COLEGIO BILINGÜE HISPANOAMERICANO CONDE ANSUREZ

HA-AC-RC-06a REV.18 FEB 2015 POR: OLD APROB: CC

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PLAN DE APOYO
GRADO: SEXTO PERIODO:1
PROFESOR: LIGIA MIREYA ORTIZ MENDOZA
NOMBRE: _______________________________________________ FECHA ___

META Los estudiantes comprenderán que los mitos y leyendas pertenecientes a la

tradición oral permiten conocer la identidad y memoria de los pueblos, además,
crearán textos instructivos y otros textos inspirados en modelos literarios a partir
de planes textuales y estrategias de lectura teniendo, en cuenta el contexto,
intención comunicativa, el tipo de receptor, las categorías gramaticales, y las
normas ortográficas.
1Logro Crea un mito, leyenda, y texto instructivo siguiendo un plan textual teniendo en
Producció cuenta el contexto, intención comunicativa, el tipo de receptor, campo semántico,
n de texto las categorías gramaticales y normas ortográficas con el fin de comprender la
relación que debe existir al interior de un texto en el desarrollo lógico de la
comunicación y su relación con la identidad y memoria de los pueblos mediante
expresiones populares propias de cada cultura.
2Logro Interpreta y compara textos relacionados con la tradición oral a partir de los
Literatura niveles y estrategias de lectura, con organizadores gráficos como el mapa
conceptual que lo conducen a identificar y establecer nexos inter y extratextuales
de las obras leídas con las de su contexto de acuerdo con sus formatos, temáticas
y funciones para reconocer rasgos de la cultura popular.
3Logro Formula hipótesis de lectura, recupera información explícita del texto y
Interpretac comprende tanto la intención del texto como el propósito del autor con el fin de
ión de recrear en la literatura las diferentes culturas.
texto

Ø El plan de apoyo es una de las herramientas pedagógicas establecidas por el colegio,

con el fin de apoyar los procesos académicos de los estudiantes, que consiste en la
selección de contenidos y ejercicios que facilitan la comprensión de las metas y logros
de un bimestre

Para su desarrollo tener en cuenta:

a. Lectura del Texto guía, apuntes tomados en clase

b. Ejercicios realizados en clase o tareas
c. Deben desarrollarse en las dos semanas siguientes a la jornada pedagógica
intermedia para el logro de resultados
d. Aunque los logros del bimestre se relacionan entre sí, se establecen ejercicios para
cada logro.

LOGRO 1 PRODUCCIÓN DE TEXTO

1. Lee el siguiente texto en el que se plantea un problema social. Hay Caos. Acude a
las características del mito y crea uno transformando los elementos narrativos
necesarios para que corresponda a éste tipo de texto (Acude a tus apuntes o al libro
en las páginas 18 a 23)

“Figúrese que no eran tan solamente los Peraltas, sino todos los lisiados y leprosos, que se
habían apoderado de los cuartos. Y de los corredores de la casa convidaos por el “sangre
de gusano”, como decía mi hermana. Una ocasioncita estaba Peralta muy agitado de las
afugias del día, cuando, a tiempo de largarse un aguacero, arriman dos pelegrinos a los
portales de la casa y piden posada: “Con todo corazón se las doy, buenos señores —les
dijo Peralta, muy atencioso—; pero lo van a pasar muy mal, porqu´en esta casa no hay ni
un grano de sal ni una tabla de cacao con qué hacerles una comidita. Pero prosigan pa
dentro, que la buena voluntá es lo que vale”.
Fragmento de Carrasquilla, Tomás. (1958). Obras completas. Bogotá: Bedout
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2. El siguiente texto es una Leyenda. Evidencia esta afirmación identificando sus
elementos narrativos.
A. Copia las frases, palabras u oraciones específicas en cada caso.
La madre de agua
Dicen que en los ríos y manantiales colombianos se aparece el fantasma de una
hermosa mujer, a la que conocen como la Madre de Agua, o la Madre de Río.
Cuentan que su cabello es dorado, su piel blanca, sus ojos verdes y grandes pero sus
pies, se presentan al revés. Por el día, y a la vista del sol, su poder es espiritual y
sanador.

