3 - Manual - Mat - Cs Salud PDF

Manual de
Matemática
Curso de Nivelación Universitario
2020
Departamento Ciencias de la Salud

1
ÍNDICE
PRESENTACIÓN .................................................................................................................. 4
OBJETIVOS .......................................................................................................................... 5
CONTENIDOS ...................................................................................................................... 6
ACREDITACIÓN, EVALUACIÓN Y APROBACIÓN ............................................................ 7
UNIDAD 1: CONJUNTOS NUMÉRICOS ............................................................................. 8
Números Naturales ............................................................................................................... 8
Números Enteros .................................................................................................................. 9
Operaciones básicas con números enteros ....................................................................... 10
Números Racionales ........................................................................................................... 11
Fracciones Equivalentes ..................................................................................................... 13
Operaciones básicas con números fraccionarios............................................................... 15
Expresiones decimales de los números fraccionarios ....................................................... 16
Potenciación ........................................................................................................................ 18
Radicación ........................................................................................................................... 19
Números Irracionales .......................................................................................................... 20
Números Reales ................................................................................................................. 21
Operaciones combinadas con números reales .................................................................. 22
Aproximación por redondeo y truncamiento. ...................................................................... 23
Notación científica. .............................................................................................................. 23
Trabajo Integrador - Unidad 1 ............................................................................................. 25
UNIDAD 2: MEDICIONES Y PROPORCIONES ................................................................ 27
Sistema Métrico Internacional............................................................................................. 27
Medidas de peso ................................................................................................................. 27
Medidas de capacidad ........................................................................................................ 28
Medidas de longitud ............................................................................................................ 28
Medidas de Superficies ....................................................................................................... 30
Medidas de Volumen .......................................................................................................... 31
Operaciones con magnitudes ............................................................................................. 32
Razones .............................................................................................................................. 33
Proporción: .......................................................................................................................... 33
Problema de tres simple ..................................................................................................... 38
Porcentaje ........................................................................................................................... 39
2
Matemática – CNU – 2020
UNIDAD 3: ESTADÍSTICA.................................................................................................. 42
Clasificación de la Estadística ............................................................................................ 42
Conceptos básicos de estadística ...................................................................................... 42
Clasificación de las variables .............................................................................................. 43
Tablas de frecuencia ........................................................................................................... 44
Gráficos estadísticos ........................................................................................................... 47
Parámetro estadístico ......................................................................................................... 48
UNIDAD 4: FUNCIONES Y ECUACIONES ....................................................................... 54
Funciones ............................................................................................................................ 54
Funciones de una variable real ........................................................................................... 57
Función lineal ...................................................................................................................... 58
Funciones cuadráticas ........................................................................................................ 61
Tipos de soluciones de una ecuación cuadrática............................................................... 65
Ecuaciones de primer grado con una incógnita ................................................................. 68
BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA ............................................................................................... 74
Anexo .................................................................................................................................. 75
Uso de la calculadora científica .......................................................................................... 75
3
PRESENTACIÓN
Matemática es una asignatura fundamental para la formación del estudiante
universitario. Proporciona herramientas necesarias para abordar contenidos en otras
asignaturas, para comprender el avance de la tecnología y los procesos que utilizan
contenidos matemáticos para su interpretación, está presente prácticamente en la totalidad
de nuestros actos, en la producción y el funcionamiento de casi todos los objetos que nos
rodean. Por ello, es importante reconocer los conceptos y elementos básicos, con el fin de
que se transformen en una herramienta útil para resolver diferentes problemas de su ámbito
profesional y una mejor comprensión de los temas en asignaturas específicas de grado
superior significativas en el perfil del profesional a formar. En este sentido, los contenidos
presentes en este material están pensados en función de la carrera a la que aspira el alumno
ingresante de la UNAU. Queremos acercarlos a la matemática brindándoles la oportunidad
de utilizar sus capacidades e ingenio. Este curso tiene el objetivo de poner al alcance de los
aspirantes a ingresar a la UNAU, un material de apoyo para temas que se han visto durante
el secundario y que se consideran básicos para iniciar cualquier carrera universitaria.
Este manual cuenta con los contenidos necesarios para abordar el plan de estudio de
las carreras del departamento de Ciencias de la Salud (Universidad Nacional del Alto
Uruguay). El mismo se compone de cuatro unidades, que abordan, los números, operaciones
y propiedades, sistema de medición, razones y proporciones, nociones básicas de estadística,
estudio de ecuaciones, concepto de función, funciones lineales y cuadráticas, haciendo
hincapié en el trazado e interpretación de gráficas y la resolución de situaciones
problemáticas. En cada unidad, se encontrará un resumen teórico, ejemplos de ejercicios
resueltos y ejercicios para resolver, con el fin de recordar y entender los conceptos
fundamentales. La resolución de problemas es un tema sumamente importante en el
quehacer matemático, consiste en resolver situaciones problemáticas aplicando distintos
conceptos para llegar a la mejor solución. Al final de cada Unidad cuentan con un apartado
denominado Trabajo Integrador, en el cual se presentan una serie de ejercicios y problemas
de aplicación; es el complemento para reafirmar conocimientos y verificar la comprensión de
los temas tratados.
Cada estudiante es responsable de sus logros. El esfuerzo y la dedicación deben ser

los compañeros ineludibles en la Universidad y el éxito depende fundamentalmente de ellos.
Los docentes nos comprometemos a brindar el apoyo necesario para iniciar este camino, pero
cada uno debe participar seria, crítica y activamente en esta propuesta, porque sólo así tendrá
sentido lo que se haga desde la Universidad.
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OBJETIVOS
 Desarrollar la capacidad de análisis, razonamiento crítico, la iniciativa y capacidad
creadora al manejar con precisión y claridad el lenguaje matemático.
 Aplicar las nociones adquiridas a la resolución de diversos tipos de problemas
matemáticos y de otras ciencias.
 Reconocer la importancia de la asignatura como base de estudio de otras disciplinas
de la carrera.
 Generar una actitud responsable y autónoma frente al material de estudio y las
actividades propuestas.
 Promover diferentes estrategias frente a situaciones problemáticas, fomentando el
esfuerzo y la voluntad para superar los obstáculos que se presenten, tanto en la vida
como en la formación profesional.
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CONTENIDOS
Unidad 1: Conjuntos Numéricos
Números naturales. Números enteros. Números racionales. Interpretación gráfica.

Propiedades. Operaciones básicas. Expresiones decimales de números fraccionarios.
Números irracionales. Números reales. Operaciones. Propiedades. Potencia. Propiedades.
Notación científica. Radicación. Propiedades. Operaciones.
Unidad 2: Mediciones y Proporciones
Sistema métrico internacional. Medidas de Peso. Medidas de capacidad. Medidas de longitud.

Reducciones. Medidas de superficie. Medidas agrarias. Medidas de volumen. Ejercicios de
aplicación. Razón. Proporción. Propiedades de las proporciones. Magnitudes directamente
proporcionales. Magnitudes inversamente proporcionales. Regla de tres simple. Porcentaje.
Unidad 3: Estadística
Conceptos básicos de la estadística. Variables. Tablas de frecuencia. Gráficos estadísticos.

Parámetros estadísticos: de centralización y de dispersión.
Unidad 4: Funciones y Ecuaciones
Funciones. Definición. Distintas formas de representación de una función. Funciones de una

variable real. Función lineal. Ecuaciones de primer grado con una incógnita. Función
cuadrática. Gráficas. Vértice. Raíces. Ecuaciones de segundo grado con una incógnita. Tipos
de soluciones.
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ACREDITACIÓN, EVALUACIÓN Y APROBACIÓN
Sugerimos la siguiente forma de trabajo:
 Repasar los conceptos teóricos básicos necesarios para abordar cada unidad.
 Leer en forma cuidadosa los ejercicios resueltos.
 Consultar a los docentes del curso las dudas que se presenten, durante las clases
presenciales.
 Antes de cada clase repasar todo los contenidos abordados en la clase anterior.
 Hacer todos los ejercicios propuestos, para adquirir habilidades matemáticas y lograr
una mejor comprensión de todos los temas.
Criterios de evaluación y aprobación
Los aspirantes deberán:
a) Cumplir con el requisito formal del 80 % mínimo de asistencia a las actividades

presenciales por cada materia.
b) Cumplir con el requisito formal del 80% mínimo de conectividad en el aula virtual.
c) Cumplir con el requisito formal de desarrollo y aprobación del 80% mínimo de las
actividades previstas en el proceso (presencial y/o virtual).
d) Aprobar las evaluaciones finales presenciales, escritas e individuales. En su defecto,
aprobar la instancia de Recuperatorio.
Los exámenes serán administrados el mismo día en que se realice el examen final.
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UNIDAD 1: CONJUNTOS NUMÉRICOS
Los conjuntos numéricos son agrupaciones de signos gráficos o conjunto de signos
gráficos que expresa o representan “cantidad” y presentan propiedades estructurales
internas. Han surgido a medida que la humanidad ha tenido que solucionar problemas y
nuevos desafíos de mayor complejidad, que no era posible resolver solo con el conjunto de
números naturales, así fueron apareciendo nuevos tipos de números conformando otros
conjuntos numéricos con más propiedades.
Números Naturales
El conjunto de los números naturales N está formado por los números

1,2,3,4,5,…,...,.n...., con los cuales podemos contar, ordenarlos y realizar operaciones de
suma y multiplicación, siendo el resultado de estas operaciones también un número natural,
cabe aclarar que no ocurre lo mismo con la resta y con la división.
Características del conjunto de los números naturales
• Es un conjunto infinito.
• Tiene primer elemento y no tiene último elemento.
• Todo número natural tiene un sucesor, es decir, cada número natural tiene un consecutivo.
• Todo número natural, salvo el uno, tiene antecesor.
• Entre dos números naturales consecutivos, no existe otro número natural, por eso se dice
que el conjunto es discreto.
8
Se los representa en una recta, donde se toma como origen el cero. Si el cero está
incluido en el conjunto se simboliza N0, si no está incluido se simboliza N.
Números Enteros
Este conjunto numérico surge por la necesidad de poder dar respuesta a las restas de
números naturales cuando el minuendo es menor que el sustraendo: 7 – 9 =….., esta
sustracción no tiene solución en el conjunto de los números naturales.
Dentro de este conjunto están el cero y los opuestos de los números naturales,
llamados números enteros negativos.
Obteniendo así conjunto de los números enteros: ℤ = {… , −𝟑, −𝟐, −𝟏, 𝟎, 𝟏, 𝟐, 𝟑, 𝟒, … }
"𝑆𝑖 𝒙 𝑒𝑠 𝑢𝑛 𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑒𝑛𝑡𝑒𝑟𝑜 − 𝒙 𝑒𝑠 𝑒𝑙 𝑜𝑝𝑢𝑒𝑡𝑜 𝑑𝑒 𝒙"
Características del conjunto de los números enteros Es un conjunto infinito.
 No tiene ni primer elemento ni último elemento.

 Es un conjunto discreto.
 Cada número entero tiene un antecesor y un sucesor.
Se los representa en la recta numérica:
Para recordar:
El módulo de un número es la Un número negativo es mayor

distancia desde ese número hasta cuanto menor sea su distancia a
el cero. cero.
|−5| = 5 −3 > −9
|7| = 7 0 > −2
Siempre es positivo.
9
Los números enteros se pueden ordenar, y realizar operaciones de suma, resta y
multiplicación obteniéndose como resultado un número entero, sin embargo, no ocurre lo
mismo con la división, no en todos los casos se obtiene un resultado entero.
10: (−2) = −5 Da como resultado un número entero.
7: (−2) = ___? ___ No tiene solución en este campo numérico.
Operaciones básicas con números enteros

Adición y sustracción
Reglas de signos para sumar y restar números enteros:
 Para sumar dos o más números enteros de igual signo, se suman sus valores
absolutos y el resultado lleva el mismo signo que tienen los números.
Ejemplos:
4 + 3 + 6 = 13
−4 + (−3) + (−6) = −13
 Para sumar dos números enteros de distintos signos, se restan sus valores absolutos
y el resultado lleva el signo del número de mayor valor absoluto.
Ejemplos:
−3 + 6 = 3
9 + (−15) = −6
 Para restar dos números enteros, se suma al minuendo el opuesto del sustraendo y
se aplican las reglas mencionadas en los ítems anteriores.
Ejemplos:
−3 − (−6 ) = − 3 + 6 = 3 (El opuesto de -6 es 6)
9 − 15 = 9 + (−15) = −6 (El opuesto de 15 es -15)
Multiplicaciones y divisiones
Reglas de signos para multiplicar y dividir dos números enteros
 Del producto o cociente de dos números enteros de igual signos, siempre se

obtiene como resultado un número positivo.
Ejemplos:
9 ∙ 6 = 54
(−9) ∙ (−6) = 54
10
 Del producto o cociente de dos números enteros de distintos signos, se obtiene como
resultado un número negativo.
Ejemplos:
10 ∙ (−6) = −54
(−9) ∙ 6 = −5
Ejercicios y situaciones problemáticas con números enteros.

