Proyecto Yorka WUJUU

UNIVERSIDAD NACIONAL DANIEL ALCIDES CARRIÓN
FACULTAD DE INGENIERIA
ESCUELA DE FORMACION PROFESIONAL DE INGENIERIA AMBIENTAL.

Faculta de Ingeniería
Escuela de Formación Profesional de Ingeniería Ambiental - Oxapampa
PROYECTO:
“MANEJO ADECUADO DE RESIDUOS SOLIDOS INORGÁNICOS

GENERADOS POR EL 5to “A” DE EDUCACION SECUNDARIA DE LA
INSTITUCION EDUCATIVA “DIVINA PASTORA” EN EL DISTRITO Y
PROVINCIA DE OXAPAMPA, 2015”
Ejecutor : FREUNDT COLLAO, Yorka Stana

Área : METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACION
Fecha de Presentación : 05 de noviembre del 2015
Oxapampa, 2015
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
ECONOMISTA JESÚS GÓMEZ MIGUEL
NO OLVIDES QUE SI NO ERES PARTE DE LA SOLUCIÓN, ERES PARTE DEL

PROBLEMA.
LA MEJOR HERENCIA QUE PODEMOS DEJARLE A NUESTROS HIJOS ES:
“AMOR, CONOCIMIENTO Y UN PLANETA EN EL QUE PUEDAN VIVIR”
CAPÍTULO I
TITULO DEL PROYECTO
“MANEJO ADECUADO DE RESIDUOS SOLIDOS INORGÁNICOS

GENERADOS POR EL 5to “A” DE EDUCACION SECUNDARIA DE LA
INSTITUCION EDUCATIVA “DIVINA PASTORA” EN EL DISTRITO Y
PROVINCIA DE OXAPAMPA, 2015”
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA:
¿Cuál es el manejo que se le da a los residuos sólidos inorgánicos

generados por parte del 5to “A” de educación secundaria de la institución
educativa “Divina Pastora” en el distrito y provincia de Oxapampa, 2015?
1.2 OBJETIVOS:
1.2.1 OBJETIVO GENERAL:
 Evaluar manejo que se le da actualmente a los residuos sólidos

inorgánicos por parte del 5to “A” de educación secundaria de la
institución educativa “Divina Pastora” en el distrito y provincia de
Oxapampa 2015, con el fin de aportar en el planteamiento la
estrategia de las 3Rs como la alternativa para la disposición y
manejo de los residuos producidos por su población.
1.2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

 Evaluar e identificar los diferentes tipos de residuos sólidos
inorgánicos que se generan dentro del 5to “A” de educación
secundaria de la institución educativa “Divina Pastora” en el distrito y
provincia de Oxapampa durante las jornadas educativas del
establecimiento.
 Valorar el impacto que produce el manejo de los residuos sólidos en

la institución educativa y a quienes afecta directamente e
indirectamente.
 Conocer las causas y consecuencias que produce el manejo de
residuos sólidos inorgánicos en la institución educativa “Divina
Pastora” secundaria por parte de la comunidad educativa.
1.3 JUSTIFICACIÓN DEL PROBLEMA:
En muchos países existe lo que conocemos como contaminación y el

manejo de los residuos sólidos inorgánicos y orgánicos. Pues este es un
proyecto en el que trataremos todo lo referido al manejo de residuos
sólidos inorgánicos generados en el 5to “A” de educación secundaria en la
I.E “Divina Pastora” en el distrito y provincia de Oxapampa, 2015.
Hoy en día podemos ver que la mayoría de personas utilizan productos con
empaques de plástico, consumen embotellados, enlatados, entre otros. La
finalidad de este proyecto de investigación es evaluar manejo que se le da
actualmente a los residuos sólidos inorgánicos por parte del 5toº “A” de
educación secundaria de la institución educativa “Divina Pastora” en el
distrito y provincia de Oxapampa, con el fin de aportar en el planteamiento
una estrategia alternativa para la disposición y manejo de los residuos
producidos por su población.
1.4. DETERMINACIÒN DEL PROBLEMA:
Sabemos que la contaminación hoy en día es uno de los problemas

principales que aqueja a nuestro país, ha puesto en alerta a todos sus
habitantes, generando de algún modo cierta preocupación.
Todo tipo de contaminación genera de algún modo daños no solo en la

salud ambiental, sino también en la salud de todos los habitantes del
planeta. El problema que se dará a conocer concierne a lo que es
específicamente “Contaminación de suelos por la generación de residuos
sólidos inorgánicos”, existente en el 5to “A” de educación secundaria “Divina
Pastora” debido a que no cuentan con un planteamiento de una estrategia

alternativa para la disposición y manejo de los residuos producidos por su
población estudiantil.
Enterados de este problema los rangos jerárquicos de la I.E. “Divina

Pastora” buscaron una solución inmediata y eficaz, proponiendo de este
modo la estrategia de las 3Rs como alternativa para la disposición y manejo
de los residuos producidos por sus estudiantes que consiste en reducir,
reciclar y reusar los residuos sólidos inorgánicos para que jueguen un papel
importante y beneficiario para la institución.
1.5 IMPORTANCIA Y ALCANCES DE LA INVETIGACIÓN:
El aspecto importante a tener en cuenta sobre la importancia del proyecto

es incentivar y motivar a las personas que lean e interpreten el contenido
de este trabajo para que así pongan en práctica los manejos adecuados
que se deben de dar a los diferentes residuos sólidos y a su vez tratar de
proteger la calidad del medio natural que rodea a la institución educativa
Divina Pastora en la provincia de Oxapampa.
La idea surgió debido a la problemática que se presenta dentro de la

