprendizaje se utilizarán en función de los contextos educativos planificados

por la carrera?

Los ambientes de aprendizaje en función de los contextos educativos de la carrera de Trabajo Social serán:

Ambiente Académico
 70

• Aulas de la carrera de Trabajo Social (Anexo)

• Laboratorio de Computacion. (Anexo)
• Biblioteca general de la UTELVT. (Anexo)
• Salón auditorio de la UTELVT. (Fotografía)
• Ambientes de investigación serán las aulas de las Unidades Educativas del Distrito No.1 de
Esmeraldas. (Convenio Vigente)

Ambiente Vinculación.
• Instituciones educativas públicas y privadas
• Sectores urbanos marginales
• Comunidades rurales
• ONG

Ambiente Virtual (Existente en la UTELVT)

• Aulas Virtuales
• Sistema Académico
• Web colaborativa
• Sistema de Evaluación Docente

Ambiente Bienestar
• Oficinas de atención administrativa
• Oficinas de atención académica
• Espacios de recreación y esparcimiento (canchas deportivas).
• Bienestar estudiantil y todos sus servicios (médico, odontológico)
• Comedor estudiantil
• Espacios de encuentros
• Zona wi-fi

¿En qué ambientes y procesos se implementará el aprendizaje práctico?

La carrera de Trabajo Social, tendrá como ambientes y procesos para implementar el aprendizaje práctico en
cada una de las asignaturas que contempla el currículo, en sus respectivos niveles lo siguiente:
• Doce (12) Aulas de la carrera de Trabajo Social, en las que los docentes de las asignaturas ejecutarán
con los estudiantes actividades teóricas (clases presenciales, trabajo colaborativo) y prácticas de
resolución de problemas.
• Un (1) Laboratorio de Computacion, que servirá para de manera experiencial verificar los principios
y leyes del Trabajador Social, asi como el manejo, procesamiento y análisis de datos, búsqueda de
información electrónica.
 71

• En el aula virtual de plataforma moodle, los estudiantes realizaran actividades prácticas relacionadas
con la ejecución de tareas, trabajos y evaluaciones.
• Con las redes sociales los estudiantes harán también actividades prácticas de resolución de
problemas sociales.

¿Con qué TICs, plataformas y otros medios educativos contará el modelo de aprendizaje de la carrera
y qué aplicaciones se realizarán en las diversas asignaturas, cursos o sus equivalentes de los campos de
formación del currículo?

Plataforma educativa virtual con que contará el modelo de aprendizaje de la carrera de Trabajo Social, será la
plataforma institucional Moodle.

Otros medios educativos que contará el modelo de aprendizaje son los sistemas informáticos:
• Un Sistema Académico SIAD.
• Cuatro laboratorios de cómputo
• Una aula virtual: utelvt.edu.ec/aula virtual
• Una página Web: www.utelvt.edu.ec.
• Programas: SPSS (Statistics versión 23), Excel
• Plataformas
• TIC´s: Excel, Access, Project, Prezi, Blogger, Word, Power point, Atube, Wiki, Geogebra, Tpack
(ingles: Technological Pedagogical Content Knowledge)
➢ Índices de similitud: Urkund

¿Qué metodologías de aprendizaje se aplicarán para garantizar las capacidades de exploración,

construcción, conectividad del conocimiento y el desarrollo del pensamiento crítico y creativo en los
estudiantes?

Las metodologías de aprendizaje que se aplicarán para garantizar las capacidades de exploración,
construcción, conectividad del conocimiento y desarrollo del pensamiento crítico y creativo de la carrera de
Trabajo Social, son las siguientes:

• Metodologia holística.

Como nueva propuesta pedagógica para la educación de las nuevas generaciones, el enfoque holístico-
sistémico por procesos ubica al educando/a en el centro del proceso educativo y al maestro/a como
acompañante, mediador, asesor y dinamizador de la formación y del aprendizaje.
 72

Se interesa así mismo por el crecimiento armónico del ser humano y su proyección a la comunidad. Es, por
tanto, una educación centrada en los procesos de formación y aprendizaje, como se puede apreciar en el
siguiente cuadro comparativo.

EDUCACIÓN TRADICIONAL EDUCACIÓN ACTUAL

Profesor/a – Alumno/a Educando/a – Maestro/a
Repetición Creatividad
Memorización Investigación
Individualismo Trabajo en equipo
Conductividad Autoformación
Conservación Transformación
Resultados Procesos
Produce eruditos y pragmáticos Forma personas y científicos

La nueva educación es, por tanto, un nuevo estilo de educar, que responde a una nueva pedagogía, la
Autogogía o arte de formarse y aprender por uno/a mismo/a (auto aprendizaje, autoevaluación,
autodisciplina, autogestión), y la Hodogogía arte de acompañar a otro/a en sus procesos de formación y
aprendizaje (acompañamiento, tutoría, asesoría, consultoría, aprendizaje cooperativo).

En síntesis, se trata de una sola propuesta pedagógica con tres vertientes educativas simultáneas:

• Educación holística (educación totalizadora)

Promueve una formación y aprendizaje completos, es decir, que no sólo le ayude al educando/a a desarrollar
su inteligencia y a adquirir los conocimientos necesarios para su desempeño profesional y laboral, sino que,
al mismo tiempo, aporte a la construcción de una personalidad equilibrada, mediante el cultivo de los valores,
la espiritualidad y el afecto, la sensibilidad artística, ecológica y social, el arte de la comunicación y el
manejo tecnológico.

• Educación sistémica (educación integradora)

Procura el desarrollo armónico del ser humano a través de un currículo integrado, en el que todo está
conectado e interrelacionado, como ocurre en la vida y en el universo. De esta forma, los conocimientos
académicos no se aprenden de manera aislada, sino vinculados y contextualizados con valores, actitudes,
competencias e inteligencias múltiples, mediante metodologías activas, lúdicas e interdisciplinarias.

• Educación por procesos (educación personalizadora)

 73

Respeta los ritmos propios de desarrollo de cada educando/a, sus estilos de aprendizaje y sus tipos de
inteligencia, mediante un acompañamiento pedagógico altamente personalizante y autogógico, que fomenta
la autoformación y el autoaprendizaje, a través de la autodisciplina, la autoevaluación y la autogestión.

• Metodología de aprendizaje mediante la investigación o proyectos:

Su proceso de desarrollo de capacidades de: exploración, construcción, conectividad y desarrollo del

pensamiento crítico y creativo es el siguiente.

• Planteamiento del tema,

• Definiciones de objetivos,
• Análisis de las categorías conceptuales,
• Aplicación de instrumentos de recolección de información,
• Organización, análisis e interpretación de los datos,
• Elaboración de conclusiones.

• Metodología de aprendizaje mediante la resolución de problemas ABP:

Su proceso de desarrollo de capacidades de: exploración, construcción, conectividad y desarrollo del

pensamiento crítico y creativo es el siguiente.

• Planteamiento del problema:

• Formulación de un plan de resolución,
• Aplicación del plan de resolución,
• Valoración del proceso y solución del problema,
• Aplicaciones del proceso en la solución de otros problemas.

Metodología de aprendizaje crítica:

Su proceso de desarrollo de capacidades de: exploración, construcción, conectividad y desarrollo del

pensamiento crítico y creativo es el siguiente.

• Planteamiento del tema y objetivo de aprendizaje,

• Preguntas de anticipación,
• Construcción del conocimiento,
• Consolidación del conocimiento.

Metodología de aprendizaje mediante pensamiento complejo:

 74

Su proceso de desarrollo de capacidades de: exploración, construcción, conectividad y desarrollo del

pensamiento crítico y creativo es el siguiente.

• Formulación del tema,

• Presentación de la situación problema del contexto,
• Construcción del conocimiento,
• Aplicación de criterios de evaluación.

¿Qué orientaciones metodológicas adoptará la carrera para garantizar procesos de aprendizaje

interactivo, colaborativo, autónomo, participativo, conectado y contextualizado?

Las orientaciones metodológicas que adoptará la carrera de Trabajo Social para procesos de aprendizaje son
los siguientes.

• Aprendizaje Interactivo

El aprendizaje interactivo es la forma de educación, que está revolucionando las mentes de las generaciones,
con el propósito de trascender culturalmente, creando e innovando seguido de las tendencias globales y
usando herramientas tecnológicas de punta.

Es un mundo de Ideas en busca del progreso constante, creando un cambio social en la educación
tradicional, que vaya a la vanguardia con el fin de establecer un conocimiento holístico para todos.

• Actitud asertiva del docente,

• Planteamiento de preguntas heurísticas,
• Aplicación de la técnica de la lluvia de ideas,
• Tareas de grupo,
• Actuaciones y presentaciones,
• Estaciones de aprendizajes
• Talleres Grupales

• Aprendizaje Colaborativo

El aprendizaje colaborativo se basa en premisas fundamentales: una de ellas consiste en llegar al consenso a
través de la cooperación entre los miembros del grupo.

Otra premisa esencial para el aprendizaje colaborativo es la voluntad de hacer o actividad directa de cada
miembro del grupo, lo cual es fundamental porque el aprendizaje colaborativo se basa en la actividad de cada
uno de los miembros. Es, en primera instancia, aprendizaje activo que se desarrolla en una colectividad no
 75

competitiva, en la cual todos los miembros del grupo colaboran en la construcción del conocimiento y
contribuyen al aprendizaje de todos.

Los estudiantes asumen roles desde múltiples perspectivas que representan diferentes pensamientos, ideas o
presaberes, y el conocimiento se aprende en contextos reales para ser aplicado en situaciones cotidianas. A
partir de eso, el trabajo final del grupo colaborativo tendrá lugar cuando se llegue a la recolección de un
producto que requiera de la aplicación efectiva de habilidades de pensamiento superior. Siempre se apunta a
que haya que tomar una decisión, a optar por una solución, a crear una propuesta diferente de las que ya
existen, aportando algo nuevo.

• Analizar textos e interpretar su mensaje,

• Analizar problemas y plantear soluciones,
• Dar respuestas y opiniones sobre el objeto de aprendizaje,
• Grupos heterogéneos en clase,

• Aprendizaje Autónomo

El aprendizaje autónomo se refiere al grado de intervención del estudiante en el establecimiento de sus

objetivos, procedimientos, recursos, evaluación y momentos de aprendizaje, desde el rol activo que deben
tener frente a las necesidades actuales de formación, en la cual el estudiante puede y debe aportar sus
conocimientos y experiencias previas, a partir de los cuales se pretende revitalizar el aprendizaje y darle
significancia.

El ejercicio autónomo posibilita y estimula la creatividad, la necesidad de la observación, sin embargo su

trabajo debe ser confrontado por todos los actores de la comunidad educativa e incluso por la sociedad en la
cual interactúa. La experiencia de muchos pedagogos ha demostrado que cuando el estudiante tiene una
mayor participación en las decisiones que inciden en su aprendizaje, aumenta la motivación y facilita la
efectividad del proceso educativo. El periodo de permanencia en una institución educativa es relativamente
corto frente al desarrollo del conocimiento para el que cada individuo debe estar preparado y sobre todo,
abierto a la dinámica de la evolución de los saberes y al avance de las investigaciones en todas las áreas, es
por ello, que el aprendizaje autónomo se convierte en una de las mejores herramientas del aprendizaje
permanente para estar al día en el devenir progresivo de la vida misma.

No sobra expresar que en el aprendizaje autónomo es indispensable el respeto, la auto disciplina, la

responsabilidad y el compromiso con sigo mismo, con los demás, con la institución a la que se pertenece y
con la sociedad, que en últimas, es la que apreciará de forma tangible, el desarrollo crítico y fundamentado en
aprendizajes como el autónomo y el permanente.

• Plantear tareas extracurriculares,

• Tareas en línea del aula virtual,
 76

• Participación en foros virtuales y cumplir sobre esa base tareas individuales en base a los cursos
abiertos masivos en línea, (MOOC) por sus siglas en inglés.
• Estudiar procesos en videos de YouTube

• Aprendizaje Participativo

El aprendizaje participativo es aquel en el que la persona que aprende juega un papel activo al intervenir
propositivamente en la planeación, realización y evaluación del proceso de aprendizaje.

