Aprendiendo con Ana Frank IPAI 1

Grado 8 y 9 Apreciado estudiante, continuando con

la ruta de aprendizaje desde la
estrategia de estudio en casa, queremos
hacerte la invitación para que a través de Pregunta problematizadora
este IPAI (Instrumento Pedagógico de
Aprendizaje Integrado), disfrutes y
conozcas muchas cosas nuevas sobre ¿Cómo aprender de la vida de Ana Frank para afrontar el reto de
Ana Frank. ella fue una niña judía que al esta contingencia que nos ha introducido en una nueva normalidad?
cumplir los trece años, le regalaron un
diario. Como le gustaba mucho leer y
escribir, quiso apuntar en ese diario todo Desempeños
lo que le parecía importante.
Fortalezco las habilidades comunicativas y socio-afectivas a través de
¿Te gustaría saber más la producción en las diferentes actividades orientadas desde la
integración de áreas en este IPAI.
de la vida de Ana?
Desarrollo el pensamiento crítico y reflexivo relacionando la vida de Ana
Entérate leyendo, trabajando de forma Frank con mis vivencias personales.
responsable y juiciosa este IPAI. En ella
encontrarás los contenidos de la cultura
de las diferentes áreas que se integran en una temática común: LA VIDA DE ANA
FRANK. Aunque tienen una temática común, cada área tiene actividades y/o
Fechas de entrega
responsabilidades diferentes que deben ser trabajadas y entregadas en los tiempos y
Filosofía Inglés 9
fechas establecidas. Recuerda que puedes contar con tus profesores para aclarar las
dudas sobre cualquier actividad; esto puedes hacerlo en el horario de lunes a viernes Sociales Etica
de 9:00 am a 12:00 m y de 2:00 pm a 5:00 pm Praipe y ciencias Artistica
Ingles informatica y tecnologia 8 Matematicas
Al inicio de cada actividad de área, encontraras los datos del docente o los docentes
responsables (nombre, teléfono y correo). Tecnologia e informatica 9 Español
 ¿Quien fue Ana Frank?
1
Los primeros años de Ana
Ana Frank nace en Fráncfort del Meno. La
hermana de Ana, Margot, es un poco más de tres
años mayor. Las cosas no van bien en Alemania:
hay poco trabajo y mucha pobreza. Al mismo
tiempo, Adolf Hitler obtiene más y más
seguidores con su partido. Hitler odia a los judíos
y los culpa de todos los problemas en el país.
Asimismo, juega con los sentimientos
antisemitas que prevalecen en ese momento.
Debido a este odio a los judíos y la mala situación
económica, los padres de Ana, Otto y Edith
Frank deciden mudarse a Ámsterdam. Otto
comienza allí una compañía que se dedica al
comercio de pectina, una sustancia para la
preparación de mermelada.
2 LaAnaAlemania nazi invade los Países Bajos
se adapta rápidamente y se siente como en casa en los Países Bajos. Aprende el idioma,
encuentra amigas y va a una escuela holandesa en el vecindario. Su padre trabaja
arduamente en la compañía, pero no le es fácil comenzar una nueva vida. Otto intenta
establecer un negocio en Inglaterra, pero no lo consigue. Finalmente, encuentra una
solución, sumando al comercio de pectina, la venta de hierbas y especias. El 1 de septiembre
de 1939, Ana tiene en ese momento 10 años, la Alemania nazi invade Polonia: la Segunda
Guerra Mundial ha comenzado. No mucho tiempo después, el 10 de mayo de 1940, los nazis
también invaden los Países Bajos. El ejército holandés se rindió cinco días después. De a
poco, pero seguros, los ocupantes introducen numerosas leyes y regulaciones que dificultan
la vida de los judíos. Los parques, cines y tiendas, entre otras cosas, están prohibidos para
los judíos. Debido a estas reglas a Ana se le permite ir cada vez a menos lugares. Su padre
pierde el control de su compañía, porque los judíos ya no pueden ser propietarios de
compañías. Todos los niños judíos, incluida Ana, deben ir, separados, a una escuela judía.
3 Ana debe esconderse en la
Casa de atrás
Así los nazis van avanzando
lentamente cada vez más.
Los judíos deben usar una
estrella de David y hay rumores que todos los judíos deben abandonar los Países Bajos.
Cuando Margot recibe un aviso el 5 de julio, 1942 para presentarse a trabajar en la Alemania
nazi, sus padres desconfían. No creen que se trate de trabajo y deciden esconderse al día
siguiente. Pasan a la clandestinidad para escapar de la persecución. En la primavera de
1942, en la Casa de atrás de su compañía en la calle Prinsengracht 263, el padre de Ana
comenzó acondicionar un escondite, Recibe ayuda de sus viejos colegas. No mucho tiempo
después llegan cuatro personas más para esconderse en la Casa de atrás. El lugar es un
poco apretado, Ana debe andar sigilosamente y muchas veces tiene miedo.
Ana escribe sus diarios
4 Para su decimotercer cumpleaños, Ana recibe un diario como regalo y todavía no se ha
escondido,. En los dos años que se esconde, Ana escribe sobre lo que ocurre en la Casa de
atrás, pero también sobre lo que siente y piensa. Además, escribe cuentos, comienza una
novela y escribe citas en su Cuaderno de frases buenas, que copia de los libros que lee. Así
es como la escritura la ayuda a que el tiempo transcurra. Cuando el ministro de educación del
gobierno holandés desde Inglaterra, a través de Radio Orange, hace un llamado a guardar
diarios y documentos de guerra, a Ana se le ocurre la idea de reescribir sus diarios sueltos en
una sola historia con el título Het Achterhuis (La Casa de atrás).
5 ElAnaescondite es descubierto
comienza con la reescritura de su diario, pero antes de que termine, los oficiales de
policía la descubren y arrestan junto con los demás escondidos, 4 de agosto de 1944. La
policía también arresta a dos de los protectores. Hasta el día de hoy, no se sabe cuál fue el
motivo para la incursión policial. A pesar de dicha incursión, parte de los escritos de Ana son
conservados: dos protectoras salvan a los papeles antes que la Casa de atrás sea vaciada
por los nazis.
5 Ana es deportada a Auschwitz
Los escondidos están primero en la 7 ElLosdiario de Ana se vuelve mundialmente famoso
papeles que se conservan del diario de Ana causan una profunda impresión en Otto. Así
oficina de la policía de seguridad lee que Ana quería convertirse en escritora o periodista y que tenía la intención de publicar las
alemana (Sicherheitsdienst), de ahí historias sobre la vida en la Casa de atrás. Los amigos convencen a Otto para que publique el
pasan a la prisión en Ámsterdam y el diario y, el 25 de junio de 1947, Het Achterhuis (conocido en español como El Diario de Ana
campo de tránsito Westerbork, hasta que Frank) es publicado en una edición de 3.000 ejemplares. Y desde entonces no se detiene: el
los nazis los trasladaron al campo de libro se traduce a cerca de 70 idiomas, se escribe una obra de teatro y una película. La gente
concentración y exterminio de de todo el mundo se familiariza con la historia de Ana y en 1960 el escondite se convierte en
Auschwitz-Birkenau. El viaje en tren dura un museo: la Casa de Ana Frank. Otto permanece estrechamente involucrado, tanto con la
tres días, allí Ana se encuentra con más organización como con el museo Casa de Ana Frank hasta su muerte en 1980: él espera que
de otros mil prisioneros, en un vagón los lectores del diario tomen conciencia de los peligros de la discriminación, el racismo y el
totalmente abarrotado, para transporte antisemitismo.
de animales. Hay poca comida y agua y
solo un barril como retrete. A su llegada
en Auschwitz, los médicos nazis realizan
una selección y deciden quién puede realizar trabajos forzados. Aproximadamente unas 350
personas que fueron trasladadas con Ana son asesinadas, directamente a su llegada, en las
cámaras de gas. Ana es enviada al campo de trabajo para mujeres con su hermana y su
madre. Otto, en cambio, va a un campamento de hombres.

6 Ana fallece en Bergen-Belsen

A principios de noviembre de 1944, Ana es trasladada nuevamente. Junto con su hermana,
es deportada al campo de concentración de Bergen-Belsen. Sus padres permanecen en
Auschwitz. Las condiciones en Bergen-Belsen también son miserables: casi no hay comida,
hace mucho frío y Ana, al igual que su hermana, contrae fiebre tifoidea. En febrero de 1945,
ambos fallecen a consecuencias de esa enfermedad, primero Margot, poco después Ana. De

