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Área de Apoyo a la Función Tutorial y Asesoramiento a la Convivencia Escolar – ETPOEP

Maestros y maestras de audición y lenguaje – Jaén

5 años
YO HABLO, TÚ HABLAS… NOS COMUNICAMOS
Programa para la estimulación del lenguaje oral

SESIÓN Nº 1 2ª Quincena Temporalización:

1ª Actividad: MÓDULO
DE RESPIRACIÓN Y
SOPLO
Objetivo Experimentarla duración del soplo.

Instrumento Pañuelos de papel espejo, muro.

Contenido Mantención de un objeto mediante el soplo.

Actividad Cada uno de nosotros tenernos un pañuelo pequeño. Lo dejamos sobre la mesa. Si soplamos de lado, de forma
que el aire pase entre la mesa y el pañuelo, el pañuelito se mueve como las olas, pero si soplamos encima, el
pañuelo está quieto y no se mueve. Nuestro soplo es como un clavo que lo fija a la mesa. Pero, más difícil
todavía, vamos a hacer lo mismo aguantando el pañuelo contra el espejo o contra la pared. ¿Podemos
conseguirlo? ¡Premio al que lo haga!

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2ª Actividad: MÓDULO
DE PRAXIAS
BUCOFACIALES
Objetivo Consolidar la elasticidad lingual.

Instrumento Boca y lengua.

Contenido Flexiones longitudinales con la lengua.

Actividad Por fín, en el gimnasio, la señora lengua aprendió el ejercicio más difícil: Doblarse por la mitad como si fuera
una hoja de papel que se dobla de arriba a abajo. Entonces, quedaba fina y acanalada y si hacía pasar aire
entre medio notaba con el frío el agujerito que se había formado. Vamos a hacerlo nosotros.

3ª Actividad:
MÓDULO DE
DISCRIMINACIÓN
AUDITIVA
Objetivo Experimentar sonidos frotados

Instrumento Diversos materiales para frotar.

Contenido Construcción de instrumentos para frotar.

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Actividad ¿Nos animamos a seguir construyendo instrumentos? Instrumentos para frotar. ¿Sabéis cómo se podrían
fabricar? He aquí algunas ideas;
- Botellas de anís, frotadas con cucharas.
- Cajas de cerillas frotadas por el papel de lija.
- Cartón ondulado frotado con un lápiz.
- Rayador, frotado con una cuchara.

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SESIÓN Nº 2 2ª Quincena Temporalización:

1ª Actividad: MÓDULO
DE RESPIRACIÓN Y
SOPLO

Objetivo Experimentar la altura del soplo.

Instrumento Tiras de papel, cuerda

Contenido Levantamiento de un objeto mediante el soplo.

Actividad Vamos a atar una cuerda a dos extremos de la clase, a una altura que no sobrepase nuestras cabezas. Nos
ponemos delante de la cuerda por parejas. Un niño sostiene una tira delante de su compañero. Cuando se da
una señal, los niños que tienen ante sí la tira de papel soplan fuerte, hasta que logran tocar la cuerda. Los
que no lo logran al dar la señal de final de tiempo, quedan eliminados. Entra un nuevo grupo y compite de la
misma forma. Así sucesivamente hasta que han jugado todos los niños. Entonces se organiza la final con
todos los ganadores y se compite de nuevo subiendo ligeramente la altura de la cuerda, hasta que por
sucesivas eliminatorias se llega a la selección de un campeón. Este juego resulta muy divertido y puede
repetirse en varias ocasiones.

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2ª Actividad: MÓDULO
DE PRAXIAS
BUCOFACIALES
Objetivo Potenciar el equilibrio lingual.

Instrumento Boca y lengua.

Contenido Elevaciones y descensos de la lengua.

Actividad Entre las muchas piruetas que aprendió la lengua estaba la siguiente: abrir la boca, salir fuera de ella y
descansar en el labio de abajo. Levantarse entonces muy despacio y subir hasta tocar con a punta de la
lengua en medio del labio de arriba. Mantenerse así quieta unos momentos y luego bajar lentamente. Veamos
cómo actúa nuestra lengua haciendo varias veces este equilibrio.

