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Guia Didáctica Educación Ambiental PDF
Guia Didáctica Educación Ambiental PDF
Autoras:
Mercedes Díaz H.
Estibaliz Santamaría
Centro Científico
1 Tropical
Coordinador General de la Consultoría del Plan de Manejo de la Reserva Natural
Absoluta Nicolas Wessberg:
Olivier Chassot
Diseño y Redacción
Estíbaliz Santamaría
Ilustraciones
George Phillips
Diseño de Actividades
Actividad N 6: Alba Rosa Gómez / Mª de los Ángeles Torres Calderón & Ernesto Peña
Arrieta
Actividad N: 7 Yixenia Peralta Ramirez / María Luisa Hernández & Victoria Quirós
Quesada
Actividad N: 8 Alfredo Suárez M./ Denia Villalobos / Nidia Quesada V. / Nidia Quesada
V. & Luis Ángel Díaz G.
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Actividades Didácticas de Educación Ambiental para
la Reserva Absoluta Nicolas Wessberg
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Presentación
Esta guía didáctica ha sido elaborada con la intención de que resulte un instrumento
realmente útil, para la atención de los grupos de estudiantes de I y II Ciclo de los Centros
Educativos del área de influencia de la Reserva Natural Absoluta Nicolas Wessberg.
Por otra parte, la intención es que los estudiantes conozcan parte de la vida silvestre y la
importancia de proteger la Reserva Natural Absoluta Nicolas Wessberg, así como el
legado histórico de los esposos Nicolas Wessberg y Karen Mogensen; quienes han sido
pioneros de la conservación en Costa Rica.
La mayoría de las actividades propuestas son juegos tradicionales que se han adaptado
con un enfoque ambiental y tres actividades han sido propuestas por docentes de
diversos centros educativos del Distrito de Cóbano.
La presente guía propone enfocar de forma lúdica y participativa, las situación que viven
las comunidades, bajo la premisa que “el niño aprende haciendo”, el educador ambiental
abrirá espacios de diálogo mediante el juego, con el propósito de orientar en la línea
de pensamiento a los participantes, formando en ellos una conciencia que refuerce los
valores de convivencia amigable con la naturaleza.
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Contenidos
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Actividad 1: Rompecabezas “Ubiquemos las ASP de la Península
de Nicoya.”
Tema a tratar
Procedimiento
Ubicación de las Áreas
Silvestres protegidas
de la península de Paso 1: Presentar un video que presente las áreas
Nicoya silvestres de: Reserva Natural Absoluta Cabo
Blanco, Refugio Mixto de Vida Silvestre Romelia,
Objetivos
Reserva Natural Absoluta Nicolas Wessberg,
Reconocer las áreas Reserva Karen Mogensen, Refugio Mixto de Vida
silvestres protegidas Silvestre Curú, entre otros.
que se encuentran en
Paso 2: Analizar fotografías de los ecosistemas más
la Península de Nicoya
representativos de las áreas silvestres protegidas
y la importancia de la
de la península y conversar con los estudiantes
protección de sus
sobre la biodiversidad existente y fragilidad de
ecosistemas.
estos ecosistemas.
Recursos
Paso 3: Ubicar en un mapa geográfico de Costa Rica
Video, fotografías, las áreas silvestres protegidas de la península y
mapa CR, tachuelas y colocarle un chinche o tachuela con cabeza de color
rompecabezas llamativo.
Ver anexo
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Actividad 2: Rompecabezas “Biodiversidad de la Reserva Natural
Absoluta Nicolas Wessberg (RNANW).”
Didáctica Nº1: Ubicación geográfica de las áreas silvestres protegidas (ASP)
Tema a tratar
Procedimiento
Biodiversidad de la
Paso 1: Elaborar un video con paisajes y vida silvestre
RNANW.
existente en la RNANW, con el propósito de hacer
Objetivos una exposición sobre la biodiversidad existente en
esta ASP
Identificar la flora y
fauna del ASP. Paso 2: Hacer grupos, entregar laminas con
fotografías fauna y flora del área protegida para
Reconocer la
analizarlas en los subgrupos. Cada grupo deberá
importancia de
analizar y hacer comentarios acerca de su
proteger el sitio
comportamiento, alimentación, hábitat y situación
como hábitat de
de vulnerabilidad de la especies.
abundante vida
silvestre Paso 3: Entregar plastilina de varios colores a cada
grupo, para que diseñen animales y arboles comunes
Recursos
en la RNANW.