Escribe y tendras voz

todos los escondidos, solamente Otto sobrevivió a la guerra. Es liberado de Auschwitz por los
rusos y, durante su largo viaje de regreso a los Países Bajos, toma conocimiento de que su
esposa Edith ha fallecido. En los Países Bajos recibe la noticia que Ana y Margot tampoco
sobrevivieron.
 PABLO OYARZÚN,
ACADÉMICO FILOSOFÍA U. DE CHILE
Esta pandemia nos interpela directamente y nos hace
redimensionar qué somos y cuál es nuestro lugar en el
universo. Una cosa tan diminuta y en apariencia
insignificante (¿no era que a los virus los teníamos bajo
control?) nos ha revelado en forma brutal cuán frágiles
somos, tanto a nivel individual como grupal. Nos ha
demostrado que somos tan solo un punto en el universo
y que en cualquier momento podemos desaparecer
como especie. Nos ha aclarado lo valiosa que es la vida, tanto la propia como la ajena.
Nos ha hecho ver lo estúpidos que somos al pelearnos continuamente en vez de
buscar formas de entendimiento y cooperación. De que algunos jueguen con la idea
de la “aniquilación de la raza humana” y conciban armas de destrucción masiva. De la
imprudencia -con su inmoralidad implícita- en el radicalismo ecológico, que desde la
aparente seguridad del primer mundo, exigen en forma perentoria no usar más
combustibles fósiles. Si así se actuara, se produciría un frenazo de la economía
mundial, cuyas nefastas consecuencias en muertes, hambrunas e indigencia las
pagarían principalmente los menesterosos de las naciones más pobres. Algo de ese
panorama veremos desplegarse en el correr de 2020 como efecto colateral del
coronavirus.
En pocas palabras, el mundo no volverá a ser el mismo luego que esta pandemia
aminore. Tampoco nosotros.
¿Cómo será la vida tras el fin de la epidemia? "La vida nunca es la misma", Y los seres
humanos suelen adaptarse "a circunstancias dramáticamente alteradas y producir
una suerte de nueva 'normalidad'". Así ocurrió con el estallido social, cuando se
hablaba de retomar la "normalidad", una normalidad de desigualdades que fue el
motivo de la protesta. "Ahora pareciéramos adaptarnos a la 'normalidad' del
confinamiento. Pero no hay tal 'normalidad', solo una sorda resistencia a admitir que
siempre estamos al borde de algo, quizá porque saberlo y sentirlo en todo momento
sería intolerable”
La pandemia, como cualquier situación límite, nos obliga a pensar no solo en el virus,
también nos empuja a interpretar todo el contexto alrededor
DIANA URIBE,
HISTORIADORA COLOMBIANA.
Solamente el cuerpo es el que tiene el confinamiento por
un tema de una pandemia pero ni la mente ni el espíritu lo
están. La mente puede viajar a todos los universos,
planos, espacios, dimensiones que sea capaz de
concebir. Puede viajar a los lugares más lejanos y
conocer los detalles más distantes como Edgar Alan Poe
que conocía París calle por calle sin haber salido nunca
de Nueva York o como Tolkien, el autor del “Señor de los Anillos”, que hablaba el
derecho de la Fantasía como un derecho de ampliar la libertad de la mente hacia
cualquier lugar.
Uno puede viajar a los lugares más remotos o recuperar los viajes que ya hecho.
Volver a recorrer lugares a los que mi alma y mi cuerpo ya fueron. Yo puedo volver a
visitar desde mi mente, puedo aprender cosas absolutamente distintas, pensar de
otra manera, elevar el espíritu; puedo hacer muchas cosas porque soy
completamente libre en mi mente, porque la libertad mental y la irreductibilidad del
espíritu humano no están confinados.
Filosofia
Docente Padre Herman Suárez
3116812731
herman.suarez@ensjerico.edu.co
1. Esta pandemia nos interpela directamente y nos hace redimensionar qué somos y cuál
es nuestro lugar en el universo. La razón principal que presenta el filósofo es que:
a) Tenemos más tiempo para pensar ya que estamos confinados en casa y el tiempo
se nos hace largo y tedioso.
b) Creímos ser amos y señores del universo y un diminuto virus nos demuestra que
somos vulnerables y podemos extinguirnos.
c) Debemos apresurarnos en encontrar la cura para esta pandemia; de lo contrario
desaparecerá la mitad de la humanidad.
d) La pandemia fue creada involuntariamente en un laboratorio de Wuhan en China y
la usaron como arma química para someter a la humanidad.
2. Un médico deja morir a un paciente pues considera que éste no tiene salvación alguna
y que mantenerlo conectado más tiempo a los respiradores implica gastos innecesarios
para la familia y el Estado. Señalaba que era mejor emplear dichos recursos en otro
paciente con mayores probabilidades. Consideras que el médico…
a) Es sensato pues no malgasta los instrumentos hospitalarios ni el tiempo en alguien
que no vale la pena salvar.
b) Debe consultar a la junta médica si debe desconectarlo o dejarlo vivir para que la culpa
de la decisión recaiga sobre muchas personas.
c) Ha faltado a su ética profesional, porque su misión no es la de elegir quién muere o
quién vive sino luchar por la salud y la vida del paciente.
d) Debe permitir que la familia decida porque la vida de una persona indefensa está en
las manos de sus parientes cercanos.
3. “La pandemia nos ha aclarado lo valiosa que es la vida, tanto la propia como la ajena”.
En esta frase encontramos un sentido de:
a) Anarquía: ausencia de gobierno público y capacidad de dirigir la propia vida.
b) Cooperativismo: unidad de un movimiento social que permite trabajar
ordenadamente para alcanzar un beneficio común.
c) Ataraxia: Estado de ánimo que se caracteriza por la tranquilidad y la total ausencia
de deseos o temores.
d) Humanismo: valorar al ser humano a través de la generosidad, compasión y
preocupación.
4. Según el texto, el radicalismo ecológico, básicamente es:
a) La consideración incorrecta de que la naturaleza es buena y el hombre malo.
b) La promoción del uso del tapabocas para evitar la expansión del COVID 19 a través
de las partículas de saliva.
c) La lucha constante por reforestar el medio de modo que tengamos un aire cada vez
más limpio.
d) El esmero de los ambientalistas por promover la descontaminación de las fuentes
hídricas, el aire y el suelo.
5. Un efecto colateral del coronavirus es que el mundo no volverá a ser el mismo luego
que esta pandemia aminore. Tampoco nosotros. Porque:
a) Cuando pase la pandemia estaremos tan habituados a vivir encerrados en la
casa que no querremos socializar con otras personas diferentes.
b) Cuando la pandemia pase, todos seremos adultos y el mundo tendrá menos
adolescentes.
c) Siempre estamos al borde de algo nuevo que nos impulsa a cambiar de
mentalidad y de estilo de vida.
d) Todo se mueve, todo se transforma. Lo único que no cambia es lo que no tiene
vida.
6. "La vida nunca es la misma", Y los seres humanos suelen adaptarse "a
circunstancias dramáticamente alteradas y producir una suerte de nueva
'normalidad'". Esta adaptación debe entenderse como:
a) Negativa, porque es simplemente resignarse ante lo inevitable.
b) Positiva, pues nos permite convertir las adversidades en oportunidades.
c) Indiferente: porque vivir es acomodarse a las circunstancias.
d) Desagradable: produce hastío por la existencia, deseo de morir.
7. Solamente el cuerpo es el que tiene el confinamiento por un tema de una
pandemia pero ni la mente ni el espíritu lo están. En otras palabras:
a) La vida es un permanente sufrimiento. El hombre es un ser para la muerte.
b) El cuerpo es la cárcel del alma y la única libertad es la del espíritu humano.
c) La mente humana tiene la capacidad de desplazarse en el tiempo y el espacio.
d) El cuerpo y el alma son enemigos: el cuerpo es malo y el alma buena.
8. Tolkien, el autor del “Señor de los Anillos”, hablaba del derecho a la Fantasía como un
derecho de ampliar la libertad de la mente hacia cualquier lugar. La mente es
creadora porque:
a) Para crear algo nuevo no es necesario pensar, solamente actuar.
b) Es necesario pensar antes de hablar para no equivocarnos
c) Los dementes solo pueden dar origen a locuras e incoherencias
d) Es la facultad para almacenar información y recrear el mundo con la imaginación.
9. “Soy completamente libre en mi mente, porque la libertad mental y la irreductibilidad del
espíritu humano no están confinados”. Esto significa que:
 a) Cualquier espacio puede ser útil para la creatividad de la mente.
Los únicos límites los ponemos nosotros.
b) Mientras estemos confinados no podremos ser libres para pensar o actuar.
c) El pensar mucho afecta la mente y conduce al hombre a la ansiedad.
d) Cuando el cuerpo está confinado, la mente también lo está.
10. Diana Uribe se ha hecho popular en Colombia por su labor como:
a)Filósofa b) Educadora c) Historiadora d) Científica.
Sociales 8
Docente Ana Lila Diaz
3206873618
ana.diaz@ensjerico.edu.co
“LOS DERECHOS HUMANOS EN ÉPOCAS DE CRISIS GLOBAL”
Atrévete a leer información sobre el tema.
Con la presente lectura te invito a dar una mirada breve y critica sobre las luchas que han
tenido que emprender la población humana en todo el planeta y en diferentes etapas de la
historia, hasta lograr que los Estados las reconozcan como garantías legales
representadas en leyes y decretos, o sea derechos, que hagan posible la existencia
humana en condiciones de justicia e igualdad.
En los siglos 19 y 20, y en el territorio europeo se dieron guerras que desencadenaron en
crisis humanas, así como lo que ocurre hoy en día en todo el planeta provocada por un
virus, proveniente de una ciudad Asiática y que nos está obligando a cambiar nuestro
modelo de vida tanto en lo económico, político y social, limitando de alguna manera
derechos, costumbre, valores y condiciones básicas como la libertad y la capacidad de
decidir y actuar conforme a nuestras emociones y decisiones.
En Europa se dieron terrible acontecimiento como fueron en su momento la I y II guerra,
ésta última termino en graves crisis: política, económica y, sobre todo, la social que dejó al
descubierto las injusticias y desigualdades entre los seres humanos, poniendo en riesgo la
existencia del ser humano.
La segunda guerra mundial, ocurrió en entre los años de 1939-1945, en la que casi todos
los países de Europa entran a pelear territorios que habían perdido por los acuerdos
firmados en la primera guerra, es el caso de Alemania y Francia, éstos Estados y los
demás formaron alianzas para la defensa militar y territorial frente el expansionismo
alemán, quienes tenían organizado el Régimen Nazi, perteneciente al partido nacionalista
defensor de la ideología nazi, liderado por Adolfo Hitler, quien tenía como propósito la
expansión de dicha ideología por todo Europa y a su vez, en la defensa de toda la
identidad nacional, cultura y valores que los identifica, entre ellos, la raza “Aria”, que dio
origen étnico al pueblo alemán .
En aquellos tiempos, la población de inmigrantes y abundante en Europa eran judíos,
quienes se expandían por pueblos y ciudades desde tiempos atrás en situaciones de
comerciantes, artesanos, obreros, profesionales y empresarios, se afirma que
superaban más de 3 millones, ésta población fue perseguida y obligados a identificarse
con una estrella, como símbolo del pueblo judío; fueron reclutados y llevados a los campos
de concentración Nazi, realizaban trabajos forzados y sin ningún tipo de derechos y
condiciones de dignidad por el contrario, los tratos fueron crueles y brutales, sometidos a
cámaras de gas y tratos degradantes, desaparecen y son separados de sus familias
cometiendo contra éstos un genocidio y odio xenofóbico contra un pueblo, en este caso los
judíos, el cual es conocido en la historia como Holocausto.( extinción y muerte masiva de
personas, cultura o pueblo)
Verifica la comprensión de la lectura. Relaciona conceptos y características que se
menciona se relacionan. Escribe en el guión la letra que establece dicha relación
correcta.
CONCEPTOS
1.___Régimen nazi A. Dictador alemán, seguidor del partido nazi
2.___Derechos humanos B. conflictos entre países europeos por lucha de territorios.
3.___Holocausto Judío C. Partido político defensor del nacionalismo alemán
4.___Segunda guerra mundial D. Acuerdos entre países europeos para la defensa militar y de territorios
5.___Nacionalismo alemán E. muerte continuada contra un pueblo, raza y cultura de manera continua
y sistemática
6.___Adolfo Hitler, dirigente alemán F. sistema político impuesto durante la II, guerra mundial
durante la segunda guerra
G. Garantías legales que otorgan los Estados para que el ser humano
7.___Alianzas y acuerdos lleve una vida digna
Ø En ese proceso de luchas por las conquistas de los derechos humanos, se conocen
muchas historias de personas y familias alemanas de origen judío., pero, ¿Has oído
hablar del diario de ANA FRANK? ?,: Era una niña alemana de 13 años,
proveniente de la población judía, radicados en Europa. Cuenta en su diario sus
sentimientos y emociones de todo el padecimiento y persecuciones a las que se vio
sometida con su familia, durante el régimen nacista. En sus memorias cuenta que
tuvo que esconderse con su familia durante varios años en un edificio en la ciudad
de Ámsterdam, en Holanda así huyeron por un tiempo de la persecución del régimen,
empezó a ocupar sus horas para escribir en un diario todo lo que vivía describiendo
sus sentimientos y emociones, hasta llegar a ser reclutadas junto con su hermana y
llevadas a los campos de concentración nazis, en los que terminaron muchos judíos
de todas las condiciones sociales, sin reconocimiento de ningún derecho, por el
contrario, también fueron acusados de ser portadores de pandemias como la fiebre
de tifo que cobró muchas vidas en Europa.
El régimen nazi, estableció duras leyes muy discriminatorias contra la población judía,
pero personas valerosas se atrevieron a desobedecerlas e hicieron todo lo posible por
ayudar a sus amigos, es así ocurrió con el caso de ANA FRANK,
Ø El régimen nazi, estableció duras leyes muy discriminatorias contra la población
judía, pero personas valerosas se atrevieron a desobedecerlas e hicieron todo lo posible
por ayudar a sus amigos, es así ocurrió con el caso de ANA FRANK,
CONSTRUYE, OPINA Y COMPARTE TUS IDEAS.
En momentos difíciles en la que la vida y la salud son derechos humanos
fundamentales que están en peligro, te invito como joven que asumas
posturas y exprese tus ideas frente a las circunstancias en la que nos
vemos envueltos todos los seres humanos.
ATREVETE A CONSTRUIR
1. Piensa sobre los acontecimientos que rodearon la vida de Ana FRANK,
¿Consideras a esta niña valerosa al escribir en un diario sus sentimientos?
Porque
2. El principal derecho humano que le negaban Ana Frank, fue la libertad ¿crees
que este valor es una condición importante para la vida de todo ser humano?
Justifique ampliamente
3. La situación de confinamiento que estamos viviendo en el mundo y el país, es una
medida impuesta por cada gobierno, te pregunto: ¿crees que te has visto
perjudicado en tu libertad autonomía? ¿De qué manera te has sentidos afectado?
explica
4. ¿cuáles han sido las consecuencias más notorias en la vida social, económica y
familiar en estos momentos de confinamiento en tu localidad y entorno familiar?
Justifica
5. Consideras que en el país y en Jericó las personas han sido respetuosos del
derecho propio y ajeno, para el cuidado de la vida, la salud propia y ajena, ¿generada
por la crisis de la pandemia? Argumenta desde tus propios saberes.
Te has preguntado,
¿Cómo ha sido la conquista de los derechos humanos
en el mundo moderno y la sociedad colombiana?
7. En épocas de Hitler, la población de inmigrantes judíos fueron cruelmente maltratos,
humillados y discriminados. Te pregunto. ¿crees que la población inmigrante del
presente momento como venezolanos, colombianos y de otras partes, atraviesan
situaciones similares? Explica cuales
Ø Para comprender mejor las normas legales y morales que actúan entre los
comportamientos humanos te presente algunos casos como el de Ana Frank que
nos ayudan a distinguir entre la ley y la moral, ya que existe una diferencia muy
importante entre las normas legales y las normas morales, estas, las morales,
establecidas son establecidas por la sociedad, mientras que las legales, son
leyes que establecen obligaciones, Prohibiciones y permisos concretos para
determinadas acciones. Las normas legales están publicadas en forma de códigos
y decretos. Si desobedecemos las leyes nos arriesgamos a ser sancionados con
una multa o, en casos graves, con penas de prisión. Por su parte, La moral está
formada por normas de conducta individual dictadas por la conciencia. Sin
incumplimos nuestras normas morales nos sentimos mal porque sufrimos
remordimientos.