3ª Actividad:
MÓDULO DE
DISCRIMINACIÓN
AUDITIVA
Objetivo Experimentar sonidos soplados

Instrumento Diversos materiales para soplar.

Contenido Percepción de instrumentos para soplar

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Actividad ¿Y cómo suenan diferentes instrumentos para soplar? Algunos, como éstos, suenan muy bien, por ejemplo:
- Embudos provistos de un tubo o resto de manguera.
- Cañas y hojas de cañas vibradoras.
- Papel sujeto por sus extremos.
- Globos que se deshinchan estirando el pitorro con los dedos.
- Silbatos.

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SESIÓN Nº 3 2ª Quincena Temporalización:

1ª Actividad: MÓDULO
DE ARTICULACIÓN

Objetivo Articular de forma adecuada el fonema /pl/

Instrumento Material informatizado.

Contenido Fonema /pl/

Actividad Volver al Cd para ver la presentación en Power Point del sinfón /PL/.

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SESIÓN Nº 4 2ª Quincena Temporalización:

1ª Actividad: MÓDULO
DE METALENGUAJE

Objetivo Omitir la primera palabra en oraciones de dos palabras.

Instrumento Láminas de acciones.

Contenido Omisión de la primera palabra en oraciones de dos palabras.

Actividad El profesor presenta la lámina NIÑA COME y pregunta sobre lo que nos dice. A continuación, pregunta: «
¿Qué queda si no decimos el nombre de la niña?». Los alumnos deberán responder: « Come».
Este ejercicio se puede trabajar también con las láminas NIÑO BARRE, NIÑO RIE y NIÑO PINTA.

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2ª Actividad: MÓDULO
DE METALENGUAJE

Objetivo Omitir la última palabra en oraciones de dos palabras..

Instrumento Láminas de acciones.

Contenido Omisión de la última palabra en oraciones de dos palabras

Actividad El profesor presenta la lámina NIÑO BARRE (X sube) y dice: “si quitamos sube, ¿qué suena?”. Los niños
deben responder:”X”.
Este ejercicio se puede trabajar también con las láminas NIÑA COME, NIÑO RIE Y NIÑO PINTA.

3ª Actividad: MÓDULO
DE METALENGUAJE

Objetivo Omitir la primera, segunda o última palabra en oraciones de tres palabras..

Instrumento Láminas de acciones.

Contenido Omisión de la primera, segunda o última palabra en oraciones de dos palabras.

Actividad El profesor presenta la lámina NIÑA COME MANZANA (“X come manzana) y dice: “Si no decimos X (el
nombre de la niña), ¿qué nos queda?”. Los alumnos deben responder: come manzana.
El profesor pregunta:”¿qué dice si quitamos come?”. Los alumnos deben responder: X plátano.
Por último, pregunta:”¿qué quedaría si no decimos manzana?”. Los alumnos deben responder:”X come”.

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Otras láminas que pueden utilizarse para realizar este ejercicio: NIÑO INFLA GLOBOS, NIÑA COGE
FLORES y NIÑO LEE LIBRO.

Anexo 1

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SESIÓN Nº 5 2ª Quincena Temporalización:

1ª Actividad: MÓDULO
DE JUEGOS DEL
LENGUAJE
(Morfosinaxis)

Objetivo Trabajar la concordancia entre los artículos determinados e indeterminados y los nombres a los que
acompañan.

Tarjetas.
Instrumento

Contenido Concordancia de género.

Actividad A la vez que señalamos los dibujos los alumnos los nombrarán por turnos utilizando los artículos
correspondientes.

Completa:

LOS – LAS - EL – LA UNOS- UNAS- UN- UNA

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... NIÑOS
... CIGARRO
... OREJAS
... OMBLIGO
... GALLETAS
… OSOS
... PÁJARO
... ZUMO
… CASAS
... TORTUGAS
... CASTAÑAS
... VASO
… LÁPIZ
… CARACOLES
… LAVABO
… DUCHA
... ABUELOS
... DISFRACES

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2ª Actividad MÓDULO
DE JUEGOS DEL
LENGUAJE (Semántica)
Ampliar vocabulario de palabras antónimas.
Objetivo

Vocabulario de antónimos.
Instrumento

Vocabulario de antónimos.
Contenido

Actividad Una modalidad consiste en realizar competiciones entre equipos. Formar dos equipos. El primer jugador del
equipo A propone una palabra al primer jugador del equipo B, quien deberá decir el contrario y después
proponer un nuevo término para el segundo jugador del equipo A... Si no sabe, pierde el punto y continúa el
segundo jugador de su equipo. Así hasta terminar todos los jugadores. Gana el equipo que haya dicho más
contrarios y tenga más puntos.