Video, fotografías,
Diseño Evaluativo:
plastilina y
rompecabezas Realizar grupos de de 4 estudiantes, a cada
participante se le entregará seis piezas de un
Nivel de los
rompecabezas donde están representadas las áreas
participantes
silvestres protegidas de la Península, cada grupo
I y II Ciclo deberá armar el rompecabezas completo y sin
observar el rompecabezas ya armado tratar de
Tiempo requerido
memorizar los nombres de la mayor cantidad de
1 hora A.S.P.
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Actividad 3: Cuento “El maravilloso lado verde de la playa”
Procedimiento:
Didáctica Nº2: Descubriendo el legado de don Nicolas y doña Karen
Objetivos Paso 3:
Conocer los
-Para II ciclo; realizar grupos pequeños para que
esfuerzos de
conservación en la dramaticen una sección de la historia del cuento, ya
Península a través sea partes de la conversación de los animales o
del legado de Nicolas
algunos hechos importantes de la vida de don
Wessberg
Nicolás que aparecen en el cuento.
Recursos
-Para I ciclo: los estudiantes podrán colorear las
Lápices de color,
libro de cuento y ilustraciones del cuento.
ilustraciones del
cuento Paso 4: Realizar un análisis de la dedicación y
esfuerzos de Don Nicolas, en materia de protección
Nivel de los
participantes de los Recursos Naturales y su repercusión en el
marco de la conservación en Costa Rica.
I y II ciclo
1 hora y 30 minutos
8
:
Actividad 4: Adaptación juego colocho “Dos vidas entregadas a la
conservación”
Didáctica Nº2: Descubriendo el legado de don Nicolas y doña Karen
Tiempo requerido
Ver anexo
30 minutos
9
:
Actividad 5: Juego de memoria: Conociendo la Vida silvestre de RANW
Didáctica Nº3: Biodiversidad de la Reserva Natural Absoluta Nicolas (RNANW)
Procedimiento
Tema a tratar
Tarjetas de memoria
Paso 4: Juego de Memoria.
Nivel de los
participantes -Hacer subgrupos con un máximo de 5 personas.
Luego se le entregará a cada subgrupo una serie de
I y II Ciclo
tarjetas con fotografías de la vida silvestre del área
Tiempo requerido
silvestre protegida.
3 horas.
-Cada grupo colocará boca abajo los pares de
tarjetas, mezclándolas en forma aleatoria. El grupo
escogerá quién de ellos empezará primero el juego.
-Un participante a la vez tiene derecho a voltear dos
tarjetas y el resto deberá poner mucha atención para
saber en qué lugar se encuentran.
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Actividad 5: Juego de memoria: Conociendo la vida silvestre de RANW
Didáctica Nº3: Biodiversidad de la Reserva Natural Absoluta Nicolas (RNANW)
Diseño de Evaluación:
Ver anexo
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Didáctica Nº4: Protección de las tortugas marinas Actividad 6: Juego “De regreso con mamá”
Problemática a Procedimiento
tratar
Paso 1: Elaborar dos tortugas y cuatro canastas con
La extracción de
material de desecho y pintar de blanco piedras para
huevos de tortugas
simular huevos de tortuga.
Objetivos
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Actividad 7: Juguemos a las escondidas “Evitemos la cacería”
Didáctica Nº5: Protección de la Vida Silvestre
Problemática a Procedimiento
tratar
Actividad de
supervivencia que se Paso 1: Se selecciona los participantes del juego
degeneró en donde debe haber un guardabosque, un cazador y
diversión varios animales silvestres (tepezcuintle, guatusas,
irresponsable
felinos, venados, iguanas, entre otros).
