1

Gestión de la formación en LMS-territorio……………………...….3

1. Introducción………………………………………………………………………....4
1.1 Entrada a LMS-Territorium………………………………………………..…….5
1.2 Creación de anuncios………………………………………………….……..……7
1.3 Participantes…………………………………………………………………………….9
1.4 Información del programa.........................................................10
1.5 Contenidos del curso………………………………………………………….…...11
1.6 Edición de contenidos del curso..................................................12
1.7 Foros………………………………………………………………………….…………….16
1.8 Evidencias………………………………………………………..………….…………..18
1.9 Sesiones en línea………………………………………………………….…..……..21
1.10 Evaluaciones……………………………….………………………………...………25
1.11 Wikis…………………………………………………………………………….…..…..35
1.12 Asistencia………………………………………………………………………...……36
1.13 Galería……………………………………………………………………………...…..38
1.14 Portafolio de evidencias………………………………………………………..40
1.15 Gamificación………………………………………………………………….........42
1.16 Centro de calificaciones…………………………………………………........44
1.17 Grupos……………………………………………………………………………..…...47
1.18 Proyectos…………………………………………………………………………..….48
1.19 Rúbricas…………………………………………………………………………..…...50
1.20 Blog…………………………………………………………………………………..…..53
1.21 Seguimiento………………………………………………………………………….56
1.22 Configuración………………………………………………………………………..59
1.23 Herramientas secundarias a configurar………………….………….….60
1.23.1 Mi perfil……………………………………………………………….........60
1.23.2 Bandeja de entrada……………………………………………………..61
Referencias.....................................................................................62

2
3
 INTRODUCCIÓN

Una vez se tiene todo el alistamiento para iniciar el proceso de formación

titulada, es importante utilizar medios para apoyar la formación y para
eso nos han puesto a disposición LMS-Territorium, que es una
herramienta oficial para gestionar los procesos formativos.

Estos espacios sirven como medio para orientar las actividades de

aprendizaje, para brindar apoyo y acompañamiento a la ejecución de la
formación permitiendo evidenciar los resultados de dicho proceso por
parte del aprendiz. Así mismo, puede constituirse como un repositorio
que enmarca las memorias del proceso formativo en todas sus fases.

Para llevar un orden en la organización de los recursos creados en la

plataforma, se describen las principales funcionabilidades de LMS-
Territorium, para que el instructor realice la personalización de su
espacio plataforma.

4
 1.1 Entrada a LMS-Territorium

La entrada a LMS Territorium, la puede realizar de dos maneras directamente

por Sofía plus

1 Con la dirección
www.senasofiaplus.edu.co

O directamente por Sena virtual con la dirección

5
 Con la dirección
www.senavirtual.edu.co

1. Ingresa con usuario y contraseña desde Sofía plus, 2. Desde Sofía plus entra
directamente a Territorium, 3.Desde Senavirtual entra a Ingresar a cursos, 4. Colocar
usuario y contraseña para entrar a Territorium, 5. Se muestran todos los cursos que han
sido asignados en Territorium
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 1.2 Creación de anuncios

Por medio de esta funcionalidad los instructores pueden publicar noticias

importantes para los aprendices y que hagan parte del proceso de formación,
dichos anuncios deben obedecer estrictamente a temas formativos propios
del programa de formación. En el caso de formación titulada presencial, se
recomienda que el líder de ficha o instructor principal asignado, sea quien
publique finalmente los anuncios, previa concertación con los demás
instructores sobre los temas a tratar. De igual forma se recomienda ocultar la
publicación de anuncios fuera de vigencia, con el fin de que los aprendices
cuenten con la información actualizada evitando confusiones

