Unidad 3 • Nacimiento de los géneros literarios
Solucionario de la propuesta didáctica 8. a Una comedia humanística, un género de teatro para ser leído.
ACTIVIDADES DE REFUERZO
Educación literaria
1. a El amor desgraciado. b A su madre. Confía en que al amane-
cer llegue a verla su amado Abu-l-Qasim. c El corazón. El amor
se compara con una enfermedad. d Se dirige directamente al
amado y le pide que no se vaya.
2. a Una mujer prefiere vivir soltera y libre ante el temor de terminar
con un mal marido. b Estribillo: Dicen que me case yo: no quiero
marido, no / Mudanza: Más quiero vivir segura Nésta sierra a mi
soltura que no estar en ventura / Vuelta: Si casaré bien o no / Es-
tribillo: Dicen que me case yo; No quiero marido, no. c Un rasgo
propio de la poesía cantada es la presencia de un estribillo.
3. a La espera de una mujer a su amado. b Ciervos, prados, una
fuente o quizá un río... c La razón principal es que está pensada
para ser cantada. d Las estrofas se relacionan entre sí de dos en
dos mediante paralelismos. En cada una de estas unidades se
alterna la rima mediante leves cambios léxicos: verdes hierbas /
ciervas – verdes prados / bravos. El estribillo (mi amigo) va pau-
tando todo el poema. Un oyente acostumbrado a este tipo de
poesía podría anticipar las palabras de los siguientes versos en
función de la rima. e Asonante. Aunque hay algunas consonan-
cias, son casuales. Si no es todo consonante, se entiende que la
rima es asonante. f A los jóvenes que buscan amor.
4. a Porque los monaguillos no pueden seguir la misa; b Cuenta
la historia de una joven muy bella que va a misa y que esta no
puede celebrarse / narrador en tercera persona / narrador ob-
servador externo / el enamorado de la dama / por decir «amén,
amén», decían «amor, amor» / en la ermita de San Simón de
Sevilla, a la hora de la misa; c la carga sentimental del romance
al describir a la dama y lo que produce su presencia en la misa;
d romance lírico porque se centra en la expresión de un senti-
miento amoroso; e 8- 8a 8- 8a… / rima asonante en los versos
pares; f supone la exaltación de la belleza de la dama, pues los
monaguillos quedan hechizados por su belleza; g la descripción
de la dama se refiere a su vestimenta, su boca, su cara y sus
ojuelos; en cuanto a sus rasgos psíquicos, se hace referencia a
su religiosidad.
5. a En tiempos de la Reconquista, unos moros hacen prisionera a
una mujer embarazada que dio a luz el mismo día que la reina
mora. Esta descubre por una canción que su madre, que también
fue raptada por los moros, es también la madre de la cautiva,
es decir, son hermanas. Arrepentida, la hace devolver a España.
b Es poesía narrativa: se nos relata una serie de acciones que les
suceden a unos personajes en un espacio y en un tiempo dados.
c Cristianar: bautizar; cautiva: criada o sirvienta cristiana que los
moros han hecho prisionera; retiña: botín. d Al folletín y a la te-
lenovela... e «y esta copla le cantaba / y esta canción le decía.»
6. a De la mozuela de Bores, una vaquera. b No, él es un caballe-
ro. c Hermosa, con buena figura, rostro dulce y agradable, meji-
llas sonrosadas. d Porque dos pastores se disputan ya su amor.
e Convertirse en pastor. f Serranillas.
7. a El paso irrevocable del tiempo (tempus fugit). b La vida terrena
es un camino para que el hombre (homo viator) alcance la bien-
aventuranza de la vida eterna, la única verdadera. c La vida de
la fama consiste en el recuerdo duradero que dejan las acciones
de un hombre. Don Rodrigo la ha alcanzado, ya que amparó a
los buenos, cultivó la virtud, fue querido, valiente y todo el mundo
guarda en su memoria los hechos nobles y elevados. d A quel de
bue nos a bri go, 8 a / a ma do por vir tu o so 8 b / de la gen te, 4
c / el ma es tre don Ro dri go 8 a / Man ri que, tan to fa mo so 8 b
/ tan va lien te; 4 c / sus he chos gran des y cla ros 8 d / no cum
ple que los a la be, 8 e / pues los vie ron, 4 f / ni los quie ro ha cer
ca ros 8 d / pues que-el mun do to do sabe 8 / cuá les fue ron. 4 f.