Objetivos
Pasó 2: Instrucciones del juego: es similar al juego de
Demostrar que no se
debe matar animales escondidas, sin embargo lleva algunas
por el efecto de modificaciones, este juego se realiza al en un área
extracción, peligro abierta y se les explicará a los participan que el juego
de cárcel, peligro de
se desarrollara en un bosque imaginario.
accidentes y peligros
de incendios
Paso 3: Cada uno de los participantes que
forestales
interpretarán los animales silvestres andará
Recursos
libremente buscando alimento en su hábitat
Gorritos de fiesta imaginario.
identificados con
cada personaje, un Paso 4: El cazador “don Chalo” entrará preparado en
rifle de cartón, logo
busca de los animales para cazarlos, estos a su vez
de ACT para el
guarda forestal y salen corriendo a esconderse en sus madrigueras
fotos de animales para proteger sus vidas.
silvestres.
Paso 5: En este punto el guardabosque entra al juego
Nivel de los
participantes en busca del cazador para capturarlo y evitar la
cacería, este a su vez intenta esconderse.
I y II ciclo
Tiempo requerido
30 minutos
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Silvestre Actividad 7: Juguemos a las escondidas “Evitemos la cacería”
Diseño de evaluación:
Didáctica
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Actividad 8: Tono Pizote y la prevención de los incendios forestales
Problemática a Procedimiento:
Didáctica Nº6: Prevención de incendios forestales
tratar
Paso 1: Elaborar títeres con fotografías de animales
Incendios forestales
silvestres, Toño Pizote y personas de la comunidad y
Inadecuadas
prácticas agrícolas. pegarlas a las paletas.
Desconocimiento de
Paso 2: Pintar un mural que represente el bosque
la legislación
seco ya sea en una manta o en cartón para ser
utilizado como escenario para la dramatización.
Objetivos
I y II ciclo
Tiempo requerido
45 minutos.
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Didáctica Nº6: Prevención de incendios forestales Actividad 8: Tono Pizote y la prevención de los incendios forestales
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Didáctica Nº6: Prevención de incendios forestales Actividad 8: Tono Pizote y la prevención de los incendios forestales
Toño Pizote
“Un pizote chiquitico viene renco,
de la montaña, de la montaña, tantas horas caminando,
caminando, que la patita izquierda le dolió. Toño pizote se
llamaba ese pizote, era el amante de los niños y los bosques.
¿Toño pizote a dónde vas? Voy a cantar, a jugar y a saltar con
mis amigos: Quiero cantar con el quetzal y saltar con el
jaguar y brindarles a todos mi amistad.”
Link: http://www.youtube.com/watch?v=La1GQgfQqRU
Diseño Evaluativo:
Hacer un círculo entre los participantes y con un
globo lleno de agua pasarlo entre estudiantes. Cada
uno cuando tenga el globo en la mano deberá de
decir una acción para prevenir los incendios
forestales. Se siguen las mimas reglas que el juego:
“La papa caliente”.
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Actividad 9: Cuento “La Historia de una gotita de agua”
Procedimiento:
Didáctica Nº7: Cuidemos el recuro hídrico
Problemática a
tratar Paso 1: Realizar un caminata corta hacia la quebrada
Contaminación del Cocal, que se encuentra entre la Reserva Nicolas y la
agua
Refugio de Romelia para observar la vida silvestre
presenta en este ecosistema acuático.
