Universidad Mariano Gálvez de Guatemala

Sede: Tierra Nueva, Chinautla

Trabajo de Graduación II
Licenciada Silvia Izzepi

Capítulo 9
Recolección de datos en la ruta cuantitativa

Febe Maria Alejandra Rivas Alvarez

Carnet: 3002-16-15635
Fecha: 28/07/2020
 Recolección de datos en la ruta cuantitativa

En el capítulo se analizan los requisitos que un instrumento debe cubrir para

recolectar apropiadamente datos cuantitativos: confiabilidad, validez y objetividad.

Asimismo, se define el concepto de medición y los errores que pueden cometerse al

recolectar datos.

A lo largo del capítulo se presenta el proceso para elaborar un instrumento de

medición y las principales alternativas para recolectar datos: cuestionarios y escalas
de actitudes

Se debe elaborar un plan detallado de procedimientos que conducen a reunir datos

con un propósito específico los cuales determinan:

 Las fuentes de donde se toman los datos.

 La localización de las fuentes de donde se toman los datos
 Medios o métodos por los que se recolectan los datos.
 Las formas de análisis para analizar planteamientos de problemas.

¿Qué significa medir?

En concordancia con la definición clásica del término, ampliamente difundida,

medir significa “asignar números, símbolos o valores a las propiedades de objetos o
eventos de acuerdo con reglas” (Stevens, 1951).

¿Qué requisitos debe cubrir un instrumento de medición?

 
Toda medición o instrumento de recolección de los datos debe reunir dos requisitos
esenciales: confiabilidad y validez. La confiabilidad de un instrumento de medición
se refiere al grado en que su aplicación repetida al mismo sujeto u objeto, produce
iguales resultados.

La validez y confiabilidad siempre está limitada según sea la evidencia disponible,

permitiendo afirmar que determinado instrumento es válido y confiable para
determinado uso y bajo ciertas condiciones.

Factores que pueden afectar la confiabilidad y la validez

  La improvisación. Algunas personas creen que elegir un instrumento de
medición o desarrollar uno es algo fácil y que no requiere de supervisión
alguna. Para poder construir un instrumento se requiere conocer muy bien la
variable que se pretende medir y la teoría que la sustenta.
 El no estar validados en el contexto donde se aplican. Traducir un
instrumento, aún cuando adaptemos los términos a nuestro lenguaje no es ni
remotamente validarlo. Es simplemente un primer paso ya que validar un
instrumento implica realizar una investigación extensa y compleja. Los
grupos, las personas cambian y tienen valores diferentes de acuerdo a la
cultura. Por lo tanto, se deben aplicar instrumentos ya validados en el
contexto.
 El instrumento e inadecuado o no es empático. Hay instrumentos que tienen
un lenguaje muy elevado para el entrevistado o no toma en cuenta diferencias
de sexo, edad nivel ocupacional y educativo; todo esto puede resultar en
errores de validez y confiabilidad del instrumento de medición.
 Condiciones en que se aplica el instrumento. El ruido, presionar para que una
persona conteste un instrumento largo en un período de tiempo corto, el
hambre o falta de motivación para responder influirá negativamente en la
validez y confiabilidad de la medida.
 Aspectos mecánicos. Que el instrumento tenga instrucciones precisas, que se
lea bien (si se trata de un cuestionario escrito), que no le falten páginas, que
haya un espacio adecuado para contestar.

Objetividad

En un instrumento de medición, la objetividad se refiere al grado en que éste es o no

permeable a la influencia de los sesgos y tendencias del investigador o
investigadores que lo administran, califican e interpretan (Mertens, 2010).

¿Cómo se sabe si un instrumento es confiable y válido?

En la práctica es casi imposible que una medición sea perfecta, generalmente se

tiene un grado de error. Desde luego, se trata que este error sea el mínimo posible y
para ello hay formas de calcular la confiabilidad y la validez.

Para calcular la validez, la validez que más interesa obtener en una investigación es
la validez de contenido. Para obtener validez de contenido primero que nada hace
falta revisar como ha sido tratada esta variable por otros investigadores
anteriormente.
Segundo, elaborar un universo de items tan amplio como sea posible, para medir la
variable en todas sus dimensiones. Posteriormente, se consulta con investigadores
familiarizados con el tema y la variable a medir para ver si el contenido es
exhaustivo. Esto se conoce con el nombre de validación por expertos.
¿Qué procedimiento se sigue para construir un instrumento de medición?

Existen diversos tipos de instrumentos de medición, cada uno con características

diferentes. Sin embargo, el procedimiento general para construirlos es semejante.
Antes de comentar este procedimiento, es necesario aclarar que en una investigación
hay dos opciones respecto al instrumento de medición: 1) Elegir un instrumento ya
desarrollado y disponible, el cual se adapta a los requerimientos del estudio en
particular. 2) Construir un nuevo instrumento de medición de acuerdo con la técnica
apropiada para ello. En ambos casos es importante tener evidencia sobre la
confiabilidad y validez del instrumento de medición. El procedimiento que
sugerimos para construir un instrumento de medición es el siguiente, especialmente
para quien se inicia en esta materia.

Pasos

 Listar las variables que se pretende medir u observar

 Revisar su definición conceptual y comprender su significado
 Revisar cómo han sido definidas operacionalmente las variables
 Elegir el instrumento o los instrumentos (ya desarrollados) que hayan sido
favorecidos por la comparación y adaptarlos al contexto de la investigación.
 También, no debe olvidarse que traducir no es validar un instrumento, por
muy buena que sea la traducción
 Indicar el nivel de medición de cada ítem y, por ende, el de las variables.

¿De qué tipos de instrumentos de recolección de datos cuantitativos disponemos

en la investigación?

 Cuestionarios.
 Escalas de actitudes.
 Registros del contenido (análisis de contenido).
 Observación.
 Pruebas estandarizadas.
 Referencias

Hernández-Sampieri, R., & Mendoza Torres, C. (2018). Metodología de la Investigación: Las rutas
cuantitativa, cualitativa y mixta. México: McGrawHill.