• Participar activamente en procesos de planificación de aprendizajes,

• Opinar sobre aspectos relativos al objeto de estudio,
• Preguntar y sugerir ideas sobre el objeto de estudio,
• Expresar ideas e inquietudes sobre el tema de estudio,

• Aprendizaje conectivo:

La tecnología me ha permitido hacer del aprendizaje autodirigido, mi propio reto.

Espero que a través del intercambio de experiencias pueda trasmitirles el gusto por aprender de manera
“conectiva”, estableciendo conexiones con otras personas, con contenidos, entornos, materiales, recursos, de
tal forma que experimenten la grandiosa realidad del u-Learning (Aprendizaje ubicuo).

• Cumplir tareas que se ubican en un blog.

• Responder examen en el aula virtual,
• Participar en clases video conferencias,
• Cumplir tareas por medio de correo electrónico.

• Aprendizaje contextualizado:

• Desarrollar Proyectos sociales del contexto de la Zona 1, y país.

• Motivar el conocimiento en el contexto real del sujeto que aprende.
• Abordar los contenidos de las asignaturas de Trabajo Social en función de los problemas reales de la
Zona 1 y el país.

5.8. Componentes de Vinculacion con la Sociedad

 77

La carrera de Trabajo Social tiene vinculación con la sociedad, ya que coordina planes, programas, proyectos
y acciones de vinculación, cooperación, asesoría y ayuda a las comunidades, sectores sociales, instituciones
públicas, privadas, regionales y nacionales, por medio del involucramiento de docentes, estudiantes de las
carreras, enfrentando problemas y necesidades, de los contextos actuales de la sociedad ecuatoriana, de
asitencia de salud, de educación, de vivienda etc. Una relación de compromiso y confianza con los
componentes de la sociedad, en función de un buen vivir.

La formación del profesional en Trabajo Social requiere del sustento teórico para la acción práctica,
característica propia de la praxis en Trabajo Social. Por tanto, esta propuesta curricular se sustenta en la
premisa de asumir la práctica como:

Un proceso de interacción entre los estudiantes y los diferentes subsistemas, humano, natural y construido,
en el cual la experiencia cotidiana con diferentes actores y sectores del desarrollo permite el conocimiento y
reconocimiento de situaciones sociales frente a los derechos humanos y las condiciones de buen vivir que
requiere una intervención.

Una propuesta de formación en contexto; en la cual el análisis holístico de los diferentes factores que
convergen en un determinado territorio es asumido por el estudiante con rigor técnico y como parte central
del método de intervención profesional para la transformación de la realidad social en contextos locales,
regionales y nacionales.

Un proceso dinámico en permanente construcción; en el cual cada situación humana y social configura un
nuevo y diferente planteamiento de un objeto particular de intervención; así mismo en la construcción
personal, profesional y ciudadana de los estudiantes como actores fundamentales de la práctica.

Una apuesta por la reivindicación del valor de lo humano y lo natural; asumiendo en cada escenario de
práctica un compromiso por la reivindicación de los derechos de todas las formas de vida, en un escenario de
diversidad y pluralidad.

Un proceso integral; que involucra conocimientos, capacidades, actitudes y valores a partir del
reconocimiento de los derechos humanos, la convivencia y la ciudadanía como medios y fines para el
desarrollo humano y social.

Un proceso planificado; en el que las acciones académico –administrativas están al servicios de los servicios
comunitarios que demanda de la Carrera la atención, prevención, promoción, restitución de los derechos
humanos.

Un proceso articulado a nivel curricular; donde la formación investigativa transversalice el currículo y se

configure como el correlato permanente de la acción. Se trata entonces del despliegue de las actitud
 78

investigativa de los estudiantes durante los diferentes ciclos de formación, que permita reflexionar,
reconstruir, socializar, identificar, comprender y apropiar los saberes producidos en la práctica.

Objetivos.

OBJETIVOS FORMATIVOS:

Que el estudiante:

• Identifique los contextos de práctica, con la ayuda de los conocimientos teóricos vistos en los
diferentes ciclos, con la intención de identificar y plantear objetos particulares de intervención
profesional pertinente y viable de ser incididos a partir de un modelo de práctica académica.

• Descubra las problemáticas y características de los sectores de prácticas, utilizando categorías

teóricas que permitan la descripción y análisis de las diferentes dimensiones de la realidad social.

• Diseñe, ejecute, evalúe y sistematice un modelo de intervención profesional a través de un proyecto

de acción social.

• Caracterice los actores, los sectores y las instituciones en interacción.

• Identifique un ambiente específico de intervención y reconozca los fundamentos que desde el

Trabajo Social orienta la acción profesional.

En el hacer:

• Asume la investigación como método para la intervención y para la producción de conocimiento de

la realidad social y de la acción profesional.

• Sistematice los conocimientos a partir de la reconstrucción teórica de la experiencia de práctica

como elemento que garantiza una praxis profesional y de vincualción fundamentada, no repetitiva, y
con valor científico.
• Identifica roles y funciones profesionales en cada uno de los escenarios de práctica de vinculación;
cuestiona sus capacidades y habilidades de desempeño potencial y se compromete con la
reivindicación del valor de lo humano y natural como medio para garantizar el goce pleno de los
derechos humanos.

• Gestione, administre y ejecute el proyecto de vinculación a la sociedad, el cual se desarrolla en

el marco de una fundamentación epistemológica, teórica, y metodológica.
 79

• Se vincule a la dinámica institucional y comunitaria de la práctica.

• Reporte y socialice los resultados de la práctica con el fin de fortalecer el escenario de

intervención particular.

En el ser:

• Cuestione y fortalece la identidad profesional a partir de la inserción en un ámbito institucional

una manera ética, responsable, idónea y creativa.

• Desarrolle las competencias humanas y sociales necesarias para la inserción e interacción en el

ámbito laboral-profesional.

En el convivir:

• Reconoce el valor de la vida, la diversidad y pluralidad.

• Fortalece su capacidad de trabajo en equipo, de concertación, dialogo y resolución de conflictos

relacionados con su praxis profesional y el escenario que convoca la intervención.

• Promueva la defensa de los derechos humanos en cada uno de los escenarios de intervención
profesional.

Momentos Metodológicos:

A nivel académico-administrativo:

• La vinculación con la colectividad estará ubicada de acuerdo a las demandas del contexto a través de
convenios que se gestionen con las instituciones públicas y privadas.
• Frente a estas demandas se elabora y presenta un proyecto de desarrollo humano y social global que
oriente y justifique la intervención social.
• A partir de este los estudiantes formulan un proyecto de acción social con el acompañamiento de los
docentes de la carrera de Trabajo Social.
• Se monitorea los campos de la vinculación de manera permanente.
• Se evalúa la vinculación a partir de los logros y el desempeño alcanzado por el estudiante en la
institución.
 80

A nivel académico-formativo:

ANTES: Talleres de Intervención:

Metodológicamente se considera el Taller como un espacio para el debate y el trabajo cooperativo entre los
estudiantes y el docente, como una forma de compartir experiencias frente a situaciones sociales que
requieren de todos los conocimientos vistos durante el ciclo particular y los antecesores.

En estos talleres se espera que en compañía de los docentes los estudiantes comprendan y apliquen una ruta
de intervención profesional. El objetivo es que el estudiante adquiera el dominio metodológico y técnico que
posibilite el logro de una práctica consciente y eficiente en la que el estudiante de manera a priori pueda
cuestionarse su actuar en terreno: ¿que hacer en la práctica de vinculación?, ¿como hacer una propuesta de
intervención para la práctica de vinculación?, ¿ para que hacer su intervención? y ¿con quienes trabajar?.

1. DURANTE: Inserción Institucional

Se asume como un método científico que aporta a la profesión el desarrollo de distintas etapas del
conocimiento.

Identificar: El diseño de investigación es el medio para profundizar un tema específico del universo
intervenido que tenga relación y sea de utilidad para el o los grupos que trabajan, conocimientos que sirven
para complementar la sistematización.

Las técnicas especificas de la carrera de Trabajo Social (Observación, Visita Domiciliaria Encuesta,
Motivación. Concienciación, Sensibilización Entrevista juegan un papel importante en el proceso de
investigación social proponiendo normas para ordenar las etapas, aportar instrumentos y medios para la
recolección de datos y elaborar sistemas de clasificación, aportan al método de la intervención de la realidad
en cada uno de los pasos con ajustes necesarios de acuerdo a la experiencia concreta que enfrentamos.

Fase de información técnica.- descubrir las causas de la formación del sector que realiza la práctica. Permite
al estudiante establecer vinculación e interrelacionarse con la problemática en un espacio y tiempo
determinado.

Fase sensorial.- tiene por objetivos la aprehensión de la realidad a través de un contacto directo con el
objetivo de estudio. Se la considera una premisa básica del conocimiento, descubre las características del
hombre urbano y rural en relación con el proceso de producción de bienes debido a que la sociedad se
estructura y desarrolla basándose en la producción de bienes, es necesario partir de esta categoría para la
realización de la práctica investigativa
 81

Sistematización.- Objetivo ordenar los datos parciales y forma global de una manera lógica y coherente para
adquirir una visión de la problemática investigativa que al ser integrada a los insumo teóricos del taller y de
otras cátedras constituyen un cuerpo básico de conocimiento que permite al estudiante avanzar a otros
niveles de profundización y análisis.

DESPUES: EVALUACIÓN Y SOCIALIZACIÓN DE LOGROS

Evaluación de la Práctica de vinculación.

Las práxis serán valoradas de acuerdo a los formatos institucionales preparados para el efecto, por los
docentes asignados para las mismas.

Serán criterios de evaluación los siguientes:

1. La asistencia a los centros de praxis.

2. Planeación y ejecución de la praxis.
3. El interés profesional.
4. Motivación y creatividad en el trabajo.
5. Presentación de informes.

Gestión y Administración de la Práctica de vinculación.

La carrera de Trabajo Social, mediante la reglamentación de las prácticas y el proceso de vinculación con la
colectividad organiza en Departamento de Prácticas académicas y Vinculación con la Colectividad las
diferentes tareas específicas.

Equipo.

La Vinculación y Práctica de la carrera de Trabajo Social esta dirigido por un profesional en la materia con la
colaboración de la Coordinadora, de los Docentes.

El componente de vinculación se rige a través de la normativa vigente en la carrera de Trabajo Social de la

UTE-LVT.
Los proyectos de Vinculación con la Sociedad de la Carrera se encuentran debidamente articulados con los
núcleos de formación y líneas de investigación de la Carrera y estos son:
• Sociedad y cultura
• Problemas de la sociedad (sociales, familiares, económicos, salud, políticos)
• Casos sociales.
 82

Que agrupan a subproyectos específicos a desarrollarse a lo largo de la Carrera, en estos proyectos se trabaja
de forma conjunta docentes (tutores) y estudiantes que efectúa sus prácticas de Vinculación con la sociedad.
 83

DESCRIPCION MICRO CURRICULAR

Itin Asignaturas Descripción mínima de Resultados de aprendizajes No. No. Unidad de Campos de Modalidad Organizaci
era contenidos Perío Horas organización formación de estudios ón de
rio do período curricular aprendizaje
lectiv lectivo
o
1 EPISTEMOLOGIA 1. Epistemología del Trabajo Conocer la evolución histórica y 1 160 BASICA EPISTEMOLOGI PRESENCIAL 1: 1.5
DEL TRABAJO Social. sus precursores del trabajo social. A Y
SOCIAL METODOLOGIA
2. Evolución del Trabajo Social. Conocer las relaciones del trabajo INVESTIGACIO
social con otras disciplinas de las N
4. Origen y consolidación del ciencias sociales.
Trabajo
Manejar los conocimientos con
5. Social en el Ecuador: respecto al método de Trabajo
Social de Casos.

