PROYECTO DE AULA DE ARTISTICA INTEGRAL 2019

NOMBRE DEL PROYECTO:

CONSTRUYENDO A TRAVES DEL DIBUJO.

INTRODUCCION

La realización de este proyecto parte del desarrollo de las habilidades y destrezas que desarrollan
los estudiantes en cada uno de sus trabajos. El interés que despierta en el momento de realizar su
trabajo, el desarrollo integral de los niños (as) ya que de esta manera se estimula las destrezas
psicomotrices que poseen cada uno.
Las manualidades en sí son trabajos efectuados con las manos con o sin ayuda de herramientas de
tal manera que se involucra a las actividades escolares propias de los alumnos. Estas labores se las
realiza con la creatividad escolar en la cual se desarrolla su motricidad, su coordinación.

JUSTIFICACION

Queremos hacer este proyecto con el fin de que los niños se interesen más por las clases de
educación artística para que se concienticen y para que asistan con más ganas de desarrollar las
actividades al saber que hay varias opciones tales como aprender a trabajar con foamy , plastilina,
papel para decorar diversas cosas.

También nos parece interesante y para que los niños aprendan cosas diferentes y no solo vean la
materia de educación artística como planas y teoría como lo hacen los distintos "profesores" que
enseñan
Este proyecto será ejecutado por las siguientes razones:

 Para canalizar en los alumnos la capacidad creativa y el placer por el conocimiento en las
Experiencias de aprendizaje.
  Promover el juego como contenido de alto valor cultural para el desarrollo cognitivo,
ético, afectivo, estético, motor y social.

 Los niños y niñas se constituyan en los creadores de sus propios materiales lúdicos y los
utilicen en sus variados recursos.

OBJETIVO GENERAL
Desarrollar competencias de expresión artística, creatividad, habilidades y valores mediante un
trabajo artístico propio con iniciativa, creatividad y perseverancia.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
-Identificar, analizar, interpretar y sintetizar las fuentes de estudio del arte.
-Comunicar por escrito con claridad problemas complejos y proyectos artísticos. Aprender de
manera autónoma en el campo artístico.
- Trabajar autónomamente en proyectos artísticos.
- Trabajar e interaccionar en grupos multidisciplinares aportando los conocimientos propios del
área de las Bellas Artes.
- Adaptarse a nuevos entornos y situaciones en relación con el aprendizaje artístico.
- Gestionar el tiempo disponible para el estudio y el desarrollo de proyectos artísticos con iniciativa
y perseverancia.
-Aplicar metodologías heurísticas en la resolución de problemas relacionados con proyectos
artísticos.
-Reflexionar analítica y críticamente sobre el propio trabajo artístico.
- Reconocer y valorar la diversidad artístico-cultural Competencias específicas:
-Utilizar las herramientas y recursos necesarios para documentar y explicar la propia obra artística.
-Presentar adecuadamente de la obra de arte en relación con su entorno y exhibición.
- Conocer las metodologías artísticas de dinamización del entorno y/o modificación de un contexto
público o privado.
- Conocer y aplicar las nociones básicas del lenguaje tridimensional.
-Utilizar el espacio como herramienta artística.
-Conocer y aplicar el lenguaje específico de la Historia del Arte para la descripción de obras
artísticas.
- Utilizar los materiales y técnicas de cada lenguaje artístico. .
-Conocer y aplicar las metodologías del proceso artístico.
-Establecer la planificación necesaria para el correcto desarrollo de los proyectos artísticos -
Desarrollar vías de relación e intercambio con otros campos de conocimiento. .
 -Aplicar los recursos adecuados de difusión de los proyectos artísticos con el fin de potenciar su
repercusión.

PLAN DE ACCION
ACTIVIDADES REALIZADAS
Se planea por grados el tema a realizar y se busca el material requerido para tal fin.
Se orienta a los estudiantes para realizar cada proyecto con el material correspondiente
El estudiante elabora con juicio cada uno de los proyectos (DIBUJO DE CARICATURA Y PAISAJISMO)
para dar un resultado exitoso.

TIEMPO: se realizara durante las dos últimas semanas del 4 bimestre 2109

FINALIZACION: Noviembre

EL PROYECTO ES APLICADO A : Estudiantes desde jardín hasta Noveno grado.

