DOSSIER

ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE

EN LA ETAPA DE INFANTIL
50 Actividades para estimular el
lenguaje de 0 a 6 años
@equilibristaalarmista
 Coordinado por:
:

Sara Duque Leire Buzunáriz

@equilibristaalarmista
¿Qué vas a encontrar en este dossier?
Cuentas colaboradoras
Importancia de la estimulación del lenguaje
Prerrequisitos
Componentes del lenguaje
Actividades
0-12 meses
1-2 años
2-3 años
3-4 años
4-5 años
5-6 años

Anexos
CUENTAS MARAVILLOSAS
@martamaestraptyal
Soy maestra de EP, EI,
PT y AL. Tengo mi plaza como
PT en un CPEE en la
provincia de Teruel donde
actualmente estoy impartiendo
el área de psicomotricidad,
en la que estoy muy
interesada y realizando
muchas formaciones.
Disfruto con mi trabajo y me
encanta seguir aprendiendo.
@cosasdeal @maestraainvisible
Soy maestra de Audición y
Lenguaje, y Pedagogía Soy maestra de AL,PT,EI,EP,
Terapeútica. DECA, Postgrado LSE.
Aprendiz de nuevas ideas Máster en PRL. Actualmente
soy maestra interina en
y recursos para llevar a
CLM, en CRA (Centro Rural
cabo en el aula.
Actualmente trabajo de Agrupado), como PT. He
AL en un cole de la trabajado en aulas TEA, en
Región de Murcia. CEE, en Instituto, centros
Me encanta mi trabajo ordinarios, Escuela
Infantil y en CRA.
CUENTAS MARAVILLOSAS

@mirinconde @centropsicopedago
@teacher_helen28
sonidosypalabras gicovila.
Soy maestra de Educación Soy Pedagoga y
Primaria, con menciones Maestra de Audición
y Lenguaje y madre.
Psicopedagoga. Ejerzo
en AL (Audición y como Orientadora
Lenguaje) y en Lengua Enamorada de mis hijos
y de mi profesión. Educativa en CEIP o
Extranjera: inglés.
He trabajado como AL en Desarrollo mi labor en IES.
centros educativos, el CEIP "La Cruz" de Soy una enamorada de
y actualmente, trabajo Totana (Murcia). mi labor y me encanta
de maestra de primaria. crecer con ella.
CUENTAS MARAVILLOSAS

@hayungloboenmiauladeal @lacarpetadept
Soy Maestra de Audición Maestra de PT, EI, EP
y Lenguaje y autora del y AL.
libro: MI PRIMER LIBRO Actualmente trabajo
DE ESTIMULACIÓN DEL como PT en un CPEIP.
LENGUAJE. La experiencia en CEE
Actualmente trabajo en y con alumnado TEA ha
un Centro de Educación sido y es mi mejor
Especial, el cual, ME diario de aprendizaje.
ENCANTA ❤
CUENTAS MARAVILLOSAS

@pedagotrasteando @fono.grafia02
Somos Ascen y Nerea.
Ambas somos maestras de Licenciada en
Educación Infantil y fonoaudiología.
pedagogas. Además, somos Me dedico a la
especialistas en Atención
rehabilitación
Temprana y TEA.
Actualmente, trabajamos neurológica infantil.
como terapeutas en Postgrado en Intervención
Atención Temprana y con terapéutica en trastornos
niños TEA de entre 6 y 21 del lenguaje, la atención
años. y la conducta.
 Imp o rtancia de la estimulación
del lenguaje y la comunicación
El desarrollo del lenguaje juega un papel muy importante en el
desarrollo de otras habilidades cognitivas. Esto, unido a la gran
plastiidad cerebral con la que cuentan los niños y niñas en sus
primeros años, hacen de esta etapa un periodo fundamental y que debemos
aprovechar para el desarrollo del lenguaje y las competencias
comunicativas.

La intención de este dossier colaborativo es facilitar tanto a familias

como a profesionales, actividades prácticas para estimular desde edades
tempranas todos los componentes del lenguaje.
Prerrequisitos del lenguaje
Antes de que el niño o niña comience a hablar, para poder
comunicarse, es necesario estimular las habilidades prelingüistas.
Los prerrequisitos son un conjunto de estrategias no conscientes que
ayudan al bebé en la formación del que será su posterior lenguaje.
Los mas importantes son:

1. Contacto visual
2. Atención conjunta
3. Discriminación auditiva
4. Permanencia de objeto
5. Imitación Prerrequisitos
6. Intencionalidad comunicativa
7. Toma de turnos
8. Causa y efecto
9. Juego simbólico
 Componentes del lenguaje
El lenguaje posee componentes que el niño o la niña deberá aprender
a lo largo de su vida social, escolar y familiar para desarrollar
el lenguaje.
El lenguaje, tan solo en el nivel comunicativo, está formado por
aspectos fonológicos, semánticos, sintácticos y pragmáticos. La
estimulación del lenguaje tiene que ir enfocada a cada uno de estos
componentes.

Fonético-fonológico Léxico-semántico

Morfosintaxis Pragmática
ACTIVIDADES
0-12 meses
Prerrequisitos Contraimitación Objetivos
Favorecer la
imitación y la
producción de
sonidos.
La actividad consiste en imitar los sonidos que
realiza el bebé sí como las muecas o gestos que
pueda realizar. La idea es que con el tiempo, esto Contenidos
se de la vuelta y el niño a la niña termie
Sonidos aislados
@equilibristaalarmista

imitándonos a nosotros/as. y praxias

Metodología

Imitación y
contraimitación
Prerrequisitos Juegos de faldas y/o pantalones Objetivos
Crear contextos
comunicativos
Fomentar la
Muchos juegos de falda y/o pantalones son espontáneos, producción de
inventados por el papá y/o mamá en su interacción con sonidos
el bebé. Otros son "tradicionales", es decir, que
tienen música, letra y gestos ritualizados, y se han Contenidos
ido transmitiendo a través de las generaciones.
Rimas o canciones
@equilibristaalarmista

Intenta provocar vibraciones para

que los sonidos salgan más facilmente.