Identificar los problemas que

afectan a la sociedad
2 EXPRESION ORAL 1. Comunicación y Lenguaje, Dominar los diferentes conceptos 1 120 BASICA COMUNICACIÓ PRESENCIAL 1: 1.5
Y ESCRITA Propositos comunicativos, de comunicación y su N Y LENGUAJE
Estilo oral, Ideas y importancia a la vez de
sentimientos a travez de la voz interiorizar los propósitos de la
2. Expresión corporal. comunicación oral, y dominar los
3. Finalidades del discurso y cambios y entonaciones de voz.
Conferencia
4. Importancia de las Relaciones Manejar una buena postura y
Humanas. movimientos adecuados para
5. Relaciones Familiares expresarse y dominar a través del
6. Relaciones Laborales mensaje o discurso el
pensamiento y conducta del
oyente-

3 MATEMATICA 1. Teoría Intuitiva de Conjuntos. Aplicar la Teoría de Conjuntos en 1 160 BASICA FUNDAMENTO PRESENCIAL 1: 1.5
la solución de problemas S TEORICOS
2. Sistema de números reales. relacionados con los
procedimientos y técnicas para la
3. Ecuaciones e Inecuaciones comprensión de la teoría de
conjuntos.
4. Matrices y Determinantes Utilizar axiomas y/o propiedades
de los números reales en la
solución de problemas
 84

relacionados con su especialidad,

empleando procedimientos y
técnicas para la aplicación de los
sistemas de números reales en la
soluciones de operaciones reales.
Interpretar los conceptos y
procedimientos para efectuar
operaciones relacionadas con las
ecuaciones e inecuaciones.
Aplicar reglas y procedimientos
para la comprensión y utilización
de problemas sobre ecuaciones e
inecuaciones de valores reales.
Interpretar intuitivamente las
operaciones con matrices y
determinantes empleando sus
propiedades y técnicas de
aplicación empleando
procedimientos, técnicas y
métodos en la solución para el
análisis y comprensión de
operaciones con matrices y
determinantes
4 METODOLOGIA DE 1. El Método cientifico de Conocer el método científico de 1 160 BASICA ESPISTEMOLOG PRESENCIAL 1: 1.5
LA Investigación investigación, y se evaluara la IA Y
INVESTIGACION aplicación del método de METODOLOGIA
2. El Problema de Investigación investigación social. DE LA
INVESTIGACIO
3. Diseño Teorico de la Evalúar la aplicación de los N
Investigación contenidos del capítulo en los
proyectos individuales de los
estudiantes.

Evalúar la construcción y diseño

del marco teórico en los
proyectos de investigación social.
5 CULTURA FISICA 1. La Educación Física en el Identifica los hechos relevantes 1 80 BASICA INTEGRACION PRESENCIAL 1: 1.5
Ecuador y el Mundo en la evolución de la educación DE SABERES
2. Desarrollo de Sesiones de física en el mundo Identifica y CONTEXTO Y
Educación Física en el Nivel compara la realidad de la CULTURA
Primaria educación física en el Ecuador.

Diseña conceptos básicos sobre

Educación.

Identifica las diferentes

actividades que realizan los
 85

agentes deportivos.

Analiza información sobre las

características del educador
deportivo.

Determina y selecciona las

actividades deportivas en la
escuela. Muestra interés por la
práctica de actividades físicas
6 INGLES I 1. Greetings; Introducing self Can produce simple mainly 1 120 BASICA COMUNICACIÓ PRESENCIAL 1: 1.5
and people; Identifying isolated phrases about people and N Y LENGUAJE
people, things; Asking for places; Can give a simple
information; Giving description or presentation of
information; Numbers and people, living or working
counting; Talking about conditions, daily routines,
family; Talking about favorite likes/dislikes, etc. as a short series
things; Describing people; of simple phrases and sentences
Telling time; Talking about linked into a list; Can describe
life events; Talking about him/herself, what he/she does and
feelings/health; Expressing where he/she lives; Can describe
likes and dislikes; Describing his/her family, living conditions,
a picture; Talking about educational background, present
occupations. or most recent job; Can describe
people, places and possessions in
simple terms.Expresa en inglés
realizando preguntas y respuestas.

7 METODOS DE 1. Identificación de Problemas Identificar las situaciones sociales 2 160 BASICA EPISTEMOLOGI PRESENCIAL 1: 1.5
INVESTIGACION sociales. y problemas para la investigación. AY
SOCIAL 2. Metodos de investigacion METODOLOGIA
social Utilizar los diferentes metodos DE LA
3. Formulacion de problemas de para la investigacion social INVESTIGACIO
investigacion social N
4. Analisis de casos practicos Formular problemas de
para la investigacion social investigación de manera
pertinentes para el Trabajo Social
y con rigurosidad técnica.

Analizar los métodos para

proyectos de investigación social.
8 FUNDAMENTOS DE 1. Sociología como ciencia y las Define la estructura social y los 2 120 BASICA FUNDAMENTO PRESENCIAL 1: 1.5
SOCIOLOGIA Corrientes Sociológicas movimientos sociales. S TEORICOS

2. La Interacciones Sociales Diferencia los sistemas

económicos, políticos y sociales.
 86

3. La estructura social y los

movimientos sociales.

4. Sistemas Económicos
Políticos y Sociales
9 ESTADISTICA 1. Nociones Básicas de Aplicar la distribución de 2 120 BASICA FUNDAMENTO PRESENCIAL 1: 1.5
Estadística. frecuencia. S TEORICOS
2. Aplicacion de frecuencias y Interpretar frecuencias .Obtener
graficación. medidas de centralización.
3. Medidas de Centralización. Manejar medidas de dispersión
4. Medidas de Dispersión Efectuar cálculos de probabilidad
5. Teorias de probabilidades estadísticas.
10 COMUNICACIÓN 1. Definiciones, Indicar las definiciones básicas de 2 120 BASICA COMUNICACIÓ PRESENCIAL 1: 1.5
HUMANA Y Conceptualización de las relaciones humanas a partir de N Y LENGUAJE
SOCIAL Importancia de las Relaciones textos relacionados con la
Humanas temática. Establecer los diferentes
aspectos para llegar a lograr una
2. Factores de las Relaciones buena relación a partir del análisis
Humanas. y comparación de las realidades
del diario convivir. Desarrollar
3. Relaciones Familiares. técnicas que permitan en el
individuo lograr mejorar sus
relaciones familiares, consigo
4. Relaciones Laborales. mismo y con la
sociedadIdentificar las relaciones
laborales, valorando la
importancia del trabajo en equipo
adoptando una escala de valores
que sirva de norma y criterio para
todas las actividades
11 CONTEXTO SOCIAL 1. El periodo mercantilista Análizar la importancia de la 2 160 BASICO INTEGRACION PRESENCIAL 1: 1.5
POLITICO Antecedentes del crecimiento realidad latinoamericana, sus DE SABERES
LATINOAMERICAN económico mundial del antecedentes y su desarrollo.
O territorio El poder Norte
Americano La realidad Latino Identificar el periodo
Americana mercantilista y el crecimiento
mundial del territorio. Reconocer
las características socio-
económicas del poder Norte
Americano
12 INGLES II 1. Buying and selling; American Can interact with reasonable ease 2 120 BASICA COMUNICACIÓ PRESENCIAL 1: 1.5
numbers and prices; Making in structured situations and short N Y LENGUAJE
suggestions; Asking for conversations, provided the other
favors; Requesting; Talking person helps if necessary; Can
about abilities; Expressing manage simple, routine
possibility; Like / would like / exchanges without undue effort;
look like / be like; Comparing Can ask and answer questions and
 87

things; Questions and exchange ideas and information

expressions with time; Count on familiar topics in predictable
and non-count nouns in everyday situations.
context.

13 TECNICAS DE 1. Técnicas de Investigación. Identificar las diferentes tecnicas 3 160 BASICA EPISTEMOLOGI PRESENCIAL 1: 1.5
INVESTIGACION 2. Tipos de Técnicas de de investigacion AY
RELACIONADAS investigacion METODOLOGIA
AL TRABAJO 3. Técnicas de Recolección de Aplicar las técnicas de DE LA
SOCIAL Información Primaria investigación en el área de trabajo INVESTIGACIO
4. La Observación social. N
5. La Entrevista
6. La Encuesta y el cuestionario Elabora propuestas preliminares
7. Trabajo practico sobre de investigacion
tecnicas de investigacion.

SABERES Y 1. Saberes ancestrales. Identificar los saberes ancestrales, 3 120 BASICA INTEGRACION PRESENCIAL 1:1.5
14 CONTEXTO, 2. Historia de los saberes y fomenta el respeto al medio DE SABERES
INTERCULTURALI ancestrales. ambiente la naturaleza y la vida. CONTEXTO Y
DAD 3. Declaración Universal de la CULTURA
UNESCO. Interpretar la evolucion de los
4. La Interculturalidad en sabers ascentrales y cultura
Ecuador. Trabajo Social y la
interculturalidad. Conocer la importancia de la
interculturalidad

Elaborar ensayos sobre saberes,

contexo, cultura, regional y
nacional.
15 COMUNICACIÓN 1. Microsoft Office Excel 2010 Operar con rapidez y exactitud 3 120 BASICA INTEGRACION PRESENCIAL 1: 1.5
DIGITAL (TIC una hoja electrónica mediante la DE SABERES
2. Microsoft Office Power Point utilización de las funciones con CONTEXTO Y
2010 distinto tipos de cálculos CULTURA
automáticos.
3. Internet
Crea una revista interactiva, en
power point utilizando imágenes,
sonidos, hipervínculos, formas y
finalmente proyectara para
habituarse el manejo del
proyecto.

Navegae en internet, localizar,

enviar, y recibir información con
seguridad.
 88

16 CONTEXTO SOCIAL 1. Realidad Espacial Reconocer el espacio geográfico, 3 160 BASICA INTEGRACION PRESENCIAL 1: 1.5
POLITICO geopolítico, ecológico del DE SABERES
NACIONAL 2. Realidad Política Ecuador, así como las CONTEXTO Y
potencialidades que tiene el país CULTURA
3. Realidad Social en búsqueda de desarrollo
sostenible. Entender el rol y las
4. Realidad Económica relaciones del Ecuador en el
concierto de las naciones del
mundo e identifica la importancia
de la gestión económica del
Ecuador. Reconocer la diversidad
cultural ecuatoriana en la
construcción de un país
pluricultural, comprende la
trascendencia del movimiento
migratorio ecuatoriano, reconoce
y analiza la relación Estado -
Sociedad en la base a la
gobernabilidad. Reconocer al
Estado ecuatoriano y asume un
compromiso crítico sobre la vida
política nacional y de respeto a
los derechos humanos.
17 FUNDAMENTOS DE 1. La economia como disciplina Reconocer a la economía, sus 3 120 BASICA FUNDAMENTO PRESENCIAL 1: 1.5
ECONOMIA y como ciencia social sectores y los factores S TEORICOS
2. La actividad economica y su productivos. Comprender los
dimencion social principales componentes de cada
3. Elementos de macroeconomia estructura del Mercado para ser
4. Principios de microeconomica aplicada al proceso productivo.
5. Sector financiero Interpreta la distribución y
utilización en el sistema
economía del país. Aplicar el
proceso económico desde el
punto de vista del ingreso del
ahorro y la inversión. Interpretar
los indicadores
macroeconómicos: producción
total, renta, desempleo, balanza
de pagos, inflación Reconocer el
comportamiento individual de la
economía delas empresas y los
consumidores Analizar el
movimiento financiero de la
sociedad, empresas, mercado.
18 INGLES III 1. Rejoinders; Giving opinions; Can exploit a wide range of 3 120 BASICA COMUNICACIÓ PRESENCIAL 1: 1.5
Agreeing/disagreeing; Asking simple language to deal with most N Y LENGUAJE
for details; Asking situations likely to arise whilst
 89

permission; Speaking travelling; Can enter unprepared

hypothetically; Accepting and into conversation on familiar
Refusing; Expressions for topics, express personal opinions
Description; Indirect and exchange information on
Requests; Tag Questions. topics that are familiar, of
personal interest or pertinent to
everyday life (e.g. family,
hobbies, work, travel and current
events).
19 TERORIA Y 1. Fundamentos teóricos Interpretar los orígenes y 4 160 PROFESIONAL PRAXIS PRESENCIAL 1: 1.5
PROCESO DEL metodológicos del trabajo trayectorias de la disciplina de PROFESIONAL
TRABAJO SOCIAL social trabajo social Aplicar la
CON GRUPOS 2. Identidad del trabajo social metodología de la disciplina del
3. Antecedentes históricos del trabajo social en una intervención
trabajo social Utilizar el código deontológico de
4. Método del trabajo social de la profesión de trabajo social
caso
5. Modelo de intervención social
de caso
6. Técnicas e instrumentos del
trabajo social
20 SOCIOLOGIA 1. Sociología Urbana, como Identifica los Corrientes 4 160 PROFESIONAL PRAXIS PRESENCIAL
URBANA Y RURAL ciencia y las Corrientes sociologicas para el tratamiento PROFESIONAL
sociologicas. urbano

2. Sociología Rural, Económica, Establece la importancia del

Agraria y Tenencia de la sector agrario de la economía
Tierra. ecuatoriana.