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b Tragicomedia porque hay elementos trágicos y momentos
cómicos. c No, no presenta acotaciones y, dada su extensión,
no puede ser representada en el tiempo que duran habitual-
mente las obras de teatro. d El amor entre Calisto y Melibea.
e Son poco ejemplares. f No porque no reflejan lingüísticamente
la clase social a la que pertenecen. g Propósito moralizante:
advertir a los jóvenes lectores enamorados de que sean res-
ponsables y no se dejen llevar por los impulsos irracionales y
egoístas de sus relaciones amorosas.
9. a Celestina ha conseguido que Melibea se enamore de Calisto.
b Melibea es mi señora, Melibea es mi Dios, Melibea es mi vida;
yo, su cautivo; yo, su siervo. c joya del mundo, socorro de mis pa-
siones, espejo de mi vista, honrada presencia, noble ancianidad,
gloria y descanso mío. d Buena viene la vieja, hermano; ha debido
conseguir algo para su provecho; desconfía de Celestina porque
la conoce muy bien y sabe de sus malas artes para embaucar
a los demás. e Todo este día, señor, he trabajado en tu negocio
y he dejado perder otros que me interesaban mucho. Tengo a
muchos enojados por tenerte a ti contento. Es más, hoy podría
haber ganado más de lo que piensas. Pero todo sea en buena
hora, ya que traigo noticias buenas para ti. f no, se expresa de
forma culta. g en la iglesia; están en movimiento porque Celestina
le dice a Calisto que le explicará lo sucedido desde la salida de
la iglesia a la casa de esta. h Salgamos, señor, de la Iglesia y de
aquí a casa te contaré algo con que te alegres de verdad. i Ce-
lestina: embaucadora y manipuladora; Calisto: ingenuo, soñador,
enamorado; Pármeno: desconfiado; Sempronio: codicioso por
conocer las noticias de Celestina. j Respuesta abierta.
10. a El fragmento se encuentra al final de la obra y corresponde a
la muerte de Calisto que será el motivo del suicido de Melibea.
b La pasión amorosa ha acabado con la voluntad de la joven,
para quien ya solo existe Calisto: muerto él, la vida no tiene
sentido. Melibea lamenta el breve tiempo que ha disfrutado
un placer irreal y el profundo dolor que la aguarda a partir de
ahora. Para evitarlo, prefiere ir al encuentro de la muerte.
ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN
Educación literaria
1. a El amor desdichado. b Sí, en la primera. Los brillantes ojos de
la joven, con los que ve a su amado, están enfermos y le duelen.
c Se le califica de hechicero, por haber rendido la voluntad de la
joven. Su esperanza es que llegue pronto el alba, cuando podrá
volver a ver a su amado. d Se dirige directamente al amigo, pi-
diendo que no se marche y ofreciéndole a cambio un beso.
2. a Una joven se ha enamorado durante una romería y regresa
turbada a su casa, ya que el muchacho le ha pedido tres besos.
b Estribillo: Perdida traigo la color, todos me dicen que lo he de
amor. / Mudanza: Viniendo de romería, encontré a mi buen amor:
pidiérame tres besicos, / Vuelta: luego perdí la color. Dice a mí
que lo he de amor / Estribillo: Perdida traigo la color, / todos me
dicen que lo he de amor. c Un rasgo propio de la poesía cantada
es la presencia de un estribillo.
3. a No, solamente en el primero. La segunda cantiga es una ex-
presión gozosa de júbilo por el amor dichoso. b En la primera
cantiga, la muchacha se encuentra frente al mar de Vigo, se
dirige a las olas y les pregunta por su amado, que no viene a
verla. c En la segunda cantiga nos encontramos en un espacio
de bosques, donde la fuente, el cabello y los ciervos son símbo-
los de la pasión y el encuentro amoroso. d En la primera cantiga,
las estrofas se relacionan entre sí de dos en dos mediante para-
lelismos. En cada una de estas unidades se alterna la rima me-
diante leves cambios léxicos: mar de Vigo / amigo – mar alzado /
amado. El estribillo (¿Vendrá pronto, por Dios?) va pautando todo
el poema. Un oyente acostumbrado a este tipo de poesía podría
anticipar las palabras de los siguientes versos en función de la
rima y también porque el segundo verso de las dos primeras es-
trofas se recupera para encabezar la tercera y la cuarta. Este
mismo procedimiento se repite en la segunda cantiga.
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