Coloca al bebé en tu regazo y juega al Metodología

caballito..." al trote, al galope..."
Moldeamiento.
a
Interacción cara
cara.
Prerrequisitos
Señalado
Objetivos
Proporcionar la
estructura
correcta.
Si tu bebé ya señala, aprovecha para darle estructura
oralmente. "Ahhh tu quieres + objeto señalado".

Si tu bebé todavía no señala, puede ser un aprendizaje Contenidos

que se puede trabajar previamente al desarrollo del Objetos deseados
lenguaje oral.
@

Metodología

Proporcionar el
modelo correcto
enfatizando:
Quiero + objeto
Prerrequisitos Autoconversación o Objetivos
Fomentar la

conversación paralela
iniciación hacía
las
es
protoconversacion
Utiliza un tono amable y cariñoso, pero manteniendo
una correcta pronunciación de las palabras, sin
transformaciones. Contenidos
Los que puedan
dare en el día a
@equilibristaalarmista

Durante la autoconversación, ve comentando lo que día del niño/a

estás haciendo con el niño o la niña, puedes ayudarle
a familiarizarse con objetivos y movimientos, por
ejemplo: “Estoy comiendo una manzana riquísima”.
Metodología

La conversación paralela consiste en describir lo que

el niño o la niña hacen. Por ejemplo, si está Autoconversación
Conversación
comiendo un galleta, puedes decirle: “Te encanta paralela
comer puré de manzana”.
Prerrequisitos Rima con masaje: Un niño hay Objetivos

aquí de Tamara Chubarovsky

Crear vínculo
Favorecer la
conciencia
corporal.
io
Ampliar vocabular
Adecuada para el momento de cambio de pañal y para sobre el cuerpo
dar los buenos días.
A la vez que se recita la rima, vamos acariciando y Contenidos

tocando las partes el cuerpo del niño/a.

Partes del
@equilibristaalarmista

cuerpo
" (Nombre del niño/a)...está aquí
Con una cabeza, dos ojos y una nariz.
Dos orejas y una boca así.
Metodología
Dos brazos, dos manos, pecho
barriga, piernas, rodillas Frente a
frente
y muy abajo que casi no se ven
Contacto físico
dos fuertes pies" Repetición de
la rima.
Prerrequisitos De la cuna a la Luna Objetivos
Asociar palabra y

(Editorial Kalandraka)
significado.
o
Fomentar el hábit
por la lectura

Se trata de una colección de

cuentos denominados como Contenidos
poesí pictográfica, son muy Rima
repetitivos e incluso puede Vocabulario
@equilibristaalarmista

básico
ser cantados. Recomendamos
muchísimo el cuento "Luna",
además de adquirir el
vocabulario permite a bebé Metodología
anticiparse y participar del Cuento cantado
cuento señalándo o Señaladado

entonando.
Prerrequisitos Asociar sonidos a rutinas Objetivos
Asociar sonidos a
s
rutinas o momento
determinados.
Aprovecha los momentos en los que preparas los
alimentos para desarrollar el lenguaje. Utiliza varios
tonos en tu voz, enfatiza para llamar la atención del
bebé, di algo como ¡mmmm me gusta la leche! ¿dónde Contenidos
estará? Mmm mmm que rica que está ¿te gusta? , esta
Rutinas
actividad la puedes hacer con cualquier objeto de la
@equilibristaalarmista

Onomatopeyas
casa, haz exclamaciones de sorpresa, cambia el tono de
voz, habla rápido y/o despacio.

mmmmmmm cuando comemos,,,,,, Metodología

¿Dónde está la moto? Brummmmm
shhhhhhh a la hora de dormir Asociación de
.
sonidos a rutinas
Prerrequisitos El modelo correcto Objetivos
Dotar al niño/a
del modelo
Nombra correctamente y refuerza lo que adecuado.
el niño o la niña intenta decir con
las palabras que corresponden. Evita
utilizar diminutivos o infantilizar Contenidos
palabras como “tete” para referirnos a Los que puedan
a
surgir en el día
la leche. Se trata de dar siempre el día del niño/a:
@equilibristaalarmista

modelo correcto. Por ejemplo, si dice centros de

interés,
“aba”, le diremos: “¿Quieres agua?”. alimentos, etc.
Tampoco debemos forzarles a decir
correctamente las palabras, todavía Metodología
son muy pequeños o pequeñas.
Simplemente, hay procurar ser unos Responder con el
modelo correcto.
buenos modelos en los que los niños se
fijen.
ACTIVIDADES
1-2 años
Léxico-semántico Onomatopeyas Objetivos
Desarrollar el
lenguaje del
o
pequeño, por medi
e
de la imitación d
s
Consiste en un juego de cartas de sonidos de objeto
la tienda Flying Tiger, con el cual y animales.
poder trabajar con los pequeños la
mímica y sonidos mediante Contenidos
diferentes cartas, clasificadas por Vocabulario de
s
colores. El color azul corresponde diferentes objeto
a la mímica y el rojo al sonido. y animales.
@teacher_helen28

La idea es ponerlas, a ser tan Onomatopeyas.

