TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO

1. Datos Generales de la asignatura

Nombre de la asignatura: TI Aplicadas a la Educación.

Clave de la asignatura: STF─1705

SATCA1: 3-2-5

Carrera: Ingeniería Informática.

2. Presentación

Caracterización de la asignatura
Las TI han invadido casi todo el quehacer humano. Dependemos de procesos simples
tales como encender un televisor hasta procesos críticos como el vuelo de un avión, las
operaciones de un hospital o un reactor nuclear. Por tanto, el II es el principal actor en la
creación, puesta en operación, seguimiento y desarrollo continuo de sistemas de
cómputo aplicadas en las TI.

Las TI orientadas a los procesos de enseñanza/aprendizaje amplían la oferta educativa

en la medida en que pueden implementarse nuevas modalidades como la enseñanza a
distancia. En el modelo presencial se implementan medios audiovisuales y dispositivos
móviles de cómputo que complementan los procesos de aprendizaje. Esto ayuda a los
estudiantes a aprender de manera diferente a los procesos tradicionales. La modalidad
mixta, el estudiante realiza parte de sus actividades en modo presencial y otra parte en
modo a distancia usando el Internet. Y es precisamente este último, el que ha favorecido
el desarrollo de la TI. Su uso y aplicación en el desarrollo de TI es fundamental en tanto
los II puedan colaborar a distancia.

El enfoque de la asignatura TI Aplicadas en la Educación, como su nombre lo indica,

se orienta hacia los procesos de enseñanza/aprendizaje. Estos procesos han
evolucionado al utilizar cada vez más las tecnologías de información. Esto es evidente al
observar como las IE cuentan con herramientas multimedia, equipos de cómputo y otros
artefactos didácticos de TI. Y, en esta evolución, el II participa, innovando y creando
nuevos modelos de aplicaciones orientadas a la educación.

Aportación de esta asignatura al perfil del egresado:

• Innovar, crear, integrar y administrar TI’s y aplicarlas a estrategias de procesos

de enseñanza/aprendizaje.

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Sistema de Asignación y Transferencia de Créditos Académicos

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La educación es uno de los pilares del desarrollo humano, razón suficiente para ponderar
la importancia de esta asignatura la cual fortalece y sensibiliza al estudiante con el
compromiso social de servir en el proceso formativo de otros estudiantes.

La asignatura consiste de temas cuyo objetivo es proporcionar al estudiante un panorama

sobre las herramientas de TI que puede usar para el desarrollo de aplicaciones, procesos
y sistemas orientados a los procesos de enseñanza/aprendizaje.

Intención didáctica
Las seis unidades que integran la asignatura no siguen una estricta secuencia aun
cuando se intenta ir de lo básico a lo complejo. Los subtemas sí intentan seguir una
evolución más estructurada. Se engloban y sintetizan algunos de los temas más
recurrentes observados en la práctica para su aplicación y desarrollo. En términos de
expresión, se prefiere el uso del concepto enseñanza/aprendizaje al de educación, ya
que este último implica un sentido más orientado a modelar el carácter y la conducta de
un individuo, en tanto, enseñanza/aprendizaje se orienta a la adquisición de habilidades
y capacidades en el ámbito académico. Sin embargo, se usarán indistintamente ambos
conceptos. En algunas ocasiones se hace uso del término didáctico, refiriéndose al
mismo concepto.

La unidad 1 contempla aspectos básicos de la influencia de las TI en los procesos de

enseñanza/aprendizaje. Pone en contexto el alcance de las TI y su aplicación en el
proceso de enseñanza/aprendizaje. La unidad 2 es un avance de la unidad anterior donde
se enlazan los conceptos teóricos vistos previamente con la práctica. Esto es, el uso de
las TI aplicadas a la educación. Se estudian herramientas educativas, mayoritariamente
de google en la unidad 3. Un marco teórico de desarrollo se plantea en la unidad 4, donde
el estudiante preparará en términos conceptuales, el desarrollo de un prototipo de
integración de TI aplicadas a la educación. Un breve vistazo a las aplicaciones móviles y
el desarrollo de una pequeña aplicación didáctica se aborda en la unidad 5. Finalmente
la unidad 6 propone la integración de un proyecto educativo usando TI.

