PLANIFICACIÓN QUINCENAL N °3

DOCENTE:
CETP:
FECHA: 14-07-21 HASTA 25-07-21
CICLO: ALFABATIZACIÓN
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA N° 1: ¿CÓMO REPERCUTE LA FALTA DE
INFORMACIÓN EN LOS PROBLEMAS DE SALUD PRESENTES EN LA
COMUNIDAD DE ARRAYANAL, CAUSADOS POR LA CONTAMINACIÓN?
UNIVERSO SITUACIONAL: SALUD
REGIÓN: IV
AÑO: 2021

CAPACIDADES

NUCLEOS CONCEPTUALES NUCLEOS CONCEPTUAL

DEL UNIVERSO SITUACIONAL GENERALES

La biología humana y su relación . La contaminación, los tipos,

con los procesos de salud y
enfermedad, como la diabetes,
hipertensión, osteoporosis, cáncer
de colon, caries, infecciones
estomacales, urinarias, etc. sus
síntomas, causas y prevención
contaminación. Los Sistemas de
numeración hasta el 50
Sistema monetario con situaciones
problemáticas Figuras
geométricas. La letra M y P. el
aparato digestivo. Suma y resta.
ACITVIDAD N°1

LA CONTAMINACIÓN AVANZA EN EL MUNDO Y EN

ARRAYANAL ES IMPORTANTE CONOCER Y OBTENER
INFORMACIÓN PARA FRENARLA.

 PRESENTACIÓN DE LA SIGUIENTE IMAGEN Y LECTURA DE DEL

ARTICULO

Ideas y consejos para evitar la contaminación

¿Te imaginas una Tierra con océanos sin plásticos y aire sin contaminación,
donde todos podamos vivir en paz? Parece una utopía, pero es un objetivo al
que debemos tender en cada acción que realizamos si queremos vivir en un
entorno mejor y que las futuras generaciones puedan disfrutar de nuestro
planeta y de toda su riqueza.
El CAMBIO CLIMÁTICO, del que tanto hablamos por su importancia, se refiere
a las modificaciones del clima de la Tierra debidas a causas naturales y
también a la acción del hombre. Sus consecuencias son graves: aumento del
nivel del mar, aumento de la temperatura, fenómenos meteorológicos
extremos. Una de las formas en las que el hombre interviene en todo este
proceso es la contaminación.

¿Qué es la contaminación?
La contaminación supone la introducción de sustancias u otros elementos
físicos en un medio que lo hacen inseguro y no apto para ser utilizado. El
medio puede ser un ecosistema, un medio físico o un ser vivo y la sustancia
contaminante puede ser una sustancia química, el sonido, el calor, la luz o la
radioactividad.

¿Qué tipos de contaminación existen?

Tal y como se puede ver en base a la definición de contaminación, esta puede
ser de varios tipos:

 Contaminación del aire. Supone la liberación de sustancias en la

atmósfera que alteran su composición y hacen que sea nociva para el
hombre, los animales o las plantas. Algunas de las sustancias más
contaminantes son: el monóxido de carbono, el dióxido de azufre o el
óxido de nitrógeno.
 Contaminación del agua. Se produce cuando se liberan contaminantes
en el agua que transportan los ríos, en el mar o en aguas subterráneas.
Un ejemplo de esto son los plásticos que terminan en el mar o los
derrames de petróleo que se han producido en mares y océanos.
 Contaminación de la tierra. Ocurre cuando determinados productos
químicos se filtran sobre o bajo tierra. Suele suceder con el petróleo y
con metales pesados. Otros químicos que también contaminan la tierra
son los herbicidas y plaguicidas que se utilizan en la agricultura.
 Contaminación térmica. Se produce cuando aumenta la temperatura
del agua, por ejemplo, y produce efectos negativos sobre los seres
vivos.
  Contaminación acústica. Cualquiera que haya vivido en una gran
ciudad la ha sufrido: aviones, helicópteros, ambulancias, coches,
grandes aglomeraciones de personas…