3. Carácter Agrario de la Analiza la importancia de la

Economía Ecuatoriana. agricultura en el desarrollo
integral del pais.
4. Ámbito Cultural y Religioso
Aplica los conceptos de identidad
nacional, intercultural en la
region y el pais.
21 ANTROPOLOGIA 1. Generalidades Antropología Identificar la evolucion del 4 120 PROFESIONAL INTEGRACIÓN PRESENCIAL 1: 1.5
SOCIAL hombre y sus costumbres. DE SABERES,
2. Antropología Social y CONTEXTOS Y
Cultural. CULTURA
Reflexionar sobre los procesos
3. Antropología en América de culturizacion social
Latina y Ecuador
Asociar la evolucion social
4. Características Regionales y del hombre en el contexto
Étnicas de nuestro País local, latinoamericano y
mundial.
 90

5. La Interculturalidad
Identificar las tendencias
teóricas, ideológicas y los
métodos que son utilizados en
la antropología, a fin de
poderlos aplicar en
investigaciones
antropológicas. Interpretar las
manifestaciones
interculturales de la región,
país y contexto.
22 MODELO DE 1. Las Organizaciones y Reflexionar sobre los sistemas de 4 120 PROFESIONAL PRAXIS PRESENCIAL 1: 1.5
GESTION SOCIAL Sistemas de Servicios Sociales aplicación de algunos modelos PROFESIONAL
Propuestas para la Gestión de de gestión para seleccionar el
los Servicios Sociales que ellos crean pertinente en el
Diagnóstico Social Gestión de momento que intervengan en una
caso Planificación Centrada realidad consciente de que la
en la Persona Gestión de la participación activa de los
Atención (Caremanagement). miembros de una comunidad es la
2. Sistemas de Acreditación más importante
Gestión de Proyectos
Herramientas de Calidad
Rediseño de Procesos Nueva
Gestión Pública Cuadro de
Mando Integral Retos y
respuestas en Gestión de
Servicios Sociales
23 PSICOLOGIA 1. Campos de la Psicología Entiender como pensamos e 4 120 PROFESIONAL PRAXIS PRESENCIAL 1: 1.5
SOCIAL Social. interactuamos con otros PROFESIONAL

2. Percepción Social y Comprender la conducta, el

Cognición Social. pensamiento social y utilizar las
reglas y principios para hacer
3. Actitud Social. rápidamente juicios sociales con
menos esfuerzos.
4. Aspecto de la Identidad
Social. Adquirir actitudes positivas a
partir de los demás.
5. Atracción Interpersonal
Focalizar, vigila la eficacia de
auto-conceptos.

Reconocer la presión social como

una fuerza.
24 INGLES IV 1. Supporting opinions; Can communicate with some 4 120 PROFESIONAL COMUNICACIÓ PRESENCIAL 1: 1.5
Exploring options; confidence on familiar routine N Y LENGUAJE
Contrasting; Clarifying; and nonroutine matters related to
 91

Interrupting; Giving his/her interests and professional

instructions; Analyzing field; Can exchange, check and
Problems. confirm information, deal with
less routine situations and explain
why something is a problem; Can
express thoughts on more
abstract, cultural, topics such as
films, books, music etc.
25 TRABAJO SOCIAL 1. Generalidades del trabajo Identificar las caracteristas del 5 160 PROFESIONAL PRAXIS PRESENCIAL 1: 1.5
Y BIENESTAR Social Trabajo Social y el Bienestar PROFESIONAL
Social
2. Bienestar Social
Aplicar las politicas y objetivos
3. Componentes del bienestar del buen vivir en favor del
social bienestar colectivo.

Diseñar proyectos de intervencion

4. Intervencion del trabajador social en busca del bienestar.
Social

26 LEYES ESPECIALES 1. Legislacion familiar y del Investigar las causas de la 5 120 PROFESIONAL INTEGRACIÓN PRESENCIAL 1: 1.5
menor. vulnerabilidad de los derechos de DE SABERES,
2. Los niños, niñas y los niños, niñas y adolescentes. CONTEXTOS Y
adolescentes como sujeto de CULTURA
Derecho. Valorar la importancia que tiene
el Estado para garantizar que no
3. Principios fundamentales de exista la discriminacion por el
los niños y niñas y color, raza la saciedad y la
adolescentes. familia.

4. Derecho garantías y deberes Diseñar estrategias metodológicas

de los niños, niñas y acordes con el contexto y los
adolescentes. diferentes grupos hectóreos
objetos de praxis profesional para
la promoción, defensa, restitución
y exigibilidad de los derechos
humanos.

Identifica las leyes a fevor de los

grupos vulnerables
27 PROYECTO SOCIAL 1. Generalidades de proyectos Identificar los diferentes tipos de 5 160 PROFESIONAL EPISTEMOLOGÍ PRESENCIAL 1:1.5
sociales. proyectos sociales AY
2. Estructura de un Proyecto METODOLOGÍA
social Manejar la estructura de un INVESTIGACIÓ
3. Desarrollo de un Proyecto Proyecto social N
social
4. Analisis e impacto de los Diseñar un Proyecto social
 92

proyectos sociales
5. Caso practico. Analizar los impactos de los
proyectos sociales.

28 POLITICA SOCIAL I 1. Definición. Políticas Analizar conceptos y definiciones 5 120 PROFESIONAL PRAXIS PRESENCIAL 1: 1.5
Estatales y Políticas Sociales; conforme al objeto de nuestro PROFESIONAL
Tipos, Modelos Políticos. estudio.
2. El Estado de Bienestar Social.
3. Importancia de las política en Desarrollar estrategias didácticas
el funcionamiento del estado. en función de cada unidad
4. Reflexiones Teóricas. didáctica.
5. Institucionalización, cobertura
y financiamiento, rol del Realizar trabajos grupales,
trabajador social en el individuales, análisis y
contexto de las políticas exposiciones, aplicando técnicas
sociales subdesarrollo y de lectura comentada, lluvia de
políticas sociales ideas y todas las técnicas de
enseñanza – aprendizaje que para
6. Políticas Sociales en cada cosa serán necesarias.
América Latina.
7. Génesis y Evolución
Estructural.
8. Tendencia y Concepción de
las políticas de desarrollo
social

9. Políticas Sociales y el
desarrollo de las áreas de
intervención social.
10. Las Políticas Sociales y la
Apertura del Espacio
Profesional.

11. Políticas Sociales y la

Investigación y la
Planificación en el Trabajo
Social

29 PSICOPATOLOGIA 1. Individuo y Personalidad. Conocer, al hombre como 5 120 PROFESIONAL PRAXIS PRESENCIAL 1: 1.5
SOCIAL individuo, no es todavía una PROFESIONAL
2. Educación Sexual y personalidad, esta se forma y se
Homosexualidad. desarrolla como un reflejo
individual del conjunto de las
relaciones sociales y de las
3. Patologías Demenciales 1 condiciones históricas sociales.

4. Patologías Demenciales 2 Interiorizar la sexualidad es una

 93

de la expresiones más complejas

y profundas de la individualidad,
que se va desarrollando a lo largo
de la vida de la persona, donde se
producen un sinnúmero de
transformaciones, que van a
fortalecer el desarrollo integral de
la personalidad.

Analizar y diagnosticar las

patologías demenciales, por sus
cambios emocionales, de carácter,
de personalidad, y de factores
psicosomáticos.

Conocer, los diagnósticos y

manejar las patologías delirantes,
psicóticas sintomáticas, dentro
del ambiente de trabajo o social.
30 ETICA Y 1. Ontológia del Trabajo Social. Normar su conducta a partir del 5 120 PROFESIONAL INTEGRACIÓN PRESENCIAL 1:1.5
RESPONSABILIDAD 2. Compromiso Ético estudio de textos relacionados DE SABERES,
SOCIAL Profesional. con la ética para asegurar la CONTEXTOS Y
3. La Dimensión Humana del correspondencia teórica practica. CULTURA
Trabajo Social.
4. Compromiso Ético del Conocer y aplicar los principios
Trabajo Social: básicos de la profesión en la
Intencionalidades. carreta de Trabajo Social.
5. Principios y valores del
Trabajo Social. Diferenciar los contenidos y
6. Los Sentidos Otorgados al ponerlos en práctica,
Trabajo Social. desarrollando actividades que
7. La Concepción del Sujeto en demuestren cada uno de los
Trabajo Social. códigos de la ética profesional en
8. El Papel de la Ética en el la carrera de Trabajo Social.
Trabajo Social.
9. Trabajo Social y Derechos Analizar y comparar las
Humanos: realidades de los problemas y
10. El Trabajo Social y los dilemas éticos de la profesión con
Derechos Humanos. la teoría que se presentan en la
11. Normativa del Trabajo Social: práctica profesional.
Código de Ética Profesional.
31 TRABAJO SOCIAL 1. Generalidades del trabajo Identificar las características del 6 80 PROFESIONAL PRAXIS PRESENCIAL 1:1.5
INTEGRAL Social integral. trabajo Social Integral PROFESIONAL
2. Legislaciones Especificas
3. Roles y funciones del Reconocer la legislación especial
trabajador social en en vivienda, educación, salud y
diferentes campos. trabajo.
 94

4. Metodologia del trabajador

social Identificar los roles y funciones
5. Intervencion del trabajo del Trabajo Social
Social en los campos
especificos. Aplicar metodología del trabajo
Social en los procesos de
intervención específica.
32 INTERVENCION 1. El desarrollo comunitario y Profundizar los contenidos para el 6 240 PROFESIOANL PRAXIS PRESENCIAL 1:1.5
DEL TRABAJO los agentes sociales. éxito del desarrollo comunitario y PROFESIONAL
SOCIAL URBANO los agentes sociales.
MARGINAL. 2. La formación del personal
para el trabajo comunitario. Reforzar métodos y técnicas en
los procesos de participación del
3. El desarrollo comunitario en trabajo comunitario.
PRACTICA DE los diversos escenarios.
VINCULACION I Elaborar un plan de acción,
4. Modelos de desarrollo potenciando la capacidad para la
comunitario. planificación, la coordinación y la
concentración de esfuerzos en
5. Funciones del trabajador Trabajo Social.
social en el desarrollo
comunitario. Identificar las funciones del
trabajador social en el desarrollo
6. Casos de intervencion en comunitario.
proyectos de trabajo social.
Desarrollar proyectos del Trabajo
Social en el contexto.
33 GESTION SOCIAL 1. Principios de la 6 120 PROFESIONAL PRAXIS PRESENCIAL 1: 1.5
Administracion. Identificar las faces y components PROFESIONAL
2. Componentes de la gestion de la gestion de proyectos
administrative sociales.
3. Gestion de calidad de los
proyectos sociales Administrar proyectos en base a
4. Liderazgo transformador responsabilidades sociales
5. Desarrollo de proyectos
sociales Aplicar tecnicas de liderazgo en
el desarrollo de proyectos
sociales

34 METODOS 1. El Dialogo Analiza herramientas de trabajo 6 120 PROFESIONAL RAXIS PRESENCIAL 1: 1.5
ALTERNATIVOS que le permitan buscar PROFESIONAL
PARA LA 2. La Mediación alternativas de solución a los
RESOLUCION DE conflictos que se dan en las
CONFLICTOS 3. Rol del Mediador interacciones sociales.