Anexo 2

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SESIÓN Nº 6 1ª Quincena Temporalización:

1ª Actividad: MÓDULO
DE CUENTOS
Erase una vez una niña muy simpática y cariñosa a la que todo el mundo quería mucho.
CAPERUCITA ROJA Cierto día, su abuelita le regaló una caperuza de terciopelo rojo. Le gustó tanto aquella caperuza que la
llevaba puesta cada día y todo el mundo la empezó a llamar Caperucita Roja.

Una mañana, la madre de Caperucita, la envió a casa de su abuelita para llevarle en una cestita un
trozo de pastel muy rico. (Ummm! Sacar la lengua pasándola en distintas direcciones por los labios).

La mama le pidió que tuviera mucho cuidado con el lobo ya que la abuelita vivía en medio del bosque y por él
se pasea un lobo muy malo- (poner cara de miedo).

La mamá despidió a Caperucita con muchos besos en la mejilla (proyectar los labios unidos hacia
fuera y lanzar besos).

A Caperucita le gustaba mucho ir a ver a su abuelita y como estaba muy contenta, iba cantando esta
canción:

Lala lala lita


Soy Caperucita

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Y por el bosque voy

A ver a mi abuelita.

En el bosque, el lobo malo estaba echando una siesta sobre la hojarasca, roncando feliz (inspirar por
la nariz y expulsar por la boca dando grandes resoplidos haciendo vibrar los labios). De repente, su olfato lo
despertó (proyectar los labios y moverlos junto con la nariz de un lado a otro).

-Huelo a algo más que a lobo (desperezarse estirando mucho los brazos y bostezar abriendo mucho la boca).

El lobo siguió olfateando (proyectar los labios y moverlos junto con la nariz de un lado a otro rápidamente).

-Tengo tanta hambre que huelo a carnecita tierna donde no la hay, que hambre (abrir y cerrar la boca como
se estuviéramos masticando)- decía el lobo.

¡Mi olfato no me engaña, se acerca una niñita! Mmmm! Qué hambre! (hacer gesto de estar comiendo,
abriendo mucho la boca y moverla después con los labios unidos de un lado a otro). Voy a salir al paso
poniendo mi mejor sonrisa- dijo el lobo (sonreír de forma exagerada).

Caperucita, al verle, se asustó (poner cara de miedo, abriendo mucho los ojos y diciendo un largo ¡aaahhh!).

-¡Tú eres el lobo!

-Eh, un momento, no te confundas. Soy el lobo bueno, el lobo guardián.

-¡Ah! (respirar profundamente con intención de tranquilizarse).

-Soy un lobo que se pasea por el bosque y cuando un lobo malo intenta hacerle daño a una niña como tú, salgo
y le digo:”Alto ahí, lobo malo, a comer bellotas”. Y, ¿dónde vas tú tan guapa?

-Voy a visitar a mi abuelita.

-¡Ah! Tienes abuelita, qué bien. Y ¿qué llevas en la cestita?

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-Un pastel.

-¿Un pastel de carne?

-No, de manzana.

-¡Aj! Qué asco (gesto de disgusto). Y ¿dónde vive tu abuelita?

-En la casita del bosque.

-Te acompañaré un rato para que no salga ningún lobo.

-Muchas gracias, señor lobo bueno.

El lobo miró a Caperucita y le dijo:

-Pienso en lo contenta que se pondría tu abuelita si le regalaras un bonito ramo de amapolas silvestres. A las
abuelitas les gusta mucho.

-¿De verdad? Yo quiero mucho a mi abuelita, pero podría salir el lobo malo.