ASPECTOS POSITIVOS QUE SE DESTACAN DURANTE EL DESARROLLO DEL PROYECTO

El conocimiento de cómo se elaboran los productos escogidos como detalle para la mamá.
Actitud positiva de los estudiantes ante la elaboración de su manualidad.

AREAS CON LA CUALES SE RELACIONA EL PROYECTO:

Artística. .

Descripción de los contenidos - Desarrollo de la formación artística-plástica a través del dibujo y

la pintura de las representaciones de formas y estructuras bidimensionales y tridimensionales.
Aplicación práctica de las técnicas básicas de Dibujo y Pintura aprendidas con anterioridad,
Desarrollo de un proyecto(s) específico propio de creación artística. - Estudios avanzados del
natural desde distintos conceptos de valoración gráfica y pictórica del modelo, objeto o concepto:
claroscuro, línea, color, etc. - La idea de realidad. Lo imaginario y lo representado; el cuerpo;
metáforas del cuerpo. - La idea de estrategia y procesos. Referencias, fuentes, documentación,
plan a trazar, modelos de actuación. - Estrategias de dibujo. Problemas técnicos, materiales,
medios tradicionales y nuevos medios; el apunte, el boceto, el estudio, el proyecto, etc. -
Componentes y medios básicos en las imágenes pictóricas. - Referencia, correspondencia e
interrelación de los elementos plásticos - Criterios y recursos para la conformación de propuestas
pictóricas complejas. - Ámbitos de la representación, experimentación, transformación e
invención.

PERSONAL INVOLUCRADO EN EL DESARROLLO DEL PROYECTO

Docente, estudiante, padres de familia

TIPO DE EVIDENCIAS RECOLECTADAS DURANTE LA REALIZACION DEL PROYECTO

Producto ya terminado ,para exponer.
Fotografías y muestras del producto final.

Aportes del proyecto al área

Demostración de conocimientos, habilidades y competencias relacionadas con la asignatura a

través del concurso de dibujo.

ESTRATEGIAS

De acuerdo con lo expresado , es necesario no proporcionarle al niño modelos previamente

elaborados o tomados de libros para copiar o colorear, como por ejemplo: tarjetas de navidad, del
día de las madres o del árbol. Estas imágenes son diseñadas para servir de “dibujos base” o para
ser completados por los pequeños, sin embargo, producen un efecto adverso en el desarrollo de
su personalidad, por distintas razones:

(a) limitan la creatividad natural del niño, pues lo encierran en patrones preconcebidos,
supuestamente “correctos”;

(b) estimulan la pasividad o falta de iniciativa para dibujar, porque el niño se acostumbra a esperar
que le den casi todo hecho, y a copiar solamente;

(c) algunas veces, las imágenes usadas introducen valores o contenidos incompatibles con las
costumbres locales.

Frente a esta actividad castradora, es preferible estimular a los estudiantes leyéndoles cuentos o
historias que le permitan fantasear y describir con imágenes propias su dibujo. El mejor diseño es
el realizado por el propio niño, así se sentirá valorado y querido por lo que hizo con sus propias
manos.

• Me siento feliz dibujando. En lo posible, hay que permitir al niño expresarse libremente, sin
imponer modelos o conductas supuestamente adecuadas. Es necesario respetar su dibujo, esto
aumenta su autoestima y lo estimula a buscar soluciones propias a sus necesidades en otras áreas.
El arte es un medio de expresión de los sentimientos, deseos ocultos y angustias, entre otros. En el
siguiente ejemplo (ver Dibujo #1), se puede corroborar la importancia del dibujo como medio de
expresión del niño.
Elaboración de dibujos
Definición Albalat (2006), contempla que los dibujos y su elaboración son el proceso ordenado y
previamente planificado donde se facilita la creatividad, la inventiva y el aprendizaje de
conocimientos a partir del desarrollo de habilidades y destrezas motoras con el uso de materiales
específicos para construir un objeto de utilidad pedagógica u otros usos que pueden ser utilizados
como recursos didácticos por parte de los docentes.