4. Las estrategias del Mediador

 95

5. El Arbitraje

6. Recursos.

7. El Arbitraje Internacional

35 POLITICA SOCIAL 1. Origen de la Caridad, la Introducir conocimiento de la 6 120 PROFESIONAL PRAXIS PRESENCIAL 1: 1.5
II beneficiencia privada en la terminología aplicable a la PROFESIONAL
colonia, en la república; la asignatura. Desarrollar estrategias
república, la filantropía y la didácticas en función de cada
junta de beneficencia de unidad y temática concreta.
Guayaquil. Realizar de trabajos individuales,
grupales, análisis y exposiciones,
2. Creación de lMinisterio de aplicando técnicas de lecturas
Bienestar Social y trabajo – comentadas, lluvia de ideas y
salud, educación, vivienda. todas las técnicas de
enseñanzaaprendizaje que para
3. Reflexiones del Estado cada caso sean necesarias.
capitalista y las políticas
sociales.

4. Estado neoliberal y la políticas

sociales en el neoliberalismo;
Estado distribuidor regulador
participativo y solidario.

5. Tipos de políticas social

políticas sociales en el
Ecuador planes de desarrollo
1964 – 2010 fines, objetivo de
la política social.

6. Políticas sociales en los

ministerios del áresocial:
educación, salud, Vivienda,
bienestar social, trabajo.

7. Incidencia de los planes de

desarrollo nacional en la
realidad social de Esmeraldas.

8. Contexto en que se desarrolla

la política social.

9. Elementos para una Política

Social.
 96

10. Políticas Globales.

11. Políticas Sectoriales.

12. Construcción de las Políticas

Sociales en el Ecuador.

13. Una nueva Política Social.

14. Responsabilidad Social De

La Sociedad Civil
36 LEGISLACION 1. Legislación Laboral y Demuestrar actitud garantista de 6 120 PROFESIONAL INTEGRACIÓN PRESENCIAL 1: 1.5
LABORAL Derecho de Trabajo. los derecho humanos y el buen DE SABERES,
vivir, conocer lo que es CONTEXTOS Y
2. Derechos Laborales desde la legislación laboral y derecho de CULTURA
Constitución. trabajo

3. Derechos del Buen Vivir. Conocer los derechos laborales

desde la constitución
4. Modalidad de los Contratos de
Trabajo Valora el derecho del buen vivir

Analizar las modalidades de los

contratos de trabajo

37 TRABAJO SOCIAL, 1. Las Instituciones. Identificar a nivel pubico y 7 120 PROFESIONAL PRAXIS PRESENCIAL 1: 1.5
JURIDICO, privado las diferentes PROFESIONAL
AMBIENTE Y 2. El Trabajo Social Institucional instituciones para efectuar trabajo
TERRITORIO social.
3. Los roles y funciones del
Trabajo Social en las areas: Desempeñar roles y funciones en
Jurídica, Forense, Laboral, las áreas de intervención en base
Ambiental y Territorial. a las políticas publica emitidas
para el efecto.

Realizar intervención social a

requerimientos puntuales y por
iniciativa propia.

38 PROCESOS DEL 1. Epistemologia del Trabajo Definir científica y técnicamente 7 240 PROFESIONAL PRAXIS PRESENCIAL 1:1.5
TRABAJO SOCIAL Social Comunitario. a la comunidad porque PROFESIONAL
COMUNITARIO: 2. Principios Bio-eticos en el comprenden la fundamentación
trabajo Social con idividuos.
de sus elementos.
3. Objetivos, roles y funciones
PRACTICA del trabajador social con
PREPROFESIONAL idividuos. Utilizar los métodos y técnicas
 97

II 4. Modelos y metódos del para abordar la comunidad.

trabajo Social con individuos.
5. Métodos del trabajo social con Identificar las características y
individuos: Técnicas y
condiciones del equipo promotor.
estrategias.
6. Procesos de interacción del Practicar principios éticos y
sujeto y de las relaciones morales para el trabajo con
familiares. individuos.
7. Contexto del trabajo social
con individuos y familia:
ámbitos actores.
8. Problemáticas y
potencialidades
 98

39 GENERO Y 1. Conceptos Básicos. Comprender la incidencia de la 7 120 PROFESIONAL PRAXIS PRESENCIAL 1: 1.5
TRABAJO SOCIAL variable de género en las PROFESIONAL
2. El Sistema Sexo/Género. relaciones sociales
contemporáneas.
3. Socialización de Género:
Identidades, Género y otras Introducir la perspectiva de
formas de estratificación género como variable transversal
social (clase, raza, en el análisis de las relaciones
sexualidad). sociales.

4. Enfoque de genero aplicado al Comprende el desarrollo de

trabajo social diferentes perspectivas teóricas y
sus posibilidades de aplicación en
la intervención social.

Desarrollar herramientas
conceptuales y metodológicas
dirigidas a la aplicación del
Trabajo social a problemáticas
que atraviesan las relaciones de
género contemporáneas.

Comprender las principales

perspectivas teóricas
contemporáneas en el Estudio de
las relaciones de género y la
sexualidad.

Desarrollar proyectos vinculados

a la inclusion de genero

40 CONSTITUCION Y 1. Generalidades sobre los Identificar las particularidades de 7 120 PROFESIONAL INTEGRACIÓN PRESENCAL 1:1.5
SERVICIOS servicios publicos. los diferentes servicios publicos y DE SABERES,
PUBLICOS 2. Distribucion de competencias sus potencialidades CONTEXTOS Y
3. Servicios Publicos CULTURA
4. Constitución de la República Reconocer las competencias
del Ecuador Art. 314. especificas relaciadas con los
servicios publicos y el bienestar
social de los organismos
nacionales, seccionales y locales.

Analizar las caracteristicas de los

servicios publicos.
 99

41 GERENCIA DE 1. Generalidades y conceptos de Identificar los conceptos y 7 80 PRAXIS INVESTIGACIO PRESENCIAL 1: 1.5
PROYECTOS proyectos sociales particularidades de los proyectos PROFESIONAL N
SOCIALES sociales
2. Diagnostico del sector social
Reconocer las diferentes etapas
3. Etapas de proyectos sociales. que constituye los diferentes
proyectos sociales.
4. Evaluacion de los proyectos
Aplicar las tecnicas de evaluacion
5. Caso practico para proyectos sociales
6. Administrar proyectos
relacionados con el trabajo social.

42 ADMINISTRACION 1. Corrientes de la Identificar las diferentes 7 120 PROFESIONAL PRAXIS PRESENCIAL 1: 1.5
DEL DESARROLLO Administracion en el trabajo Corrientes de la administracion. PROFESIONAL
Y EL TRABAJO Sovcial
SOCIAL 2. Fases de la administracion en Reconocer las faces de la
el trabajo Social administracion en el trabajo
3. Herramientas de social.
Administracion en el trabajo
Social Utilizar herramientas
4. Desarrollo Integral de la administrativas en el trabajo
sociedad social
5. Tecnicas administrativas para
el desarrollo del trabajo social. Reconocer los components del
desarrollo integral de la sociedad.

Aplicar las diferentes tecnicas

administrativas Para El desarrollo
del trabajo Social.

43 MARKETING PARA 1. Generalidades del marketing Identificar las tecnicas de 8 160 PROFESIONAL INTEGRACIÓN PRESENCIAL 1: 1.5
DE SERVICIOS de servicio social. Mercadeo para los servicios DE SABERES,
SOCIALES 2. Coactividades de Marketing sociales. CONTEXTOS Y
en las diferentes instituciones CULTURA
publicas y privadas de servicio Reconocer las diferentes
social. instituciones del Trabajo Social,
3. Satisfaccion del Usuario.
4. Costos de servicios sociales. Elaborar planes de Marketing en
proyectos de servicios sociales en
base a las necesidades y
satisfaccion del usuario.

Conoce los costos de los servicios

sociales.
 100

44 TRABAJO SOCIAL 1. Las Institucione Identificar los tipos de 8 240 PROFESIONAL PRAXIS PRESENCIAL 1: 1.5
INSTITUCIONAL 2. Inserción en las Instituciones. instituciones a través de un PROFESIONAL
análisis de cómo ha sido
3. Roles del Trabajo Socia conformada o constituida.

PRACTICA 4. Identidad del Trabajo Social. Desarrollar capacidad de

PREPROFESIONAL intervencion a la institución
III 5. Análisis integral del hombre
en la sociedad. Utilizar instrumentos, técnicas y
métodos adecuados para
6. Plan de intervencion gerenciar una institución.
institucional.
Aplicar los roles y funciones del
profesional en áreas inherentes al
trabajo social.

Asumir una actitud positiva y de

compromiso de las funciones que
debe cumplir en el área
institucional

Aplicar el plan de intervención

institucional
.

45 SISTMATIZACION Identificar los tipos de informes 8 160 PROFESIONAL EPISTEMOLOGÍ PRESENCIAL 1: 1.5
DE INFORMES 1. Tipos de Informes Sociales en sociales. AY
el Trabajo Social. METODOLOGÍA
2. Herramienta para la Utilizar herramientas para la INVESTIGACIÓ
sistematizacion de informes: sistematizacion de informes. N
Word, Exel.
3. Estructura de informes Aplicar estructura sistematizadas
4. El proceso de sistematización para los informes.
de las experiencias a través de
la realización de informes. Diseñar proyectos de
5. Sistematización de sistematización de la experiencia
Experiencia. práctica en trabajo social

Elaborar informes sistematizados

del trabajo social para reporter los
resultados obtenidos en la
ejecucion de un Proyecto de
desarrollo humano y social.

46 SALUD Y 1. La Seguridad Social como Valorar la seguridad social como 8 120 PROFESIONAL PRAXIS PRESENCIAL 1: 1.5
SEGURIDAD sistema de proteccion del ser sistema de proteccion del ser PROFESIONAL
 101

SOCIAL humano y formación de la humano.

seguridad social.
Destacar la importancia de la
seguridad social a nivel mundial
2. Aparición de la seguridad
social. Relacionar las políticas de
Seguridad Social y las Utiliza en
3. El Sistema de Seguridad el inicio de sus prácticas
Social profesionales.

4. Relación De La Seguridad
Social Y La Salud

47 TRABAJO SOCIAL 1. Generalidades de la Identificar conceptos y estrategias 8 120 PROFESIONAL PRAXIS PRESENCIAL 1: 1.5
EN PARTICIPACION Participación ciudadana de la participacion ciudadana y PROFESIONAL
CIUDADANA Y gobernabilidad en relacion al
GOBERNABILIDAD. 2. La gobernabilidad y el trabajo trabajo social.
Social.
Caracterizar el desarrollo
3. Participación ciudadana, economico efecto de la
gobernabilidad y desarrollo participacio ciudadana y
economico: Veedurías gobernabilidad en proyectos de
ciudadanas y control social trabajo social.

4. Estrategias de gobernabilidad Reflexionar sobre estrategias para

y participacion ciudadana Del la adecuada gobernabilidad y
Trabajo Social. participacion ciudadana.