1. Un termómetro marcó 3° bajo cero a la 4 de la mañana. 6 horas más tarde
subió 5° y 10 horas después bajo 2°. ¿Qué temperatura indicó finalmente el
termómetro? ¿A qué hora se realizó el último registro?
2. A una piscina entra agua por una manguera a razón de 50 litros por minuto.
Tiene una fisura por la cual se pierde 15 litros por minuto. ¿Cuánta agua habrá luego
de 45 minutos?
3. Resolver las siguientes operaciones.
𝑎) 7 + 8 − 16 = 𝑏) − 16 − 18 − 32 = 𝑐) 5 + 4 − 16 =
𝑑) 5 ∙ (−16) = 𝑒) 3 ∙ 7 ∙ (−4) = 𝑓) − 144: (−8) =
Números Racionales
Este conjunto numérico surge para poder dar respuesta a las divisiones donde se
deben expresar “partes de la unidad”, de aquí la idea de número fraccionario: la mitad, la
tercera parte, la cuarta parte, etc.
El conjunto de los números enteros unido al conjunto de todas las fracciones

constituye el conjunto de los números racionales, al que denotamos por ℚ.
𝑬𝒏𝒕𝒆𝒓𝒐𝒔 "ℤ" ∪ 𝒇𝒓𝒂𝒄𝒄𝒊𝒐𝒏𝒂𝒓𝒊𝒐𝒔 = 𝑹𝒂𝒄𝒊𝒐𝒏𝒂𝒍𝒆𝒔"ℚ"
Definición:
Un número racional es el cociente de dos números enteros 𝑎 𝐲 𝑏, 𝑐𝑜𝑛 𝑏 ≠ 0
𝒂 𝑒𝑠 𝑒𝑙 𝑛𝑢𝑚𝑒𝑟𝑜𝑑𝑜𝑟
𝒃 𝑒𝑠 𝑒𝑙 𝑑𝑒𝑛𝑜𝑚𝑖𝑛𝑎𝑑𝑜𝑟
11
Características del conjunto de los números racionales
 ℚ es un conjunto denso, es decir que entre dos números racionales hay infinitos
números racionales.
 En ℚ no podemos hablar de sucesores o antecesores.
Interpretación de números racionales
Todo número racional indica que una unidad está dividida en 𝑏 partes iguales y se
toman 𝑎 de esas partes.
Ejemplos:
Si tomamos como unidad

una barra, esta estará En la recta numérica, dividimos la
dividida en cuatro partes unidad en cuatro partes iguales (a
Representar
iguales y se partir del cero) y marcamos la
tomaran 3 tercera.
Representar
Representar
12
Fracciones Equivalentes
Dos o más fracciones son equivalentes si representan la misma cantidad. Para que
dos fracciones sean equivalentes se debe cumplir la siguiente condición:
Comparación de fracciones
Para comprar dos fracciones se pueden aplicar las siguientes reglas:
Reglas útiles para comparar dos fracciones

- Sean dos fracciones, tal que 𝑏 > 0 𝐲
𝑑 > 0, definimos el orden en el conjunto
de números racionales:
- Una fracción positiva es mayor que

Entre ,
cualquier fracción negativa.
- Dadas dos fracciones positivas de

Entre ,
igual denominador, es mayor la que
tiene mayor numerador.
- Dadas dos fracciones positivas de igual

Entre ,
numerador es mayor la que tiene
menor denominador
- Dadas dos fracciones positivas con

Entre ,
distinto denominador y numerador, se
llevan a fracciones equivalentes con Se buscan fracciones equivalentes
igual denominador (o numerador) para y

hacer la comparación.
- Dadas dos fracciones negativas es

Entre , se considera el valor
mayor aquella cuyo valor absoluto es
absoluto de las mismas, siendo mayor las que
menor.
Menor valor absoluto tenga.
13
Técnicas para convertir una fracción en otra equivalente
Simplificación Se divide al numerador y al denominador por un mismo número.
Ejemplo, dada la fracción
Se la puede simplificar dividiendo al numerador y al denominador, ambos,

por 15.
Las fracciones son equivalentes.

Es decir,
Atención: no siempre es posible simplificar una fracción. Si una fracción no

se puede simplificar, se denomina fracción irreducible. Por ejemplo la
fracción es irreducible dado que no se puede simplificar.
Amplificación Se multiplica al numerador y al denominador por un mismo número.
Ejemplo, dada la fracción
Se la puede amplificar multiplicando al numerador y al denominador,

ambos, por 5.
Las fracciones son equivalentes.
Es decir,
Atención: siempre es posible amplificar una fracción.
Ejercicio:
1. Escribir >, < 𝐨 =, según corresponda:
-2 8
4 2
3 5
6 |−3|
2
5
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Operaciones básicas con números fraccionarios
Técnicas y ejemplos
Transformar en
fracciones equivalentes
de igual denominador
(este denominador es
conveniente que sea
Suma y resta el m.c.m. de los

denominadores dados).
Luego sumar o restar

los numeradores
manteniendo el mismo
denominador.
Multiplicar numerador
por numerador y
Producto
denominador por
denominador.
Multiplicar a la primera
Cociente fracción por la inversa
de la segunda.
Ejercicios:
1. Resolver las operaciones indicadas

a) b)
c) d)
f)
e)
Atención: si hay más de dos multiplicaciones o divisiones se resuelven en el

orden de izquierda a derecha.
15
2. Situaciones problemáticas con números fraccionarios.
a) Un kinesiólogo paga de sus ingresos a su secretaria que es la encargada de

recibir y dar turnos a los pacientes. Si el ingreso aproximado por mes del
kinesiólogo es de $48.500 ¿Cuánto cobra aproximadamente, por mes, la
secretaria?
b) Un empresario trabaja 12 horas de corrido, si de su tiempo destina al trabajo

en su oficina y el resto del tiempo se dedica supervisar el trabajo de sus
empleados. ¿Cuántas horas se encuentra en la oficina? ¿Qué parte de su
tiempo de trabajo lo destina a supervisión del personal? ¿Cuál sería la fracción
que representa esta parte del tiempo?
c) En un campo hay 2.540 animales, se sabe que de ellos son cerdos, son
gallinas y el resto vacunos. ¿Cuántos animales vacunos hay? ¿Qué fracción
representan del total?
Expresiones decimales de los números fraccionarios

Al dividir el numerador por el denominador de un número fraccionario, se obtiene la
expresión decimal correspondiente, en ocasiones resulta más conveniente su uso,
dependiendo de la situación.
Todo número racional se puede escribir en forma decimal.
Casos
La expresión decimal es exacta
La expresión decimal es periódica pura

La parte decimal es periódica ya se repite infinitas veces,
se representa con un arco sobre el número periódico.
La expresión decimal es periódica mixta, hay cifras

decimales antes del periodo, recibe el nombre de ante
período o parte no periódica.
16
Ejercicios:
Escribir la expresión decimal de las siguientes fracciones y clasificarlas en: exactas,
puras o mixtas
Fracción Expresión decimal Clasificación
4
5
13
11
1
6
2
3
7
12
7
4
17
Potenciación
𝒂𝒏 = 𝒃 𝑎 → 𝑏𝑎𝑠𝑒 𝑎𝑛 = 𝑎. 𝑎. 𝑎 … 𝑎 Ejemplo:
dónde: 𝑛 → 𝑒𝑥𝑝𝑜𝑛𝑒𝑛𝑡𝑒 (𝑛 𝑣𝑒𝑐𝑒𝑠) (−5)2 = (−5)(−5) = 25
𝑏 → 𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎
Propiedades Fórmula
El producto de varias potencias de igual base es otra potencia de la 𝑎𝑚 . 𝑎𝑛 = 𝑎𝑚+𝑛

misma base cuyo exponente es la suma de los exponentes de los
factores
El cociente de dos potencias de igual base es otra potencia de la 𝑎𝑚 : 𝑎𝑛 = 𝑎𝑚−𝑛

misma base cuyo exponente es la diferencia de los exponentes del
dividendo y del divisor
La potencia n-ésima de un producto es el producto de las potencias (𝑎. 𝑏)𝑛 = 𝑎𝑛 . 𝑏 𝑛

nésimas de sus factores
La potencia n-ésima de un cociente es el cociente de las potencias (𝑎: 𝑏)𝑛 = 𝑎𝑛 : 𝑏 𝑛

nésimas del dividendo y del divisor:
La potencia de una potencia es igual a la misma base elevada al (𝑎𝑛 )𝑚 = 𝑎𝑛.𝑚

producto de los exponentes
Si el exponente es negativo, se invierte la base
Regla de signos de la potenciación:

 Potencias de exponentes pares dan siempre Ejemplo: (−4)2 = 16
resultados positivos.
 Potencias con exponentes impares, los Ejemplo: (−4)3 = −64 (4)3 = 64

resultados llevan el mismo signo de la base.
Ejercicios
1. Resolver las siguientes potencias:
a) (−2)7 = c) (−7)0 =
b) d)
2. Resolver aplicando propiedades:

a) (−2)3 (−2) (−2)2 = b) 39:36 c) {(−1)3}2 =
18
Radicación
𝒏
√→ 𝑟𝑎𝑑𝑖𝑐𝑎𝑙 Ejemplo:
√𝒂 = 𝒃 dónde:
𝑎 → 𝑟𝑎𝑑𝑖𝑐𝑎𝑛𝑑𝑜 3
𝑛 → í𝑛𝑑𝑖𝑐𝑒 𝒔𝒊 𝒂 = 𝒃𝒏 √64 = 4 𝑝𝑜𝑟𝑞𝑢𝑒 43 = 64
𝑏 → 𝑟𝑎í𝑧
Para recordar:
Las raíces con radicando negativo de índice par, no tienen solución en el campo de los
números reales. Dado que no existe una potencia con exponente par, cuyo resultado sea
negativo.
Por ejemplo:
Propiedades Fórmula
La raíz n-ésima de un producto es el producto de las raíces n-
ésimas de los factores
La raíz n-ésima de un cociente es el cociente de las raíces n-

ésimas del dividendo y del divisor
La raíz m-ésima de la raíz n-ésima de un número es igual a la

raíz (m.n)-ésima de dicho número
Potencia de exponente racional

Las propiedades de la potencia de
exponente racional son las mismas
que las de las potencias de exponente
Por ejemplo:
natural.
Ejercicios:
1. Calcular las raíces cuando sea posible:
a)
a)
b) b)
c) √625 =
4
c)
2. Resolver aplicando propiedades:

a) d)
b)
e)
c) f)
19
Números Irracionales
Existen algunos números decimales que no se pueden expresar como número
fraccionario, no son exactos ni periódicos. Tienen infinitas cifras decimales no periódicas, esta
clase de números son los números Irracionales 𝕀.
Ejemplos:
- El número 𝜋 = 3,14159 265358979323846 26433 83279… … en geometría se usa
una aproximación 𝜋 = 3,1416
- En número de Euler ℯ = 2,718281828459045235360… … se utiliza una
aproximación ℯ = 2,718.
- La hipotenusa de un triángulo rectángulo de lados de 1cm, que es √2
√2 = 1,414213562… …
Otros números irracionales: √3, √5, √6, √7, √10, √17, √27…
El conjunto de los números Irracionales 𝕀 unido al conjunto de los números Racionales ℚ

forman el conjunto de los números Reales ℝ.
20
Números Reales
Los números reales cubren en su totalidad la recta numérica, o sea, a cada punto de
recta le corresponde un número real.
Propiedades de las Operaciones con números reales

De la suma:
a) Asociativa: 𝑎 + (𝑏 + 𝑐) = (𝑎 + 𝑏) + 𝑐
b) Conmutativa: 𝑎 + 𝑏 = 𝑏 + 𝑎
c) Existencia de elemento neutro: ∃ 0 ∈ ℝ/𝑎 + 0 = 0 + 𝑎 = 𝑎
d) Existencia del elemento opuesto: ∀𝑎 ∈ ℝ, ∃(−𝑎) ∈ ℝ/𝑎 + (−𝑎) = (−𝑎) + 𝑎 = 0
Del producto:
a) Asociativa: 𝑎 ∙ (𝑏 ∙ 𝑐) = (𝑎 ∙ 𝑏) ∙ 𝑐
b) Conmutativa: 𝑎 ∙ 𝑏 = 𝑏 ∙ 𝑎
c) Existencia de elemento neutro: ∃ 1 ∈ ℝ/𝑎 ∙ 1 = 1 ∙ 𝑎 = 𝑎
d) Existencia del elemento recíproco o inverso:
∀𝑎 ∈ ℝ, 𝑎 ≠ 0, ∃𝑎−1 ∈ ℝ/𝑎 ∙ 𝑎−1 = 𝑎−1 ∙ 𝑎 = 1
e) Propiedad distributiva del producto con respecto a la suma: 𝑎 ∙ (𝑏 + 𝑐) = (𝑎 ∙ 𝑏) +

(𝑎 ∙ 𝑐)
La diferencia o resta se define a partir de la definición de suma:

𝑎 − 𝑏 = 𝑎 +(−𝑏), ∀𝑎, 𝑏 ∈ ℝ
El cociente se define a partir de la definición de producto:
𝑏 ≠ 0, 𝑎 ∶ 𝑏 = 𝑎 ∙𝑏−1, ∀𝑎, 𝑏 ∈ ℝ
Observación: El 0 (cero) no tiene elemento inverso o recíproco.
21
Operaciones combinadas con números reales
Para resolver este tipo de cálculos se debe tener en cuenta la siguiente jerarquía de las
operaciones:
1º Primero se resuelven potencias y raíces.