pequeños, las cartas boca abajo y Imitación

dejar al niño que escoja una, y

según el color que indica, hacemos
Metodología
junto con él, la mímica o el sonido
del objeto o el animal que haya Activa y con el
tocado, de manera exagerada, para modelo de
llamar su atención, divertirle y imotación de los
animarle a hacer lo mismo (eso si, padres o
diciendo al principio el nombre de cuidadores del
pequeño.
ese animal u objeto).
Fonético-fonológico Los labios besucones Objetivos
Tomar conciencia
e
de la sensación d
los labios, sus
movimientos, los
Nos ponemos bálsamo labial delante del espejo y sonidos que
podemos emitir...
notamos como los labios se pegan entre ellos. Cerramos
los labios fuertemente y los movemos de lado a lado Contenidos
como si fueran uno solo. Nos pintamos y estampamos
Imitación
besos en un papel. Lanzamos besos al aire haciéndolos
@hayungloboenmiauladeal

sonar muy fuerte.

Metodología

Modelo de
imitación
Morfosintaxis Terminamos palabras Objetivos
Terminar palabras

Jugamos a terminar palabras: ga...to, papi...lla,

palmi...tas, calce...tín, zapa...to, camisa...ta, etc.
Podemos jugar con los objetos que el niño/a conoce Contenidos
delante para que los relacione. Composición de la
palabra
@hayungloboenmiauladeal

Metodología

En pequeño
grupo, en la
asamblea, etc.
Morfosintaxis Termina la canción Objetivos
Fomentar el
desarollo de la
morfosintaxis

Con canciones sencillas y repetitivas, jugaremos

a cantarlas dejando la frase final (verbo+objeto)
sin cantar para que la realice nuestro/a peque. Contenidos
Canciones
conocidas y
@equilibristaalarmista

La vaca Lola, la vaca Lola sencillas.

tiene cabeza y .....

La vaca Lola, la vaca Lola
@

Metodología
tiene ..........
y hace........... Iniciar la
canción y dejar
que termine
algunas oraciones
Léxico-semántico La caja de los animales Objetivos
Ejercitar los
Necesitamos para esta actividad una caja con tapa y órganos buco-
diferentes muñecos de animales. (Pueden ser también articularios.
Trabajar el
fotografías de animales reales). Se creará un ambiente vocabulario
específico de los
de sorpresa. "¿Qué habrá dentro de la caja?. ¡Animales! animales
¿Queréis que salgan?." Comenzamos haciendo pequeñas Contenidos
descripciones, siempre utilizando las mismas Animales
estructuras y ayudándonos de gestos. "Este animal tiene Onomatopeyas
Atención
@equilibristaalarmista

dos cuernos y hace "muuuuuu". ¿Qué animal es?" Estructura

Dependiendo de su edad evolutiva y de su lenguaje, el morfosintáctica
Comprensión
niño o niña repetirá la onomatopeya o verbalizará el auditiva
animal. Después le cantaremos una canción al animal que
ha salido de la caja para después devolverlo de nuevo a Metodología
su interior. En pequeños
grupos, sentados
en círculo (5
minutos), como
rutina de mañana.
Léxico-semántico La ranita dice... Objetivos
Identificación de
las partes del
cuerpo.
Coger una marioneta o cualquier muñeco de peluche y Seguimiento de
instrucciones.
empezar diciendo la frase "La ranita (o el personaje
que sea) dice que..." Ir completando la frase con
acciones distintas que incluyan las distintas partes Contenidos
Partes del cuerpo.
del cuerpo, por ejemplo: "La ranita dice que te toques
Instrucciones.
la nariz", "la ranita dice que muevas los pies", "la
@pedagotrasteando

ranita dice que toques la mesa con el codo".

Podemos dejar que el niño o niña complete la frase,
señalando nosotros la parte del cuerpo que queramos
(sin decirla) o, simplemente, dejar la frase abierta Metodología
para que la complete. A nivel individual,
por parejas, en
pequeño grupo o gran
grupo.
Pragmática Imita la emoción Objetivos
Discriminar y
representar las
.
emociones básicas

Con tarjetas de las seis emociones básicas,

teatralizaremos cada una de las emociones y le
pediremos que nos imite. Se trata de realizar un Contenidos
acercamiento a la discriminación de las emociones
Emociones básicas
básicas.
@equilibristaalarmista

Metodología

Teatralización.
Imitación
Pragmática Juego simbólico Objetivos
Desarrollo del
juego simbólico.

Para el desarrollo de la prágmática es muy importante

fomentar antes el juego simbólico, podemos proponerles
juegos con o sin materiales dependiendo de la Contenidos
capacidad imaginativa.
Proponemos juegos como: Medico,
@equilibristaalarmista

,
peluquería, bebés
Dar de comer al bebé. cambiarle, cuidarle, etc. etc.
Jugar a hacer la compra
Peluquería
Medicos Metodología
Restaurante, etc.
Juego simbólico.
ACTIVIDADES
2-3 años
Fonético-fonológico A qué sabe la Luna Objetivos

Kalandraka
Asociar palabra y
animal.
o
Fomentar el hábit
Es un cuento acumulativo y repetitivo o conocidos por la lectura
tambien como encadenado
porque como su nombre bien indica, suelen tener algún
pasaje u oración que se va repitiendo a lo largo de la
narración. Si además son acumulativos, eso significa Contenidos
Los sentidos.
que a la parte que se repite, se le va añadiendo algo Los animales.
El reflejo de la luna.
a medida que avanza la historia, por ejemplo el caso
Los números ordinales
@maestraainvisible

más típico es la llegada de un nuevo animal que se une El trabajo en equipo.