48 ESCRITURAS DE 1. Tipos de informes Identificar los tipos de informes 9 160 TITULACION TITULACION PRESENCIAL 1: 1.5
INFORMES 2. Lexicología
3. Gramática y ortografía Practicar con suficiencia las
4. Análisis y síntesis de normas de ortografía y redacción
escrituras Elaborar informesElaboracion de
5. Elaboración de informes informes sociales
49 1. Tipos de textos narrativos Reconocer diferentes tipos de 9 80 TITULACION TITULACION PRESENCIAL 1: 1.5
ESCRITURAS 2. Formatos para narrativas textos narrativos
NARRATIVAS 3. Normas de escritura y
redacción Utilizar formatos para narrativas
4. Investigación narrativa específicas
5. Equipos y software para
narrativas. Efectúar investigación narrativa
6. Elaboración de narrativas en el campo social
especificas en trabajo social
Utilizar normas mara narrativas
en trabajos específicos en trabajo
 102

social
50 ESTADISTICA 1. La estadística en el trabajo Conocer la relación de la 9 80 TITULACION TITULACION PRESENCIAL 1: 1.5
APLICADA AL social y la investigación social estadística con el trabajo social
TRABAJO SOCIAL 2. Análisis descriptivo con una
variable Aplicar técnicas estadísticas
3. Análisis descriptivo con descriptivas
variable múltiple
4. Inferencia estadística • Utilizar la estadística inferencial
Manejo de bases de datos
estadísticos Aplicar el muestreo aleatorio para
análisis de datos

Manejar bases de datos

estadísticos
51 DERECHOS 1. Historia de derechos humanos Conocer sus derechos 9 80 TITULACION TITULACION PRESENCIAL 1: 1.5
HIMANOS 2. Análisis de los 30 derechos
Universales. Practicar la justicia y la seguridad
3. Soberanía nacional y tratados social
internacionales
4. Articulación entre gobiernos Determinar los factores
nacional, seccional y local inherentes a la diversidad
5. Justicia y seguridad
6. El habitad y migraciones.
7. La diversidad y los derechos
52 TRABAJO 1. Examen de grado ofin de Examen de grado o fin de carrera 9 400 TITULACION EPISTEMOLOGI PRESENCIAL 1: 1.5
TITULACIÓN: carrera AY
2. Reforzamiento teórico- Manejar con suficiencia los METODOLOGIA
práctico de los contenidos métodos de intervención de casos ,
curriculares de asignaturas sociales INVESTIGACIO
profesionalizantes de la N.
Carrera de Trabajo Social. Demostrar capacidad
3. Complementación de investigativa de tipo social .
conocimientos en asignaturas
de formación básica y cultural Desarrollar habilidades prácticas
4. Conocimientos sobre en manejo de variables socio
expresión oral y escrita económicas
específicas para el examen
complexivo Análisis de casos Analizar los resultados del caso
5. Marco teórico sobre análisis intervenido
de casos de intervención
social Elaborar narrativas específicas
6. Presentación del problema sobre su trabajo de titulación
social a intervenir
7. Desarrollo metodológico Definir los resultados de análisis
experimental para análisis de de casos de trabajo social
casos
8. Análisis de resultados del caso Análisis de casos
 103

de intervención
9. Conclusiones y Manejar con suficiencia los
recomendaciones métodos de intervención de casos
10. Sistematización de sociales
experiencias prácticas de
investigación y/o intervención Demostrar capacidad
11. Manejo de datos investigativa de tipo social
experimentales y estadísticos
12. Aplicación de conocimientos Desarrollar habilidades prácticas
específicos de la carrera de en manejo de variables socio
Trabajo Social económicas
13. Sistematización y síntesis de
experiencias investigativas o Analizar los resultados del caso
de intervención en sus trabajos intervenido
de campo
Elaborar narrativas específicas
sobre su trabajo de titulación

Definir los resultados de análisis

de casos de trabajo social

Sistematización de experiencias
prácticas de investigación y/o
intervención

Desarrollar habilidades prácticas

en manejo de variables socio
económicas en el diseño de
proyectos de trabajo social

Sintetizar, interpretar e infierir

sus experiencias investigativas o
de intervención de la carrera

Elaborar narrativas específicas

sobre experiencias en trabajo
social

Formular proyectos de
investigación a partir de datos
sistematizados de sus prácticas.
52 7.200 1: 1.5

Total de Resumen
 104

Número de Horas del Horas del Horas del Horas de Horas de Horas de Total de horas Aclaración de
materias componente de componente de componente de prácticas vinculación con trabajo de la organización
docencia aplicación trabajo preprofes la sociedad titulación del aprendizaje
autónom ionales
52 2,560 1.152 2.688 240 160 400 7.200

VI. INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO

6.1. Equipamiento: laboratorios y/o Talleres

SEDE NOMBRE EQUIPAMIENTO M2 PUESTOS DE TRABAJO

Sede Esmeraldas Laboratorio de 30 computadoras, 30 escritorios, una pizarra, un aire 90 30

computación 1 acondicionado, un proyector, Softwar educativo,
Sede Esmeraldas Laboratorio de 30 computadoras, 30 escritorios, una pizarra, un aire 90 30
computación 2 acondicionado, un proyector, Softwar educativo,
 105

Sede Esmeraldas Laboratorio de 30 computadoras, 30 escritorios, una pizarra, un aire 90 30

computación 3 acondicionado, un proyector, Softwar educativo,
Sede Esmeraldas Laboratorio de 30 computadoras, 30 escritorios, una pizarra, un aire 90 30
computación 4 acondicionado, un proyector, Softwar educativo,
Sede Esmeraldas Laboratorio de 30 computadoras, 30 escritorios, una pizarra, un aire 90 30
Ingles 1 acondicionado, un proyector, Softwar educativo,
Sede Esmeraldas Laboratorio de 30 computadoras, 30 escritorios, una pizarra, un aire 90 30
Ingles 2 acondicionado, un proyector, Softwar educativo,

6.2. BIBLIOTECAS
Biblioteca específica para la carrera de Trabajo Social
Sedes No. Títulos Descripción general de títulos No. Descripción general de No. Bases Descripción general de bases de datos en No. suscripciones Descripción
Volúmenes volúmenes de datos en línea general de
línea suscripciones a
revistas
Matriz 700 En la Carrera de Trabajo 500 La bibliografía que 3 Thomsom Reuters. Herramienta que 0 5
Esmeral Social, existen libros sustenta la formación apoya a las investigaciones brindando
das especificos y relacionados de profesionales en la accesos a las fuentes de información
con las siguientes areas de carrera de Trabajo como revistas académicas, libros,
estudio: Social son de conferencias.
Computacion, Matemática, actualidad para la
 106

Sociología, Estadistica, enseñanza

Filosofia, aprendizaje.
Inglés, Económia, , EBSCOhost. Base de datos
Derecho, multimedia que permite el acceso de
Comunicación Social, investigación científica de todas las
Cultura Física. áreas del conocimiento.

Taylor & Francis.- base de dato

multidisciplinaria. Full collection
2014 con 1500 journals para
investigación científica en ciencias
sociales y tecnología, con 150 títulos
de gran impacto y visibilidad entre la
comunidad científica internacional.

SCOPUS base de dato referencial,

incluye más de 20.000 revistas,
patentes, sitios web, libros, etc para
estudiar las ciencias.

6.3. Aulas
 107

La carrera de Trabajo Social se proyecta atender a 35 estudiantes por aula, las instalaciones donde funcionan poseen 60 m2, cuenta pupitres
ergonómicos para los estudiantes, proyectores, internet permanente, pizarra de tiza líquida y aire acondicionado. De igual manera posee una
biblioteca, área de sanitarios, oficina para la parte administrativa y secretaria.

Sede No. de aulas Proyectores Punto de red de datos Computadores Otros

Sede Matriz Esmeraldas 14 14 14 14 Pizarras

VII PERSONAL ACADÉMICO Y ADMINISTRATIVO

7.1. Estructura Del Equipo Coordinador y Académico

 108

Documento Apellidos y No. Correo Denominación título Máximo Denominación Cargo o Horas Tipo relación
identidad nombres Teléfono electrónico 3er. nivel título 4º. del máximo título función dedicación dependencia
nivel 4º. nivel semana

0800454944 BASTIDAS 0997075192 Tbianca30@h Ing. Comercial Maestría Master en Ciencia Decano 30 Nombramiento
CASELLA otmail.com Mención Finanzas profesional especialidad Docencia definitivo
TERESA Universitaria
1303748378 CEVALLOS 0997508081 Elinetemeche Licenciado en Maestría Magister en Docencia, Coordinador de 20 Nombramiento
GOROZABEL 2012@outloo Ciencias profesional Mención, Gestión en Carrera definitivo
ELIZABETH k.com Administrativas y Desarrollo del Currículo (responsable de
MERCEDES Económicas. campo Praxis
profesional y
Elizabeth.ceva Licenciado en prácticas pre
llos@utlvt.ed Ciencias Sociales profesionales)
u.ec Políticas.

Abogado de los
tribunals y Juzgados
de la República del
Ecuador
0800849945 NAZARENO 094433563 Abigail.nazare Licenciado en Trabajo Maestría Magister en Desarrollo Miembro de 10 OCASIONAL
ORTIZ no@utelvt.ed Social profesional Humano y Comunitario Comisión de
TEOFILA 062454163 u.ec Carrera
ABIGAIL (responsable de
Magister en Docencia, investigación y
Mención, Gestión en del campo de
Desarrollo del Currículo epistemología y
metodología de
la investigación)
0801251430 BOLAÑOS 0959986785 Rita.bolaños Licenciado en Trabajo Maestría Magister en Docencia, Miembro de 10 OCASIONAL
MOSQUERA @utlvt.edu.ec Social profesional Mención, Gestión en Comisión de
RITA LEIVIS Desarrollo del Currículo Carrera
2(responsable
de campo de
Abogado de los formación de
tribunales y Juzgados saberes,
 109

de la República del contexto y

ecuador cultura y
vinculación con
la colectividad)
0801730185 MENDOZA 0993526891 Monis.Mendo Licenciado en Trabajo Maestría Magister en Desarrollo Miembro de 10 OCASIONAL
ANDRADE za@utlvt.edu. Social profesional Humano y Comunitario Comisión de
MONIS ROCIO 062702835 ec Carrera
(responsable de
Campo
Fundamentos
Teóricos)
0801219973 VALLEJO 0969925838 Isabel.vallejo. Licenciada en Trabajo Maestría Magister en Docencia, Miembro de 10 OCASIONAL
CARDENAS utelvt.edu.ec Social profesional Mención, Gestión en Comisión de
MARIA 062723176 Desarrollo del Currículo Carrera
ISABEL Doctora en Ciencias (responsable de
de la Educación Campo
Mención enseñanza Fundamentos
de la Biología Teóricos)
0801117896 MARIA 0969510128 Maria.Peña@ Licenciada en Trabajo Maestría Magister en Educación Miembro de 10 OCASIONAL
ELENA PEÑA utelvt.edu.ec Social profesional Especial con Mención Comisión de
PEÑA en Educación de las Carrera
personas con (responsable de
Discapacidad Visual Campo
Lenguaje y
comunicación)
Diploma Superior en
Docencia Universitaria

7.2. Personal Académico para el Primer Año de la Carrera

PRIMER NIVEL Y SEGUNDO NIVEL DE LA CARRERA DE TRABAJO SOCIAL

 110

Documento Apellidos y Asignatura Título 3er. Máximo título Denominación Años Años Publicacio Otras Categoría Horas Relación
O identidad Nombres nivel 4º. Nivel máximo título docencia experien nes docente semana dependencia
4º. nivel cia indexadas
PRIMER NIVEL

0800453599 Edwin Quintero Epistemología Licenciado en Magister en Maestría 3 30 2 2 ocasional 40 Nombramiento

Angulo del Trabajo Sociologia Sociologia Profesional Definitivo
Social
0800756371 Lenin Plaza Expresión Oral Comunicació Magister en Maestría 20 20 2 2 Titular 40 Nombramiento
Castillo y Escrita n Humana Y Periodismo En Periodismo Principal Definitivo
Social
0800746687 Arsenio Matemática Licenciado en Magister en Maestría 20 20 2 2 Titular 40 Nombramiento
Lucas Muentes Físico Docencia Em Ciencias Principal Definitivo
Matemático. Universitaria especialidad
Docencia
Universitaria
0800438327 Veronica Metodología de Licenciado en Magister en Maestría 3 30 2 2 Ocasional 40 Nombramiento
Batallas la Investigación Trabajo Docencia En Desarrollo Definitivo
Venavidez Social Humano
Comunitario
0800249245 Miguel Manuel Cultura Licenciado en Educación Maestría en 3 3 2 2 Titular 40 Nombramiento
Barrera Ortiz Física Ciencias de la Superior Educacion Principal Definitivo
Educación: Mencion
especialidad Educacion
Cultura Física Supeior
0801660564 Lilian Ingles Licenciada en Docencia, Docencia, 30 30 2 2 Ocasional 40 Nombramiento
Monserrat Ingles Mención, Mención, Definitivo
Coello Gestión en Gestión en
Pinargote Desarrollo del Desarrollo del
Currículo Currículo

SEGUNDO NIVEL
0801251430 Rita Bolaños Métodos de Licenciado en Magister en Magister en 10 10 2 2 Ocasional 40 Nombramiento
Mosquera Investigación Trabajo Docencia, Docencia, Definitivo
Social Social Mención, Mención,
Gestión en Gestión en
Desarrollo del Desarrollo del
Currículo Currículo

