IESPP Huancané INVESTIGACIÓN EDUCATIVA III

INVESTIGACIÓN EDUCATIVA DIAGNÓSTICA

INTRODUCCIÓN. - ANTES DE INICIAR CON NUESTRO CURSO ES NECESARIO QUE

TENGAMOS EN CUENTA

La investigación educativa se define como la explicación sistemática y racional de los problemas de la

realidad educativa, a través de la búsqueda de nuevos conocimientos, del análisis de las funciones, los
métodos y los procesos educativos, contribuyendo primordialmente a:

 Conocer los factores históricos, culturales, sociales y económicos que han regido las acciones y que
han dado sentido y dirección al sistema educativo en diferentes épocas.
 Desarrollar conceptos, enfoques y esquemas bajo los cuales se puedan interpretar los fenómenos
educativos.
 Generar marcos teóricos desde los cuales se adopte una actitud crítica de la situación que priva en
determinado momento.
 Fundamentar el desarrollo y la implantación de nuevos modelos educativos.
 Obtener datos que permitan una planificación congruente con las políticas educativas nacionales.
 Evaluar cada uno de los procesos, programas, actores y centros que conforman el sistema educativo.

En suma, la investigación educativa contribuye a mejorar la práctica cotidiana de los docentes, elevando la
calidad de la educación que se imparte.

Hablar de investigación, es tratar un tema muy amplio que a lo largo de tu carrera profesional lo irás
conociendo. Pero ahora adentrémonos en el tema de este semestre.
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¿Qué papel desempeña el

docente en la investigación
educativa?
El profesor integra en su práctica la función investigadora como medio de autodesarrollo profesional e
instrumento para mejorar la calidad de los centros educativos. Los resultados de
la investigación proporcionan una mayor comprensión de las prácticas educativas y de los contextos
institucionales.

Para llegar a ello el docente o los docentes deben conocer y realizar muchos pasos, en este semestre nos
ocuparemos de cómo realizar un DIAGNOSTICO EDUCATIVO.

PARA ELLO, TENGAMOS EN CLARO QUE ES DIAGNÓSTICO.

DIAGNÓSTICO:
La palabra proviene
del griego
διαγνωστικός
(diagnōstikós).
Se denomina la acción de
reconocimiento, análisis y evaluación
de una cosa o situación para
determinar sus tendencias, solucionar
un problema o remediar un mal.

En medicina, se conoce como diagnóstico a la identificación de la

naturaleza de una enfermedad mediante pruebas y la observación
de sus signos o síntomas. En este sentido, es fundamental para
determinar la manera en que la enfermedad será tratada.

El concepto de diagnóstico, no obstante, es extensible a los más diversos campos en el sentido de examen
de una situación o cosa para determinar su solución. El diagnóstico, pues, nos ayuda a determinar, mediante
el análisis de datos e informaciones, qué es lo que está pasando y cómo podríamos arreglar, mejorar o
corregir una situación. Existiendo varios tipos de diagnóstico, dependiendo del área a desempeñarse.

Así, por ejemplo, no solo sirve para hacer el diagnóstico de una enfermedad, sino también para detectar
necesidades en un entorno, conocer el estado o condiciones de un servicio, empresa u organización; también
sirve para evaluar las necesidades y los procesos de aprendizaje de un niño, entre otras cosas.
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Así, un buen diagnóstico permite desarrollar con éxito proyectos de aplicación académica, escolar,
educativa, social, cultural, comunitaria, urbanística, civil y de cualquier clase, que resuelvan necesidades
reales y se atengan a los recursos disponibles.

Y ENTONCES, ¿PARA QUE

SIRVE EL DIAGÓSTICO?
VEAMOS ESTA
METAFORA

Se requiere saber dónde estás

para saber a dónde ir.

¿QUÉ ES DIAGNOSTICAR?

Diagnosticar es investigar, “porque es imposible decidir o actuar

eficazmente sobre algo que desconocemos

PORQUE
PODEMOS
ENTENDER MAL PORQUE
LAS CAUSAS Y PODEMOS
¿POR QUÉ ES PORQUE
RELACIONES PLANIFICAR Y
PODEMOS
IMPORTANTE ENTRE LOS EJECUTAR
EQUIVOCARNOS
DIAGNOSTICAR? PROBLEMAS ACCIONES POCO
VIABLES
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I. DIAGNÓSTICO EDUCATIVO
El desarrollo de un diagnóstico educativo tiene la finalidad
de analizar la calidad de la educación. Se trata de un
procedimiento que permite realizar la descripción, la
clasificación y la explicación de la accionar de distintos
actores en el marco de la escuela. Con el diagnóstico
educativo realizado, es posible tomar decisiones
fundamentadas vinculadas al ámbito educativo.
Al igual que en otros tipos de diagnóstico, este proceso
comienza con la recolección de información. Luego dicha
información debe ser analizada para favorecer la toma de
decisiones y las intervenciones necesarias. Finalmente se
puede evaluar el propio diagnóstico educativo de acuerdo
a los efectos que produjo.
En concreto, podemos establecer que las fases del diagnóstico educativo son la planificación, la
exploración, el análisis y las soluciones.