a la acción que venían repitiendo los anteriores La resolución de
problemas
personajes del cuento. La memoria
Así pues, en estos cuentos acumulativos existe una
"fórmula" inicial que se repite muchas veces a lo Metodología
largo del relato y a la cual se le va añadiendo una Motivacion
nueva acción o palabra a medida que aparecen en escena trabajo
cooperativ
nuevos personajes le animan a participar de la o
proceso de
narración, pues la repetición hace que sea para ellos
aprendizaj
muy fácil recordar la secuencia narrativa, e
significat
ivo
favoreciendo la comprensión del texto y las ganas de
contarlo por ellos mismos.
Fonético-fonológico Marionetas Objetivos
-Desarrollar la
creatividad y la
Los títeres o las marionetas suelen gustar a todos los imaginación
niños. Pueden crear personajes diversos y representar con -Incrementar la
capacidad de atención
ellos historias, momentos, aventuras, o situaciones -Educar en valores
diferentes. Son un juguete con el que pueden empatizar y -Aprender jugando
-Favorecer la empatía
crear cuentos. Además, ver funciones de títeres, no sólo
es entretenido, también es pedagógico.
Contenidos
Imaginación
Creatividad
@maestraainvisible

Atención
Valores
) Empatia

Metodología

Motivacion
Trabajo
cooperativo
Proceso de
aprendizaje
significativo
Morfosintaxis Los poderes Objetivos
Desarrollar la
construcción
morfosintáctica.
Jugaremos al ¿Qué harías si...

fueras un león? Si fuera un león... Contenidos

tuvieras alas? Si tuviera alas.. Estructuración
fueras invisible? Si fuera invisible... morfosintáctica
@hayungloboenmiauladeal

Metodología
o
En pequeño grupo
gran grupo, en la
asamblea, etc.
Léxico-semántico Diccionario ilustrado Objetivos
Ampliar el
Hacer un listado con palabras de vocabulario
objetos, animales, transportes, Mejorar la
morfosintaxis
etc, que el/la niño/a conoce y
utiliza.
Buscar imágenes o fotografías de Contenidos
esas palabras, pegarlas en
Vocabulario
cartulinas de colores, escribir • Distintas
icas
en cada lámina su nombre y armar categorías semánt
@fono.grafia02

G L O BO S
VACA un pequeño libro.
Mirarlo todos los días el libro,
Metodología
añadiendo palabras nuevas al
diccionario. Aprendizaje
significativo
Al leerlo con el niño, describir
los objetos, decir sus
onomatopeyas, hacer preguntas.
Léxico-semántico La ruleta de las palabras Objetivos
Ampliar el
.
repertório léxico
Clasificar por
campos semánticos
A través del azar, con la ruleta, jugaremos a
nombrar o clasificar por campos semánticos la
Contenidos
palabra que nos haya tocado. Para ello
recortaremos imágenes de diferentes temáticas Campos semánticos
@equilibristaalarmista

que se quieran
y se añadirán a la ruleta. trabajar.

Metodología

Aprendizaje
significativo
Juego por turnos
Pragmática Jugando a ser mayor Objetivos
Desarrollar el
lenguaje como for
ma
de socialización.
Usar el lenguaje
Se proporcionarán diferentes elementos de juguete a los de forma
funcional.
niños y niñas que les inciten a desarrollar acciones de Ampliar su
la vida diaria, al tiempo que van expresando lo que vocabulario.

hacen. Por ejemplo, dejarles diferentes alimentos y un Contenidos

muñeco para jugar a "las mamás y los papás"; utensilios
Rutinas
de higiene como peine, frasco (perfume), tijeras,
Juego simbólico
@pedagotrasteando

esponja y gel para jugar a arreglarnos para irnos de Creatividad

paseo; elementos para jugar a "los médicos" como
termómetro, depresor, jeringuilla y fonendoscopio; etc.
Metodología
En parejas (con un
adulto o un igual) o
en pequeños grupos.
Pragmática SECUENCIAS DE JUEGO Objetivos
Fomentar
interacciones
sociales
ajustadas.
Se trata de desarrollar guiones de juego para poder
teatralizar o simular diferentes situaciones. Pueden
ser inventadas o podemos preparar guiones de juego. Contenidos
Como el que realizamos en colaboración con
@educanautas. Situaciones
@equilibristaalarmista

cotidianas.
Normas sociales

Metodología
Creación de
contextos.
Teatralización
ACTIVIDADES
3-4 años
Fonético-fonológico La lámpara se ha vuelto loca Objetivos
Discriminar
s
vocales mayúscula
Aprovechamos que ya deferencíen las consonantes, tanto mayúsculas como de las minúculas.
minúsculas, para la generalización en la discriminación de Distinguir los
consonantes, para ello vamos a utilzar el nuevo juego pop it. En una colores.
Seguir órdenes
caja tendremos las letras e iremos sacando la letra que ha salido y la n
Conseguir atenció
tarjeta del color que ellos tienen que buscar, cuando lo hayan
encontraro iran al pop it que tiene las letras escritas y pincharán.
Contenidos
Luego iremos leyendo la letra que nos ha salido con Un cuento para Los colores
cada letra de SM Las letras
la atenciÓn
La lateralidad
@maestraainvisible

Los turnos
La memoria
Funciones
ejecutivas

Metodología
-Motivacion
-Trabajo cooperativo
proceso de aprendizaje
significativo
Fonético-fonológico Libro silábico Objetivos
Conocer la estruc
ura
silábica de las
El cual consta de 4 apartados. Hay dos columnas con palabras.
de
imágenes y otras dos con sílabas, para que el pequeño Conocer el sonido
con
las letras junto
pueda buscar y seleccionar la sílaba por la que las vocales

empieza el objeto u animal que representa el dibujo.