08016806 Francisco Fundamentos de Licenciado en Magister en Maestría en 3 10 2 2 Ocasional 40 Nombramiento

 111

Pazmiño Sociología Sociología Desarrollo Desarrollo Definitivo

Méndez Humano Humano
Comuniario Comuniario

0800746687 Arsenio Lucas Estadística Licenciado en Magister en Maestría 20 20 2 2 Titular Nombramiento

Muentes Físico Docencia Em Ciencias Principal Definitivo
Matemático. Universitaria especialidad
Docencia

0800756371 Lenin Plaza Comunicación Licenciado en Magister en Maestría 20 20 2 2 Titular 40 Nombramiento

Castillo Humana Y Comunicació Periodismo En Periodismo Principal Definitivo
Social n Social

0801117896 Maria Elena Contexto Social Licenciada en Maestria Magister en 3 5 2 2 Titular 40 Nombramiento
Peña Peña Político Trabajo Educación Definitivo
Latinoamerican Social Especial con
o mención en
Educación de
las Personas con
Discapacidad
Visua
0801660564 Lilian Ingles II Licenciada en Docencia, Docencia, 10 16 2 2 Ocasional 40 Nombramiento
Monserrat Ingles Mención, Mención, Definitivo
Coello Gestión en Gestión en
Pinargote Desarrollo del Desarrollo del
Currículo Currículo

7.3 Perfiles de Personal Académico a Partir del Segundo Año de la Carrera

 112

Titulos relacionados a la asignatura a impartir

Años de experiencia en el
campo
Asignatura, curso o equivalente
Denominacion del Titulo de Maximo Titulo de Denominacion Como Como
Tercer Nivel Cuarto Nivel del Titulo de Docente Profesional
Cuarto Nivel
ESCRITURA NARRATIVAS Licenciando en Comunicacion Social Maestria Magister en 3 3
Comunicacion Social

TEORIA Y PROCESO DE TRABAJO SOCIAL Licenciado en Trabajo Social Maestria Magister en Trabajo 3 3
CON GRUPOS Social

SABERES CONTEXTO E Licenciado en Trabajo Social Maestria Maestría en Trabajo 3 3

INTERCULTURALIDAD Social o afines

SOCIOLOGIA URBANA Y RURAL Maestria Magister en Sociologia 3 3

Sociólogo y Ciencias Politicas

ADMINISTRACIÓN DEL DESARROLLO EN Licenciado o Ingeniero en Maestria Magister en 3 3

EL TRABAJO SOCIAL Administracion de Empresas Administracion de
Empresas

Abogado Maestria Magister en Derecho o 3 3

CONSTITUCION Y SERVICIOS PUBLICOS afin

INGLES IV Licenciada en Ingles Maestria Magister en Ingles 3 3

INGLES III Licenciado en Ingles Maestria Magister en Ingles 3 3

METODOS ALTERNATIVOS PARA Abogado Maestria Magister en Derecho o 3 3

SOLUCION DE CONFLICTOS afin

DERECHOS HUMANOS Licenciado en Trabajo Social Maestria Maestría en Trabajo 3 3

Social a fin

ESCRITURAS DE INFORMES Licenciada en Comunicacion Social Maestria Magister Trabajador 3 3

Social/ Magister en
Comunicación Social
 113

GERENCIA DE PROYECTO SOCIAL Licenciado en Trabajo Social Maestria Magister en Trabajo 3 3

Social
ESTADISTICA APLICADA AL TRABAJO Licenciado en Estadistica Maestria Magister en Trabajo 3 3
SOCIAL Social o afines
CONTEXTO SOCIAL POLITICO NACIONAL Licenciado en Educacion, Mencion Maestria Maestría en Educación 3 3
Ciencias Sociales Inclusiva o afines

FUNDAMENTOS DE ECONOMIA Economista Maestria Magister en Ciencias 3 3

Economía o afine

TECNICAS DE INVESTIGACION Licenciado en Trabajo Social Maestria Magister en Trabajo 3 3

RELACIONADAS AL TRABAJO SOCIAL Social
ANTROPOLOGIA SOCIAL Licenciado en Antropologia Maestria Magister en 3 3
Antropologia

MODELO DE GESTION SOCIAL Licenciado en Trabajo Social Maestria Magister en Trabajo 3 3

Social

Abogado Maestria Magister en Derecho 3 3

LEYES ESPECIALES Procesal

Licenciado en Trabajo Social Maestria Magister en Trabajo 3 3

POLITICA SOCIAL I Social o afines
TRABAJO SOCIAL Y BIENESTAR Licenciado en Trabajo Social Maestria Magister en Desarrollo 3 3
Humano Comunitario
o Trabajo Social

PROYECTO SOCIAL Licenciado en Trabajo Social Maestria Magister en Trabajo 3 3

Social

PSICOPATOLOGIA SOCIAL Psicologo Maestria Magister en Psicologia 3 3

PSICOPATOLOGIA SOCIAL Psicologo Maestria Magister en Salud 3 3

COMUNICACION DIGITAL (TICs) Licenciado en Informatica Educativa Maestria Magister en 3 3

Informatico

LEGISLACION LABORAL Abogado Maestria Magister en Derechos 3 3

Laborales
INTERVENCIÓN DEL TRABAJO SOCIAL Licenciatura en Trabajo Social Maestria Magister en Trabajo 3 32
URBANO MARGINAl.-PRACTICA DE Social
VINCULACIÓN I
TRABAJO SOCIAL INTEGRAL Licenciado en Trabajo Social Maestria Magister en Trabajo 3 3
Social
 114

POLITICA SOCIAL II Licenciatura en Trabajo Social Maestria Magister en Trabajo 3 3

Social

TRABAJO SOCIAL, JURIDICO, AMBIENTE Licenciatura en Trabajo Social Maestria Magister en Trabajo 3 3
Y TERRITORIO Social

PROCESO DEL, TRABAJO SOCIAL Licenciatura en Trabajo Social Maestria Magister en Trabajo 3 3
COMUNITARIO (PRACTICA Social
PREPROFESIONAL II)
TRABAJO SOCIAL EN PARTICIPACION Licenciatura en Trabajo Social Maestria Magister en Trabajo 3 3
CIUDADANA Y GOBERNABILIDAD Social

MARKETING PARA SERVICIOS SOCIALES Licenciatura en Mercadotecnica Maestria Magister en Trabajo 3 3

Social

SISTEMATIZACIÓN DE INFORMES Licenciatura en Trabajo Social Maestria Magister en Trabajo 3 3

Social

TRABAJO SOCIAL INSTITUCIONAL .- Licenciatura en Trabajo Social Maestria Magister en Trabajo 3 3

PRACTICA PREPROFESIONAL III Social

SALUD Y SEGURIDAD SOCIAL Licenciatura en Trabajo Social Maestria Magister en Trabajo 3 3

Social

TRABAJO DE TITULACION Licenciatura en Trabajo Social Maestria Magister en Trabajo 3 3

Social

ETICA Y RESPONSABILIDAD SOCIAL Licenciatura en Trabajo Social Maestria Magister en Trabajo 3 3

Social

VIII INFORMACIÓN FINANCIERA

8-1 PRESUPUESTO PARA GARANTIZAR LA PRIMERA COHORTE

 115

Presupuesto total que garantice la culminación de la primera cohorte

Provisión de Fomento y desarrollo Vinculación con la
Desglose Otros Total
Educación Superior científico y tecnológico sociedad
Gastos Corrientes
Gastos en Personal Académico y
$ 784.834,50 $ 23.545,04 $ 7.848,35 $ 0,00 $ 816.227,88
Administrativo
$ 93.54
Bienes y Servicios de Consumo $ 50.000,00 $ 23.545,04 $ 15.000,00 $ 5.000,00
5,04
Becas y ayudas financieras $ 20.160,00 $ 6.048,00 $ 0,00 $ 0,00 $ 26.208,00
Otros (Seguros estudiantiles) $ 1.750,00 $ 0,00 $ 0,00 $ 0,00 $ 1.750,00
Subtotal 1 $ 937.730,92
Inversión
Infraestructura $ 27.000,00 $ 0,00 $ 0,00 $ 0,00 $ 27.000,00
Equipamiento $ 23.500,00 $ 0,00 $ 0,00 $ 0,00 $ 23.500,00
Bibliotecas $ 25.000,00 $ 0,00 $ 0,00 $ 0,00 $ 25.000,00
Subtotal 2 $ 75.500,00
Total $ 1.013.230,92

Anexo de información financiera 1012_informacion_financiera.pdf

1012_5983_graficos_tablas.pdfAnexo de gráficos y tablas

John Herlyn Antón Sánchez

 116

ANEXOS
 117

ANEXO # 1
CONVENIOS EN FORMATO DIGITAL
118
119
 120

ANEXO # 2
CODIFICACION DE LA MALLA CURRICULAR DE LA CARRERA DE TRABAJO SOCIAL

IDENTIFICACIÓN TIPO DE UNIDAD DE CAMPO DE NÚMERO DE CÓDIGO DE

No. ASIGNATURA/CONSTRUCTO CARRERA FORMACIÓN FORMACIÓN FORMACIÓN ASIGNATURA ASIGNATURA

C T S U L 1 3 01 CTSUL1301

EPISTEMOLOGIA DEL TRABAJO SOCIAL

EXPRESION ORAL ESCRITA C T S U L 1 5 02 CTSUL1502

1
MATEMATICA C T S U L 1 1 03 CTSUL1103

METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION C T S U L 1 3 04 CTSUL1304

CULTURA FISICA C T S U L 1 4 05 CTSUL1405

INGLES I C T S U L 1 5 06 CTSUL1506

METODOS DE INVESTIGACION SOCIAL C T S U L 1 3 07 CTSUL1307

COMUNICACIÓN HUMANA Y SOCIAL C T S U L 1 1 08 CTSUL1508

ESTADISTICA C T S U L 1 1 09 CTSUL1109
2 CONTEXTO SOCIAL POLITICO
C T S U L 1 5 10 CTSUL1410
LATINOAMERICANO}
FUNDAMENTO DE SOCIOLOGIA C T S U L 1 4 11 CTSUL1111

