EP N°10 Dr.

Ricardo Gutiérrez

DOCENTE: PARDO, M. MAXIMILIANO

GRADO: 5to A
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

Texto narrativo: La novela

Julio Verne inspiró no solo a otros escritores, sino también a cineastas y
Científicos.
Algunos títulos de sus obras son las siguientes:
Viaje al centro de la Tierra
La vuelta al mundo en ochenta días
Veinte mil leguas de viaje submarino
De la Tierra a la Luna
¿Conoces otras obras del autor o películas de sus novelas? Registra aquellas que conozcas.
………………………………………..
………………………………………..
Antes de empezar pensemos la situación en las que están los protagonistas y hagamos un viaje, seamos
expedicionarios y pongamos a prueba nuestra imaginación a partir de las siguientes preguntas iniciales.
 ¿Qué habrá motivado a los protagonistas a emprender esta expedición?

……………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………

 ¿Cómo será el centro de la Tierra?, ¿qué encontrarán allí?

……………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………

 De acuerdo a tus conocimientos acerca de la tierra, ¿es posible acceder al centro del planeta? ¿Por
qué?

……………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………
 Julio Verne fue un célebre escritor francés del siglo xix. Ese siglo fue el de los grandes
descubrimientos geográficos, la exploración de África, de los polos geográficos, la
colonización del oeste de los Estados Unidos, etc.

 Busca información en internet sobre seis de sus novelas de Julio Verne cuyo
argumento se centre en los viajes de los protagonistas.
……………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………

Parte de la fama del autor se debe a que fue capaz de imaginar logros del hombre que
todavía estaban por alcanzar en su época.

 Busca los títulos de sus obras y señala aquellos que sugieren inventos y
descubrimientos.

……………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………

 Busca información y describe la estructura de la Tierra tal y como la conocemos hoy.

¡Muy bien! Ahora sí... vamos a adentrarnos en

el primer capítulo de ésta fantástica historia.

Para ello les dejo en éste documento el capítulo titulado “En la casa de “Königstrasse”

Consignas durante la lectura:

 Los protagonistas de la novela son de origen alemán. Viven en la ciudad de Hamburgo,

aunque también se menciona en el capítulo la ciudad alemana de Leipzig. Búscalas y
márcalas.
 Busca a continuación Islandia y observa cuidadosamente la situación de todas ellas en el
mapa de Europa.
  Busca en el diccionario una definición de los sustantivos: mineral, mineralogía y geología.
Cópialas aquí y comprueba las diferencias.

 En su conversación sobre libros, el profesor Lidenbrok y su sobrino Axel hablan acerca de

libros impresos y manuscritos. Busca la fecha de aparición de la imprenta, compárala con la
de los manuscritos que se mencionan y di si por entonces existía el libro impreso.

 Explica qué es el pergamino y por qué se llama así.

Consignas para después de la lectura:

1. Después de haber leído el capítulo, ¿quién crees que cuenta la historia?

2. ¿Por qué crees que Axel da con tanta exactitud la fecha en que comienza la historia?
3. Axel habla de la lengua diestra de su tío. Escribe al menos dos sinónimos del adjetivo diestro.
4. Verne, en palabras de Axel, hace un par de comentarios sobre los profesores alemanes.
Cópialos y trata de explicar el sentido que tienen en boca de un alemán y acerca de un
hombre que también lo es.
5. Resume brevemente las relaciones de parentesco entre el profesor, Axel y Graüben.
 En la casa de Königstrasse