Contenidos
Pinchando sobre la imagen, podéis ver un vídeo Sílabas
creación de
explicativo sobre el mismo. Pulsa en la flecha para su
palabras.
descarga Orden de las s
@teacher_helen28

ilabas.
Articulación.

Metodología
Motivación
Escritura
Aprendizaje
significativo
Articulación de
fonemas y sílabas
Fonético-fonológico Ruletas de Fonemas Objetivos
Pronunciar
Actividad en la que los correctamente los
peques practican la fonemas

pronunciación correcta de
palabras con ayuda de unas
ruletas. Consiste en girar la
Contenidos
ruleta y pronunciar de manera
Los fonemas: /m/,
repetida (con modelo) o /p/, /s/, /l/,
@mirincondesonidosypalabras

inducida (sin modelo) la /t/, /b/, /d/,

/
/n/, /d/, /k/, /g
imagen que salga. También y /z/
podemos jugar a inventar
frases que contengan dicha
Metodología
imagen. En el anexo
Activa y lúdica.
encontrarás las ruletas de Partiendo del
los . Se recomienda nivel del alumn@
se busca un
plastificarlas y colocarles aprendizaje
un spinner. significativo.
Morfosintaxis Jugamos a formar frases Objetivos
Estructurar frase
s
s
Con esta actividad, aprenderemos a formar frases de 3 de 3 o 4 elemento
L
S-V-CD/ S-V-CD-CC
o 4 elementos. Para ello responderemos a preguntas Iniciarse en el u
so

sobre imágenes presentadas:¿quién?, ¿qué hace?, de la prep "en"

¿dónde?. Con ayuda de los pictogramas podemos

construir las frases, jugar a ordenarlas,... Esta
Contenidos
actividad además resulta útil para introducir la La estructuración
preposición "en". En el anexo encontrarás los morfosintáctica
@mirincondesonidosypalabras

La preposición
pictogramas y la plantilla para ordenar las frases. "en".

Metodología
Activa y lúdica.
Partiendo del
nivel del alumn@
se busca un
aprendizaje
significativo.
Morfosintaxis ¿Dónde viven los animales? Objetivos
Estructurar
frases de 6
elementos.
Trabajar los
flexivos de
Con esta actividad, además de trabajar de trabajar la
género.
morfosintaxis, trabajamos un centro de interés común con
los niños y niñas: los animales. El niño y/o niña tendrá Contenidos
que colocar en la tira frase cada animal, teniendo en
Animales
cuenta su género y el lugar donde vive. Morfosintaxis
@equilibristaalarmista

Metodología

Manipulativa.
TEACCH
Morfosintaxis ¿Qué comen los animales? Objetivos
Estructurar
frases de 6
elementos.
Trabajar los
flexivos de
Con esta actividad, además de trabajar de trabajar la
género.
morfosintaxis, trabajamos un centro de interés común con
los niños y niñas: los animales. El niño y/o niña tendrá Contenidos
que colocar en la tira frase cada animal, teniendo en
Animales
cuenta su género y de lo que se alimenta. Morfosintaxis
@equilibristaalarmista

Metodología

Manipulativa.
TEACCH
Léxico-semántico El Árbol de las Estaciones Objetivos
Adquirir
s
Se trata de una actividad vocabulario de la
estaciones
manipulativa en la que los peques Clasificar y
tendrán que, de entre varias agrupar imágenes
imágenes, identificar aquellas por categorías
que pertenecen a la estación del
año que trabajemos. Para Contenidos
realizarla, sólo necesitamos Las estaciones
recortar sobre una tela de Las categorías
@mirincondesonidosypalabras

semánticas:
fieltro verde, el contorno de un
clasificación
árbol e imprimir las imágenes que
encontrarás en el anexo. Una vez
impresas se recomienda
Metodología
plastificarlas para que podamos
ponerles por detrás un poquito de Activa y lúdica.
velcro. Éste nos ayudará a que Aprendizaje
significativo
las imágenes se queden
Desarrollo de la
enganchadas en el árbol. autonomía
Léxico-semántico Memory: acciones Objetivos
Ampliar el
vocabulario
Elaborar dos tarjetas de un mismo animal: uno en
Construir frases
posición estática y otro en movimiento. simples

En la primera, escribe el nombre del animal y en

la segunda, el verbo en infinitivo.
Contenidos
Coloque las tarjetas mezcladas boca abajo.
•Tarjetas de
El niño debe encontrar los pares y decir el animal s
animales estático
y en movimiento
y la acción correspondiente estructurando una
frase simple. Ejemplo: "El caballo camina" "La
@fono.grafia02

paloma vuela"
Metodología
Lúdico-didáctica

caballo paloma
caminar volar
rana saltar
Léxico-semántico Tren semántico Objetivos
Ampliar
Le mostraremos a nuestro alumnado el dibujo de nuestro tren, a vocabulario
continuación iniciaremos el juego con la frase..."Este tren va Afianzar memoria
cargado de..." estableciendo una categoría semántica (animales, y atención

alimentos, ropa, medios de transporte, medios de

comunicación...)
De forma ordenada, los alumnos irán nombrando elementos de la Contenidos
categoría señalada. ¡Importante no repetir! Categorías
A través de esta actividad trabajaremos varios aspectos como es semánticas
el vocabulario, la memoria y la atención. Atención
Memoria
@cosasdeal

Metodología

En pequeño grupo.
Crear un ambiente
agradable y
tranquilo
Pragmática Las profesiones Objetivos
Interpretar las
distintas
profesiones.