2º Segundo multiplicaciones y divisiones.
3º Por último, sumas y restas.
Para aplicar estas jerarquías es conveniente separar en términos (con los signos + y -),
luego resolver lo que sea prioridad en cada término.
Aclaración: en caso de que hubiese paréntesis, se debe resolver primero lo del

paréntesis teniendo en cuenta las jerarquías mencionadas anteriormente.
Ejemplo 1 Ejemplo 2
−8 + 4 + 62 =
−8 + 4 + 62 =
58
Ejercicios:
1. Realizar las siguientes operaciones:
a)
b)
c)
22
Aproximación por redondeo y truncamiento.
 Para aproximar por truncamiento se considera una cierta cantidad de cifras decimales y
las demás se eliminan.
Ej. 2,4567823 truncado a la centésima (dos cifras decimales) sería 2,45
Ej. √5 = 2,236067977499 … Aproximado por truncamiento a la milésima resulta:
√5 ≅ 2,236
 Para aproximar por Redondeo se considera una cierta cantidad de cifras decímales,
teniendo en cuenta el valor de la cifra siguiente. Si es mayor o igual a 5, se suma uno a
la última cifra considerada. Si es menor a 5, se mantiene el mimo valor.
Ej. 2,4587823 redondeado a la centésima (dos cifras decimales) sería 2,46.
Ej. √5 = 2,236067977499 … Aproximado por redondeo a la milésima resulta:
√5 ≅ 2,236
Notación científica.
En algunas áreas se utilizan números muy grandes o muy pequeños son números que
poseen tantas cifras, no es posible tener una idea de cuán grande o pequeño es el número.
Para poder operar con esta clase de números se utiliza Notación científica expresando
a los números como producto de un número por potencias de base 10.
Por ejemplo:
 la masa de un protón es aproximadamente 1,67 . 10−27 Kg.
 la masa de la tierra es 5,98 . 1024 Kg.
23
Dados los números:
a = 1260000000000000 y b = 0.0000000000003401 se pueden escribir de diversas formas
utilizando las potencias de 10:
Para recordar:
Un número de la forma 𝒙 . 𝟏𝟎𝒏 está en
𝑎 = 126 . 1013 = 1,26 . 1015
notación científica cuando 𝟏 ≤ 𝒙 < 𝟏𝟎
𝑏 = 3401 . 10−16 = 3,401 . 10−13 El numero x es un decimal cuya parte entera
tiene una sola cifra distinta de 0.
La última recibe el nombre de notación científica.
Para operar con notación científica se hace uso de las propiedades de la potenciación.
Ejercicios:
Escribir en notación científica:
a) 4.590.000.000.000.000 =
b) 120.000 =
c) 0,0083 =
24
Trabajo Integrador - Unidad 1
1. Un pulpo se encuentra a 17 metros bajo el nivel del mar, sube 5m y luego vuelve a
bajar 3m.
a) ¿A qué distancia del nivel del mar se encuentra finalmente?
b) ¿Cuál de las siguientes operaciones permite hallar la posición del pulpo?
−17 + 5 + (−3) =
17 + (−5) + 3 =
−17 + (−5) + (−3) =
17 + (−5) + 3 =
2. Escribir en notación científica:
a) 1.300.000.000.000.000 =
b) 50.070.000 =
c) 0,0000501 =
d) 0,00000000000033 =
3. Se sabe que la masa de la tierra es de aproximadamente

5.980.000.000.000.000.000.000.000 kilogramos. Expresa la masa de la tierra en
notación científica.
4. El peso de un átomo de plutonio es de 3,9 ∙ 10−22 𝑔 ¿cuál es la expresión decimal del

peso de dicho átomo?
1 1 1
5. Un cirujano paga del valor de cada cirugía a su asistente, al anestesista y al
5 4 20
enfermero. ¿Qué porción del valor de la cirugía corresponde al cirujano?
6. Si cirujano de ítem anterior realizó una cirugía por un valor de $67.000. ¿Cuánto dinero
le corresponde a cada parte?
25
7. En un consultorio de traumatología se atienden aproximadamente 5.500 personas por
3
mes, se sabe que de esas personas, necesitan tratamiento de rehabilitación
4
kinesiológica ¿Cuántas personas necesitarán rehabilitación?
2
8. En un consultorio kinesiológico se destina de la superficie para el tratamiento de
5
2
adultos y para tratamiento de niños ¿Qué fracción de la superficie total se encuentra
7
ocupada para realizar tratamientos? ¿Qué fracción queda libre para otros fines?
9. Resolver los siguientes cálculos combinados:

1 5 2
a) − − + =
3 4 5
7 1 2 2
b) + : − (− ) =
3 3 3 3
5 1 6
c) −3 + (− − )∙ =
2 4 7
2 −2 3 1 1 10
d) (− ) + ÷ 4−1 − √( + ) ∙ =
3 10 2 3 3
10. Aproximar por truncamiento y redondeo a la milésima, los siguientes números

irracionales:
Truncamiento Redondeo
√26
√37
3
√50
26
UNIDAD 2: MEDICIONES Y PROPORCIONES
Constantemente en nuestra vida diaria estamos realizando mediciones y
comparaciones utilizando diferentes magnitudes, y en la mayoría de los casos lo hacemos sin
pensar en el concepto matemático. Utilizamos diferentes instrumentos de medida de acuerdo
a lo que necesitemos.
Muy asociado con la medición está el concepto de proporciones, por ejemplo: cuando
vamos a realizar una torta, no solo medimos las cantidades, sino que lo hacemos en forma
proporcional: más harina implica más azúcar.
Sistema Métrico Internacional
El sistema utilizado universalmente en la comunidad científica es el Sistema

Internacional (S.I). En el SI la unidad patrón de longitud es el metro (m), el tiempo patrón es
el segundo (s) y la masa patrón el kilogramo (kg).
Para recordar:
Medir. Es realizar una comparación con un patrón que se toma como referencia y es la
unidad de medida. Medir es establecer la cantidad de veces que dicha unidad ocupa un
lugar dentro de lo que se mide.
Diferencia entre unidades y magnitudes
Ejemplo 1: Si tenemos 15 kg la magnitud es el peso y la unidad de medida es Kg.
Ejemplo 2: Si tenemos 33 hs la magnitud es el tiempo y la unidad de medida es hs.
Medidas de peso
La unidad de peso es el GRAMO

Múltiplos Unidad Submúltiplos
Kilogramo Hectogramo Decagramo GRAMO Decigramo Centígrado Milígramo
Kg hg dag g dg cg mg
1.000g 100g 10g 1 0,1g 0,01g 0,001g
27
Medidas de capacidad
La capacidad es el volumen total que un recipiente puede contener.
En el sistema internacional de pesas y medidas se toma como unidad básica métrica

de capacidad el litro, que se define de la siguiente manera.
Un litro es la capacidad de un cubo de 1dm de arista 1l = 1dm3
La unidad de capacidad es el LITRO
Kilolitro Hectólitro Decalitro LITRO Decilitro Centilitro Mililitro
Kl hl dal l dl cl ml
1.000l 100l 10l 1 0,1l 0,01l 0,001l
Medidas de longitud
La unidad de longitud es el METRO
Kilometro Hectómetro Decámetro METRO Decímetro Centímetro Milímetro
Km hm dam m dm cm mm
1.000m 100m 10m 1 0,1m 0,01m 0,001m
28
Reducción de Unidades de longitud
De unidades más grandes a las más pequeñas se x10
x10 x10 x10 x10 x10 x10
Km hm Dam m dm cm mm
÷10 ÷10 ÷10 ÷10 ÷10 ÷10
De unidades más pequeñas a las más grandes se ÷10
Para las unidades de peso y capacidad se utiliza el mismo mecanismo
Ejemplos
Pasar a metros Pasar a litros Pasar a gramos
15 𝑑𝑎𝑚 = 15.10 = 150 𝑚 3 𝑘𝑙 = 3.1000 = 3000𝑙 20 𝑚𝑔 = 20: 1000 = 0,02 𝑔
32 𝑑𝑚 = 32: 10 = 3,2 𝑚 12,5 ℎ𝑙 = 12,5.100 = 1250𝑙 0,17 𝑑𝑎𝑔 = 0,17.10 = 1,7𝑔
250 𝑐𝑚 = 250: 100 = 2,5 𝑚 50 𝑐𝑙 = 50: 100 = 0,5 𝑙 450 𝑚𝑔 = 450: 1000 = 0,45 𝑔
Ejercicios y Problemas de Medidas

1. Realizar las reducciones que se indican:
a) 35,7 𝑐𝑚 𝑎 𝑑𝑎𝑚 = d) 0,075 𝑘𝑙 𝑎 𝑙 =
b) 120 𝑑𝑚 𝑎 𝑘𝑚 = e) 56 𝑑𝑎𝑙 𝑎 𝑐𝑙 =
c) 4,5 𝑔 𝑎 𝑐𝑔 = f) 8 𝑑𝑔 𝑎 ℎ𝑔 =
2. Si a un paciente le recetan un medicamento con una dosis de 0,25 dg. Pero en la

farmacia todos los medicamentos son vendidos por mg. ¿Cuántos mg debe comprar
para que la dosis sea la misma?
3. En una clínica se realizará vacunas antigripales a todo el personal. Se sabe que las
vacunas vienen en frascos de 500 ml, si cada dosis de la vacuna consta de 0,25 dl.
¿Cuántas dosis vienen por frasco?
29
Medidas de Superficies
Se emplean para medir la superficie (tamaño o área) de objetos que tienen dos
dimensiones. La unidad básica es el metro cuadrado m2
Kilómetro Hectómetro Decámetro METRO Decímetro Centímetro Milímetro

cuadrado cuadrado cuadrado cuadrado cuadrado cuadrado cuadrado
km2 hm2 dam2 m2 dm2 cm2 mm2
1.000.000m2 10.000m2 100m2 1 0,01m2 0,0001m2 0,000001m2
Reducción de Unidades de superficie
x100 x100 x100 x100 x100 x100
÷100 ÷100 ÷100 ÷100 ÷100 ÷100
Ejemplos
Expresar en km2: 2.583 m2 Expresar en mm2: 25 dm2
Para pasar los m 2 a km2 debemos dividir por Para pasar los cm 2 a mm2 debemos multiplicar
100 tres veces por 100 dos veces
2.583 ÷ (100 ∙ 100 ∙ 100) 25 ∙ (100 ∙ 100) = 25 ∙ 10.000 = 250.000

= 2.583 ÷ 1.000.000 = 2,5 ∙ 105
= 0,002583 = 2,583 ∙ 10−3
Respuesta:
Respuesta:
25 dm2= 250.000 mm2=2,5∙105 mm2
30
2.583 m2=0,002583 km2=2,583 ∙10-3km2
Medidas de Volumen
Es la cantidad de espacio dentro de un bloque. La Unidad de volumen es el metro

cúbico m3.
Kilómetro Hectómetro Decámetro METRO Decímetr Centímetro Milímetro

cúbico cúbico cúbico CÚBICO o cubico cubico cubico
1.000.000.000m3 1.000.000m3 1.000m3 1 0,001m3 0,000001m3 0,000000001m3
Reducción de Unidades de volumen
x1000 x1000 x1000 x1000 x1000 x1000
÷1000 ÷1000 ÷1000 ÷1000 ÷1000 ÷1000
Ejemplos
Expresar en dam3: 82 hm3 Expresar en dm3: 58.000 mm3
Para pasar hm3 a dam3 debemos multiplicar Para pasar mm 3 a dm3 debemos dividir por
por 1.000 1.000 dos veces
82 ∙ 1.000 = 82.000 58.000 ÷ (1.000 ∙ 1.000) = 58.000 ÷ 1.000.000
Respuesta: = 0,058
31
82 hm3= 82.000 dam3 Respuesta:
58.000 mm3=0,058 dm3
Ejercicio:
1. Expresar en m3:
13.500.000 dm3 89,5 dam3 2,3008 dam3 5,9 ∙105 cm3
2. Un médico recetó a su paciente una dosis diaria de 5 cm3 de un medicamento. Si el

frasco del medicamento contiene 0,45 dm3. ¿Para cuántos días de tratamiento alcanza
un frasco?
Operaciones con magnitudes
Cuando tenemos que sumar o restar cantidades con distintas unidades de medidas,
se pasan todas a una unidad elegida y luego se realiza la operación.
Ejemplo
Para sumar 4,2 𝑔 + 0,58 𝑑𝑎𝑔 + 30 𝑐𝑔
Pasamos a gramos todas las unidades:
0,58 𝑑𝑎𝑔 = 0,58 ∙ 10 = 5,8 𝑔
30 𝑐𝑔 = 30 ∶ 100 = 0,3𝑔
Reemplazamos y realizamos las operaciones indicadas
4,2 𝑔 + 0,58 𝑑𝑎𝑔 + 30 𝑐𝑔 = 4,2 𝑔 + 5,8 𝑔 + 0,3 𝑔 = (4,2 + 5,8 + 0,3)𝑔 = 10,3 𝑔
Ejercicios y situaciones con magnitudes

