Estimados/as: 
 
Mi  nombre  es  Katherine  Victoria  Araya  Pizarro,  fonoaudióloga  encargada  de 
trabajar con sus hijos e hijas los distintos niveles del lenguaje. Por motivos, que ya son 
conocidos a nivel nacional sobre la fase 4 de COVID‐19 y por requerimiento del Ministerio 
de  Educación  se  han  suspendido  las  clases  para  evitar  la  rápida  propagación  de  este 
virus. Sin embargo, no podemos dejar a nuestros estudiantes sin educar y mucho menos 
sin estimular las habilidades comunicativas. Es por esto que, el equipo de la Escuela de 
Lenguaje Mateitos envía tareas para realizar en el hogar con el fin de que los niños y 
niñas no pierdan la continuidad de sus aprendizajes. 
 
Por mi parte: 

 En primer lugar, les entrego 10 orientaciones para estimular el lenguaje para que 
lean y pongan en práctica en las actividades de la vida diaria de los estudiantes, no 
solamente para estas dos semanas de cuarentena, sino que, para todo su desarrollo.  
 En  segundo  lugar,  van  actividades  del  nivel  fonético‐fonológico  y  nivel 
morfosintáctico, para que las realicen, de manera didáctica y las practiquen. 
 Por último, se recomienda leer atentamente y lentamente las guías. 

Se les pide, guardar las guías realizadas, porque una vez que regresemos a clases, las 
pediré  y  las  pegaré  en  cada  cuaderno  guía  fonoaudiológico  de  mis  estudiantes,  para 
repasar y tener los documentos ordenados. 
 
 
Saludos cordiales., 
 

Katherine Victoria Araya Pizarro

Escuela Especial de Lenguaje Mateitos
Universidad de Valparaíso
Fonoaudióloga
 
 

10 ORIENTACIONES PARA ESTIMULAR EL LENGUAJE EN EL HOGAR 

 
La mayor parte del tiempo el niño o niña lo pasa con sus padres en el entorno familiar, por eso, son 
ellos quienes, de una manera lúdica, deben estimular su expresión oral de manera constante. 
 

1. jugar al veo‐veo, esconder cosas y luego darle pistas para que las encuentre. 
2.  Hablarle mucho, preguntándole por sus preferencias, amigos, actividades favoritas, 
como va vestido....  
3. Aprovechar  cualquier  ocasión  (como  las  tareas  de  la  casa,  la  observación  de  las 
prendas de vestir en el armario, los muebles de una habitación, o los colores) para 
proporcionar mensajes claros y breves. Siempre colocándose a la altura de los ojos. 
4.  Para aumentar su vocabulario, se le presentarán objetos y se le indicará su nombre. 
A la vez que se le explica para qué sirve, que color tiene, la forma, sus características. 
En definitiva, hacerle observar todo lo que tiene a su alrededor. 
5.  Con apoyo visual de libros o fotografías, estimular una conversación a través del 
dibujo  que  aparezca,  repasando  los  conceptos  básicos:  derecha‐izquierda,  arriba‐
abajo, colores, utilidad de cada objeto...  
6. Es  muy  motivante  para  el  niño,  contarle  cuentos  cortos,  en  los  que  intervengan 
animales, y ellos puedan participar haciendo ruidos, bailes, gestos, etc., luego se le 
harán una serie de preguntas sencillas sobre el contenido.  
7. Hágale aprender su nombre completo, el de su familia y la dirección.  
8. Manifestarle entusiasmo y alegría cada vez que ponga interés en la actividad que 
está realizando, aunque no siempre le salga bien.  
9. No  se  debe  proteger  demasiado,  puesto  que  no  dejamos  que  desarrolle  su 
personalidad al completo. Por tanto, hay que darle autonomía para que se relacione 
con los demás y participe en distintas actividades.  
10.  Se le debe escuchar atentamente y siempre responder a sus preguntas, convirtiendo 
la comunicación en un placer.  
 

   
Katherine Victoria Araya Pizarro
Escuela Especial de Lenguaje Mateitos
Universidad de Valparaíso
Fonoaudióloga
 
 

Guía Fonoaudiológica 1 

Objetivo: Que el/la estudiante logre establecer relación semántica por uso de los órganos 
fonoarticulatorios (nivel fonético‐fonológico) 
Instrucciones: 1. Mirar y nombrar las imágenes  
                           2. responder cada pregunta y unir cada imagen con el órgano 
fonoarticulatorio que corresponde. Colorear si lo desea. 

¿Qué utilizo para   
lamer el helado?   

    DIENTES 

 
 
 
Mastico Chicle con   
los … 
 
   
LENGUA 
   

Mi mamá usa el lápiz   

labial para pintarse   
los…   

   

   

  LABIOS 
 
 
El chupete se 
 
saborea con la… 
 
 
 
   

Katherine Victoria Araya Pizarro

Escuela Especial de Lenguaje Mateitos
Universidad de Valparaíso
Fonoaudióloga
 
 

   

Guía Fonoaudiológica 2 

Objetivo:  potenciar el uso de oraciones en el lenguaje activo (nivel morfosintáctico) 
Instrucciones:  observar las imágenes y decirle a su hijo o hija, “escucha atentamente cada 
oración, porque tú tienes que adivinar la palabra que falta”. Anotar en la línea la respuesta 
del o la estudiante. 
 

 
El cuaderno sirve para hacer________________________ 
 

El lápiz sirve para ________________________________ 

El sacapunta sirve para sacar punta a los__________ 

La regla sirve para _____________________________ 

Katherine Victoria Araya Pizarro

Escuela Especial de Lenguaje Mateitos
Universidad de Valparaíso
Fonoaudióloga