1. Clic en anuncio para sacar la pantalla anuncio, 2. Seleccionar la pestaña anuncio para
crearlo.

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 3

3. Se coloca el nombre del anuncio, 4. Se hace la descripción del anuncio que puede
incluir imágenes, animaciones, videos, ecuaciones, tablas, opciones de Modificación de
formato de fuente (Tipo de fuente, tamaño, color de fuente, estilo, como mínimo),
opciones de modificación de formato de párrafo (Justificación, alineación, viñetas,
numerado). 5. Activar texto enriquecido permite ver el menú de opciones, marcar como
prioritario es poner siempre el anuncio de primero, activar enviar correo electrónico
envía el anuncio a todos los usuarios, fecha de vigencia es el momento en que se
mostrara e anuncio, 6. Agregar a la carpeta del curso permite colocar el anuncio en una
carpeta de contenidos del curso, habilitar anti plagio permite identificar se está haciendo
una copia, hipervínculos permite subir un vínculo de internet, adjuntar archivos permite
subir archivos con el anuncio.

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 1.3 Participantes
Es donde se encuentran los nombres de los instructores que participan en la
formación y que puede ser editada para colocar la foto, el correo electrónico,
ciudad, departamento, fecha de nacimiento, celular, profesión, y un resumen
profesional de cada uno de ellos. Igualmente aparecen los nombres de los
aprendices que participan del curso.

1 2

1. Muestra los
instructores del programa
y los aprendices en
formación. 2. Permite
editar el perfil
permitiendo editar
información del
instructor, o agregarla

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 1.4 Información

En este botón solo se muestra la información del programa como nombre de

los instructores que apoyan la formación, descripción del programa,
actividades de aprendizaje a desarrollar y que salen del proyecto de formación,
competencias a desarrollar y habilidades para alcanzar. La información se
registra a través del botón de configuración.

10
1.5 Contenidos del curso
Permite visualizar la estructura de carpetas y el contenido que tendrá el curso.
Este es uno de los botones más importantes del programa, porque allí reposa
todo el desarrollo curricular, donde incluye Programa de formación, proyecto
formativo, horario de clases, plan de trabajo aprendices, cronograma de
actividades, planeación pedagógica, guías de aprendizaje, Evidencias de
aprendizaje, talleres, Instrumentos de evaluación, material del curso, material
complementario, biblioteca SENA, Sesiones en línea.

1. Contenido del curso lo lleva a visualizar la estructura de contenidos. 2. Se muestra las

carpetas con el contenido del curso, una carpeta con generalidades del curso y otra por
fases de proyecto. Se recomienda trabajar por fases de proyecto, y en cada fase estén los
nombres de los instructores que apoyan el programa.

11
1.6 Edición de contenidos

Permite editar la estructura de carpetas y el contenido que tendrá el curso.

Este es uno de los botones más importantes del programa, porque allí reposa
todos los contenidos, Una carpeta con generalidades de curso donde estará el
programa de formación, proyecto formativo, horario de clases, plan de trabajo
aprendices. Otra carpeta con las fases del proyecto donde se relaciones todos
los instructores y en cada carpeta de cada instructor se encontrara
Cronograma de actividades, Planeación pedagógica, guías de aprendizaje,
evidencias de aprendizaje, talleres, instrumentos de evaluación, material de
apoyo, sesiones en línea.

3 4
1

1. abre una ventana para crear contenidos, 2.Visualiza

información en pantalla de acuerdo temas, evidencias,
evaluaciones, recursos, scorm.
3. Crea carpetas para colocar contenidos, 4. Editar: Permite
cambiar nombre a la carpeta, agente mudanzas: Puede mover
carpetas a otras carpetas, Eliminar: Quita carpetas el ojo y flecha
permite visualizar y mover carpetas en el mismo sitio

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 5

5. Agregar: Abre una nueva ventana donde se puede adicionar recursos, evidencias, scorm,
paquetes de contenido IMS, código postal. Nombre de recurso: Se coloca el nombre del
recurso. Vinculo: Se puede agregar vínculos de internet. Se pueden adjuntar archivos o
sacarlos del repositorio personal que se van guardando apenas se sube la información.
Cuando se visualiza el recurso en el menú principal de contenidos del curso, lo que permite
hacer es bajar el archivo.