Por la noche, su rostro refleja la fantasía. Atrae y seduce a los jóvenes quienes, al
contacto visual, caen en estado de hipnosis y locura. Algunos más caen en las
profundidades de manantial y nunca más son vistos. Para salir del hechizo, los
jóvenes que sobreviven deben rezar acompañados por los adultos. Se cuenta,
además, que la Madre del Agua pasea por los lagos cristalinos montada en delfines,
peces y cocodrilos. Nadie sabe la dirección de su camino pues sus pies no dejan una
huella clara. Sólo se sabe que el río guarda la pérdida de su hijo.
Anónimo
Contexto Personaje, tipo, ¿Fenómenos Lección de Rasgos
características. asombrosos?, comunidad culturales,
¿Personificaciones o
de la naturaleza? costumbres
¿Espíritus del lugar
atormentados?

B. Cambia el problema de la anterior leyenda y escribe un nuevo final cuya

intención sea brindarle otra lección a la comunidad.
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________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
______________________________________________________________.
3. DEL CAMPO SEMÁNTICO:
A. Observa los elementos que componen cada grupo.

Escribe el nombre ellos:

___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
Estos elementos se
agrupan en (Nombre)
______________________
______________________

B. ¿Cuál crees que es la función de un campo semántico a la hora de escribir una

historia? Argumenta:
____________________________________________________________
____________________________________________________________

4. DE CATEGORÍAS GRAMATICALES : Elige la respuesta correcta.

 A. ¿Por qué algunas categorías gramaticales son variables?
a. Porque varían según el número, el género, el tiempo, etc.
b. Porque varían según sean simples, compuestas, etc.
c. Porque varían según la función que cumplen en la oración.
d. Porque varían según el idioma del que provengan.
B. ¿Cuál de las siguientes opciones contiene adjetivos calificativos?
a. Mi perro
b. Estos colores
c. Carro rojo
d. Tu libro.
C. ¿Cuáles son artículos definidos?
a. Los que designan seres que se pueden contar:  casa…
b. Los que presentan al sustantivo como algo conocido:  el, los…
c. Los que presentan al sustantivo como algo desconocido:  un…
d. Los que designan seres refiriéndose a una cantidad:  todo…
D. Pregúntale a tu abuela o padres sobre cuáles eran algunas de las costumbres propias
de los jóvenes de su época para que la contrastes con las tuyas. Escribe en un párrafo
su respuesta acudiendo a adjetivos calificativos, y categorías gramaticales vistas en
clase (Sustantivo, artículo, verbo) Nárralo en tiempo pasado.

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________.

DEL PROCESO DE COMUNICACIÓN

Identifica los elementos comunicativos en las siguientes situaciones.
a. Los estudiantes conocieron a “Robin Hood” en la obra de teatro. Les aconsejó
defender a los necesitados.
b. En el WhatsApp, mi amigo me dijo que estaba enfermo.

Del acento.
1. CORRIGE el siguiente texto. ¡Tiene muchos errores ortográficos!
“las protestas del publico se dieron porque sienten que nadie los escucho. Súfren y
sufrén los padres cada mañána al no ver en su mesa el alimento que tienen que dar a sus
hijos. Pero aún no han perdido la esperanza.
Ahora, clasifica los sustantivos del anterior párrafo de acuerdo con su acento en la
siguiente tabla.