 Se presentan las ideas para evitar la contaminación y se explica cada

una de ellas.
7 ideas para evitar la contaminación
Frenar la contaminación de todo tipo está en manos de cada uno de nosotros.
Se trata de modificar hábitos poco a poco para ayudar a reducir lo que
contaminamos. Te proponemos algunas ideas:

 Utiliza el transporte público. Nos hemos acostumbrado a utilizar el

coche para todo, pero es hora de pensar en el planeta y en nuestro
futuro y de usar medios de transporte más sostenibles y respetuosos
con el medioambiente. El transporte público es una buena solución, más
barata y menos contaminante que el coche.
 Compra productos locales. Una de las cosas que más contamina son
los vehículos. Si compramos productos locales evitamos que lo que
adquirimos en el supermercado se transporte desde lugares lejanos, con
el gasto de combustible y la contaminación que esto supone.
 Consume productos ecológicos. Para la producción de productos
ecológicos se evita el uso de elementos químicos que puedan perjudicar
al medioambiente. No solo los puedes encontrar en alimentación,
también en limpieza, moda o cosmética.
 Recicla. Solemos tener claro dónde tirar los envases o el vidrio, pero en
muchos otros casos no sabemos dónde tirar los residuos y la primera
norma para reciclar es separar. Por ejemplo, en el contenedor de
residuos orgánicos podemos tirar: comida, ceniza, papel sucio,
bastoncillos etc.
 Reduce el consumo de plásticos. Utilizamos mucho plástico y la
mayoría es de un solo uso. Se estima que el tiempo medio de uso de
una bolsa de plástico es de 10 minutos y tarda unos 400 años en
degradarse. Como consecuencia de lo anterior, es fundamental evitar el
consumo de plástico y para lograrlo puedes hacer varias cosas:
o Utiliza bolsas reciclables cuando vayas a comprar.
o Evita los productos envasados en plástico y apuesta por aquellos
que están envasados en papel, cartón o vidrio.
o Compra productos a granel como legumbres, frutos secos,
jabones etc.
 Disminuye el uso del agua y de la energía eléctrica. El agua es un
recurso que se puede agotar por lo que es fundamental cuidar su uso.
Esto lo podemos lograr con pequeños gestos como cerrar el grifo
cuando te laves los dientes, ducharte en lugar de bañarte, reciclar el
agua. En el caso de la energía eléctrica es fundamental reducir el uso
optando por electrodomésticos de bajo consumo, utilizando bombillas
tipo led, apagando las luces de casa cuando no estemos o evitando los
aparatos eléctricos en stand by.
 Elige energías renovables. Las energías renovables son aquellas que
se obtienen de fuentes naturales que producen energía de manera
 inagotable como pueden ser el sol, el aire o el mar. Además de ser
inagotables no tienen impacto en el medioambiente. Para utilizarlas,
puedes colocar paneles solares en tu casa, de forma que recibas
energía eléctrica para calentar el agua y tu vivienda, por ejemplo.

En definitiva, se trata de concienciarnos sobre la importancia de cuidar nuestro

entorno y de enseñar a los más pequeños de la casa para que también lo
hagan de forma que vivamos en entornos más seguros y libres
de contaminación.
En el cuaderno:
Escribe varios ejemplos de cada contaminación.

 En grupo se realizará un mural con la imagen de la localidad.

ACTIVIDAD N°2
LA CONTAMINACIÓN ESTA EN CADA ALIMENTO

QUE CONSUMINOS DE ALGUNA MANERA POR

ESTA RAZON DEBEMOS ELEGIR MEJOR QUE

COMER Y DE DONDE PROCEDEN LOS

ALIMENTOS.

 Las imágenes que observamos en el texto son riquísimas, ahora

aprenderemos que sucede con el organismo cuando comemos esos
alimentos:

¿Qué sistema se relaciona directamente con la ingesta de alimentos?

LA DOCENTE EXPLICA PARA TODOS LOS ALUMNOS:

EL SISTEMA DIGESTIVO: ORGANOS Y FUNCIONES

 LA BOCA: Es el primer órgano del aparato digestivo. Por ella ingresa el alimento.