1. Resolver:
a) 8,56 𝑑𝑎𝑙 + 50 𝑑𝑙 + 120𝑐𝑙 = c) 2ℎ𝑚 + 0,45𝑑𝑎𝑚 + 250𝑚𝑚 =
b) 0,75 𝑘𝑔 + 20𝑔 + 175𝑐𝑔 = d) 15𝑙 + 0,25ℎ𝑙 + 6𝑑𝑎𝑙 + 560𝑐𝑙 =
2. Una compañía farmacéutica cobra $45 por cada cm 3 de una determinada droga. Si en un
determinado mes se compran tres dosis de 25 cm 3, 0,002dm3 y 820mm3. ¿Cuánto se
deberá abonar por las tres dosis?
32
3. Un hospital necesita 120 m 2 machimbre para el cielo raso de algunas habitaciones y
recibe las siguientes donaciones de los vecinos: 0,6 dam 2; 1.500 dm2 y 30.000 cm2.
¿Sobra o falta machimbre? ¿Cuántos metros?
Razones
Se llama razón entre dos números 𝑎 y 𝑏, 𝑐𝑜𝑛 𝑏 ≠ 0, al cociente de la división de 𝑎 por 𝑏
𝑎
𝑎 → 𝑎𝑛𝑡𝑒𝑐𝑒𝑑𝑒𝑛𝑡𝑒
𝑟=
𝑏
𝑏 → 𝑐𝑜𝑛𝑠𝑒𝑐𝑢𝑒𝑛𝑡𝑒
Ejemplos
 Un paciente consume 5ml de un medicamento por cada 8hs.
 La razón entre el número de ml de medicamento y el número de horas es de 5 a 8, o
el número de mililitros de medicamento es del número de horas.

 En esta ciudad hay 3 personas con escoliosis por cada 10 habitantes.
 La razón del número de personal con escoliosis al número de habitantes es de 3 a 10
o bien que, el número de personas con escoliosis es del número de habitantes.
Proporción:
Una proporción es la igualdad entre dos razones:

𝒂 𝒄
= se lee: 𝒂 es a 𝒃, como 𝒄 es a 𝒃
𝒃 𝒅
𝒂 y 𝒅 se llaman 𝒆𝒙𝒕𝒓𝒆𝒎𝒐𝒔 de la proporción
𝒃 y 𝒄 se llaman 𝒎𝒆𝒅𝒊𝒐𝒔 de la proporción
𝒅 es el 𝒄𝒖𝒂𝒓𝒕𝒐 𝒑𝒓𝒐𝒑𝒐𝒓𝒄𝒊𝒐𝒏𝒂𝒍 entre 𝒂, 𝒃 y 𝒄
Tener en cuenta que:
Hay razones que son iguales.
La razón entre 1 y 5 es igual a la razón entre 3 y 15
33
1 3
= 𝑒𝑠𝑡𝑎 𝑖𝑔𝑢𝑎𝑙𝑑𝑎𝑑 𝑑𝑒 𝑑𝑜𝑠 𝑟𝑎𝑧𝑜𝑛𝑒𝑠 𝑠𝑒 𝑙𝑙𝑎𝑚𝑎 𝑷𝒓𝒐𝒑𝒐𝒓𝒄𝒊ó𝒏
5 15
Ejemplo:
1 3
En = se verifica que 1 ∙ 15 = 5 ∙ 3
5 15
 Propiedad fundamental de las proporciones:
En toda proporción el producto de los extremos es igual al producto de los medios

𝑎 𝑐
Sea la 𝒑𝒓𝒐𝒑𝒐𝒓𝒄𝒊ó𝒏 = se debe verificar que 𝑎 ∙ 𝑑 = 𝑐 ∙ 𝑏
𝑏 𝑑
 Aplicación: Cálculo de un elemento de una proporción
Con la propiedad fundamental de las proporciones podemos encontrar un extremo

o medio desconocido.
𝑥 𝑐 𝑐 ∙ 𝑏
= ⇒𝑥=
𝑏 𝑑 𝑑
Ejemplo:
Hallar el elemento que falta:
Haciendo pasajes de términos se despeja 𝑥
−3 ∙ 𝑥 = 12 ∙ 5 se aplica la propiedad fundamental de las proporciones
El valor de 𝑥 = −20, entonces y se verifica −3 ∙ (−20) = 5 ∙ 12
Ejercicios:
1. Expresar en forma de razón los siguientes enunciados:
a) En argentina se estima que 7 de cada 100.000 niños desarrolla diabetes.
b) Se estima que 7 de cada 10 personas se auto medica cuando se enferman de gripe.
c) Hay tres alumnos por cada mesa.
2. Escribir dos razones iguales a cada una de las siguientes:

2
a) =
3
1
b) =
4
34
3. Verificar utilizando la propiedad fundamental si los cuatro números dados forman una
proporción:
6 2 8 11 10 5 5 7
= = = =
9 3 11 8 6 3 9 2
4. Calcular el número que falta:

4 𝑥
a) =
7 21
𝑥 5
b) =
18 6
𝑥 4
c) 3 = 1
−2 −2
4
d) Tres cajas de un medicamento cuestan $3.075 ¿Cuánto costaran 8 cajas del mismo
medicamento?
e) ¿Cuantos frascos de medicamento necesita un paciente para realizar un tratamiento

durante 20 días? Si necesita un frasco de 90 ml cada 5 días.
35
Las magnitudes pueden ser:
Independiente cuando se le Ejemplo:
asigna el valor de medida
Si analizamos el costo de una sesión
arbitrariamente.
de kinesiología, en la cual se cobra por
Magnitud
Variable independiente (x) minutos. Tenemos que la magnitud
Dependiente cuando su valor independiente es el tiempo y la
de medida depende del valor magnitud dependiente es el precio a
asignado a la magnitud pagar. Porque: el precio va a
independiente. depender de la cantidad de minutos
Variable dependiente (y) que dura la sesión.
Relaciones entre magnitudes
Son directamente proporcionales si Características:

al aumentar o aumenta la otra, o si 1- Gráficamente: se representa con una
disminuye una, disminuye la otra, línea recta
Además, el cociente entre la 2- Si se multiplica una cantidad de la
magnitud dependiente y la magnitud primera por un número, la cantidad
Magnitudes
independiente es constante. correspondiente a la segunda
Directamente
Proporcionales Constante de proporcionalidad: magnitud queda multiplicada por el
𝒚 mismo número.
𝒌=
𝒙
3- A la suma de dos cantidades de la

Función de proporcionalidad
primera corresponde la suma de los
directa: 𝒚 = 𝒌 ∙ 𝒙
valores correspondientes de dichas
cantidades.
Características:
Dos magnitudes son inversamente
proporcionales si al aumentar una, 1)Gráficamente: se representa con una
la otra disminuye y viceversa, y el curva llamada hipérbola
producto entre las variables es
Magnitudes 2)Al multiplicar o dividir los valores de
contante.
Inversamente una de ellas por un número, los valores
Proporcionales Constante de proporcionalidad: correspondientes de la otra quedan

𝒌=𝒚∙𝒙 divididos o multiplicados por ese
número. De manera que el producto
Función de proporcionalidad
𝒌 entre ambas magnitudes se mantenga
directa: 𝒚 =
𝒙 constante.
36
Ejemplos
Magnitudes Directamente Proporcionales Magnitudes Inversamente Proporcionales
El siguiente cuadro muestra el tiempo de El siguiente cuadro muestra la relación entre

tratamiento kinesiológico y el precio a pagar. los meses de trabajo para realizar campaña
de vacunación y la cantidad de enfermeros.
Enfermer Mes
Tiempo Precio Al aumentar los
Al aumentar la cantidad os (x) es
en en Enfermeros disminuye
de minutos aumenta el (y)
minutos peso la cantidad de meses.
precio a pagar. 5 12
(x) (y)
10 6
10 110
15 165 15 4
La constante resulta de
La constante resulta de 20 3
25 275 𝑦 realizar 𝑦 ∙ 𝑥 y se
30 330
realizar 𝑥 y se cumple 30 2
cumple para todos los
45 495 para todos los pares.
pares.
60 660
𝑘 = 𝑦 ∙ 𝑥 = 5 ∙ 12 = 60
𝑦 165
𝑘= = = 11 Generalizando se obtiene la fórmula para
𝑥 15
calcular el tiempo que se necesita con
cualquier cantidad de enfermeros:
Generalizando se obtiene la fórmula para 𝑘 = 𝑦 ∙ 𝑥 se despeja la variable dependiente
calcular el precio con cualquier cantidad de 𝑘
tiempo: 𝑦 = 𝑥 como el valor de la constante es 60
𝑦 60
𝑘 = 𝑥 se despeja la variable dependiente 𝑦=
𝑥
𝑦 = 𝑘 ∙ 𝑥 como el valor de la constante es 4
𝑦 = 11 ∙ 𝑥
37
Problema de tres simple
Existen problemas de magnitudes proporcionales en los que conociendo un par de

elementos correspondientes y otro elemento de una de las magnitudes hay que calcular cuál
es el elemento que le corresponde a la otra, se llaman problema de regla de tres.
 Cuando intervienen solamente dos magnitudes se dice que la regla de tres es simple.
 Si las magnitudes son directamente proporcionales se dice que la regla de tres es

directa.
 Si las magnitudes son inversamente proporcionales se dice que la regla de tres es
inversa.
 Para resolver un problema de regla de tres simple se utiliza la definición de magnitudes
directamente e inversamente proporcionales.
Ejemplo 1:
Sabemos que 6 aspirinas cuestan $90. ¿Cuánto costaran 8 aspirinas?
Planteo: aumentan las dos variables
Se plantea una proporción

6 𝑎𝑠𝑝. → $90 6𝑎𝑠𝑝. $90
= dónde 6𝑎𝑠𝑝.∙ 𝑥 = $90 ∙ 8𝑎𝑠𝑝.
8𝑎𝑠𝑝. $𝑥
↑ 8 𝑎𝑠𝑝. → $ 𝑥 ↑
$90∙8𝑎𝑠𝑝.
𝑥= = $120
6𝑎𝑠𝑝.
Respuesta: las 8 aspirinas costarán $120.
Ejemplo 2:
Para realizar una campaña de vacunación en 30 días se van a necesitar 40 agentes de salud.
¿Cuántos agentes se necesitan si se desea terminar la campaña en 20 días?
Planteo: una de las variables disminuye y la otra aumenta
Se plantea una proporción

30 𝑑 → 40 𝑎𝑔 20𝑑 40 𝑎𝑔
= dónde 20𝑑 ∙ 𝑥 = 40 𝑎𝑔 ∙ 30𝑑
30𝑑 𝑥 𝑎𝑔
↓ 20 𝑑 → 𝑥 𝑎𝑔 ↑
40 𝑎𝑔 ∙ 30𝑑
𝑥= = 60 𝑎𝑔
20 𝑑
Respuesta: para terminar la campaña en 20 días se necesitarán 60 agentes de salud.
38
Ejercicios:
1. Hallar la solución a cada situación planteada:
a) Por 40 horas de guardia que realiza un médico durante un mes cobra $18.680
¿Cuánto cobrará, si en un determinado mes realiza 50 horas?
b) Si a una persona le recetan un medicamento 3 veces al día, una caja le alcanza para
20 días. Si le aumentan la dosis a 4 tomas diarias para ¿Cuántos días le alcanzará
una caja?
c) En una clínica 6 kinesiólogos atienden 84 pacientes por día. ¿Cuántos pacientes

podrán atender 13 kinesiólogos?
Porcentaje
El porcentaje o tanto por ciento %, es una aplicación de las proporciones.
Representa una cantidad dada como una fracción en 100 partes iguales.
Se usa para definir relaciones entre dos cantidades, de forma que el tanto por ciento
de una cantidad se refiere a la parte proporcional a ese número de unidades de cada cien de
esa cantidad.
Cálculo de porcentaje:
Las magnitudes intervinientes siempre son variables directamente proporcionales:
𝐶𝑎𝑛𝑡𝑖𝑑𝑎𝑑 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 100%
𝐶𝑎𝑛𝑡𝑖𝑑𝑎𝑑 𝑝𝑎𝑟𝑐𝑖𝑎𝑙 𝑃𝑜𝑟𝑐𝑒𝑛𝑡𝑎𝑗𝑒 𝑝𝑎𝑟𝑐𝑖𝑎𝑙
Existen 3 situaciones:
1- Dada una cantidad total, 2- Calcular el total, dada 3- Dado el total y una parte
calcular el número que una cantidad que de él calcular qué % es
corresponde a ese corresponde a un esa parte del total.
porcentaje (%) parcial porcentaje de él
39
Ejemplos
¿Cuál es el 20% de 80? Si el 40 % de una cierta ¿Qué porcentaje es 54 de
cantidad total es 110 ¿Cuál 180?
es el total?
Organizamos los datos: Organizamos los datos: Organizamos los datos:
Cantidad Porcentaje Cantidad Porcentaje Cantidad Porcentaje
total total total total total total
80 100% x 100% 180 100%
Cantidad Porcentaje Cantidad Porcentaje Cantidad Porcentaje
parcial parcial parcial parcial parcial parcial
x 20% 110 40% 54 x
Se obtiene una proporción: Se obtiene una proporción: Se obtiene una proporción:

80 100 𝑥 100 180 100
= = =
𝑥 20 110 40 54 𝑥
Aplicando la propiedad Aplicando la propiedad Aplicando la propiedad
fundamental y despejando 𝑥 fundamental y despejando 𝑥 fundamental y despejando 𝑥
80 ∙ 20 110 ∙ 100 54 ∙ 100
𝑥= 𝑥= 𝑥=
100 40 180
1.600 11.000 5.400
𝑥= = 16 𝑥= = 275 𝑥= = 30
100 40 180
Respuesta: el 20% de 80 es Respuesta: 110 es el 40 % Respuesta: 54 es el 30 % de
16. de un total de 275. 180
Ejercicios:
1. Resolver cada situación propuesta:
a) ¿Cuál es el 30% de 1.200?
b) Si el 70 % de una cierta cantidad total es 850 ¿Cuál es el total?
c) ¿Qué porcentaje es 120 de 200?
d) De los 250 internados de un hospital, se han dado de alta 50. ¿Qué porcentaje de
pacientes han salido de alta?
e) Un equipo de magnetoterapia cuesta $27.900, pero por pago al contado hacen un

15% de descuento. ¿Cuánto hay que pagar por el equipo?
f) El precio de una notebook es de $15.000 sin IVA. ¿Cuánto hay que pagar por él si
el IVA es del 21%?
40
1. Realizar las reducciones de unidad que se indican:
d) 420𝑚𝑚 𝑎 𝑑𝑎𝑚 = g) 540𝑚𝑙 𝑎 𝑙 =
e) 12500 𝑚 𝑎 𝑘𝑚 = h) 0,56 𝑙 𝑎 𝑐𝑙 =
f) 0,4 𝑔 𝑎 𝑐𝑔 = i) 800𝑔 𝑎 ℎ𝑔 =
2. Si una receta indica 40 ml de un medicamento y el dosificador está graduado en cl.

¿Cuántos centilitros deben administrarse?
3. Un recipiente de un litro contiene un determinado medicamento. ¿Cuántas dosis de

40 ml se podrán obtener de ese recipiente?
4. Un hospital necesita 600 m 2 de baldosas para reparar el piso de algunas

habitaciones y reciben las siguientes donaciones de algunos comercios: 6,5 dam 2;
1.500 dm2 y 30.000 cm2. ¿Sobra o falta baldosas? ¿Cuántos metros?
5. Calcular el número que falta:

3 𝑥 8 17 𝑥+3 2
= b) = c) =
5 21 𝑥 5 12 5
6. El valor de 5 cajas de un medicamento cuesta $6.452 ¿Cuánto costaran 8 cajas del

mismo medicamento?
7. Por 140 cirugías realizadas, se recibió una suma de $1.254.960, ¿Cuánto recibió un
cirujano que realizó 24 de esas cirugías?
8. Si a una persona le recetan un medicamento 5 veces al día, una caja le alcanza para
15 días. Si se disminuye la dosis a 3 tomas diarias ¿Para cuántos días le alcanzará
una caja?
9. Un kit completo para cirugías cuesta $13.450, pero por pago al contado hacen un
12% de descuento.
a) ¿Cuánto hay que pagar por el equipo?
b) Por el pago en 12 cuotas se le hace un recargo de 35%. ¿Cuál será el valor de

cada cuota?
10. Se quiere comprar una notebook, el precio de contado es de $24.670 y el precio

financiado en cuotas es $40.212,10 ¿Cuál es el porcentaje de interés aplicado?
41
UNIDAD 3: ESTADÍSTICA
La estadística se ocupa de acumular datos provenientes de la observación de
fenómenos, procesándolos de manera razonable y, mediante la teoría de la probabilidad, los
analiza, trata de sacar conclusiones y predicciones.
La función de la estadística es: Recoger datos selectivamente. Organizar, Resumir y

Entender los datos recogidos. Extraer conclusiones de la información obtenida.
Posee un conjunto de métodos para planificar experimentos, recaudar datos,

organizarlos, presentarlos ilustrativamente, analizarlos, interpretarlos y llegar a conclusiones.
“Es una disciplina en donde la parte intenta hablar por el todo”.
Clasificación de la Estadística
 Estadística Descriptiva o Deductiva
Se refiere al proceso mediante el cual se recopila, organiza, presenta, analiza e

interpreta datos de manera tal que describa fácil y rápidamente las características esenciales
de dichos datos mediante el empleo de métodos gráficos, tabulares o numéricos.
 Estadística Inferencial o Inductiva
Consiste en llegar a obtener conclusiones o generalizaciones que sobrepasan

los límites de los conocimientos aportados por un conjunto de datos. Busca obtener
información sobre la población basándose en el estudio de los datos de una muestra tomada
a partir de ella.
Conceptos básicos de estadística
 Población:
Es el conjunto sobre el que se realizará el estudio estadístico. Pueden ser personas,

animales u objetos.
 Muestra:
Es un subconjunto de la población sobre el cual se realizan las mediciones. Sus

principales características son:
a. Representativa. - Se refiere a que todos y cada uno de los elementos de la población

tengan la misma oportunidad de ser tomados en cuenta para formar dicha muestra.
42
b. Adecuada y válida. - Se refiere a que la muestra debe ser obtenida de tal manera que
permita establecer un mínimo de error posible respecto de la población.
 Individuo o Unidad Estadística:
Cada uno de los elementos que componen la población.
 Variable:
Son caracteres susceptibles al cambio y que pueden tener diferentes valores en

cada elemento o individuo. Son características observables que varían entre los diferentes
individuos de una población.
 Dato:
Es un valor Particular de la variable. Es lo que se obtiene como respuesta de los

individuos cuando se realiza las mediciones.
Clasificación de las variables
 Variable Cualitativa
Son atributos que se expresan mediante palabras, no se pueden medir

numéricamente. Como por ejemplo: profesión, religión, estado civil, sexo, raza, etc.
- Variables Cualitativas Nominales: Son datos que corresponden a categorías que

por su naturaleza no admiten un orden. Como, por ejemplo: Carreras de la UNAU,
especialidades médicas, sexo, etc.
- Variables Cualitativas Ordinales: Son aquellas que corresponden a evaluaciones

subjetivas que se pueden ordenar o jerarquizar. Como, por ejemplo: posiciones de los
ganadores de una competencia artística (primer lugar, segundo lugar, tercer lugar,
cuarto lugar, etc.)
 Variable Cuantitativa
Es toda magnitud representada por números. Como, por ejemplo: peso, estatura,
número de habitantes, etc.
- Variable Cuantitativa Discreta: Es una característica cuantitativa representada por

números enteros o exactos, que generalmente resultan del proceso de conteo. Como,
por ejemplo: Cantidad de ingresantes a la UNAU por año, número de pacientes que
ingresan a cirugías, etc.
43
- Variable Cuantitativa Continua: Es una característica cuantitativa que puede tomar
cualquier valor representado por un número racional, que generalmente resultan del
proceso de medición. Como, por ejemplo: altura o peso de una persona.
Tablas de frecuencia
Los datos obtenidos de la muestra se organizan en tablas de frecuencia para su mejor

interpretación.
Elementos de las Tablas de frecuencias
 Datos: Los datos son los valores de la muestra recogida en el estudio estadístico. Se
representa con 𝑥𝑖 , donde el subíndice “i” representa cada uno de esos valores.
 Frecuencia absoluta: Es el número de veces que se repite un mismo valor de la
variable. Se representa con fi. La suma de las frecuencias absolutas es igual al número
total de datos, representado por “n”.
 Frecuencia relativa: Es el resultado de dividir la frecuencia absoluta del valor y el
número total de datos. Se representa por 𝑓𝑟 :
𝑓𝑖
𝑓𝑟 =
𝑛
La suma de las frecuencias relativas es igual a 1.
 Frecuencia acumulada: Es la suma de frecuencias absolutas de todos los valores

iguales o inferiores al valor considerado, se representa por Fa.
No es posible el cálculo de la frecuencia acumulada para variables Cualitativas

Nominales.
 Frecuencia relativa acumulada: Es el resultado de dividir la frecuencia acumulada

entre el número total de datos, se representa por Fra.
 Frecuencias relativas Porcentuales: Son las frecuencias relativas expresadas en
porcentajes. Son el resultado de multiplicar las frecuencias relativas por 100%.
Ejemplo 1: La siguiente tabla muestra la distribución de profesionales de la salud

especializados en fisiatría, en Argentina con corte al año 2016.
La variable para este caso (provincias) corresponde a una Variable Cualitativa

Nominal, por lo que las frecuencias acumuladas no se calculan.
44
Variable (𝒙𝒊 ) Frecuencia Frecuencia Relativa Frecuencia Relativa
Provincias Absoluta(𝒇𝒊 ) 𝒇 Porcentual
𝒇𝒓 = 𝒏𝒊
Cantidad de 𝒇𝒓 %
Especialistas
CABA 130 130 33
= 0,33
398
Buenos Aires 108 108 27
= 0,27
398
Catamarca 0 0 0
=0
398
Chaco 2 2 0,5
= 0,005
398
Chubut 2 2 0,5
= 0,005
398
Córdoba 40 40 10
= 0,1
398
Corrientes 0 0 0
=0
398
Entre Ríos 4 4 1
= 0,01
398
Formosa 1 1 0,2
= 0,002
398
Jujuy 1 1 0,2
= 0,002
398
La Pampa 1 1 0,2
= 0,002
398
La Rioja 3 1 0,7
= 0,007
398
Mendoza 18 18 4,5
= 0,045
398
Misiones 1 1 0,2
= 0,002
398
Neuquén 1 1 0,2
= 0,002
398
Río Negro 4 4 1
= 0,01
398
Salta 4 4 1
= 0,01
398
San Juan 2 2 0,5
= 0,005
398
San Luís 2 2 0,5
= 0,005
398
45
Santa Cruz 1 1 0,2
= 0,002
398
Santa Fe 64 64 16
= 0,16
398
Santiago del E. 0 0 0
=0
398
Tierra del Fuego 2 2 0,5
= 0,005
398
Tucumán 7 7 1,7
= 0,017
398
TOTAL (n) 398 1 100
Ejemplo 2: Completar la tabla de frecuencia

Un instrumentador quirúrgico ha confeccionado una ficha de registro donde detalla la cantidad
de cirugías que ha asistido por día durante un mes:
Cantidad Frecuencia 𝑓𝑟 𝑓𝑟 % 𝐹𝑎 𝐹𝑎𝑟 𝐹𝑎𝑟 %

de cirugías Absoluta
𝑥𝑖 𝑓𝑖
6 5
7 5
8 9
9 5
10 4
11 2
a) ¿Cuántos días del mes realizo 8 cirugías? ¿Qué porcentaje representa del total?
b) ¿Cuántos días del mes realizó 9 cirugías o menos? ¿Qué porcentaje representa del
total?
46
Gráficos estadísticos
La información obtenida en las tablas de frecuencias se representa a través de

gráficos estadísticos, que permiten visualizar y comparar la misma.
Una de sus ventajas es el examen visual al comienzo del análisis, también se puede
observar el comportamiento de la variable y adelantar una idea de la tendencia a futuro.
La clase de gráfico a utilizar depende del tipo de variable de estudio:
CUALITATIVA o
CUANTITATIVA
DISCRETA
Diagrama de barras Circulares Pictogramas
CUANTITATIVA
CONTINUA
Histogramas Polígono de Ojivas

frecuencias
Actualmente, para el trabajo con gráficos estadísticos es común la utilización de

softwares o programas de computadoras específicos que simplifican la realización y análisis
de los mismos. Uno de los softwares más conocido es Excel.
47
Parámetro estadístico
Es un valor que representa a todos los valores (o datos) de una distribución

estadística.
a) Parámetros de centralización
Son valores que tienden a situarse en el centro del conjunto de datos ordenados. Los
parámetros de centralización son: la moda, la mediana y la media aritmética.
 Moda: Es el dato de mayor frecuencia. Dicho de otra manera, es el valor de la variable

