MATERIAL PARA DOCENTES

Día 5: ENSEÑAR, APRENDER Y EVALUAR EN TIEMPO DE PANDEMIA

Misión: El presente encuentro tendrá dos momentos a distinguir:
 Un primer momento temático, para el abordaje de la metodología de evaluación
formativa con retroalimentación, a fin de realizar acuerdos y proponer mejoras en
función de los materiales sugeridos.
 Un espacio de reflexión final y cierre del ciclo de jornadas de la presente semana que
permita la elaboración de conclusiones.

PRIMER MOMENTO:

La evaluación formativa. Necesidad de pensar propuestas alternativas de evaluación,

ofreciendo devoluciones a los estudiantes acerca de cómo va el proceso de enseñanza
aprendizaje para que les permita continuar aprendiendo en la no presencialidad del sistema
educativo formal.

ACTIVIDADES

ACTIVIDAD 1:

Compartimos reflexiones en torno a nuestra experiencia pedagógico-didáctica durante el

primer cuatrimestre.

a) Como forma de acercarnos al encuadre que propone la evaluación formativa, se propone

reflexionar en torno a la experiencia pedagógico-didáctica en evaluación durante el primer
cuatrimestre.

 ¿He podido comunicar con claridad las expectativas de logro en esta etapa a mis alumnos?
 ¿He realizado un análisis cualitativo de los resultados de seguimiento a fin de ponderar y
definir regulaciones en el proceso de enseñanza?
 ¿He propiciado instancias de autoevaluación durante este período? ¿Y de co-evaluación?
 ¿He realizado una devolución sistemática al alumno de los resultados de su proceso, con
recomendaciones para el reajuste? (retroalimentación formativa).
 ¿Pude evaluar el aprendizaje de mis alumnos tal cual lo venía haciendo en la
presencialidad?
 ¿Por qué resulta tan importante trabajar sobre la retroalimentación formativa en la
educación no presencial y en tiempo de emergencia sanitaria?
 ¿Cómo puedo diseñar prácticas de evaluación formativa basadas en capacidades que
potencien la autonomía de mis estudiantes?

ACTIVIDAD 2: Encuadre teórico a la luz de la experiencia institucional.

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 a) Exposición de conceptos fundamentales en torno a la evaluación formativa en torno a la
evaluación formativa en contexto de no presencialidad y emergencia sanitaria.
b) Una vez terminada la exposición, el coordinador/moderador indicará las pautas para el
desarrollo de la siguiente actividad, la cual se sugiere se realice por grupos (por áreas,
año de estudio, curso, ciclo, o de acuerdo al criterio institucional). Se designará a los
responsables de coordinar cada uno de los grupos y la metodología a implementar.

SEGUNDO MOMENTO:

ACTIVIDADES:
Producciones grupales. Acuerdos de trabajo.
ACTIVIDAD 1:
a) Por grupos se retoman las ideas recurrentes expresadas en el momento anterior permitiendo la
reflexión sobre la importancia de la evaluación formativa en esta etapa escolar. Se comparten
experiencias exitosas desde este enfoque.
b) Revisar acuerdos realizados sobre evaluación formativa y proponer mejoras considerado los
aportes de los materiales sugeridos. Se sugiere trabajar sobre los siguientes ejes centrales:
 La evaluación formativa, en su función reguladora, trata de identificar las debilidades y
fortalezas del aprendizaje de un alumno, más que juzgar o calificar los resultados.
 La evaluación formativa sólo puede ser continua, evidenciar los procesos y ofrecer
oportunidades de mejora, si recoge información de una multiplicidad de situaciones en
las que los alumnos están aprendiendo. Los docentes tienen que ofrecer una variedad de
posibilidades para que sus estudiantes demuestren sus aprendizajes.
 La clave para construir la evaluación como herramienta potente para la enseñanza y el
aprendizaje es fortalecer la retroalimentación, es decir, la devolución que realiza un
otro (ya sea el docente u otros compañeros, en la medida que estén preparados para
hacerlo), sobre las propias producciones. Es necesario fortalecer la retroalimentación con
estudiantes y familias, circuitos de comunicación, instancias de recuperación durante el
proceso.
 Aprovechar los escenarios que me ofrecen las nuevas tecnologías para promover
prácticas de retroalimentación formativa (comunicación sincrónica, chats, foros, etc).
 El establecimiento previo de los criterios de evaluación, ayuda al docente a ponderar los
alcances de los aprendizajes de sus alumnos y organizar materiales más adecuados en
cada situación. Mientras que a los alumnos le ayudan a entender con claridad lo que se
espera de ellos y asumirse responsables de la regulación de su propio proceso de
aprendizaje.
ACTIVIDAD 2:
Cierre de la jornada y reajuste de planificaciones para el segundo cuatrimestre.
El coordinador/moderador realiza una síntesis del recorrido durante estas jornadas, rescatando
las reflexiones y acuerdos institucionales surgidos en cada uno de los momentos, lo cual servirá
de base para la realización posterior de reajustes en la planificación didáctica de cada espacio
curricular para el segundo cuatrimestre.

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  Reflexiones en torno a la posibilidad de cursada.
 Aprendizajes Prioritarios.
 Estrategias de enseñanza y aprendizaje en tiempos de emergencia.
 Estrategias de evaluación formativa.
 Propuestas de recuperación de estudiantes con trayectorias debilitadas.

TERCER MOMENTO:

ACTIVIDAD QUE DEBE REALIZAR CADA DOCENTE

CIERRE JORNADA DÍA 5
1- Completar el formulario Día 5 Jornadas Julio
https://docs.google.com/forms/d/1bagt6eAAPR1cLxTkDZDNrj3zFd16usoy-
ekjrA0GQg8/edit?usp=sharing (Máximo 1 hora luego de terminar la reunión virtual)
2. Envío de producciones.

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