Las actividades a desarrollar por parte del estudiante se definen en el apartado de las
prácticas indicadas en este mismo documento.

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3. Participantes en el diseño y seguimiento curricular del programa
Lugar y fecha de Participantes Observaciones
elaboración o revisión

Juchitán de Zaragoza, Oax. Instituto Tecnológico del Curso-Taller para la Integra-

Enero de 2016 Istmo ción de Módulos de Espe-
cialidad de Ingeniería en
Sistemas Computacionales
e Informática

4. Competencia(s) a desarrollar
Competencia(s) específica(s) de la asignatura
Analizar y desarrollar TI’s educativas para aplicarlas en los procesos de
enseñanza/aprendizaje bajo los lineamientos normativos, legales, éticos, sustentables y
demás aplicables a los procesos educativos en las IE.

5. Competencias previas
• Identificar las características de los diferentes tipos de organizaciones y el papel
que juegan las TI en las mismas.
• Capacidad de análisis y síntesis.
• Trabajo en equipo.
• Razonamiento crítico.
• Aprendizaje autónomo.
• Habilidades de investigación.

6. Temario

No. Temas Subtemas

1 Contexto de la educación y su relación 1.1 La Didáctica como marco de referencia.
con las TI 1.2 Didáctica y Tecnología Educativa.
1.3 La Didáctica como eje de los procesos de
formación.
1.4 Teorías de la enseñanza.
1.5 Modelos y estrategias de enseñanza.
2 Habilidades que desarrollan las TI en la 2.1 Uso de la tecnología
educación 2.2 Gestión de la información
2.3 Comunicación y colaboración
2.4 Responsabilidad digital
2.5 Pedagogía con el uso de las TIC
2.6 Evaluación y desarrollo profesional
2.7 Diseño y aplicaciones gráficas
3 Herramientas didácticas 3.1 Google maps

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3.2 Google blogger
3.3 Google docs
3.4 Google books
3.5 Google sites
3.6 Google drive
3.7 Google classroom
3.8 Otras herramientas didácticas
4 Estructuración de la información a 4.1 Alinear la información requerida al
utilizar en un sistema de TI sistema de T.I.
4.2 Integración de la información a los
sistemas de T.I.
4.3 Recursos necesarios para la implantación
de T.I
4.4 Instalación de TI en instituciones
educativas
4.5 Estrategias de educación a distancia
5 Aplicaciones móviles en la enseñanza 5.1 Introducción a la tecnología móvil.
5.2 La importancia de las aplicaciones móviles
en la educación.
5.3 Desarrollo de una aplicación móvil
educativa.
6 Elaboración de proyectos de aprendizaje 6.1 Planificar para potenciar el aprendizaje.
integrando TI 6.2 Generar ambientes de aprendizaje.
6.3 Trabajar en colaboración para construir el
aprendizaje.
6.4 Poner énfasis en el desarrollo de
competencias y los aprendizajes
esperados.
6.5 El uso de materiales educativos para
favorecer el aprendizaje.
6.6 Evaluar para aprender
6.7 Proyecto final

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7. Actividades de aprendizaje de los temas

Nombre de tema

Contexto de la educación y su relación con las TI

Competencias Actividades de aprendizaje

Específica(s): • Analizar lecturas de artículos,

portales web y libros que permitan
• Identificar la didáctica de la identificar la didáctica que juega la
Educación con relación al papel que TI como proceso de formación.
juegan las TI. Las lecturas pueden ser
seleccionadas por el profesor y/o
• Comprender la importancia de las encomendar al alumno en la
TI en la educación búsqueda de las mismas en
bibliotecas físicas y/o medios
Genéricas: virtuales.
• El análisis de las lecturas puede
• Capacidad de abstracción, análisis evidenciarse con ensayos,
y síntesis. resúmenes, mapas conceptuales o
• Capacidad de investigar reportes de investigación
documental.