institución educativa con el manejo de los residuos sólidos, y de igual
manera indagar las razones por las cuales la comunidad educativa
contamina con residuos sólidos, a pesar que dentro de la institución existe
un gran número de botes de basura, no se ha practicado el buen manejo de
estos por parte de la comunidad; teniendo en cuenta que la institución
posee un énfasis en educación ambiental y patrimonio cultural, por otra
parte nos surgió la idea de realizar esta investigación por la razón de que
no se ha visto un proyecto con estas características dentro de la institución.
1.6 LIMITACIONES:
Una de las principales limitaciones en el desarrollo de éste proyecto es la

disponibilidad de tiempo por parte del investigador, a su vez se tiene que
lidiar con el interés de la población a investigar, el sustento económico para

la ejecución de la estrategia, así como también el corto plazo para realizar
una investigación más profunda del mencionado problema: “El manejo que
se le da a los residuos sólidos inorgánicos generados por parte del 5to “A”
de educación secundaria de la Institución Educativa “Divina Pastora” en el
distrito y provincia de Oxapampa.
CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO
2.1 ANTECEDENTES:
La contaminación por generación de residuos sólidos inorgánicos es uno de
los problemas que aqueja hoy en día al planeta entero. Podemos ver como
día a día los suelos son contaminados de una manera inconsciente,
acabando con la vida de muchos seres que depende de ella. El ser
humano, pese a tener conciencia de las terribles consecuencias que puede
traer esta contaminación, sigue realizando actividades que alteran la
estabilidad natural del suelo generando que su utilización no sea apta. Algo
similar está sucediendo en el 5toº “A” de educación secundaria de la
Institución Educativa “Divina Pastora” en el distrito y provincia de
Oxapampa ya que el manejo de los residuos sólidos inorgánicos
generados por mencionada institución no cuentan con una estrategia que
beneficie su desarrollo integral dentro de la sociedad. Este es el primer
proyecto que se realiza con el conocimiento e identificación previa de las
condiciones reales donde se llevará a cabo el proyecto, resultando de la
misma una investigación exploratoria.
2.2 BASE TEORICO CIENTIFICAS:
2.2.1. CONTAMINACIÓN:
Wikipedia (2015). La contaminación es la introducción de sustancias en un

medio que provocan que este sea inseguro o no apto para su uso. El medio
puede ser un ecosistema, un medio físico o un ser vivo. El contaminante
puede ser una sustancia química, energía (como sonido, calor,

luz o radiactividad).
Es siempre una alteración negativa del estado natural del medio, y por lo
general, se genera como consecuencia de la actividad humana
considerándose una forma de impacto ambiental.
La contaminación puede clasificarse según el tipo de fuente de donde

proviene, o por la forma de contaminante que emite o medio que contamina.
Existen muchos agentes contaminantes entre ellos las sustancias químicas
(como plaguicidas, cianuro, herbicidas y otros.), los residuos urbanos, el
petróleo, o las radiaciones ionizantes. Todos estos pueden producir
enfermedades, daños en los ecosistemas o el medioambiente. Además
existen muchos contaminantes gaseosos que juegan un papel importante
en diferentes fenómenos atmosféricos, como la generación de lluvia ácida,
el debilitamiento de la capa de ozono, y el cambio climático.
Hay muchas formas de combatir la contaminación, y legislaciones

internacionales que regulan las emisiones contaminantes de los países que
adhieren estas políticas. La contaminación está generalmente ligada al
desarrollo económico y social. Actualmente muchas organizaciones
internacionales como la ONU ubican al desarrollo sostenible como una de
las formas de proteger al medioambiente para las actuales y futuras
generaciones.
Monografías (2009). Se llama contaminación a la transmisión y difusión de

humos o gases tóxicos a medios como la atmósfera y el agua, como también a
la presencia de polvos y gérmenes microbianos provenientes de los
desechos de la actividad del ser humano.
En la actualidad, el resultado del desarrollo y progreso tecnológico ha
originado diversas formas de contaminación, las cuales alteran
el equilibrio físico y mental del ser humano.
Inspiraction (2011). La Contaminación se denomina a la presencia en el

ambiente de cualquier agente químico, físico o biológico nocivos para la
salud o el bienestar de la población, de la vida animal o vegetal.
Esta degradación del medio ambiente por un contaminante externo puede

provocar daños en la vida cotidiana del ser humano y alterar las
condiciones de supervivencia de la flora y la fauna.
“La contaminación viene a ser la alteración del medio ambiente por medio
de agentes extraños al medio original”.
2.2.2. CONTAMINACIÓN DE SUELOS:
Wikipedia (2015). La contaminación del suelo consiste en la acumulación

de sustancias a unos niveles tales que repercuten negativamente en el
comportamiento de los suelos. Las sustancias, a esos niveles de
concentración, se vuelven tóxicas para los organismos que viven en él. Se
trata de una degradación química que provoca la pérdida parcial o total de
su productividad.
Se habla de contaminación del suelo cuando se introducen sustancias o
elementos de tipo sólido, líquido o gaseoso que ocasionan que se afecte
la biota edáfica, las plantas, la vida animal y la salud humana.
El suelo generalmente se contamina de diversas formas: cuando se rompen
tanques de almacenamiento subterráneo, cuando se aplican pesticidas, por
filtraciones del alcantarillado y pozos ciegos, o por acumulación directa de
productos industriales o radioactivos.
Los productos químicos más comunes incluyen derivados
del petróleo, solventes, pesticidas y otros metales pesados. Este fenómeno
está estrechamente relacionado con el grado de industrialización e
intensidad del uso de productos químicos.
En lo concerniente a la contaminación de suelos su riesgo es primariamente
de salud, de forma directa y al entrar en contacto con fuentes de agua
potable. La delimitación de las zonas contaminadas y la resultante limpieza
de ésta son tareas que consumen mucho tiempo y dinero, requiriendo
extensas habilidades de geología, hidrografía, química y modelos a