Ø El filósofo alemán Immanuel Kant prestó mucha atención a distinguir la ley de
la moral. Según Kant, la principal diferencia entre ambas consiste en que la ley es
heterónoma, mientras que la moral es autónoma. Esto quiere decir que las normas
legales son establecidas por otras personas, mientras que las normas morales nos
las imponemos a nosotros mismos. A lo largo de la historia humana muchos
filósofos ha aportada plantead, valores, condiciones que las llevaron al rango de
normas para ser tenidas en cuenta para poder aplicarlas en la realidad y mejorar
las condiciones de la vida del ser humano y superar situaciones como la
explotación, la pobreza, el maltrato, la exclusión y otros abusos del poder de los
gobernantes. La lucha por los derechos ha sido universal, desde la revolución
francesa, con la conquista y promulgación de los derechos del hombre y de los
ciudadanos, también con la firma de la carta de filadelfia, que sentó las bases de la
Constitución de los Estados Unidos; estos acontecimientos sentaron las bases de
movimientos de emancipación de las colonias en contra de los estados europeos.
Ø De esta manera se inicia el largo recorrido por los derechos humanos, los
cuales fueron reconocido y en la declaración universal, firmadas en 1948, por
organismos como las naciones unidas, en las que se sentaron las bases, para
decretar normas y sentencias que permitan que todos los seres humanos sean
tratados en dignidad, igualdad y respeto; además, de la vida como el valor más
importante; así mismo, la salud, la educación, el trabajo, el alimento, entre otros
indispensable para vivir en condiciones dignas; también se incluye el medio
ambiente y demás riquezas indispensable para el equilibrio entre la vida y el
planeta y sus recursos.
Después de leer y comprender responde las siguientes inquietudes.
Escogencia múltiple, con única respuesta, tacha con X, la opción correcta.
1. Cuando asesinan a una persona, cualquiera que sea el motivo, quien cometió el
delito, debe ser Sancionado así:
a. Con una multa por que cometió faltas contra una norma moral.
b. Privación de la libertad, porque la vida es un valor inviolable
c. Aplicar el siguiente adagio,” ojo por ojo”, porque así se paga el delito.
d. Una sanción de tipo moral, porque nadie debe cometer delitos contra las demás
personas.
2. Según la lectura las llamadas normas morales son establecidas por:
a. Los gobernantes para los gobernados y poder ejercer el poder
b. Las religiones para obligar a los feligreses que las apliquen para la crianza de la
familia
c. La sociedad misma establece normas que regulen las relaciones entre las personas
d. Por los filósofos de épocas anteriores porque contienen pautas y valores que guían la
conducta de las personas.
3. Las normas legales, están establecidas y se pueden encontrar en forma de leyes,
códigos y decretos, los cuales se difunden por el siguiente medio:
a. En un texto llamado constitución política.
b. En un periódico y revistas de alta circulación
c. En un mural público para que las personas lo puedan ver.
d. En un diario o libro filosófico para ser estudiados y modificados por los más
intelectuales
4. Para el filósofo KANT, hay diferencias entre ley y la norma moral, dicha diferencia
es la siguiente:
a. Ley y normas morales son exactamente iguales
b. La ley es autónoma, mientras la moral es heterónoma, es decir, son impuesta la
sociedad.
c. La ley y las normas se complementan entre sí, para que se cumplan en sociedad.
d. Las leyes dependen las normas morales para lograr la armonía entre los seres
humanos.