Jugaremos a las profesiones a través de una actividad

de role-playing. Preguntaremos al niño: "¿Qué hace un
carpintero, policía, bombero, maestro...? El niño lo Contenidos
representará en forma de teatro y los demás tendrán
Interpretación
@hayungloboenmiauladeal

que adivinarlo.
Uso del lenguaje

Metodología

Lúdica
pequeño o gran
grupo
Pragmática Los círculos de confianza Objetivos
Conocer qué cosas
son apropiadas o
Se trata de que
no según el grado
a
conozcan los diferentes de relación con l
persona.
grados de cercanía que
podemos tener con las
Contenidos
personas y cuáles son DESCONOCIDOS
las normas sociales que CONOCIDOS Círculos de
@equilibristaalarmista

AMIGOS confianza.
se deben cumplir en
función del grado de FAMILIA
cercanía de la persona. YO
Se puede dibujar o Metodología
utilizar el material
que realizamos y que Dibujo o
representación
encontraréis en nuestro viusal.
Drive.
ACTIVIDADES
4-5 años
Fonético-fonológico El restaurante del fonema /¿?/ Objetivos
Trabajar la
Este es un restaurantes muy peculiar. Los comensales
conciencia
sólo pueden comer las comidas que tienen un sonido fonológica.
concreto. Escribimos en una hoja o en la pizarra la Relacionar
grafema-fonema.
letra del fonema a trabajar, por ejemplo en este caso,
fonema /s/. Colocamos las comidas seleccionadas dentro
Contenidos
de un aro lejos de la los platos. A la voz de ¡Ya!
Vocabulario
tendrá qué ir corriendo al aro, coger una comida y comidas.
@equilibristaalarmista

Fonemas
volver corriendo. Nos fijamos qué ha traído y decidimos
si esa comida tiene el sonido /s/. Sí lo tiene, se
coloca en uno de los platos, si no, se guarda, ya que
pertenece a otro restaurante. Metodología
Dejar un espacio
amplio para las
transiciones
Individual, pequeño
o gran grupo
Fonético-fonológico
Saltamos las sílabas Objetivos
Para esta actividad utilizaremos tarjetas que ya tenemos Conocer las
sílabas.
preparadas de otras actividades: ruleta del ikea, animales, Contar sílabas
comidas, transportes etc. También podemos utilizar objetos Adquirir
cotidianos o juguetes. vocabulario
específico
Pintaremos en el suelo entre 4-5 círculos y una estrella que
indique el punto de salida. El niño o niña, cogerá de manera
aleatoria un objeto o tarjeta. Se colocará en el punto de salida Contenidos
y saltará por los círculos contando sus sílabas. Cada salto Conciencia léxica
@equilibristaalarmista

representará una sílaba. Después dejará el objeto cerca del Computo silábico
círculo, para poder contabilizar, al final de la actividad, qué Vocabulario

número de sílabas ha sido el más cmún.

Metodología
En gran grupo. Si
necesitan moverse,
se pueden colocar
los objetos o
tarjetas lejos ara
que tengan que ir
a buscarlos.
Morfosintaxis Ruletas divertidas Objetivos
Estructuracion de
oraciones
sencillas
Material para trabajar la estructuración del lenguaje
que incluye varias ruletas, así como sus pictogramas
para realizar diferentes oraciones sencillas.
El juego consiste en mover las distintas ruletas y Contenidos
formar una frase con los dibujos que han salido. Oraciones
sencillas
Siempre contestamos a las siguientes preguntas: Ampliación de
@cosasdeal

¿Quién es? vocabulario

¿Qué hace?
¿Qué?
Metodología

De forma
individual o en
pequeño grupo.
Lúdica y dinámica
Fonético-fonológico Escritura silábica Objetivos
Reforzar el
proceso de lecto-
escritura
Reconocer las
sílabas y crear
Con esta actividad, los palabras.
pequeños pueden introducirse a
Contenidos
la escritura y lectura de
manera divertida, Lectura silábica
a
Escritura silábic
mmotivándoles a aprender ambos Creación d
@teacher_helen28

aspectos del lenguaje. palabras

Articulación
Para ello se necesitan
imágenes de objetos, así como
tarjetas con diferentes Metodología

sílabas escritas en ellas (yo

Motivación
utilicé tarjetas de cartón scritura
para regalos, que compré en un Lectura
Articualación
bazar).
Léxico-semántico
Clasificación de familias Objetivos
Clasificar
vocabulario en
familias
Aprovechando el interés que despierta el "cuadrado semánticas

pop" entre los más pequeños, vamos a trabajar la

clasificación de vocabulario en familias semánticas.
Contenidos
Repartimos sobre la mesa las tarjetas mezcladas boca
Frutas
abajo. Colocamos el "cuadrado pop" sobre la plantilla Animales
con las categorías/familias. Ropa
Transportes
Por turnos, se coge una tarjeta, se identifica a que
@lacarpetadept

Juguetes
categoría o familia pertenece, y se presiona una Material escolar

burbuja de esa fila. Y así sucesivamente

hasta completar todo el cuadrado.(anexo) Metodología
Activa
Lúdica
Individual o en
pequeño grupo
(turnos)
Léxico-semántico Ticket de salida Objetivos
Evocar vocabulari
o
específico.
Hacemos esta actividad en los momentos en los que hay una Trabajar la
transición: terminar una clase e ir a otra, momento de ir al atención.
Trabajar la
patio, etc. memoria auditiva.
Nos colocamos en la puerta y cuando todos y todas estén
atentos decimos: "El ticket de salida hoy es un postre". Para Contenidos
"poder salir" de clase, cada uno y una deberá decir un Vocabulario
postre. Tienen que estar muy atentos y atentas porque no vale Atención
@equilibristaalarmista

Memoria auditiva
repetir. Otro día el ticket puede ser: transportes, comidas,
bebidas, deportes, oficios, animales, insectos, etc.
Ticket de
salida
Metodología

En gran grupo .
De manera
individual
Activa
Lúdica
Pragmática ¿En qué son diferentes? Objetivos

¿En que se parecen?