Objetivos
Paso 2: Cuando el grupo se encuentre en la
Motivar en los desembocadura de la quebrada el Cocal se realizará
niños y niños una
la lectura del cuento “La historia de una gotita de
conciencia
ambientalista en agua”.
materia de
prevención de Paso 3: Se le entregará a cada estudiante un
incendios forestales. crucigrama donde deberán encontrar las palabras
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Actividad 9: Cuento “La Historia de una gotita de agua”
Didáctica Nº7: Cuidemos el recuro hídrico
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Practiquemos las 3 R´s Actividad 10: Juego de mesa “Limpiemos nuestra playa”
Problemática a
Procedimiento
tratar
Inadecuado Manejo
de desechos en las
zonas costeras. Paso 1: Hacer una exposición del problema de
manejo de desechos en la playa y su impacto en la
Objetivos
vida silvestre. Como también practicar las 3 R`s como
Sensibilizar a los y
alternativa para solucionar el problema.
las estudiantes
sobre el adecuado
Paso 2: Juego de Mesa.
manejo de los
desechos sólidos y -Hacer subgrupos de máximo 4 personas por juego.
su impacto en la
Colocar las fichas de los participantes en la casilla de
vida silvestre.
salida.
Recursos
-El grupo escogerá quien será el primero en iniciar el
Lámina del juego de
mesa, un dado y juego.
fichas para
participantes Tirar el dado dentro de la lamina del juego, avanza el
número de casillas, de acuerdo con el número de
Nivel de los
participantes puntos del dado.
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Practiquemos las 3 R´s Actividad 10: Juego de mesa “Limpiemos nuestra playa”
I y II Ciclo
Tiempo requerido
1 hora y 30 minutos
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ANEXOS
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Anexo 1
Didáctica Nº 1. Actividad 1 “Ubicación geográfica de las áreas silvestres
protegidas”
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Anexo 2
Didáctica Nº 1. Actividad 2 “Biodiversidad de la RNANW
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Anexo 3
Didáctica Nº 2. Actividad 3 Cuento “El maravilloso lado verde de la playa”
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Anexo 4
Didáctica Nº 2. Actividad 4 Adaptación Juego colocho.
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Para utilizar esta ruleta se debe recortar las tarjetas de acuerdo a su color
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Anexo 5
Didáctica Nº 3. Actividad 5 Conociendo la biodiversidad de la RNANW.
Recortarcada uno de las tarjetas que representan la Vida Silvestre
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Anexo 6
Didáctica Nº 4. Actividad 6 Protección de las tortugas marinas. Molde de tortuga marina
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Anexo 7
Didáctica Nº 5. Actividad 7. Protección de la Vida silvestre. Molde para
gorrito
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Anexo 8
Didáctica Nº 6. Actividad 8. Toño pizote y la prevención de incendios.
Ejemplos de títeres para hacer los moldes.
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Anexo 9
Didáctica Nº 7. Actividad 9. Cuidemos el recurso hídrico.
“Nací en una linda montaña, de la cual obtuve toda su frescura, cuando salí del suelo
entre las raíces de los arboles de ceibos, pochote, ojoches, y muchos otros pude observar
la belleza de los bosques, la grandeza de sus follajes que formaban un gran cielo verde.
¡Qué bello era ver todo aquello! Como los animales, los insectos y las plantas compartían
su hábitat sin perjudicarlo.
De pronto llegamos a un gran tanque con tubos por todos lados, algunas de mis amigas
decidieron entrar, yo me despedí de ellas y continúe bordeando las montañas junto a
otras que tampoco tomaron aquel camino.
El camino ya no era tan empinado. Cuando llegamos a un gran rio formado por muchas
gotitas de agua fresca, que también habían descendido de otras montañas cercanas,
seguimos bajando esta vez más despacio, lo cual me permitió ir observando la gran
belleza de aquel lugar. Un cielo esta vez de color azul y en medio del sol que con su gran
esfuerzo lograba penetrar rayos de luz, por entre las ramas de los árboles y dejaban ver
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claramente en el fondo del río una gran cantidad de pececitos de todos tamaños y un
camarón que se escondía entre las rocas.
-Estoy descansando ya que por las noches salgo a buscar mi alimento y limpiar el río.-
¡Qué bello! Pensé. Todo el ecosistema tiene un equilibrio, el cual lleva a que siempre esté
hermoso.
Mientras los demás hacían una pequeña fila para subir a la rama. Hasta llegué a tener un
poco de envidia. Luego pensé que todo eso se debía a lo importante que somos para
todos los seres vivos que vivimos en este mundo.