Agudas Graves Esdrújulas

 LOGRO 2 LITERATURA

1. Lee los inicios de los textos y escribe dentro de los paréntesis P, F, L o M, si se

trata de una parábola, una fábula, una leyenda o un mito.
a. Un águila y una zorra que eran muy amigas decidieron vivir juntas con la idea
de que eso reforzaría su amistad. ()
b. En el panteón de los dioses chibchas, Chiminigagua ocupa el lugar de privilegio
supremo, por ser, una divinidad creadora. ()
c. Cuentan que era una mujer que estaba casada con un campesino con quien tenía
tres hijos. Un día, a la vuelta del trabajo, el campesino encuentra a la mujer en casa
con su patrón, y en un arrebato de furia cortó la cabeza de este último con un
machete.
()
d. En tierras lejanas había unos padres cuyos hijos quisieron por la costumbre del
lugar pedirle la herencia, pues deseaban salir de casa y disfrutar en vida de los
beneficios de su dinero. Pero uno de ellos lo malgastó. ()

2. Lee y organiza la información faltante en el siguiente organizador gráfico. Escribe

las palabras de relación para darle lectura coherente.

TRADICIÓN ORAL

MITOS

Tipos

a. Antropogónico Narra el origen de los dioses.

b. Teogónico Describe el fin del universo
c. Cosmogónico Referencia el origen del mundo.
d. Escatológico Relata la creación del ser humano.
 3. Al leer el siguiente texto encontrarás alguna(s) creencias de los indígenas de Santa
Marta. Identifícala(s). Después de reconocer su contenido, dale un título.
__________________________________

“Cuenta este mito que un reconocido cacique vivía en una choza, junto
con
sus tres hijos, en medio de la hermosa Sierra Nevada de Santa Marta.
Una noche, el cacique soñó que los veía alejarse de su lado, mientras se
dirigían hacia el norte de La Guajira. Este sueño comenzó a repetirse, una
y otra vez. En una ocasión, el cacique se despertó angustiado y corrió a
buscarlos en sus habitaciones para ver si aún dormían, pero, para su
sorpresa, no los encontró. Entonces, dirigió su mirada hacia el norte, para
buscarlos en la dirección que indicaba su sueño y notó que sus amados
hijos se habían convertido en la pequeña cadena montañosa que
compone la Serranía de la Macuira, ubicada en la península de la Guajira.
Anónimo.

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III LOGRO INTERPRETACIÓN DE TEXTO

1. Lee el texto y selecciona la opción correcta.
Mito de la media naranja
Los cuerpos eran robustos y vigorosos y de corazón animoso, y por esto
concibieron la atrevida idea de escalar el cielo y combatir con los dioses […].
Todos los hombres tenían formas redondas, la espalda y los costados
colocados en círculo, cuatro brazos, cuatro piernas, dos fisonomías unidas a
un cuello circular y perfectamente semejantes, una sola cabeza, que reunía
estos dos semblantes opuestos entre sí, dos orejas, dos órganos de la
generación, y todo lo demás en esta misma proporción […].

Los cuerpos eran robustos y vigorosos y de corazón animoso, y por esto

concibieron la atrevida idea de escalar el cielo y combatir con los dioses […].

Entonces, debido a esta osadía fueron divididos en dos, cada mitad hacía esfuerzos para encontrar la otra mitad de que
había sido separada; y cuando se encontraban ambas, se abrazaban y se unían, llevadas del deseo de entrar en su
antigua unidad, con ardor tal que, abrazadas, perecían de hambre e inacción, no queriendo hacer nada la una sin la
otra.

Adaptado de Martínez Romero, César. (2014). El mito de la media naranja.

Recuperado de https://www.huffingtonpost.es/cesar-martinez-romero/mito-media-
naranja_b_4846902.html.

2. El texto busca explicar

a. las razones para condenar al hombre. b. la existencia del amor en el mundo.
c. la creación del hombre y la mujer. d. la existencia y las funciones de los dioses.
3. Identifica la información explícita del mito

Tiempo Tipo de mito Causa de la división Prueba de ser

identataria.

4. Lee la siguiente copla y escribe la verdad social que transmite: (Información

implícita)
“ Cuando yo tenía dinero
me llamaban Don Tomás
ahora que no lo tengo
me llaman, Tomás, no más.
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Bibliografía:

https://www.colombian.com.co/vida/5-mejores-mitos-colombianos/
Aponte, Myriam Stella. Aprende a prender, grado 6. Editorial Norma.
Ibarborou. María. Mitos griegos. Editorial Vicens Vives.