CONTEXTO EXTERNO
¿Cómo es el contexto sociocultural donde se ubica la escuela?
¿Qué aspectos del contexto sociocultural obstaculizan el aprendizaje de los alumnos?
¿Qué aspectos del contexto sociocultural favorecen el aprendizaje?

CONTEXTO ESCOLAR
¿Cómo es el contexto de la escuela?
¿Qué aspectos del contexto de la escuela obstaculizan el aprendizaje?
¿Qué aspectos del contexto de la escuela favorecen el aprendizaje?

DIAGNÓSTICO DEL DESARROLLO INTEGRAL Y DE LOS PROCESOS

DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS
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¿Cuáles son las características del desarrollo cognitivo?

¿Cuál es el nivel de dominio de las competencias básicas (lectura, escritura, cálculo y convivencia)?
¿Cuáles son los estilos y ritmos de aprendizaje de los alumnos?
¿Existen alumnos con necesidades específicas de aprendizaje o con necesidades educativas especiales?
¿Cuáles son los intereses de los alumnos?

RECOMENDACIONES PARA RECOPILAR LA INFORMACIÓN

ANTERIOR
• Encuestas a los alumnos y padres de familia
• Fichas de información de los alumnos
• Observación directa
• Consulta de sitios web
• Análisis de las fichas descriptivas del grupo y de los alumnos dejados por el profesor anterior
• Aplicación de tests para identificar los estilos de aprendizaje
• Revisión de las etapas del desarrollo cognitivo de Piaget para ubicar a los alumnos
.

I.1. DIAGNÓSTICO SITUACIONAL DEL CONTEXTO Y DE

LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
EL CONTEXTO SITUACIONAL. - Sistema social
donde está inmerso la institución educativa, con cada uno
de sus miembros. Condiciona el funcionamiento del aula
principalmente a través del currículum implementado, las
relaciones sociales que ocurren entre los miembros de esa
institución y el lugar físico donde se desarrolla las clases.
Por ejemplo ¿es lo mismo dar una clase en una escuela
urbana céntrica, en una marginal o en una rural?, ¿es lo
mismo disponer o no de laboratorio, de computadoras, de
libros?, ¿es lo mismo que los alumnos hayan o no comido
algo durante el día?
Este sistema social escolar está inmerso en un contexto más
amplio que es el SOCIO-CULTURAL, que acompaña la
historia de cada docente, cada alumno (como parte de sus
comunidades de origen) y a la institución misma. Por ello
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es necesario conocer ampliamente el contexto socio-cultural en el que se desenvuelve la institución

educativa, que nos permita analizar la compleja situación en el que se desarrolla el aprendizaje y la
enseñanza.

ASPECTOS A CONSIDERAR EN EL
DIAGNÓSTICO SOCIO-CULTURAL.
Se utiliza el término sociocultural para hacer referencia a cualquier proceso o fenómeno relacionado con
los aspectos sociales y culturales de una comunidad o sociedad. De tal modo, un elemento sociocultural
tendrá que ver exclusivamente con las realizaciones humanas que puedan servir tanto para organizar la vida
comunitaria como para darle significado a la misma.
No olvidemos que los aspectos socio-culturales se desenvuelven en un espacio y tiempo, por lo que
debemos de considerar, para hacer el diagnóstico:

localización
Las características de localización hacen referencia al lugar de
procedencia, y a todos sus aspectos geográficas como su extensión,
delimitación y sus coordenadas geográficas.
- ¿Dónde está ubicado? (País, Departamento, Provincia,
Distrito, Comunidad)
- ¿A cuántas latitudes y altitudes se encuentra?
- ¿Cuánta extensión territorial tiene?
- ¿Con quienes limita por el Norte, Sur, Este y Oeste?

físico -
climáticas
Son las características que definen el medio geográfico,
como su clima, relieve, hidrografía, flora y fauna.
- ¿Cuánto es tu temperatura máxima y mínima en
grados centígrados?
- ¿Cuál es su flora y fauna más representativo?
- ¿Cuáles son sus hitos naturales más
representativos?
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poblacionales
Las características poblacionales de un sector u organización, sirve
para saber cuántas personas existen dentro de ella, en general, por
sexo, por edad, etc.
- ¿Cuánta población existe actualmente?
- ¿Cuántos hombres y mujeres existen?
- ¿Cuánta población estudiantil existe?

económico –
cultural
Son aquellas características que se obtiene de las
actividades económicas o productivas de la población, al
dominio o uso de lengua materna u originaria y de las
actividades culturales que se realizan, de acuerdo a las
tradiciones y el floklore específico de cada sector,
- ¿Cuáles son las actividades productivas más
importante de la zona?
- ¿Cuáles son sus principales actividades culturales?
- ¿Cuáles son las fechas más importantes de la zona?
- ¿Cuántas lenguas se habla?
- ¿Cuál es su lengua originaria?