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 6

6. Cuando se da clic en agregar contenido, sale una nueva pantalla, que permite identificar
que contenido va a crear y puede ser: contenido, evaluaciones, evidencias, recursos.
En título, se coloca el nombre del recurso, luego hace una descripción del recurso. Escoge
una carpeta destino: hace referencia que se puede guardar el contenido en carpetas de
contenidos del curso. Predicción de medallas, permite dar medallas de honor siempre y
cuando cumpla con las condiciones de entrega de evidencias, fecha de inicio y terminación
que estará disponible el contenido. El tipo de recurso que más se desarrolla por este lado
es contenido, los otros pueden crearse a través del menú principal.

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Cuando se da clic en contenido, muestra una nueva pantalla, que permite crear diferentes
diapositivas como contenido permitiendo insertar, imágenes, audios, videos, código html,
colocar textos, alinearlos etc.

Cuando se muestra el contenido en el menú principal de contenidos del curso se visualiza

de como diapositiva

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 1.7 Foros
Los foros son espacio de comunicación donde se debate de cualquier tema y
es una herramienta de trabajo asíncrona, de manera que no es necesario que
los aprendices o instructores estén conectados en línea de manera simultánea
en el momento de utilizarla

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 3
4

1. Botón para crear lo foros, 2. Crea un nuevo foro, 3.Menu de herramientas que permite
dar diferentes estilos al foro, incluyendo imágenes, textos, animaciones etc. 4.texto
enriquecido: hace visible el menú de herramientas, foro calificable: permite colocar notas
del foro. Los alumnos pueden publicar archivos: permite que se suban archivos, foro
disponible: activa el foro, 5.Muestra la disponibilidad del foro, 6. Equipos foro por equipo:
Que pueden tener una nota por grupo. Asignar Rubrica: Permite calificar de acuerdo a unos
parámetros establecidos, Gamificacion: Permite dar medallas a los que mejor participaron
en el foro. 7. Crea el foro

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 1.8 Evidencias

El botón de evidencias permite visualizar las evidencias a entregar, sin

embargo para crear espacios para que el aprendiz envié sus evidencias los
puede hacer por dos sitios: por el menú principal en anuncios y edición
contenidos del curso.
POR ANUNCIOS:

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1. visualiza la evidencia que ha sido creada, 2. Al dar clic en anuncio se puede visualizar la
pestaña evidencia, 3.En evidencia se muestra el espacio para enviar la evidencia donde se
detalla la evidencia asunto: Nombre o número de la evidencia que sale de la guía de
aprendizaje, comparte con todos: Se describe la evidencia, activar texto enriquecido: para
poder ver la barra de herramientas, marcar como prioritario: que sea lo primero que se va
a ver, enviar por correo electrónico: envía la evidencia al aprendiz, asignar evidencia a uno
o más miembros del equipo: Permite que 1 sola persona envié la evidencia por el equipo de
proyecto , asignar rubrica: permite que se tomen unos parámetros de evaluación,
ponderación: permite establecer la ponderación creada para seleccionarla y que afecte de
una vez el libro de calificaciones, ingresa la fecha límite de evidencia: la fecha final de
entrega de evidencia, se aceptan entregas tardías: pueden entregar posteriormente la
evidencia, Equipos(tareas equipos): Entrega la evidencia cualquier miembro del equipo,
Gamificacion: permite que se le de condecoraciones al aprendiz por excelencia, agregar a
la carpeta del curso: Es recomendable que la evidencias queden en cada carpeta del
instructor para que nos vean todas las evidencias de los instructores para no generar
confusión. Habilitar antiplagios: Recomendable activarlo para exigirle a los aprendices que
deben resumir o expresar con sus propias palabras su evidencia, hipervinculo: permite subir
hipervínculos, adjuntar archivos: permite subir archivos como evidencia. Compartir
evidencia: es enviar la evidencia para que quede registrada

POR EDICION DE CONTENIDOS DEL CURSO: Se puede crear la evidencia por

agregar o agregar contenido, sin embargo se explicará por agregar, que al final
muestra la misma pantalla para crear la evidencia.