Sociales 9
Docente Álvaro Rivas
3127991272
alvaro.rivas@ensjerico.edu.co
Una mirada hacia la historia y sus relaciones hace que escudriñemos la manera en que
reaccionamos a la epidemia del coronavirus en la actualidad. Nos ha sorprendido la
enfermedad, era algo que no nos esperábamos por lo menos aquellos que no habíamos
estado expuestos a ella, sea por infecciones o trastornos causados por organismos, como
bacterias, virus, hongos o parásitos y que afectara tan severamente a nuestra sociedad o
al mundo como ha sucedido. Nos ha puesto de rodillas, nos ha mostrado que después de
todo somos seres biológicos sin nada especial salvo nuestro intelecto, ha mostrado lo
frágiles que son nuestras economías y todo ese andamiaje artificial que hemos creado
como sociedad en un mundo creado por nosotros y que ahora nos tiene confinados.
La presente lectura es un intento de unir dos temas en apariencia sin relación alguna pero
que mirándolo un poco más detenidamente nos damos cuenta que hay ciertas similitudes
en algunos componentes estructurales entre uno y otro. Es también el intento por
despertar en ustedes estudiantes que ya han vivido un poco esta eventualidad sus
habilidades socioemocionales y el sentido crítico frente a un tema que hasta la fecha no
ha tenido un final feliz.
20 lecciones que hemos aprendido
de las Guerras Mundiales
Didier Bert 26/09/2017
Los diplomáticos nos han mostrado lo
incapaces que fueron de prevenir ambas
Guerras Mundiales y más lo mal que fueron
para resolver conflictos. Aquí hay algunas
lecciones que debemos recordar para evitar
una tercera guerra mundial.
1) No rendirnos ante el agresor
En 1938, el Pacto de Múnich le permitió a Hitler adueñarse de
una parte de Checoslovaquia. Firmado por Francia, Reino
Unido, Italia y Alemania, este acuerdo fue una respuesta al
deseo de Hitler por anexar sus tierras sin importar las
consecuencias. Francia y Reino Unido creyeron que estarían
evitando la guerra al cederle a los nazis una parte de
Checoslovaquia. Sin embargo, esto solo alimentó el deseo de
Hitler por conquistar todo.
2) No humillar a todo un país
Al final de la Primera Guerra Mundial, Alemania fue declarada
exclusivamente responsable del conflicto. El país perdió una
parte de su territorio y toda su colonia imperial. Además de eso,
Alemania tuvo que pagar considerables reparaciones. Esta
humillación alimentó un resentimiento nacional con sus países
vecinos.
3) La guerra nunca se gana de antemano
Al inicio de la Segunda Guerra Mundial, el ejército francés
estaba confiado por su armamento. Se dice que los
soldados franceses salieron a un frente con un ingenuo
sentido de optimismo que en realidad no les duró nada. El
ejército alemán derrotó a sus adversarios en tan solo pocos
meses, comenzando así su invasión en Francia.
4) Dar seguimiento a esfuerzos diplomáticos
Aún cuando las relaciones entre dos países sean
abismales, siempre hay un camino diplomático que
pudiera prevenir la guerra, asegura Nicholas Burns, un
ex subsecretario de Estado para Asuntos Políticos
durante el segundo mandato de George Bush en una
entrevista con USA Today. De acuerdo a Burns, la
solución creativa de los problemas diplomáticos debe ser
siempre la prioridad principal -y esto faltó en las dos
Guerras Mundiales-.
 5) No te entregues a las excusas
El asesinato del archiduque Franz Ferdinand en Sarajevo en
1914 fue lo que catapultó a la Primera Guerra Mundial. De
hecho, Austria, Hungría y Serbia estaban esperando un
pretexto para declarar la guerra. Esta práctica continúa hoy en
día - como cuando un país declara que tiene listas para usar las
armas de destrucción masiva, aunque esto no sea real-.
6) El miedo es el mejor consejero
Ambas Guerras Mundiales comenzaron con adversarios
listos para atacar. Si no hubieran tenido tanto miedo,
probablemente estos enemigos no se hubieran
preparado tan rápido para declarar la guerra. Solo
piensa en el motivo de la Guerra Fría entre Estados
Unidos y la Unión Soviética, terminaron enfrentándose
en un campo de batalla porque ambos tenían miedo del
arsenal atómico del otro.
7) No subestimes a las organizaciones
internacionales
Fundada después de la Segunda Guerra Mundial, la
ONU (Organización de las Naciones Unidas) es foro
en el que los diplomáticos se hablan el uno al otro.
Estas discusiones, sin importar lo secretas u
oficiales que sean han detenido el aumento de
conflictos entre diversos países. La ONU
no existía en 1914 o 1939, así que su poder y
presencia es fundamental para mantener la paz.
8) La gente no siempre es sabia
Siempre hablamos de la sabiduría convencional, pero a
veces, la gente se lo cree completamente. En Alemania,
el partido nazi de Hitler ganó con más del 30% de votos
en las elecciones, convirtiendo a Hitler en el presidente
de la nación. Cuando el Pacto de Múnich se firmó, los
ciudadanos británicos y franceses celebraron el
compromiso por prevenir la guerra, cuando realmente,
era un paso más para la Segunda Guerra Mundial.
9) La propaganda no tiene límites
Hitler usó propaganda masiva en los medios de comunicación
para propagar su pensamiento en los alemanes. Él creció de
los mitos, como el que se atribuyó de la derrota de Alemania en
1918 a los judíos, a la izquierda y a los republicanos. Sin
embargo, para desviar a sus opositores, Hitler prefirió
continuar conquistando a la gente con su carisma en lugar de
seguir discutiendo.
10) No subestimes la duración de una guerra
Cuando la Primera Guerra Mundial inició, la mayoría de
los líderes mundiales creían que no duraría mucho. Pero
cuando la violencia se desató, los gobiernos tercamente
se inclinaron por su orgullo y se volvió muy difícil predecir
el final del conflicto.
11) No subestimes los horrores de una guerra
Cuando la Primera Guerra Mundial inició, quién
hubiera pensado que de una batalla podrían resultar
70 mil muertos.... Eso fue lo que sucedió durante dos
años en Verdun, Francia, en donde el promedio de
cuerpos por día era de 2 mil muertos. Y después,
cuando comenzó la Segunda Guerra Mundial, quién
hubiera predicho que una sola bomba podría haber
matado a más de 100 mil personas... Esto fue lo que
sucedió seis años después en Hiroshima.
12) La taza de fallecidos siempre supera las
espectativas
En la Primera Guerra Mundial, hubieron 10 millones de
víctimas, ocho millones desaparecidos y 21 millones
heridos. La Segunda Guerra Mundial concluyó con 73
millones de heridos, el 4% de la población global de esa
época. Estos números deben de permanecer en la
mente de todo aquel que piensa en declarar la guerra.
 13) No creas en la "última guerra"
Después de la Primera Guerra Mundial, la gente de Europa
creía que sería la última guerra. Se pensaba que sería la
"guerra que termina todas las guerras" -olvidando que las
guerras siempre han plagado a los humanos desde millones de
años-. Además, la Segunda Guerra Mundial comenzó solo 21
años después de que terminó su "última guerra". ¿Alguien hoy
en día cree que no habrá alguna otra guerra?
14) Los soldados no son las personas más agresivas
Entre las batallas de las trincheras, los soldados de ambos
fuertes a veces se comunicaban pacíficamente entre ellos.
Algunos soldados prefirieron desertar antes de ser
forzados a matar a una persona. Ellos no fueron los que
declararon la guerra, en comparación a los civiles, quienes
lo hacían más seguido.
15) El pasado no ha sido hace mucho
Al comienzo del siglo XX, los europeos
consideraban que la guerra había sido algo del
pasado. Desde 1815 al final de la Era Napoleónica,
Europa vivió en 'relativa paz', marcados solo por
pequeños conflictos. El continente estaba viviendo
una época de economía estable, crecimiento y
avances tecnológicos. Esto no los previó de caer en
la peor historia del mundo, una guerra que duraría
30 años (1914 - 1945).
16) Deja de creerte todas las teorías de conspiración
La Primera Guerra Mundial fue una conspiración de las
élites europeas, de acuerdo a algunos teóricos de la
conspiración (ignorando el hecho que miles de
aristócratas europeos fueron asesinados en la guerra y
otros tantos fueron destinados a diversas familias de la
nación). La mayoría de los recién nacidos perdieron a
sus familias durante el conflicto, como es el caso del hijo
del Primer Ministro, Herbert Asquith, quien declaró la
guerra a Alemania en 1914.
17) La guerra no es buena para la economía
¿Eres de los que cree que una guerra impulsa la
economía? Después de ambas Guerras Mundiales, los
países se encontraron devastados, sus fábricas destruidas,
la
población muy baja y económicamente estaban en deuda.
Es cierto que la guerra demanda un corto tiempo de gastos
fuertes, que estimulan a la economía pero el resto es
sacrificio. Los heridos y fallecidos nunca se verán
beneficiados por un impulso económico -aún cuando esto
realmente suceda-.
18) La ilusión es manipuladora
¿Quién es bueno y quién es malo? Nuestro punto de vista
está largamente influenciado por los expertos y
comunicadores. Se nos ha dicho que a veces la guerra es
necesaria, que no habrán víctimas cíviles y que siempre
saldrá algo positivo de todo. Ya con las lecciones
aprendidas de las Guerras Mundiales puedes decir que ¿la
guerra es la mejor solución a un conflicto?
19) No deberíamos de olvidar la historia
¿La historia está condenada a que se repita? Una
cosa es cierta: algunos errores suceden una y otra
vez. Es casi como si los presidentes fueran
incapaces de recordar los errores de sus
predecesores -y como la historia no recuerda- el
pasado se olvida.
20) Suiza en resistente
Durante ambas Guerras Mundiales, Suiza permaneció
neutral. El país permaneció protegido de las guerras a
pesar de su localización en el corazón de Europa.
Colindando con Francia y Alemania, nunca hubo tema de
invasión. Así que si la guerra comienza en tu país, ya
sabes a donde ir...
Tomado de: https://www.msn.com/es-mx/noticias/photos/20-
lecciones-que-hemos-aprendido-de-las-guerras-mundiales/ss-
AAmi3od?ocid=sf#image=21

1. ¿Qué relaciones podrías encontrar en esas lecciones de lo que hemos aprendido de las
guerras mundiales y lo que ha tenido que padecer el mundo con el confinamiento del COVID 19
desde sus propios hogares?.
2. ¿Qué lecciones hemos aprendido con esta eventualidad por la que estamos pasando, crea
una historieta con emociones donde la representes?.
La sexualidad en el ser humano es bastante más que el coito y, expresiones como abrazos,
caricias, besos forman parte de la relación sexual y son tan satisfactorios como las anteriores.
La sexualidad incluye todo un mundo de relaciones afectivas y sentimientos que constituyen una
facultad humana esencial.
Una sexualidad saludable nos permite disfrutar de una vida plena.

3. Imagina por ejemplo que hubiera pasado si en vez de las dos guerras mundiales de
principios del siglo XX hubiera sucedido algo parecido a lo que actualmente estamos viviendo
confinados y con las medidas que se han tomado, en cuarentena, en aislamiento preventivo,
con el uso de tapa bocas, con el uso de geles antibacteriales y saliendo unos días específicos
de la semana, sabiendo de antemano que no se tenía la tecnología y los servicios de salud tal
cual los tenemos hoy día y que no se ha encontrado una vacuna definitiva para esta
enfermedad. Cuenta una historia.

4. ¿Qué recomendaciones darías tú como estudiante comprometido con la vida, para unirnos
como seres humanos y sortear esta pandemia?. Crea carteles publicitarios.

5. Realiza un dibujo libre de cómo se han visto afectadas tus emociones y las relaciones con los
demás (familia, amigos, conocidos etc) por estas pausas intermitentes en nuestras vidas y el
acostumbrarnos a ellas. ¿Por qué necesitamos una educación sexual?

Seguro que habrás oído comentarios como...

Praipe Docente Dora Molina
3136558565
dora.molina@ensjerico.edu.co
Atrévete a leer:
Sexualidad saludable y responsable en tiempos de
cuarentena.
La sexualidad forma parte del ser humano desde su concepción, evolucionando a lo largo de la
vida y el entorno social condiciona este desarrollo.
Los conocimientos sobre la sexualidad y las actitudes varían según la edad, el sexo y el nivel
sociocultural. Por lo tanto surgen dudas ante concepciones negativas, informaciones y
creencias erróneas que limitan la capacidad de tomar decisiones respecto a cómo vivir tu
propia sexualidad.
En estos momentos la sexualidad en los adolescentes y jóvenes está mediatizada por la
televisión, cine, publicidad... hacia el acto sexual, pero esto es sólo una parte de un todo mucho
más complejo estimulante y enriquecedor para el individuo (como la amistad, las relaciones
con otros, el sentimiento de afecto, cariño, complicidad y comprensión entre dos personas).
" Los jóvenes no necesitan información sobre la sexualidad "... Los jóvenes tienen una gran
necesidad de información en este aspecto y lo más probable que si no se les da, la reciban de
fuentes inadecuadas independientemente de que los adultos quieran o no, generando con
frecuencia dudas, ideas erróneas, miedos y falsas expectativas.
"Incitan a las relaciones sexuales en jóvenes"...No. Precisamente el conocimiento de la
conducta sexual ayuda a asumir responsabilidades y afrontar los acontecimientos con
conocimiento y madurez.
"Eso es responsabilidad de los padres", "ya se hace en la escuela"...La educación sexual
es un proceso continuo en el que en cada momento recibimos información. Se realiza
formalmente en la escuela, pero también de manera informal en la familia, grupos de amigos,
medios de comunicación... Es necesario que exista coherencia y coordinación entre los
diferentes ámbitos de información para que vosotros, los jóvenes asumáis progresivamente
conductas responsables.
 a
b c
Entonces, la sexualidad es...
• Un derecho de los jóvenes, que debe ser satisfecho desde la familia, la comunidad y las
instituciones.
• Una responsabilidad de todos, que debe basarse en una información veraz y objetiva y en el
desarrollo de una actitud positiva y responsable, no en un conjunto de normas sobre lo que se debe
o no se debe hacer.
• Favorecer el diálogo sobre sexualidad en la familia, centros educativos...
• Un proceso de comunicación basado en el diálogo, la franqueza y el respeto mutuo. Adaptado a
cada edad y a los intereses de los jóvenes. Ayuda a conocerse, a ser responsables y a eliminar
miedos y falsedades.
• Dar respuestas sinceras a todas aquellas preguntas que realicen los jóvenes sobre sexualidad,
relativas al cuerpo, sentimientos...
• Contribuir a que acepten su cuerpo de forma positiva y que valoren la capacidad de relación que
este les brinda.
d e
HACER LLEGAR UNA INFORMACIÓN CONFIABLE, REALISTA Y VERÍDICA, QUE LES AYUDE A
REFLEXIONAR, COMPRENDER Y TOMAR SUS PROPIAS DECISIONES EN TODAS AQUELLAS
f
CUESTIONES QUE EN ESTE TEMA LOS AFECTEN Y, PERMITIRLES DISFRUTAR DE LO QUE SON
Y DE CÓMO SON FOMENTANDO ACTITUDES POSITIVAS SOBRE SEXUALIDAD.

h
Actividades:
g
1. Identifica a través de las imágenes, cuáles corresponden con el concepto de
sexualidad. Justifica tu respuesta.