LA FARINGE: Es el conducto que comunica la boca con el esófago. El esófago es el

conducto que une la faringe con el estómago. Es un órgano muscular, y su función
es conseguir que el bolo alimenticio pase desde la faringe hasta el estómago. Esto
se lleva a cabo gracias a contracciones musculares. 

EL ESÓFAGO Es un conducto o musculo membranoso que se extiende desde la

faringe hasta el estómago.
EL ESTÓMAGO: Es un depósito que recibe todos los alimentos, tanto líquidos como
sólidos.
EL INTESTINO DELGADO: Es la parte más larga de todo el sistema digestivo. Se
encarga de absorber los productos alimenticios que se liberan en la digestión. 

EL INTESTINO GRUESO: Es el último órgano del aparato digestivo. Sus funciones

básicas son dos: absorber el agua u otros líquidos que no han sido asimilados por el
intestino delgado, y almacenar las sustancias sólidas de desecho hasta que son
desechadas. 
EL PÁNCREAS: Segrega enzimas necesarias para la digestión. 

EL HÍGADO: Es el órgano más grande del cuerpo. Su principal función es la

secreción de bilis.

ANO: Orificio de salida de la materia fecal.

PARA ALIMENTARNOS SANAMENTE NUESTRO CUERPO REALIZA UN PROCESO

DE DIGESTIÓN.

 Observa la siguiente imagen y escribe con ayuda de la docente los nombres de los
órganos del sistema digestivo.
ACTIVIDAD N°3

LA LETRA “M”

 Observo, coloreo y pronuncio la consonante M.

M
-m
  En el folleto de “ LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL hay palabras que
llevan la letra “M” transcríbelas.

_________________________________________________

 Pienso y escribo palabras que comiencen con M.

 Los siguientes elementos comienzan con la letra M escribi sus nombres
con ayuda.

______ ____

__________

¡PRACTICAMOS!
CTIVIDAD N°4
¡LA CONTAMINACIÓN ESTA ENFERMANDO AL

PULMÓN DEL PLANETA TIERRA CUIDÉMOS

TODOS DE ÉL!

LA LETRA “P”

 Observo, coloreo y pronuncio la consonante P.

 Practico las silabas PA-PE-PI-PO-PU.

P
-p

 Escribo los nombres de las imágenes anteriores con ayuda del

docente.
 Observo el folleto y extraigo palabras con “P”

___________________________________________________________

 Observo las imágenes y completo las palabras con la consonante “P”

 _ ERRO _ATO

_AN _INCEL






 Pinto los elementos que comienzan con la consonante P

ACTIVIDAD N° 5

TENEMOS DERECHO A VIVIVR EN

UN MUNDO SIN CONTAMINACIÓN
 Comenzar la clase preguntando
 ¿SABEN CUÁLES SON LOS DERECHOS HUMANOS?

 Anotar en el pizarrón todo lo que digan los alumnos

 Luego la docente leerá el siguiente cartel

Toda persona tiene derecho:

 A LA VIDA. - A LA INTEGRIDAD PERSONAL -FÍSICA, PSÍQUICA Y

MORAL.
 A LA LIBERTAD PERSONAL. - A PETICIONAR ANTE LAS AUTORIDADES.
 A LA LIBERTAD DE EXPRESIÓN.
 A LA PROTECCIÓN DE LA LIBERTAD DE CONCIENCIA Y DE RELIGIÓN.
 A LA IDENTIDAD Y LA NACIONALIDAD. - A LA PROPIEDAD PRIVADA.
 A CIRCULAR Y A RESIDIR EN EL TERRITORIO DE UN ESTADO.
 A LA DEFENSA. - A NO SER DISCRIMINADO.
 A TRABAJAR. - A LA SALUD.
 A LA PROTECCIÓN Y ASISTENCIA FAMILIAR.
 A LA ASISTENCIA DE NIÑOS Y ADOLESCENTES.
 A UNA ALIMENTACIÓN, VESTIMENTA Y VIVIENDA ADECUADAS.
 A LA EDUCACIÓN PÚBLICA Y GRATUITA EN TODOS LOS NIVELES DE
ENSEÑANZA. - A UN MEDIO AMBIENTE SANO Y EQUILIBRADO.
 A VIVIR EN PAZ.