-¡Cómo va a salir el lobo malo estando yo aquí! Mira, tú te entretienes cogiendo amapolas y yo me adelanto a
vigilar el camino.

-Tiene razón.- le dijo la niña.

Así que Caperucita se puso a coger amapolas, por lo que se tenía que agachar doblando el tronco o ponerse
en cuclillas doblando las rodillas. También aprovechó para buscar castañas y entonces, estiraba el cuello
hacia arriba y también los brazos para cogerlas.

Mientras tanto, el lobo corría por un atajo para llegar a la casita de la abuelita y comérsela. Corría y corría
y cuando llegó a la casa iba muy cansado (respirar rápidamente, como si estuviesen cansados), así que
decidió descansar (inspirar por la nariz y espirar por la boca para relajarse).

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-El ejercicio me abre el apetito, pero ahí me espera un banquetazo. Vamos a llamar (toc, toc, toc…)

-¿Quién es?- preguntó la abuelita.

-Soy yo, Caperucita. Te traigo un riquísimo pastel de manzana.- contestó el lobo afinando la voz para
engañar a la abuelita.

-La puerta está abierta.

-Huy, qué torpón soy. La puerta está abierta y yo, llamando. Vamos allá, a mi salud.

El lobo empujó la puerta. Cuando la abuelita vio que no era Caperucita, se asustó (poner cara de sorpresa
abriendo mucho los ojos y la boca, diciendo ¡aaahhh!).

-¡Tú no eres Caperucita! ¡Eres el lobo feo y malo!- gritó la abuelita.

-¡Soy el lobo que te va a comer!- gritó el lobo, abriendo mucho la boca (abrir mucho la boca y rugir como el
lobo).

La abuelita, asustada, saltó para esconderse en el armario. El lobo, que estaba hambriento, se lanzó de
cabeza sobre la cama, resbaló y tropezó contra la mesita de noche.

-¡Uy, uy, uy, mis narices! Me he quedado sin narices. Tengo el reloj incrustado en el hocico- se quejaba el
lobo.

De repente, el reloj empezó a sonar (imitar el sonido de un reloj despertador: Rin, rin, rin,...) y le hizo
tantas cosquillas que se puso a estornudar y no podía parar (aaachís, aaachís,...).

-Bueno, si no he podido comerme a la abuelita, me comeré a la nietecita.- dijo el lobo.

Entonces, se puso el camisón de la abuela y un gorro de dormir para disimular sus orejas. Caperucita llego
con las flores y el cesto con la tarta de manzana y las castañas. Caperucita llamó a la puerta (toc, toc,

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toc,...).

-Abuelita, soy Caperucita. ¿Puedo entrar?- preguntó la niña.

-Claro que puedes. Pasa hija, pasa. - contestó el lobo, imitando la voz de la abuelita.

Así que Caperucita entró sin sospechar nada. Caminó hacia la cama, creyendo que en ella estaba su
abuelita, cuando en realidad era el lobo malo...

La niña se acercó y abriendo mucho los ojos, preguntó: (abrir mucho los ojos y repetir con voz asustada).

-Uy abuelita, ¡qué orejas tan grandes tienes!

-Son para escucharte mejor.

-Uy abuelita, ¡qué manos tan grandes tienes!

-Son para acariciarte mejor.

-Uy abuelita, ¡qué nariz tan grande tienes!

-Es para olerte mejor.

-Uy abuelita, ¡qué ojos tan grandes tienes!

-Son para verte mejor...

-Uy abuelita, ¡qué dientes tan grandes tienes!

-Son... ¡para comerte mejor! Rugió el lobo (abrir fuertemente la boca y rugir ahahahahah).

Al ver que el lobo se quitaba el gorro de dormir, Caperucita soltó el cesto y la tarta cayó al suelo.

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-¡No huyas, que te comeré!- gritó el lobo.-Uy, uy,uy, que piso la tarta, que resbalo, que piso,...

El lobo pisó la tarta de manzana y se resbaló, cayendo de cabeza al suelo (repitan conmigo: pon, pon, pon
cataplón).

-Uy, uy,... chato me he quedado. Uy, qué torta, qué torta por culpa de la tarta, la tarta de la torta,...