2. Escribe tres comentarios que como joven hayas escuchado con relación a la
sexualidad. Puedes pedir opinión a tu familia: j
3. Marca con una “x” la opción que no corresponde con el concepto de sexualidad:

a. Solo es responsabilidad de la familia

b. Es un derecho de los niños y los jóvenes
c. Es un proceso de comunicación
d. Es la aceptación del propio cuerpo
i
4. Relaciona, según la identidad sexual cada concepto con su respectiva definición:
1. L= Lesbiana con características de hombre y mujer, tienen conjuntamente
caracteres masculinos y femeninos
2. G= Gay homosexual femenina que siente atracción sexual, física,
emocional y sentimental únicamente hacia las mujeres
3. T= Transgénero Persona que se enamora del alma o esencia del ser
humano sin interesarle el deseo sexual.
4. B= Bisexual Orientación sexual caracterizada por el deseo y la
atracción hacia personas del sexo opuesto.
5. I= Intersexual Homosexual masculino que siente atracción sexual,
física, emocional y sentimentalmente por otros hombres
6. A= Asexuado No le gusta que los categoricen con ninguna identidad
sexual.
7. H= Heterosexual Personas, cuyas identidades de genero son diferentes
del sexo que se les asigno al nacer. (transexual,
travestismo, Drag Queens).
8. P= Pansexual Persona del sexo masculino que se caracteriza y vive
pendiente de la moda y el cuidado excesivo de su cuerpo
y presentación personal.
9. Q= Queer Persona que tiene interés romántico o sexual tanto por
hombres como por mujeres.
10. M= Metrosexual Persona que no siente ningún tipo de atracción sexual.
5. De acuerdo al concepto de sexualidad, analiza la frase de Ana Frank escrita el 11 de abril
de 1944: “Que me dejen ser yo misma, y me daré por satisfecha”. Además describe que tipos
de sensaciones, emociones y sentiientos has experimentado en este tiempo de
confinamiento en casa.
6. Comunicate con dos compañeros y discutan sobre el concepto de discriminacion que
construyeron en español de acuerdo al diario de Ana Frank y elaboren un afiche que promueva la
no discriminación.
Ciencias 8°A Docente Francisco Paz Docente Dora Lucy Espinal
3103781500 8°B 3113567910
8°C francisco.paz@ensjerico.edu.co dora.espinal@ensjerico.edu.co
Cuarentenas: antes del coronavirus también se quedaban en casa.
En la Edad Media, el origen de las enfermedades epidémicas, como la peste, era por completo
desconocido. Lo que sí se sabía es que el contacto personal favorecía el contagio. Giovanni
Boccaccio, en El Decamerón, explicaba así en el siglo XIV cómo se extendía la peste negra:
“Contribuyó a dar mayor fuerza y vigor a esta pestilencia el hecho de que los sanos visitaban o se
comunicaban con los que habían adquirido el mal”. Las personas podían padecer los siguientes
síntomas: dolor en abdomen o músculos, tos con sangre, fiebre en todo el cuerpo, escalofríos,
fatiga o malestar, diarrea, náusea o vómitos, también presentaban delirio, dificultad para
respirar, dolor de cabeza, flema, nódulo linfático inflamado y blando o sangrado.
En un mundo en el que la medicina estaba poco desarrollada, no existía remedio más eficaz que
el aislamiento. Las autoridades ordenaban el cierre de las ciudades afectadas. Eso no
evitaba que, en aquellos momentos de pánico, muchos quisieran huir a otros lugares en un
intento desesperado de ponerse a salvo.
Algunos ya estaban contagiados, y al marcharse ayudaban a la extensión incontrolada de la
epidemia. De ahí que contra estos “autoexiliados” llegaran a aplicarse procedimientos
extremos. El historiador Geoffrey Parker cuenta que, en Sant Cugat, a mediados del siglo XVII,
los vecinos mataron a tiros a dos individuos que venían de Barcelona. Temían que pudieran ser
portadores de la peste.
Aislar el mal
Fue esta enfermedad la que provocó la primera
cuarentena oficial de la que tenemos noticia,
instaurada en Ragusa, actual Dubrovnik (Croacia), el
27 de julio de 1377.
El Gran Consejo de esta ciudad croata prohibió la
llegada de todos aquellos que procedieran de
territorios infestados.

Un conductor de transporte público en
Seattle impide subir a los pasajeros
que no llevan máscaras (1918)
(Dominio público)
Protocolo de Aislamiento Covid-19 (2020).
Soldados estadounidenses desplegados en
Europa en la Primera Guerra Mundial y
contagiados de gripe española.
(Dominio público).
Transporte público (2020).
Aislamiento de una aldea en Rumanía
por un posible brote de cólera, s. XIX.
(Dominio público).
Cámara especial de transporte
para paciente con Covid-19 (2020).
Los viajeros estaban obligados a pasar un mes en dos lugares próximos. Si llegaban en
caravanas terrestres, debían permanecer en la localidad de Ragusavecchia, a quince
kilómetros. Si lo hacían por mar, se quedarían ese tiempo en la isla de Mercana, próxima a la
capital. En esos momentos aún no existían espacios específicos para los confinados, a
los que se obligaba a vivir en barracas (albergue construido rústicamente con materiales
ligeros) que eran quemadas cuando pasaba el peligro.
Abastecerse de lo necesario en las urbes sometidas al aislamiento resultaba muy
complicado.
Sería en el siglo XV cuando se difundiera la construcción de lazaretos (hospital o
edificio similar, más o menos aislado, donde se tratan enfermedades infecciosas), a partir de
la aparición del primero en la Venecia (Italia) de 1403. Esos recintos se consagrarían a la
observación y el tratamiento de los sospechosos de tener una enfermedad infecciosa.
Desde Italia, la práctica de la cuarentena se generalizaría por el resto de Europa.
Barcelona (España) la aplicó en 1458. Edimburgo (Escocia) hizo lo mismo en 1475.
Sin supermercados
La vida en las urbes (ciudades populosas) sometidas al aislamiento no era agradable, entre
otros motivos, porque abastecerse de lo necesario resultaba muy complicado, por no decir
imposible. Predominaba el “sálvese quien pueda” en un ambiente de anarquía, con una
inquietante multiplicación de actos delictivos. La justicia no tenía medios para castigar los
robos en las casas abandonadas o a la gente indefensa.
Para combatir la enfermedad, unos optaban por la oración y la vida moderada. Otros, al
contrario, por toda clase de excesos, desde la convicción de que debían aprovechar al
máximo el poco tiempo de vida que tal vez les quedaba.
El confinamiento de la población suscitaba numerosas dificultades. ¿Cómo alimentar en esa
situación a una gran masa de personas? La cuestión era especialmente dramática porque la
peste tendía a atacar en años de malas cosechas, cuando la gente estaba debilitada por
el hambre y las reservas de grano permanecían bajo mínimos.
Actividades:
1. Sabiendo que los transgénicos son organismos modificados mediante ingeniería
genética en los que se han introducido uno o varios genes de otras especies. Por ejemplo: el
café, modificado con el objetivo de aumentar la producción; la leche, a las vacas se les da
una Hormona especial para aumentar su producción (prohibida en muchos países de Europa y

8
Asia); las carnes, aumentar el tamaño y el peso de los animales, y acelerar la velocidad de su
Ingles - Informatica y Tecnologia
Docente Josefina Rodríguez
crecimiento; el maíz, genes insertados en el genoma de la planta, para hacerlo más resistente a 3155568037
josefina.rodriguez@ensjerico.edu.co
insectos; las naranjas, expuestas a una sustancia (etileno) que apresura la degradación de la
Docente Sergio Arias
clorofila; los tomates, se agregan sustancias que aceleran la velocidad de su crecimiento y la 3147468877
variedad de tamaños, etc. Escribe como mínimo tres consecuencias que puede causar el Internet sergio.arias@ensjerico.edu.co
consumo de alimentos transgénicos en estos tiempos de aislamiento generados por el Covid-19.
Nowadays, it´s not easy to find a person who doesn´t know what the Internet is.
2. Realiza un paralelo o cuadro comparativo entre la peste negra y el covid-19, estableciendo: Everybody knows it is a huge computer network. The Internet stretches around the world. It
tiempo en qué se originaron, lugares de origen de la enfermedad, síntomas, cuidados con la connects millions of computers. Computers connected to the Internet can exchange
enfermedad, elementos comunes de protección y otros aspectos que consideres importantes. information.