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 2

1. Clic en agregar para que salga la pantalla donde se registra la evidencia. 2. Se selecciona
que es lo que se desea agregar, en este caso evidencias, 3.se registra la evidencia, donde
aparece que se desea agregar la evidencia, la fecha límite para verse la evidencia, se aceptan
que se entregue la evidencia después de la fecha programada, descripción de la evidencia
donde se recomienda que sea muy concreta su definición para evitar confunciones., se
puede aplicar la evidencia a una ponderación, se pueden enviar vínculos de la evidencia.

Cuando se ha creado la evidencia en el menú principal en contenidos del curso, en la carpeta

del instructor aparece la evidencia para que los aprendices la desarrollen y pueda ser
evaluada

20
 1.9 Sesiones en línea

Actualmente las sesiones en línea en LMS-Territorio están presentando fallas, donde debe
haber una conexión óptima de internet para que los participantes se puedan conectar.
Mientras que se corrige esta situación, se propone trabajar desde la plataforma LMS-
territorium el Link de conexión con meet google para trabajar en línea con los aprendices.

1. Para esto es importante entrar a misena y programar la sesión en línea a través de

calendario

2. Cuando se está creando el calendario sale la opción unirse con google Meet y se copia
el link que aparece, para llevarlo a territorium,

21
EN TERRITORIUM

3. En el menú principal-edición de contenidos se ubica en la pestaña agregar contenido

y en la opción contenido agrega el link de la sesión en línea

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En el menú principal de territorium en contenidos del curso, se puede observar en la
carpeta sesión en línea el link de meet google para participar en la sesión en línea.
En ese espacio se pueden programar varias sesiones en línea, en diferentes fechas.

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Cuando los aprendices le dan click en el vínculo donde dice sesión en línea, aparece la
herramienta de meet google para empezar a sesionar clases con los aprendices de manera
virtual. En meet google se puede hacer grabaciones de las sesiones y ese mismo
procedimiento se puede realizar para guardarlas grabaciones de cada sesión en territorium

24
1.10 Evaluaciones
Esta funcionalidad permite a los instructores formular pruebas o exámenes
para la presentación por parte de los aprendices, programando en el tiempo
la fecha y hora de presentación. Así mismo se recomienda que dichos
exámenes estén asociados con el Centro de Calificaciones de la herramienta,
y que se organicen de manera que haya una ponderación o un peso porcentual
frente a un Resultado de Aprendizaje. Las evaluaciones se pueden crear
directamente por menú principal, botón evaluaciones o directamente por
edición de contenidos del curso.
EVALUACIONES POR EL BOTÓN DE EVALUACIONES.

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1. Al dar clic en evaluaciones lo lleva a la pantalla de crear una evaluación. 2. El botón crear una
evaluación lo lleva a la pantalla de datos generales, configuración, sesiones, preguntas,
importar. 3. En la pestaña Datos Generales incluir Nombre de la evaluación, descripción y las
instrucciones, mediante el editor de texto

4. En la pestaña configuración estarán habilitadas las opciones para realizar número de

intentos, culminar examen, mostrar calificaciones, limitar el tiempo de presentación,
establecer números de pregunta por página. También aparecen rangos de calificación
(Semáforos), que permite mostrar a los aprendices a través de colores como les fue en el
examen.

En esa misma pantalla aparecen opciones para que muestre respuestas al finalizarla
evaluación, la disponibilidad del examen, que la evaluación haga parte del libro de
calificaciones, agregar la evaluación a la carpeta del curso.

26
 5

5. En la pestaña Secciones se permite configurar la prueba por unidades de calificación

(estableciendo porcentajes), indicando el número de secciones y el total de preguntas que
se añadirán por cada sección.