Desarrollar la
capacidad de
establecer
diferencias y
Empezaremos preguntando que tienen en común dos cosas semejanzas.
distintas, por ejemplo, el perro y el caballo, y que son
diferentes. Algunos ejemplos podrían ser: Contenidos

Descripción
@hayungloboenmiauladeal

pera-manzana
Diferencias y
lápiz-bolígrafo semejanzas
silla-mesa
leche-agua
pantalón-camiseta Metodología

Pequeño grupo y
en gran grupo
Lúdica
Pragmática Contemos una historia Objetivos
Desarrollar la
Con un juego tan sencillo de tarjetas de descripción, capacidad de
n
se pude mejorar la pragmática; además de aumentar la generar frases co
fluidez verbal de un niñ@ al sentirse cómod@, la sentido.
sintaxis y semántica.
El juego consiste en lo siguiente:
Se reparten dos montes de tarjetas iguales.
Contenidos
Cada un@ levanta del montón del contrincante la
tarjeta que deberá describir. En un minuto o minuto y vocabulario
medio, deberá describir el máximo posible la tarjeta fluidez
contando una historia sobre ello. descripción
@centropsicopedagogi

Para que valga la descripción deberá nombran al menos construcción de

un aspecto que esté resaltado en rosa o rojo. oraciones
Las cosas resaltadas en rosa o rojo valdrán un punto,
covila

las de azul dos puntos y las de amarillo/naranja 3

Metodología
puntos.
Quién tenga más puntos al finalizar todas las
tarjetas gana. Cooperativa y
Nota: podéis utilizar las tarjetas que queráis de dinámica de grupo
cualquier juego que tengan esos colores. Nosotros
solemos usar unas pegatinas de ale-hop con esos
colores. En el anexo os dejamos un ejemplo de ellas.
ACTIVIDADES
5-6 años
Fonético-fonológico El teléfono Objetivos
Discriminar de

de las palabras forma auditiva la

palabra que
corresponde a la
imagen
Fabricamos nuestro propio teléfono con unos tubos
similar al de la imagen y lo decoramos. Contenidos
Ponemos las tarjetas sobre la mesa o en el interior de Vocabulario
una bolsa. El alumno/a debe coger una al azar. Asociación
palabra + imagen
Se colocará el teléfono en la oreja mientras lee en
@lacarpetadept

voz alta las dos palabras que aparecen en la tarjeta.

Una vez identificada la diferencia que hay entre
ellas, rodeará la palabra que se corresponde con la Metodología
imagen. (anexo)
Activa
Lúdica
Individual /
pareja (turnos)
Fonético-fonológico Palabras encadenadas Objetivos
Trabajar los
fonemas.
Fomentar la
vocalización de
Un niño nombra una palabra que empieza con un las palabras.
determinado sonido; el siguiente niño tendrá que decir
otra palabra que empiece por la misma sílaba con que Contenidos
terminó la palabra que dijo su compañero. Ejemplo:
Conciencia
@hayungloboenmiauladeal

pala-lata-taza-zapato-torre-regalo...
fonética

Metodología

Juego
pequeño grupo y
gran grupo
Morfosintaxis Cuentos con centros de Objetivos

interés
Construir frases
r
sencillas a parti
de elementos
Enseñamos a los niños y niñas cual es su "dedo lector" visuales.

(el dedo índice). Es interesante conocer cual es el

centro de interés de los niñas y niños, ya que así la
Contenidos
actividad es mas motivante. Primero se fijarán en la
Atención conjunta
fotografía principal y después irán leyendo con la Morfoxintaxis
@equilibristaalarmista

ayuda de "su dedo lector" la frase de abajo. Después Conciencia léxica

Ajuste de
contarán cuantas palabras tiene la frase que han leído. respuesta
Lectura

Metodología
Trabajar en pequeño
grupo. Cuando uno o
una lee, los demás
están atentos y
atentas para ver si
acierta.
Morfosintaxis Construcción de frases Objetivos

con imágenes
Construir frases
con sentido a
s
partir de imágene
El alumno/a debe ordenar la secuencia de imágenes para
crear una frase con sentido. Podemos trabajarlo de dos
formas en función del nivel del niño/a:
Contenidos

- Dejar que el alumno/a de forma espontánea y autónoma Construcción de

frases
cree su propia frase, sin ayuda verbal por parte del
adulto. Orden y
@lacarpetadept

secuenciación
- Leer al alumno/a la frase y a partir de ese apoyo,
coloque de forma ordenada la secuencia de imágenes.
Metodología

En ambos casos el alumno al finalizar la secuencia, Trabajo

individual
deberá reproducir oralmente la frase que ha creado.
(anexo) Apoyo verbal si
así lo precisa
Léxico-semántico QUIÉN ES QUIÉN Objetivos
Reforzar
adquisición
del
vocabulario a
través de
Con un juego tan sencillo como el ¿Quién es quién?
imágenes y
podemos reforzar a través de las descripciones y preguntas

preguntas, el vocabulario, asimilación de conceptos y

significados de estos. Un juego que nos permite que Contenidos

estén cómodos y creativos, reforzando principalmente el Atención

Memoria
léxico (vocabulario) y la semántica (comprensión), a
contentración
demás de la fonología (pronunciación) y sintaxis
@centropsicopedago