 En el folleto se mencionan los derechos de las personas algunos de

ellos establecidos en la Constitución Nacional.

 Encierra en el texto anterior con color:

LA LETRA “M “ LA LETRA “P”

ACTIVIDAD N°6

RECORDAR: LOS SIGNOS + O – INDICAN SI SE DEBE SUMAR O

RESTAR UNO O VARIOS ELEMENTOS.
 EL SIGNO + SE LEE MAS: INDICA QUE SE DEBE SUMAR ES DECIR
JUNTAR, AGREGAR, AGRUPAR, REUNIR, AÑADIR, DAR, ETC.
 EL SIGNO – SE LEE MENOS: INDICA QUE SE DEBE RESTAR ES DECIR
QUITAR, SACAR, SUSTRAER, MERMAR, ETC.
 Observamos la posición de los signos estudiados.

LA SUMA LA RESTA

5 SUMANDO 9 MINUENDO
+3 SUMANDO - 2 SUSTRAENDO

8 SUMA O TOTAL 7 RESTA O DIFERENCIA

 Ordeno y resuelvo:

A) 7+ 11 = C) 10 -3 =
B) 8 + 4 = D) 14- 7 =
 Se presenta la familia del número 20

20 21 22 23 24 25 26 27 28 29

 Pronuncio y repito el nombre de los números.

 Elijo dos números y con ayuda de la docente le coloco el nombre.

____________________________________
____________________________________

 Coloco el anterior y posterior a los siguientes números:

______________
23 ______________

______________ 28 ______________

21
 ______________ ______________

 Completo la serie numérica.

0 3 7

14 19

20 26
31 33 38
40 42 45
 Marca en el texto los números que encuentres.

 Escribe el número anterior y posterior de los mismos.

____________ ____________

_________ _________

 Ordena los números de menor a mayor según los números que figuran debajo de
los pinceles

6 3 12 7 26 9 14 35
2
_______________________________________________________________________
_

 Ordena y resuelve:

A) 25 + 13= D) 38 – 24=
B) 37 + 12= E) 29 – 19=
C)5 + 11 + 26= F) 33 – 26=

ACTIVIDAD N°7

 En el volante figura una moneda de $1 Argentino, el mismo pertenece a nuestro

sistema monetario Argentino.

 Se explica a los alumnos lo siguiente:

Billetes de curso legal
Denominació
Diseño Emisión
n

14/01/199
$10
8

04/04/201
$10
6

18/01/200
$20
0

03/10/201
$20
7

19/07/199
$50
9

02/03/201
$50
5
 15/08/201
$50
8

03/12/199
$100
9

$100 Serie S

$100 Serie T

20/09/201
$100
2

$100 Serie B

$100 Serie AA

18/12/201
$100
8
 26/10/201
$200
6

29/06/201
$500
6

30/11/201
$1000
7

Los billetes tienen un tamaño uniforme de 155 mm de ancho y 65 mm de alto.

El papel utilizado es 100 % de fibra de algodón, con un peso de 83 gr/m2,
exento de fluorescencia a la luz ultravioleta, realizándose la impresión en tres
etapas sucesivas, empleando sistemas de impresión offset, calcografía y
tipografía.

A cinco años de su lanzamiento, se efectuaron algunos cambios en la línea,

que incluyeron mejoras en los grabados, papel de un gramaje superior (90
gr/m2), marca de agua de molde cilíndrico localizada, que reproduce el retrato
del diseño orientado en el mismo sentido.

La Ley N° 25.561, de Emergencia Pública y Reforma del Régimen Cambiario

del 6 de enero de 2002, en su artículo 3° deroga los arts. 1° y 2° de la Ley de
Convertibilidad del Austral, por lo que se dispuso suprimir el vocablo
“convertibles de curso legal” en los billetes de la línea peso.
Todos los billetes impresos con la leyenda “convertibles de curso legal”
continúan en circulación y sirven como medio de pago.

Monedas

Las monedas emitidas con curso legal forzoso, es decir que deben ser
aceptadas como medio de pago en todo el territorio de la República Argentina,
son las siguientes:

Monedas de curso legal












Marca en el volante los números que encuentres.

