Universidad de San Pedro Sula

Asignatura: Métodos y técnicas de investigación

Modalidad Virtual

Actividad 4: Desarrollo de la perspectiva teórica

Nombre: Sandra Carolina David Garcia

Carrera: Administración de empresa

Cuenta: 2100072

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Introducción:
A continuación se presenta la actividad denominada Desarrollo de la perspectiva
teórica, desarrollando las siguientes preguntas>
1. ¿Qué es el desarrollo de la perspectiva teórica?
2. ¿Cuáles son las funciones del desarrollo de la perspectiva teórica?
3. ¿Qué etapas comprende el desarrollo de la perspectiva teórica? EXPLIQUELAS
4. ¿Qué método podemos seguir para organizar y construir el marco teórico?

5. Seleccione un artículo de una revista científica que contenga una investigación y

analice su marco teórico. ¿Cuál es el índice (explícito o implícito) del marco teórico
de esa investigación?, ¿el marco teórico está completo?, ¿está relacionado con el
problema de investigación?, ¿cree usted que ayudó al investigador o los
investigadores en su estudio?, ¿de qué manera?

Objetivos:

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Conocer las actividades que debe realizar para revisar la literatura relacionada con un
problema de investigación cuantitativa.

1. Ampliar sus habilidades en la búsqueda y revisión de la literatura, así como en el

desarrollo de perspectivas teóricas.
2. Estar capacitado para, con base en la revisión de la literatura, construir marcos
teóricos o de referencia que contextualicen un problema de investigación
cuantitativo.
3. Comprender el papel que desempeña la literatura dentro del proceso de la
investigación cuantitativa.

Índice:

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Portada…………………………………………………………………………pág. 1.

Introducción…………………………………………………………………...pág. 2.

Objetivos………………………………………………………….……………pág. 3.

Índice……………………………………………………………………………pág. 4.

Desarrollo………………………………………………………………………pág. 5.

Conclusiones………………………………………………………………….pág. 6.

¿Qué es el desarrollo de la perspectiva teórica?

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El desarrollo de la perspectiva teórica es un proceso y un producto. Un proceso de inmersión
en el conocimiento existente y disponible que puede estar vinculado con nuestro
planteamiento del problema, y un producto (marco teórico) que a su vez es parte de un
producto mayor: el reporte de investigación ., Una vez planteado el problema de estudio es
decir, cuando ya se poseen objetivos y preguntas de investigación y cuando además se ha
evaluado su relevancia y factibilidad, el siguiente paso consiste en sustentar teóricamente el
estudio lo que en este libro denominaremos desarrollo de la perspectiva teórica. Ello implica
exponer y analizar las teorías, las conceptualizaciones, las investigaciones previas y los
antecedentes en general que se consideren válidos para el correcto encuadre del estudio
Asimismo, es importante aclarar que marco teórico no es igual a teoría; por tanto, no todos los
estudios que incluyen un marco teórico tienen que fundamentarse en una teoría. Es un punto
que se ampliará a lo largo del capítulo y su complemento en el CD. La perspectiva teórica
proporciona una visión de dónde se sitúa el planteamiento propuesto dentro del campo de
conocimiento en el cual nos “moveremos”. En términos de Mertens (2005), nos señala cómo
encaja la investigación en el panorama de lo que se conoce sobre un tema o tópico estudiado.
Asimismo, nos puede proporcionar ideas nuevas y nos es útil para compartir los
descubrimientos recientes de otros investigadores.

¿Cuáles son las funciones del desarrollo de la perspectiva teórica?

1. Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otras investigaciones.

2. Orienta sobre cómo habrá de realizarse el estudio. En efecto, al acudir a los antecedentes
nos podemos dar cuenta de cómo se ha tratado un problema específico de investigación: •
Qué clases de estudios se han efectuado. • Con qué tipo de participantes. • Cómo se han
recolectado los datos. • En qué lugares se han llevado a cabo. • Qué diseños se han utilizado.
Aun en el caso de que desechemos los estudios previos, éstos nos orientarán sobre lo que
queremos y lo que no queremos para nuestra investigación.

3. Amplía el horizonte del estudio o guía al investigador para que se centre en su problema y
evite desviaciones del planteamiento original.

4. Documenta la necesidad de realizar el estudio.

5. Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que más tarde habrán de someterse

a prueba en la realidad, o nos ayuda a no establecerlas por razones bien fundamentadas.

6. Inspira nuevas líneas y áreas de investigación.

7. Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio. Aunque
podemos no estar de acuerdo con dicho marco o no utilizarlo para explicar nuestros
resultados, es un punto de referencia.

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Tal desarrollo usualmente comprende dos etapas: • La revisión analítica
de la literatura correspondiente. • La construcción del marco teórico, lo
que puede implicar la adopción de una teoría.

¿En qué consiste la revisión de la literatura? La revisión de la literatura

implica detectar, consultar y obtener la bibliografía (referencias) y otros
materiales que sean útiles para los propósitos del estudio, de donde se
tiene que extraer y recopilar la información relevante y necesaria para
enmarcar nuestro problema de investigación. Esta revisión debe ser
selectiva, puesto que cada año en diversas partes del mundo se publican
miles de artículos en revistas académicas, periódicos, libros y otras
clases de materiales en las diferentes áreas del conocimiento. Si al
revisar la literatura nos encontramos con que, en el área de interés, hay 5
000 posibles referencias, es evidente que se requiere seleccionar sólo las
más importantes y recientes, y que además estén directamente
vinculadas con nuestro planteamiento del problema de investigación. En
ocasiones, revisamos referencias de estudios tanto cuantitativos como
cualitativos, sin importar nuestro enfoque, porque se relacionan de
manera estrecha con nuestros objetivos y preguntas. A continuación
comentamos los pasos que usualmente se siguen para revisar la
literatura.

Inicio de la revisión de la literatura La revisión de la literatura puede

iniciarse directamente con el acopio de las referencias o fuentes
primarias,1 situación que ocurre cuando el investigador conoce su
localización, se encuentra muy familiarizado con el campo de estudio y
tiene acceso a ellas (puede utilizar material de bibliotecas, fi lmotecas,
hemerotecas y bancos de información). Sin embargo, es poco común que
suceda así, especialmente en lugares donde se cuenta con un número
reducido de centros bibliográfi cos, pocas revistas académicas y libros.
Por ello, es recomendable iniciar la revisión de la literatura consultando a
uno o varios expertos en el tema (algún profesor, por ejemplo) y
buscando —vía internet— fuentes primarias en centros o sistemas de
información y bases de referencias y datos. Para ello, necesitamos elegir
las “palabras claves”, “descriptores” o “términos de búsqueda”, los
cuales deben ser distintivos del problema de estudio y se extraen de la
idea o tema y del planteamiento

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Conclusiones:

1. Enfoque cuantitativo trabaja con aspectos observables y medibles de la realidad.

2. El problema debe expresar una relación entre dos o más conceptos o variables. • E l
problema debe estar formulado como pregunta, claramente y sin ambigüedad; por
ejemplo, ¿qué efecto?, ¿en qué condiciones...?, ¿cuál es la probabilidad de...?, ¿cómo se
relaciona con...? • E l planteamiento debe implicar la posibilidad de realizar una prueba
empírica, es decir, la factibilidad de observarse en la “realidad única y objetiva.