3. Explica cuáles han sido los cuidados que en tu familia y contexto (barrio, vereda, caserío, etc.)
han tenido para evitar el contagio, generar conciencia y despertar en usted el aprovechamiento
del tiempo en casa.
4.4. Según, los textos “el diario de Ana Frank” y “Cuarentenas: antes del coronavirus también se
quedaban en casa”, y entendiendo que las infografías son una combinación de imágenes
sintéticas, explicativas y fáciles de entender que combinan texto, ilustración y diseño con el fin de
comunicar información de manera visual para facilitar su transmisión; elabora una infografía
virtual herramientas digitales gratuitas con consulta previa sobre su uso y manejo, como:
(herramientas digitales gratuitas con consulta previa sobre su uso y manejo, como: easel.ly,
infogram.com, piktochart.com, canva.com, etc.) o física (hoja de block que incluyan dibujos o
recortes de imágenes) que describa y de cuenta de los momentos vividos en este tiempo de
aislamiento, puedes incluir: fotografías del entorno en el que vives, sea urbano o rural, nombre
del contexto, las relaciones con el entorno (ellas hacen parte del concepto de sexualidad y del
cuidado de si, el otro y de lo otro – Proyecto Ambiental Escolar, PRAE), aquí puedes apoyarte de
las narraciones que has elaborado en el diario de la cuarentena en el área de español.
BIBLIOGRAFÍA
JUNTA DE CASTILLA Y LEÓN - CONSEJERÍA DE
SANIDAD. (s.f.). Portal de Salud Sacyl. Obtenido de
JUNTA DE CASTILLA Y LEÓN - CONSEJERÍA DE
SANIDAD:
https://www.saludcastillayleon.es/es/saludjoven/sexuali
dad/sexualidad-saludable-responsable
Martínez Hoyos, F. (30 de Marzo de 2020).
Cuarentenas: antes del coronavirus también se
quedaban en casa. La vanguardia, págs.
https://www.lavanguardia.com/historiayvida/edad-
media/20200326/48101133788/cuarentena-
coronavirus-confinamiento-peste-negra-colera.html.
It is the fastest and the most efficient way of sending information.
If you have a computer connected to the Internet, you can send e -mails, transfer files, watch
videos and find information.
Anyone can use the internet: researchers, doctors, businessmen, lawyers, scientists, students,
etc. Many people
Can work from home, shop, visit. Libraries, watch movies, all through the Net.
The Internet consists of small computer networks linked together. Most individuals and small
organizations link up to the Internet through Internet service providers.
Activity
Circle the correct sentences.
1. A. Nobody knows what the Internet is.
B. It`s difficult to find a person who knows what the Internet is.
C. Everybody knows what the Internet is.
2. A. The Internet can connect only few computers.
B. The Internet can connect many computers.
C. The Internet Can`t connect computers.
3. A. Information can be exchanged if computers are connected to the Internet
B. Information can be stored if computers are connected to the Internet.
C. Information can be exchanged if computers aren`t connected to the Internet.
4. A. The Internet is the slowest way of sending information.
B. The Internet is the least efficient way of sending Information.
C. The Internet is the most rapid way of sending information.
5. A. Thanks to the Internet, you can send packages.
B. Thanks to the Internet, you can send e-mails.
C. Thanks to the Internet, you can send meals.
6. A. If you use the Internet, you can shop and work from home.
B. If you use the Internet, you can work only in the office.
C. If you use the Internet, you can shop in a store.
7. A. Only few people can use the Internet.
B. Many people can use the Internet.
C. Not anyone can use the Internet.
8. A. The Internet consists of two computer networks.
B. The Internet consists of small computer networks.
C. The Internet consists of small computers.
9. De acuerdo a la lectura de INTERNET y a la vida de Ane Marie Frank responda los
siguientes interrogantes:
A. ¿Cómo seria la vida de Ane Marie Frank, en el siglo XXI si tuviera todas las
herramientas digitales como Internet, computador, table, video juegos?
B. ¿Qué efectos negativos se generarían en Ane Marie Frank con el uso frecuente de las redes
sociales?
En el mundo organizacional, una línea de tiempo puede ayudar a ver la evolución o involución
de un proceso, departamento, producto o de la empresa misma.
¿Cómo hacer una línea de tiempo?
Para hacer una línea de tiempo de forma correcta es imprescindible seguir algunos pasos:
Ÿ Seleccionar un tema.
Ÿ Seleccionar el período que se desea representar: el período a estudiar puede ser un día
específico, un año, una década, un siglo, lo importante es que en la línea de tiempo
aparezca claramente el inicio y el fin del evento que va a analizar.
Ÿ Escoger los aspectos o hechos más relevantes: la línea de tiempo es un recurso para
visualizar y sintetizar información. Por lo tanto, lo más útil es elegir solo aquella información
que sea pertinente para el tema.
Ÿ Usar una medida de tiempo: en una línea de tiempo las secciones que dividen cada período
deben tener la misma medida. Por ejemplo, si se va a hacer una representación de los
hechos más importantes del año, la línea del tiempo puede estar divida en meses. Si es un
período histórico, puede estar dividida en décadas o siglos.
Ÿ La información que da contexto a la línea de tiempo debe ser breve y concreta: por ejemplo,
año y título del acontecimiento.
Ÿ Si la línea de tiempo es horizontal, los hitos o sucesos comienzan a trazarse de izquierda a
derecha. Si es una línea vertical, de arriba hacia abajo.
Recursos informáticos recomendados para líneas de tiempo:

C. ¿Qué herramientas tecnológicas le recomienda a Anne Marie Frank, para aprovechar el 1. Timeline. Sencilla, rápida e intuitiva, esta aplicación te ayuda a crear líneas de tiempo paso a
tiempo en casa? paso, organizadas por fechas o hitos. Solo hay que ir situando los hechos destacados sobre el
eje temporal e incluir un texto y una imagen (opcional). Se puede guardar el proyecto para
abrirlo y continuar en otro momento, o descargar el resultado final en PDF. Perfecto para un

Tecnologia eInformatica 9
Docente Sergio Arias
3147468877
primer contacto con la elaboración online de ejes temporales y para que tus alumnos aprendan
sergio.arias@ensjerico.edu.co a utilizarlo rápidamente.
Docente John Wilmar Álvarez
3122987325
wilmar.alvarez@ensjerico.edu.co
LÍNEA DE TIEMPO
¿Qué es una línea de tiempo?
Una línea de tiempo es una representación gráfica que permite ver y comprender secuencias de
tiempo entre eventos.
Las líneas del tiempo son una herramienta visual para ordenar y explicar cronológicamente
procesos o acontecimientos que han ocurrido a lo largo de un período, por lo cual son muy útiles
como recurso pedagógico.
2. Timeline JS. Su interfaz es menos intuitiva, ya que requiere usar
una hoja de cálculo de Google Spreadsheet en la que se
introducen los textos e imágenes. Sin embargo, genera líneas de
tiempo muy visuales y completas que pueden integrarse en
páginas web con un simple código. Aquí y aquí tienes líneas de
tiempo creadas con esta herramienta y este tutorial (en inglés) te
ayudará a usarla.

3. TimeRime. Otra opción útil para crear líneas de tiempo disponibles

online, en castellano y basada en las imágenes. Se sitúan las
fotografías en la línea de tiempo y al pasar el ratón sobre aquellas se
muestra la información. Este es un ejemplo de cómo se representan
las líneas temporales con TimeRime. En este tutorial puedes
aprender a utilizarla.

4. Tiki-Toki. Una herramienta que tiene muy en cuenta la estética

e incluso permite hacer ejes temporales en tres dimensiones como
este. Este video muestra los pasos básicos para crear una línea de
tiempo con Tiki-Toki. Hay una versión gratuita que permite crear un
timeline por cuenta y diversas opciones de pago.

5. MyHistro. Una divertida combinación de mapas y líneas de

tiempo, perfecta para narrar historias o hechos que suceden
en diferentes localizaciones. Al finalizar puedes descargar el
resultado en PDF, exportarlo como mapa de Google Earth y
también incrustarlo en un blog o página web. Puedes ver
algunos ejemplos aquí y observar cómo se usa en este tutorial
(en inglés).