27
7. En la pestaña de Preguntas se encuentra: El panel de secciones (pestañas internas),
La asignación de sección, Selección del tipo de pregunta, Descripción del contenido de
preguntas y respuestas, de acuerdo al tipo de preguntas

TIPOS DE PREGUNTAS PARA EXAMEN

 Pregunta abierta

El Editor del cuadro del texto para todas las preguntas permite: Incluir
elementos html - Tablas - Archivos Adjuntos - Imágenes - Animaciones -
Ecuaciones - Opciones de Modificación de formato de fuente (Tipo de
fuente, tamaño, color de fuente, estilo, como mínimo). - Opciones de
modificación de formato de párrafo (Justificación, alineación, viñetas,
numerado, como mínimo). Pregunta Abierta pequeña (hasta 250
caracteres)

28
 Pregunta Falso – Verdadero

Se escoge la respuesta correcta a la pregunta, escogiendo entre Falso y

Verdadero.

 Pregunta Selección Múltiple única respuesta

29
Se ingresa el número de respuestas posibles para la pregunta:

 Pregunta Opción múltiple

Se ingresa el número de respuestas posibles para la pregunta:

30
 Pregunta Relacionar preguntas

Se ingresa el número de respuestas posibles para la pregunta:

 Pregunta Rellenar espacios

Se ingresa las respuestas posibles

para la pregunta, de acuerdo con
las instrucciones del apartado:

31
 Se ingresa configura la retroalimentación de las respuestas:

 Pregunta Respuesta archivo

Cuando el usuario va a responder este tipo de pregunta, el LMS despliega la opción de

buscar un archivo en su equipo o en el repositorio y subirlo como respuesta.

32
 Pregunta Selecciona Zona

Como este tipo de pregunta no tiene respuesta escrita, el sistema permite subir una
imagen en forma: .Png, Jpg o Gif. En cuyas coordenadas estará la respuesta

33
 8

8. Para finalizar se tiene la pestaña importar que permite importar evaluaciones ya

creadas

34
 1.11 Wikis
Son herramientas de construcción colaborativa de contenido y trabajo
asincrónico en un mismo espacio que tiene como finalidad, trabajando en un
mismo espacio de manera que los aprendices observen los aportes de los
demás y se llegue a un resultado común. Estos wikis tienen espacios limitados
por lo que a veces se ve la necesidad de abrir varios wikis.

1
2

1. Se crea el wiki.2. Se muestra los wikis creados. 3. Título: Se coloca el título de wikis, se
muestra el espacio de trabajo para que las personas participen de manera colaborativa
en el documento, en categoría: se selecciona el programa al cual pertenece el wiki

35
1.12 Asistencia
Permite mostrar y registrar la asistencia de los aprendices, quienes llegaron
tarde a la clase, las fallas y totaliza las asistencias, igualmente saca un gráfico
de los resultados de la asistencia y descarga formato de asistencias

36
 3

1. Asistencia del día: Permite asignar la asistencia diaria de los aprendices con un visto
bueno, el que no lo tenga, es porque no asistió y se va colocando las asistencias
automáticamente. 2. Permite colocar las asistencias de la semana, o fechas en que el
instructor tiene la formacion.3. Muestra el resumen de la asistencia en un gráfico, 4. Se
puede calificar la asistencia y se puede aplicar a una actividad.

37
 1.13 Galería

38
 4

1. Permite crear la galería, 2.Muestra los álbumes de fotos creados, 3. Crea las imágenes en
álbum: coloca el nombre del álbum creado, permite cargar las fotos al álbum, y describe
cada fotografía, por último permite cargar las fotografias.4. Crea el álbum donde se coloca
el nombre del álbum, la descripción y permite seleccionar la etiqueta creada. 5. Se crean las
etiquetas que se le coloca a cada álbum.

