CONTEXTO RETO PRODUCTO

Durante el mes de marzo, los
estudiantes del 5° grado no
cuentan con materiales
educativos básicos para
implementar sus sectores
educativos al iniciar el año
escolar, pues proceden de
familias de escasos recursos
económicos.
El reto propuesto es: ¿Cómo
implementar los sectores con
material educativo? ¿Qué
operaciones debemos conocer
para hallar la probabilidad?
Se propone resolver distintos
problemas sobre
probabilidades y estadística
haciendo que los estudiantes
puedan reconocer las
probables cantidades de
materiales educativos.
Desarrollando la competencia
resuelve problemas de gestión
de datos e incertidumbre.

Durante el mes de marzo, los estudiantes del 5° grado no cuentan con materiales educativos
básicos para implementar sus sectores educativos al iniciar el año escolar, pues proceden de
familias de escasos recursos económicos .Por otro lado los niños prestan atención muestran
interés de asistir a clases y entusiasmo por aprender. El reto propuesto es: ¿Cómo implementar los
sectores con material educativo? ¿Qué operaciones debemos conocer para hallar la probabilidad ? .
Para enfrentar dichos retos , se propone resolver distintos problemas sobre probabilidades y
estadísticas, haciendo que los estudiantes puedan saber la probable cantidad de material escolar y
registrar sus resultados en gráficos estadísticos .desarrollando la competencia resuelve problemas de
gestión de datos e incertidumbre.

CONTEXTO RETO PRODUCTO

Durante el mes de mayo ,los
estudiantes de 5° grado han
identificado la incidencia de
anemia escolar ,causado por
los productos de las malas
prácticas alimenticias al
preferir consumir en el
quiosco comida chatarra .
(alimentos de fácil
preparación o
envasados)además presentan
malos hábitos de higiene ,lo
que incrementa la posibilidad
de contraer otras
enfermedades.
El reto propuesto es: ¿ cómo
encontrar las diversas
enfermedades que presentan
los alumnos?¿ que
operaciones debemos conocer
para hallar la probabilidades?
¿Qué cantidad de alimentos
saludables necesitamos para
realizar una feria
gastronómica con productos
alimenticios saludables.
Se propone resolver distintos
problemas sobre cantidad
haciendo que los estudiantes
puedan reconocer la cantidad
de enfermedades que
presentan al consumir
alimentos chatarras.
Se propone encontrar cuantas
consecuencias se da al tener
malos habitos de higiene.
Desarrollando la competencia
resulve problemas de cantidad.
Durante el mes de mayo ,los estudiantes de 5° grado han identificado la incidencia de anemia
escolar ,causado por los productos de las malas prácticas alimenticias al preferir consumir en el
quiosco comida chatarra .(alimentos de fácil preparación o envasados)además presentan malos
hábitos de higiene ,lo que incrementa la posibilidad de contraer otras enfermedades. El reto
propuesto es: ¿cómo encontrar las diversas enfermedades que presentan los alumnos? ¿Que
operaciones debemos conocer para hallar la probabilidades?
¿Qué cantidad de alimentos saludables necesitamos para realizar una feria gastronómica con
productos alimenticios saludables.
Para enfrentar dichos retos, se propone resolver distintos problemas sobre cantidades, haciendo que
los estudiantes puedan reconocer la cantidad de enfermedades que presentan al consumir
alimentos chatarras. Se propone encontrar cuantas consecuencias se da al tener malos hábitos de
higiene. Desarrollando la competencia resuelve problemas de cantidad.

CONTEXTO RETO PRODUCTO

Durante el mes de abril, los
estudiantes de 5° grado
necesitan conocer las zonas
de evacuación frente a
situaciones de riesgo. Pues
ante los peligros latente que
aqueja la quebrada san
Idelfonso.
El reto propuesto es: ¿Cómo
encontrar áreas de evacuación
para evitar peligros. ¿Qué
operaciones debemos conocer
para hallar las probabilidades?
Se propone resolver distintos
problemas sobre espacio y
forma haciendo que los
estudiantes puedan evacuar a
los lugares de protección.
Desarrollando la competencia
espacio y forma.

Durante el mes de abril, los estudiantes de 5° grado necesitan conocer las zonas de evacuación
frente a situaciones de riesgo. Pues ante los peligros latente que aqueja la quebrada san Idelfonso.
Por otro lado los niños no les preocupan perder horas de clases. El reto propuesto es: ¿Cómo
encontrar áreas de evacuación para evitar peligros. ¿Que operaciones debemos conocer para hallar
la probabilidades?
Para enfrentar dichos retos, se propone resolver distintos problemas sobre espacio y forma, para
que los estudiantes puedan evacuar a los lugares de protección .desarrollando la competencia
espacio y forma.
 CONTEXTO
Durante el mes de junio ,los
estudiantes del 5° grado
nesesitan conocer el alto
indice de accidentes por
desconocimiento de las
reglas de transito y/o
negligencia por parte de los
conductores y peatones.
RETO
El reto propuesto es:¿Cómo
hallar el alto indice de
acccidentes de transito por
parte de conductores y
peatones? ¿Qué operaciones
debemos conocer para hallar
las probabilidades ?
PRODUCTO
Se propone resolver distintos
problemas sobre
probablidades y recolección
de datos .haciendo que los
estudiantes puedan reconocer
las probables cantidades
cantidades de accidentes
peatonales y por conductores.
Desarrollando la competencia
recoleccion de datos .

Durante el mes de junio ,los estudiantes del 5° grado nesesitan conocer el alto indice de
accidentes por desconocimiento de las reglas de transito y/o negligencia por parte de los
conductores y peatones,por lo que proponen socializar y concientizar a la comunidad educativo
en normas y aspectos de seguridad vial con el find e crear una cultura de prevencion ,respeto y
seguridad vial. El reto propuesto es:¿Cómo hallar el alto indice de acccidentes de transito por
parte de conductores y peatones? ¿Qué operaciones debemos conocer para hallar las
probabilidades ?

Para enfrenatar dichos retos ,se propone resolver distintos problemas sobre probablidades y
recolección de datos .haciendo que los estudiantes puedan reconocer las probables cantidades
cantidades de accidentes peatonales y por conductores.

Desarrollando la competencia recoleccion de datos .

 CONTEXTO
Durante el mes julio los
estudiantes de 5° grado han
identificado la existencia de
violencia escolar .siendo
conocedores de la situación
presentada en niños y niñas
de maltrato psicológico y
físico, problema que influye
en el aprendizaje de los niñas
y niños de la I.E.
RETO
El reto propuesto es :¿ Qué
tipo de violencia más se
practica en los niños y niñas
(violencia física o violencia
psicológica?
¿Qué operaciones debemos
conocer para hallar las
probabilidades?
PRODUCTO
Se propone resolver distintos
problemas sobre análisis de
datos haciendo que los
estudiantes puedan notar la
cantidad de accidentes que
puede ocurrir.
Desarrollando la competencia
análisis de datos.

Durante el mes de julio , los estudiantes de 5° grado han identificado la existencia de violencia
escolar .siendo conocedores de la situación presentada en niños y niñas de maltrato psicológico y
físico, problema que influye en el aprendizaje de los niñas y niños de la I.E. El reto propuesto es :
¿ Qué tipo de violencia más se practica en los niños y niñas (violencia física o violencia psicológica?
¿Qué operaciones debemos conocer para hallar las probabilidades?

Para enfrentarnos a dicho retos, se propone resolver distintos problemas sobre análisis de datos
haciendo que los estudiantes puedan notar la cantidad de accidentes que puede ocurrir.

Desarrollando la competencia análisis de datos.