computadora.
El blog verde (2014). Explicado de una forma sencilla y sobre todo resumida,
podemos indicar que el suelo viene a ser el material suelto no
consolidado que se produce inicialmente de la disgregación física de las
rocas, o bien fruto de alteraciones meteorológicas en el medio ambiente.
El suelo tiende a evolucionar hasta poder formar incluso un sistema

complejo, pasando a una estructura estratificada y de composición
específica, precisamente bajo la influencia de los seres vivos.
Pero al igual que la atmósfera (contaminación atmosférica), el suelo

también puede verse afectado por la contaminación, algo que –como te
puedes imaginar- recibe el nombre correcto de contaminación del suelo.
Monografías (2008). Un suelo se puede degradar al acumularse en él
sustancias a unos niveles tales que repercuten negativamente en
el comportamiento de los suelos. Las sustancias, a esos niveles de
concentración, se vuelven tóxicas para los organismos del suelo. Se trata
pues de una degradación química que provoca la pérdida parcial o total de
la productividad del suelo.
Hemos de distinguir entre contaminación natural, frecuentemente endógena,

y contaminación antrópica, siempre exógeno.
Los fenómenos naturales pueden ser causas de importantes

contaminaciones en el suelo. Así es bien conocido el hecho de que un solo
volcán activo puede aportar mayores cantidades de sustancias externas y
contaminantes, como cenizas, metales pesados, H+ y SO4=, que varias
centrales térmicas de carbón.
Pero las causas más frecuentes de contaminación son debidas a la

actuación antrópica, que al desarrollarse sin la
necesaria planificación producen un cambio negativo de las propiedades del
suelo.
En los estudios de contaminación, no basta con detectar la presencia de

contaminantes sino que se han de definir los máximos niveles admisibles y
además se han de analizar posibles factores que puedan influir en la
respuesta del suelo a los agentes contaminantes.
“La contaminación de suelos viene a ser el material superficie del suelo

ocasionando la variación de sus compuestos originales, perjudicando el
bienestar que genera a todos los que dependen de ella”.
2.2.3. RESIDUOS SÓLIDOS:

 Residuos sólidos orgánicos:
Mantra (2013). Son biodegradables (se descomponen naturalmente).
Son aquellos que tienen la característica de poder desintegrarse o
degradarse rápidamente, transformándose en otro tipo de materia
orgánica. Ejemplo: los restos de comida, frutas y verduras, sus
cáscaras, carne, huevos.
 Residuos sólidos inorgánicos:
Mantra (2013). Son los que por sus características químicas sufren
una descomposición natural muy lenta. Muchos de ellos son de
origen natural pero no son biodegradables, por ejemplo los envases
de plástico. Generalmente se reciclan a través de métodos artificiales
y mecánicos, como las latas, vidrios, plásticos, gomas. En muchos
casos es imposible su transformación o reciclaje; esto ocurre con el
telgopor, que seguirá presente en el planeta dentro de 500 años.
Otros, como las pilas, son peligrosos y contaminantes.
2.3 DEFINICION DE TÉRMINOS:
 Almacenamiento: Acción de retener temporalmente desechos.

 Aprovechamiento: Todo proceso industrial y/o manual, cuyo
objeto sea la recuperación o transformación de los recursos
contenidos en los desechos.
 Basura. Se considera de forma genérica a los residuos sólidos
sean urbanos, industriales, etc.
 Clasificación de los residuos. Atendiendo al estado y al soporte

en que se presentan, se clasifican en sólidos, líquidos y
gaseosos.
 Colector: el que tiene a su cargo la recolección de desechos
sólidos.
 Contaminación por desechos sólidos: La degradación de
la calidad natural del medio ambiente, como resultado directo o
indirecto de la presencia o la gestión y la disposición final
inadecuadas de los desechos sólidos.
 Contenedor: Recipiente en el que se depositan los desechos
sólidos para su almacenamiento temporal o para su transporte.
 Densidad de Desechos: Es la relación que existe entre peso de
los desechos y el volumen que ocupan, se expresa en kg/m3.
 Desechos sólidos (Residuo sólido): conjunto de materiales
sólidos de origen orgánico e inorgánico que no
tienen utilidad práctica para la actividad que lo produce.
 Disposición final: Proceso final de la manipulación y de la
eliminación de los desechos sólidos.
 Generador de desechos sólidos: Toda persona, natural o
jurídica, pública o privada, que como resultado de sus
actividades, pueda generar desechos sólidos.
 Generador: persona natural o jurídica que en razón de sus
actividades genera desechos sólidos.
 Gestión de los desechos sólidos: Toda actividad técnica
administrativa de planificación, coordinación,
concertación, diseño, aplicación y evaluación de políticas,
estrategias, planes y programas de acción de manejo apropiado
de los residuos sólidos de ámbito nacional, regional, local y
empresarial.
 Gestión Integral: Conjunto de operaciones y procesos
encaminados a la reducción de la generación, segregación en la
fuente y de todas las etapas de la gestión de los desechos, hasta