Profesora: Victoria Lidia GORDILLO MONTALVO.

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LEE EL TEXTO ANTERIOR Y DESARROLLA LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES:

A. REALICE SU CONTRATO DE COMPROMISO ESTUDIANTIL (Contrato de
Evaluación de Alumno)
Contrato de Evaluación de Alumno

Área: Investigación III

Profesora: Victoria Lidia GORDILLO MONTALVO

Nombres y Apellidos del Alumno:

Fecha de Inicio: / / Fecha de Término: / /

Tema o Contenidos: INVESTIGACIÓN EDUCATIVA DIAGNÓSTICA: Diagnóstico, Diagnóstico Educativo, Diagnóstico

Situacional de Contexto
Criterio de Desempeño: Domina los fundamentos y contenidos de la sub-área, con enfoque intercultural crítico y
bilingüe, identificando la importancia del Diagnóstico Educativo.

Indicadores: Analiza, compara y explica la importancia del diagnóstico educativo situacional, sus aspectos, elementos y
relaciones, teniendo una visión holística desde la cosmovisión andina aymara de Huancané y amazónica, apreciando su
diversidad natural y cultural.
Identificar Saberes Previos: Identificar Necesidades de Negociación:
-Qué conocimientos y Aprendizaje -Qué tengo que hacer?
habilidades relevantes poseo para -Qué necesidades de aprendizaje -Cómo me propongo hacerlo?
iniciar mi aprendizaje? tengo para realizar esta actividad -En qué periodo de tiempo?
o tarea teniendo en cuenta el
-Qué trabajos u otras experiencias contexto y los objetivos del
tengo? curso?
-Qué dificultades tengo que
superar para el cumplimiento de
la actividad?

Propuesta del Profesor: ELABORACIÓN DE DIAGNOSTICO SITUACIONAL DE UNA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL, URBANO, Y URBANO-MARGINAL.(Este producto van
a realizarlo cuando yo les indique)
Acuerdos para la realización del producto o evidencia de aprendizaje:
Profesor: Para esta primera parte (introducción al tema), se proporciona a los alumnos una lectura que les
permita explorar, reconocer y ampliar sus conocimientos previos.
Estudiante: Elabore su horario de trabajo, identificando: día, hora, tema (s) tratados, textos consultados,
páginas visitadas, videos, etc.
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Firmas: Estudiante; ………………………. Profesor ……………………..

B. REALICE EL SIGUENTE CUESTIONARIO:

CUESTIONARIO N°1
1. ¿Qué es la INVESTIGACIÓN EDUCATIVA? ¿Para qué sirve?

2. ¿Qué es el Diagnóstico? y ¿Por qué es importante?

3. ¿Qué es lo primero que debo hacer para comenzar a realizar el Diagnostico Educativo?
¿luego? y ¿finalmente?

4. Saber el contexto situacional de un Institución Educativa es importante por:

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5. Relaciona con una línea los aspectos en el Diagnóstico Socio – Cultural con las
características correspondientes
ASPECTOS SOCIO-CULTURAL CARACTERÍSTICAS

Delimitación territorial.

Lengua originaria

FISICO - CLIMÁTICAS Relieve geográfico

POBLACIONAL Densidad demográfica

LOCALIZACIÓN Temperatura

ECONÓMICO - CULTURAL Actividad productiva

Coordenadas geográficas

Tradiciones

Ubicación
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C. ELABORA 2 PLANTILLAS DE APRENDIZAJE, UNA DEL TEMA

“DIAGNOSTICO (¿qué es?, ¿para qué sirve?, diagnostico educativo, diagnostico
situacional) Y OTRA DEL TEMA “DIAGNOSTICO SITUACIONAL DEL
CONTEXTO”, UTILIZANDO EL SIGUIENTE MODELO:

INSTITUTO SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO HUANCANÉ

DIARIO DE APRENDIZAJE PARA LOS ESTUDIANTES DE LA CARRERA DE EDUCACIÓN:

Educación Inicial EIB. PROF. VICTORIA LIDIA GORDILLO MONTALVO

AREA/SUB-ÁREA: INVESTIGACIÓN EDUCATIVA - III SEMESTRE – FECHA: / /

APELLIDOS Y NOMBRES:
1. CONTENIDO BÁSICO DE LA SESION

2. IDEAS PRINCIPALES QUE DEBO RECORDAR

3. MAPA CONCEPTUAL DEL CONTENIDO DE LA SESIÓN (realizarlo en otra hoja)

4. HE APRENDIDO QUE:

5. NO ME HA QUEDADO CLARO: (dudas que deben ser investigadas)

6. LO QUE HEMOS TRATADO GUARDA RELACIÓN CON:

7. LO QUE MÁS ME HA GUSTADO HA SIDO:

8. LO QUE MENOS ME HA GUSTADO HA SIDO:

9 OTRAS OBSERVACIONES (comentarios)