Periodo de diagnóstico: Recuperación de saberes.

1er Día: Presentación de la propuesta: “Identidades en expresión”.

_Registro orales, recuperación de testimonios por parte de los alumnos sobre
experiencias escolares que hayan tenido.
_Se propondrá que realicen una autobiografía, para la realización de la
misma se leerá una guía de preguntas que orienten la expresión oral del
alumno.
Las autobiografías serán registradas mediante grabaciones audio-visuales.
Los alumnos podrán describir su vida en el quehacer cotidiano, sus
relaciones familiares, convivencia familiar, acontecimientos especiales en sus
vidas, la vida laboral del alumno, y ocupaciones.
_Luego se entregarán recortes de cartulinas para escribir sus nombres,
encerrarán con un círculo la inicial de sus nombres, ubicarán la letra en el
abecedario. Para finalizar contarán cuántas letras tiene su nombre, ubicarán
la cantidad en la recta numérica.

2do Día: Se realizará en conjunto con los alumnos el listado ordenado

alfabéticamente, podrán orientarse con el abecedario. Luego se jugará al
juego “El orden de mis prioridades”, y debate sobre el mismo.
Se entregarán imágenes de la familia, el trabajo, el estudio, la salud. Según
como sean ordenadas se debatirán los porqué de las elecciones realizadas.
3er Día: Entregaré a cada alumno una copia de un texto, lo analizarán y
describirán el mismo a través de una lectura paratextual. Luego entregaré
oraciones cortas escritas en retazos de cartulinas. (Las oraciones estarán
desarmadas en dos partes y entre los compañeros deberán buscar la otra
parte que completa la oración. Para finalizar en una imagen del teclado del
celular, deberán señalar los números, explicar: como hacen para llamar,
escribir un mensaje y las diferentes funciones del equipo telefónico.

4to Día: Se expondrá al alumnado una tira de cartulina que representará una
línea del tiempo, dentro de ella habrán marcados fragmentos. En esos
fragmentos ellos deberán contar su vida desde su nacimiento hasta el día de
hoy. Podrán escribir, el que pueda hacerlo o pegar imágenes. Socializar a la
clase las líneas.
Luego realizarán el ciclo anual de las familias (Consignar cumpleaños,
acontecimientos importantes, actividades laborales, emprendimientos, etc.)

5to Día: Se propondrá jugar al bingo. Se podrá jugar de forma individual o

grupal en caso de que no puedan jugar solos.
Habrá un listado de jugadores, se realizará la misma en conjunto con la clase.
_Finalmente se propondrá que expresen de forma oral y sinteticen en un
dibujo o palabra o frase las expectativas que tienen al formar parte del
Programa Provincial de Alfabetización.
6to Día: Mostraré a los alumnos diversas tipologías textuales de divulgación
y documentos importantes en la vida social de un ciudadano como folletos de
prevención y promoción de la salud, boletas de luz, recibo de compra, recibo
de sueldo, formularios de solicitud de beneficios sociales, etc.
Indagaré mediante los mismos, si los conocen o los utilizan a menudo. De
acuerdo al tipo de texto utilizado desplegaré como herramientas láminas e
imágenes que acompañen la comprensión y permitan inferir en los
estudiantes la finalidad de cada uno de estos documentos. Se indagará acerca
de los símbolos numéricos, las letras, las imágenes, las temáticas que
trasmiten cada uno de ellos en cuanto al uso social que se les dan. Por
ejemplo: un folleto de “Recomendaciones para vendedores de alimentos”, se
indagará mediante una lectura global del paratexto, luego los que pudieran
hacerlo, pueden leer lo que dice, se comentará y debatirá sobre temáticas que
surjan como hábitos de higiene, hábitos de manipulación de alimentos,
hábitos alimenticios, etc. Si fuera necesario se utilizarán láminas del Sistema
Digestivo e imágenes del mismo. Si se trabajara con números pueden utilizar
la recta numérica y las cantidades mediante el conteo de lápices o los dedos.

7mo Día: Utilizaré un texto con pictogramas, para comenzar el título del
texto también estará escrito en pictogramas. Mediante éste induciré a los
estudiantes que trabajen con la inferencia acerca de lo que les leeré. Podrán
hipotetizar, comentar y expresar en palabras cortas lo que imaginan. Luego a
partir de la lectura del texto, deberán reescribir la historia que cuenta el
texto, pueden dibujar en caso de que no supieran leer y escribir.

8vo Día:
Se les habrá pedido que días antes recogieran de su memoria cultural todo
aquello que les recuerde una necesidad emergente como ciudadano. Podrán
expresarlo según y de acuerdo a sus posibilidades cognitivas. Se utilizarán
fibrones y hojas para expresar las ideas que se desplieguen mediante la
conversación en conjunto con los alumnos.
Para finalizar pediré que analicen diferentes imágenes donde figuran los
números y su uso social, trabajaré con el uso del dinero.