Ejemplo de linea de tiempo

1. Leer la información.
2. Después de conocer que es una línea de tiempo y conocer
las herramientas digitales para desarrollar una. Tomo como
ejemplo la línea tiempo de Anne Marie Frank, escojo una
herramienta y elaboro una línea de tiempo de mi vida
incluyedno los momentos más significativos, por ejemplo: el
nacimiento, mis padres, hermanos, ingreso a la escuela,
primera comunión. Etc.
Tener en cuenta
✓ Para los que no tienen internet: (el profesor tiene la lista previa de los que no tienen
internet) pueden trabajar sin Internet con herramientas como Power Point, word. En este
enlace podrán ver un video tutorial de cómo hacer líneas de tiempo con Power Point:
https://www.youtube.com/watch?v=mSJZMSXmbtQ
✓ Para los que no tienen internet ni computador: Realizarlo a mano en una hoja
tamaño carta, colorear dibujos y letra a lapicero.
✓ Para los que tiene internet y computador: hacer las líneas de tiempo utilizando
servidores online como TimeRime o Dipity puedes utilizar otras aplicaciones online.
✓ Recuerden hacer una buena investigación sobre el personaje o hecho. Pueden recurrir
a la guía de Ana Frank y a documentos, archivos fotográficos o entrevistas.
Ingles 9 Docente Mario Ariaga
3144331483
mario.arriaga@ensjerico.edu.co
In more than 50 words, write down
what values, habits, traditions or
customs practice in your family and
how it has helped you to shape the
person that you are today and aspire
to be in the future.
Ien más de 50 palabras, escribe que valores, habitos, tradiciones o costumbres practican en tu
familia y como te ha ayudado a forjar la persona que hoy en día eres y aspiras ser en el futuro.
In more than 50 words, describe what positive or negative emotions you have experienced in
these pandemic times.
En más de 50 palabras, describe que emociones positivas o negativas has experimentado en
estos tiempos de pandemia.
Etica
Los deberes ciudadanos Docente Nestor Tabares
3185537667
y la Pandemia nestor.tabares@ensjerico.edu.co
En un país de ciudadanos responsables, no debería ser necesario que el gobierno, con
medidas de fuerza, tuviera que imponernos por decreto las restricciones que cada quien debe
asumir.
Aunque constitucionalmente la salud es un derecho fundamental de las personas, la
responsabilidad de su cuidado no solo atañe al Estado, también a cada uno de los ciudadanos.
En el caso de las enfermedades infectocontagiosas, esta obligación nos compromete a tomar
las medidas necesarias para evitar el contagio.
En estos días de pandemia, vemos con vergüenza la actitud de muchas personas y
especialmente jóvenes que hacen oídos sordos a las recomendaciones sanitarias. Esta actitud
irresponsable de indisciplina aparece evidenciada en el uso relajado del tapabocas o en la
frescura para mantener el distanciamiento físico.
Situaciones de crisis como la que hoy estamos viviendo supone enormes retos a la manera
como nos comportamos como ciudadanos.
Los actos del distanciamiento social y el uso de tapabocas son acciones éticas del cuidado de
sí mismo y de los otros, la manera como hemos enfrentado esta pandemia ha hecho visible la
debilidad de nuestra sociedad en la conciencia del cuidado de nosotros y entre nosotros. En
muchas personas, esta situación ha sacado a relucir lo peor del ser humano, sus instintos más
egoístas de supervivencia, su lado menos solidario y generoso. En ellos se ha impuesto el
“yo hago lo que quiero con mi vida” olvidando que en estas circunstancias lo que yo hago con mi
vida afecta a otros y especialmente a aquellos más vulnerables. Metámonos en la cabeza que
la salud individual es responsabilidad de cada quien, y el autocuidado responsable es la mejor
forma de superar la presente pandemia, evitando caer enfermos y contagiar a otros.
 3. Subraya con un color la expresión que contiene la idea que no se deduce del texto
Recordemos que hay deberes que tú le debes a tu sociedad por vivir en comunidad, es una
responsabilidad que como ciudadano tienes de contribuir al bien común, que al final es el A. La indisciplina de los ciudadanos es consecuencia de un Estado corrupto.
bien de todos y el de cada uno. B. Tenemos responsabilidades individuales que producen efectos en la
sociedad.
Cibergrafía: C. La efectividad de las medidas de contención de la pandemia depende del
_-https://www.eltiempo.com/bogota/que-entendemos-por-cultura-ciudadana-510472 comportamiento de cada persona.
-https://www.vanguardia.com/opinion/columnistas/jorge-gomez-duarte/los-deberes-ciudadanos-ante-la- D. La idea ciudadanía plantea la exigencia de contribuir al bien común.
pandemia-KA2406905
-https://www.emol.com/noticias/Nacional/2020/05/05/985160/Deberes-comunidad-pandemia-Sergio- 4. El organizador de una fiesta en donde se reunieron 400 personas en época de
Micco.html cuarentena fue penalmente sancionado por delito contra la salud pública porque
-https://cultdemocratica.org/2020/03/13/responsabilidad-ciudadana-ante-el-coronavirus
A. Violó el derecho del libre desarrollo de la personalidad.
Para el desarrollo de las siguientes actividades es IMPRESCINDIBLE leer y releer B. Puso en riesgo la salud de la comunidad.
el texto “Los deberes ciudadanos y la pandemia” C. No pidió autorización ante autoridades locales
D. No cumplió con los protocolos de bioseguridad.
1. Marca con una x la pregunta que corresponde al contenido del primer párrafo
5. Marca con una x las afirmaciones falsas
A. ¿La democracia es responsabilidad exclusiva del Estado?
B. ¿Ser ciudadanos te hace responsable contigo mismo? A. Los derechos en tiempos de pandemia están por encima de los deberes
C. ¿El estado tiene la obligación del promover los derechos humanos? ciudadanos.
D. ¿Podría decirse que el contagio es un problema de la humanidad? B. En la sociedad en que vivimos, hay deberes que nosotros debemos cumplir
ir al bien común. para con ella.
C. El autocuidado no es deber ciudadano, es de libre decisión
2. Marca con una x el enunciado que sintetice la idea principal del texto D. EL uso de tapabocas y el distanciamiento social son formas de evitar el
contagio.
A. En tiempo de pandemia es obligación exclusiva del Estado el bienestar de
los ciudadanos.
B. El exceso de información sobre la expansión del contagio hace a los
ciudadanos irresponsables.
C. Todos los ciudadanos son irresponsables frente las medidas sanitarias
decretadas por el gobierno.
D. Las responsabilidad del autocuidado es responsabilidad de cuidado de los
otros.
 Identifico mi espacio habitual
Artistica
El edificio está dividido de la siguiente manera: en la
planta baja hay un gran almacén, que se usa para el
depósito de mercancías. Este está subdividido en
distintos cuartos, como el que se usa para moler la
canela, el clavo y el sucedáneo de la pimienta, y luego
está el cuarto de las provisiones. Al lado de la puerta del
almacén está la puerta de entrada normal de la casa, tras
la cual una segunda puerta da acceso a la escalera.
Subiendo las escaleras se llega a una puerta de vidrio
traslúcido, en la que antiguamente ponía “OFICINA” en
letras negras. Se trata de la oficina principal del edificio,
muy grande, muy luminosa y muy llena. De día trabajan
ahí Bep, Miep y el señor Kleiman. Pasando por un
cuartito donde está la caja fuerte, el guardarropa y un
armario para guardar útiles de escritorio, se llega a una
pequeña habitación bastante oscura y húmeda que da al
patio. Éste era el despacho que compartían el señor
Kugler y el señor Van Daan, pero que ahora solo ocupa el
primero. También se puede acceder al despacho de
Kugler desde el pasillo, aunque sólo a través de una
puerta de vidrio que se abre desde dentro y que es difícil
de abrir desde fuera.
Docente Diana Botero Encontraras a continuación un fragmento del libro ¨El
3218523057 diario de Ana Frank¨ donde ella hace una descripción
diana.botero@ensjerico.edu.co
detallada de la casa, en ese lugar pasó el confinamiento
durante el holocausto.
Saliendo de ese despacho se va por un pasillo largo y A la derecha del descansillo se haya la “casa de atrás”.
estrecho, se pasa por la carbonera y, después de subir Nunca nadie sospecharía que detrás de esa puerta pintada
cuatro peldaños, se llega a la habitación que es el orgullo de gris, sin nada de particular, de esconden tantas
del edificio: el despacho principal. Muebles oscuros muy habitaciones. Delante de la puerta hay un escalón alto, y por
elegantes, el piso cubierto de linóleo y alfombres, una allí se entra justo enfrente de la puerta de entrada, una
radio, una hermosa lámpara, todo verdaderamente escalera empinada; a la izquierda hay un pasillito y una
precioso. Al lado una amplia cocina con calentador de habitación que paso a ser el cuarto de estar y dormitorio de
agua y dos hornillos, y al lado de la cocina, un retrete. los Frank, y al lado otra habitación más pequeña: el dormitorio
Éste es el primer piso. de las señoritas Frank. A la derecha de la escalera, un cuarto
sin ventanas, con un lavabo y un retrete cerrado, y otra puerta
Desde el pasillo e abajo se sube por una escalera que da a la habitación de Margot y mía. Subiendo las
corriente de madera. Arriba hay un pequeño rellano, al escaleras, al abrir la puerta de arriba, uno se asombra al ver
que llamamos normalmente descansillo. A la izquierda y que e n una casa tan antigua de los canales pueda haber una
derecha del descansillo hay dos puertas. La de la habitación tan grande, tan luminosa y ten amplia. En este
izquierda comunica con la casa de delante, donde hay espacio hay un fogón (esto se lo debemos al hecho de que
almacenes, un desván y una buhardilla. aquí Kugler tenía antes su laboratorio) y un fregadero. O sea,
que ésa es la cocina, y a la vez también el dormitorio del señor
Al otro extremo se esta parte delantera del edificio hay y la señora Van Daan, cuarto de estar general, comedor y
una escalera superempinada, típicamente holandesa estudio. Luego, una y, finalmente, al igual que en la casa de
(de ésas en las que es fácil romperse la crisma), que delante, un desván y una buhardilla. Y aquí termina la
lleva a la segunda puerta que da a la calle. presentación de toda nuestra hermosa Casa de atrás.
Annelies Marie Frank – Jueves, 9 de julio de 1942 -
¨El diario de Ana Frank¨ - edición 03 2018 - Pag 28 y 29 .
 La Casa de atras
Desván
Ahora que tienes un ejemplo de como hacer una descripción detallada de un lugar, nos adentraremos Aquí se guardaban
a un maravilloso ejercicio. los alimentos que
traían los colaboradores
de Otto Frank, Era el
lugar preferido de Ana,
Ÿ Describirás detalladamente tu casa, comenzando desde la fachada de la misma y terminando en tu desde allí pudría mirar
por la ventana
cuarto.

Ÿ Luego de escribir esa descripción detallada, te sentarás en un espacio de tu cuarto y dibujaras lo que veas,
utilizando la proporción y los detalles que mas puedas dibujar, no olvides ser muy cuidadoso con tus trazos.

Ÿ Por último tomarás una foto desde donde estás sentado y la anexarás a tu escrito acompañado de tu dibujo.

Habitación de
Peter Van Pels
A menudo Ana y Peter,
de quien ella estaba
enamorada, se encontraban
allí para conversar.
Habitación del
matrimonio Van Pels

Habitación de Otto, Edith

y Margoth Frank
En la pared, el matrimonio Frank marcó
con lápiz las estatuas sucesivas de
Ana, Margoth y Peter.

Puerta secreta
La biblioteca giratoria
mantuvo oculta la puerta
que comunicaba la casa
de atrás con el negocio.. Ventana
Colgaron telas
de diferentes
colores a modo
de cortinas,
para cubrirla.

Para decorar su habitación, Ana

pegó sobre esta pared tarjetas
postales y fotos de estrellas de
cine recortadas de revistas viejas.
Cuarto que comunica
a la Casa de atrás

Habitación de Ana
Primero la compartió
con su hermana Margoth,
luego con Fritz Pleffer.
 Matematicas
Docente Harvey Zapata
3137939179
harvey.zapata@ensjerico.edu.co
Del diario de Ana Frank.
Docente Adriana Espinal
3203218683
adriana.espinal@ensjerico.edu.co

Querida Kitty:
“Estoy muy ocupada. Acabo de traducir un capítulo de La Belle Nivernaise, anotando las palabras cuyo significado desconocía. He resuelto también un difícil problema de matemáticas, y he escrito
tres páginas de gramática francesa. Me niego a resolver problemas de matemáticas todos los días. Papá los detesta también: yo me las arreglo mejor que él, pero, a decir verdad, ni el uno ni el
otro nos sentimos muy fuertes, de manera que, a menudo, necesitamos recurrir a Margot.”
«A Ana le convenía ir a una escuela Montessori, donde se trata a los niños de forma individual. No era muy buena alumna. Odiaba las matemáticas. No sé cuántas veces tuve que practicar con ella
las tablas de multiplicar. Destacaba únicamente en temas que le interesaban, sobre todo en Historia.
Así, como Ana Frank no era buena para las matemáticas, muchos de ustedes quizás consideren que no lo son también, por tal motivo te invitamos a que mires otra forma de estudiar y aprender
matemáticas. Las matemáticas no sólo son números y fórmulas, es un universo grandioso en donde la geometría y las medidas hacen parte de ellas.

Después de realizar la descripción detallada de tu casa y dibujar tu cuarto y lo que allí

Vamos a Medir
veas vamos a hallar el área y el perímetro de algunos espacios de la casa: cuarto,
cocina y la casa

Necesitaras un metro, lápiz y hojas.

Lee cuidadosamente las indicaciones y ejemplos dados a continuación:

Hallemos el área

El área puede ser definida como la medida de la superficie (lo que hay dentro del perímetro), y se descubre partir de multiplicar la base por la altura
en superficies en forma de cuadrado o de rectángulo.

Te invito a seguir paso a paso las indicaciones

1. Dibuja un plano de la habitación que vas a medir. En este, debes anotar las medidas que tomes. No es necesario que hagas un
dibujo a escala, pero mientras más preciso se vea, más útil será.
2. Mide el largo y el ancho del área principal de la habitación. Para calcular el área de una habitación, utiliza la fórmula estándar para
hallar el área de una superficie: (largo) x (ancho) = área. Mide el largo y ancho del área más grande de la habitación. Es importante
hacerlo de esta manera, ya que así obtendrás las medidas correctas.
 Ÿ Mueve los objetos o muebles que interrumpan el paso de la cinta métrica.
Ÿ Puedes pedirle ayuda y decirle que sostenga uno de los extremos de la cinta métrica.
Ÿ En este paso solo se mide el área principal. Por ahora, ignora las ventanas en saliente y otras áreas separadas, como los baños.