Mientras el lobo se ponía de cuatro patas, la abuelita abrió el armario.

-¡Corre Caperucita, ven a esconderte conmigo en el armario!

La abuelita abrió el armario y cuando el lobo la vio quiso saltar, pero se pisó el camisón que llevaba puesto y
tropezó, dándose contra la pared (prrromb, prrromb).

Entonces, la abuelita le dijo a su nietecita:

-¡Caperucita, hace un rato, han pasado por aquí unos cazadores, corre, llámalos!

Caperucita corría y gritaba agitando los brazos:

-¡Cazadores, cazadores! (repetir llamando a los cazadores).

-¡Vamos a ayudarte enseguida! ¡Espera! (repetir imitando voces de lejanía)- contestaron los cazadores.

-¡Auuu, auuu!- aullaba el lobo. -¡quiero comer yo y no que me coman a mi! ¡Auuu, auuu! ¡Socorro! (imitar los
aullidos del lobo, cada vez más lejanos).

El lobo huyó tan deprisa que cuando se paró, no recordaba el camino de regreso. Y Caperucita pudo ir
todos los días a casa de su abuelita sin temor a que el lobo intentara comérsela.

Y colorín, colorado...

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Niña come. Niña come manzana. Niño barre.

Niño ríe. Niño pinta.


Niño infla globos. Niña coge flores.

Niño lee libro.


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Lista de antónimos

Arriba, abajo (*). Encima, debajo (*). Abrir, cerrar (*).


Divertido, aburrido. Empezar, acabar. Acertar, equivocarse.
Adelante, atrás. Apretar, aflojar. Abrochar, desabrochar (*)
Agacharse, levantarse (*) Agarrar, soltar (*). Ágil, torpe,
Atacar, defender. Ahorrar, gastar. Alegre, triste (*).
Alto, bajo (*). Amanecer, anochecer. Dulce, amargo (*).
Amigo, enemigo (*). Amor, odio. Ancho, estrecho (*).
Nuevo, viejo (*). Encender, apagar (*). Aparecer, desaparecer.
Arreglar, desarreglar. Atar, desatar (*). Valiente, cobarde.
Dentro, fuera (*). Barato, caro. Caliente, frío (*).
Hablar, callar. Cansado, descansado. Fácil, difícil (*).
Claro, oscuro (*). Cómodo, incómodo. Comprar, vender.
Conocido, desconocido. Corto, largo (*). Cuidar, descuidar.
Dar, recibir (*). Fuerte, débil (*). Delgado, gordo (*).
Derecho, torcido. Cubrirse, descubrirse. Hacer, deshacer.
Inflar, desinflar. Orden, desorden. Vestir, desnudar.
Obediente, desobediente. Saludo, despedida. Tapar, destapar.
Construir, destruir. Cerca, lejos. Gigante, enano.
Unión, desunión. Día, noche (*). Estirar, encoger.
Sano, enfermo. Entrar, salir (*). Enviar, recibir.
Feo, guapo (*). Principio, fin. Tirante, flojo.
Grande, pequeño (*). Guerra, paz. Perder, encontrar.
Sabio, ignorante. Ilusión, desilusión. Interior, exterior.
Visible, invisible. Ir, venir (*). Izquierdo, derecho.
Joven, viejo. Rápido, lento. Limpio, sucio (*).
Liso, rugoso. Listo, tonto (*). Luz, oscuridad.
Claro, oscuro (*). Llegada, salida. Lleno, vacío (*).
Llevar, traer (*). Reír, llorar (*). Seco, mojado (*).
Recordar, olvidar. Verdad, mentira. Meter, sacar.
Movimiento, quietud. Mucho, poco (*). Todo, nada (*).
Sí, no (*). Siempre, nunca. Ocupado, ocioso.
Perder, encontrar. Permitido, prohibido. Poner, quitar (*).
Posible, imposible. Real, imaginario. Responder, preguntar.
Ruido, silencio. Seguridad, peligro. Junto, separado.
Simpático, antipático. Sobrar, faltar (*). Suave, áspero.
Suelo, techo. Subir, bajar (*). Último, primero.

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