Importancia de las manualidades en el proceso de enseñanza y aprendizaje Reynolds, pone en

juego el alto nivel de creatividad, la capacidad de inventiva y el desarrollo de la imaginación, se
hace necesario que cada educador y educadora elabore sus propias manualidades como
elementos de enseñanza y recursos didácticos. El docente puede aprovechar los tantos recursos
que se encuentra en su comunidad, dado que en el entorno donde se educa, existen inmensidades
de recursos variados de los que pueden disponerse. Además indica que una de las principales
razones o dificultades en el proceso de integración de las manualidades entre las que se podrían
citar los elevados costos, el educador y la educadora tienen acceso a limitados recursos y
materiales para la construcción de manualidades convencionales para desarrollar su trabajo en el
nivel inicial, pero esa situación no puede constituirse en excusa para realizar una labor pedagógica
adecuada, ya que el medio ambiente, la naturaleza y el entorno inmediato son ricos en
posibilidades que pueden ser aprovechados a favor de los niños y de las niñas en su proceso de
aprendizaje.
Las manualidades elaboradas con recursos del medio proporcionan experiencias que los
estudiantes aprovechan para ampliar sus actividades de aprendizaje (clasificar, establecer
semejanzas y diferencias, resolver problemas) y, al mismo tiempo, los educadores pueden
fomentar una mejor interrelación en las actividades que realizan, si los materiales con que
cuentan ofrecen características especiales y oportunidades de aprendizajes intensas y variadas.
También, el infante puede darse cuenta de todas las propiedades que posee el material y los
educadores orientan para que descubra esas propiedades. En definitiva, se les brinda la
oportunidad a los estudiantes para que puedan manipular, descubrir, observar, investigar, al
tiempo que se ejercitan en la puesta en práctica de normas de convivencia y en el desarrollo de
valores tales como: la cooperación, solidaridad, respeto, tolerancia, entre otras razones para la
elaboración de dibujos, determina que estos estimulan e inciden en el proceso de aprendizaje al
ser utilizados con frecuencia; por esa razón, los estudiantes deben observar, manejar y usar la
orientación que los docentes brindan, pues a través de esta constante exploración y contacto con
el entorno, viven experiencias de gran valor en su medio circundante, que les proporcionan no
sólo nuevas informaciones, sino valores, actitudes y diferentes posibilidades de aprender, entre
las principales razones están la posibilidad de ampliar la capacidad cognitiva, inventiva, atención
en relación de los compañeros y la coordinación viso motora, además promueven el desarrollo de
los procesos de percepción, imaginación, simbolización, razonamiento. Indica que la elaboración
de manualidades con recursos del medio posibilitan al educador y a la educadora realizar las
tareas docentes en el aula con mayores niveles de eficiencia, permiten de este modo contribuir
para que los recursos estén al alcance de los estudiantes y estos puedan desarrollar distintas
actividades y promover aprendizajes de mejor calidad. La participación en la construcción de las
manualidades requiere dominio de sí y cumplimiento de las reglas, que deben ser previamente
establecidas. Se pueden confeccionar con diferentes recursos del medio con ilustraciones que
reflejen los fenómenos de la naturaleza, objetos de uso diario, distintos tipos de frutas, legumbres,
animales y medios de transporte, entre otros.

Elementos a considerar para elaborar dibujos, El Ministerio de Educación indica que el

aprovechamiento de los recursos del entorno para su elaboración, toma en cuenta los recursos
que ofrecen los diferentes contextos sociales, culturales y geográficos del país, para la realización
de actividades, así como para la confección de diversos recursos. El material elaborado con
recursos del medio posibilita que los estudiantes realicen una serie de combinaciones, que le
divierta y favorezca su desarrollo físico, cognoscitivo y afectivo, responda a las tareas concretas del
proceso educativo, corresponda con la edad del estudiante ajustándose a su nivel de desarrollo
evolutivo, reflejen claramente sus propiedades y cualidades, por ejemplo: colores vivos, formas
agradables, su resistencia, durabilidad, cómodo de transportar y guardar, no ofrezca peligro,
posibilite su uso en actividades individuales como grupales. Para la conservación de los recursos
elaborados es necesario contemplar el fácil acceso de los estudiantes a los recursos, tanto del
espacio interior como exterior, para que puedan disponer de ellos independientemente es
importante tener una colocación ordenada de los materiales y que después de su uso se pueda
mantener el orden y el buen trato de los materiales.