3. Multiplica el largo por el ancho para obtener la medida del área principal. Utiliza una calculadora para asegurarte de que la medida sea
2
exacta. Por ejemplo, si la habitación tiene 3,6 m de ancho y 3,6 m de largo, el área del piso es 12,96 m . El resultado es la medida del área
total del piso. Anota las medidas en tu dibujo y halla el área del piso de tu habitación guíate de los ejemplos.
Realiza este mismo proceso para hallar el área de la cocina y la casa

Ahora hallemos el perímetro

El perímetro es la suma de las medidas de los lados de una figura, lugar o espacio. Esto equivale al contorno de la forma a ser
calculada. Un ejemplo práctico: si quisiéramos calcular la cantidad de cerca eléctrica necesaria para delimitar un terreno que tiene 6
de largo y 8 de ancho, la expresión matemática para calcular el perímetro será:

2(8 + 6) = 2(14) = 28.

Sigue las indicaciones para hallar el perímetro de tu cuarto, la cocina y la casa será fácil porque ya tienes las medidas tomadas al
hallar el área al igual que el plano (dibujo no tienes que hacerlo nuevamente)

Mide el largo y el ancho de una habitación cuadrada o rectangular. Utiliza la fórmula estándar para hallar el perímetro de una figura (en este caso, la habitación, la cocina y la casa): 2(largo + ancho) =
perímetro. Utiliza una cinta métrica para hallar el largo y ancho de la habitación.

Suma el largo y el ancho, y luego multiplica la respuesta por dos. Utiliza una calculadora para asegurarte de que las operaciones sean precisas. Una vez que hayas sumado el largo y el ancho,
multiplica el total por dos. De esta manera calcularás el perímetro de la habitación.
Realiza este mismo proceso para hallar el perímetro de la cocina y la casa
Religion Espanol
Docente John Wilmar Alvarez Docente Yohana Gallego
3122987325 3165306377
wilmar.alvarez@ensjerico.edu.co yohana.gallego@ensjerico.edu.co

En este Instrumento Pedagógico de Aprendizaje

1. Ana Frank encuentro en la escritura de su diario una salida a su espíritu para no
deprimirse en el encierro en su casa, ¿tú que salida encontraste para vivir de una
mejor manera el confinamiento por la cuarentena? Describir.
2. ¿Por qué hay personas que escogen hacer sufrir a otras de manera tan violenta
como fue el caso de los alemanes a los judíos?
3. ¿Qué piensas sobre las personas que logran ser libres y felices, aunque tengan al
lado personas que le hacen el mal, como el caso de Ana?
Integrado hemos aprendido muchas cosas nuevas
sobre Ana Frank, su personalidad, su historia, el
lugar donde estuvo escondida con su familia y
conocidos; además, cómo su situación se asemeja a
la nuestra en cuanto a prohibiciones para la salida a
la calle y a vivir en un momento histórico.
Al cumplir los trece años, le regalan un diario. Como
le gustaba mucho leer y escribir, quiso apuntar en
ese diario todo lo que le parecía importante.

«Que me dejen ser yo misma, y me daré por satisfecha.»

Concepto conocimiento previo conocimiento consultado Ana, 11 de abril de 1944
religioso (que sabes hoy de ese concepto) (que aprendiste de nuevo)
Judíos
Holocausto
En su diario, Ana escribe mucho sobre sí misma. Describe su aspecto físico, sus aficiones y
Estrella de David sus sentimientos. Tiene «una meta, una opinión formada, una religión y un amor» y sobre
Biblia judía todas las cosas quiere ser ella misma.
Diario de Ana
Amiga Hermana Entusiasta

Conceptos Hija Curiosa

comparados semejanzas Diferencias
Lectora Joven
Biblia judía
Niña Presumida
Diario de Ana
Refugiada Escritora Bromista

Judía Enamorada
Holandesa
 Ana FranK
«Ser uno mismo»
Escribe en las casillas siguientes el mayor número posible de palabras que se refieran a ti. HIJA DE
Otto y Edith
¿Cómo o qué dicen sobre quién eres? HERMANA DE:
Margot
Pídele ahora a otra persona que nombre dos rasgos característicos tuyos. ES:
______________________________________________________ Sensible, alegre, sombría
LE GUSTAN:
¿A qué le tienes miedo? Intenta nombrar dos cosas distintas. Leer y escribir
______________________________________________________ SE SIENTE
A veces sola y angustiada
¿Qué te gustaría ser – o hacer – cuando seas mayor? OTROS LA DESCRIBEN ASÍ:
______________________________________________________ Una bromista que también
tiene un lado serio
EL AMOR EN LA CASA DE ATRÁS
Un poema sobre Ana Frank
“Kity, soy como una enamorada que no habla más que de amor” 1 Nombra dos o tres rasgos característicos de Ana.
3 marzo 1944 2 ¿Cuál es su relación con otra persona? ¿Hija de? ¿Hermana de? Nombra una
relación.
Hay otra familia que busca un lugar seguro. Son Hermann y Auguste van Pels y su hijo Peter. 3 Nombra aquí dos o tres cosas que le gusta hacer a Ana, aun estando escondida.
Al principio, Ana opina que Peter es un «muchacho desgarbado, bastante soso y tímido». 4 Nombra tres sentimientos que Ana pudo haber tenido mientras estuvo escondida, tanto
Luego, a partir de 1944, en su diario lo describe con cada vez más simpatía. Se siente «muy bien positivos como negativos.
cuando me mira» y empieza a enamorarse de él. Ana tiene entonces quince años, y Peter 5 Escribe a qué le tenía miedo.
dieciocho. 6 Nombra dos o tres cosas que Ana esperaba conseguir en la vida.
Ana se lleva a la casa de atrás el diario que le regalan al cumplir los trece años. 7 Escribe dónde vivía.
Un ejemplo
Peter Van Pels
Margot
HIJO DE serena, seria y estudiosa
Hermann y Auguste hija de Otto y Edith
ES: le gusta leer y estudiar
Tranquilo, tímido, callado callada, comprensiva
LE GUSTAN: teme que los encuentren
La carpintería y los animales espera que haya paz y poder
OTROS LO DESCRIBEN ASÍ: trabajar como enfermera
Confiable, servicial Ámsterdam
Frank
¡Un poema sobre ti mismo! Alternativa: No leo libros pero sí me gusta leer: (completar)

¿Te queda algo de tiempo? Contesta las siguientes preguntas y descubre tu propio poema Tendrás también la posibilidad de conocer más de cerca a Ana Frank leyendo su obra, con
biográfico. ella trabajaremos el último Instrumento Pedagógico de Aprendizaje. Es necesario que elijas
al menos una de estas opciones:
1 Escribe tu nombre de pila.
2 Nombra tres o cuatro rasgos característicos tuyos. & Si has recibido el material físico, ahí tienes el libro.
3 ¿Cuál es tu relación con otra persona? ¿Eres amigo/a de alguien? ¿Hija o hijo de? & En el enlace para descargar el audiolibro
¿Hermano o hermana de? Nombra una relación. & En el enlace para descargar el texto en PDF
4 Nombra dos o tres cosas que te guste hacer. & En el enlace para ver la película.
5 Nombra dos cosas que te dan miedo.
6 Nombra dos o tres cosas que esperas conseguir en la vida o que quieras ser cuando seas h ps://www.youtube.com/watch?v=J921QB1MwLY (en blanco y negro)
mayor. h ps://www.youtube.com/watch?v=K9K4BpnWDTo (a color)
7 Escribe dónde vives. https://www.annefrank.org/es/
8 Escribe tu(s) apellido(s).

Completa las frases siguientes: LEER Y ESCRIBIR VAN DE LA MANO. QUIEN LEE MUCHO, APRENDE
AUTOMÁTICAMENTE A ESCRIBIR MEJOR.
Ÿ ¿Cómo te sientes cuando lees un libro que te gusta?
Cuando leo mi libro,
EL BIEN MÁS PRECIADO ( El Diario)
Ÿ ¿En qué lugar es donde más te gusta leer?
Donde más me gusta leer es El bien más preciado de Ana es su diario. Escribir es muy importante para ella. Cuando no te
dejan hacer ruido ni salir a la calle, escribir te ayuda a desahogarte.
Ÿ Cuando leo, Suelo hacerlo en voz baja – Leo en voz alta –
leo para mí – les leo a mis hermanitos Ana no tarda en llenar su diario. ¿Sabías que el diario de Ana no es un solo libro, sino que
también consta de unos cuadernos y hojas sueltas?
Ÿ ¿En qué momento es cuando más te gusta leer?
Ana también escribe cuentos en un libro especialmente reservado para ello. A veces incluso
Ÿ Marca el tipo de libros que más te gusta leer: transcribe frases que le gustan de otros libros en su «libro de frases bonitas».
libros de suspenso
libros sobre animales Ahora es la oportunidad de ser protagonista de tu propia historia. Para ello continúa escribiendo
libros de cuentos el “Diario de la cuarentena” aquí describirás todas las experiencias vividas diariamente, cómo
libros de deportes pasaste las vacaciones, qué tenían de diferente con las otras, cómo te fue con la cartilla de
lectura y pensamiento crítico, qué nuevas sensaciones han pasado en tu vida. Trata de relatar
libros románticos todo lo que sientes y ten presente que es un texto exclusivo para ti solo tendrás que compartir lo
libros sobre el espacio que aparece al final de este apartado.
libros de miedo
libros de historia
Sigue estas recomendaciones:

! Continúa usando una libreta personalizada que tú mismo decores, un cuaderno que ya
no uses, el revés del cuaderno de español, un documento de Word o una aplicación para
toma de notas. Elige la opción con la que te sientas más cómodo.

! Recuerda escribir siempre a la misma hora. Si dedicamos minutos todos los días podrás
desarrollar el hábito y mantener el diario actualizado.

! Busca un lugar tranquilo, sin interrupciones y escribe por lo menos durante 5 minutos.

! Antes de comenzar, respira profundo varias veces para relajar mente y cuerpo.

! En el primer minuto escribe lo que se te venga a la mente, no te preocupes todavía por

gramática y ortografía. Mientras escribes piensa en los problemas que te distraen hoy,
qué te gustaría hacer, qué te gustaría evitar, qué te molesta, qué te gusta de tu vida.
Intenta no apresurarte y haz el esfuerzo de reflexionar sobre lo que está pasando por tu
mente.

! Cada vez que escribas debes tratar de responder las preguntas cómo me siento y por
qué me siento así.

! Escribe siempre en primera persona (yo) donde uses las palabras me siento, creo, veo,
me preocupa…

! Usa el tiempo presente con palabras como: hoy, aquí, ahora mismo.

! Recuerda poner la fecha a todo lo que escribes, así tendrás una secuencia cronológica
de tus experiencias.

m a te
Aní eer y r
! Una de las partes más importantes es leer lo que acabas de escribir, luego arregla lo que
consideres necesario.
a l cribi
a es
Debo entregar:

El listado completo de las fechas escritas hasta el momento.

Evidencia de 2 fechas diferentes que no sean consecutivas, es decir que no sean del mismo
mes y que no hayas entregado con el otro IPA.