El veinticuatro de mayo de 1863, domingo, mi tío, el profesor Lidenbrock, volvió

precipitadamente a su pequeña casa en el número 19 de Königstrasse, una de las calles
más antiguas del barrio viejo de Hamburgo.
Marta, la criada, debió de pensar que andaba muy retrasada porque la comida apenas
empezaba a hervir en el fuego de la cocina. Mi tío era el más impaciente de los hombres y
a buen seguro pondría el grito en el cielo.
—¿El señor Lidenbrock tan temprano? —exclamó la criada desde la puerta del comedor.
—Sí, pero aún no han dado las dos y, no es hora de comer todavía.
—¿Por qué vuelve entonces? —preguntó—. ¡Ahí está!
—dijo al oír la puerta—. Yo me quito de en medio, hágale usted entrar en razón, señor Axel.
Y la criada se volvió a su cocina.
Me quedé solo. Iba a subir a mi cuarto para no enfrentarme a su mal humor, cuando entró
él haciendo crujir la madera de los escalones. Tiró su bastón a una esquina, el sombrero sobre la mesa y
gritó:
—Axel, sígueme.
Y enseguida, con impaciencia:
—¿Pero todavía no estás aquí?
Otto Lidenbrock no era un mal hombre. Era profesor en el Johannaeum donde daba clases de Mineralogía.
No le importaba tener alumnos o no, ni que fueran atentos, ni lo que pudiera ser de ellos después de pasar
por sus manos. Era un sabio egoísta, un pozo de ciencia del que costaba sacar cualquier cosa, un avaro.
Daba las clases para sí mismo, y solía montar en cólera una o dos veces en cada clase. Hay algunos
profesores de esta clase en Alemania.
Por desgracia, mi tío se atascaba a veces con las palabras, algo poco apropiado para un orador. En
ocasiones, durante la explicación, se paraba de pronto y se ponía a pelear con una palabra que no quería
salir de sus labios, una de esas palabras que se resisten y que acaban por salir de la boca entre maldiciones.
En Mineralogía hay palabras difíciles de pronunciar: cristalizaciones
romboédricas, resinas retinasfálticas, genesitas, molibdatos de plomo,
tungstenos de manganeso, titaniatos de circonio… Incluso la lengua más
diestra puede trabarse.
En la ciudad conocían el defecto de mi tío y se burlaban de él. Había
muchos que acudían a sus clases esperando el momento en que se
atascara para reírse de sus ataques de ira.
No obstante, era un verdadero sabio y el nombre de Lidenbrock era
reconocido entre los más afamados geólogos del mundo. Suyos eran
importantes descubrimientos, y suyo también el Tratado de cristalografía
trascendente, un enorme libro con ilustraciones, aparecido en Leipzig en
1853, que sin embargo ni siquiera había conseguido cubrir los gastos.
Este era mi tío, el que ahora me llamaba con tanta impaciencia.
Era alto, delgado y con una salud de hierro, y lucía un rubio juvenil que le
hacía parecer diez años más joven de cincuenta que tenía. Vivía en su
casita de Königstrasse, una casa de madera y ladrillo que daba a uno de los sinuosos canales que cruzan por
medio del barrio más antiguo de Hamburgo.
Mi tío no dejaba de ser rico, para lo que suele serlo un profesor alemán. La casa le pertenecía por completo,
continente y contenido. El contenido era su ahijada Graüben, una joven virlandesa1 de diecisiete años; Marta,

1 Virlandesa: natural de Vierlande, región próxima a Hamburgo.

la criada; y yo, que en mi doble condición de sobrino y huérfano, me convertí en ayudante de sus
experimentos. En realidad, me aficioné a la geología y nunca me aburría con las piedras.
En definitiva, se podía vivir feliz en aquella pequeña casa, a pesar de las impaciencias de su propietario,
porque, aun comportándose a veces de una manera un poco brutal, no por ello me quería menos. Pero este
hombre no sabía esperar, así que corrí a su despacho.
Su despacho era un verdadero museo. Había muestras del reino mineral al completo etiquetadas y
perfectamente ordenadas conforme a las tres grandes clases de minerales: inflamables, metálicos y litoides.
Al entrar en el despacho, sin embargo, no pensaba en estas maravillas, sino solo en mi tío. Estaba hundido
en su amplio sillón tapizado de terciopelo de Utrech, y tenía entre las manos un libro que observaba absorto
con admiración.
—¡Qué libro, qué libro! —exclamaba—. ¡Bueno!, ¿es que no lo ves? Mira el tesoro que he encontrado esta
mañana rebuscando en la tienda del judío Hevelius.
—¡Magnífico! —respondí con entusiasmo fingido—. ¿Y cuál es el título de ese libro maravilloso?
Era demasiado exagerado para que no se notara.
—¡Esta obra —respondió mi tío animándose— es el Heims-Kringla, de Snorre Turleson, el famoso autor
islandés del siglo xii! ¡Es la crónica de los príncipes noruegos que reinaron en Islandia!
—¡Vaya! —exclamé lo mejor que pude—. ¿Y es hermosa la impresión de ese libro?
—¡Impresión! ¿Quién habla de impresos? Es un manuscrito,
ignorante, y un manuscrito rúnico.
—¿Rúnico?
—Sí. ¿Hace falta que te explique lo que es? No contesté, pero mi
tío siguió hablando sin hacerme caso.
—Las runas —continuó— eran caracteres de escritura usados
antiguamente en Islandia, y según la tradición fueron inventados por el mismísimo Odín. Observa y admira,
desgraciado, estos signos han salido de la imaginación de un dios.
En ese momento, algo vino a desviar el curso de la conversación. Un pergamino mugriento resbaló del libro y
cayó al suelo.
Mi tío se precipitó sobre aquella cosa con una avidez fácil
de comprender. Un viejo documento, oculto en un libro
antiguo.
No podía ser más apetitoso.
—¿Qué es esto? —exclamó al mismo tiempo que
desplegaba con cuidado sobre su mesa un trozo de
pergamino de cinco pulgadas2 de largo por tres de ancho,
en el que había escritas unas líneas de signos extraños.