$
 Conta cuántas monedas de $1 hay en cada cuadro.

 Practicamos la serie numérica hasta el 39 con ayuda de la tira numérica.

 Completa los espacios vacíos del siguiente cuadro.

10

20

30

 Practicamos el sistema monetario Argentino con billetes y monedas falsos.

 Dibujamos los billetes y monedas que utilizamos en nuestro país.
 Conta el dinero que hay en cada una de las filas del siguiente cuadro.

$
 $

 PENSA Y RESOLVE:
- DON DAVID FUE A COMPRAR AL SUPERMERCADO LOS SIGUIENTES
PRODUCTOS:
- 1PAQUETE DE HARINA A $ 7
- 1 LECHE A $ 45
- 1 ACEITE A $ 12
- 1 JABON A $ 25

SI DON DAVID LLEVÓ $ 100 ¿LE ALCANZO? ¿CUANTO LE DIERON DE

VUELTO?
 RESPONDE:
¿QUÉ FIGURA GEOMÉTRICA REPRESENTA LA IMAGEN DE LA MONEDA
IMPRESA EN EL VOLANTE?
ACTIVIDAD N° 8

¡CUIDEMEOS NUESTRA LOCALIDAD NO

CONTAMINEMOS!
 Presentación de las siguientes imágenes de la zona para indicar las figuras
geometricas según el afiche del pizarrón.
 Explicar que son las figuras geometricas
¿QUÉ SON LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS?
LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS SON SUPERFICIES DELIMITADAS POR
LÍNEAS (CURVAS O RECTAS) O ESPACIOS DELIMITADOS POR
SUPERFICIES. EN EL PRIMER CASO, SE ESTÁ HACIENDO REFERENCIA A
POLÍGONOS, CÍRCULOS, CIRCUNFERENCIAS, ELIPSES; Y, EN EL SEGUNDO
CASO, SE ESTÁ HABLANDO DE POLIEDROS. DEBEMOS DESTACAR
TAMBIÉN LA DIFERENCIA ENTRE:

LÍNEAS CURVAS CERRADAS, QUE SERÍAN EL CÍRCULO Y LA

CIRCUNFERENCIA.

LÍNEAS POLIGONALES CERRADAS, QUE SON LOS POLÍGONOS.

 Marca en el volante la figura geométrica antes mencionada.

 Recordamos las figuras geométricas en el pizarrón.
 Utilizamos papel glasé o cartulina para representar las figuras geométricas, luego
escribe el nombre de las mismas.
 Pinta las figuras geométricas deacuerdo a los siguientes colores.

EL CUADRADO_____ ___EL CÍRCULO________

EL TRIÁNGULO______ __EL RECTÁNGULO_______


 C
o
n
t
a

el total de cada una de ellas y escribi en números la cantidad total.

=______ =______

=______ =______
ACTIVIDAD N° 9
LOS ADULTOS MAYORES MANIPULAN SIEMPRE
CAJAS, LATAS , BOTELLAS ETC.

 Realizaré una breve explicación sobre los cuerpos geométricos para que los
alumnos puedan establecer las diferencias con las figuras geométricas.
Presentación de cuerpos geométricos realizados por la docente en
tamaño grande.
 Los observamos, manipulamos y dialogamos sobre los mismos.
 Observa las imágenes del volante y nombra con ayuda del docente a que
cuerpo geométrico corresponden.
 La docente proporcionará a los alumnos diferentes objetos concretos
(botellas- latas –pelotas etc.) para que los alumnos puedan observar,
manipular y diferenciar.
 Explicaré lo siguiente:

Los CUERPOS GEOMÉTRICOS: son aquellos elementos que ocupan un

volumen en el espacio, desarrollándose por lo tanto en las tres
dimensiones de alto, ancho y largo y están compuestos por figuras
geométricas.

LOS CUERPOS GEOMÉTRICOS

 Recortar los cuerpos geométricos.
 Ubicar los nombres de los cuerpos geométricos según corresponda con ayuda del
docente.