Más abajo pude ver a muchos niños que con pala en mano sembraban arboles a orillas
del río.
¿Para qué siembran arboles los niños, si en el camino he visto muchos?- Le pregunté a
Martin Pescador que descansaba en una rama y él me contestó:
-Por muchos años las personas han talado los bosques, dejándonos a nosotros sin un
lugar donde construir nuestros nidos, creando espacios en las montañas sin conocer si el
terreno es apto para la agricultura y ganadería, la cual ha erosionado el terreno, ha lavado
los nutrientes del suelo y ha ido creando desiertos, pero hay grupos de personas que
poco a poco están creando una conciencia ecológica y enseñan a las demás personas en
especial a niños a cuidar nuestro entorno y por eso siembran árboles como parte de ese
proceso.-
Seguí bajando pensando en lo que me dijo el Martin Pescador. ¡Será que las personas no
aprecian la belleza que hay a su alrededor! ¡Será que piensan que son los únicos con el
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derecho a la vida!, pensaba cuando llegaba a un lugar formado por millones de gotitas, el
cual me dijeron que se llamaba el mar.
Ahí me encontré con amigos que habían decidido entrar al tanque que estaba al pie de la
montaña; me contaron lo trágico y triste que fue su camino, como pasaron por una gran
cantidad de túneles oscuros y fríos llamados tubos. Que al salir se encontraron con
personas que no sabían o no les daban la importancia que merecían, botaban el agua por
todas partes, la contaminaban con aceites y venenos, luego la tiraban en cualquier parte y
por donde se volviera a ver a no ser que el sol no logró evaporar cayeron a un canal sucio
y mal oliente lleno de todo tipo de materiales.
No había vida en ese lugar, hasta que llegaron al mar; lugar donde el hombre descarga
todo aquello que no le sirve, como si la naturaleza pudiera rápidamente desintegrar y
volver a usar la inmensa cantidad de plásticos y latas, como si la gran cantidad de líquidos
con los cuales envenenan el agua no les afectarán cuando ellos disfrutan de las olas del
mar.
Qué triste me sentí ya que confirme lo que me había contado el Martin Pescador, ¿Cómo
puede ser que los seres humanos no podían vivir con los demás seres vivos a su
alrededor? ¿Cómo pueden pensar en el agua es un recurso inagotable? ¿Cómo pueden
vivir destruyendo los bosques, destruyendo las nacientes de agua?
Me sumergí con tristeza, cuando a orillas logré ver otro grupo de jóvenes que con bolsas
en sus manos recogían la gran cantidad de desechos que el mar arrojaba de sus aguas,
dejando a su paso una playa limpia. ¡Qué feliz me volví a sentir!”
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Ilustración por: George Phillips
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Sopa de letras acciones que contaminan el agua
E K L M N S O C I T S A L P P
R J I H G F E D C B A Z Y X V
O B A G U A M N P O Q R S T U
S Z K J I H G F E I D C B C A
I Y X V T S R Q P C O B N O M
O C D J E F G H I I J A K N L
N B A Z A Y X V U D T S S T R
A H I J K B L M N R O U P A Q
B A G F E D O C B E A R Z M Y
C C M N P Q R N S P T A X I V
D E L K J I H G F S E D C N B
E I P Q R S T U V E X Y Z A A
F T O N M L K J I D H G F C E
G E X L A T A S Y Z A B C I D
H V U T S R Q P O N M L K O J
I X Y A Z A B C D E F G H N I
J V L U T G O T I T A S S R Q
K A D E F G H I J K L M N O P
T C B A Z Y X V W U T S R Q P
L M N C O M B U S T I B L E O
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Anexo 10
Didáctica Nº 8. Actividad 10. Juego de mesa “Limpiemos nuestra playa”
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Literatura recomendada.
http://www.aprendizajeverde.net/
http://www.pnuma.org/
The Earth Works Groups. 1990. The Recycler´s Handbook. 1ed. Javnarama.
CA. EEUU. 129 pp.
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