Léxico y
(elaboración de preguntas) para poder desarrollar el semántica.
gicovila

juego.
Metodología

Trabajar en
colaboración con
el compañero/a de
juego.
Léxico-semántico De mayor quiero ser... Objetivos
Trabajar los
El libro "De mayor quiero ser..." es un recurso que trabaja,
oficios.
principalmente el campo semántico de los oficios. Lo que le hace realmente Potenciar unas
interesante, es que, trabajamos también la coeducación (ojalá dejemos de relaciones
trabajarla en algún momento), ya que como todos y todas sabemos, los equitativas entre
niños y niñas
colores, los juguetes y los oficios, no tienen género.

Para introducir la actividades explicamos: "Esta es Sofía. Cada noche que

Contenidos
se va a dormir, sueña con su trabajo ideal. Esta noche Sofía se duerme y
sueña que es..." Oficios
Coeducación
@equilibristaalarmista

Igualdad
Colocamos las fotos desordenadas boca arriba dentro de un aro, y los niños
y niñas por turnos, tendrán que coger un elemento que necesite para
desempeñar el trabajo que estemos trabajando.

Metodología
En grupo.
De manera
individual.
Si están can
sados,
colocar el a
ro
lejos para q
ue
puedan corre
r.
Pragmática ¿Qué he hecho el fin de semana? Objetivoes han
Expresar lo qu
mana
hecho el fin de se
Recordar los
sados
acontecimientos pa
Para esta actividad, cada uno de los alumnos debe traer Usar bien los tiem
pos
verbales
una foto o algun objeto de algo relacionado con el fin Relacionar objeto
s y
r
fotos para congta
de semana que le sirva al niño para contar lo que ha acontecimientos

hecho y para ello, responderá a las siguientes Contenidos

preguntas y tras ello, podemos preguntar a los demás
Memoria
para trabajar la atención. Expresión
@martamaestraptyal

Vocabulario
Atención

Metodología
Los alumnos podrán
preparse una breve
presentación de lo que
van a contar a sus
compañer@s y dejaremos
que se expresen
libremente. Tras ello,
podremos hacerles
preguntas.
 Pragmática Inferencias Objetivos
Analizar las form
as
Las inferencias son actividades de las que tenemos que de comportamiento
.
os
extraer conclusiones que no aparecen de forma explícita en Resolver conflict
a.
de manera positiv
el mensaje. En este caso, "El libro de las 100 inferencias" Fomentar la
es un elemento visual, cuyo objetivo principal es analizar empatía.
a fondo las formas de comportarse del ser humano en
general. Algunas de de las inferencias que podéis Contenidos
encontrar, nos van a ayudar a empatizar, verbalizar Emociones.
emociones, resolver conflictos de manera asertiva y valorar Resolución de
conflictos.
@equilibristaalarmista

las adversidades.
Empatía.
Diversidad

Metodología
Podemos trabajar
en una tablets,
pizarra digital.
Pequeño grupo o
gran grupo.
Anexos
 Anexo: Cuentos con centros
de interés.
Pincha en el botón rojo para elegir cuento
 Anexo: Inferencias.
Pincha en el botón rojo para descargar El libro de las 100
inferencias
 Anexo: El restaurante del fonema /¿?/.
Pincha en el botón rojo para descargar "El restaurante de
Claudio"
 Anexo: De mayor quiero ser...
Pincha en el botón rojo para descargar el cuento "De mayor
quiero ser..."
 Anexo: ¿Dónde viven los animales?
Pincha en el botón rojo para descargar el recurso.
 Anexo: ¿Qué comen los animales?
Pincha en el botón rojo para descargar el recurso.
 Anexo: Tren semántico

Pulsa el botón rojo para

descargarlo
 Anexo: El Árbol de las Estaciones
Para descargar las imágenes del "Árbol de las
Estaciones", pincha en el botón rojo.
 Anexo: Ruletas divertidas
Pulsa el botón rojo para descargar
logo
Anexo: Ruletas de Fonemas
Para descargar las ruletas de fonemas, pincha en el botón
rojo.
¡Recuerda! Se recomienda plastificar y colocar un spinner
en el centro para que la ruleta gire y... ¡a jugar!
 Anexo: Clasificación de familias
Pincha sobre el botón rojo para acceder al recurso.
En el documento encontrarás más ideas para
trabajar con el "cuadrado pop".
 Anexo: Teléfono de las palabras
Pincha sobre el botón rojo para
acceder al recurso
 Anexo: Construcción de frases
con imágenes
Pincha sobre el botón rojo para acceder al recurso
logo
Anexo: Jugamos a formar frases
Pincha en el botón rojo para descargar las imágenes junto
con los pictogramas y la plantilla para construir las
frases.
Se recomienda plastificar y colocar velcro.
Anexo. Contamos una historia:
Ejemplo de tarjetas a utilizar:
 logo Anexo:
Los círculos de confianza

COSAS QUE PUEDO Y NO PUEDO HACER DESCONOCIDOS

CONOCIDOS
AMIGOS
FAMILIA
YO
FAMILIA
logo Anexo:
La ruleta de las palabras

ANIMALES

COMIDA
Gracias por compartir.
Gracias por valorar.

@equilibristaalarmista