39
1.14 Portafolio de evidencias

El portafolio constituye un espacio en donde el instructor puede visualizar

un resumen o consolidado de evaluaciones, evidencias y foros sobre los
cuales ha trabajado cada uno de los aprendices. Por sí solo, el portafolio no
es una herramienta o funcionalidad, sino un espacio en donde se consolida
la información de participación de un aprendiz en la plataforma, de manera
que sea de fácil visualización tanto por los instructores de la ficha, como por
parte del mismo aprendiz.

1
2

40
 4

1. botón para mostrar el portafolio del aprendiz, 2. Para entrar al portafolio, 3.en
evidencias: Se muestran todas las evidencias cargadas, evaluaciones: se muestran las
evaluaciones realizadas, foros: Muestra evidencia de la participación de los foros,
información del portafolio: Información que el aprendiz le ha dado al portafolio, 4. El
aprendiz puede cargar todos los documentos pendientes del portafolio del aprendiz
como proyecto formativo, programa de formación, plan de trabajo, planes de
mejoramiento si los tiene, plan de seguimiento etapa práctica, guías de aprendizaje,
planeación pedagógica. 5. Se muestra el cargo de todos los documentos faltantes

41
1.15 Gamificación
Es un espacio que permite crear insignias o medallas a los aprendices, para
darles un reconocimiento virtual, por rendimiento académico, por
puntualidad de evidencias siempre y cuando cumpla con los puntos
alcanzados. Estas condecoraciones son importantes registrarlas en la
plataforma porque permite identificar cuáles son los mejores aprendices en
cuanto a rendimiento académico y puede ayudar a seleccionar de manera
transparente aprendices para algún estimulo que se presente cuando hay
convocatorias.

42
 4

1. Al dar click, va a la pantalla para crear medallas, 2.permite abrir una ventana para crear
la medalla 3. Permite subir una imagen de medalla y colocarle el nombre.4. Permite crear
una insignia el mensaje por lo de las medallas y colocarles una puntuación, 5.cuando se
ha creado los elemento de gamificación ya se puede aplicar al registro de las evidencias,
foros, wikis, donde se habita colocando el puntaje establecido.

43
1.16 Centro de calificaciones
Es el área de territorium donde se consolidan las actividades, exámenes y demás
elementos para evaluar de cada aprendiz junto con los resultados de aprendizaje. Cada
uno de los elementos mencionados se traduce en una columna en donde cada aprendiz
tiene su nota; así mismo hay columnas adicionales que corresponden a los Resultados
de Aprendizaje o RAP. De esta manera, el centro de calificaciones de una ficha tendrá
tantas columnas como actividades evaluables que se hayan programado. Es importante
tener en cuenta que cada resultado de aprendizaje (RAP), contiene una serie de
actividades que se deben promediar en porcentajes para que den el 100% y se definen
cuando se crean las ponderaciones.

1 2

1. Al dar click en el botón centro de calificaciones abre la ventana

donde se configura el libro de calificaciones. 2. Muestra la
pantalla del libro de calificaciones donde está la información de
los aprendices, resultados de aprendizaje y actividades de
aprendizaje que sumadas deben de dar el 100%.

44
En el libro de calificaciones se observa 6 botones que tiene diferentes funciones que son:
 Enviar correos a usuarios seleccionados
 Ponderaciones
 Equivalencias
 Descarga de calificaciones
 Mostrar solo la columna y celdas seleccionadas
 Sincronización de RAPS

3. Permite enviar correo a los aprendices indicando el asunto, y detalle del contenido de
lo que se le informara al aprendiz y se pueden adjuntar archivos

4. Con el botón crear se crea las ponderaciones, donde a cada evidencia ya sea actividad,
foros, wikis, se le da un porcentaje hasta completar un 100% para asignarlo al resultado
de aprendizaje. 5. Se muestra las actividades que sumados dan 100% para un resultado
de aprendizaje

45
 6

7 8 9

6. Equivalencias permite identificar los rangos de calificaciones que si van de 0 a 69 el

aprendiz es deficiente y su calificación es D y que si la equivalencia es mayor que 69 su nota
es aprobada que es A. 7. Permite descargar el libro de calificaciones en archivo Excel,
8.muestra de manera personalizada el libro de calificaciones, 9.Hace sincronización de
resultados de aprendizaje con Sofía plus