su disposición final.
 Manejo de desechos sólidos: Toda actividad técnica operativa
de residuos sólidos que involucre manipuleo, acondicionamiento,
transporte, transferencia, tratamiento, disposición final o
cualquier otro procedimiento técnico operativo utilizado desde la
generación hasta la disposición final.
 Manejo integral de desechos sólidos: Es un conjunto de
acciones normativas, financieras y de planeamiento que se aplica
a todas las etapas del manejo de residuos sólidos desde su
generación, basándose en criterios sanitarios, ambientales y de
viabilidad técnica y económica para la reducción en la fuente, el
aprovechamiento, tratamiento y la dijsposición final de los
residuos sólidos.
 Manejo: almacenamiento, recolección, transferencia, transporte,
tratamiento o procesamiento, Reciclaje, reutilización y
aprovechamiento, disposición final.
 Minimización: Acción de reducir al mínimo posible el volumen y
peligrosidad de los residuos sólidos, a través de
cualquier estrategia preventiva, procedimiento, método o técnica
utilizada en la actividad generadora.
 Reaprovechar: Volver a obtener un beneficio del bien, artículo,
elemento o parte del mismo que constituye residuo sólido. Se
reconoce como técnica de reaprovechamiento el reciclaje,
recuperación o reutilización.
 Rechazo. Resto producido al reciclar algo.
 Reciclaje: Es un proceso mediante el cual ciertos materiales de
los desechos sólidos se separan, recogen, clasifican y
almacenan para reincorporarlos como materia prima al ciclo
productivo.
 Recogida selectiva. Recogida de residuos separados y

presentados aisladamente por su productor.
 Recolección y transportación: traslado de los desechos sólidos
en vehículos destinados a este fin, desde los lugares de
almacenamiento hasta el sitio donde serán dispuestos, con o sin
tratamiento.
 Recolectores: Personas destinadas a la actividad de recolectar
los desechos sólidos.
 Recuperación. Sustracción de un residuo a su abandono
definitivo. Un residuo recuperado pierde en este proceso su
carácter de "material destinado a su abandono", por lo que deja
de ser un residuo propiamente dicho, y mediante su nueva
valoración adquiere el carácter de "materia prima secundaria".
 Reducción en la Generación: Reducir o minimizar la cantidad o
el tipo de residuos generados que deberán ser evacuados. Esta
reducción evita la formación de residuos, mediante la fabricación,
diseño, adquisición o bien modificación de los hábitos de
consumo, peso y generación de residuos.
 Residuo. Todo material en estado sólido, líquido o gaseoso, ya
sea aislado o mezclado con otros, resultante de un proceso de
extracción de la Naturaleza, transformación, fabricación o
consumo, que su poseedor decide abandonar.
 Residuos sólidos. En función de la actividad en que son
producidos, se clasifican en agropecuarios (agrícolas y
ganaderos), forestales, mineros, industriales y urbanos. A
excepción de los mineros, por sus características de localización,
cantidades, composición, etc., los demás poseen numerosos
aspectos comunes desde el punto de vista de la recuperación y
reciclaje.
 Reuso: Es el retorno de un bien o producto a la corriente

económica para ser utilizado en forma exactamente igual a como
se utilizó antes, sin cambio alguno en su forma o naturaleza.
 Reutilización: Capacidad de un producto o envase para ser
usado en más de una ocasión, de la misma forma y para el
mismo propósito para el cual fue fabricado.
 Reutilizar. Volver a usar un producto o material varias veces sin
"tratamiento", equivale a un "reciclaje directo". El relleno de
envases retornables, la utilización de paleas ("pailets") de madera
en el transporte, etc., son algunos ejemplos.
 Tratamiento: conjunto de proceso y operaciones mediante los
cuales se modifican las características físicas, químicas y
microbiológicas de los residuos sólidos, con la finalidad de
reducir su volumen y las afectaciones para la salud del hombre,
los animales y la contaminación del medio ambiente.
2.4 HIPOTESIS GENÉRICA Y ESPECÍFICA:
2.4.1 HIPOTESIS GENERAL:
 Al establecer el método de las 3Rs para el manejo y la disposición de

los residuos sólidos en el 5to “A” de la institución educativa “Divina
Pastora” lograremos evaluar y determinar que es la estrategia
adecuada.
2.4.2 HIPOTESIS ESPECÍFICA:
 Aplicando la metodología de las 3R se logrará el objetivo establecido,

ya que determinaré una estrategia adecuada para el manejo y
disposición de residuos sólidos en la institución educativa Divina
Pastora en la provincia de Oxapampa.
 Instalando éste método lograré valorar el impacto que produce el
manejo de los residuos sólidos en la institución educativa y a quienes
afecta directamente e indirectamente.
 Permitiendo que la estrategia de las 3Rs actúe sobre el problema

conoceré las causas y consecuencias que produce el manejo de
residuos sólidos inorgánicos en la institución educativa Divina
Pastora secundaria por parte de la comunidad educativa.
2.5 IDENTIFICACIÓN DE LAS VARIABLES:
2.5.1. VARIABLES:
a. Variable independiente de hipótesis general
La contaminación del 5to° “A” de educación secundaria de la I.E

“divina Pastora”.
b. Variable dependiente de hipótesis general
Los residuos sólidos inorgánicos como causantes de la

contaminación del 5to° “A” de educación secundaria de la I.E “divina
Pastora”.
2.5.2. VARIABLES INDEPENDIENTES:
a. Variable independiente de hipótesis especifica 1:
Metodología de las 3Rs
b. Variable independiente de hipótesis especifica 2:
Manejo de residuos sólidos
c. Variable independiente de hipótesis especifica 3:
Estrategia de las 3Rs
2.5.3. VARIABLES DEPENDIENTES:
a. Variables Dependientes de la hipótesis específica 1:

El manejo y disposición de residuos sólidos.
b. Variables Dependientes de la hipótesis específica 2:
Impacto que produce el manejo de los residuos sólidos.
c. Variables Dependientes de la hipótesis específica 3:
Causas y consecuencias que produce el manejo de residuos sólidos

inorgánicos
2.5.4. VARIABLE INTERVINIENTE
a. Variable interviniente de hipótesis general
Se logrará manejar adecuadamente los residuos sólidos siempre y

cuando apliquemos correctamente la metodología de las 3Rs.
b. Variable interviniente de hipótesis especifica 1 :
Lograremos con el objetivo establecido si manejamos

adecuadamente los residuos sólidos inorgánicos.
c. Variable interviniente de hipótesis especifica 2 :
Se logrará valorar el impacto que produce el manejo de los residuos

sólidos inorgánicos si realizamos una correcta investigación a las
personas afectadas por estos.
d. Variable interviniente de hipótesis especifica 3 :
Conoceremos las causas y consecuencias que produce el manejo de

residuos sólidos inorgánicos siempre y cuando dejemos que la
estrategia de las 3Rs actúe sobre el problema.
CAPÍTULO III: METODOLOGÍA:
3.1 TIPO DE INVESTIGACIÓN:
La presente investigación es exploratoria, ya que el investigador se pone en

contacto directo con la realidad a investigarse (centro educativo, empresa,
campo, etc.) y con las personas que están relacionadas con el lugar.
Recogiendo información pertinente sobre la factibilidad, posibilidad y
condiciones favorables.
El conocimiento e identificación se da de manera previa a las condiciones

de la realidad del 5to “A” de educación secundaria de la I.E. “Divina
Pastora” del distrito y provincia de Oxapampa. Las posibilidades para
realizar esta investigación dependen exclusivamente de la persona como

investigador y de la factibilidad para formular el proyecto de investigación.
Dicha investigación la realizaré mediante las siguientes fases:
FASE 1 Recolección de la información
1) Esta fase se llevara a cabo mediante:
Observación directa: realizar recorridos a las áreas determinadas para la

realización de la fase 1º, observando a cada uno de los diferentes
integrantes de la comunidad educativa (docentes, estudiantes y
administradores); esto lo haremos periódicamente, para realizar una debida
interpretación sobre el comportamiento de la comunidad educativa frente al
manejo de los residuos sólidos.
2) Encuestas: Diseñaremos una encuesta para aplicarla en diferentes

momentos y a diferentes personas que conforman la comunidad educativa,
acerca del manejo y la generación de residuos sólidos. La encuesta será
aplica a 100 estudiantes de los 600 activos que conforman la comunidad
educativa estudiantil de la institución (equivalentes al 16.5% de la totalidad
de la comunidad estudiantil) de manera aleatoria por el investigador.
3) Registros fotográficos: Como evidencias del estado actual y de la

manera como queda la institución educativa Divina Pastora
constantemente en cada jornada, registraremos fotografías que permitan
observar el manejo de residuos sólidos por parte de la comunidad
educativa.
4) Cuantificación de residuos: iniciaremos con la recolección y

clasificación de los residuos y posteriormente serán registrados,
interpretados y analizados para establecer los porcentajes de producción de
residuos en la institución educativa. Identificaremos los tipos de residuos
(papel, plástico, cartón, vidrio y residuos orgánicos), los cuales mediremos
en peso guiados por una tabla que nos facilitara dar respuesta a
nuestros objetivos
3.2 DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN:
El diseño de la investigación es de tipo no experimental ya que en el

proyecto las variables independientes carecen de manipulación intencional,
y no poseen un grupo de control ni mucho menos experimental. También se
dice que es no experimental porque analizare y estudiare los hechos y
fenómenos después de su ocurrencia. A su vez es un diseño no transversal
ya que se usa para la investigación de hechos y fenómenos de la realidad
en un momento determinado.
3.3 POBLACIÓN Y MUESTRA:
3.3.1. POBLACIÓN:
La institución educativa “Divina Pastora” en el distrito y provincia de

Oxapampa, 2015.
3.3.2. MUESTRA:
El aula de 5to “A” de educación secundaria de la institución educativa

“Divina Pastora” en el distrito y provincia de Oxapampa, 2015.
3.4 METODOS DE LA INVESTIGACIÓN:
El método empleado es el método inductivo, ya que iniciaré de lo particular

a lo general, trabajando con cada alumno del 5to “A” de educación
secundaria de la I.E. “Divina Pastora” en el distrito y provincia de
Oxapampa.
3.5 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS:
Para la recolección de datos aplicaré el instrumento de la encuesta, ya que

es muy utilizado en la investigación social, debido a su utilidad, versatilidad,
sencillez y objetividad de los datos con que ella se obtiene.
Desde hace un buen tiempo se emplea con mucho éxito en la investigación

educacional, gracias a los resultados obtenidos con su aplicación. La
encuesta puede definirse como una técnica de investigación social para la
indagación, exploración y recolección de datos mediante preguntas
formuladas directa o indirectamente a los sujetos que constituyen la unidad
de análisis del estudio investigativo.
Puntualmente la encuesta puede definirse como una técnica de

investigación social, para la indagación, exploración y recolección de datos,
mediante preguntas formuladas directa o indirectamente a los sujetos que
constituyen la unidad de análisis del estudio investigativo.
 Determinare de secuencia lógica entre variables, indicadores e