que más se repite en un conjunto de datos. Se puede obtener mediante una simple
observación de los datos de estudios. La moda se puede calcular para cualquier tipo
de variable. Se designa con las letras Mo.
 Mediana: Es el valor que ocupa el lugar central de todos los datos cuando éstos
están ordenados de menor a mayor. La mediana se puede hallar sólo para variables
cuantitativas. Se representa por Me.
 Media Aritmética: Comúnmente llamada promedio, es el número que resulta de
dividir la suma de todos los valores y el número total de datos. Solo es posible su
̅.
cálculo para variables cuantitativas. Se designa con el símbolo 𝒙
𝒙 𝒊 . 𝒇𝒊
̅=
𝒙
𝒏
b) Parámetros de dispersión
Son valores que nos indican que tan agrupados están los datos en torno a los valores
centrales. Los parámetros de dispersión son: la varianza. La desviación típica y el rango.
 Varianza y Desviación Típica: Son parámetros que miden la dispersión de los datos.
Cuanto más grandes mayor es la dispersión. La varianza se designa con la letra V y
la desviación estándar con el símbolo 𝝈.
∑𝒏𝒊=𝟏(𝒙𝒊 − 𝒙
̅)𝟐 ∙ 𝒇𝒊
𝑽=
𝒏
𝝈 = √𝑽
 Rango: Es la diferencia entre el mayor y menor valor.
En este curso trabajaremos solamente con parámetros de centralización.
48
Ejemplo: Retomando la tabla de frecuencia anterior:
Un instrumentador quirúrgico ha confeccionado una ficha de registro donde detalla la cantidad

de cirugías que ha asistido por día durante un mes:
Cantidad Frecuencia 𝑓𝑟 𝑓𝑟 % 𝐹𝑎 𝐹𝑎𝑟 𝐹𝑎𝑟 %

de
Absoluta
cirugías
𝑓𝑖
𝑥𝑖
6 5 5
7 5 10
8 9 19
9 5 24
10 4 28
11 2 30
n 30
a) Cálculo e interpretación de la moda: Observamos en este caso que, el valor de la

variable que más se repite es 8 cirugías por día porque es la que mayor frecuencia
absoluta tiene (𝑓𝑖 = 9).
𝑴𝒐 = 𝟖 Cirugías por día
Interpretación: La mayoría de los días del realizó 8 cirugías.
b) Cálculo e interpretación de la mediana: Para obtener la posición de la mediana,

tenemos dos opciones:
1. Ordenamos todos los datos en forma creciente:
6 6 6 6 6 7 7 7 7 7 8 8 8 8 8 8 8 8 8 9 9 9 9 9 10 10 10 10 11 11
49
Como la cantidad de datos es par, hay dos datos que ocupan la posición central,
8+8
entonces se obtiene la mediana promediando esos valores: 𝑀𝑒 = =8
2
Aclaración: si la cantidad de datos es impar, habrá un solo valor en la posición central.
𝒏
2. Determinamos la posición central mediante la fórmula 𝒑 = . Para este caso, 𝑝 =
𝟐
30
= 15. Luego, observamos en la frecuencia acumulada para qué valor de la
2
variable se acumulan 15 datos, determinando así que
𝑀𝑒 = 8
Aclaración: si la cantidad de datos es impar, para saber la posición de la mediana se utiliza

𝑛+1
la formula 𝑝 =
2
Interpretación: el 50% de la cantidad de cirugías registradas es menor o igual a 8, o bien, el

50% es mayor o igual a 8.
c) Cálculo e interpretación de la media aritmética: Sumamos la cantidad total de

cirugías realizadas en el mes divido la cantidad de días:
𝟔 ∙ 𝟓 + 𝟕 ∙ 𝟓 + 𝟖 . 𝟗 + 𝟗 . 𝟓 + 𝟏𝟎 . 𝟒 + 𝟏𝟏 . 𝟐
̅=
𝒙 ̂
= 𝟖, 𝟏𝟑
𝟑𝟎
Interpretación: En promedio realizó aproximadamente 8 cirugías por día durante el mes.
50
1. Clasificar las siguientes variables:
Nivel educativo, afiliación política, edad, estatura, temperatura, distancia, humedad, presión
arterial, concentración de un cierto herbicida, cantidad de glóbulos rojos en la sangre, religión,
número de profesores en una institución educativa, sexo, número de hijos de una familia, costo de
producción, utilidades, coeficiente intelectual, número de habitantes por vivienda, producción
diaria de leche en un tambo, número de sobrevivientes a una catástrofe, estado civil, nivel socio-
económico, marca de auto preferida, tipo de cambio, clima, especies presentes en un área
territorial, número de libros que leen al año los habitantes de San Vicente.
2. A 500 empleados de una empresa se les preguntó el monto de sus sueldos. Los datos
obtenidos fueron volcados en la siguiente tabla:
a) Completar la tabla de frecuencias
b) ¿Cuánto gana la mayor cantidad del personal?
c) ¿Cuál es el sueldo promedio de los empleados de la empresa?
d) ¿Qué porcentaje de empleados gana $ 7.500?
e) ¿Cuántas personas ganan menos de $ 8.000?
f) ¿Qué porcentaje de empleados no supera los $ 5.000?
Sueldo (en $) Cantidad de 𝒇𝒓 𝒇𝒓 % 𝑭𝒂 𝑭𝒂𝒓 𝑭𝒂𝒓 %

𝒙𝒊 personas
𝒇𝒊
2.000 302
5.000 150
7.500 35
17.500 10
50.000 3
51
3. A una encuesta donde se preguntaba la opinión sobre el gobierno local respondieron
150 personas. El siguiente grafico muestra los porcentajes de cada respuesta.
Calcular la cantidad de personas que respondió a cada opción:
5%
Excelente
18% Muy bueno
Bueno
40%
Regular
27%
Malo
10%
4. En el siguiente gráfico de barras están representadas las calificaciones obtenidas en

una examen de matemática, por los alumnos de 5to año del secundario.
8
Número de Alumnos
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Calificaciones
a) ¿Cuántos alumnos han realizado el examen?
b) Si se aprueba con una calificación igual o mayor a 6 ¿Cuántos aprobaron?
c) Calcular el porcentaje de alumnos que han desaprobado el examen.
5. Se ha tomado un examen de matemática a los jóvenes del ingreso universitario, los

resultados han sido los siguientes:
6 5 4 7 8 8 6 2 5 6 7 10 4 3 5
2 7 6 6 3 5 8 1 7 4 5 3 7 6 6
a) Organizar los datos en una tabla con frecuencias absolutas, acumuladas y relativas
b) Realizar el grafico estadístico que considere útil para el análisis.
52
c) Hallar la media, moda y mediana.
d) Calcular la Desviación Típica y el rango.
6. La puntuación obtenida por Jorge en las 10 evaluaciones del año han sido: 85, 92, 67,
75, 95, 81, 69, 78, 60, 77.
a) Hallar la media, mediana, rango, varianza y desviación típica.
b) Interpretar los resultados obtenidos.
7. Si a los números 2, 3, 4, 5, 6 y 7 se le suma 5 a cada uno se obtienen: 7, 8, 9, 10, 11,

y 12. Comparar las medias aritméticas y las varianzas de ambas.
53
UNIDAD 4: FUNCIONES Y ECUACIONES
Una función es una herramienta útil para describir y analizar un fenómeno de
cualquier campo científico o social. A través de su gráfica se obtiene información de la
variación de las magnitudes involucradas en la función, se puede observar intervalos de
crecimiento o decrecimiento y obtener la tendencia general del fenómeno.
Una ecuación es la expresión simbólica de una situación. Cualquier problema puede

ser escrito en lenguaje simbólico o matemático. La solución de una ecuación debe ser
verificada para corroborar que realmente sea solución del problema, atendiendo al contexto
del mismo.
Funciones
Una función es una relación de dependencia entre dos variables, designadas de

manera general por x (variable independiente) e y (variable dependiente), siempre que a cada
valor de x le corresponda un único valor de y.
Se dice, en este caso, que y es función de x.
A través de las funciones se pueden describir fenómenos físicos, biológicos,

económicos, sociológicos y también se pueden expresar relaciones matemáticas.
Ejemplo:
Un kinesiólogo debe pagarle a su asistente un sueldo fijo de $11.000 más el 30% de cada
consulta (x) que atiende por mes. La consulta cuesta $850.
Para esta situación, las variables que se encuentran relacionadas son:
 El sueldo del asistente, que es la variable dependiente, se puede representar con la

letra “y” o con S. Su unidad de medida es el peso $.
 La cantidad de consultas por mes, que es la variable independiente, se puede

representar por "𝒙".
Se dice entonces, que el sueldo del asistente (y) depende de la cantidad de consultas que
atiende por mes (x). O también, que el sueldo del asistente está en función de la cantidad de
consultas.
54
Otros Ejemplos
o Área de un cuadrado al variar la

Variable independiente: longitud del lado
longitud de su lado: “el área de un
Variable dependiente: área del cuadrado
cuadrado es función de su lado”
o Precio del combustible al variar la

cotización del dólar: “el precio del Variable independiente: cotización del dólar
combustible es función de la cotización variable dependiente: precio

del dólar”
o Distancia recorrida por un automóvil al

Variable independiente: tiempo
variar el tiempo: “la distancia recorrida
variable dependiente: distancia
es función del tiempo”
Definición Formal de Función
Una función 𝑓 queda determinada por un conjunto 𝐴 (llamado dominio) y un

conjunto 𝐵 (llamado codominio) y una ley de correspondencia (relación) que asocia a cada
elemento "𝑥" del conjunto 𝐴 un único elemento “𝑦” del conjunto 𝐵.
Se escribe
𝑓: 𝐴 → 𝐵 se lee 𝑙𝑎 𝑓𝑢𝑛𝑐𝑖ó𝑛 𝑓 𝑑𝑒 𝐴 𝑒𝑛 𝐵
𝑥 → 𝑦 = 𝑓(𝑥)
Formas de representación de una función
Una función puede estar representada de forma:
 Verbal: a través de un enunciado que describe el fenómeno o la situación.
“Un kinesiólogo debe pagarle a su asistente un sueldo fijo de $11.000, más el 30% de cada
consulta (x) que atiende por mes. La consulta cuesta $850”
 Algebraica: mediante una fórmula matemática explícita donde se relacionan las dos
variables.
De la situación anterior, la fórmula sería:
𝒚 = $255 ∗ 𝒙 + $11.000
55
Teniendo en cuenta que $255 es el 30% de $850.
También se puede escribir de la siguiente manera:
𝑺(𝒙) = 𝟐𝟓𝟓𝒙 + 𝟏𝟏. 𝟎𝟎𝟎
 Tabular: a través de una “tabla de valores”, para algunos valores particulares de las
variables “x” e ”y” (los valores de “y” se obtienen dándole valores a “x”)
Cantidad de Consultas Sueldo del Asistente
“x” “y” ($)
0 𝑦 = 255 ∗ 0 + 11.000 = 𝟏𝟏. 𝟎𝟎𝟎
20 𝑦 = 255 ∗ 20 + 11.000 = 𝟏𝟔. 𝟏𝟎𝟎
25 𝑦 = 255 ∗ 25 + 11.000 = 𝟏𝟕. 𝟑𝟕𝟓
30 𝑦 = 255 ∗ 30 + 11.000 = 𝟏𝟖. 𝟔𝟓𝟎
35 𝑦 = 255 ∗ 35 + 11.000 = 𝟏𝟗. 𝟗𝟐𝟓
40 𝑦 = 255 ∗ 40 + 11.000 = 𝟐𝟏. 𝟐𝟎𝟎
45 𝑦 = 255 ∗ 45 + 11.000 = 𝟐𝟐. 𝟒𝟕𝟓
 Gráfica: Se presentan como puntos o pares ordenados en un sistema de ejes

cartesianos ortogonal.
Sobre el eje horizontal (x), eje de abscisas, se representa la variable independiente.
Sobre el eje vertical (y), eje de ordenadas, se representa la variable dependiente.
56
Funciones de una variable real
Las funciones que más utilizaremos son las funciones numéricas, consideramos que
x toma valores de un subconjunto de los números reales a los que le corresponden valores
de y también reales. Son funciones reales de una variable real.
Algunas de la simbología que utilizaremos:
Para designar funciones se usaran las letras f, g, h,… etc.
ℝ: Conjunto de números reales. ℝ+ : Reales positivos, ℝ− : Reales negativos.
Sea 𝐴 un subconjunto de ℝ (𝐴 ⊂ ℝ) y una función 𝑓 𝑑𝑒 𝐴 𝑒𝑛 ℝ (𝑓: 𝐴 → ℝ) es una

regla que asocia a cada elemento de x de 𝐴 un único elemento y de ℝ.
57
 Dominio de una función:
Se llama así al conjunto formado por todos los valores que puede tomar la variable
independiente (x); será un subconjunto no vacío de ℝ o todo ℝ. Se suele denotar por
𝐷𝑓 𝑜 𝐷𝑜𝑚(𝑓).
 Imagen:
Se llama así al conjunto de los valores que toma la variable dependiente (y); es
decir, todas las imágenes de los elementos del dominio; para el caso de funciones de
variable real, será un subconjunto no vacío de números reales o todo ℝ.
Si 𝑓 es una función, el símbolo 𝒇(𝒙) (se lee f de x) representa la operación que debe
hacerse con x para obtener y.
Dicho de otra manera 𝑓(𝑥) = 𝑣𝑎𝑙𝑜𝑟 𝑑𝑒 𝑓 𝑒𝑛 𝑒𝑙 𝑛𝑢𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑥
 Simbólicamente
𝑦 = 𝑓(𝑥)
𝑉𝑎𝑟𝑖𝑎𝑏𝑙𝑒 𝑑𝑒𝑝𝑒𝑛𝑑𝑖𝑒𝑛𝑡𝑒 𝑉𝑎𝑟𝑖𝑎𝑏𝑙𝑒 𝑖𝑛𝑑𝑒𝑝𝑒𝑛𝑑𝑖𝑒𝑛𝑡𝑒
Función lineal
Se llama función lineal (o función polinómica de 1er grado) a toda función del tipo:
𝒇(𝒙) = 𝒂𝒙 + 𝒃 , 𝑜 𝑡𝑎𝑚𝑏𝑖é𝑛 𝒚 = 𝒂𝒙 + 𝒃
Características de una función lineal
𝒂 y 𝒃 son números reales ℝ.
La representación gráfica de una función lineal es una recta cuando el dominio es ℝ.
Pendiente: determina la inclinación de la recta, está dada por el valor de 𝒂
Ordenada al origen: la recta corta al eje y en 𝒃, (0, 𝑏)
58
La pendiente de la recta nos indica la inclinación de la misma.
𝑠𝑖 𝑎 > 0, 𝑓(𝑥) 𝑒𝑠 𝑢𝑛𝑎 𝑓𝑢𝑛𝑐𝑖𝑜𝑛 𝒄𝒓𝒆𝒄𝒊𝒆𝒏𝒕𝒆 Recordar:

𝑠𝑖 𝑎 < 0, 𝑓(𝑥) 𝑒𝑠 𝑢𝑛𝑎 𝑓𝑢𝑛𝑐𝑖𝑜𝑛 𝒅𝒆𝒄𝒓𝒆𝒄𝒊𝒆𝒏𝒕𝒆 La ecuación de la recta es
𝑦 = 𝑎𝑥 + 𝑏
𝑠𝑖 𝑎 = 0, 𝑓(𝑥) 𝑒𝑠 𝑢𝑛𝑎 𝑓𝑢𝑛𝑐𝑖𝑜𝑛 𝒄𝒐𝒏𝒔𝒕𝒂𝒏𝒕𝒆
Gráfico de una función lineal
Para representar gráficamente una función lineal se puede:
1. Confeccionar una tabla de valores, luego ubicar los puntos obtenidos en un sistema
de ejes cartesianos y unirlos con un trazo continuo.
2. Marcar en un sistema de ejes cartesianos la ordenada al origen y la pendiente.
Recordar:
Bastan dos puntos
para determinar una
recta
59
Ejemplo:
Graficar la función 𝑦 = 2𝑥 + 3
Mediante una tabla de valores
𝑥 𝑦 = 2𝑥 + 3 Puntos
-1 2 ∙ (−1) + 3 = 1 (−1,1)
0 2∙0+3 = 3 (0,3)
1 2∙1+3 = 5 (1,5)
2 2∙2+3 = 7 (2,7)
Ejemplo:
Graficar la función 𝑦 = 2𝑥 + 3
Marcando la ordenada al origen y la pendiente

de la función.
o Cuando 𝑥 = 0, 𝑦 = 3 el punto es (0,3)
3 es la ordenada al origen
o La pendiente de la recta es 2, esto indica

que por cada unidad que aumenta x, y se
incrementa 2
Observación: Si la pendiente fuera negativa por cada unidad que aumenta x, y disminuye
2. La función sería decreciente.
60
Ejercicios:
1. Graficar las siguientes funciones mediante una tabla de valores. Indicar la pendiente
y ordenada al origen en cada una
a) 𝑦 = 3𝑥 − 1
b) 𝑦 = −4𝑥 + 3
1
c) 𝑦 = 𝑥 + 2
2
1
d) 𝑦 = −𝑥 +
4
2. Graficar las siguientes funciones utilizando la ordenada al origen y pendiente

a) 𝑦 = 𝑥 − 4
b) 𝑦 = −2𝑥 + 5
1
c) 𝑦 = 4𝑥 −
2
3
d) 𝑦 = − 𝑥 + 3
2
Funciones cuadráticas
Se llama función cuadrática (o función polinómica de 2do grado) a toda función del
tipo:
𝑓(𝑥) = 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐, (𝑎 ≠ 0), 𝑎, 𝑏 𝑦 𝑐 𝑠𝑜𝑛 𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜𝑠 𝑹𝑒𝑎𝑙𝑒𝑠
Estas funciones estan definidas para todo número real. Esto quiere decir, que su
dominio es ℝ.
Simbólicamente, escribimos: 𝐷𝑜𝑚(𝑓) = ℝ
La representación gráfica de una función cuandrática es una curva llamada parábola.
Los puntos del plano que verifican la ecuación 𝑦 = 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐, 𝑎 ≠ 0 constituyen su

gráfica.
61
Forma Polinómica de una función cuadrática:
𝑦 = 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐, 𝑎≠0
𝑎 𝑥 2 : 𝑇é𝑟𝑚𝑖𝑛𝑜 𝑐𝑢𝑎𝑑𝑟á𝑡𝑖𝑐𝑜
𝑏𝑥: 𝑇é𝑟𝑚𝑖𝑛𝑜 𝐿𝑖𝑛𝑒𝑎𝑙
𝑐: 𝑇é𝑟𝑚𝑖𝑛𝑜 𝐼𝑛𝑑𝑒𝑝𝑒𝑛𝑑𝑖𝑒𝑛𝑡𝑒
62
Elementos de una función Cuadrática:
 Raíces o ceros: Son los valores de la

variable independiente (x) que anulan a
la función. Gráficamente, son los puntos
de intersección de la parábola con el eje
x. Se calculan utilizando la Fórmula
Resolvente.
−𝒃 ± √𝒃𝟐 − 𝟒𝒂𝒄
𝒙𝟏 , 𝒙𝟐 =
𝟐𝒂
 Ordenada al origen: es el valor de la

función que se obtiene cuando se anula
la variable independiente. Dicho de otra
manera, la ordenada al origen es la
imagen del valor “x=0”. Para una
función cuadrática, la ordenada al
origen está determinada por el valor de
término independiente “c”.
𝑓(0) = 𝑎 ∙ 02 + 𝑏 ∙ 0 + 𝑐 = 𝑐
Gráficamente, es el punto de intersección de la parábola y el eje “y”.
 Vértice: Es el punto extremo (máximo o mínimo) de la parábola. Las coordenadas

del vértice 𝑽(𝒙𝒗 , 𝒚𝒗 ) se calculan a través de:
𝒙𝟏 +𝒙𝟐 −𝒃
𝒙𝒗 = o 𝒙𝒗 =
𝟐 𝟐𝒂
𝒚𝒗 = 𝒇(𝒙𝒗 )
 Eje de Simetría: es la recta que divide a la parábola en dos mitades congruentes,

siempre pasa por el vértice de la parábola y su ecuación es la coordenada del
vértice en 𝑥𝑣 .
63
Ejemplo:
Graficar la siguiente función cuadrática Pasos:
𝑦 = 𝑥2 − 𝑥 − 6 1° se aplica la fórmula resolvente y se

hallan las raíces 𝑥1 𝑦 𝑥2
Hallar las raíces, las coordenadas del
vértice y el eje de simetría 𝑎=1
−𝒃±√𝒃𝟐 −𝟒𝒂𝒄
𝒙𝟏 , 𝒙𝟐 = sabemos que {𝑏 = −1
𝟐𝒂
𝑐 = −6
Se plantea la escuación cuadrática para

buscar las raíces 𝑥 2 − 𝑥 − 6 = 0 −(−1) ± √(−1)2 − 4 ∙ 1 ∙ (−6)
𝑥1 , 𝑥2 = =
2∙1
Solución: 1 ± √1 + 24 1 ± √25 1 ± 5
𝑥1 , 𝑥2 = = = =
2 2 2
Las raíces son 𝒙𝟏 = 𝟑 y 𝒙𝟐 = −𝟐 1+5 6 1−5 −4
𝑥1 = = = 3 y 𝑥2 = = = −2
2 2 2 2
El vértice es 𝑽(𝒙𝒗 , 𝒚𝒗 ) = (𝟎, 𝟓; −𝟔, 𝟐𝟓)
Las raíces son 𝒙𝟏 = 𝟑 y 𝒙𝟐 = −𝟐
2° se calculan las coordenadas del

−𝒃
vértice 𝑉(𝑥𝑣 , 𝑦𝑣 ), para hallar 𝒙𝒗 =
𝟐𝒂
−(−𝟏) 𝟏
𝒙𝒗 = = = 𝟎, 𝟓
𝟐∙𝟏 𝟐
El valor hallado se reemplaza en la función

original para obtener 𝑦𝑣 = 𝑓(𝑥𝑣 )
𝑓(0,5) = (0,5)2 − 0,5 − 6 = −6,25
El vértice es 𝑽(𝒙𝒗 , 𝒚𝒗 ) = (𝟎, 𝟓; −𝟔, 𝟐𝟓)
3° El eje de simetría es 𝒙 = 𝟎, 𝟓
64
Para tener en cuenta:
Todas las Ecuaciones Cuadráticas pueden resolverse aplicando la Fórmula

Resolvente.
Primero se reducen a la forma 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0, con 𝑎 ≠ 0 realizando todas las

operaciones posibles.
o Si a la ecuación no tiene un término, sea el término lineal (𝑏 = 0) o el término

independiente (𝑐 = 0), se puede completar la función con 0 (término nulo) y se
aplica la fórmula.
Si falta el término lineal → 𝑎𝑥 2 + 𝟎𝒙 + 𝑐 = 0, con 𝑎 ≠ 0
Si falta el término independiente → 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝟎 = 0, con 𝑎 ≠ 0
Tipos de soluciones de una ecuación cuadrática
Para conocer el tipo de raíces que tiene una ecuación cuadrática se debe analizar el
discriminante (∆) de la función, mediante su expresión:
∆> 𝟎, la ecuación tiene dos raíces reales distintas.
∆= 𝒃𝟐 − 𝟒𝒂𝒄 ∆= 𝟎, la ecuación tiene una única raíz real.
∆< 𝟎, la ecuación no tiene raíces reales.
65
Gráficos:
 ∆> 𝟎
El gráfico de la función cuadrática atraviesa en DOS

PUNTOS el eje de las abscisas
 ∆= 𝟎
El gráfico de la función cuadrática toca en UN SOLO PUNTO

el eje de las abscisas
 ∆< 𝟎
El gráfico de la función cuadrática NO TOCA el eje de las

abscisas
66
Para tener en cuenta:
El signo y el valor absoluto de 𝑎, nos indica si el vértice de la función es un mínimo o un

máximo. Ademas modifica la apertura de las parábolas:
Cuanto menor es |𝑎| la parábola es más abierta
Cuanto mayor es |𝑎| la parábola es más cerrada
𝒂>𝟎 𝒂<𝟎
La parábola es cóncava hacia arriba La parábola es cóncava hacia abajo
Ejercicio:
1. Graficar las siguientes funciones cuadráticas, hallando las raíces, el vértice y el eje de
simetría
a) 𝑦 = 𝑥 2 − 2𝑥 + 1
b) 𝑦 = 3𝑥 2 + 4𝑥 + 1
c) 𝑦 = 4𝑥 2 − 9
d) 𝑦 = −3𝑥 2 + 2𝑥
2. Determinar en cada caso si el vértice corresponde a un punto mínimo o máximo.
67
Ecuaciones de primer grado con una incógnita
Una ecuación es una igualdad que contiene por lo menos un valor desconocido, al
que se llama incógnita. Encontrar el o los valores desconocidos significa resolver la ecuación.
Para resolver una ecuación hay que transformar la igualdad en otra equivalente más sencilla,
hasta obtener la solución, que es el valor de la incógnita.
Se llama ecuación de primer grado con una incógnita a una expresion de la forma:
𝑎𝑥 + 𝑏 = 0 𝑐𝑜𝑛 𝑎 ≠ 0, 𝑎, 𝑏 ∈ 𝑹
La incógnita esta elevada a la potencia uno.
Ejemplo:
Resolver la ecuación Transformar la igualdad
−2𝑥 − 5 = 1
Solución: Se le suma a cada miembro de la ecuación +5
−2𝑥 − 5 + 5 = 1 + 5 Resolvemos
−2𝑥 = 6 Se dividen ambos miembros por −2 y Resolvemos