PRISMA - CILINDRO - ESFERA - CUBO - PIRAMIDE - CONO

 Los siguientes objetos ¿tienen forma a que cuerpo geométrico? escribe

sus nombres con ayuda del docente

La docente presenta los siguientes elementos descartables que

siempre utilizamos.
 Manipulamos los mismos.
 Recordamos cuerpos geométricos.
 Hay cuerpos geométricos que ruedan y otros que no ruedan.
 Explicaré lo siguiente:

UN CUERPO ES “NO RODANTE” SI TODAS SUS CARAS SON PLANAS.

UN CUERPO ES “RODANTE” SI ALGUNA PARTE DE SU SUPERFICIE ES

CURVA.

 Dibuja los cuerpos geométricos que conoces y clasifícalos.

NO RODANTES RODANTES

 Marca en las siguientes imágenes con color rojo los cuerpos que ruedan y con color
azul los
que no ruedan.
 Luego colorea las imágenes.
ACTIVIDAD N°10

 Practicamos los números que figuran en el calendario.

 Elige 5 números del calendario, luego ordénalos de menor a mayor, con ayuda del
docente.
 El circo informa el horario de actuación.
 Subraya en el volante los horarios de actuación del circo.

 RECUERDA:

EL RELOJ: ES EL INSTRUMENTO CAPAZ DE MEDIR EL TIEMPO EN

UNIDADES CONVENCIONALES: HORAS - MINUTOS Y SEGUNDOS.

 Se presentará a los alumnos un reloj ampliado con las agujas para que ellos
puedan manipular y trabajar el tema de la hora, de esa forma facilitarles el
desarrollo de las
actividades.
 Marca en los siguientes relojes los horarios de función que brindará el circo.

JUEVES Y VIERNES SABADOS Y DOMINGOS

 Ubica las agujas en los siguientes relojes de acuerdo a la hora que indica cada
cuadro.

 Los alumnos se guiarán con el reloj de muestra y con ayuda del docente si
es necesario.
 14:35 22: 15 09:20

23:50 07:00 16:45

 Cada alumno marcará la hora en el reloj de muestra de acuerdo a los

siguientes horarios con ayuda del docente.
 15:45 22:25 09:30 18:40
 Observamos que en el volante figuran los días de la semana que brindará las
funciones el circo.
 23:15 los días de la semana.
Recordamos 13:50 17:30 06:30
 Responde:
¿CUANTOS DIAS TRAE LA SEMANA?
¿COMO SE LLAMAN ESOS DIAS?
 Escribiré en el pizarrón a medida que los alumnos vayan respondiendo, luego
leeremos todos juntos.
 Cada alumno elegirá un cartel del cual contendrá el nombre de los días de las
semanas, luego lo ubicarán en el pizarrón según el orden que le corresponde a
cada día.

LUNES MARTES MIERCOLES

JUEVES VIERNES SABADO

DOMINGO
 Observar en el almanaque el mes de julio.
 Observar el orden de los días de la semana.
 Contar cuantos días trae el mes de julio.
 Marcar en el almanaque las fechas desde y hasta cuando se queda el circo en
nuestra ciudad.


 Encierra en círculo la fecha de hoy y decir que es el último día del mes de julio.
 Completa con vocales los días de la semana.

L __ N __ S M __ R T __ S M __ __ R C __ L __ S

J __ __ V __ S V __ __ R N __ S S __ B __ D __

D __ M __ N G __
EVALUACIÓN
 INSTRUMENTOS:

 Cuaderno.
 Registro diario.
 Cuestionarios. 
 Fichas de recogidas de datos.
 CRITERIOS

 Utiliza técnicas de autoevaluación en función de valores, contextos y

realidades sociales.
 Respeta normas de convivencia dentro y fuera del aula y el trabajo
realizado.
 Resolución de problemas especificando los pasos a seguir.
 Identifica y ejercita las acciones saludables
 Reconoce porque es importante prevenir enfermedades a través del
cuidado del medio ambiente.
 Reconoce la importancia de las acciones que se realizan en la vida
cotidiana y aportan a la c
 Lucha contra la contaminación.