índices.
 Identificaré las unidades de análisis de las respectivas variables.
 La secuencia y coherencia entre el problema, la hipótesis y el
objetivo de investigación serán determinados.
Realizaré un cuestionario dirigido a los alumnos del 5° “A” de educación

secundaria de la institución educativa “Divina Pastora” - 2015, con
preguntas cerradas, para la obtención de la confiabilidad que viene a ser un
instrumento de investigación esencial.
3.6 TÉCNICAS DE PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE DATOS:
RECOJO DE DATOS:
Las medidas de tendencia central son puntos en una distribución, los

valores medios o centrales de esta nos ayudan a ubicarla dentro de la
escala de medición. Para lo que emplearé:
LA MEDIA
3.7 TRATAMIENTO ESTADÍSTICO DE DATOS:
DISTRIBUCION DE FRECUENCIA
FECHA RESIDUOS SÓLIDOS INORGÁNICO (Kg)
09/11/15 1.67 Kg
10/11/15 1.43 Kg
11/11/15 1.80 Kg
12/11/15 1.33 Kg
13/11/15 1.57 Kg
16/11/15 2.56 Kg
17/11/15 0.98 Kg
18/11/15 1.89 Kg
19/11/15 1.63 Kg
20/11/15 1.27 Kg
POLIGONO DE FRECUENCIA
3.3
3
2.7
2.4
2.1
1.8
1.5
1.2
0.9
0.6
0.3
0.0
3.8 ESTRUCTURA TENTATIVA DEL INFORME:
CARÁTULA
HOJA EN BLANCO
CONTRA CARÁTULA
DEDICATORIA (si lo prefiere)
RESUMEN
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN
CAPÍTULO I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Determinación del problema
Formulación del problema
Objetivos
Objetivo general
Objetivo específico
Justificación del problema
Importancia y alcances de la investigación
Limitaciones
CAPÍTULO II.MARCO TEÓRICO
2.1. Antecedentes
2.2. Bases teórica – científico
2.3. Definición de Términos
2.4. Hipótesis: Genéricos y Específicos
2.5. Identificación de Variables
2.5.1. Variables independientes
2.5.2. Variables dependientes
2.5.3. Variables interviniente
CAPÍTULO III.METODOLOGÍA
3.1. Tipo de investigación
3.2. Diseño de investigación
3.3. Población y muestra
3.4. Métodos de la investigación
3.5. Técnicas e instrumentos de recolección de datos
3.6. Técnicas y procedimientos y análisis de datos
3.7. Tratamiento estadístico de datos
3.8. Estructura tentativa del informe
CAPÍTULO IV.RESULTADOS Y DISCUSIÓN
4.1. Tratamiento estadístico e interpretación de cuadro
4.2. Presentación de resultados, tablas, gráficos, figuras, etc.
4.3. Prueba de Hipótesis
4.4. Discusión y resultados
CONCLUSIONES
RECOMENDACIONES
BIBLIOGRAFÍA
ANEXOS
CAPÍTULO IV: RESULTADOS Y DISCUSIÓN
4.1 TRATAMIENTO ESTADÍSTICO E INTERPRETACIÓN DE CUADROS:
INTERPRETACIÓN:
En el gráfico anteriormente presentado se muestra la relación entre las

fechas de medición y la cantidad en Kg de residuos sólidos generados
diariamente por el 5toº “A” de educación secundaria de la I.E “Divina Pastora”
para lo que empleamos las tablas comparativas, incluyendo las
oportunidades de investigación directa con la institución.
Las variaciones que muestra la imagen incluyen puntos que marcan las
elevaciones y descensos de la presencia de residuos sólidos durante un día
(horas académicas).
Estas variaciones se pueden dar por diferentes razones, una de ellas es la

conciencia de cada estudiante, la información bridada sobre el manejo de
residuos sólidos, por la desconocimiento de métodos que puedan facilitar
el maneo de estos, como lo es el método de las 3Rs.
4.2 PRESENTACIÓN DE RESULTADOS
FECHA RESIDUOS SÓLIDOS INORGÁNICO (Kg)
09/11/15 1.67 Kg
10/11/15 1.43 Kg
11/11/15 1.80 Kg
12/11/15 1.33 Kg
13/11/15 1.57 Kg
16/11/15 2.56 Kg
17/11/15 0.98 Kg
18/11/15 1.89 Kg
19/11/15 1.63 Kg
20/11/15 1.27 Kg
CONCLUSIÓN V:
Terminado el proyecto de investigación logre evaluar el manejo que

se le da actualmente a los residuos sólidos inorgánicos por parte del
5to “A” de educación secundaria de institución educativa “Divina
Pastora” en el distrito y provincia de Oxapampa 2015, planteando la
estrategia de las 3Rs como la alternativa para la disposición y
manejo de los residuos producidos por su población durante las
jornadas educativas del establecimiento.
A s vez logre identificar los diferentes tipos de residuos sólidos

inorgánicos que se generan dentro la institución educativa “Divina
Pastora” para lo que de manera integrada valore el impacto que
produce el manejo de los residuos sólidos en la institución educativa
y a quienes afecta directamente e indirectamente.
Conociendo las causas y consecuencias que produce el mal manejo
de residuos sólidos inorgánicos en la institución.
RECOMENDACIONES VI:
Se recomienda a la población estudiantil de la I.E. “Divina Pastora” que tome como