Dificultades en la elaboración de dibujos en el proceso de enseñanza aprendizaje , establece que

una de las principales razones o dificultades en el proceso de integración de las manualidades y
dibujos para la formación son: los elevados costos de los materiales, por lo que el educador y la
educadora deben buscar estrategias para poder tener acceso a los recursos y materiales para la
construcción de manualidades convencionales para desarrollar su trabajo en el nivel inicial y pre
primario, pero esa situación no puede constituirse en excusa para realizar una labor pedagógica
adecuada, ya que el medio ambiente, la naturaleza .En este proceso se pone en juego el alto nivel
de creatividad, la capacidad de inventiva y el desarrollo de la imaginación, se hace necesario que
cada educador y educadora elabore manualidades y las convierta en materiales didácticos,
aproveche los recursos que se encuentra en su comunidad, dado que en el entorno donde se
enseña existen inmensidad de recursos variados de los que se pueden disponer.
Beneficios de las manualidades para los infantes
a. Al igual que las demás personas los infantes sufren y acumulan estrés, por medio de diversas
actividades artisticas pueden relajarse y seguir con las actividades cotidianas de una forma
acertada.
 b. La creatividad es un importante elemento que las personas requieren durante toda su vida, por
medio de las manualidades los infantes logran potencializar este aprendizaje.
c. Por medio de las manualidades los niños podrán aprender de una forma más sencilla y tener
conocimiento tanto de un mundo fantasioso, como real. Es importante que desde muy pequeños
se les motive con la realización de manualidades y elementos donde utilicen la creatividad.
d. Los dibujos son una diversión apropiada para los infantes, de esta forma ellos no perderán el
tiempo en la televisión o en actividades que no les dejan un aprendizaje.
e. Para muchos infantes el concentrarse en una actividad mucho tiempo es un problema, por
medio de las manualidades podrán aprender a centrar su atención en una sola cosa de forma
paulatina.
f. Por medio de los dibujos los infantes trabajan el lado derecho del cerebro, lo que permite que
en el desarrollo de sus vidas puedan ser creativos y artísticos.
g. La memoria es otra parte importante que se trabaja por medio de los dibujos, ya que los
infantes están pendientes del trabajo de los docentes, para después realizar la manualidad ellos
mismos.
h. La realización de dibujos permiten el contacto con sus compañeros y desarrolla la interrelación
y confianza.
i. A través de las manualidades los niños pueden fomentar la inventiva y la síntesis de ideas
basadas en elementos abstractos.
j. Por medio de los dibujos los infantes aprenden a tomar decisiones en relación a los colores y
materiales.
k. Es importante motivar a los infantes en la realización de dibujos y fomentar con ello la
imaginación, creatividad, destrezas y habilidades.

Efectos positivos de los dibujos para los infantes. Los bocetos permiten que los infantes se
encuentren rodeados de materiales que desplieguen su creatividad y fomenten la posibilidad de
expandir su imaginación y utilizar sus capacidades creativas al máximo. Esto aumenta su confianza
en sí mismo al obtener resultados placenteros y sentirse orgulloso de sus creaciones, y los invita a
resolver problemas, buscar soluciones y aplicar las ideas creativas que tengan. El desarrollo de la
creatividad es además una cualidad muy importante para toda la vida. Una persona creativa
tendrá más posibilidades de tener éxito académico, profesional y personal.

EVALUACION
La evaluación uno de los puntos fundamentales del proyecto, y tiene lugar durante varios
días de Noviembre y nada más finalizar el trabajo directo con los participantes, de esta forma todo
está reciente, por tanto, la evaluación es más correcta y acorde con la realidad.

La evaluación es uno de los pilares fundamentales de un proyecto, ya que permite saber si

se consigue lo que se pretende y reestructurar la forma de hacer las cosas, adaptando los
contenidos, actividades, tiempo… Los principales objetivos que se persiguen con la evaluación son:

- Saber si los objetivos planteados inicialmente se han alcanzado.

- Conocer el rendimiento de los participantes.

- Hacer un diagnóstico para detectar los fallos del proyecto y mejorarlos.

 Hay dos direcciones en la evaluación. Durante el semestre, el monitor va observando la
conducta, la actitud y el progreso de los participantes para determinar si los objetivos se han
alcanzado.

RESPONSABLES: Docentes del área de Educación Artística COINSDA.

JEFE DE AREA.

LIC. Virginia Calderón Basto.