Nombre de tema

Habilidades que desarrollan las TI en la educación

Competencias Actividades de aprendizaje

Específica(s): • Analizar lecturas de artículos,

portales web y libros que permitan
• Comprender la importancia del uso reflexionar e identificar cómo las
de la tecnología de los procesos TICs actuales y emergentes
y los servicios de TI. pueden logran hacer eficientes los
procesos en la educación y apoyar
Genéricas: a la generación y operación de
• Capacidad de abstracción, análisis nuevas estrategias.
y síntesis. • La conclusión del ensaño de la
• Capacidad para identificar, obtenida en la primera unidad
debe llevar a la identificación de
plantear y resolver problema.
buenas prácticas en la utilización
• Capacidad de aprender y de nuevas herramientas
actualizarse permanentemente. educativas.
• Capacidad para identificar, plantear
y resolver problemas.

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Nombre de tema

Herramientas educativas
Competencias Actividades de aprendizaje

Específica(s): • Analizar y realizar ejercicios de

análisis colaborativos de las
• Comprender la importancia del uso lecturas utilizando herramientas de
de las herramientas que nos Google.
proporciona Google en la • Analizar qué efectos tiene cada una
educación. de las herramientas de Googles en
la educación.
Genéricas:

• Capacidad de abstracción, análisis

y síntesis.
• Capacidad de investigación.
• Capacidad de aprender y
actualizarse.
• Habilidad para buscar, procesar y
analizar información procedente de
fuentes diversas.
• Habilidades del uso de las
tecnologías de información y de la
comunicación.

Nombre de tema

Estructuración de la información a utilizar en un sistema de TI

Competencias Actividades de aprendizaje

Específica(s): • Analizar lecturas de artículos, portales

• Establecer y formular estrategias
la integración de información para
la elaboración e instalación de las
TI en instituciones educativas.
Aplicando los conocimientos
adquiridos.
Genéricas:
• Capacidad de abstracción, análisis
y síntesis.
web y libros que permitan identificar la
estructura de un sistema de TI
apoyados con la gestión de servicios de
TI.
• Las lecturas pueden ser seleccionadas
por el profesor y/o encomendar al
alumno en la búsqueda de las mismas
en bibliotecas físicas y/o medios
virtuales.
• Generar estrategias competitivas para
elaborar un sistema de TI.

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• Capacidad de investigación.
• Capacidad de aprender y
actualizarse.
• Habilidad para buscar, procesar y
analizar información procedente de
fuentes diversas.
• Habilidades del uso de las
tecnologías de información y de la
comunicación.
• Capacidad de formular y gestionar
proyectos.

Nombre de tema

Aplicaciones móviles en la enseñanza

Competencias Actividades de aprendizaje

Específica(s): • Investigar en distintas fuentes, la

importancia de los dispositivos móviles.
• Identificar las implicaciones • Conocer el desarrollo de la
actuales de la programación programación móvil
móvil. • Instalación de un ambiente de
desarrollo.
Genéricas: • Utilización de un lenguaje de
programación.
• Comunicación oral y escrita. • Desarrollo de una aplicación móvil
• Capacidad de investigación. orientado a las TI dando solución a un
• Capacidad de aprender y problema planteado en clases.
actualizarse.
• Habilidad para buscar, procesar y
analizar información procedente de
fuentes diversas.
• Habilidades del uso de las
tecnologías de información y de la
comunicación.
• Toma de decisión.

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• Capacidad de formular y gestionar
proyectos.