ejemplo a los alumnos del 5toº”A”de educación secundaria que como líderes de la
institución decidieron aportar a este proyecto para su ejecución, continuando con
el método de las 3Rs para el manejo de residuos sólidos inorgánicos lograremos
generar educación de ambiente.
FUENTES DE INFORMACIÓN VII:
7.1 FUENTES BIBLIOGRÁFICAS:
 Acurio, G., Rossin, A., Paulo, T., & Francisco, Z. (1997). Diagnóstico de la
situación del manejo de residuos sólidos municipales en America Latina y el
Caribe, 130.
 Buenrostro, O., & Israde, I. (2003). La gestión de los residuos sólidos
municipales en la cuenca del lago de Cuitzeo, México. Revista Internacional
de Contaminacion Ambiental, 19(4), 161–169.
 Ferrer, G. E. B. (2002). Aspectos básicos de una política para una gestión
adecuada de residuos sólidos urbanos (RSU ), 2, 51–57.
 Francisco, A. A., & Rodríguez, Y. (2010). Caracterización residuos sólidos
domiciliarios en Santo Domingo Oeste, Provincia Santo Domingo (I).
Ciencia Y Sociedad, XXXV (I), 566–587.
 Guzmán Chávez, M., & Macías Manzanares, C. H. (2012). El manejo de los
residuos sólidos municipales : un enfoque antropológico . El caso de San
Luis Potosí, México. Estudios Sociales, 20(39), 235–262.
 Iván, R., Novelo, M., San, L., & Cedillo, P. (2010). (Recibido octubre 2009,
aceptado junio 2010), 26(4), 327–335.
 Jaramillo, J. (1999). Seminario Internacional: Gestión integral de residuos
sólidos y peligrosos, siglo XXI. Gestión Integral de Residuos Sólidos
Municipales – GIRSM, 1–20.
 Kiss, G., & Aguilar, G. (2006). Los productos y los impactos de la

descomposición de residuos sólidos urbanos en los sitios de disposición
final. Gaceta Ecológica, 79, 39–51. Retrieved from
 La participación ciudadana en la gestión de los residuos sólidos urbanos.
(2008), 23–24.
 Mario, R., Tecnológico, I., Ambiental, D., Hu, H. I. T. D. a, & Planificación, I.
De. (1997). Mejoramiento en la gestión de RSU de pequeñas ciudades
intermedias . Análisis y diagnóstico sectorial .
 Morán, L. A. E., & Brasil, W. E. Z. (1995). Situación de la política ambiental
en algunos países de America Latina, 1–9.
 Valencia, A., Castaño, R. S., Sánchez, A., & Bonilla, M. (2010). Gestión de
la contaminación ambiental : cuestión de corresponsabilidad. Revista de
Ingeniería, 30, 90–99.
7.2 FUENTES ELECTRÓNICAS:
 PORTAL (2008). “INVESTIGACION CIENTIFICA”. DISPONIBLE EN URL:

http://portal.uc3m.es/portal/page/portal/investigacion/parque_cientifico/empr
esas/vivero/Empresas_Incubadas/Demede
 ULIMA (2014). “CENTRO DE ESTUDOS A MBIENTALES”. DISPONIBLE
EN URL: http://www.ulima.edu.pe/departamento/centro-de-estudios-
ambientales-cea/noticias/la-ingenieria-verde-y-sus-alcances
 IMDO (2007). “PROBLEMAS AMBIENTALES”. DISPONIBLE EN URL:
http://todosobreelmedioambiente.jimdo.com/problemas-ambientales/
 RESERVAELEDEN (2015). “ESTRATEGIAS ALUMNOS”. DISPONIBLE EN
URL: http://reservaeleden.org/plantasloc/alumnos/manual/06a_estrategia
 SERESPONSABLES (2015). “PROBLEMAS AMBIENTALES”.DISPONIBLE
EN URL: http://www.seresponsable.com/2012/09/27/los-10-problemas-
ambientales-que-enfrenta-el-planeta-al-2012/
 GESTIOPOLIS (S.F). “RESIDUOS SOLIDOS URBANOS IMPORTANCIA Y
NECESIDAD DE MANEJO. DISPONIBLE EN URL:
http://www.gestiopolis.com/residuos-solidos-urbanos-importancia-y-
necesidad-de-su-manejo/
 UNEP (2014). SALVEMOS AL PLANETA”. DISPONIBLE EN URL:
http://www.unep.org/ietc/Portals/136/Publications/Waste%20Management/U
NEP%20NWMS%20Spanish%20Screen.pdf
 MONOGRAFIAS. (2015). “CONTAMINACION”. DISPONIBLE EN URL:
http://www.monografias.com/trabajos10/contam/contam.shtml
 WIKIPEDIA (2015). “CONTAMINACIÓN”. DISPONIBLE EN URL:
https://es.wikipedia.org/wiki/Contaminaci%C3%B3n
ANEXOS
ENCUESTA
1) ¿Maneja usted adecuadamente los residuos sólidos dentro de la

Institución Educativa Divina Pastora?
a) Si
b) No
2) ¿Cuál de los residuos sólidos maneja usted frecuentemente dentro de la

institución?
a) Papel
b) Plástico
c) Vidrio
d) Cartón
e) Residuos sólidos orgánicos
f) Otros
3) ¿Utiliza usted los botes de basura ubicados dentro de la institución?
a) Si
b) No
4) ¿Cómo cree usted que es el manejo que se le da actualmente a los

residuos sólidos en la institución educativa Divina Pastora?
a) Excelente
b) Bueno
c) Regular
d) Malo
5) ¿Cree usted que el manejo inadecuado de los residuos sólidos por parte
de la comunidad educativa deteriora el paisaje ambiental de la institución?
a) Si
b) No
6) ¿Qué importancia le presta usted a la imagen de la institución frente al

majo que se le da a los residuos sólidos actualmente?
a) Alta
b) Regular
c) Poca
d) No le interesa
7) ¿Considera usted que la enseñanza que dan los maestros ante el manejo
de los residuos sólidos es suficiente para mitigar el exceso de residuos en la
institución?
a) Si
b) No
8) ¿Considera usted que las campañas realizadas por la institución u otras