−2𝑥 6
=
−2 −2
Para verificar la igualdad se reemplaza el valor de x por

𝑥 = −3
–3
El valor de 𝑥 𝑒𝑠 − 3
−2𝑥 − 5 = 1
−2 ∙ (−3) − 5 = 1
6−5=1
se verifica la igualdad, entonces -3 es solución de la

ecuación
68
Despeje de Incógnitas en una ecuación
En la práctica, para hallar el valor de una incógnita transformando la ecuación en otra

equivalente más sencilla, se recurre al “despeje” de dicha incógnita, que consiste en “pasar”
todos los elementos de un lado de la igualdad al otro, dejando así solamente (en un lado de
la igualdad) la incógnita solicitada. Para despejar una incógnita, debemos tener en cuenta
que cada número “pasa”, al otro lado del signo igual, realizando la operación inversa.
Ejemplos:
1) Despejar “𝒚”:
8𝑦 + 2𝑏 = 5
Para despejar “y”, debemos primero pasar al otro lado de la igualdad el término “2𝑏”
(que como está sumando pasará restando) y, luego, el número 8 (que como se encuentra
multiplicando pasará dividiendo). Nos quedará entonces:
5 − 2𝑏
𝑦=
8
𝒎
2) La ecuación físico-química 𝝆 = , es la fórmula de densidad (𝝆) que se refiere a la
𝑽
cantidad de masa (m) contenida en un determinado volumen de sustancia (v). Si

despejamos la masa “m”, la ecuación queda: 𝝆 ∙ 𝑽 = 𝒎 (V pasa al otro lado de la
igualdad multiplicando ya que se encontraba dividiendo). Para despejar V de la
𝒎
ecuación 𝝆 = , primero debemos pasar V al otro lado de la igualdad (como lo hicimos
𝑽
anteriormente):
𝝆∙𝑽= 𝒎
𝒎
3) Luego, pasamos 𝝆 dividiendo: 𝑽 =
𝝆
Ejercicios:
1. Resolver las siguientes ecuaciones
a) 3𝑥 + 9 = 12
3
b) 𝑥 −1 =𝑥−2
2
c) 5 + 9𝑥 − 3 = 2 ∙ (𝑥 + 2) − 9
3𝑥−4 𝑥+2
d) =
2 4
e) Verificar cada valor hallado.
69
1. Resolver las operaciones indicadas y hallar el valor de x
a) 2(𝑥 + 2) = 4(3𝑥 − 4)
𝑥−1 6
b) 1 2 =
𝑥 −1 3(𝑥−1)
2
𝑥+5 −𝑥+2
c) =
3 4
d) Verificar cada valor hallado.
2. Las siguientes son dos reglas para determinar la dosis de un medicamento para un
niño, a partir de la dosis de un adulto.
𝐸
Regla de Young: 𝑑 = ∙𝐷
𝐸+12 Dónde: d= dosis para el niño
D= dosis para el adulto
𝐸+1
Regla de Cowling: 𝑑 = ∙𝐷 E= edad del niño
24
a) Despejar las incógnitas E y D de ambas ecuaciones anteriores.
b) Hallar la edad (en ambas ecuaciones) de un niño al cual se le recetó una dosis (d)
de 58,3mg de cierto medicamento, sabiendo que la dosis adulta (D) es de 200mg.
(Redondear al año más cercano).
3. Graficar las siguientes funciones mediante una tabla de valores. Indicar la pendiente
y ordenada al origen en cada una
a) 𝑦 = −𝑥 − 5
b) 𝑦 = 2𝑥 + 0,5
3
c) 𝑦 = 𝑥 + 1
2
d) 𝑦 = −4𝑥 + 3
70
4. Completar la siguiente tabla y graficar las funciones utilizando la ordenada al origen y
la pendiente.
Función Función paralela Función perpendicular
3
𝑦 = −𝑥 +
2
1
𝑦 = 3𝑥 +
2
5
𝑦=− 𝑥+1
2
5. Retomando la Regla de Cowling (dada anteriormente) y suponiendo que la dosis de

un adulto es de 1..440mg, nos queda determinada la siguiente función lineal:
𝐸+1
𝑑= ∙ 1.440
24
a) Indicar cuál sería la variable dependiente y cuál la independiente.
b) Determinar la pendiente y la Ordena al Origen.
c) Completar la siguiente tabla:
Edad del niño (años) Dosis (mg)
10
12
d) Realizar un gráfico aproximado de la situación.
71
6. El sueldo de un kinesiólogo (y) está dado por un monto fijo de $22.500 más $180 por
cada consulta (x) que atiende.
a) ¿Cuál es función lineal que representa el sueldo del kinesiólogo en función de la

cantidad de consultas?
b) Si en un mes atendió 105 consultas ¿Cuánto ganará?
7. Un Kinesiólogo cobra por paciente $ 45 fijos más $ 17 por 15 minutos de tratamiento,

¿cuál de las siguientes fórmulas permite hallar la relación entre el precio a cobrar y
los minutos de trabajo?
15 17
𝑎) 𝑝 = 𝑡 + 45 𝑏) 𝑝 = 𝑡 + 45 𝑐) 𝑝 = (17 + 15)𝑡 + 45
17 15
8. Graficar las siguientes funciones cuadráticas, hallando las raíces, el vértice y el eje de
simetría.
a) 𝑦 = 2𝑥 2 − 𝑥 − 1
b) 𝑦 = −2𝑥 2 − 1,5𝑥 + 1
c) 𝑦 = 2𝑥 2 − 18
d) 𝑦 = −4𝑥 2 + 8𝑥
9. Realizar las operaciones indicadas y reducir la ecuación a la forma 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0,

hallar las raíces, el vértice y graficar.
2𝑥(−8+3𝑥)
a) (3𝑥 + 4) ∙ (𝑥 + 1) =
3
b) 5𝑥 − 3𝑥 2 = −5(𝑥 2 − 2) − 4 − 2𝑥 2
10. El tiempo (en minutos) de reacción, f(x), de una plaga de insectos al contacto con un
plaguicida está descripta por la función 𝑓 (𝑥) = −𝑥 2 + 9 , donde x es la cantidad de
insecticida en miligramos por litro (mg/l )
a) ¿Con cuánto plaguicida se obtiene el tiempo óptimo para la reacción?
72
b) ¿Cuál es el tiempo óptimo para la reacción?
11. Unos biólogos estudiaron los efectos nutricionales sobre ratas que fueron alimentadas
con una dieta que contenía un 10% de proteína. La proteína consistía en levadura y
harina de maíz. Al variar el porcentaje P de levadura en la mezcla de proteína, el grupo
de biólogos estimaron que el peso promedio ganado (en gramos) por una rata en un
periodo fue:
1 2
𝑓(𝑃) = − 𝑃 + 2𝑃 + 20 0 ≤ 𝑃 ≤ 100
50
a) Encuentre el peso máximo ganado.
b) ¿Para qué valores de la Proteína la rata no varía su peso?
73
BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA
 Pisano, J. P.. (2011): Logikamente. Bs. As. Ed. La Imprenta Digital SRL
 Kaczor P.J., Schaposchnik R. A., Franco E. (2005): Matemática I polimodal. Bs. As., ed.
Santillana.
 Berman A. – López A. E. – Parodi P. V. – Romero G. G. – Rodríguez P. F. y otros

(2025): Matemática I. 2015. Ediciones Santillana S. A.
74
Anexo
Uso de la calculadora científica
A continuación se presenta una breve guía sobre cómo utilizar la calculadora científica
para realizar cálculos básicos, que se desarrollan como contenidos en este curso.
Hay diferentes modelos de calculadoras, de modo que se tornaría engorroso tratar de

mostrar una guía para cada uno de ellos. Por tal motivo, se propone la explicación teniendo
en cuenta el siguiente modelo:
Aclaración: En caso de que el estudiante cuente con otro tipo

de calculadora podrá consultar sus inquietudes al docente,
durante las instancias de clases presenciales.
Cálculos aritméticos:
En este curso la mayor utilidad que se dará a la calculadora será para resolver cálculos
aritméticos. Por esta razón, es sumamente importante aprender a configurarla de manera
correcta.
Para realizar cálculos aritméticos ingrese el modo COMP presionando las siguientes teclas
MOD 1
E
A continuación se presentan ejemplos
 Para resolver −2 + 3 = 1
La tecla se utiliza para números negativos. Nótese que no es equivalente al operador de

resta.

4
Para resolver √81 = 3
−1
 Para resolver (−9)−3 = 729
75
Observación: es sumamente importante utilizar paréntesis cuando se opera con números
negativos, en este caso el −9 debe estar entre paréntesis. Sin embargo cuando el exponente
es negativo se puede prescindir del uso del paréntesis, por ejemplo aquí el exponente −3.
 Para resolver 3 × 10−9 × 2 = 6 × 10−9
 Para ingresar una fracción, se utiliza la tecla en el lugar de la línea fraccionaria
2
4
7
 Pasaje de fracción a decimal 4 = 1,75
1 17
 Pasaje de decimal a fracción 4,25 = 4 4 = 4
1
Observación: 4,25 se puede expresar como número mixto 4 4 (cuatro enteros y un cuarto)
 Resolución de ejercicios combinados:

1 −2 8 11
 (2 − 1) − √1 − 9 = 3
−2+√(−1)2 −4∙1∙(−6) 3
 =
2∙4 8
Observación: cuando hay que resolver una raíz cuyo radicando está compuesto por dos o
más cálculos, es necesario incluir a todo el radicando entre paréntesis. De lo contrario se
considera solamente la raíz del primer valor consecutivo al radical y esto llevaría a
cometer errores en los cálculos.
Atención: al resolver cálculos combinados en la calculadora, resulta sumamente
importante tener en cuenta las jerarquías de las operaciones (contenido de la unidad 1).
76

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Manual de

Departamento Ciencias de la Salud

Cada estudiante es responsable de sus logros. El esfuerzo y la dedicación deben ser

creadora al manejar con precisión y claridad el lenguaje matemático.

 Aplicar las nociones adquiridas a la resolución de diversos tipos de problemas

matemáticos y de otras ciencias.

 Reconocer la importancia de la asignatura como base de estudio de otras disciplinas

 Generar una actitud responsable y autónoma frente al material de estudio y las

 Promover diferentes estrategias frente a situaciones problemáticas, fomentando el

como en la formación profesional.

Números naturales. Números enteros. Números racionales. Interpretación gráfica.

Unidad 2: Mediciones y Proporciones

Sistema métrico internacional. Medidas de Peso. Medidas de capacidad. Medidas de longitud.

Conceptos básicos de la estadística. Variables. Tablas de frecuencia. Gráficos estadísticos.

Unidad 4: Funciones y Ecuaciones

Funciones. Definición. Distintas formas de representación de una función. Funciones de una

 Leer en forma cuidadosa los ejercicios resueltos.

Criterios de evaluación y aprobación

Los aspirantes deberán:

a) Cumplir con el requisito formal del 80 % mínimo de asistencia a las actividades

El conjunto de los números naturales N está formado por los números

Características del conjunto de los números naturales

• Tiene primer elemento y no tiene último elemento.

• Todo número natural, salvo el uno, tiene antecesor.

Obteniendo así conjunto de los números enteros: ℤ = {… , −𝟑, −𝟐, −𝟏, 𝟎, 𝟏, 𝟐, 𝟑, 𝟒, … }

"𝑆𝑖 𝒙 𝑒𝑠 𝑢𝑛 𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑒𝑛𝑡𝑒𝑟𝑜 − 𝒙 𝑒𝑠 𝑒𝑙 𝑜𝑝𝑢𝑒𝑡𝑜 𝑑𝑒 𝒙"

Características del conjunto de los números enteros Es un conjunto infinito.

 No tiene ni primer elemento ni último elemento.

Se los representa en la recta numérica:

El módulo de un número es la Un número negativo es mayor

10: (−2) = −5 Da como resultado un número entero.

7: (−2) = ___? ___ No tiene solución en este campo numérico.

Operaciones básicas con números enteros

Reglas de signos para sumar y restar números enteros:

Reglas de signos para multiplicar y dividir dos números enteros

 Del producto o cociente de dos números enteros de igual signos, siempre se

Ejercicios y situaciones problemáticas con números enteros.

3. Resolver las siguientes operaciones.

El conjunto de los números enteros unido al conjunto de todas las fracciones

𝑬𝒏𝒕𝒆𝒓𝒐𝒔 "ℤ" ∪ 𝒇𝒓𝒂𝒄𝒄𝒊𝒐𝒏𝒂𝒓𝒊𝒐𝒔 = 𝑹𝒂𝒄𝒊𝒐𝒏𝒂𝒍𝒆𝒔"ℚ"

Interpretación de números racionales

Si tomamos como unidad

Para comprar dos fracciones se pueden aplicar las siguientes reglas:

Reglas útiles para comparar dos fracciones

- Una fracción positiva es mayor que

- Dadas dos fracciones positivas de

- Dadas dos fracciones positivas de igual

- Dadas dos fracciones positivas con

igual denominador (o numerador) para y

- Dadas dos fracciones negativas es

Ejemplo, dada la fracción

Se la puede simplificar dividiendo al numerador y al denominador, ambos,

Las fracciones son equivalentes.

Atención: no siempre es posible simplificar una fracción. Si una fracción no

fracción es irreducible dado que no se puede simplificar.

Amplificación Se multiplica al numerador y al denominador por un mismo número.

Ejemplo, dada la fracción

Se la puede amplificar multiplicando al numerador y al denominador,

Las fracciones son equivalentes.

Atención: siempre es posible amplificar una fracción.

Suma y resta el m.c.m. de los

Luego sumar o restar

1. Resolver las operaciones indicadas

7: (−2) = _? _ No tiene solución en este campo numérico.