MATEMÁTICAS

Trabajo práctico

2 Pulgada: unidad de longitud equivalente a 2,54 centímetros.

CIENCIAS SOCIALES

Título del tema de hoy: La Soberanía territorial y marítima

Como vimos en clases anteriores los límites geográficos distinguen los territorios sobre los que el
Estado ejerce su soberanía. Esto significa que tienen la capacidad de establecer su autoridad sobre
ese territorio mediante leyes que afectan la vida de la población, de acuerdo con la voluntad del pueblo.
Los límites no son naturales, sino que los países las construyen mediante acuerdos políticos
internacionales, en algunos casos, para solucionar conflictos por el territorio.
En ocasiones los acuerdos son muy difíciles de llevar a cobo, ¿Recuerdas las Islas Malvinas? Ahora bien, ¿qué sucede
en el mar?
La Argentina, como la mayoría de los países, se organiza como un Estado nacional territorial. Esto quiere decir que
ejerce su soberanía sobre su territorio, tanto continental como marítimo.
El Estado Nacional regula la navegación en el
mar adyacente a las costas argentinas, las islas,
el lecho y el subsuelo de sus áreas marinas; así
como el uso y la exploración de sus recursos
vivos y minerales, y el espacio aéreo sobre el
mar.
Los espacios marinos adoptan un nombre
determinado según su distancia respecto de la
costa: mar adyacente, mar territorial, zona
contigua, zona económica exclusiva y
plataforma continental.
El mar adyacente a las costas argentinas está
formado por las aguas internas contenidas entre
las costas y las líneas de base.
El mar territorial argentino es una franja de 12 millas marinas a partir de las líneas de base.
La zona contigua argentina se extiende desde el límite del mar territorial hasta 24 millas marinas medidas a partir de las
líneas base.
La zona económica exclusiva argentina se extiende 176 millas marinas desde el fin de la zona contigua.
La plataforma continental argentina comprende el lecho y el subsuelo de las áreas submarinas que se extiende hasta
las 200 millas marinas medidas a partir de las líneas de base.

Glosario: milla marítima: medida de longitud usada espacialmente en la navegación, equivalente a 1.852 metros.

Actividades

Para resolver en tu carpeta.

 ¿Qué significa que el Estado ejerce su soberanía como Estado nacional territorial?
 Completa un cuadro como el siguiente sobre el nombre y las características de los espacios marinos según su
distancia de la costa.
Nombre Características
Mar adyacente
Es la franja de 12 millas marinas a partir de las líneas de base.
Zona contigua
Zona económicamente exclusiva
Es el lecho y el subsuelo de las áreas submarinas hasta las 200 millas
marinas a partir de las líneas de base