INGLES II C T S U L 1 5 12 CTSUL1512

TECNICAS DE INVESTIGACION C T S U L CTSUL1313

RELACIONADAS AL TRABAJO SOCIAL 1 3 13
SABERES Y CONTEXTOS
C T S U L CTSUL1414
INTERCULTURALIDAD 1 4 14

COMUNICACIÓN DIGITAL (TIC´s) C T S U L 1 5 15 CTSUL1515

3 CONTEXTO SOCIAL POLITICO NACIONAL C T S U L 1 4 16 CTSUL1416

FUNDAMENTOS DE ECONOMIA C T S U L 1 1 17 CTSUL1117

INGLES III C T S U L 1 5 18 CTSUL1518

TEORIA Y PROCESOS DEL TRABAJO C T S U L CTSUL2219

SOCIAL CON GRUPO 2 2 19

SOCIOLOGIA URBANA Y RURAL C T S U L 2 2 20 CTSUL2020

ANTROPOLOGIA SOCIAL C T S U L 2 4 21 CTSUL1421

4
MODELO DE GESTION SOCIAL C T S U L 2 2 22 CTSUL2222

PSICOLOGIA SOCIAL C T S U L 2 2 23 CTSUL2223

INGLES IV C T S U L 2 5 24 CTSUL2524

C T S U L CTSUL2227
TRABAJO SOCIAL Y BINESTAR 2 2 27

LEYES ESPECIALES C T S U L 2 4 26 CTSUL2426

PROYECTO SOCIAL C T S U L 2 3 25 CTSUL2325

5
POLITICA SOCIAL I C T S U L 2 2 28 CTSUL2228

PSICOPATOLOGIA SOCIAL C T S U L 2 2 29 CTSUL2229

ETICA Y RESPONSABILIAD SOCIAL C T S U L 2 4 30 CTSUL2430

C T S U L CTSUL2232
TRABAJO SOCIAL INTEGRAL 2 2 32

6
INTERVENCION DEL TRABAJO SOCIAL
C T S U L 2 3 34 CTSUL2334
(PRÁCTICA DE VINCULACION I)
 121

GESTION SOCIAL C T S U L 2 2 31 CTSUL2231

METODOS ALTERNATIVOS PARA C T S U L CTSUL2233

RESOLUCION DE CONFLICTOS 2 2 33
POLITICA SOCIAL II C T S U L 2 2 35 CTSUL2235

LEGISLACION LABORAL C T S U L 2 4 36 CTSUL2436

TRABAJO SOCIAL, JURIDICO, AMBIENTE C T S U L CTSUL2237

Y TERRITORIO 2 2 37
PROCESO DEL TRABAJO SOCIAL
COMUNITARIO: (PRÁCTICAS
PREPROFESIONAL II) C T S U L 2 3 38 CTSUL2338

7
GENERO Y TRABAJO SOCIAL C T S U L 2 2 39 CTSUL2239
CONSTITUCION Y SERVICIOS PUBLICOS C T S U L CTSUL2440
2 4 40

GERENCIA DE PROYECTOS SOCIALES C T S U L 2 2 41 CTSUL2241

ADMINISTRACION Y PLANIFICACION DEL
C T S U L CTSUL2242
DESARROLLO EN EL TRABAJOS SOCIAL 2 2 42

SISTEMATIZACION DE INFORMES C T S U L 2 4 43 CTSUL2345

TRABAJO SOCIAL INSTITUCIONAL: C T S U L 2 3 44 CTSUL2344

(PRACTICAS PREPROFESIONAL III)
8
MARKETING PARA SERVICIOS SOCIALES C T S U L 2 3 45 CTSUL2445

SALUD Y SEGURIDAD SOCIAL C T S U L 2 2 46 CTSUL2246

TRABAJO SOCIAL EN PARTICIPACION
C T S U L CTSUL2247
CIUDADANA Y GOBERNABILIDAD 2 2 47
ESCRITURA DE INFORMES C T S U L 3 5 48 CTSUL3548

ESCRITURAS NARRATIVAS C T S U L 3 5 49 CTSUL3549

ESTADISTICA APLICADA AL TRABAJO
9 SOCIAL
C T S U L 3 3 50 CTSUL3350

DERECHOS HUMANOS C T S U L 3 2 51 CTSUL3251

TRABAJO TITULACIÓN. C T S U L 3 3 52 CTSUL3352

 122

ANEXO # 3
INTEGRACION CURRICULAR DE LA MALLA CURRICULAR DE LA CARRERA DE TRABAJO
SOCIAL

FUNDAMENTOS PRAXIS EPISTEMOLOGÍA CONTEXTO CULTURA COMUNICACIÓN

TEÓRICOS PROFESIONAL Y METODOLOGÍA Y SABERES Y LENGUAJES
INVESTIGACIÓN
1 MATEMATICA EPISTEMOLOGIA CULTURA FISICA EXPRESION
DEL TRABAJO ORAL Y ESCRITA
SOCIAL
1 METODOLOGIA INGLES I
DE LA
INVESTIGACION
2 FUNDAMENTOS METODOS DE CONTEXTO SOCIAL COMUNICACIÓN
DE SOCIOLOGIA INVESTIGACION POLITICO HUMANA Y
SOCIAL LATINOAMERICANO SOCIAL
2 ESTADISTICA INGLES II
3 FUNDAMENTOS TECNICAS DE CONTEXTO SOCIAL INGLES III
DE ECONOMIA INVESTIGACION POLITICO NACIONAL
RELACIONADAS
AL TRABAJO
SOCIAL
3 SABERES Y CONTEXTO COMUNICACIÓN
EINTERCULTURALIDAD DIGITAL TICs
4 SOCIOLOGIA ANTROPOLOGIA INGLES IV
URBANA Y RURAL SOCIAL
4 MODELO DE
GESTION SOCIAL
4 PSICOLOGIA
SOCIAL
4 TEORIA DE
PROCESO DE
TRABAJO SOCIAL
CON GRUPOS
5 TRABAJO SOCIAL PROYECTO LEYES ESPECIALES
Y BIENESTAR SOCIAL
5 POLITICA SOCIAL ETICA Y
I RESPONSABILIDAD
SOCIAL
5 PSICOPATOLOGIA
SOCIAL

6 GESTION SOCIAL
6 TRABAJO SOCIAL LEGISLACION LABORAL
INTEGRAL
6 INTERVENCION
TRABAJO SOCIAL:

(PRACTICA DE
VINVULACION I)

6 METODOS
ALTERNATIVOS
PARA LA
SOLUCION DE
CONFLICTOS
6 POLITICA SOCIAL
II

7 TRABAJO SOCIAL
JURIDICO,
AMBIENTE Y
TERRITORIO
7 PROCESOS DE
TRABAJO SOCIAL
COMUNITARIO
(PRACTICA
PREPROFESIONAL
II)

7 GENERO Y CONSTITUCION Y
 123

TRABAJO SOCIAL SERVICIOS PUBLICOS

7 GERENCIA DE
PROYECTOS
SOCIALES

ADMINISTRACION
DEL DESARROLLO
EN EL T RABAJO
SOCIAL
8 SALUD Y SISTEMATIZACION MARKETING PARA
SEGURIDAD DE INFORMES SERVICIOS SOCIALES
SOCIAL
8 TRABAJO SOCIAL
INSTITUCIONAL
(PRACTICA
PREPROFESIONAL
III)

8 TRABAJO SOCIAL
EN
PARTICIPACION
CIUDADANA Y
GOBERNABILIDAD
9 DERECHOS ESTADISTICA ESCRITURA DE
HUMANOS APLICADA AL INFORMES
TRABAJO SOCIAL
9 TRABAJO DE ESCRITURA
TITULACION NARRATIVAS
 124

ANEXO 4
FOTOGRAFIA DE LOS LABORATORIOS
DE COMPUTACION EQUIPADOS EN LA CARRERA DE TRABAJO SOCIAL

ANE
XO 5
INV
ENT
ARI
O

BLOQUES CÓDIGOS AULAS

FACSEDE- FACSEDE- FACSEDE- FACSEDE- FACSEDE- FACSEDE- FACSEDE-
1 B10-201 B10-201 B10-201 B10-201 B10-201 B10-201 B10-201 FACSEDE-B10-201
54 M² 54 M² 54 M² 54 M² 54 M² 54 M² 54 M² 54 M²
FACSEDE- FACSEDE- FACSEDE- FACSEDE- FACSEDE- FACSEDE- FACSEDE-
2 B10-201 B10-201 B10-201 B10-201 B10-201 B10-201 B10-201 FACSEDE-B10-201
54 M² 54 M² 54 M² 54 M² 54 M² 54 M² 54 M² 54 M²
FACSEDE- FACSEDE- FACSEDE- FACSEDE- FACSEDE- FACSEDE- FACSEDE-
3 B10-201 B10-201 B10-201 B10-201 B10-201 B10-201 B10-201 FACSEDE-B10-201
54 M² 54 M² 54 M² 54 M² 54 M² 54 M² 54 M² 54 M²
FACSEDE- FACSEDE- FACSEDE- FACSEDE- FACSEDE- FACSEDE- FACSEDE-
4 B10-201 B10-201 B10-201 B10-201 B10-201 B10-201 B10-201 FACSEDE-B10-201
54 M² 54 M² 54 M² 54 M² 54 M² 54 M² 54 M² 54 M²
 125

DE LOS LABORATORIOS Y AULAS EXISTENTES EN LA CARRERA DE

TRABAJO SOCIAL

BLOQUES CÓDIGOS AULAS

FACSEDE- FACSEDE- FACSEDE- FACSEDE- FACSEDE- FACSEDE- FACSEDE-
1 B10-201 B10-201 B10-201 B10-201 B10-201 B10-201 B10-201 FACSEDE-B10-201
54 M² 54 M² 54 M² 54 M² 54 M² 54 M² 54 M² 54 M²
FACSEDE- FACSEDE- FACSEDE- FACSEDE- FACSEDE- FACSEDE- FACSEDE-
2 B10-201 B10-201 B10-201 B10-201 B10-201 B10-201 B10-201 FACSEDE-B10-201
54 M² 54 M² 54 M² 54 M² 54 M² 54 M² 54 M² 54 M²
FACSEDE- FACSEDE- FACSEDE- FACSEDE- FACSEDE- FACSEDE- FACSEDE-
3 B10-201 B10-201 B10-201 B10-201 B10-201 B10-201 B10-201 FACSEDE-B10-201
54 M² 54 M² 54 M² 54 M² 54 M² 54 M² 54 M² 54 M²
FACSEDE- FACSEDE- FACSEDE- FACSEDE- FACSEDE- FACSEDE- FACSEDE-
4 B10-201 B10-201 B10-201 B10-201 B10-201 B10-201 B10-201 FACSEDE-B10-201
54 M² 54 M² 54 M² 54 M² 54 M² 54 M² 54 M² 54 M²

DISTRIBUCIÓN DE AULAS POR BLOQUES DE LA FACULTAD DE CIENCIAS

SOCIALES Y ESTUDIOS DEL DESARROLLO

CARRERA DE TRABAJO SOCIAL

BLOQUES
CODIGO DE AULAS

BLOQUES
CODIGO DE AULAS
23 FACSEDE FACSEDE FACSEDE
A1-006 A2-005 A3-004
54 M² 54 M² 54 M²
FACSEDE FACSEDE FACSEDE
A4-007 A5-008 A6-009
54 M² 54 M² 54 M²
FACSEDE FACSEDE FACSEDE FACSESE
A8-006 A1-006 01-006 A1-006
54 M² 54 M² 54 M² 54 M²
 126

24 FACSEDE FACSEDE FACSEDE

B10-201 B10-201 B10-201
54 M² 54 M² 54 M²
A-29 FACSEDE FACSEDE FACSEDE
B10-201 B10-201 B10-201
54 M² 54 M² 54 M²

ANEXO 6

FOTOGRAFIA DE LAS AULAS DE LA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y

ESTUDIOS DEL DESARROLLO

CARRERA DE TRABAJO SOCIAL

 127

ANEXO 7
FOTOGRAFIA DE UBICACION DE LAS AULAS DE LA FACULTAD DE
CIENCIAS SOCIALES Y ESTUDIOS DEL DESARROLLO

BLOQUE 23
 128

BLOQUE 24

BLOQUE 29

ANEXO 8
INVENTARIO DE BIBLIOGRAFIA
 129

BIBLIOTECA VIRTUAL DE LA UTE-LVT

X. BIBLIOGRAFÍA

1. Asamblea Constituyente (2008). Constitución del Ecuador. Disponible en:

www.asambleanacional.gob.ec
 130

2. Asamblea Nacional, (2011), Ley Orgánica de Educación Intercultural. Registro Oficial No.
417, Quito.
3. Asociación de Municipalidades del Ecuador (AME), 2015, disponible en:
http://www.ame.gob.ec/ame/
4. CEAACES, 2013, “Modelo Genérico para Evaluación de Carreras de Educación Superior”
5. CES, 2013, “Reglamento de Régimen Académico”
6. CES, 2014, “Reglamento de Armonización de la Nomenclatura de Títulos Profesionales y
Grados Académicos que Confieren los Institutos de Educación Superior del País”
7. CES, 2012, “Reglamento de Carrera y Escalafón del Profesor e Investigador del Sistema de
Educación Superior”
8. CES. 2014, “Estructura para la presentación de proyectos de Carrera”
9. CES. (2015). “Modelo genérico de las Carreras de Educación”
10. CES. 2015, “Matriz para la evaluación de proyectos de carrera de las IES de Ecuador”
11. CES 2014, “Matriz de tensiones de las zonas del Ecuador”
12. CES 2015, “Memorias de los acompañamientos del CES para implementación del
Reglamento de Régimen Académico”
13. CODENPE, 2014, “Pueblos y Nacionalidades del Ecuador”, disponible en:
http://www.codenpe.gob.ec/
14. Consorcio de Gobiernos Autónomos Provinciales del Ecuador (CONGOPE), 2015,
disponible en: http://www.congope.gob.ec/?page_id=375
15. Consorcio Nacional de Gobiernos Parroquiales del Ecuador (COGANOPARE), 2015,
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