46
1.17 Grupos
Es un espacio que permite crear los equipos de proyecto, y se puede asignar el líder de
cada equipo, permite asignar nuevos integrantes, modificar cambiar de equipo, es
importante asignar grupos de proyecto, porque cuando se realizan trabajos en equipo
con que envié solo el líder de proyecto la actividad para calificar, ya se sabe que la nota
es para todo el equipo.
2

1. Cuando se da clic
sale la ventana para
crear el equipo de
proyecto, 2.Crea el
equipo de proyecto
asignándole un
nombre, 3.asigna
los aprendices al 3
equipo creado

47
1.18 Proyectos
Permite crear y visualizar los sub-proyectos del proyecto formativo para ser
distribuidos a los equipos de proyecto, donde a través de un diagrama de Gantt
se puede establecer el porcentaje de avances y las evidencias asignadas al
proyecto.

48
1. Botón que permite crear proyectos de grupo, 2.Crea los sub-proyectos que se han
asignado a los equipos de proyecto que contiene nombre del proyecto, fecha de inicio,
fecha de terminación, estatus: si no ha iniciado, si está en progreso, atrasado, finalizado,
progreso: porcentaje de progreso, precondición de medalla: Se puede asignar una medalla
de honor, asignar a un equipo de trabajo: Se le asigna el proyecto a un equipo creado

Cuando se ha creado el proyecto, automáticamente crea un diagrama de Gantt donde

muestra características y avances del proyecto, cuando se guarda, automáticamente crea
el proyecto, dando responsabilidad al instructor. Se puede eliminar, mostrar evidencias y
compartir información del proyecto.

49
 1.19 Rúbricas
Crea un conjunto de criterios definidos en porcentaje para evaluar las
evidencias de los aprendices donde están determinados por puntos que
define si el trabajo es excelente, bueno, o deficiente

1. Abre la ventana para crear la rúbrica, 2. Crea una nueva ventana para crear la rúbrica
con un nombre de rubrica, 3. Agrega criterios de evaluación y cada vez que se click va
agregando nuevos criterios.

50
4. Agregar escala hace referencia que se colocara puntos por cada criterio creado, cada vez
que se da click, va creando nuevas escalas por columnas, donde se puede colocar un
nombre y una descripción.

5. Los criterios pueden ser dados por originalidad, creatividad, calidad, desempeño y las
escalas dadas por puntuación que se le da a cada criterio, dependiendo de los valores se
puede decir que la evidencia es excelente, buen trabajo o deficiente. Si se quiere
modificar se da clic en el icono de editar.

51
 6

6. Muestra la tabla final de la rúbrica, donde los criterios a evaluar son puntualidad,
originalidad, creatividad, calidad y desempeño, y se den puntos a cada criterio. Excelente:
100 puntos, Buen trabajo: 75 buen trabajo, deficiente: 50 puntos.

52
 1.20 Blog
Es otra estrategia didáctica que permite que los aprendices realicen
publicaciones individuales, basados en actividades propuestas por los
instructores y que pueden ser evidenciados a los demás aprendices. Es una
herramienta de construcción propia para cada aprendiz y puede también tener
un carácter evaluativo.

1. Abre la ventana para crear el blog. 2. Crea el blog mostrando una ventana donde aparezca
el nombre del blog, disponibilidad del blog, permitir que los demás participantes participen
del blog, que sea calificable o no, si es calificable se asigna a una ponderación creada, y se
puede hacer la descripción del blog.

53
 3

3. Muestra el blog creado para que los aprendices puedan participar, dando click al blog sale
nueva pantalla con pestañas de editar, archivos, y calificar

4 5 6

54
4. Editar: Una vez se ha creado el blog, permite editar la informacion para realizar ajustes
al blog, 5. Archivos: permite mostrar y descargar archivos que hayan subido los
aprendices, 6.Permite calificar la participacion de los aprendices a traves del blog.