entidades en pro al manejo adecuado de los residuos sólidos son
suficientes?
a) Si
b) No
9) ¿Cree usted que las formas de reciclaje en la institución es la adecuada?
a. Si
b. No
10) ¿Cuál es su reacción frente a la situación que se presenta en los

diferentes salones de la institución educativa con respecto al manejo de los
residuos sólidos?
a) Negativa
b) positiva
c) no le interesa
11) ¿Cuál es la reacción de los docentes cuando ingresan al aula de clase y

presencian residuos sólidos arrojados en el suelo?
a) Negativa
b) positiva
c) no les interesa
12) ¿De qué forma cree usted que se ve afectada la comunidad educativa de
la institución educativa Divina Pastora cuando se hace un manejo
inadecuado de los residuos sólidos?
a) desprestigio del énfasis
b) Incremento de vectores
c) Contaminación visual
d) Pérdida de material reciclable
e) Generación de incomodidad
f) no sabe/no responde
13) ¿En cuál de los siguientes sitios de la institución educativa Divina

Pastora observa usted más residuos sólidos depositados en el suelo?
a) Cafetería
b) Corredores
c) Salones
d) Patio escolar
e) Baños
FOTOS
IMAGEN N° 01: ALUMNOS DE LA I.E REALIZANDO AL ENCUESTA

FUENTE: PROPIA
IMAGEN N° 02: ALUMNADO DE LA I.E

FUENTE: PROPIA
IMAGEN N° 03: ALUMNOS DEL 5TO “A”

FUENTE: PROPIA
IMAGEN N° 04: CHARLA AMBIENTAL

FUENTE: PROPIA
IMAGEN N° 05: ALUMNADO EN LA FORMACIÓN

FUENTE: PROPIA

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UNIVERSIDAD NACIONAL DANIEL ALCIDES CARRIÓN

UNIVERSIDAD NACIONAL DANIEL ALCIDES CARRIÓN

“MANEJO ADECUADO DE RESIDUOS SOLIDOS INORGÁNICOS

Ejecutor : FREUNDT COLLAO, Yorka Stana

NO OLVIDES QUE SI NO ERES PARTE DE LA SOLUCIÓN, ERES PARTE DEL

TITULO DEL PROYECTO

“MANEJO ADECUADO DE RESIDUOS SOLIDOS INORGÁNICOS

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA:

¿Cuál es el manejo que se le da a los residuos sólidos inorgánicos

1.2.1 OBJETIVO GENERAL:

 Evaluar manejo que se le da actualmente a los residuos sólidos

1.2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

 Valorar el impacto que produce el manejo de los residuos sólidos en

1.3 JUSTIFICACIÓN DEL PROBLEMA:

En muchos países existe lo que conocemos como contaminación y el

Sabemos que la contaminación hoy en día es uno de los problemas

Todo tipo de contaminación genera de algún modo daños no solo en la

Pastora” debido a que no cuentan con un planteamiento de una estrategia

Enterados de este problema los rangos jerárquicos de la I.E. “Divina

1.5 IMPORTANCIA Y ALCANCES DE LA INVETIGACIÓN:

El aspecto importante a tener en cuenta sobre la importancia del proyecto

La idea surgió debido a la problemática que se presenta dentro de la

Una de las principales limitaciones en el desarrollo de éste proyecto es la

lidiar con el interés de la población a investigar, el sustento económico para

CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO

2.2 BASE TEORICO CIENTIFICAS:

Wikipedia (2015). La contaminación es la introducción de sustancias en un

puede ser una sustancia química, energía (como sonido, calor,

La contaminación puede clasificarse según el tipo de fuente de donde

Hay muchas formas de combatir la contaminación, y legislaciones

Monografías (2009). Se llama contaminación a la transmisión y difusión de

Inspiraction (2011). La Contaminación se denomina a la presencia en el

Esta degradación del medio ambiente por un contaminante externo puede

2.2.2. CONTAMINACIÓN DE SUELOS:

Wikipedia (2015). La contaminación del suelo consiste en la acumulación

extensas habilidades de geología, hidrografía, química y modelos a

El suelo tiende a evolucionar hasta poder formar incluso un sistema

Pero al igual que la atmósfera (contaminación atmosférica), el suelo

Hemos de distinguir entre contaminación natural, frecuentemente endógena,

Los fenómenos naturales pueden ser causas de importantes

Pero las causas más frecuentes de contaminación son debidas a la

En los estudios de contaminación, no basta con detectar la presencia de

“La contaminación de suelos viene a ser el material superficie del suelo

2.2.3. RESIDUOS SÓLIDOS:

 Almacenamiento: Acción de retener temporalmente desechos.

 Clasificación de los residuos. Atendiendo al estado y al soporte

fuente y de todas las etapas de la gestión de los desechos, hasta

 Recogida selectiva. Recogida de residuos separados y

 Reuso: Es el retorno de un bien o producto a la corriente

2.4 HIPOTESIS GENÉRICA Y ESPECÍFICA:

2.4.1 HIPOTESIS GENERAL:

 Al establecer el método de las 3Rs para el manejo y la disposición de

2.4.2 HIPOTESIS ESPECÍFICA:

 Aplicando la metodología de las 3R se logrará el objetivo establecido,

 Permitiendo que la estrategia de las 3Rs actúe sobre el problema

2.5 IDENTIFICACIÓN DE LAS VARIABLES:

a. Variable independiente de hipótesis general

La contaminación del 5to° “A” de educación secundaria de la I.E

b. Variable dependiente de hipótesis general

Los residuos sólidos inorgánicos como causantes de la

a. Variable independiente de hipótesis especifica 1:

Metodología de las 3Rs