CIENCIAS NATURALES

La audición
 En clases anteriores hemos podido establecer que el sonido viaja a partir de vibraciones
como movimientos rítmicos de vaivén que se repiten rítmicamente, esto sucede en nuestro
entorno a partir de distintos instrumentos musicales como, por ejemplo, la guitarra. Sin
embargo, no solo viajan por la materia sólida como las cuerdas, también se transportan por
el agua y por el aire, a esto lo denominamos medios de propagación, pero pensemos en
esta última… ¿cómo llegan los sonidos hacia nuestros oídos? ¿Cómo es posible saber que
sonidos escuchamos? Les propongo que investiguemos más sobre nuestro cuerpo, en ésta
oportunidad, nuestra audición.
 Parte teórica
La audición en los humanos y en otros seres vivos
El sentido del oído o audición es lo que permite a los seres humanos y a los animales percibir los diversos
sonidos y sus respectivas características de timbre, altura e intensidad.
En el reino animal, hay una gran diversidad en cuanto a la forma, el tamaño y el desarrollo de los oídos y las
orejas. Por ejemplo, los reptiles solo poseen un par de aperturas auditivas. En cambio, otros animales que
dependen de este sentido para cazar y desplazarse, como vimos en el caso de los murciélagos, tienen las
orejas en forma de radar y los oídos muy sensibles. Esto les sirve para poder captar la información que les
brindan las ondas de sonido que rebotan en las presas. Otros animales, como los zorros y los conejos, tienen
grandes orejas que pueden mover para orientarlas hacia la dirección del sonido.
Ahora bien, los seres humanos contamos con dos oídos, uno a cada lado de la cabeza. Esta disposición nos
ayuda a detectar y percibir los distintos sonidos que vienen de diversas direcciones.
Las vibraciones viajan a través del aire y llegan a las orejas, que facilitan el ingreso por el orificio del oído.
Luego, se desplazan por el conducto auditivo externo hasta el tímpano, una membrana elástica.
El tímpano transmite estas vibraciones a tres pequeños huesos: martillo, yunque y estribo. Este último se
conecta con una estructura en forma de caracol llamada cóclea.
La cóclea posee un líquido y células nerviosas receptoras que tienen cilios, similares a pelitos microscópicos.
La vibración del líquido coclear produce el movimiento de los cilios, y esta información es transmitida al cerebro
en forma de impulsos nerviosos a través del nervio auditivo. Finalmente, el cerebro interpreta las vibraciones
como sonido.
Los sonidos audibles y no audibles para los seres humanos y otros seres vivos
Como estudiaron, los sonidos pueden tener distinta frecuencia. Pero no todos los seres vivos escuchamos lo
mismo. Los perros pueden percibir sonidos que a nosotros nos resultan inaudibles. Para que podamos escuchar
un sonido, su frecuencia o tono debe encontrarse entre 20 y 20.000 Hz3. Los ultrasonidos son aquellos que se
encuentran por arriba de estos decibeles, mientras que los infrasonidos están por debajo del límite de la audición
humana.
Los sonidos también varían en intensidad. El sonido que resulta audible para el ser humano se encuentra entre
0 y 140 decibeles (dB). Sin embargo, según la Organización Mundial de la Salud, los sonidos que superan los
70 decibeles no resultan saludables. Además, la exposición prolongada a sonidos fuertes puede causar daños
auditivos, por lo que se ha establecido un máximo tolerable o límite, conocido como umbral de dolor, que
coincide con sonidos de entre 120 y 130 dB.
Los sonidos irritantes que provocan una sensación desagradable en los oídos, como los bocinazos y los motores
de las máquinas, son llamados ruidos. En las grandes ciudades, el ruido excesivo se considera contaminación
sonora.

3La frecuencia de una onda de sonido se refiere al número de ciclos (vibraciones) por unidad de tiempo. La medida
estándar de frecuencia se llama Hertz. Un hercio (Hz) equivale a una vibración por segundo. (más información en el blog
pestaña ciencias Naturales)
Para conocer más mas sobre la audición visitar nuestro canal de YouTube.
https://youtu.be/lL_9dPgV1OM
 Parte práctica
Consignas:
1. Completar la siguiente infografía.

2. Redactar el recorrido que hace el sonido desde que se produce hasta que lo escuchamos.
3. Leer la afirmación e identifica si es correcta o incorrecta. Luego, justifica tu respuesta.
"Los seres humanos somos capaces de oír cualquier sonido".
4. Investiga en distintas fuentes de información qué son las audiometrías y explica cuál es la
importancia del uso de esta técnica para los profesionales que la pueden utilizar.