55
 1.21 Seguimiento
Permite identificar cómo van los avances de la entrega de evidencias donde se
definen reglas , alertas, se pueden bajar reportes para identificar quienes han
entregado la mayoría de actividades, quienes han enviado pocas evidencias, o
quienes no han enviado nada. Con este seguimiento se identifica el
desempeño general y especifico del aprendiz.

1. Permite configurar el seguimiento a los aprendices, 2. Muestra reglas con valores

máximos y mínimos con sus respectivas alertas si las hay, los valores mínimos significa que
el aprendiz ha entregado pocas evidencias y el valor máximo que ha entregado las
evidencias. Se pude seleccionar la que se requieran, a través de su activación, por defecto
las reglas ya vienes establecidas. Los valores máximos y mínimos pueden ser modificables.

56
3. permite visualizar y descargar el informe de cada una de las reglas para determinar
quiénes han subido las evidencias y quienes están en riesgo por la entrega de evidencias

4. Permite generar la notificación de las alertas a través de nuevas reglas donde el

mensaje de alerta es visualizado en la pestaña de reglas

5. La acción correctiva, permite identificar al aprendiz que se le debe aplicar la acción

correctiva por no haber entregado a evidencia y se le muestra en cual regla es que tiene
riesgo académico. Sirve para poder establecer un plan de actividades o plan de
mejoramiento al aprendiz que debe evidencias.
57
En acciones correctivas muestra el nombre del aprendiz a quien se le debe avisar que está
en riesgo y poner una acción correctiva para que entregue las evidencias correspondientes,
en ese caso volver a colocar actividades en registrar actividad.

6. Notificaciones programadas: Permite listar cada uno de los aprendices que deben
actividades de acuerdo a las reglas ya sea foros próximos a vencer, alumnos en riesgo,
tareas próximas vencer, exámenes próximos a vencer etc…

7. Muestra las competencias de muchos programas de formación activos en territorio

mostrando notificaciones de alerta, para identificar como están los grupos con respecto
a evidencias.

58
1.22 Configuración
Es el área que permite configurar el botón información del menú principal
de LMS-Territorium, donde se puede cambiar el logo del curso, cambiar de
colores, encabezado, colocar una descripción de curso, colocar las
actividades de aprendizaje a desarrollar, competencias alcanzar,
habilidades a desarrollar

59
1.23 Herramientas secundarias a configurar

1.23.1 Mi perfil
Es la herramienta en la cual tanto aprendices como instructores pueden
publicar información relacionada con sus conocimiento y experiencia, a la
vez que sí cada persona lo considera, publicar una foto visible para los
integrantes de la ficha. Se recomienda que en el caso de Formación Titulada
Presencial todos los instructores incluyan la información sobre su perfil, y
de ser posible dar lineamientos sobre la publicación de la foto

2
1

1. Permite visualizar el perfil, 2. Edita el perfil para adicionar información o crearla

60
 1.23.2 Bandeja de entrada

Corresponde a notificaciones que los instructores pueden enviar a sus

aprendices o a sus grupos, de manera asincrónica con instrucciones relevantes
del proceso de formación

1. Al dar clic lo lleva a mensajes que permite enviar y recibir correos electrónicos de los
aprendices, 2. En mensajes se puede enviar una nueva notificación, para algún alumno,
se coloca un asunto, el tipo de notificación, se selecciona por grupos si se quiere enviar
al grupo y al final enviar.

61
 Referencias
.
Sena (2014) compromiso.

Milian, D y Caro, M (2016) Contextualización en ambientes virtuales de aprendizaje

(SENA).

Sena (2020) Manual Rol de instructor.

CONTROL DEL DOCUMENTO

Autor Nombre y Cargo Dependencia Fecha

apellido
Derly Instructor CIES-Neiva Mayo 2020
C.Rodríguez

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