Nombre de tema

Elaboración de proyectos de aprendizaje integrando TI

Competencias Actividades de aprendizaje

Específica(s): • Instalación de un ambiente de

desarrollo.
• Ejercitar al alumno en la • Utilización de un lenguaje de
recopilación, selección de programación.
materiales y experiencias propias • Desarrollo de un proyecto de
como recurso para la planificación aprendizaje integrado en las TI.
de ideas y herramientas de
pensamiento para el desarrollo de
los procesos en la elaboración de
proyectos de aprendizaje
integrados de TI; desde la
concepción de la idea, pasando
por la materialización de la obra,
hasta la defensa de proyectos y su
posible exposición.

Genéricas:

• Comunicación oral y escrita.

• Capacidad de investigación.
• Capacidad de aprender y
actualizarse.
• Habilidad para buscar, procesar y
analizar información procedente de
fuentes diversas.
• Habilidades del uso de las
tecnologías de información y de la
comunicación.
• Toma de decisión

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8. Práctica(s)

Unidad I: Realizar un ensayo donde se tomen en cuenta aspectos de las teorías, modelos
y estrategias de la enseñanza, creando un modelo adecuado al entorno existente.
Unidad 2: Realizar un ensayo por equipos de las habilidades que se desarrollan al utilizar
las TI en la educación, proponiendo otras habilidades adecuadas al entorno educativo.
Unidad 3: Realizar una investigación de las diferentes herramientas didácticas en línea,
utilizándolas y creando evidencia de su uso.
Unidad 4: Realizar prácticas sobre la elaboración y utilización de un sistema de TI,
concluyendo en una estrategia a utilizar en la educación a distancia.
Unidad 5: Desarrollar una aplicación móvil, para ser utilizada en el ámbito educativo.
Unidad 6: Elaboración de un proyecto de aprendizaje integrando TI, que abarquen los
temas relacionados en esta unidad.

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9. Proyecto de asignatura

El objetivo del proyecto que planteé el docente que imparta esta asignatura, es demostrar
el desarrollo y alcance de la(s) competencia(s) de la asignatura, considerando las
siguientes fases:

• Fundamentación: marco referencial (teórico, conceptual, contextual, legal) en el cual

se fundamenta el proyecto de acuerdo con un diagnóstico realizado, mismo que
permite a los estudiantes lograr la comprensión de la realidad o situación objeto de
estudio para definir un proceso de intervención o hacer el diseño de un modelo.

• Planeación: con base en el diagnóstico en esta fase se realiza el diseño del proyecto
por parte de los estudiantes con asesoría del docente; implica planificar un proceso:
de intervención empresarial, social o comunitario, el diseño de un modelo, entre otros,
según el tipo de proyecto, las actividades a realizar los recursos requeridos y el
cronograma de trabajo.

• Ejecución: consiste en el desarrollo de la planeación del proyecto realizada por parte

de los estudiantes con asesoría del docente, es decir en la intervención (social,
empresarial), o construcción del modelo propuesto según el tipo de proyecto, es la
fase de mayor duración que implica el desempeño de las competencias genéricas y
especificas a desarrollar.

• Evaluación: es la fase final que aplica un juicio de valor en el contexto laboral-

profesión, social e investigativo, ésta se debe realizar a través del reconocimiento de
logros y aspectos a mejorar se estará promoviendo el concepto de “evaluación para
la mejora continua”, la metacognición, el desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo
en los estudiantes.

10. Evaluación por competencias

Son las técnicas, instrumentos y herramientas sugeridas para constatar los desempeños
académicos de las actividades de aprendizaje.

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11. Fuentes de información

http://www.fundacionsantillana.com/upload/ficheros/paginas/200906/xxii_semana_mono
grafica.pdf

https://www.uam.es/personal_pdi/stmaria/msfernan/libro.pdf

http://unesdoc.unesco.org/images/0012/001295/129533s.pdf

http://www.raco.cat/index.php/DIM/article/viewFile/306306/396214

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